诚实的孩子人人夸说课稿

诚实的孩子人人夸说课稿

诚实的孩子人人夸》说课稿

?[教材分析]

?《诚实的孩子人人夸》是北师大版品德与生活第三册第三单元《做诚实的好孩子》的第二个主题，本课属于意志品格的教育，是根据棵程标准“诚实勇敢”道德目的有关要求设置的，有关诚实的教育，在不同年级都有所体现，道德要求随着年极的升高逐步提高。

?在低年级学生中，大多数孩子有过说谎现象，说谎是不诚实的前奏，但并不是每一个说慌的孩子都具有道德品的问题，有的孩子犯了错误，办了错事，或做了父母。老师不允许的事，因为怕挨批评，受惩罚而不敢和父母，老师说实话，有的孩子是为获得别人的羡慕，家长称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事，别人的优点安在自己的头上；还有的孩子是怕好朋友受批评，包庇朋友的错误行为而说谎。但是，无论如何，说慌是不好的，若从小有了说谎的毛病，很可能造成人格上的偏差，成为不诚实人。因此，设置此课非常重要，把做人的美德------诚实的种子，从小插种到学生的心田中。

?[教学目标]

?认知:

?1.知道诚实是美德,让我幺从小就养成诚实的好习惯.

?2.知道有关诚实的故事.

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《诚实的孩子人人夸》教学设计

《诚实的孩子人人夸》教学设计 古浪县黄羊川中心小学王淑霞 教学目标 1.知识目标：知道说谎话害人害己，诚实才是做人的美德。 2.能力目标：能初步分辨是非，不说谎话。 3.情感、态度与价值观目标：激发学生产生做一个诚实孩子的愿望。 教学重点：引导学生能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子。 教学难点：让学生知道说谎的害处。 教学方法：启发谈话法、情境体验法、探究式教学法。 教学（具）准备 教师准备有关诚实的故事和视频，教学PPT课件。小品道具等。 教学过程 一、谈话导入主题 师：同学们，你们想做好孩子吗？ 生：想。 师：怎样的孩子才是好孩子 生：（懂礼貌、听话、尊敬长辈、帮助别人）的孩子是好孩子。 根据同学们的表现给同学们奖励小红花。 师：同学们是否认为诚实的孩子也是还孩子呢？ 生：是好孩子！ 师：诚实的孩子当然是好孩子。 师：今天，我们这一节课的活动主题就是《做诚实的好孩子》 板书课题（做诚实的好孩子）

二、复习诚信名言 师：诚实就是诚信，同学们还记得我们在语文课上学到的名人格言吗？ 学生齐读。（出示PPT） 师：这些格言告诉我们做人一定要诚实守信。 三、新课探究 师：今天这节课，老师先请大家听一个有关诚信的小故事。也许有人已经听过，但老师希望大家能够耐心并专心的把故事听玩，能答应我吗？既然答应我了，就要说到做到！ 活动一：播放视频《金斧子的故事》 师：老师高兴地看到很多同学即使听过也能够耐心的把故事听完，这说明他们能够“说到做到”。“说到做到”就是守信用。边听故事，边讨论问题。 问题1：当老神仙把金斧子和银斧子给樵夫的时候，樵夫说了什么？他为什么那么说？ 问题2：樵夫的邻居看到金斧子和银斧子，做了什么？他为什么那么做？ 问题3；同学们喜欢樵夫吗？故事中的樵夫是一个怎样的人？师：诚信就是诚实、遵守诺言，有信誉。樵夫是一个诚实的人，我们要向樵夫学习，做一个诚实的好孩子。 活动二：

教你怎样夸孩子

教你如何夸孩子 畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应. 1.夸具体不夸全部 “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种持续的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折，总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子仅仅端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力 2.夸努力不夸聪明 “你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果，美国的

研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务 3.夸事实不夸人格 “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力成年人也是,当领导持续夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会 如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚” 三大窍门 1.留心孩子的努力 为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候能够亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你能够说：“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能

幼儿园小班教案《人人夸我有礼貌》

幼儿园小班教案《人人夸我有礼貌》 小班教案《人人夸我有礼貌》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法，在游戏、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语，愿意学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣，快来看看幼儿园小班《人人夸我有礼貌》教案吧。 活动目标： 1、在游戏、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语。 2、重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法。 3、愿意学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、培养幼儿乐观开朗的性格。 活动准备： 1、课前排练好情景表演：去兔妈妈家做客。 2、录象片段、动画课件。 3、图片等。 活动过程： 一、情景导入、学习礼貌用语。 教师指导语：今天兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小朋友好好看看，有哪些小动物？它们的表现怎么样？ 内容大意：小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客，兔妈妈请小动物吃各自喜欢的食物。小花猫、小熊、小狗都特别的有礼貌：进门之前轻轻的敲门、主动向主人问好、当主人给食物时说谢谢、离开之前向主人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客，一点都没有礼貌：使劲的敲门、不向主人问好、离开时不跟主人道别。小动物们和兔妈妈都不喜欢小老虎。 小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀？小花猫说：是我。兔妈妈开门：请进！（重点突出请）小花猫说：谢谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说：请坐。小花猫说：谢谢。兔妈妈说：小花猫，我请你吃小鱼，小花猫接过鱼说：谢谢。 下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，互相说：对不起、没关系。 最后是小老虎出场，要突出它不讲礼貌。 （幼儿全神贯注地观看情景表演，看到小老虎出场不讲礼貌时哈哈大笑）师：有哪些小动物给兔妈妈过生日？ 幼1：有小猫。 幼2：有小狗……幼3：有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。 师：你觉得哪些小动物有礼貌？ 幼1：小猫有礼貌。 幼2：小狗有礼貌。 幼3：小熊有礼貌。 幼4：兔妈妈有礼貌。 师：小朋友讲得真好，那么它们说了哪些有礼貌的话？

