绘图及图文混排
3.6 绘图及图文混排
图文混排是指在文档中插入图形或图片，并按用户自己的爱好进行合理排版，让文章具有图文并茂、内容丰富的效果。Word中可以链接或嵌入各种图片，如Windows位图（.bmp）、Windows 图元文件（.wmf）、JPEG文件（.jpg）和GIF文件（.gif）等等。Word本身也提供了绘制简单图形的工具，在页面视图中，可以方便地绘制直线、矩形、多边形、椭圆以及标注等图形。
3.6.1 绘制图形视频演示
在Word中可以使用“绘图”工具栏绘制图形，打开“绘图”工具栏的方法是：使用“视图”菜单的“工具栏”→“绘图”命令项，或在“常用”工具栏上单击“绘图”按钮。
“绘图”工具栏及各按钮的基本功能如图3.74所示。
图3.74 “绘图”工具栏
工具栏中“绘图”菜单和“自选图形”菜单中又包含了多条与绘图有关的命令。直线、矩形、椭圆的绘制方法与Windows附件中的“画图”软件一样，而箭头的画法又与直线画法相同，即单击工具栏中的按钮，在页面适当位置拖动鼠标，其中绘制正方形和圆应同时按下Shift键。
一、绘制自选图形
用户可以绘制除直线、箭头、矩形、椭圆外的其他图形，方法是利用“自选图形”菜单。
“自选图形”菜单中包含了多类图形命令，每一类都有一组图形。各类命令所对应的图形如图3.75所示。
绘制自选图形的步骤：
1．单击“绘图”工具栏上的“自选图形”按钮，打开“自选图形”菜单，选择一种要绘制的类型，再单击具体图形按钮。
2．采用画直线、矩形等类似方法，将光标移到文本窗口适当的位置上，拖动鼠标左键即可。
“自选图形”菜单可脱离“绘图”工具栏，成为一个单独的“自选图形”工具栏。方法是，单击“自选图形”菜单，将鼠标指针移到菜单顶端的标题栏上，这时会出现“拖动可使此菜单浮动”提示，用户用鼠标拖动标题栏到文档窗口中，该菜单就变成了“自选图形”工具栏。同样，“自选图形”下的子菜单也能变为一个工具栏，如图3.75所示。
图3.75 自选图形
二、改变图形形状
1．选择图形。
选择单个图形：鼠标单击某个图形，就选择了该图形。选择图形后，图形周围出现的小方块称为控点（又称“缩放块”）。如左图是被选中的图形，它有8个控点。如图3.76所示。
图3.76 图形
选择多个图形：鼠标单击第一个图形，然后按住Shift键，单击每一个要选择的图形；或单击绘图工具栏中的“选择对象”按钮，拖动鼠标将需要选择的图形包含在鼠标拖曳的矩形区域中。
2．改变图形的大小。
单击要改变大小的图形，当鼠标指针移到控点上变成双向箭头后，拖动控点。
3．旋转图形。
单击要旋转的图形，再单击“自由旋转”按钮，出现四个旋转顶点，当鼠标指针包围顶点时，拖动鼠标。如图形1可以改变为如图形2所示。
4．为图形添加阴影或立体效果。
单击要添加阴影或立体效果的图形，再单击“阴影”或“三维效果”按钮，选择其中的一种样式。如图形2可以改变为添加阴影的图形3。
5．改变直线的形式。
直线除了可以旋转、添加阴影或立体效果外，还可以改变实（虚）线型和箭头样式。改变的方法是，单击要改变形式的直线，再单击对应的按钮，选择样式。
另外用户还可以利用“绘图”工具栏中的绘图菜单，对图形作旋转、翻转、顶点编辑等操作。
三、改变图形颜色
1．改变图形边框颜色。
改变边框颜色的方法是：
（1）选择图形。
（2）单击“绘图”工具栏“线条颜色”按钮边上的下箭头，选择颜色或线条。
2．改变图形填充颜色。
改变填充颜色的方法是：
（1）选择图形。
（2）单击“绘图”工具栏“填充颜色”按钮边上的下箭头，选择颜色或填充效果。
3.6.2 图文混排视频演示
Word文档分成3个层次，它们是文本层、绘图层和文本层之下层，其作用是：
?文本层：用户在编辑文档时使用的层，插入的嵌入型图片文件或嵌入型剪贴画，也可以位于文本层。
?绘图层：位于文本层之上。在Word中绘制图形时，先把图形对象放在绘图层，即让图形浮于文字上方。
?文本层之下层：可以根据需要把有些图形对象放在文本层之下，称为图片衬于文字下方，使图形和文本产生叠层效果。
