以人为本抓好班组安全管理(标准版)

以人为本抓好班组安全管理

(标准版)

Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production.

( 安全管理 )

单位：______________________

姓名：______________________

日期：______________________

编号：AQ-SN-0665

以人为本抓好班组安全管理(标准版)

强化班组安全管理多年来的实践告诉我们，要使班组安全管理见成效、上水平，就必须以人为本，注重管理，旨在育人，做到从细入手，从严要求，抓思想、抓现场、抓过程，内外兼治，内要增强班长的监督和指导力，加强安全教育学习，外要严格执行规章制度，加强奖罚力度，加强现场监督，增强班组成员“我要安全”的自觉性，从而增强整个团队的战斗力。

一、选择和培训好班组长

（一）抓好一线管理，班组长要选好。班组长作为“兵头将尾”，是班组安全生产的第一责任人，担负着对班组的日常生产和各项工作进行统一指挥、统一安排的重责，其自身能力素质的高低直接影响班组的安全管理。要想抓好班组的安全建设和管理，就必须重点

考虑班组长的人选，选好班组的直接管理者。第一，班组长要有较高的安全生产意识、安全知识素养和安全责任感。平时不仅要注意学习安全知识，宣传安全生产的重要性，而且还要以身作则，带头严格执行安全工作的各项规章制度。第二，班组长要懂生产、精技术、通安全、熟管理，会抓、敢抓违章违纪。只有这样的人，才能把班组的安全管好。

（二）加强培训考核，保持班组长战斗力。班组长一经批准聘用后，应该每年定期进行考核和再培训，以不断提高班组长的业务技术素质和管理水平。如发现班组长不胜任，应立即进行调换，绝不能由于某班组长的工作能力差，而影响其企业的整体安全生产工作。班长要以“四会”要求来鞭策自己，严格要求自己，即“会讲，会写，会做，会指挥”。

二、强化班组安全教育

电力生产长期积累的经验教训证明，大多数事故都是由于人员思想造成的，安全生产三大敌人“违章、麻痹、不负责任”钻的就是生产人员思想的空子。因此，必须加强班组安全教育，提高生产

第一线职工的安全意识，努力把“安全第一，预防为主”“进入生产现场人人都是安全生产第一责任人”的思想贯穿于班组每个成员工作的始终，提高职工遵章守纪的自觉性。人的生命只有一次，各班员要对自己的生命负责。全体员工要树立起“先想后干，想明白了再干，没想明白不干“的安全思维意识。所以，我们必须通过不断的教育学习，才能不断增强安全意识，达到上级的要求，完成工作目标和任务。

（一）共同学习与个人学习相结合。班组可以利用班前班后会，每周安全学习日，不要宣读，而且要发动班员进行讨论，鼓励班员说看法，谈心得，达到人人讲安全，人人学安全，人人议安全的效果。此外，班员也应该利用好业余时间，认真学习安全生产规定，使安全生产要求熟记于心，确保操作时安全无误。

（二）组织培训考试。每年对班组成员进行必要的安全技术培训和安全综合知识考试，要全面掌握和运用电力安全生产相关规程，以杜绝出现习惯性违章。开展岗位技术练兵，是实现安全生产的重要手段。一要通过技术练兵，使员工熟练地掌握正常生产的操作技

能，防止因误操作而引起事故，二要针对发生事故或发生异常情况时所应采取的紧急处理措施，进行事故应急的模拟训练，努力提高员工的安全技术水平和对事故发生的应变处理能力。

（三）大胆创新安全学习形式。安全学习，只要有好效果，不应拘泥于固定的形式，而应该在学习形式方面大胆创新。

三、落实安全责任制度

不以规矩，不成方圆。制度既是实践的科学总结，又是统一行动的准绳。建立、健全并严格执行班组安全管理制度，使作业过程规范化、标准化和科学化，按照符合安全生产的科学规律进行生产活动，这是搞好班组安全建设的重要保证。

（一）层层落实安全生产责任制，签订安全生产责任书。建立健全安全生产责任制是把企业安全工作任务，落实到每个工作岗位的基本途径。有个性化，有差异化地制定安全生产责任书，并分层分级签订是一种行之有效的措施。如局单位和各部门签订，各部门和各班、站、所签订，各班、站、所和班员签订，使班组每个职工明确了安全工作中的具体任务、责任和权利，做到一岗一责制，以

安全管理工作要坚持以人为本

安全管理工作要坚持以人为本 翟不理 南煤集团南庄公司

安全管理工作要坚持以人为本 以“安全发展，国泰民安”为主题的第5个“全国安全生产月”活动的开展过程中，我们抓安全生产管理始终突出以人为本的特点，以亲情为切入点。随着社会的发展进步，以人为本的思想逐渐深入人心，以人为本已成为管理工作的一项基本原则。安全生产管理更应如此。 我国大量的事故调查分析表明，绝大多数安全事故都是由“三违”引起的，这说明在我国现阶段的安全生产实践中，人的不安全行为是引发安全事故的主要原因。因此，要充分认识目前部分企业干部职工安全意识淡薄、安全生产文化意识不高、劳动技能和安全防范能力低下的现实，全面落实“以人为本、安全第一”的指导方针。 煤矿生产，安全为天。我认为，作为煤矿企业，要从以下三个方面来理解和贯彻“以人为本，安全第一”的指导思想。 以人为本，安全第一，是安全管理的总方针。安全管理的关键是人的管理，人是安全生产的实践主体，各种安全保护措施及规章制度，只有通过人的行动才能得到落实和执行。人的安全意识如何，安全知识和操作技能如何，直接作用于安全生产工作，决定着企业安全生产工作的成败。因此，要实现企业的安全生产，就必须抓好“人”这一至关重要的环节，贯彻“以人为本，安全第一”的方针。企业各级管理者，要明确落实“以人为本，安全第一”总方针的关键的环节就是要使每个人都能提高安全意识，提高安全素质。要从“人”的管理上寻找安全管理的突破口，找准安全管理的切入点，充分做好“人本安全”的文章。

