七年级生物上教案

第二节多细胞生物体的组成

一.教学目标：

（一）知识与技能：

1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

（二）方法与过程：

培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力；在科学探究中发展合作交流能力、实践能力和创新能力。

（三）情感态度价值观：

乐于探索生命的奥秘，热爱大自然，珍爱生命。

二.教学重点、难点：

（一）教学重点：

描述植物体和人体的结构层次。

（二）教学难点：

描述人体的结构层次。

三.教学时数：1课时。

四.教学方法、学法指导：

方法：讨论法、谈话法、讲授法、直观教学法。

学法：讨论法、观察法等。

五．教学过程：

（一）新课导入：

[展示]：一株花生植物株的图片。

[提问]：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗?

（二）新授课：

[讲述]：同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。

[提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。[出示]：一株番茄的图片。

[观察思考]：你看到了番茄的哪些器官?请按照从

下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？

[小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。

[提问]：器官又是怎样构成的呢？

[观察]：按照由表及里的顺序观察番茄果实。

[思考]：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?

[讲述]：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。[出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。

[提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？

根——吸收土壤中的水分和无机盐；

茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。

花——凋谢后形成果实

果实——体内产生种子

种子——长出新的幼苗

[归纳]：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。

[播放FLASH]：多细胞植物

[出示]：人体的消化系统图片。

[提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？

[出示]：胃的结构层次图片。

[讨论]：胃的组成。

[讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。[提问]：这些器官共同具有的生理功能是什么？

[提问]：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？

[出示]：人体的八大系统图片。

[讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。

[提问]：你能说说什么是系统吗？

[小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。

[提问]：请你归纳人体的结构层次。

[情境]：体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？

[讲述]：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。

六．课堂小结：

以问答的形式总结本节课的主要内容：学习了本课你有什么收获？你能否以花生为例说明多细胞植物体组成和结构层次？人体的结构层次又是怎样的？人体特有的结构层次是什么?七．课堂练习：

一、判断题

1．洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。 ( ) 2．一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。 ( ) 3．人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。( )二、填空题

1．绿色开花植物由_____________、______________、______________、

_______________、_____________和_____________组成。

2．人体的各个系统在____________________的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。

3．胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_____________、

______________和______________等。

八．板书设计：

第二节多细胞生物体的组成

一、多细胞植物体的组成

二、人体的组成

九．课后作业：完成本节课配套练习。

十．课后反思：

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像

我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：

新人教版七年级生物上册生物的特征教案

新人教版七年级生物上册生物的特征教案; 第一节生物的特征;. (1课时); 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。 教学重点 1.能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点： 养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程： 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 下面是讨论的大致内容： 1．生物的生活需要营养物质 （1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。 2．生物需要呼吸 （1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。 （2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 3．生物体都能繁殖后代

人教版七年级生物上册全套教案

《致同学们》教学设计 教学目标： 1、学生通过听、看，然后分析找出具有生命的物体，进而知道生物学研究的范围。 2、通过分析身边的具体事例，激发学生学习生物学的兴趣。 3、通过本节课的学习，学生能初步养成关注生物学的良好习惯。 4、在学习本节课的内容的基础上，转变学生的学习方式。 教学重点： 1、激发学生学习生物学的兴趣。 2、了解有关生物学的信息。 教学难点：学生思维、表达能力训练。 教学准备： 1、教师准备多媒体。 2、学生课前查找相关的生物技术。 教学手段：小组合作、讨论分析法和启发法以及多媒体配合完成。课时：1课时 课型：新授课 教学步骤

板书设计： 致同学们 1、有生命的：小树、小动物等 无生命的：太阳、雨露等 2、生物学生命现象 生命活动规律 教学反思： 本节亮点：1、本节课是一门学科的亮相课。为了调动学生以后学习的积极性、主动性、参与性，所以我营造一种和谐民主平等的课堂氛围，放点音乐缩短师生间的距离。 2、为探究性学习创设情境。充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，并提供相关的图文信息资料、数据，激发学生学习生物的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，去主动学习。另外，引入媒体中有关生物科技发民展方向及我国领先的生物技术方面的信息，激发学生的爱国热情，感受到祖国的强大。 3、本节课在课前把学生分成六组，暂定一个人为小组长，以后根据学生素质的个体差异，再作调整，并说明小组长轮流当。课前布置内