用户利用这3个层次，将图片在文本层的上、下层之间移动，让图和文字混合编排，如生成水印图案等，以获得特殊的效果。
一、插入图片和剪贴画
用户可以在Word文档中插入图片文件或Microsoft Word“剪辑库”拥有的图片。
1．插入剪贴画。
插入剪贴画的方法是：
（1）单击要插入剪贴画的位置。
（2）单击“绘图”工具中的“插入剪贴画”按钮，或使用“插入”菜单的“图片”→“剪贴画”命令项。
（3）单击“图片”选项卡，显示如图3.77所示。
（4）单击所需类别，出现该类别下的图片。
（5）单击所需图片，然后单击弹出有菜单中的“插入剪辑”。
（6）用完“剪辑库”后，单击“剪辑库”标题栏上的“关闭”按钮。
图3.77 “插入剪贴画”对话框
2．插入图片文件。
插入图片文件的方法是：
（1）单击要插入图片的位置。
（2）使用“插入”菜单的“图片”→“来自文件”命令项，出现“插入图片”对话框，如图3.78所示。
（3）该对话框操作与“打开”对话框类似，即选文件夹、选择文件、单击“插入”按钮。
图3.78 “插入图片”对话框
在使用“插入”命令按钮时，可以单击按钮边的下箭头，弹出一个菜单，菜单中有3个命令项，它们是：
?“插入”：表示将图片文档保存在文档中，以嵌入式形式插入。
?“链接文件”：使插入到文档中的图片和图形文件之间建立链接关系，图片并没有真正保存在文档中，当用户对图片文件的源文件作了更改后，可以更新文档中的链接对象。
?“插入和链接”：将文档中的图片与图片文件建立链接关系，同时将图片保存在文档中。
采用“插入”和“插入和链接”方式都把图片保存在文档中，但这样会增加Word文档对应的文件长度。对于“链接文件”图片没有真正保存在文档中，若删除图片文件，则文档中对应的图片就不能显示出来。
3．使用剪贴板复制图画。
使用Word编辑文档时，可以利用剪贴板工具，将其他可以绘图的应用程序中绘制的图画复制到当前Word文档中。采用的方法是：
（1）在其他可以绘图的应用程序中选择图画，使用“编辑”菜单的“剪切”或“复制”命令，将图画复制到剪贴板中（如果要复制的是当前屏幕或活动窗口，则可以使用屏幕抓图命令Parts或Alt+PrtSc将屏幕或活动窗口以图形形式复制到剪贴板中）。
（2）切换到Word文档窗口并设置好插入点。
（3）使用“编辑”菜单的“粘贴”或“选择性粘贴”命令项。其中。
?“粘贴”：把剪贴板上的图画直接粘贴到文档中插入点所在位置。
?“选择性粘贴”：把“剪贴板”上的内容按指定格式（如Office绘图对象、图元等）、链接或嵌入到当前文件。
二、改变图片的尺寸
改变图片的尺寸的方法为：
（1）单击图片以选择要改变大小的图片。
（2）用鼠标拖动控点。
三、编辑图画
对于许多插入的图片，例如位图、GIF、JPEG，都无法取消组合并转换成图形对象。若要编辑这类图片，可以在Microsoft Photo Editor等绘图程序中打开该图进行编辑。
如果图画是从Windows附件的“画图”软件中粘贴过来的，则双击图片将出现如图3.79所示的Word窗口，边上出现绘图工具，用户可以直接在此修改，修改完后，在文档窗口内图画外的任意处单击，可以结束图片的编辑。
图3.79 在Word窗口中编辑从“画图”程序中粘贴过来的图
对于插入的某些的图片，第一次右击图片时可以选择“编辑图片”命令（以后可以采用双击该图片的方法），打开一个编辑图片的窗口，如图3.80所示，用户可以在该窗口编辑图片。
图3.80 编辑图片
例如，在图3.80例中已经把“小猫”的底色图案移出框外，用户可以选择小猫的底色，用黑色填充，这样小黄猫就变成了小黑猫。目前，已选中小猫的一只眼睛，用户可以根据需要移动位置。编辑完毕后，单击“编辑图片”工具栏的“重设图片边界”按钮，然后再单击“关闭图片”按钮。对于有些图片必须先取消“组合”，才能对各个“零件”进行编辑。
四、文本框
文本框是存放文本和图片的容器，它可放置在页面的任意位置，其大小可以由用户指定。文本框游离于文档正文之外，可以位于绘图层，也可以位于文本层之下层。用户还可以将多个文本框链接起来成为链接的文本框，这样当文字在一个文本框中放不下时，自动排版到另一个链接的文本框中。