以人为本，提高全员安全素质，是安全管理的治本之策。提高全员安全素质，最根本的手段就是强化安全培训教育，这也是搞好安全生产的基础和关键所在。人是生产力三要素中最活跃、潜力最大、可塑性最强的因素。人是安全生产的主体，人的不安全行为是事故发生的最大隐患，只有加强对人的安全培训教育，不断强化人的安全意识，提高人们的安全文化素质，增强人们的防范意识，才能筑起牢固的安全生产的思想防线，才能从根本上解决安全生产中存在的最大隐患---思想上的麻痹松懈、心理上的侥幸，才能提高各级领导和广大职工对安全生产重要性的认识，才能把安全工作摆在讲政治、促发展、保稳定的大局高度。认识到这一点，就要树立安全来自教育和培训的理念，就要落实好各项具有针对性和实效性的安全教育培训工作。利用一切可以利用的时间和方式，以贯彻煤矿“三大规程”和公司倡导的“三大体系”为主要内容，以提高广大干部职工的安全操作水平、强化其自主保安意识、全面提升全员安全素质为最终目的，建立严格的学习、考核制度，教育职工充分认识到“安全就是效益、安全就是政治、安全就是稳定、安全就是发展”的思想，最大限度地减少人的不安全行为，为煤矿企业的安全生产奠定坚实的基础。 以人为本，营造良好的企业安全文化氛围，是安全管理的核心所在。“环境造就人”，要充分认识企业文化对员工潜移默化的引导作用。良好的企业安全文化，不仅可以感化人的思想、影响人的行为、提高全员安全素质，更是企业发展的内在驱动力，是企业实现安全生产的有力保证。因此，企业各级管理者要从创建企业安全管理长效机制的

以人为本的管理理念

以人为本管理理念 姓名：魏秀梅 日期：2018-05-12 我个人认为一个公司是否有竞争力, 则看公司是否有一套适合市场规则, 系统化的企业治理架构, 注重员工自身价值以及员工未来发展的人本管理理念, 必须进行系统化的改造工程,其中以人为主体的组织再造工程在每个公司都显得尤为迫切。因此, 把以人为本的管理摆到议事日程上,是公司在管理理念上又一新的飞跃。人本管理即以人为导向的管理思维, 尊重和欣赏自己的员工, 是实施人本管理的基础条件。人本管理实际上就是严格管理和感情投资。 观点:一、制度化管理是人本管理的前提要素 公司制度是保证大部分人群为了达成一个共同的目标随着团队的不断状大变化和外界竞争环境的不断变化而不断创新、完善。从有人类以来, 不管是原始社会还是现代社会, 只要有人类居住的地放, 不管是独居或群体生活都一直沿有着规则(如:独处一偶,不喜欢别人侵占自己的领土。群居有着共同的食物分配、作息、分工等规则)。如没有制度化、规则化的约束则相应失去人性。大部分人不敢触犯法律, 是因为都怕被惩罚。因此, 制度化严格管理是人本管理的前提条件。 观点：二、尊重人性

在组织中对人的评价必须通过相关层次的沟通, 以共同的价值观和论理评价只能达成大部分的共识。 观点：三、共同价值观是组织理论的基础:双赢价值观双赢价值观实际上是在共同价值取向中, 取得公司与个人长期发展的契合点。据此引伸到公司专业服务为您做得更好经营理念, 不仅对公司, 对个人从长远利益和效应上,都是企业和个人间的双赢。因此,引导员工从专业上发展,给员工个人发展空间是企业育人、留人的必要手段。 观点：四、对事物看法的不同,对人的评价也不同 事物的存在是客观的, 但人们对事物的认知存在着差异, 每个人不同的个人成长历程及周围环境,决定认识客观事物的差异,不同的人会有不同的认知。 观点：五、理解人才能管活人 要确实承认认知的差异, 忽略认识的差异是造成沟通以及管理失效的最根本原因。理解人就是善于调动、发挥个人的才能,激发其最大的发展潜能为公司所用。当然, 以人为本的管理理念一直都是各国学术界、各公司管理层研究的的主题。因为, 企业管理之说归根结底是管人, 不管是对财务管理、销售管理、生产管理、资材管理、品质管理等及所有的工作都是人在计划、推动、监督、改善,都需具有不同差异性的个人进行管理, 所以管理就是管人之说并不为过。美国行政学家西蒙曾说:从广义上讲,一切行政都是人事行政,因为行政所研讨的,就是人的关系和行为。而

班组安全标准化管理制度

编号：SM-ZD-61936 班组安全标准化管理制度Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly. 编制：____________________ 审核：____________________ 批准：____________________ 本文档下载后可任意修改