容让学生调查，然后让每一个小组成员记录，汇总，组长汇报。这样有利于学生按表行事，避免课上盲目回答。 本节不足：授课的过程中，不要急于求成，在某些问题处理上，教师对有些问题解决不够彻底，对学生思维的拓展的引导还不够深入，要留给学生足够的思考时间，不能急于将答案直接给出，这样不符合以学生为主的教学，这些还有待与教师在今后的教学中加以改进。需要特别注意。 调查表 1、日常生活中我们用到的生物产品有哪些？（提示：可从衣食住行、农林牧渔、医疗卫生、环境保护、青少年的健康成长等方面考虑） 我们小组调查的结果是：

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(此文档为wor d格式，下载 后您可任意编辑修改！) 课题 第一章 第1节形形色色的生物（一） 课型新授课课时 1 教育教学知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

目的思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点生物的多样性 难点遗传的多样性 关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性 教学教程师生互动教材分析与学法说明 组织教学 授课内容： 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 一、生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （一）物种多样性 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 2、各组同学将熟悉的生物名称写 在纸上，相互交流教师创设情境， 引导学生交流 学生分组统计交流 本节从开始就突出生态学观点，突 出人与生物圈的关系，通过交流活动和 丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生 有感性认识，再提出课题，所以要示教 师课前尽可能多的收集相关资料。 教学过程师生互动教材分析与学法说明

统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200 多万种，其中70%动物，22% 植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传 的遗传物质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活 在一定的环境中，生物与环境 相互影响，相互作用，构成了 生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系 统： 练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流 学生观察 师生归纳、得出结 论 学生讨论，举例说 明 第一次学生活动课前准备很重要， 教师要对小组长进行课前培训，以承担 分组的任务，并多花时间给学生展示和 交流的机会。并布置学生建立生命档案 册。 提高与发展教学反思 昆虫的种类为什么这样多？ 昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因（1）繁殖能力强 （2）体型小 （3）食量小、食物杂 （4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力（5）有很强的适应性 （6）多变的生存行为 学生对分组很感兴趣，但举例说明生物的种类有一定的难度，因为学生还没有学过生物分类，在举例时经常有混淆，将植物、动物、微生物等混为一类。 在教学过程中由于是新课程，没有合适的挂图，使本节课的内容显得有些空洞。 课题第一节形形色色的生物（二）课时 2

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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教案序号 1第一单元第一章认识生物新授课 第一节生物的特性2006.9.11 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法

巩固练习 1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 教学反思： 教案序号 2 第一章认识生物新授课

第二节调查我们身边的生物2006.9.13 教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资 源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配 2课时 教学方法：调查法 教学设计

(完整版)七年级生物上册教学设计

第一章认识生物 第一节生物的特征 一、学习目标： （一）知识目标： 1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征。 （二）能力目标： 通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。 （三）情感价值观目标： 用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。 二、学习重点和难点： 1.学习重点： 生物的基本特征 2.学习难点： 植物的营养、呼吸、排除废物。 三、教学方法：讨论法 四、课时安排：1课时 五、课前准备： 1.生物视频资料。 2.教师制作多媒体课件。 六、学习过程： （一）导入新课 视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？ （二）讲授新课 1.体验并学习如何进行科学的观察 教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。 让学生阅读《从百草园到三味书屋》。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来； ③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。

过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！ 2.什么是生物 观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同 之处。 分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。 3．生物的特征 ①教师出示图I-1，I-2，I -5图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎 豹追赶羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。学生讨论后回答。学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生2回答：“有感情的物体。”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” ②教师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？学 生回答：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。教师给予掌声鼓励。 教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。 ③教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图I-3）。教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白 菜的地窖里也是这样。 ④教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧 化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 。学生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。 ⑤教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-6 学生讨论后回答。学生1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生2回答：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”教师讲解：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 ⑥教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的幼鳄图，学生讨论。讨论后回答。学生1回答说：“生物体可以从小长大。”学生2回答说：“生物还 可以繁殖。”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎 样繁殖。学生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。 ⑦请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特 征吗？学生思考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）

