外貌作文之外貌描写作文指导

外貌描写作文指导

【篇一：外貌描写作文指导】

《外貌描写作文指导》课堂实录

唐山市玉田县林南仓镇中学赵爱丽

学习目标：在观察中体验人物表情的变化，抓住细节进行恰当的外

貌描写。

学习重点：学会仔细观察，在观察中体验人物表情的变化。

学习难点：抓住表情的变化细节进行外貌描写。

课前准备：1、每位同学在校期间仔细观察自己最喜欢的老师的外貌。

2、从课文中，摘录自己最喜欢的有关人物外貌描写的文句。

课时安排：1课时

学习过程：

一、情境导入

师：同学们，老师们在日常与你们相处时，他们时常会展现不同的

笑脸。形容笑的词语有很多，那么现在打开你的大脑记忆库，每人

至少说出三个与笑有关的词语。

生1：微笑、大笑、眉开眼笑、捧腹大笑

生2：笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟、喜笑颜开

生3：笑里藏刀、皮笑肉不笑、仰天大笑、放声大笑

生4：嫣然一笑、喜笑颜开、喜出望外、笑容可掬

师：同学们的积累很丰富，那么你记住几个关于笑的词语。好，接

下来我们来一次记忆大比拼，三分钟内看哪组同学记住的词语最多。老师把同学们刚才说的做了一下汇总，同时，也加入了一些关于“笑”的新的词语，请大家看大屏幕开始记忆。

二、词语积累

师：好了，时间到。双数组派一代表比拼，说出四个的加1分，说

出6个的加2分，说出8个的加3分，以此类推。

2组：笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟、喜不自胜、面带微笑、

喜笑颜开（2分）

4组：微笑、大笑、喜笑颜开、喜出望外、笑容可掬、笑嘻嘻、笑

哈哈、笑呵呵、笑吟吟（3分）

6组：笑里藏刀、皮笑肉不笑、仰天大笑、放声大笑、喜气洋洋、

喜出望外（2分） 8组：捧腹大笑、眉开眼笑、哈哈笑、笑里藏刀

（1分）

师：每位选手都为本小组拿到了分数，都很棒，为我们的记忆力都

很好。老师要检查课前作业了，有单数组的3号同学朗读摘抄的有

关人物外貌描写的文句。

三、了解外貌描写的具体内容

1组：台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们洗净蒙受了

一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发述得乌亮，然

后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年说过年时才穿的新鞋，

有人还悄悄往脸上涂点儿胭脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还

是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。（《哦，香雪》）

3组：当时，冯兰池才三十多岁，是锁井镇上村长，千里堤上堤董，是个长条个子，白净脸。这人自小儿是个吃饭黑心，放屁咬牙，拉

屎攥拳头的家伙。他穿着蓝布长袍，青缎坎肩，正在大街上铺子门

口站着，手里托着画眉笼子，画眉鸟在笼子里鸣啭。他正歪着头儿，眯缝着眼睛品鸟音。(《护钟》)

5组：他的瘦脸上又干又脏，鼻沟儿也黑了，头发立着，喉咙一动

一动的，两眼黑得吓人。

王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远

极远的远处，又像是盯着极近极近的近处，瘦瘦的肩膀挑着宽大的

衣服，图没拍干净，东一块儿，西一块儿。

（《棋王》）

7组：时座上有健啖客，貌甚寝，右肋夹大铁椎，重四五十斤，饮

食拱揖不暂去。??与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答。（《大铁椎传》）

师：每个组找的都很准确，各加1分。我相信课本中肯定还有很多

关于人物描写的文句，咱就不一一展示了。咱们另外一个课前作业

是观察一位自己最喜欢的老师，老师相信大家利用课间及课上做了

细致的观察，那么现在动笔用文字描绘你眼中的那位老师吧，50字

左右。生：进入写作状态（3分钟）

师：大家观察得都很仔细，有生活才能有的写。谁愿意给大家先做

一下展示？

生甲：她那张严肃的圆脸上戴着一副红边眼镜，两只大眼睛在镜片

后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在课堂上，她讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常美妙，有时还会