主题班会教案之诚实守信主题班会——诚实守信的孩子人人夸

主题班会教案之诚实守信主题班会——诚实守信的孩子人人夸 教学主题：诚实守信的孩子人人夸 教学目标： 1、使学生理解什么是诚实守信，懂得诚实守信是中华民族的传统美德，也是我们每个少年儿童立身做人的基本道德准则。 2、懂得诚实守信的重要性，诚实守信是我们少年儿童自己的一份责任，从小事做起，用诚信力学，用诚信立行。 3、感受他人诚实守信的事例，学会做一个诚实守信的人。 教学重点：懂得诚实守信的重要性。 教学难点：如何把诚实守信落实在日常的学习、生活之中。 教学对象：一年级（5）班全体学生。 教学形式：主题班会。 教学准备：视频媒体、小品表演。 教学过程： 一、揭示主题 （小游戏：谁能像我这样做）小朋友们，我们先来做个游戏。 o游戏规则：同学们听老师的指令，做出相应的动作。 o“1”表示举左手、“2”表示举右手、“3”表示睁一个眼睛、“4”表示闭嘴食指放在嘴上，“5”表示双臂交叉放在桌面上。 o游戏开始。 刚才的游戏过程中，有出错的小朋友请举手。 老师要表扬这些举手的小朋友，因为你们做到了“诚实”二字，是诚实的好孩子！ 今天我们就开展一个主题班会来讨论“诚信”，看看怎样的小朋友才是诚实守

信的好孩子。（媒体出示，学生齐读：诚实的孩子人人夸）。 二、诚信的含义 1、含义： 什么是“诚信”呢？让我们看看这个《小樱桃树的故事》 2、播放动画片《小樱桃树的故事》。 引导讨论： ①小樱桃树的故事中，华盛顿诚实吗？为什么？ （预设：华盛顿是诚实的好孩子，因为他主动承认了错误，没有说谎骗人。） ②通过这个故事，你认为诚实是什么？ （预设：诚实就是勇于承认错误，不说谎！） 小结：“诚”就是勇于承认错误，不说谎！ （媒体出示）。 3、讲故事《卖火柴的小男孩》。 ①卖火柴的小男孩是不是诚实的孩子？为什么 （他答应了给绅士换零钱，即使受伤了也让弟弟把钱还给绅士，他说到做到。） 小结：“信”就是讲信用、言而有信、说到做到！ （媒体出示）。 4.总结：所以，诚信就是：忠诚老实、实事求是；言而有信、信守承诺。 三、小品表演 我们班的小朋友也排练了几个小品，请其他的小朋友看看，这些行为对不对？为什么？ 【第一组】 1、李林的数学作业错了几道题，他没敢让爸爸看，怕星期六爸爸不带他去动物园。 （台词）{旁白：李林今天数学做错了好多题目，他有点担心。} 李林：今天数学错了好多啊，一会爸爸看见了，又该生气了。

幼儿园小班下学期社会文明教案《人人夸我有礼貌》

幼儿园小班下学期社会文明教案《人人夸我有礼貌》 文明礼貌系列教育主题之一 活动背景： 文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是幼儿 园德育的基本内容之一，是文明社会做人的起码要求，是人类社会生 活的共同行为准则。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要把当前 的幼儿培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌， 要教育幼儿继承和发扬中华民族的传统美德。 在日常的活动中，我发现我们小班的孩子还不太会使用礼貌用语，特别是当两个小朋友发生纠纷的时候，还会有一些孩子不文明的语言 脱口而出。为让孩子学会正确使用恰当的礼貌用语进行交流，从小培 养幼儿良好的文明行为，我根据小班《好行为、好习惯》德育活动， 结合我园小班德育系列活动《做个有礼貌的好宝宝》，创造性地开展 了这堂德育活动课。 一、活动目标： 1、在游戏、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语。 2、重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法。 3、愿意学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。 二、活动准备： 1、课前排练好情景表演：去兔妈妈家做客。 2、录象片段、动画课件。