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致同学 教学目标 1、知识目标：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景 2、能力目标:初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。 3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。 教学重点：激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学教学难点：生命科学的研究与应用 课时：一 教学过程： 师：同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。对于生物，大家并不陌生。你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。 师：下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。 生：看书，思考，回答。 师：板书课题“走进生命科学”。 师：学生回答后，板书“什么是生物：生物是有生命的东西”。 师：（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？

生：讨论交流。 师：请学生回答，并总结。它不再是生物。因为没有新陈代谢. 师：（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？看书后回答。 生：看书，讨论，回答。 师：（板书）什么是生物学：生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。 师：生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？ 生：学生认真看书后，讨论交流，然后回答。 师：蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。 师：这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？生：讨论。 师：这是生物学的一个分支：仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。我们还知道什么也是利用仿生学的知识制造的吗？ 生：热烈讨论，各抒己见。 师：我们下面再介绍一些比较高水平，高科技的例子。看课本致同学的第5页，上面介绍了好多，现代生物技术。（逐个讲解，举例） 师：细胞核移植技术，也称克隆动物技术，是指将不同发育时期的胚胎或成体动物的细胞核，经显微手术和细胞融合方法移植到去核卵母细胞中，重组的细胞形成胚胎并使之发育成熟的过程。该技术设想最早于

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课题第一节形形色色的生物（一）课型新授课序号 1 教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。 思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点生物的多样性 难点遗传的多样性 关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性 教法交流活动法、谈话法、归纳法教具图片、挂图教学教程师生互动教材分析与学法说明 组织教学 授课内容： 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 一、生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （一）物种多样性 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 2、各组同学将熟悉的生物名称 写在纸上，相互交流教师创设情境， 引导学生交流 学生分组统计交流 本节从开始就突出生态学观点， 突出人与生物圈的关系，通过交流活 动和丰富多彩的生物图片、挂图等， 让学生有感性认识，再提出课题，所 以要示教师课前尽可能多的收集相关 资料。

教学过程师生互动教材分析与学法说明 统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样 的？ 2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等， 约200多万种，其中70%动 物，22%植物和真菌，5%单细 胞生物 （二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同 的。 例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活 在一定的环境中，生物与环 境相互影响，相互作用，构 成了生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系 统： 练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流 学生观察 师生归纳、得出结 论 学生讨论，举例说 明 第一次学生活动课前准备很重要， 教师要对小组长进行课前培训，以承担 分组的任务，并多花时间给学生展示和 交流的机会。并布置学生建立生命档案 册。 提高与发展教学反思

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《致同学们》教案(1课时) 设计思路：本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。由于开学初新生军训了一周，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课堂规则和设计形成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极配合。 教学目的：教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解有关生物学方面的信息，培养学生关注生活和社会的习惯。 材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机 实施步骤： 涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。 给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。 从学生生活实际及学校具体情况出发，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？ （1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。 （2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）（3）出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？ （4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？ １

生物：人教版新课标七年级上册全部 教案

七年级生物上册全部教案教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备：1．了解初一新生的基本情况。2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。3．磁带（如《校园的早晨》等）。课时安排：1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充）七、结束语：同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们 一起努力共同破译生命的密码吧！

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学期教学计划 一、教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。 二、教学目标 （1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。 （2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 （3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 三、学情分析 学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习；但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。

四、方法与措施 1、备课标、备教材 认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。 2、备学生 （1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。 （2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。 （3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的。 3、备教法、备学法 根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。 4、备作业 要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。 5、岗位练功、继续教育 为了提高自身的素质，加强业务理论学习，转变思想、更新观念、增强创新意识，提高创新能力，深入实施素质教育，使练功与常规教学有机结合，根据新课标要求和学生实际，做到认真钻研教材，认真备好学生，认真批改，认真辅导等，其次有效地使用各种教学媒介，

七年级生物上册 第一章 认识生物教案 新人教版

第一章认识生物 授课时间 教学内容：1。观察是科学探究的一种基本方法； 2。什么是生物 3.生物的特征 课时安排：一课时 第一节生物的特性 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法，观察发，演示发 教学工具：多媒体课件，图片，教科书，