1．创建文本框。
“文本框”中的文字有两种编排形式：“横排”和“竖排”。“横排”表示文本框中的文字水平排列，“竖排”表示文本框中的文字垂直排列。
创建文本框的方法是：
（1）单击“插入”菜单的“文本框”→“横排/竖排”，或单击“绘图”工具栏上的“文本框/竖排文本框”按钮，这时鼠标指针变成十字形。
（2）将鼠标指针移到文档中要插入文本框的左上角，拖动鼠标至适当位置后松开鼠标，则创建了一个文本框。
（3）向文本框中输入文字或插入图片或粘贴对象（文字、图片、表格、公式等）。
2．调整文本框的大小和位置。
调整文本框大小：
（1）单击文本框。
（2）将鼠标指针移到控点上，成为双向箭头时拖动鼠标左键。
调整文本框的位置：
（1）单击文本框。
（2）将鼠标指针移动文本框的边框上或边框附近时，成为形状时拖动鼠标左键。
3．调整文本框中的文字。
用户可以调整文本框中的文字方向，方法是：
（1）鼠标单击文本框。
（2）使用“格式”菜单中的“文字方向”命令项，出现如图3.81所示“文本方向-文本框”对话框。
图3.81 “文字方向-文本框”对话框和更改文字方向前后的文本框
（3）在对话框中选择需要的文字方向，单击“确定”按钮。
4．链接文本框。
当两个文本框链接以后，第一个文本框显示不下的文字将出现在第二个文本框中。Word允许多个文本框可以按任意顺序链接起来，而且链接的方向可以由用户来决定。
建立链接文本框的方法为：
（1）创建多个文字排列方向一致的空文本框。
（2）单击第一个文本框。
（3）单击文本框工具栏中的“创建文本框链接”按钮，这时鼠标指针变成杯状。
（4）移动鼠标指针到需要链接的第二个文本框中，这时杯状鼠标指针将变为倾斜杯状指针，单击鼠标左键就建立了第一个文本框和第二个文本框的链接。
（5）若有更多的文本框需要链接，则重复以上过程。
如果用户不再需要这种链接关系，则可以断开文本框链接，方法是：
（1）选中需要断开链接的文本框。
（2）单击“文本框”工具栏上的“断开前向链接”按钮，这时该文本框与它的下一个文本框的链接关系就解除了。
五、对象的移动、复制和删除
用户可以根据需要，移动、复制和删除图形、图片或文本框，其操作方法与普通文字的移动、复制和删除一样。移动、复制可以通过剪贴板命令，也可以采用鼠标拖动的方法，删除则可以先选择对象，再按Delete或Backspace键。
六、对象组合
组合是将选定的两个或多个对象组合为单个对象，以便将它们作为一个整体来移动或修改。
组合的对象可以是文本框、利用Word“绘图”工具栏绘制的图形和一些浮于文字上方或衬于文字下方的图片。
组合的方法是：
（1）选择多个对象。
（2）使用“绘图”工具栏上的绘图菜单中的“组合”命令，或当鼠标指针成为形状时，右击鼠标，选择“组合”命令。
取消组合的方法是：
（1）选择对象。
（2）使用“绘图”工具栏上的绘图菜单中的“取消组合”命令，或当鼠标指针成为形状时，右击鼠标，选择“取消组合”命令。
七、设置图片、自选图形、文本框格式
设置图片、自选图形、文本框格式都非常相似，下面对设置图片格式作介绍。
打开设置图片格式对话框的方法是：右击图片，在弹出的快捷菜单中选择“设置图片格式”命令，或使用“格式”菜单的“图片”命令项，对话框中包含了多张选项卡，可以设置大小、颜色、环绕方式等项目，这里主要介绍“版式”选项卡，该选项卡如图3.82所示。
图3.82 设置图片、自选图形、文本框格式的“版式”选项卡
其中各选项的含义为：
嵌入型：将对象置于文档的插入点处，使对象与文字处于同一层。
四周型：将文字环绕在所选对象的矩形边界框的四周。
紧密型：将文字紧密环绕在图像自身的边缘（而不是对象矩形边界框）的周围。
浮于文字上方：该选项取消文字环绕格式，将对象置于文档中文字的上面，覆盖着部分文字，对象将浮动于自己的绘图层中。
衬于文字下方：取消文字环绕格式，并将对象置于文本层之下的层，让文字覆盖着对象
水平对齐方式：对象与文档页面的水平对齐位置。
用户可以根据需要进行选择后，单击“确定”按钮。
八、生成水印图案
1.对文档的某处用图片作为水印