班组安全标准化管理制度 简介：该制度资料适用于公司或组织通过程序化、标准化的流程约定，达成上下级或不 同的人员之间形成统一的行动方针，从而协调行动，增强主动性，减少盲目性，使工作 有条不紊地进行。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。 班组是企业实施安全管理的最基本单位,加强班组化安全管理,对于杜绝安全违章现象,消除事故隐患有重要的意义。目标：通过现场管理、过程管理、激励机制、现场看板等各种管理方式，使我们班组的产量、质量、安全、成本、安全、业务技能、团队精神得以全面的提升。 1、班组安全管理组织 班组长作为班组的负责人，是班组安全的第一责任人，对班组安全工作负主要责任。 1.1班组长职责 1.1.1各业务职能板块班组按目标、对工作内容细化，做到日清日高。 1.1.2班组长在班组建设中负责各种文件、会议精神的上传、下达。 1.1.3各班组长负责制订本班级班组制度 1.1.4 班组长负责本班安全、质量、生产、成本的控制。

班组安全生产标准化建设活动实施方案参考文本

班组安全生产标准化建设活动实施方案参考文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

班组安全生产标准化建设活动实施方案 参考文本 使用指引：此解决方案资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 根据中国安全生产协会颁布的《安全管理标准化示范 班组评定标准》（试行）、集团公司下发的《中国石油化 工集团公司安全管理手册》以及中国石化长城能源化工 （宁夏）有限公司（以下简公司）20xx年年度HSE会议 “强三基”工作布置，进一步夯实公司基层单位安全基础 工作，全面推进安全生产标准化建设，切实提高安全管理 管理水平，特制订本方案，在公司内部开展“班组安全生 产标准化建设”活动。具体方案如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，认真贯彻“安全第一、预防为 主、综合治理”的方针，牢固树立科学发展、安全发展的

理念，以夯实三基工作（基层建设、基础工作、基本功训练）为抓手，深化班组安全文化建设为目的，以争创安全生产标准化优秀班组和班组长活动为载体，进一步落实班组安全生产责任制，健全班组安全管理制度，强化班组安全教育，加强班组现场安全管理，完善班组安全考核，全面提升班组安全生产工作水平。 二、工作目标及范围 通过公司组织开展“班组安全生产标准化建设”，达到以“5831”为标准的班组安全建设，即五项基础、八大支柱、三项支撑和一个目标，共同构建成一个“班组安全屋”。切实把班组安全建设管理落实到制度上，把责任落实到岗位上，把措施落实到班组的每个工作环节上，把安全投入落实到生产上，使班组做到工作内容指标化、工作要求标准化、工作步骤程序化、工作考核制度化、工作管理系统化和现场管理规范化，形成“事事有标准，处处有

班级自主管理方案4篇

班级自主管理方案4篇 班级自主管理方案第1篇 一、指导思想： 创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，倡导以人为本，促进学生自我设计、自我教育、自我约束、自我管理、自主学习、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展，为高效课堂真正做到高效做好保障。 二、建立自主管理组织 建立班委会，设常务班长、行政班长、团支部书记、值日班长、组织委员、宣传委员、学习部长、安检部长、纪检部长、文体部长、卫生部长、生活部长、文体委员。各班成立学习小组，小组设各科学习小组长。 值日班长口号：做最好的自己，大家支持我一天，我支持大家一学期。

三、管理理念：人人当班长，人人有事干，事事有人干。 基本模式：常务班长负总责，周班长负责一周，值日班长负责一天，小组长具体负责。 四、培训制度 1，培训程序：班主任负责对班委会成员进行培训。 2、值日班长培训：由常务班长、值周班长负责对值日班长的培训。 3、小组长培训：培训程序：由班主任、常务班长、值周班长负责。 五、评价制度：各班每周评选优秀值日班长，优秀小组（相应组长为优秀小组长）。 学校学期末评选优秀值周班长、值日班长、优秀小组。

六、小组文化建设 1、各小组要确定组名、组长、组员、组训、组规、奋斗目标。 2、小组内的基本机构人员设置 正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。 人人组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交。 3、搞好学习小组中的结对帮扶工作 建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬。帮扶并不是包办，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地

安全管理——重在以人为本详细版

文件编号：GD/FS-6897 （安全管理范本系列） 安全管理——重在以人 为本详细版 In Order To Simplify The Management Process And Improve The Management Efficiency, It Is Necessary To Make Effective Use Of Production Resources And Carry Out Production Activities. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

安全管理——重在以人为本详细版 提示语：本安全管理文件适合使用于平时合理组织的生产过程中，有效利用生产资源，经济合理地进行生产活动，以达到实现简化管理过程，提高管理效率，实现预期的生产目标。，文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 施工现场项目安全管理说到底还是对人的管理，对安全生产起主要因素的是人。在任何一个施工现场一切硬件条件做得再好，而人无安全意识，事故一样会发生。员工是我们企业的不断向前发展的根基，也是施工现场安全生产起决定作用的主要因素。党的十六大之后，国家提出了以人为本的管理理念。把以人为本，落实到安全生产管理上，20xx年国务院下发了《关于进一步加强企业安全生产工作的通知》，要求企业必须加强注重对员工的安全培训，通过培训来提高员工的素质，进一步强化事故责任的追究；作为施工企业，当前对员工的管理，必须从以下几个方面来逐步深入，以达到减少和预防事故的目的，从而