3、图片等。 德育活动课实录： 一、情景导入、学习礼貌用语。 教师指导语：今天兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们 小朋友好好看看，有哪些小动物？它们的表现怎么样？ 内容大意：小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客，兔妈 妈请小动物吃各自喜欢的食物。小花猫、小熊、小狗都特别的有礼貌：进门之前轻轻的敲门、主动向主人问好、当主人给食物时说谢谢、离 开之前向主人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客，一点都没有礼貌： 使劲的敲门、不向主人问好、离开时不跟主人道别。小动物们和兔妈 妈都不喜欢小老虎。 小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀？小花猫说：是我。兔妈 妈开门：请进！（重点突出请）小花猫说：谢谢。兔妈妈把小花猫引 到桌子前说：请坐。小花猫说：谢谢。兔妈妈说：小花猫，我请你吃 小鱼，小花猫接过鱼说：谢谢。 下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，互相说：对不起、没关系。 最后是小老虎出场，要突出它不讲礼貌。 （幼儿全神贯注地观看情景表演，看到小老虎出场不讲礼貌时哈 哈大笑）师：有哪些小动物给兔妈妈过生日？ 幼1：有小猫。 幼2：有小狗……幼3：有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。 师：你觉得哪些小动物有礼貌？ 幼1：小猫有礼貌。

[基础科学]百度文库《诚实的孩子人人夸》教案

《诚实的孩子人人夸》教案 〖活动目标〗 2.体验诚实带给别人和 1.调查、了解生活中处处有诚实的人,感受良好的社会风尚。? 自己的快乐。 3.生活中做诚实的好孩子。 〖活动准备〗 (一)学情分析?二年级的学生已经具备了一定的分辨是非的能力,但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化,教师、家长对学生学习和生活提出了更高的要求，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候,为了避免来自教师、家长方面的压力，有的学生采用了说谎的办法来逃避批评。针对这个阶段学生说谎的特点和容易出现的问题教师设计了以下的教育活动。 (二）物质资料准备 1．学生诚实行为的事例。?２.分类箱，小礼品。? 3.环境布置:《诚实孩子人人夸》的动画背景。 〖活动时间〗 课外1周,课内2课时。 〖活动过程〗

师生共同讨论并制作“诚实的孩子在身边”调查表、诚实行为分类箱、小礼品。邀请班主任及相关任课教师、家长参加活动。 （一）出示课件,揭示主题?师:诚实是美德，诚实的行为人人夸。在上一次的活动中，同学们自由组合开展了诚实调查活动，一定有不少的发现,赶紧来介绍吧。(打出字幕：诚实的孩子人人夸) (二)诚实行为汇报会?１.Ａ组汇报。 生:我们组到学校大队部采访了大队辅导员翁老师，翁老师告诉我们,在我们的学校里有许多诚实的孩子，大队部经常收到同学们捡到的钱、书本、文具,这些同学没有将捡到的东西占为己有,而是交还失主或者交给了大队部，所以他们是诚实的孩子。?生：为了找到这些东西的主人,我们还参加了大队部组织的失物招领活动,看到丢失东西的同学高高兴兴地领回了自己的东西,我们也很开心。? 2.B组汇报。?生：我们组采访了高年级的哥哥姐姐们，他们说：诚实带来的好处可大了。做人诚实，就能得到人们的信任,就能交到很多好朋友;做人不诚实，比如《狼来了》里面的小孩，他一次又一次地撒谎,最后吃亏的是他自己。? 3.Ｃ组汇报。?生：我们组采访了图书馆的阿姨，图书馆的阿姨说，他们特别欢迎诚实的孩子来图书馆借书。有的同学很诚实,他不小心将图书馆的书弄破了,不仅自己把书修理好而且还主动承认错误,这样的同学他们不仅不批评还要表扬呢!? 4.D组汇报。?生:我们组采访了家长。我们想了解家长对诚实行为的看法和对我们的希望。我的妈妈告诉我：做人要诚实。如果我不小心做错事或者什么事情做得不好要及时地告诉家长,这样爸爸妈妈才能及时地帮助我,让我不断地进步。?生：我来补充。我爸爸说做人诚实非常重要。我爸爸是卖海鲜的，每天他都把最新鲜的海鲜卖给顾客,所以他的生意越做越好，而有的人把泡过药水的海鲜卖给顾客，一旦被发现就没人买他的海鲜了。所以我爸爸希望我从小要做诚实的人。 师:同学们的调查可真仔细。看来在我们的生活中，诚实不仅带给我们友谊、带给我们人和人之间的信任、带给我们做好事的快乐,还带给我们学习和生活上的进步。在我们的生活中处处都有诚实的人，处处都有诚实的事。那在我们同学当中，有没有诚实的人呢？ 生（迟疑了一下）：有。 师:他们是谁？做了哪些诚实的事情？让我们互相采访,并完成采访表,最后把采访表投入诚实行为分类箱中。?生:好!

