特异体质、特定疾病学生入学协议

王庄镇初级中学

学生入学安全协议书

为进一步落实学校安全工作责任，关爱特异体质学生，促进特异体质学生的健康成长，根据教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神。王庄镇初级中学与学生监护人（或家长）签订本协议书。

一、特异体质学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生之间只是教育管理关系。

二、学生有特异体质或特殊疾病的（包括已经突发、偶发过的或常发的疾病以及诸如先天的或突发的心脏病等），监护人（家长）在学生入校前应将其身体情况和病情如实告知学校班主任老师，以求特别照顾。凡不能如实告知所产生的一切不良后果，学校不承担任何责任。

三、学生及监护人应当依法承担相应的责任：

1、家长应主动向学校及班主任说明子女属特异体质情况，家长应做好对子女的监护工作，以免发生意外。

2、班主任要对该学生特殊对待，详细向家长询问应注意事项，并把具体情况告知任课教师。

3、家长应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外。

4、学生在校期间因自身身体情况引起的病情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，家长要保证通信畅通，但因学生的特异体质引起的一切不良后果，学校及教师不承担责任。

5、学生因不听从学校要求违反规定、自身或其监护人有其他过错的情况下发生的意外事故，学校及科任教师不承担任何责任。

6、所有在校学生，特别是特异体质的学生在上放学、放假时必须有家长接送，家长接送学生时应严格遵守学校规定的接送时间，不得擅自提前和推后，若家长不能接送孩子，由孩子自己离校、返校的，途中出现任何安全问题，应由家长负一切责任。

7、特异体质的学生由班主任根据学生情况劝其学生家长应在家治疗，治疗完毕需开具县级及其以上医院证明，方能入校。若因家长重视不够或治疗未果而使学生在校期间无任何原因突发意外事件应由家长负全部责任并承担其后果。

8、学生违反法律法规的规定，违反公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的，由家长或监护人负全部责任并承担其后果。

9、特异体质学生因发病而发生的任何自身伤害或意外事故，造成的一切后果，均自行承担，与学校无关。

10、特异体质学生因发病而对他人的伤害或财产的破坏，监护人必须全部承担相应的责任后果或经济赔偿，与学校无关。

11、特异体质学生因疾病可以正常学习，除有医院证明外，须与学校签订《有疾病学生在校安全协议书》。家长明知学生有病但没有告知学校，所产生一切不良后果，学校不承担任何责任。

12、家长、老师、学生自己、医院体检包括学校老师均没发现学生异常，在校出现的一切不良后果，学校不承担任何责任。

四、如果学生因不听从学校的要求违反法律法规的规定，自身或其监护人有其他过错的情况下发生意外事故及特异体质学生因自身特异体质原因造成事故的学校不承担任何责任。

五、本协议书未涉及之处以教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和相关法律法规之规定为准。

六、本协议书一式三份，学校与学生监护人及班主任各执一份，自签字之日起生效，有效期为学生在校学习期间。

学校（盖章）监护人签字：

校长签字：代理监护人：

班主任签字：学生签字：

王庄镇初级中学

2013年9月1日

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残疾学生帮扶制度及措施

残疾学生帮扶制度及措施 近年来，患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。本年度，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下： 一、帮扶对象 因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。 二、不同类型特殊学生特点 1.因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定） （1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上

遇到的困难。 （2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。 （3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。 （4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。他们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。 （5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。 （6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家

学生离校安全协议书_0

学生离校安全协议书 为了学生在学校健康安全的学习，学校应该切实做好学生的安全思想工作。那么你知道学生离校安全协议书怎么写的吗?下面是小编为你整理的学生离校安全协议书，希望对你有用! 学生离校安全协议书篇1 为明确学校和学生在假期间的安全责任与义务，保障学生的安全，维护学校的稳定，根据《学生伤害事故处理办法》(教育部令第12号)及其他有关规定，特拟订如下安全责任书。经学校授权，本安全责任书由各二级学院与学生签订。 一、学生在假期离校期间，学生回家必须本人提出书面申请,经学生家长和所在学院同意并签订安全责任书,办理相关手续后，方视为学生在假期间正式回家。未经学校同意，学生不得自行离开学校。学生假期间发生人身、财产损害事件，且学校行为并无不当的，后果由学生本人承担; 二、学生在假期离校期间，应严格遵守《黄山学院学生手册》及学校其他各项外出离校的安全管理规定，增强安全防范意识，提高自我保护能力，并向学校做出安全承诺; 三、学生在假期离校期间，违反相关规定并给学校及他人造成人身财产损失或其他后果的，由学生本人承担责任; 四、学生在假期离校期间，学生要遵守交通法规，因违反规定发生交通事故或出现其他意外事件，造成人身伤亡或经济损失的，由学生本人负责; 五、学生在假期离校期间，在校外发生违法犯罪、扰乱社会治安行为的，责任自负; 六、学生在假期离校期间，不得私自到水塘、河流、水库、湖泊等地游玩，由此造成人身伤亡的，由学生本人负责; 八、学生在假期离校期间，要爱护公共设施和设备。损坏或故意损坏公物的，责任自负; 九、学生在假期离校期间，应妥善保管好个人财物，如因个人保管不善的原因