巩固练习 1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？课堂小结：本机可我们主要学习了生物的主要特征，请你运用所学知识完成下列问题： 1.请剧烈说明什么是是生物？ 2.生物的主要特征有哪些？学生思考后回答：牛，马，树木 灯饰生物，因为谭门是具有生命现象。在生活中需要营养物质，能够进行呼吸，能够排除体内产生的废物，能对外界刺激做出反应，能够生长和繁殖，等。 板书设计：第一单元生物和生物全 第一章认识生物 第一节生物的特征 一．生物概念：生物是指具有生命现象的物体

二．生物的共同特征：1.生物的生活需要营养。 2.生物能进行呼吸 3.生物能对外界刺激做出反应 4. 能够排除体内产生的废物 5. 能够生长和繁殖 6.生物有遗传和变异 7.除了病毒意外，说有的生物都是有细胞构成的 布置作业：课后习题做完，预习下一节课内容 教研组意见： 教学反思： 第一章认识生物 第二节调查我们身边的生物 授课时间 教学内容： 1.调查的一般方法2.调查的具体步骤和注意事项。3.户外调查。4.整理，统计，展示，交流调查报告 教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资 源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。课时分配1课时 教学方法：调查法，合作讨论法

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第一单元生物和生物圈 致同学们 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

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第一单元生物和生物圈第一章认识生物 第一节生物的特征 教学 1、观察生物和非生物比较它们的区别，能够准确地辨别生物与非生物。 目标 2、理解并记住生物的共同特征，学会举例说明生物的共同特征。 重点 举例说明生物的共同特征。 难点 教学 多媒体教室、课件PPT演示文稿、珊瑚视频 媒体 课题生物的特征授课时间第2课时 教学教程与内容 一、引课 播放《珊瑚是生物吗？》的视频，引入新课：什么是生物？生物有什么共同的特征，如何区分生物与非生物。 二、新课学习 （一）生物与非生物 1、回忆视频内容：珊瑚是生物吗？是生物的是什么？ 2、师讲解：生物是有生命的个体，生物最重要和基本的特征在于生物能进行新陈代谢和遗传。新陈代谢是生物与非生物最本质的区别。 3、相应练习。 （二）生物的共同特征 1、组织学生讨论 人本身就是一生物，我们先来总结一下人的一些特征： （1）我们每天都要吃饭——需要营养 （2）我们离不开氧气——呼吸 （3）要去厕所、出汗——排出体内废物 （4）面对危险要躲避——对刺激作出反应

（5）能从小长大并生儿育女——生长和繁殖 （6）像父辈又和父辈不一样——遗传和变异 2、由此讨论生物的共同特征 （1）展示施肥、动物捕食、发霉的食物的图片，根据图片说明生物的生活需要营养，然后让学生举例说明。 （2）引导学生分析：动物要呼吸，这是我们能看到的，植物是不是也要呼吸呢？当然也会，但是这不是我们能看到的，以后我们会做一个实验来证明一下。 （3）生物在生活过程中总会要产生自己所不需要的东西，这个就是废物。 （4）植物对外界刺激产生反应：向光性、向地性、向肥性等。 （5）生物都能生长和发育（种子萌发、生长过程的视频） （6）生物都能遗传和变异：一龙生九子，九子各不同。 3、教师讲解：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 生物病毒是一类个体微小，结构简单，只含单一核酸（DNA/RNA），必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞型微生物。 4、完成书后的练习 （三）总练习。 三、目标检测及总结 第二节调查我们身边的生物 课题第二节调查我们身边的生物 教学目标1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录， 并将你所知道的生物进行归类。 2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 3、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合 作的能力。 课型新授 教学重点1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

七年级生物上教案

第二节多细胞生物体的组成 一.教学目标： （一）知识与技能： 1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）方法与过程： 培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力；在科学探究中发展合作交流能力、实践能力和创新能力。 （三）情感态度价值观： 乐于探索生命的奥秘，热爱大自然，珍爱生命。 二.教学重点、难点： （一）教学重点： 描述植物体和人体的结构层次。 （二）教学难点： 描述人体的结构层次。 三.教学时数：1课时。 四.教学方法、学法指导： 方法：讨论法、谈话法、讲授法、直观教学法。 学法：讨论法、观察法等。 五．教学过程： （一）新课导入： [展示]：一株花生植物株的图片。 [提问]：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗? （二）新授课： [讲述]：同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。 [提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。[出示]：一株番茄的图片。 [观察思考]：你看到了番茄的哪些器官?请按照从 下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？ [小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。 [提问]：器官又是怎样构成的呢？ [观察]：按照由表及里的顺序观察番茄果实。 [思考]：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织? [讲述]：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。[出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。 [提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？ 根——吸收土壤中的水分和无机盐； 茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。 花——凋谢后形成果实 果实——体内产生种子 种子——长出新的幼苗