实现企业安全管理的提升。 一、教育和培训让员工能清晰地认识到安全生产最大的受益者是每一位员工。 为了搞好施工现场的安全生产、预防事故的发生，作为施工企业我们应从员工的教育、安全设施的投入、施工作业环境的改善到管理的不断加强和完善入手。我们投入了大量的人力和物力来进行安全管理工作，就是为了每一位员工的安全，因为每一起事故都可能会造成一名或几名员工的身体受损，给伤害者的家庭和生活带来无法挽回的影响；每一起事故都会有可能产生一个或几个不幸的家庭。或许没有了你，企业会照样生存下去，但是对于伤者或亡者的父母、妻子、丈夫、儿女，你就是唯一，你的任何损伤都会影响到你一家人的幸福。 安全生产关系着我们的生命，关系着企业的效

浅析以人为本的管理理念

学生毕业论文 题目浅析社区以人为本的管理理念姓名 学号 学习形式 层次 专业 函授站（分院） 指导老师

摘要 现代管理的着眼点已经从对物的管理转变为对人的管理,以人为本已成为现代管理的灵魂。那么要想在管理活动中做到以人为本,必须要让管理中的人乃至全社会的人都要转变理念,抛弃过去那种落后的“以物为本”的管理理念,树立起“人的因素第一”、“尊重知识”与“尊重人才”的观念,追求人的全面发展的先进的以人为本的管理理念。 关键词：管理；以人为本；人本管理 Abstract The focus of modern management has moved from the management of things into people management, people-oriented management has become a modern soul. So in the management of activities in order to be people-oriented, must make the management of people and society who must change their philosophy, the kind of abandon the past behind "object-oriented" management philosophy, establish a "human factor first"," respect for knowledge "and" respect people "concept, the pursuit of the comprehensive development of advanced people-oriented management philosophy. Keywords: management; people-oriented; human management

班组日常安全工作程序标准范本

管理制度编号：LX-FS-A67977 班组日常安全工作程序标准范本 In The Daily Work Environment, The Operation Standards Are Restricted, And Relevant Personnel Are Required To Abide By The Corresponding Procedures And Codes Of Conduct, So That The Overall Behavior Can Reach The Specified Standards 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

班组日常安全工作程序标准范本 使用说明：本管理制度资料适用于日常工作环境中对既定操作标准、规范进行约束，并要求相关人员共同遵守对应的办事规程与行动准则，使整体行为或活动达到或超越规定的标准。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 1 目的 为了规范日常的安全工作，实现日常安全工作管理规范化，特制订本程序。 2 适用范围 本程序适用于公司范围内各基层班组的日常安全工作。 3 引用文件（无） 4 术语与定义（无） 5 职责 5.1 班长是本施工班安全生产第一责任人，对本班的安全及文明施工负全部责任。

5.2 组长是本施工小组安全生产第一责任人，对本施工小组的安全及文明施工负全部责任。 5.3 班组成员是本班组的具体施工个体，其职责是完成安全生产任务。 6 工作程序 6.1 工作前班长应熟悉施工措施，针对具体的施工任务进行危害和环境因素辨识，并制定出相应的控制措施。 6.2 班长应针对具体的施工任务，进行详细的班前交底活动，交底包括如下内容： a) 本项工作的任务分配，各自所负的责任； b) 施工的环境及场地特点； c) 施工中应配备的工具及其安全使用要点，所用物料的理化特性； d) 施工中的危险点和环境因素及其控制措施；

安全生产标准化班组建设实施方案

编号：AQ-BH-06011 ( 文档应用) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 安全生产标准化班组建设实施 方案 Implementation plan of safety production standardization team construction

安全生产标准化班组建设实施方案 说明：实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确 安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。 为了深入贯彻落实《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》，同时根据公司要求，结合《企业安全生产标准化基本规范》（AQ/T9006－2010）文件要点，进一步推进班组建设，发挥班组的优势，落实安全生产责任制，改善公司安全生产条件，控制安全生产风险，提高安全管理水平，进一步提高班组建设的安全水平，增强班组的凝聚力、执行力和战斗力，特制定安全生产标准化班组建设活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以落实企业安全生产主体责任，建立自我完善、持续改进的安全生产长效机制为目标，突出重点、狠抓关键、以点带面、稳步推进，全面开展企业安全生产标准化活动，夯实企业安全生产基础，提高企业本质安全水平，促进公司安全生产状况持续稳定好转。

二、工作目标 通过开展安全生产标准化班组建设活动，进一步推动和落实安全生产标准化管理，增强公司全体员工的安全生产意识，强化安全生产基础管理工作，实现安全管理标准化、岗位操作标准化、日常管理标准化，促进企业安全生产管理、技术装备设施逐步达到国家和行业标准，并以此为契机推动公司的安全生产和现场管理工作上一个新台阶。 班组安全管理制度化、规范化，职工安全防范意识和能力明显增强，杜绝重大人身伤亡和设备事故，努力实现班组“零事故、零隐患、零缺陷、零违章”，全面完成公司年度安全生产目标任务。 三、安全生产标准化班组建设的重要意义 1.班组是企业的细胞，班组的安全工作，是企业安全生产的基础。要搞好安全工作，必须抓好班组这个最基层、最基础的单元，实现班组规范化管理、标准化建设，是夯实公司安全基础，推动公司安全发展、可持续发展的关键环节。 2.班组安全建设是提升管理水平的有效方法，安全管理的基础在