造成损失或丢失的，责任自负; 十、学生在假期离校期间，由于其他在学校管理职责范围外，因学生本人或他人行为造成的安全事故或人身伤害、财产损失事故的，学校不承担任何责任; 十一、此安全责任书自签订之日起，即具有法律效力; 十二、此安全责任书一式两份，学生本人、学院各执一份，具有同等效力。 学院(盖章)： 班级： 学生签字 为了使您的孩子在学校健康快乐的学习，学校坚持安全第一，预防为主的方针，切实做好学生的安全思想工作。为杜绝不安全隐患的存在，保证学生的安全，要求学生家长配合学校做好学生的安全工作，为了确保学生在校学习期间的人身安全，结合我校实际，为此，学校与家长签订学生安全协议书，具体协议如下： 1、学生在校期间应服从学校安排，不得未经允许擅自离校，如有特殊情况，离校时学生需同家长取得联系，并得到允许后才能够离开学校，如有意外，由本人承担全部责任。 2、学生在放学后不得进行具有危险性的活动，如游泳、攀岩、涉水、探险等，如因此而造成任何人身意外，由本人承担全部责任。 3、同学之间应该互帮互助，和睦相处，不可与其他同学发生争执、打架、斗殴等违规行为，如违规一次，学校会给予警告，并及时告示家长。如再有犯，学校会进行劝退。 4、学生每天应该准时到校，如有特殊情况需向学校负责人请假，不得擅自旷课，早退，确保学生安全。上课期间学生应遵守课堂纪律。 5、学生在校期间如发生突发状况，如突发疾病等，学校会立即与学生家长取得联系，共同解决。(这个地方不好，大家想一下怎么改下，尽量不要往自己身上揽责任) 如已经阅读完毕，请学生监护人签字确认。经监护人签字，视为已经阅读并同意以上协议并已了解了学校的注意事项。此协议书自正式开课起生效，有效期至停

(完整版)安全协议书范本

安全协议书范本推荐 安全协议书范本1 甲方：宁安中学 乙方： 为进一步落实学校安全责任，加强安全防范意识，关爱特异 体质学生，保证特异体质学生及学校的合法权益得到保障，双方 愿达成如下协议： 一、甲方责任 1、主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解其身体健康 情况。涉及学生隐私的，甲方应当保密。 2、教学期间，必要时，对不适宜在校学习的特殊体质学生， 建议其请假或者休学。 3、特异体质学生在校期间有异常反应，甲方应及时与家长联系，并告知家长在校时的异常情况。 二、乙方责任 1、特异体质学生或其监护人在入校前必须告知学校学生身体 情况和病情，并详细向班主任说清应注意事项。 2、乙方应尽量做好对子女的监护工作，以免发生意外。 3、乙方应按医院相关要求做好对子女的身体治疗、复查工作，避免发生意外。 4、特异体质学生在上学、放学途中或请假、休学期间，乙方