最新人教版七年级生物上册教案(全册)解析

人教版生物七年级上册资源目录 1.1.1生物的特征 (1) 1.1.2调查周边环境中的生物…………………………1、2 1.2.1生物与环境的关系…………………………2、3、4 1.2.2生物与环境组成生态系统…………………………4、5、6、7 1.2.3生物圈是最大的生态系统…………………………7、8、9 2.1.1练习使用显微镜…………………………9、10、11、12 2.1.2植物细胞…………………………13、14、15、16 2.1.3动物细胞…………………………17、18、19 2.1.4细胞的生活…………………………19、20 2.2.1细胞通过分裂产生新细胞…………………………21、22 2.2.2动物体的结构层次…………………………23、24、25、26 2.2.3植物体的结构层次…………………………26、27、28 2.2.4单细胞生物…………………………29、30 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物…………………………30、31、32 3.1.2种子植物…………………………33、34 3.2.1种子的萌发…………………………35、36 3.2.2植株的生长…………………………36、37 3.2.3开花和结果…………………………38、39 3.3绿色植物与生物圈的水循环…………………………39、40 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者……………… 41、42、43 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气……………………43、44、45 3.5.2绿色植物的呼吸作用…………………………45、46、47、48 3.6爱护植被，绿化祖国…………………………49、50

七年级上册生物教案(人教义务教育教科书)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频讲课全册播放教案序号 3 第二章了解生物圈新授课 第一节生物与环境的关系2012.9.15 教学目标 ①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。 ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点 重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课时分配 2课时 教学方法：探究法 教学设计

作业： 教学反思： 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频讲课全册播放教案序号 5 第二节：生物与环境组成生态系统 2012.9.22 教学目标 ①说出生态系统的组成。 ②描述生态系统中的食物链和食物网。 ③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 ④增强爱护生物、保护生物的情感。 难点和重点 ①生态系统的组成。②食物链和食物网。 ③增强爱护生物、保护生物的情感。 课时安排 2课时 教学方法：讨论法讲解法 教学设计

教学反思： 教案序号 7 第三节：生物圈是最大的生态系统 2012.9.25

教学目标 ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 ③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 ④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 教学方法：讨论法 教学设计

七年级生物上册全册教案(苏教版)

七年级生物上册全册教案（苏教版） 第二节探索生命的方法 教学目标： 知识目标： 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 能力目标： 认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。 情感目标： 体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。 教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。 教学过程： 一、激疑，导入新 同学们，今天我们要上一节很有趣的课：“探索生命的方法”。请看我手中的这幅图：，看到这些，你最想知道什么？ 二、引入科学探究的一般方法： 提出问题：“蛆是从哪儿来的”？引导做大胆的猜想：从而过度到第二步骤。

做出假设： 学生自由发言； 教师引导假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实，也不是毫无根据的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。 实验： 学生自主设计： 教师引导：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖着纱布，另一个碗口敞开。 讨论：你认为实验成功还要做些什么工作？观察、记录、调查、搜集证据、排除其他因素干扰 小结： A、实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。 B、所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。 c、实验中要控制变量，最好的方法是设计对照实验，除了实验变量不同外，其他因素都相同。 得出结论：结论可能支持假设，也可能不支持假设。 表达交流 三、体验科学探究的一般方法： 实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快

学生分组实验，教师巡回指导 讨论： 你能说出科学探究的一般方法吗？ 你觉得实验要成功应该注意些什么问题？ 为什么活动结束后要把蚯蚓放归大自然？ 小结： 在科学探究中，提出问题和做出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程；此外还要善于与他人合作，这些都是成功的关键。 四、情感教育： 通过这次活动，你得到了什么启示？ 五、思维拓展： 菊花一般在秋天开放，某生物小组的同学在讨论影响菊花开放生态因素时，有的认为菊花的开放是受温度的影响，有的认为是受日照长短的影响。请你就此问题设计一个实验，探究影响菊花开放的生态因素。 六、总结。