怎样正确的赞美孩子

怎样正确的赞美孩子

表扬孩子不能说“你真聪明” 在家庭教育中，我们很容易犯一些错误，比如在夸奖孩子时，我们的很多父母、老师、长辈都会说一句，“这孩子一看就很聪明”，有很多专家也警告家长，千万不要用这句话来夸奖孩子，但是多数家长似乎并没有意识到这句话的危害，我最近从《为什么大猩猩比专家高明》（东方出版社）一书中找到了合适的论据，现摘录如下，以供家长们警醒。 斯坦福大学的心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）花了几十年的时间证明，教育成功的要素是从错误中学习。不幸的是，人们教育孩子的方式却恰恰相反，他们经常表扬一个孩子的先天智力（聪明），而不是后天努力。德韦克已经证明这种鼓励实际上适得其反，因为它引导学生把错误看成愚蠢的表现，而不是构建新知识的基石。最终结果是，孩子永远学不会如何学习。 德韦克的实验是在纽约12所学校做的，参加实验的是400名五年级学生。研究者从课堂上一次请一个孩子出来，让孩子做一个相对容易的测验，这个测验包括数个非语言类题目。孩子完成测验后，研究者告诉他得了多少分，然后简单地表扬他一句。一半的孩子受到的表扬是“你在这方面一定很聪明”，这种说法是称赞他的智力；另一半孩子受到的表扬是“你解题时一定很用功”，这种说法是称赞他的努力。 然后，研究者告诉孩子，他需要再做一个测验，而且可以从两套测验中选做一套。一套测验比较难，但是能从中学到很多东西；另外一套测验比较简单，和刚刚做过的那套非常相似。 最初设计实验时，德韦克预计表扬形式的影响相当有限，毕竟只有简单

的一句话。后来很快发现，表扬形式显著影响了孩子随后的选择。因为在努力方面受到表扬的孩子中90％选择了较难的测验；而在聪明方面受到表扬的孩子则大多数选择了较易的测验。德韦克写道：“当我们称赞孩子的智力时，我们给孩子传递了一个信号：聪明点，别犯错！” 接下来的一组实验，德韦克向人们演示了害怕失败是如何妨碍学习的。 德韦克让那些五年级学生再做另外一个测验，这个测验非常难，本来是给八年级的学生编制的。她想看看，面对挑战时，孩子会有什么反应。先前因为努力而受到表扬的孩子非常专心地解题，德韦克说：“他们很积极，他们当中有很多人无缘无故地说‘我喜欢这个测验’。”而先前因为聪明而受到表扬的孩子遇到难题后很快就气馁了，失败（五年级的学生当然很难完成八年级的测验）对他们来说意味着“或许我实际上并不聪明”。这个较难的测验过后，研究者让孩子选择是否要拿自己的成绩与别的孩子比较。因为聪明而受到表扬的孩子通常会拿自己的成绩与那些表现得比自己差的孩子进行比较，以增强自尊；因为努力而受到表扬的孩子通常会拿自己的成绩与那些表现得比自己好的孩子进行比较，他们想知道自己错在哪里，并从中总结经验，想着如何提高自己。 最后一轮测验的难度水平和第一轮相当，然而，因为努力而受到表扬的孩子有了显著的进步，分数平均提高30％。因为这些孩子愿意挑战自己，即使这意味着最初会失败，但最终他们的成绩提高了很多。与之形成鲜明对比的是，那些被随机分配到“聪明组”的孩子的分数却平均下降20％，对这些孩子而言，失败的体验令人如此沮丧，以致他们退步了。

小班下学期社会文明教案《人人夸我有礼貌》

小班下学期社会文明教案《人人夸我有礼 貌》 文明礼貌系列教育主题之一 活动背景： 文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容 之一，是幼儿园德育的基本内容之一，是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要把当前的幼儿培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌，要教育幼儿继承和发扬中华民族的传统美德。 在日常的活动中，我发现我们小班的孩子还不太会使用礼貌用语，特别是当两个小朋友发生纠纷的时候，还会有一些孩子不文明的语言脱口而出。为让孩子学会正确使用恰当的礼貌用语进行交流，从小培养幼儿良好的文明行为，我根据小班《好行为、好习惯》德育活动，结合我园小班德育系列活动《做个有礼貌的好宝宝》，创造性地开展了这堂德育活动课。 一、活动目标： 1、在游戏、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语。 2、重点理解和掌握请这个礼貌用语的用法。 3、愿意学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语

为荣。 二、活动准备： 1、课前排练好情景表演：去兔妈妈家做客。 2、录象片段、动画课件。 3、图片等。 德育活动课实录： 一、情景导入、学习礼貌用语。 教师指导语：今天兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小朋友好好看看，有哪些小动物？它们的表现怎么样？ 内容大意：小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客，兔妈妈请小动物吃各自喜欢的食物。小花猫、小熊、小狗都特别的有礼貌：进门之前轻轻的敲门、主动向主人问好、当主人给食物时说谢谢、离开之前向主人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客，一点都没有礼貌：使劲的敲门、不向主人问好、离开时不跟主人道别。小动物们和兔妈妈都不喜欢小老虎。 小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀？小花猫说：是我。兔妈妈开门：请进！（重点突出请）小花猫说：谢谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说：请坐。小花猫说：谢谢。兔妈妈说：小花猫，我请你吃小鱼，小花猫接过鱼说：谢谢。