要特别关照，专人接送，在此期间出现的任何意外与学校无关。 三、其他事项 1、如特殊体质学生因不听从学校的要求违反规定、自身或其监护人有其他过错的情况下发生意外事故，甲方不承担责任。 2、特异体质学生因自身特异体质原因造成事故的甲方不承担任何责任。 3、甲方对特殊体质学生一视同仁，不得侵犯学生的隐私。此协议一式两份，甲、乙双方各存一份，签字后生效。 甲方（签字）：乙方（签字）： （签章）（签章） 年月日年月日 安全协议书范本2 为了使您的孩子_________ 在学校健康快乐的学习，学校坚持安全第一，预防为主的方针，切实做好学生的安全思想工作。为杜绝不安全隐患的存在，保证学生的安全，要求学生家长配合学校做好学生的安全工作，为此，学校与家长签订学生安全协议书，具体协议如下： 1、通校学生上学、住宿学生回校，必须有家长送到学校，把学生交给教师;如学生没有家长护送到校，途中遇有不安全因素，学校不承担责任。 2、学生在校期间，必须遵守学校安全规章制度，按教师的指导开展活动;如不听从教师的安排，造成不安全后果，责任自负。

特殊学生帮扶方案

特殊学生帮扶方案 七（1）班袁先琴我班本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任教师参与学生教育和管理，逐步形成“师爱助我成长”计划。 一、帮扶对象 结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是学班教育中应当特别关注的重点对象。 根据调查摸底，本次共有52名学生参加帮扶。 二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施） 1、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有不同程度的进步。 2、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。 3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。 4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学班和科任老师的关心。 …… 三、活动安排 1、各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选择1—2名学生作为帮扶对象。 2、各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新办法，争取实效。大队部具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作，及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。 3、本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。 四、具体要求 1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我班管理层

安全免责协议书范本

安全免责协议书范本 ________________________________________________________________ 安全免责协议书范本精选篇1 甲方:XX 乙方:XX 经甲乙双方充分协商，在平等自愿、协商一致的情况下，就乙方在甲方工作时间内及从事垃圾清运过程中的相关事宜，达成如下免责协议: 一、乙方使用驾驶甲方提供的电动三轮车辆，不得转借他人使用，不得私自开出与工作范围以外的场地，如发生交通事故，一切责任将由乙方承担，甲方不承担任何责任。 二、甲方提供的电动三轮车，乙方负责保养维护和清洗，如出现人为损坏，修理费用由乙方自行承担，甲方有权监督乙方正确使用车辆的权利。 三、甲方有权对乙方在使用车辆期间的违规行为，做出具体处理措施。乙方应无条件执行。 四、乙方因自身原因常年患病，且血压较高和心脏疾病。如突发疾病造成任何意外和事故，甲方不承担任何法律责任。所产生的一切后果由乙方全部承担。 五、本协议书双方签字后产生法律效力，未尽事宜，双方协商解决。协议一式两份，甲乙双方各执一份，以做法律之依据。

甲方:XX X年X 月X 日乙方:X 年 X月X 日 安全免责协议书范本精选篇2 出游活动安全免责协议书 甲方: 旅行社(以下简称甲方) 乙方: (商场组织顾客出游的团体名称)(以下简称乙方) 一、此次活动由商场组织顾客出游，成年人均采取自费制度，即出游个人产生的相关费用由其个人承担(儿童免费)。 二、黄山一日游活动为非盈利性质活动，并有一定潜在的危险性，如出现意外事件、意外事故等，责任均由顾客本人承担。 三、黄山一日游活动是个人自愿参加的活动，建议顾客自行购买出游人身意外保险。钓 四、出发前所有参加活动的顾客必须提供真实的本人姓名+电话号码(以及紧急事件联系电话)，签署《黄山一日游出游活动安全免责协议书》，甲方及组织者不承担任何法律、经济及一切连带责任。 五、如活动前、中、后发生个人物品的坏损或丢失、与他人冲突、急性疾病、意外事故等，甲方及组织者亦不承担因意外伤亡或个人的经济损失而产生的任何法律责任和相关的费用。 六、参加活动的顾客如有特殊情况需要中途离开务必通知组织者，声明自愿离开，离队后的安全、经济及一切连带责任自负。 七、凡是共同出行的顾客必须签署《黄山一日游出游活动安全免责协议书》，如不能接受，后果自负。y,g9u)b