激动得脸上放出红光，小碎步走到讲台前，挥舞着肉肉的手臂……

同学们的注意力都会被她吸引去了，睁大眼睛看着她。

师：大家猜猜他写的是那位老师？

生齐答历史老师。

师：他抓住历史老师哪些方面来描写的？

生乙：戴眼镜、眼睛有神、个子不高、声音等方面。

生丙：我来读一下我写的吧：“因为她年轻，顶多20出头，所以，我们都叫她小x老师，也有一些女同学亲热地称呼她姐。她个子不高，身材标致，但他衣着却比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。她经常梳着一条长长的马尾辫，一直拖到腰间。”

师：有同学已经在她读的过程中说出来了，是我们年轻又漂亮的英语老师尚老师。那么谁说说她是从哪些方面写尚老师的？

生丁：从尚老师的年龄、身材、穿着打扮、眉眼等方面写的。

师：那么我们共同总结一下外貌描写可以从哪些方面入手来写？

生思考中??

师生共同归纳总结外貌描写的具体内容：包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎。

四、抓住不同人物外貌的特征

师：我们明确了从哪些方面进行外貌描写，那么我们怎样写才不会千篇一面。请同学来读大屏幕上这两段文字，思考作者是怎样做到让人物形象鲜明的？

生读例文1：小红才两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一飘一飘的，像两只飞舞的彩蝶。尤其惹人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

例文2：《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙语句：“我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。”

师总结：同学们看大屏幕，若要活灵活现的展示人物形象，我们还需“抓住人物的特征”。通过听读这两个例文，我们可以明确，人物的年龄、身份不同，长相神态上就会表现出不同的特征。

五、人物因情感变化而给外貌带来变化

师：除了以上所说的“抓住人物的特征，人物的年龄、身份不同，长相神态上就会表现出不同的特征。”是我们写作中要注意的，此外描写外貌还要要注意“人物因情感变化而给外貌带来变化”。同学们请

观察大屏幕上的四幅图片----《高兴》《疼痛》《生气》《伤心》，比较人物在不同的心情下，外貌尤其是表情会有什么不同的特点？生观察思考，小组内进行交流，组长组织发言。

师呈现例文，指明朗读。

生a朗读例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精

神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

生b朗读例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来??她两手紧紧抠住车厢，屛住了呼吸。她脸色白的像一张纸，冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕??

师小结：外貌描写，不仅要写出人物的特征，还要写出人物因情感变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

六、牛刀小试

师：同学们我们欣赏了例文关于《高兴》《疼痛》的描写，我们刚刚也进行了激烈的讨论与交流，那么现在让我们动起笔来吧，写一写《生气》《伤心》。请看大屏幕的要求。

1、请同学模仿例文，尝试着设置情境写一写另外两种表情；

2、小组交流，推选出最优秀的作品展示。

学生c展示作品：她长长的睫毛上滚动着点点晶莹的泪珠，原本灵动的眼睛此刻黯然失色，目光是那样的空洞，那样的孤单，那样的忧郁......就如一朵泪水化作的娇嫩的花朵，让人无限怜惜。

学生d 展示作品：她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个熟透的小樱桃。两片薄嘴唇，特别富于表情，似乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话来。

????