中学生自主管理

初中生自主管理的思考与尝试 著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“我深信只有能够激发学生去进行教育才是真正的教育。”我们的教育必须以被教育者的完善和发展为根本，即必须以学生为根本，为此，我在实践中尝试让学生自主管理。以下从为什么（即背景描述）——是什么（即概念阐述）——做什么（即探索尝试）三个环节谈谈自己初浅的看法。 一、背景描述 我们不妨将目光聚焦到目前的班级管理现状，我国班级管理随着教育观念的变化经历了“行政管理”、“外控管理（操作管理）”两个阶段。行政管理是班主任凭自己的经验，行使学校赋予的班主任权力，班主任说了算的管理模式，这是一种压制型管理，班级好坏，主要取决于班主任的个人经验和学生被“驯化”的程度。外控型管理是目前热闹不衰的班级管理模式，用强加的制度，目标去控制学生，这种管理虽有利于规范化、程序化，但制度一旦形成，使强调统一、集中，缺乏弹性，容易抑制学生的创造性和活动性。而我们的学生面临的时代将是以人为中心的时代，这个时代将人看作是一种最重要的资源，以事就人，人适其所，人尽其才是人类社会发展追求的目标。我从新课改“以人为本”的理念受到启发，在班级管理上，尝试了以学生为主体自主管理模式。 再来关注初中生的心理特征，小学进入初中，可以说是孩子告别儿童时代陆续进入“青春期”的阶段，这个阶段人们称为“心理断乳期”或者叫“心理叛逆期”。这个时期的孩子开始要求从儿童时代那种父母的保护、监督、依赖的关系中摆脱出来，总希望自己来决定自己的行动。他们正处于“一半是儿童，一半是成人”的特殊时期，这个年龄特点决定了他们有一定的自控能力，但这种能力又弱。如不及时巩固、加强，已有的自我控制能力，很可能被自我放纵所征服。所以，初中阶段不失为培养学生自主管理能力的好契机。 二、概念阐述 所谓以学生为主体的自主管理就是指班主任首先确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开的一切管理活动。 通过以学生为本的班级管理活动和尽可能少的消耗获取尽可能多的效益的实践来锻炼学生的意志、脑力、智力和体力，在到完善学生的意志的品格，提高学生的智力，增强学生的体力，使学生获得超越生存需要的更为全面的自由发展。这就是以学生为主体的自主管理的哲学涵人和理想境界。 自主管理的主体是全体学生，“主体”本是哲学认识论的一个概念，指一切实践着、认识着的人，必须通过其本身的“心智”活动达到，班级教育的最终归

以人为本抓好安全管理示范文本

以人为本抓好安全管理示 范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

以人为本抓好安全管理示范文本 使用指引：此管理制度资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 企事业单位的安全管理是企事业管理的一个重要领 域。广义的企事业安全管理包括企事业单位生产过程的安 全，以降低由于事故造成的安全成本；还包括企事业单位 自身的安全，主要是指企事业单位资源供给的安全、企事 业单位经营、运转的安全。 笔者想要强调的主要是前者，即企事业单位生产过 程，包括建设过程中人身、设备以及系统的安全。煤炭行 业历来强调“安全第一、预防为主”的安全生产方针，也 积累了丰富的经验，集中体现在各类规程、条例、规定 上。但是我们在多年的事故教训中也看到人的因素在安全 生产中往往是决定性的因素，如何把对人的管理引入安全 管理之中，用企事业文化这个内在的链条凝聚人的智慧、

发挥人的主观能动性和丰富的经验，不断地夯实企业安全生产的基础是一个值得我们深入探讨的领域。 1、以人为本的基本指向 1．1、坚持以人为本、树立全面、协调、可持续的发展观，促进社会和人的全面发展。 中国共产党是中国工人阶级的政党，党的宗旨是全心全意为人民服务，始终为人民的根本利益而奋斗，是我们党区别于其他任何政党的一个显著标志。代表最广大人民群众的根本利益，是“三个代表”重要思想的核心和灵魂，是我们一切工作的出发点和落脚点，只有始终代表最广大人民的根本利益，我们党才能保持同人民群众的血肉联系，才能赢得人民群众的信任和拥护，更好地带领广大人民群众完成全面建设小康社会的使命。 十六届三中全会通过的决定突出强调了促进社会和人的全面发展，就把我们的新的发展观的落脚点放到了个人

坚持以人为本的管理理念(杨洪)

坚持以人为本的管理理念，推进学校民主管理 宜四中工会 杨洪 美国教育家约翰?杜威（John Dewey ）认为，“民主不仅是一种政府的形式，它也是一种联合方式，是一种共同交流经验的方式。”学校“领导应当是通过和别人交换意见从而激发和指导智慧的领导，而不是那种孤立地依靠行政方法专横独断地将教育目的和方法强加给别人的领导。” 学校民主管理的本质就是教师民主参与管理，教师民主参与决策，是以发挥教师主人翁地位为基础，以权责利统一为前提，与校长负责、党组织监督保证相联系的，教师参加并以自己的主体意识影响学校的目标和决策的制定、执行与监督的一种学校管理制度。它本质上是广大的教师与学校党政领导真诚沟通、相互合作和分权的过程。在政治上体现广大教师当家作主的地位；在职能上发挥教师参政议政，对学校工作实现民主监督与民主决策的作用。 推进学校民主管理，实施“以人为本”的教育管理理念以成为大家的共识。学校是围绕“人”而开展工作的，其重要性是不言而喻的。“以人为本”关键在于尊重人，在管理过程中，人是最活跃、最积极、起决定作用的因素。只有充分理解人、尊重人，建立有效的激励机制，调动人的主观能动性，开发人的潜在能力，以人的发展为本，并且将人的发展与学校的发展紧密捆绑在一起。 一、 以人为本教育管理理念选择 国际21世纪教育委员会在题为《教育——财富蕴藏其中》报告中强调指出，要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标……应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。”强调人本思想，树立以人为本的教育价值观，这也是现代教育理念的核心内容。而以人为本的教育观念，不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中，更要体现在学校的管理理念与管理方式上， 体现在学校建设的整