(1)插入要制作为水印的图片,根据需要对图片的大小、位置进行设置。
(2)选择“图片”的“图象控制/水印”按钮，使图片呈暗淡色。
(3)选择快捷菜单的“叠放次序/衬于文字下方”命令，使文档文字浮于图片上方。
2．对文档的每一页用图片作为水印
利用方法（1）只能在文档的某处制作水印，若要对长文档的每一页相同的位置制作水印，
则只要执行“视图/页眉或页脚“命令，然后在文档所需位置插入文本框，在文本框中插入插入图片，其它操作同方法（1）。
3．对文档的每一页制作文字的水印
格式背景水印
4．让文本框中的文字叠在图片或图形上，生成水印图案步骤十分简单：
（1）插入图形或图片。
（2）插入文本框并输入文字。
（3）将文本框移到图片或图形上。
图3.83 “设置文本框格式”的“颜色和线条”选项卡及示例
（4）鼠标右击文本框，在弹出的快捷菜单中选择“设置文本框格式”命令。
（5）在对话框中选择“颜色和线条”选项卡，如图3.83左图所示。
（6）在填充颜色旁选中“半透明”复选框，单击“确定”按钮，这时出现水印效果，如图3.83右图所示。
例3.16 利用自选图形和文本框，输入以下形式的内容：
操作步骤为：
（1）插入一个文本框，输入文字“C语言数据类型”。
（2）调整文本框大小，并单击“绘图”工具栏上“线条颜色”右侧的下箭头，选择“无线条颜色”，就去掉了文本框的边框线。
（3）单击“绘图”工具栏上“自选图形”→“基本形状”→“左大括号”按钮，出现“＋”形状的鼠标指针。
（4）在恰当的位置上，从左上到右下拖动鼠标，出现左大括号。
（5）按照（1）、（2）的方法插入另一个文本框，并在文本框内分行输入“基本类型……空类型”。
（6）调上面所画的左大括号的大小和形状（选择对象，拖动控点）。
（7）再按（3）、（4）、（5）的方法，插入另一个左大括号和文本框，并输入相应的文字。
（8）分别调整各个对象的位置（选择对象，移动鼠标指针，当指针变成形状时拖动鼠标）。
（9）选择所插入或绘制的五个对象（先单击第一个对象，再按住Shift键，单击其他对象）。
（10）选择“绘图”工具栏上“绘图”菜单的“组合”命令，则以上内容就变成了一个整体。
3.6.3 辅助应用程序视频演示
用户可以利用Word的辅助应用程序在文档中添加艺术字、公式和图表等项目。
一、添加公式
添加公式通过公式编辑器进行的，使用公式编辑器，用户可以通过从工具栏中挑选符号并键入变量和数字来建立复杂的公式。建立公式时，“公式编辑器”会根据数学方面的排字惯例自动调整字体大小、间距和格式。
使用“公式编辑器”工具栏可以插入150多个数学符号，可以有分式、根式、求和、积分、乘积和矩阵等符号，用户使用它们可以在屏幕上方便地编辑公式。
操作方法是：
1．将插入点位置移到要插入公式的地方。
2．使用“插入”菜单的“对象”命令，打开“对象”对话框。
3．在对话框中选择“新建”选项卡。
4．在选项卡中选择“Microsoft 公式3.0”，单击“确定”按钮，这时文档窗口出现了一个公式编辑框，同时还打开了“公式”工具栏，如图3.84所示。
5．用户通过单击工具栏上的按钮，在显示出的工具板上的挑选样板和符号，并在提供的插槽内键入变量和数字建立公式。
图3.84 公式编辑时的窗口菜单和“公式”工具栏
例要输入一个一元二次方程的求根公式：。
其步骤是：
（1）将插入点移到要插入公式的位置，使用“插入”菜单的“对象”命令，选择“新建”选项卡，在选项卡中选择“Microsoft 公式 3.0”，单击“确定”按钮。
（2）输入“x=”。
（3）单击分式和根式模板，在工具板上的单击样板，输入“-b”。
（4）单击运算符号模板，在工具板上的单击符号。
（5）单击分式和根式模板，在工具板上的单击样板，输入“b”。
（6）单击下标和上标模板，在工具板上的单击样板，输入平方数“2”。
（7）单击一下光标右移键：→，使后面输入的文字不属于上标部分。
（8）输入“-4ac”。
（9）鼠标单击分母插槽，输入分母“2a”。
（10）鼠标在公式编辑框外任意处单击，结束公式输入。
二、插入“艺术字”