特殊学生上学免责协议书

特殊学生上学免责协议书 甲方：_______________ 乙方：_______________ 鉴于任澳彬同学的特殊体质,甲方双方为了该生能够正常地学校 生活，特协商确定以下条款，以资共同遵守。 一、任澳彬同学为乙方任耀金之子，于2007年1月7日 出生。乙方向甲方提供的身体状况如下该生患有先天性心脏病且做过手术，该 生在语言表达、听力、智力方面有障碍。 乙方为甲方所提供的病情的真实性、全面性负责。由于乙方漏报、谎报、迟报的病情而造成的一切不良后果，由乙方自身承担全部责任。甲方不承担任何责任。乙方也不得以任何理由来追究甲方的管理之责。 二、乙方须向甲方提供任澳彬同学的病例。该病例包括以前、现在 以及将来仍在甲方受托期间的病例，否则甲方免于一切管理之责。 三、乙方须及时向甲方说明任澳彬同学新的病情和应注意的事项。在生病期间或身体不舒服时乙方不得送到甲方。否则甲方免于一切管理之责。 四、鉴于甲方不是医疗与保健机构，没有设备、技术与人员为其的身体状况 进行医疗与保养。甲方对其子病情的任澳彬同学处理及身体康复无任何义务。 甲方也不是监护人，没有监护之责。甲方对________ 无论是否因病情引发的性格和心理所导致身体伤害不承担任何责任。 五、甲方及时与乙方交流任澳彬同学就学的情况但并不以书面形式。 六、因为___ 任澳彬同学 _____ 的特殊体质，甲方是在乙方完全免于甲方任 何责任的前提下入学。任澳彬同学在校期间因自身身体情况引起的病 情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，家长要保证通讯畅通，但因学生的特殊体质引起的一切不良后果学校及教师不承担责任。 七、任澳彬同学在上学、课间活动和放学途中，家长要特别关照，

“特殊群体学生”帮扶制度

沙溪“特殊群体学生”帮扶制度 近年来，单亲家庭、留守学生，品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展，帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。本学期，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下： 一、帮扶对象： 因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。 二、不同类型特殊学生特点： 1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）： （1）视力障碍学生： 视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。 （2）听力障碍学生： 听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。 （3）智力障碍学生： 智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。 （4）脑瘫（肢体残疾）学生： 脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。他们由于大脑神经损伤

或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。 （5）自闭症学生： 孤独症学生也称自闭症学生。他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。 （6）多动症学生： 多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障 碍学生。这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。 2、因品德、心理、学习等方面原因导致的特殊学生： 此类特殊学生又称问题学生，这部分学生拥有正常的智商，但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，在品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重的问题。而且一般的问题学生不仅仅只是一个方面的问题。 （1）纪律问题学生。 此类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。 （2）品德问题学生。 此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，与社会上不三不四的人有联系，离家出走，不孝敬父母等。他们多数学习成绩不好，不守纪律。这类学生多是“边缘生”，往往一只脚在学校，另一只脚在社会。 （3）心理问题学生。 此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭，忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹，有些问题貌似品德

小学特殊学生帮扶工作计划

小学特殊学生帮扶工作计划 一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。 二、指导思想。 为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。 三、帮扶对象名单。 四、特殊帮扶对象类别。 1、学习困难生、心理障碍生。 2、单亲、学习家庭双困生。 3、心理障碍、学习困难生。 4、不良行为、心理障碍、学习困难生。 5、经济困难、学习困难生。 6、心理障碍、学习困难生，有不良行为。 五、特殊生形成的原因情况分析。 1、家庭原因： 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、学校原因： 教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不即时。 3、社会原因： 人们的人生观、价值观随着潮流在持续变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、非智力因素： 很多聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。 六、特殊生帮扶措施。 1、继续围绕以校长为组长，教务、德育主任副组长，少先队负责人各中队辅导员为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。 2、学校在开学对全体学生实行上学期谈话活动总结并对本学期的活动实行部署、提出希望。 3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期活动情况，将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式：老师——同学；班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头，组员积极参与；正班主任带头，副班主任积极配合。 ４、学校继续建立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生实行谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周很多于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，遇到困难有人帮。德育处将不定期实行抽查，即时反馈活动情况并做适当处理。 ５、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：

特殊学生安全协议书

特殊学生安全协议书 1、中学特殊学生安全协议书 为了确保特殊学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据有关法律、法规，结合我校实际，特签订特殊学生安全协议： 1、学生特异体质、特定疾病、异常心理等情况的学生属于特殊学生。 2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质（特殊心理）告知班主任老师，并出具相关证明。家长未实情相告班主任或学校，一旦发生重大问题，学校一律不负担任何责任。班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的课内外活动及劳动。 3、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。 4、学校教师应对特殊学生给以特别关怀。特殊学生突发疾病，科任教师要第一时间告知班主任老师，班主任老师在第一时间告知学生家长的同时及时护送至医院进行救治。 5、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任。