师：每个小组展示的作品都非常好，符合我们这堂课所学的知识，每个小组各加3分。下节课我们就趁热打，铁理论联系实际动笔写作。

七、妙笔生花

ppt整理这一周的观察笔记，写一篇记老师的文章

要求：1、文中必须有对老师外貌的描写，而且要用到我们课上积累的关于笑的词语。

2、不少于600字

3、字迹清楚工整

【篇二：《人物外貌描写写作指导》教学实录】《人物外貌描写写作指导》教学实录

【学习目标】：

1.了解外貌描写在文中的作用。

2.掌握并运用外貌描写的方法。

【教学难点】：掌握并运用外貌描写的方法。

【教学方法】：以练带讲学生讨论教师点拨

【教学手段】：多媒体辅助教学

【课时安排】：一课时

【教学设计】：

一、导入新课：

师：生活中，一张张鲜活各异的面孔在我们面前闪现，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？

师：火老师先给大家看一张图片（成龙肖像画），这个人是谁？认识吗？

生：认识

师：谁

生：成龙

师：这是成龙的卡通肖像画，你是从哪个部位认出他是成龙生:：他的头部

师;更具体一点，那个部位最为特色

生：眼睛、嘴巴

师：大家仔细观察一下，在他的面貌中有一个部位被特别的凸显出来，是哪个部位生：鼻子

师：成龙的鼻子大，这幅画就是抓住相貌中最突出的部位来扩大夸张化，这是卡通肖像的特点。虽然不是本人，由于特点很明显，所以别人一眼就能看出来，现在，火老师站在大家的面前，虽然长的不那么漂亮但今天我愿意为大家做一个模特。大家看看火老师，如果由你来画一幅肖像画的话，你打算突出火老师相貌中的那个部位生：眼睛

师：火老师的眼睛有什么特点

生：浓眉大眼

出示课题：人物描写之给人物画像

师：首先让我们来明确本节课的教学目标(出示投影)。

生：大声读出教学目标。

师：老师有两个问题要问大家？

生：对人物进行外貌描写，可以从年龄、身材、长相、姿态等方面

入手。

师; （出示投影总结）

猜

师：对人物进行外貌描写的作用有哪些？

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的年龄、身份、职业、地位等。

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的性格特点。

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的生活状况。

生：对人物进行外貌描写可以展现出人物的心情。

师; （出示投影总结）

师：在翻阅同学们作文时，我发现咱们同学也特别喜欢通过外貌描

写刻画人物。下面是老师

从一位同学的作文中摘录下来的一个片段，大家猜猜看她是谁？

（出示投影）

生：猜不出。

师：接着出示其它图片，让学生猜。

生：又快又准确地猜出他们是谁。

师：为什么第一个同学就在我们身边，我们猜不出，而其他三个距

离我们很遥远，我们却能又快又准确的猜出呢/

生：因为第一个没有写出人物的个性特征，其他三个人物有明显的

个性特征。

师;同学们说得真棒。大家想不想自己作文中的人物栩栩如生、活龙

活现？

生：想！

师：想就要拜师学艺。经典的文学作品就是我们最好的老师。他往

往教给我们一些切实可行的方法和技巧。请同学们大声朗读上面的

人物描写精彩片段，仔细体味它的妙处。也可结合你所知道的其他

经典的外貌描写。说说外貌描写的方法有哪些？抓住一点，引用例

句谈出你对该方法的认识，

生：大声朗读，小组探讨交流。

师：同学们讨论的很热烈，下面哪个组来和我们一起来分享一下你

们的研讨结果。在陈述小组意见前，请注意老师给你们的一些提示：

①发言声音要洪亮，小组意见请说“我们认为??”，个人补充意见请

说“我个人认为??”。②已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或同学不再重复发言。学生1：我们小组认为，描

写一个人物的肖像描写，可以用比喻的手法，还可以用重复描写，

比如孙犁写的《芦花荡》那是老头子的眼睛，却特别明亮，很少见

这样尖利明亮的眼睛就用了重复描写，给人特别深刻的印象，好象

是我已经看到这位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，师：你说

的真好。请把你们的研讨结果写在黑板上。

生：上黑板板书运用恰当的修辞、运用恰当的形容词、

学生2：我们小组认为，对人物进行肖像描写可以从侧面烘托的手法，来进行肖像描写。比如第五个例子写罗敷。就用了侧面烘托的

手法，用行者和少年见到她之后的表现，来烘托了罗敷的美。

师：说得真棒。请你也把你们的研讨结果写在黑板上。

学生3：我们小组认为，描写一个人物的肖像，可以描画她的眼睛，眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐等情绪变化和内心感受，总是通