班组安全管理制度范本

内部管理制度系列 班组安全管理制度（标准、完整、实用、可修改）

编号：FS-QG-46234 班组安全管理制度 Team safety management system 说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。 班组是直接从事生产的基本单位，同时也是安全事故最可能发生的地方，企业要想抓好安全管理工作，必须从班组入手，班组安全管理的好坏，不但影响到班组的安全生产，而且影响到整个企业的安全状况，为此特设定本管理制度。 适用范围 一、班组长安全生产职责 1、认真执行《安全生产法》和其他有关安全生产的法律、法规以及本企业的规章制度等，对所辖生产范围工人的安全健康负责。 2、经常教育和检查班组工人正确使用机器设备、电气设备、工夹具、原材料、安全装置、个人劳动防护用品等，注意机器设备等处于良好状态，并清除一切可能引起伤亡事故的因素。

3、督促检查工作地点安全卫生，并保持成品、半成品、材料及废料的合理放置，确保道路畅通。 4、对班组工人进行安全操作方法指导，并检查其遵守安全技术操作规程的情况。 5、有权拒绝任何人违章指挥和强令冒险作业，并及时向上级报告。 6、负责对新进从业人员(包括实习、代培训、外来人员)进行岗位安全教育。 7、如发生伤亡事故，立即报告，组织抢救，并保护现场，参与事故调查、分析原因，提出改进措施。 8、负责《安全承诺》落实到每个职工。 9、搞好生产设备、安全装置、消防设施、防护器材和急救器具的检查维护工作，并能教会班组人员正确使用灭火器材。 二、兼职安全员职责 1、协助班组长认真贯彻执行《安全生产法》、《上海市安全生产条例》和其他有关安全生产的法律、法规以及本企业的规章制度等，对工人的安全健康负责。

安全生产标准化班组创建工作

安全生产标准化班组创 建工作 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

安全生产标准化班组创建工作根据东陵区安委会2010年4号文件的要求，街道在规模企业中开展安全生产标准化班组创建活动，通过创建活动，使规上企业各类从业人员的安全意识普遍提高，“三违”现象明显下降，促进我街道安全生产形势稳定的好转，为进一步做好创建工作，街道决定，在4家开展安全生产标准化班组创建活动，现将有关要求通知如下： 一、活动范围 全街道各类规上生产型企业。 二、工作机构 成立祝家街道创建活动领导小组 组长：赵伟街道办事处主任 副组长：果敢街道办事处副主任 成员：李生街道安监中队长

郝维刚街道发展办主任 代忠宇安全协理员 领导小组办公室设在安监中队，具体业务由李生负责。 三、活动时间 从现在起到今年11月底。 四、具体措施和活动步骤 创建活动分为五个阶段： 第一阶段：企业申报阶段（4月20日前结束） 街道负责组织规上生产型企业，按照通知要求申报，结合本单位实际（可以以车间为班组）开展此项活动。今年是创建活动的收口年，全区规上生产型企业要100%完成创建工作任务。 第二阶段：通过创建活动组织开展全员学规程、反违章活动（消除人的不安全行为，7月1日结束）。

街道要组织企业开展反违章学习活动，企业要组织车间、班组认真学习，遵守安全生产各项规章制度和操作规程，要把创建活动与安全生产培训工作相结合，有针对性的开展学习培训，形成制度化、常态化、防止走过场。要坚决抵制“三违”，教育从业人员做到“三不伤害”各企业可借鉴全国安全生产标准化班组优秀典型“白国周班组”管理办法（详见附件2）。 第三阶段：创建活动“回头看”工作（6月底前） 重点对我街道几年来发生过安全生产事故企业存在安全生产隐患被予以处罚的单位跟踪复查。 第四阶段;创建经验交流推广（7月1日到10月底） 通过召开经验交流会、座谈、现场参观、报告等多种形式，推广创建工作的好做法，将创建活动推向更高水平。 第五阶段：总结评选表彰阶段（11月底结束）。 1、班组考核标准统一实行百分制打分，80分以上为合格，95分以上为优秀，由安监中队考核，区安监大队验收。

以人为本的含义以人为本,自主管理

以人为本的含义以人为本,自主管理 有人说，教育是一首诗，可以是田园的，也可以是古体的，也可以是抒情的，也有人说，教育是一曲优美的旋律，有舒缓的，有急骤的，也有跌宕的，爱是教育唯一的秘诀，没有爱，就没有教育，爱，包含着理解，包含着尊重，包含着民主，包含着关注和体贴。 爱，为学生的健康成长创造良好的客观环境，被誉为中国母亲的李圣珍老师曾说过：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧心忡忡，如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心，如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激，如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨……”。 为了使学生能够充分成长，享受班级这个第二个家的阳光，我在本学期的班级管理中尽可能创造一个和谐民主的成长空间，利用有限的空间提供平等的竞争舞台，让学生品味在这片晴朗的天空下，是小树，就可以参天；是小花，就可以吐艳；是小草，也可以茁壮成长的甘甜。生命只有一次，它是宇宙间最宝贵，最值得珍惜的。生命中那些成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画．生命是一个圆，终点连着起