6、特殊学生上学、放学（住校生星期日到校，星期六放学）途中，必须由家长接送，如家长要求不接送，一旦出现一切不安全事故责任完全由学生家长负责承担。 7、除本协议之外，都必须遵守《拦隆口中学学生家长安全责任书》各条款。 谢谢合作! 特殊学生签字： 监护人签字： 拦隆口中学 20XX年2月25日 2、特殊体质学生安全协议书 甲方：赵家店乡中心学校白新街小学 乙方：学生监护人 为进一步落实学校安全责任，加强安全防范意识，关爱特异体质学生，保证特异体质学生及学校的合法权益得到保障，双方愿达成如下协议： 一、甲方责任 1、建立特异体质学生档案。

特殊学生安全协议

特殊学生安全协议书 为了确保特殊学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据有关法律、法规，结合我校实际，特签订特殊学生安全协议： 1、学生特异体质（如：食物过敏、某种用品过敏等）、特定疾病（如：先天心脏病、癫痫、哮喘、肺炎、肾炎、严重多动症、各种残疾等）、异常心理等情况的学生属于特殊学生。 2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质、特定疾病、特殊心理等情况告知班主任老师和任课教师。班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的课内外活动及劳动。 3、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。 4、学校教师应对特殊学生给以特别关怀。特殊学生突发疾病，科任教师要第一时间告知班主任老师，班主任老师在第一时间告知学生家长的同时及时护送至医院进行救治。 5、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任。 6、特殊学生上学、放学途中，必须由家长接送，如家长要求不接送，而由学生自己独自回家，则由家长书面写出申请，并承诺安全责任。且出现一切不安全事故责任完全由学生家长负责承担。 7、特殊学生私自到河滩洗澡、攀爬危险物、做危险性游戏等造成意外事故的完全由学生家长负责承担一切责任。 8、除本协议之外，都必须遵守《学校安全协议书》各条款。 9、本协议一式三份，家长、班主任、学校各一份，自签字之日起生效。 学生监护人签字（右大拇指纹）： 特殊学生签字：[年级（）班] 班主任签字：任课教师签字： 学校领导签字: 太平明德小学 ______年___月___日

特殊学生帮扶方案

中学特殊学生“一对一”帮扶教育制度与方案 一、特殊学生“一对一”帮扶教育工作领导小组 为切实做好特殊学生“一对一”帮扶教育的各项工作，构建和谐、平安、健康、文明校园，经学校研究决定，成立特殊学生“一对一”帮扶教育工作领导小组。 二、被帮助的主要对象 特殊学生（家庭贫困学生、学困生、留守学生、单亲或离异家庭学生等）。 三、“一帮一”的形式 结对“一帮一”，每名校领导和班主任、科任教师帮助一名本校（或本班）比较熟悉的特殊学生。 四、帮助的具体要求 （一）、特殊学生“一对一”帮扶教育信息卡制度 认真搞好“特殊学生”的基本信息采集，学校建立健全全校“特殊学生”档案。具体内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、父母姓名、父母务工地点、父母亲的电话以及目前监护人的具体情况，做到“一个也不能少”。全面掌握“特殊学生”家庭、学习、生活及留守代管情况，实行动态管理。 （二）、特殊学生“一对一”帮扶教育帮扶制度 1、学校班子成员每人联系2—3名学生，每一位班主任教师联系1--2名“特殊学生”，从思想上、精神上给予帮扶。学生之间实行“手牵手”结队帮扶。 2、各班成立互助小组。做到“特殊学生”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。 3、开展“爱心”募捐活动，建立“特殊学生爱心基金”，用于表彰品学兼优的留守学生、贫困留守学生、单亲学生、孤儿等学生生活上的失助，保证不让一位留守学生因贫困而失学。