首师版小学二年级道德与法治上册教案诚实守信人人夸

诚实守信人人夸 【教学目标】 知识与能力目标 1．知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实带给别人和自己的快乐。 2．做到诚实、不说谎话、不隐瞒自己和别人的错误。 3．愿意做一个诚实的孩子。 4．通过调查了解知道生活中哪些是诚实的行为。 过程与方法目标 1．讲述自己诚实的故事，体验诚实带来的快乐。体验到说谎的危害。 2．遵守诚实的行为，要求养成诚实的好习惯。 情感态度价值观目标 让学生学会分辨是非，懂得说谎害处大的道理。敢于承认错误，不说谎话。 【教学重点】 分析说谎的原因并找到解决问题的办法，帮助学生努力克服自身的缺点，做个诚实的好孩子。 【教学难点】 引导学生做到诚实，不说谎，不隐瞒自己和别人的错误。 【课前准备】 教师准备：教师精心制作教学课件。 学生准备：学生思考一下生活中诚实守信的小故事。 【教学过程】 一、我不说谎话 1．师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个小故事《狼来了》。请同学们认真听，听完后说说为什么小孩呼喊救命却没有人来？（师播放：故事-狼来了）2．学生回答。 3．师：大家说得都很棒，那么，大家动一动脑筋想想放羊的孩子怎样做才能使羊不被狼吃掉？请同学们分小组把《狼来了》的故事改编一下，进行现场表演。

4．学生表演，老师与学生互动。 5．师：每个小组表现得都很好，下面我们一起来唱儿歌《好孩子要诚实》。 小花猫喵喵叫喵喵叫 是谁把花瓶打碎了 爸爸没看见妈妈不知道 小花猫对我叫喵喵喵 小花猫你别叫你别叫 是我把花瓶打碎了 好孩子要诚实 有错要改掉 小花猫对我笑喵喵喵 （师播放：音频-好孩子要诚实） 6．师：同学们打开课本，你们觉得课本上这些小朋友做法正确吗？为什么？ 7．老师根据学生的回答点评。 8．师：下面我们一起来看一个动画片《诚信做人信誉如金》，大家边看边思考。（师播放：公益片-诚信做人信誉如金） 9．师：同学们，生活中，你想将诚信之花送给谁？为什么？ 10．学生回答，老师与学生互动。 11．师：下面我们来看个小故事《爱骗人得狐狸》，看完之后说一说说谎有哪些危害？做到诚实不说谎有多重要？（师播放：故事-爱骗人得狐狸） 12．学生回答，老师与学生互动。 13．师小结：这个故事告诉我们做人要诚实，不能欺骗自己，也不能欺骗别人。 14．师：老师知道小朋友们都想做个人人喜欢的诚实的孩子，那么究竟什么样的行为才算是诚实的呢？下面我们一起来看看屠格列夫关于诚实的小故事。（师播放：故事-如何才算诚实的孩子-屠格列夫诚实的故事） 15．师小结：同学们听得很认真！诚实是一种美德，是一种品质，我们从小要说实话，不说谎，做诚实的孩子，因为诚实的孩子人人夸。 16．师：大家一起朗读： 说谎话，害处大，害自己，害大家，从小就要说实话，诚实孩子人人夸。 二、我说到做到 1．师：同学们打开课本，读读图文故事，说说你明白了什么？

怎样正确的赞美孩子

表扬孩子不能说?你真聪明? 在家庭教育中，我们很容易犯一些错误，比如在夸奖孩子时，我们的很多父母、老师、长辈都会说一句，?这孩子一看就很聪明?，有很多专家也警告家长，千万不要用这句话来夸奖孩子，但是多数家长似乎并没有意识到这句话的危害，我最近从《为什么大猩猩比专家高明》（东方出版社）一书中找到了合适的论据，现摘录如下，以供家长们警醒。 斯坦福大学的心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）花了几十年的时间证明，教育成功的要素是从错误中学习。不幸的是，人们教育孩子的方式却恰恰相反，他们经常表扬一个孩子的先天智力（聪明），而不是后天努力。德韦克已经证明这种鼓励实际上适得其反，因为它引导学生把错误看成愚蠢的表现，而不是构建新知识的基石。最终结果是，孩子永远学不会如何学习。 德韦克的实验是在纽约12所学校做的，参加实验的是400名五年级学生。研究者从课堂上一次请一个孩子出来，让孩子做一个相对容易的测验，这个测验包括数个非语言类题目。孩子完成测验后，研究者告诉他得了多少分，然后简单地表扬他一句。一半的孩子受到的表扬是?你在这方面一定很聪明?，这种说法是称赞他的智力；另一半孩子受到的表扬是?你解题时一定很用功?，这种说法是称赞他的努力。 然后，研究者告诉孩子，他需要再做一个测验，而且可以从两套测验中选做一套。一套测验比较难，但是能从中学到很多东西；另外一套测验比较简单，和刚刚做过的那套非常相似。 最初设计实验时，德韦克预计表扬形式的影响相当有限，毕竟只有简单