艺术字是以Microsoft Office图形对象形式创建的特殊的文字效果。
插入艺术字的方法是：
（1）单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮，或使用“插入”菜单的“图片”→“艺术字”命令项，打开包含艺术字库的对话框，如图3.85所示。
（2）在艺术字库的对话框选择所需的“艺术字”式样，单击“确定”按钮，出现“编辑‘艺术字’文字”对话框，如图3.86所示。
（3）在图3.86所示的对话框中，键入要设置为“艺术字”格式的文字，再选择所需的其他选项，如字体、字号等，单击“确定”按钮。
（4）当选中艺术字时，使用“艺术字”工具栏上的按钮，如图3.87所示，可以设置艺术字的形状、格式。一般单击具有“艺术字”效果的文字，“艺术字”工具栏就会出现，若不出现工具栏则可以使用“视图”菜单的“工具栏”→“艺术字”命令项。
（5）用户也可以在选中艺术字时，使用“绘图”工具栏上的按钮对艺术字作进一步的设置，如添加阴影、三维效果等。
图3.85 “艺术字”库的对话框及艺术字效果
图3.86 “编辑‘艺术字’文字”对话框
图3.87 “艺术字”工具栏
图文混排文本素材
铁锤钢钎的交响、隆隆的开山炮声，早已湮没在历史深处，但先辈们高亢的呐喊，仍在红旗渠儿女心中回响。红旗渠精神已经成为中国人民伟大民族精神的象征，在林州市、河南省乃至全国人民心中留下永不磨灭的精神感召。 一渠兴百业，一渠富万民。红旗渠的修建使林州经历了“战太行、出太行、富太行、美太行”的发展四部曲。物美在形，人美在心。太行之美，是发展之美、自然之美、民生之美，是全面的美，和谐的美。囊括了从生态到产业、从城市到农村、从生产到生活、从内涵到外延、从素质到形象、从物质到精神各个层面的提升和跨越，是时代之美、社会之美、生活之美、百姓之美、环境之美的总和。 典型精神是时代最美的花朵，红旗渠精神是我们干事创业永远的动力之源。走进林州大地，但见红旗渠渠欢水腾，太行山山清水秀，城乡繁荣，人民安康。今天的太行儿女仍在拓荒创业，守望着自己的精神家园，书写更为壮丽的当代传奇。 红旗渠精神更是一面永恒的旗帜。无论前路有多少艰难险阻，我们都无所畏惧。为筑就国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而不懈努力。 尾注内容： 红旗渠是20世纪60年代，林县（今河南林州市）人民在极其艰难的条件下，从太行山腰修建的引漳入林工程，全国重点文物保护单位，被人称之为“人工天河”。红旗渠工程于1960年2月动工，至1969年7月支渠配套工程全面完成，历时近十年。该工程共削平了1250座山头，架设151座渡槽，开凿211个隧洞，修建各种建筑物12408座，挖砌土石达2225万立方米，红旗渠总干渠全长70.6公里（山西石城镇-河南任村镇），干渠支渠分布全市乡镇。据计算，如把这些土石垒筑成高2米，宽3米的墙，可纵贯祖国南北，绕行北京，把广州与哈尔滨连接起来。
图文混排的设计与制作
图文混排的设计与制作 《图文混排的设计与制作(1)》教学设计 龙川维嘉学校曾伟芳 课程内容图文混排的设计与制作(1) 课程学时 40分钟 所属学科信息技术教学对象初中一年级一、课前系统部分 1、课标(或大纲)分析 《信息技术》是我校学生的必修基础课，是一门理论与实践紧密结合的课程，是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用WORD完成各种办公任务，在学习中，重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力，使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用 2、教材分析 图文混排的设计与制作(1)是信息技术教程的第二章第四节的内容，本节内容承接了前面几节的内容，在学习任务上有较强的连贯性。本课学习图文混排的方法，是“文字处理”部分内容中的重点，也是难点。