（三）、特殊学生“一对一”帮扶教育联系制度 学校每学期至少召开一次“特殊学生”家长会，通报“特殊学生”在学校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“特殊学生”的教育管理措施。随时保障“特殊学生”亲情热线的开通，建立特殊学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度。 （四）、“四个五”以爱育人制度 1、提出对特殊学生进行“自觉、自理、自律、自强、自信”的“五自”教育目标。 2、对教师提出“爱心、细心、耐心、信心、恒心”的“五心”教育要求。 3、在特殊学生中开展“多改正一个缺点，多做一件好事，多交一份满意答卷，争做一名合格学生，我为学校添一份光彩”的“五个一”活动。 4、对家长提出“每周和孩子一次谈话，每月一次鼓励，每月与孩子的班主任联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，每学期参加一次家长会”的“五个一”要求。 （五）、心理咨询和健康教育制度 1、重视校园文化建设，用良好的环境熏陶感染学生，促进学生的心理健康发展。 2、坚持面向全体，开设心理健康教育课。 3、抓好学科渗透，全方位进行心理健康教育 4、建立心理咨询室，配备心理辅导教师和必要的设备设施。 5、建立家校沟通渠道，优化家教“心育”环境。 （六）、特殊学生健康成长制度 1、建立法制副校长制度，为少年儿童健康成长撑起一片蓝天。 2、建立特殊学生成长档案，对留守学生进行跟踪管理。 3、为切实加强对留守学生的管理，杜绝留守学生违法犯罪行为

特殊学生帮扶记录

特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错

特殊学生帮扶措施28108

明德小学 特殊学生帮扶工作计划 为进一步加强“特殊学生”教育管理和帮扶工作的意见，结合我校特殊学生的实际现状，特制定我校特殊学生帮扶措施。 一、我校特殊学生的特点 我校特殊学生比例大,达到10.5％,部分特殊学生中出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、偏执、抑郁等不良现象；也有的出现了情绪不稳定、自私自利、容易冲动等不良个性特征和心理特征；自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深，学习成绩普遍偏差等特征。 二、目前已经完成的工作 1、学校成立了特殊学生安全教育工作委员会，机构健全；校长亲自担任组长，亲自抓特殊学生的各个方面工作。 2、学校认真清理了各班的特殊学生，建立了特殊学生档案。 3、计划安排，目标明确，措施得力。为了鼓励特殊学生努力学习，帮助他们解决学习生活中的一些实际困难和问题，促进他们健康成长，每学期组织一次“献爱心捐款活动”，全部用于特殊学生的帮扶工作。 4、邀请了退休老同志热情参与。学校积极动员退休老同志担任帮扶成员，充分发挥退休老同志的工作热情，他们积极为学校出谋策划，表现出对特殊学生的极大关心、帮助和爱护。 5、动员全体教师认真负责。对于“留守学生、贫困学生、特殊

学生”表册的摸底工作扎实，老师们付出辛勤的劳动，表册填写清楚，了解情况真实；具体帮扶措施明确，采取多种形式进行帮扶救助。 6、、我们在特殊学生中重点做好了“争做五好小公民”的宣传工作，向全体特殊学生发出开展“争做五好小公民”的倡议。 7、我们结合“记守则、背规范”三风整治活动，在特殊学生中开展了“争做文明小公民”知识竞赛。 三、今后的帮扶措施 1、进一步深入调查研究，确定帮扶工作目标 通过对我校特殊学生问题的调查、分析与研究，寻找影响特殊学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推行特殊学生“关爱工程”，为他们营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时还加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高广大特殊学生综合素质。 2、建立特殊学生建档和联系卡制度。我校将对所有特殊学生进一步调查研究，摸清了留守学生的底数，建立每个特殊学生的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、建立教师与特殊学生的谈心制度。学校规定班主任、科任教师、行政人员每月与帮扶的特殊学生见一次面。一是主动与学生交心，和他们做朋友，拉近师生距离，增强信任感，减少和消除教育情感障碍。二是能及时、多方面了解学生在思想、生活及学习等方面的问题、困难和需要，以便及时调整教育、帮助措施，达到阶段性教育效果。

2021年特殊学生安全协议书范本(精选3篇)

特殊学生安全协议书范本（精选3篇）特殊学生安全协议书范本（精选3篇） 在社会发展不断提速的今天，协议与我们的生活息息相关，签订协议可解决或预防不必要的纠纷。想必许多人都在为如何写好协议而烦恼吧，下面是帮大家的特殊学生安全协议书范本，希望能够帮助到大家。 乙方（学生监护人）： ____________学生家长，为进一步保证你的子女及学校的合法权益得到保障，现双方达成如下相关协议。 1、家长应主动向学校及班主任说明子女属特异体质情况，家长应尽量做好对子女的监护工作，以免发生意外。 2、班主任要对该学生特殊对待，详细向家长询问应注意事项，并把具体情况告知课任教师。 3、家长应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外。