点，这个圆的圆心应是真善美。为了让这个真善美更纯洁，需要我们当代班主任审视自己的工作，尽可能创造一切平等，和谐的机会让在你阳光般呵护下的学生愉快，健康，快乐，成长。 xxxx年新接任的这一班级的学生思想活跃，对周围的事物有极大的敏感性，同时他们判断是非的能力和“免疫力”比较差，容易受到各方面的影响，在不良习性及不良习惯的影响下，对一些问题有不正确的看法，分析当代学生的现状，突出存在的问题是缺乏爱国主义的情感，没有明确的学习目的和生活理想。缺乏应有的道德修养和文明行为习惯等。如何改变学生的不良习惯，加强学生的日常规范管理，培养出将来对社会有贡献的中学生。我认为实行“学生在校一日生活反馈”及考核，是有效的班级教育管理措施之一，下面就我班此项工作的开展情况做粗浅的总结和汇报。 一、“学生在校一日生活反馈”的意义 1．促进班级工作科学化的管理。 班级德育工作的重要性一直受到强调和重视，但在具体的实际工作中，常常处于被动的陪衬地位，究其原因，就是由于缺乏完善的班级考核机制，感到班级德育工作无从着手，无法衡量，而学生在校

以人为本 抓好建筑安全生产管理工作参考文本

以人为本抓好建筑安全生产管理工作参考文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

以人为本抓好建筑安全生产管理工作 参考文本 使用指引：此安全管理资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 以人为本的安全管理首先要“识人”，即认识人的重 要性。人本管理的核心是人，人是组织中最重要的资源， 这是人本管理与“物”为中心的管理最大的区别。人是建 筑施工企业的竞争力源泉，而其它资源（如机器、技术、 资本）都围绕着如何充分利用“人”这一核心资源，如何 服务于人而展开。在施工企业的各种管理主题中，安全生 产管理工作无疑是一个重要主题。而安全管理工作是一项 复杂的系统工程，它涉及到许多影响因素，其中起决定作 用的主导因素是人。在实行人本管理的企业中，企业人有 管理主体和管理客体之分。这里的管理主体指的是具备了 管理的知识和技能，拥有了相应的权威和权力、从事管理

活动的人或者人的集合。而管理客体则是指领受管理的人。对管理主体和管理客体分别进行研究和区别对待有利于安全生产管理工作的顺利开展。 1、管理主体是安全生产管理的关键 一般情况下，人们把导致伤亡事故发生的成因归之为人的不安全行为和物的不安全状态。但是，对其进行进一步的深入分析，我们就可以发现人的不安全行为和物的不安全状态的存在还有深一层次的原因，那就是管理工作者没有发现和认识这些现象的危害，没有就消除和控制这些危害作出正确的决策或没有全面执行所作出的决策。因此，可以说导致伤亡事故发生的根本原因是管理的失误。管理的失误则往往与管理者的个人素质有关。由此可见，在建筑施工安全生产管理活动中，管理工作者的个人素质将直接影响到安全生产工作的好坏，是安全生产管理的关键。这就要求从事安全生产工作的管理者能不断地进行自

安全生产标准化职责

安全生产标准化全套资料 第一部分安全生产责任制 1.法人代表安全生产职责 (52) 2.主管安全生产工作领导职责 (53) 3.主管安全生产部门负责人职责 (74) 4.班组长安全生产职责 (85) 5.公司员工安全生产职责 (96) 7.安全生产管理机构职责 (118) 8.领导班子其他负责人安全职责 (129) 9.部门安全生产管理员职责 (131) 10.班组安全生产职责 (131) 11.各职能部门和人员安全生产职责 (141) 12.综合办公室安全生产职责 (151) 13.各事业部加工制造部安全职责 (151) 14.财务室安全职责 (17) 15第二部分安全生产管理制度 1.安全管理机构、配备安全管理人员的管理制度..18 2.安全生产目标管理制度 (22) 3.安全生产检查制度 (23) 4.安全教育培训考核制度 (24) 5.职业健康管理制度 (25) 6.安全生产法律法规识别管理制度 7.重大危险源监控和重大隐患整改制度 (29) 8.安全设备管理和检修、维修制度 (30) 9.设备、设施变更报废和拆除管理制度 (30) 10.生产安全事故报告和调查处理制度 (31) 11.安全生产奖惩和责任追究制度 (32) 12.安全生产档案管理制度 (32) 13.安全生产责任制度 (35) 14.安全生产投入保障制度 (36) 15.消防安全管理制度 (37) 16.劳动防护用品发放和管理制度 (38) 17.安全逐级监察及事故隐患排查、整改制度 (39) 18.安全生产会议管理制度 (40) 19.特种作业人员管理制度 (41) 20.具有较大危险、危害因素的生产经营场所安全管理制度 (43) 21.建设项目安全管理制度 (44) 22.岗位标准化操作制度 (45) 23.安全生产责任保证金制度 (45) 24.安全生产主管副职持证上岗制度 (45) 25.安全技术措施管理制度 (46) 26.相关方管理制度 (46) 27.新、改、扩建工程“三同时”管理制度 (48) 28.安全生产反“三违”管理规定............4929.员工工伤保险、安全生产责任保险管理制度..52