的一句话。后来很快发现，表扬形式显著影响了孩子随后的选择。因为在努力方面受到表扬的孩子中90％选择了较难的测验；而在聪明方面受到表扬的孩子则大多数选择了较易的测验。德韦克写道：?当我们称赞孩子的智力时，我们给孩子传递了一个信号：聪明点，别犯错！? 接下来的一组实验，德韦克向人们演示了害怕失败是如何妨碍学习的。 德韦克让那些五年级学生再做另外一个测验，这个测验非常难，本来是给八年级的学生编制的。她想看看，面对挑战时，孩子会有什么反应。先前因为努力而受到表扬的孩子非常专心地解题，德韦克说：?他们很积极，他们当中有很多人无缘无故地说‘我喜欢这个测验’。?而先前因为聪明而受到表扬的孩子遇到难题后很快就气馁了，失败（五年级的学生当然很难完成八年级的测验）对他们来说意味着?或许我实际上并不聪明?。这个较难的测验过后，研究者让孩子选择是否要拿自己的成绩与别的孩子比较。因为聪明而受到表扬的孩子通常会拿自己的成绩与那些表现得比自己差的孩子进行比较，以增强自尊；因为努力而受到表扬的孩子通常会拿自己的成绩与那些表现得比自己好的孩子进行比较，他们想知道自己错在哪里，并从中总结经验，想着如何提高自己。 最后一轮测验的难度水平和第一轮相当，然而，因为努力而受到表扬的孩子有了显著的进步，分数平均提高30％。因为这些孩子愿意挑战自己，即使这意味着最初会失败，但最终他们的成绩提高了很多。与之形成鲜明对比的是，那些被随机分配到?聪明组?的孩子的分数却平均下降20％，对这些孩子而言，失败的体验令人如此沮丧，以致他们退步了。

北师大版道德与法治二年级下册《二单元 文明小公民 待人接物有礼貌》公开课教案_8

教学目标： 一、认知目标：教会学生文明礼貌四个字，使学生理解每个词的意思和作用范围，懂得使用礼貌用语是一种好品质，是尊重人的表现。 二、情感目标：通过教学培养学生文明礼貌的好品质，培养待人接物中的好言行，教会学生怎样做人的道理，养成谦逊、礼貌、和气的好习惯。 教学结构： 看图明理--激情导行--深化认识 教学过程： 一、儿歌导入 好学生，懂礼貌， 告别父母上学校。 见到老师说声好， 见到同学问声好。 尊师爱友守纪律， 人人夸我有礼貌。 小朋友，儿歌告诉我们对人要有礼貌，做有礼貌的好孩子。怎样做才是讲文明，有礼貌呢？ 二、看图明理 1、请小朋友专心看，认真想，画面上的哥哥姐姐都使用了哪些文明礼貌用语？(放录像) 2、讨论要点 (1)哥哥、姐姐使用了哪些文明礼貌用语？(板书文明十字用语) (2)在什么时候使用“请、您好、谢谢、对不起、再见”？(演示课件一：边讨论边小结) (3)要点： ①当我们早晨来上学，碰见了老师和同学，放学回到家见了父母，碰见熟悉的人都要说声“您好”或“你好”。 ②放学离开学校时要对老师和同学说“再见”，离开家时对长辈说“再见”。 ③需要别人帮助时，接人待客时说声“请”。

④得到别人的帮助时说“谢谢”。 ⑤影响了别人的工作或休息时，要说“对不起”。 3、小结：小朋友，经常使用礼貌用语可以增进友谊，密切人与人之间的关系。讲文明礼貌，经常使用文明用语是一种好品质，是尊重人的表现，是中华民族的传统美德。社会需要懂礼貌的公民，学校需要懂礼貌的学生，家庭需要懂礼貌的孩子。小朋友从小应该学会(齐读)礼貌用语，学习有有礼貌的好孩子。 三、激情导行 1、谈话过渡：今天小朋友学得很认真，懂得了讲文明、懂礼貌(齐读)是一种好品质，是尊重人的表现。小朋友会使用礼貌用语吗？今天老师请来了一只可爱的小八哥，它也在学礼貌用语，可是它学得很不好，不分场合地乱用“礼貌用语”。请小朋友都来当它的老师，教教它，好吗？ 2、请小朋友一边看一边想，小八哥使用的礼貌用语错在哪里？(演示课件二)边讨论边小结。 要点： ①运用礼貌用语要分时间和场合，早上问“您早”，晚上问“晚上好”。别人听起来才感到高兴。 ②小八哥接受了啄木鸟送的蛋糕，应该热情地说一声“谢谢”这样才能增进相互之间的友谊。 ③小八哥打翻了鸽子姐姐的一篮蛋，是损害了别人的利益，它应该诚垦地说声“对不起”，才能得到鸽子姐姐的原谅。 3、小朋友让我们大家都来学当懂礼貌的小八哥。(演示课件二)老师引读。 4、谈话过渡：小朋友真能干，能帮助小八哥正确使用礼貌用语。下面请看小品表演，请小朋友一边看一边想，小品中的人物在什么时候、什么地方都使用了哪些礼貌用语？ 5、小品表演。(录音旁白) 6、学生评议，你喜欢谁？为什么喜欢？ 7、老师小结：看了表演，小朋友们进一步明白了无论到什么地方与人交往，都要使用礼貌用语，举止文明，在家、在学校、在社会上都要做有礼貌的好孩子。 四、深化认识