4、学生在校期间因自身身体情况引起的病情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，家长要保证通讯畅通，但因学生的特异体质引起的一切不良后果，学校及教师不承担责任。 5、学生在上学、放学途中，家长要特别关照，专人接送，在此期间出现的任何意外与学校无关。 6、学校及教师要对学生一视同仁，并不得侵犯学生的隐私。 此协议一式两份，一份由学生家长保留，一份由学校留存。 班主任（签名）： 学生监护人（家长签名）： 学校（盖章） 年月日 附：学生病情 学生监护人地址：

___： 为了确保特殊幼儿在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据有关法律、法规，结合我园实际，特签订特殊学生安全协议： 1、幼儿特异体质（如：食物过敏、某种用品过敏等）特定疾病（如：先天心脏病、癫痫、哮喘、肺炎、肾炎、严重多动症、伤残等）、异常心理等情况的学生属于特殊学生。 2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质、特定疾病、特殊心理等情况告知班主任老师和幼儿园校医。班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的.课内外活动及劳动。 3、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。

特异体质、特殊疾病学生安全协议书

特异体质、特殊疾病学生安全协议书 为进一步落实学校安全工作责任，关爱特异体质、特殊疾病学生，促进学生的健康成长，根据《未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神，特签订本协议书。学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生之间只是教育管理关系。 一、学校责任范围内，因下列情形之一造成的特异体质或特殊疾病学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任： 1.有特异体质或特殊疾病的学生，不宜参加某种教育教学活动，而学校强制学生参与导致不良后果的； 2.学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的； 3.学校教师在负有组织、管理学生职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止而造成不良后果的； 4.对特异体质或特殊疾病学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知学生的监护人，导致特异体质或特殊疾病学生因脱离监护人的保护而发生伤害的。 二、学生及监护人责任范围内，特异体质或特殊疾病学生或者其监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任： 1.学生违反法律法规的规定，违反公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的； 2.学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的； 3.学生或者其监护人知道学生有特异体质或特殊疾病，但未告知学校的； 4.特异体质或特殊疾病学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的； 5.学生的监护人没有在上学、放学时按时对学生进行接送的； 6.学生或者其监护人有其他过错的。 三、本协议书自签字之日起生效，有效期为学生在校学习期间。 四、本协议书未涉及之处，以《未成年人保护法》和教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》及相关法律法规之规定为准。 学生监护人签字：学生签字： 班主任签字：

特殊学生帮扶记录

特殊学生帮扶记录 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 外因：1.鉴于他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让

XX小学特殊学生帮扶方案及措施

XX小学特殊学生帮扶教育实施方案2020年3月30日

XX小学特殊学生帮扶教育实施方案 为全面落实科学发展观，大力实施推进素质教育，践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神，促进学生健康快乐成长，全面提高育人质量，推进学校和谐、家校和谐、社会和谐进步，坚决有效的落实特殊学生的帮扶工作，结合学校实际，而制定本方案。 一、工作目标 紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实形成工作合力，最大限度地维护好小学生特殊群体的合法权益。调动一切教育资源，全面关爱单亲家庭的学生、学习有困难的学困生和父母外出经商、务工的留守学生，努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，确保各类学生都能健康快乐成长。 二、工作任务及措施 1．加强领导和管理，实现工作的科学规划化。成立领导小组，保障工作的与学校整体的工作的协调一致及实效性。 组长：XXX 组员：XXX 2．深入调查，摸清特殊学生情况，建立专题档案，有的放矢开展针对性工作。以班主任为主，教师群体参与，展开对全体学生的全面摸底调查，彻底清楚学校内特殊学生：即单亲、孤儿、留守儿童、残疾儿童等，仔细甄别、分类归档，摸清情况、全程管理，根据不同的类别特征展开相对性的工作。 3．科学管理、规范运行，实现帮扶教师在特殊学生工作中的重要作用。根据学生实际，全面深入落实导师制，针对不同的学生类型，配备相应的指导教师。原则上以各生班主任担当，各