注重以人为本,焕发管理活力 孙新合

注重以人为本，焕发管理活力孙新合 发表时间：2019-11-28T15:46:54.040Z 来源：《教育学文摘》2020年2月总第326期作者：孙新合[导读] 以人为本的教学理念也是如今小学管理的基本理念，基于“以人为本”理念的小学学校管理能够创造人性化的管理模式，创造和谐的校园环境，给小学生提供健康积极向上的学习环境。 山东省滨州市杨柳雪镇尹集小学256655 摘要：小学学校管理是小学教育中最为关键的，管理者只有做好管理，才能够让老师和学生在完善的管理制度下，提高积极性和发挥创造力。以人为本的教学理念也是如今小学管理的基本理念，基于“以人为本”理念的小学学校管理能够创造人性化的管理模式，创造和谐的校园环境，给小学生提供健康积极向上的学习环境。 关键词：以人为本教学理念小学学校管理策略 科学技术的发展让信息时代在各个领域得以应用，校园管理形式同样需要与时俱进，管理者需要重新制定管理要求，运用信息技术来实现多样化管理模式的构建，校园管理工作开展的主要目的是帮助学生形成正确的人生观和价值观，这一发展目标下的管理模式构建需要遵循以人为本的基本原则，结合学生的实际生活来制定管理方案，提高学生配合工作开展的积极性，实现综合素养的提升。 一、明确以人为本的科学教育策略与管理体制 小学阶段是学生人生价值观形成的最佳时期，管理者要适应时代的发展，将学生培养成品学兼优的高素质人才。因此应充分满足教育对象的核心需求，以人为本进行学校管理，优化教育策略，方能激发学生的学习兴趣，令其实现优质、全面的持续发展。小学教育，应在传授学生科学技能、文化知识的基础上，注重素质教育，为学生开创良好的实训条件，令他们走出课堂，接近大自然，充分地锻炼、学习，开阔视野。制度制定应全面明确人的影响作用，做好对其培养以及开发，而非单一地通过制度约束管理教师。应通过宽严相济，体现一定的权威性，并凸显动态发展特征，进而契合形式需要与时代发展特色，避免僵化教条。应积极引导鼓励创新，注重情感培养，基于以人为本的管理理念做好教师管理规划，通过和谐有效的制度创建优质氛围，实现现代小学的和谐、持续发展。 二、重视道德教育与纪律管理相结合 在对小学生进行德育培养时，以人为本的教育模式主要体现在让学生自主管理，自行约束自己的言行。其次，学生的安全教育也要提上学校的管理日程，以人为本的学校管理，必须以保障学生人身安全为基础，增大校园的安保管理力度。除此以外，学生自身也要提高安全意识，增强自我保护意识和自我保护能力。与此同时，向学生普及安全交通规则，促使学生自觉遵守交通法规，避免危险性事故的发生。另外，以人为本的小学管理，教师要发挥好自身作用，经常性地给学生普及法制教育知识，帮助学生自觉抵制不良诱惑，健康、安全地成长。 三、强化校风、师风建设，优化管理 小学生与管理者之间是需要共同配合才能完成管理的，同时应强化校风建设，创建优质的师生关系。小学管理应注重师生关系的全面优化。可通过以人为本的激励引导，全面明确人的能动性，并有效地激励与诱导，良好地应对教师以及学生教学、学习阶段中的难点问题。同时，学校管理阶段中应注重师德师风建设，为教师创造在职继续教育、横向交流、深化锻炼的机会。可通过良好的绩效管理、评估考核，利用网络、信息技术手段，搭建良好的信息管理平台，提升学校管理、教育培训、科学研究、行政工作实践效率。并可令教师利用该系统同学生展开良好的互动，丰富教学评价管理模式。令教师在第一时间明确自身教学效果，实践工作存在的不足之处。应通过以人为本的学校管理，激发师生的核心潜能，提升教师的教学积极性、学生的学习热情。应努力打造双师型团队，为学生树立典范榜样与学习楷模，令其明确发展方向、学习进取目标，实现可持续的全面发展。 四、培养学生的自我约束和自我管理能力 首先要着力建设优秀的班集体，让学生为在这样一个好的班风、学风的环境中感到愉快和自豪，使学生内心对优秀班集体产生渴望，为之努力。强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生自觉规范自己的言行。其次，有利于建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。作为学生应懂得如何去尊重他人、团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补自己之短，以友善的态度、民主的方式与他人合作，养成集体协作精神。第三，要建立健全班级组织机构，通过民主选举等办法选拔和培养班干部，培养学生履行义务的习惯，让学生在管理与被管理中认识到责任，学会履行职责，在班集体中，每个班干部都有自己的份内事，都有一份责任，这些不仅是每个班干部的义务，更应该是对他们责任心和能力的培养。第四，树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论，是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬、肯定或否定、倡导或抑制的评价，从而增强学生的集体观念，对集体更有良好的责任感。 总之，坚持与贯彻以人为本的教学理念在教学管理中的具体实施，是时代发展的需求，更是教学改革以及教育可持续发展的要求。因此，学校的教学管理要充分重视学生在学习中的主体地位，更要重视教师在教学活动中的重要作用。学校要把以人为本的思想理念贯穿在学校工作的各个方面，并且深入到工作开展的具体细节，以调动教师与学生学习工作的积极性，增强教学实效性。 参考文献 [1]李德雷以人为本理念在小学教育管理中的实践探析[J].知音励志，2017，（04)。 [2]谷金宇以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].课程教育研究，2016，（16)。 [3]董芳俊关于小学学校管理中以人为本理念的实施探讨[J].吉林教育，2017，（45)。