正确表扬孩子的八种方法

正确表扬孩子的八种方法 “你真棒”“干得好”“真是个小天才”这样的夸奖话，还被你常挂在嘴边？你out了！赶快来学习一下表扬孩子的更好方法吧！ 一、更具体的表扬 仔细考虑一下你想让表扬传递出什么信息？通常表扬是为了鼓励更多的好行为，所以表扬也要具体问题具体分析：“你一直都在帮妈妈搬东西，很辛苦哦！”“你自己穿上了鞋！”“这幅画你很认真地画了一个上午！”而不是全部笼统地说：“你干得好！”“你真棒！” 二、强调努力的表扬 最有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力，而不仅仅是结果，对结果进行表扬没有太大价值。有效的表扬将鼓励孩子向前进，他能够学会自我激励，而不是为了你的肯定去做什么事，这样的表扬是对孩子真正的鼓舞，如：“哇！你把房子修得好高！你可以把这么多石块儿垒得这么整齐！” 三、以“你”开始的表扬 这样说可以帮助孩子审视自己，为自己的成绩感到骄傲。对孩子来说，成就感和自豪感能促使孩子不断努力，以获得成功。 四、强调效果的表扬 如果孩子帮助了别人，表扬的重点可以放在那些事情产生的效果上，比如“你把卡车给果果玩，你看，他看上去开心极了。” 五、有预期的表扬 “我一叫你，你就来我这边，这能帮我节省很多时间。”这样一说，孩子就不好意思听见你叫而没有反应了。 六、不添加主观判断的表扬 “你画的鸟像是要从纸上飞出来了”比“我喜欢你画的鸟”更好。孩子需要通过表扬，对自己做的事情感觉良好，而不是对妈妈的称赞感觉良好。 七、问句式的表扬 有时候，你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。这种问话体现出来的关心，对孩子来说是最大的奖赏：“这座城堡的哪个部分是最难修建的？”或者：“你的画里面，你最喜欢的颜色是什么？” 八、减少“很好”“真棒”这类的表扬 这样简单的表扬，很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式，充其量它是一种判断式的表扬而已。而这种判断式的表扬，会忽略孩子的具体能力，过于频繁的话，还会让孩子沉溺于这样一种感觉：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子总是依靠大人来告诉他对错好坏，并习惯于取悦大人，迎合大人的期望。他衡量自己的价值会变成“能不能让别人高兴”。

教你如何正确的夸孩子

教你如何正确的夸孩子 关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。 1.夸具体不夸全部 “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒！”、“真好！”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折 总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力 2.夸努力不夸聪明 “你真聪明！”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果 美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8 道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务 3.夸事实不夸人格 “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力 成年人也是，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会 如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢？那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”

做一个讲文明懂礼貌的学生主题班会13

做一个讲文明懂礼貌的学生主题班会 一、活动目的 1、通过活动，使每位学生懂得：在校园里，我们是文明的学生；在家庭中，我们是文明的孩子；在社会上，我们就是文明的使者、遵守社会公德的模范小公民。 2、培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。 二、活动准备： 1、学生准备《不懂礼貌的孔雀》的故事。 2、教师准备《程门立雪》的故事。 3、课前学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。 三、活动过程： 1，开幕词： 华思垚：讲文明，懂礼貌，是一种态度，他将影响我们的人生。 卢佳静：讲文明，懂礼貌，是一种品格，他将给予他人温暖。 华思垚：讲文明，懂礼貌，是一种习惯，他将让我们的生活更加温馨。 卢佳静：讲文明，懂礼貌，是一种信仰，他将让我们的世界更加和谐。 合：讲文明，懂礼貌，是一种美德，希望人人都做一个讲文明，懂礼貌的人。合：下面让我们用热烈的掌声欢迎领导的到来。 合：一三班《讲文明，懂礼貌》主题班会现在开始 华思垚：有礼貌的孩子人人爱，懂礼貌的孩子人人夸。2，讲故事：华思垚：有一只漂亮的孔雀，为什么大家讨厌它呢？下面请听苏米悦为大家讲故事《不讲文明礼貌的孔雀》掌声有请。 卢佳静：听完了这个故事，大家说说为人么大家不喜欢它呢？因为它不讲文明礼貌，我们可不要学它呀。 听完了故事，下面请欣赏林与同为大家带来的礼仪儿歌，掌声有请。 3、中国古代的礼仪规范不断发展形成了我们的现代文明礼仪，对于我们小 学生，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》也提出了明确的要求。谁来说一说。 小组派代表进行交流。 4、讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。要树立一个人的美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么讲究呢？ 5、友情提示： 互相查一查： （1）班级里的小朋友有哪些不文明的举止？ （2）学校里，哪些小朋友不讲文明？ （3）家庭中会出现哪些不文明的现象？ （4）学校、家庭、社会最突出的不文明的行为有哪些？ （四项内容逐个进行交流汇报，步骤：先小组内进行交流，后进行全班性的