过各种眼神表现出来，如第个例子，贾宝玉的俊美，多情，林黛玉

的多愁善感通过他们的眉眼就能得到体现。

师：鲁迅先生说过“要极省俭地刻画一个人物，最好的方法就是刻画

他的眼睛。倘若是画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”生：上黑板板书：刻画眼睛

学生4：我们小组认为，我们小组认为要想让人物描写生动起来，

表现人物活力，就要把肖像放到动作中去，写出人物的动态神情。

例如第个例子中，眼睛一眨一眨冲我们笑笑，右脚轻轻地一下一下

地踢着，生动形象地写出了小男孩的聪颖、活泼、好动。

生：上黑板板书：动静结合

学生5：我们小组认为，对人物进行肖像描写，要抓住人物的主要

特征，比如例中对鲁迅形象的刻画。就是重点抓住了面孔、头发、

胡须来写的。

师：著名作家老舍说过“刻画人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。倘若贪得形容的周到，而一

切并无用处，便使读者失望。

生：板书抓住特征

学生6：我们小组认为，对人物进行肖像描写，要按一定顺序进行。例如第 2 个例子，鲁迅描写祥林嫂时就是按照从上到下的顺序来写的。

生：板书按照一定的顺序师; （出示投影总结）

师; （出示投影总结）

师：学了这么多刻画人物的方法，大家想不想露一手？

生：想！

师：好！我们请一位同学上台来给我们做模特，大家对他进行一段

外貌描写，看谁写得最成功。

生：开始写作。小组内交流，推选出最优秀的班内交流。

生：他头发短短的，戴着一副小眼睛，站在讲台上，手好像放在哪

里也不合适，有时偷偷地笑一下，有时弯一下腰，羞答答的，怎么

做好像都不对似的。

师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？

生：他在写作的时候，注意了写作的顺序。

生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。

师：他高高的个子，站在那里，玉树临风一般。白净的脸上挂着腼

腆的笑容，手一会儿放在前边，一会儿放在身后，最后干脆扶在桌

子上。真没见过这么腼腆的男生。

师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？

生：他在写作的时候，运用了恰当的形容词，例如：腼腆、白净、

玉树临风等。生：他还运用了比喻的修辞手法。

师：刚才同学们评价的都很到位，下面请同学们自己选择一个身边

熟悉的老师或同学，进行外貌描写，注意不要写出名字，大家一起

来猜猜她是谁。如果大家能猜出来就通过，猜不出来重新修改。

生：他中等身材，酷爱篮球，也不知道他上辈子欠了老天爷多少债，要不老天爷怎么会赐给他如此出众的尊容呢？他也许与包公有缘，

天生黑黝黝的皮肤，充分体现了黑人的威猛。生：张超

生：不对。是刘文龙

师：请张超同学和刘文龙同学站起来，大家仔细观察一下，他们两

个有什么共同点,有什么不同之处？

生：他们两个皮肤都有点黑。

生：张超的脸上长着青春痘。

生：张超嘴巴上已经长小胡子了。l

师：好！请同学们抓住他们的个性特征，重新描写一下张超。

生：在我们班有这样一位男生，他脸有点黑，好多粒标志着他走向

成熟的青春痘散布在他脸上的各个部位。小小的胡子也偷偷冒了出

来，更是给他增添了几分成熟的魅力。他个人有个小嗜好，时不时

的拿起小镜照一照，臭美一下。

师：嗯！这样就比较容易把这两位同学区分开了。谁还愿意来展示

一下你的作品？

生：她有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副小眼镜，

一张能说会到的小嘴一天到晚总是闲不住。整个人长的瘦瘦高高的，叫人忍不住担心，一阵风会把她吹倒。生：杨小飞

师：大家为什么一下就能猜出是杨小飞

生：他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容词，准确生动的写出了杨小

飞的特点。

生：他还用了夸张的修辞手法“叫人忍不住担心，一阵风会把她吹倒。”