教师积极参与，在师生交流互信的基础上，展开工作。 4．定期工作，加强工作的连续性，以持久的工作点滴成河，从而促进特殊学生的成长。每月至少要有一次与特殊学生的专门性帮扶工作，采取交流、座谈、家访、资助、视频访谈等方式展开，根据不同情况进行学业、心理、习惯、生活等方面的指导和帮助。 5．分门别类、措施机动，以有效的针对性措施展开不同类别的学生工作。 单亲或孤儿：全面关怀学生生活、关注其身心健康、关心其心灵世界，给予他们生活和心灵的爱，在孩子们少年成长的关键时期，以教师的关爱、教育的关怀给他们太阳一样的温暖，感受教育、社会的亲情，及时与其监护人进行联系，密切关注其成长状态，相互努力、共同育人，使其健康、幸福、快乐成长。同时，积极给予他们学业指导，加强其学业学习，以学习的方式恰当的融合于学生的群体之中。 留守儿童：加强与其监护人的联系，密切关注其成长状态，在校园内外全面关注其学习、生活、心理等，注意其异常情形，及时进行教育和疏导，以教师无微不至的关爱来给予他们同样的成长于父母爱的需要，使其健康、幸福、快乐成长。同时，积极给予他们学业指导，加强其学业学习。 残疾儿童：教育并坚决杜绝学生的歧视心理及行为，号召并引导广大学生开展爱我同学，助我同学的活动，使其感受到同学、班级家庭的温暖，开展对残疾生的心理、人生教育，引导他们身残志坚、自强不息，扼住命运的咽喉以自己的努力去赢得人生的成功、别人的尊重。生活、心理、学业等方面给予残疾生更的关爱与关怀，让他们与大家一起同行。

小学生安全协议书范本4篇

小学生安全协议书范本4篇 小学生安全协议书范本1 教育好孩子是学校老师和家长共同的责任，为了把孩子培养成为建设祖国的合格人才，创建和谐的家校关系，我们学校和学生家长需签订如下协议： 1、小学生年龄比较小，因此家长需要每天接送您的孩子上下学，以保证您孩子的安全。上下学期间路途上的安全问题由家长负责。 2、学校负责收集学生家庭的通讯资料，以便保证家校联系沟通。您的通讯资料若有更改，请及时告知孩子所在班的班主任老师，以备随时联系。 3、学校每天早晨、中午、下午三次点名。上课教师若发现有未到校学生要直接联系家长或告知班主任老师，立刻联系家长，问明情况。若是学生不知去向，家长需要如实向学校说明情况，并马上寻找学生，学校教师予以协助。 4、教师在上课中间，若发现学生没在班学习，应立刻把情况调查清楚，如不知去向，应立即与家长联系，如不在家中，教师应立刻寻找，家长予以协助。 5、此协议自签订之日起生效。 协议人： 日期：XX年XX月XX日 小学生安全协议书范本2

甲方：宁安小学 乙方： 为进一步落实学校安全责任，加强安全防范意识，关爱特异体质学生，保证特异体质学生及学校的合法权益得到保障，双方愿达成如下协议： 一、甲方责任 1、主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解其身体健康情况。涉及学生隐私的，甲方应当保密。 2、教学期间，必要时，对不适宜在校学习的特殊体质学生，建议其请假或者休学。 3、特异体质学生在校期间有异常反应，甲方应及时与家长联系，并告知家长在校时的异常情况。 二、乙方责任 1、特异体质学生或其监护人在入校前必须告知学校学生身体情况和病情，并详细向班主任说清应注意事项。 2、乙方应尽量做好对子女的监护工作，以免发生意外。 3、乙方应按医院相关要求做好对子女的身体治疗、复查工作，避免发生意外。 4、特异体质学生在上学、放学途中或请假、休学期间，乙方要特别关照，专人接送，在此期间出现的任何意外与学校无关。 三、其他事项

最新特异体质学生帮扶方案

洮砚小学特异体质学生帮扶方案本学期我校提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，动员全体科任教师参与学生教育和管理，特制定此帮扶方案。 一、帮扶对象 结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是教育中应当特别关注的重点对象。 二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施） 1.学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有不同程度的进步。 2.品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。 3.心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。 4.生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮

扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学班和科任老师的关心。 三、活动安排 1.各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选择1—2名学生作为帮扶对象。 2.各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新办法，争取实效。少队具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作，及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。 3.本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。 四、具体要求 1.全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我班管理层次的重要措施。 2.所有科任教师均须参加本次活动，确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素，不能草率决定，更不能应付了事。