教案：《诚实的孩子人人夸》

《做诚实的好孩子——诚实的孩子人人夸》教学设计 单元题目：做诚实的好孩子 主题2：诚实的孩子人人夸 课题1：诚实的孩子人人夸 学生实态：二年级的儿童已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化,教师、家长对儿童学习和生活提出了更高的要求，在不能很好的处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自老师、家长方面的压力，越来越多的儿童采用了说谎的办法来逃避批评；有的孩子是为了获得别人的羡慕，家长的称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事、别人的优点安在自己的头上。虽然孩子的不诚实大多数不是出于恶意，但对其健康成长也是极为不利的。因此，从小对学生进行诚实教育是非常必要的。此课的设置就是要把做人的美德——诚实的种子，从小播种到学生的心田中。针对这个阶段儿童说谎的特点和容易出现的问题教师设计了“欣赏诚实歌曲，导入新课”、“交流诚实故事，领悟道理”、“分析说谎原因，明白危害”、“梳理行为要求，制作卡片”、“进行全课总结，提出要求”五个环节，旨在让儿童在与家长、教师沟通的基础上认识到诚实的好处和说谎的危害，体验诚实带来的快乐，逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力，做诚实守信的好孩子。 教科书的分析：本课活动是根据《课程标准》中“能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子”的要求，并针对小学生的年龄特点和心理特点设置的，着重对学生进行诚实教育。本课共四页，分成三个部分，

第一部分是讲述身边诚实的小故事，体验诚实带给自己与他人的快乐，第二部分是辨析诚实与说谎的行为，体验说谎的危害。第三部分是梳理诚实行为要求，制作诚实守信行为卡。 学生准备：1、搜集父母和老师讲有关诚实的故事。 2、回忆、梳理自己或知道的别人的诚实故事。 教师准备：1、电脑等电教设备。 2、《诚实的孩子人人夸》宣传版、诚实守信用卡的卡纸。 3、课件。 本课题的教学目标： 1、讲述自己诚实的故事，体验诚实带来的快乐。体验到说谎的危害。 2、遵守诚实的行为，要求养成诚实的好习惯。 3、做诚实守信用的好孩子。 学情分析：1、分析班级中诚实的事例。 2、分析说谎行为的原因。 教学结构： 课时安排：1课时 教学结构整体设计： 一、欣赏诚实歌曲，导入新课 二、交流诚实故事，领悟道理 三、分析说谎原因，明白危害 四、梳理行为要求，制作卡片 五、进行全课总结，提出要求

(转)夸奖孩子的正确方法

夸奖孩子的正确方法，你真的懂吗？ 看到这篇文章的题目，很多家长会说，夸奖还不容易，哪还需要什么正确方法？不过看过下面这篇文章，你就会知道，夸奖这事情看起来容易，做起来，还真有学问。 称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。 1夸具体不夸全部 “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒！”、“真好！”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。 总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。 2夸努力不夸聪明 “你真聪明！”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。 美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。 3夸事实不夸人格 “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。 成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。 如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢？那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。 三大窍门 1留心孩子的努力

如何有效正确的夸奖孩子

如何有效正确的夸奖孩子 如何有效正确的夸奖孩子一、怎么夸孩子 好孩子是夸出来的，可如何夸奖，也是门深奥的学问。美国畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中特别提醒广大家长：称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。时间、剂量都要谨慎小心，否则可能引起不良反应。 1.夸具体不夸全部 宝宝会笑了、会走了、会说话了孩子成长的每一个细节都能带给家长无限惊喜。可是，如果习惯了笼统地对孩子说你真棒、真厉害，而不告诉他到底哪里做得好，会让孩子感到摸不着头脑，无法建立恰当的是非对错观。因此，表扬孩子时最好具体指出事实，比如今天自己穿衣服了，真不错等，有针对性的表扬会让孩子更容易理解，知道今后该怎么做。2.夸努力不夸聪明 美国有这样一个实验：让孩子回答一些问题，然后，对一半的孩子说答对了8道，真聪明；对另一半孩子则说答对8道，很努力。 结果在接下来的任务选择中，被夸努力的孩子多数选择了有挑战性的难题，而被夸聪明的孩子则大多只选择完成简单问题。如果对孩子的每一个进步都用聪明来定义，一方面他可能会变得自负、骄傲，而不是更自信；另一方面，这样的孩子面对挑战容易回避，甚至发展成投机心理。 3.夸事实不夸人格 好宝宝这样的话是典型的夸人格，家长们会无心地将其挂在嘴边。但好是一个很虚无的概念，假如孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。成年人也是，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。 假如家长的称赞总是言过实在，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢？那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示真诚。 二、夸孩子三大窍门

【读书笔记】教你如何夸奖孩子

夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子 “称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应. 1.夸具体不夸全部 “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折 总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，知道今后应该怎么做，如何努力 2.夸努力不夸聪明 “你真聪明!”又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务 3.夸事实不夸人格 “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会 如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚” 三大窍门 1.留心孩子的努力 为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。 如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美 2.夸孩子别嫌“口罗唆” 仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义