师：同学们说得非常好。课后各人根据同学们提的建议认真修改自

己的文章，并把它整理在自己的练笔本上。

师小结：果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把

钥匙，用肖像描写等方法打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为

我们笔下永恒的一瞬。

【篇三：《人物外貌描写写作指导》教学实录】

《人物外貌描写写作指导》教学实录

【学习目标】：

1.了解外貌描写在文中的作用。

2.掌握并运用外貌描写的方法。

【教学难点】：掌握并运用外貌描写的方法。

【教学方法】：以练带讲学生讨论教师点拨

【教学手段】：多媒体辅助教学

【课时安排】：一课时

【教学设计】：

一、导入新课：师：生活中，一张张鲜活各异的面孔在我们面前闪现，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？这节课我们就来学习人物外貌描写。

师：首先让我们来明确本节课的教学目标(出示投影)。生：大声读

出教学目标。

师：我们先来检测一下预习情况(出示投影)：

生：对人物进行外貌描写，可以从年龄、身材、长相、姿态等方面

入手。

师; （出示投影总结）

师：对人物进行外貌描写的作用有哪些？

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的年龄、身份、职业、地位等。

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的性格特点。

生：对人物进行外貌描写可以显示人物的生活状况。

生：对人物进行外貌描写可以展现出人物的心情。

师; （出示投影总结）

师：在翻阅同学们作文时，我发现咱们同学也特别喜欢通过外貌描

写刻画人物。下面是老师从一位同学的作文中摘录下来的一个片段，大家猜猜看她是谁？（出示投影）

生：猜不出。

师：接着出示其它图片，让学生猜。

生：又快又准确地猜出他们是谁。

师：为什么第一个同学就在我们身边，我们猜不出，而其他三个

距离我们很遥远，我们却能又快又准确的猜出呢/

生：因为第一个没有写出人物的个性特征，其他三个人物有明显的

个性特征。

师;同学们说得真棒。大家想不想自己作文中的人物也想这些经典名

著中的人物一样栩栩如生、活龙活现？

生：想！

师：想就要拜师学艺。经典的文学作品就是我们最好的老师。他往

往教给我们一些切实可行的方法和技巧。请同学们大声朗读上面的

人物描写精彩片段，仔细体味它的妙处。也可结合你所知道的其他

经典的外貌描写。说说外貌描写的方法有哪些？抓住一点，引用例

句谈出你对该方法的认识，

生：大声朗读，小组探讨交流。

师：同学们讨论的很热烈，下面哪个组来和我们一起来分享一下你

们的研讨结果。

在陈述小组意见前，请注意老师给你们的一些提示：

①发言声音要洪亮，小组意见请说“我们认为??”，个人补充意见请

说“我个人认为??”。

②已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或

同学不再重复发言。

学生1：我们小组认为，描写一个人物的肖像描写，可以用比喻的手法，还可以用重复描写，比如孙犁写的《芦花荡》那是老头子的眼睛，却特别明亮，很少见这样尖利明亮的眼睛就用了重复描写，给

人特别深刻的印象，好象是我已经看到这位老人他的眼睛非常的明

亮非常的尖利，师：你说的真好。请把你们的研讨结果写在黑板上。生：上黑板板书运用恰当的修辞、运用恰当的形容词、

学生2：我们小组认为，对人物进行肖像描写可以从侧面烘托的手法，来进行肖像描写。比如第五个例子写罗敷。就用了侧面烘托的

手法，用行者和少年见到她之后的表现，来烘托了罗敷的美。

师：说得真棒。请你也把你们的研讨结果写在黑板上。

学生3：我们小组认为，描写一个人物的肖像，可以描画她的眼睛，眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐等情绪变化和内心感受，总是通

过各种眼神表现出来，如第个例子，贾宝玉的俊美，多情，林黛玉

的多愁善感通过他们的眉眼就能得到体现。

师：鲁迅先生说过“要极省俭地刻画一个人物，最好的方法就是刻画

他的眼睛。倘若是画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”生：上黑板板书：刻画眼睛

学生4：我们小组认为，我们小组认为要想让人物描写生动起来，

表现人物活力，就要把肖像放到动作中去，写出人物的动态神情。

例如第个例子中，眼睛一眨一眨冲我们笑笑，右脚轻轻地一下一下

地踢着，生动形象地写出了小男孩的聪颖、活泼、好动。

生：上黑板板书：动静结合