学习本课要学会在WORD中插入艺术字、剪贴画和图片;能够对艺术字和剪贴画进行修饰;理解不同环绕方式的设置效果;并且能够运用图文混排的基本方法和技巧。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、小组合作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 3、学生分析 学习本课之前，学生已经学习了文字的编辑与修饰、段落排版的方法。为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单已有的认知水平和
纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，在本节课教学中，从学能力状况 生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。 1、层次参差不齐 2、部分学生学习主动性差存在的学习问题 3、创新学习能力有待提高 1、自主学习能力、协作能力的培养学习需要和学习行 2、培养学生的创新能力为 4、教学目标 1、学会在WORD中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。知识/能力目标 2、能够对艺术字和剪贴画进行修饰，理解不同环绕方式的设置效果。 3、能综合运用艺术字、剪贴画、图片解决实际问题。 1、通过完成制作任务来体会制作图文混排作品的一般流程。 过程与方法 2、尝试归纳和总结操作规律。 3、探求用Word解决实际问题的过程。 1 1、体会在Word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美 观。 情感目标 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解，激发学生的求知欲。 信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点
word图文混排教学实例
word图文混排教学实例 初中信息技术《图文混排》课堂教学实录 案例主题:Word《图文混排》 地点:多媒体计算机教室 时间:45分钟 课型:新授课 [案例描述] 学生学情分析: 我所教授的班级七年级新入学不久的新生，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合演示法、分层指导法、讨论等教法，通过选取适合七年级学生特点的综合案例，结合实际教学流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。 教学目标: 知识与技能目标: 1、掌握在WORD文档中插入图片、艺术字、文本框的方法和技巧。 2、能够灵活地设置图片、艺术字、文本框设置。 3、学会对页面颜色、和水印的设置。 过程与方法目标: 通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价培养学生的自学
能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神。情感态度与价值观目标: 在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦， 陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。 教学重点: 1、插入、设置艺术字、文本框和图片的方法 2、对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置 教学难点:对艺术字、图片、文本框的环绕和样式的设置教学方法:问题探究式教学、任务驱动式教学 学习方法:小组合作学习法、自主探究学习法 教学准备: 1、多媒体计算机教室教室 2、多媒体教学微课、PPT教学课件、活动素材资源、文字处理 软件 课前准备: 教师通过网络邻居下发教学资源 过程展示: 课前活跃课堂气氛(约1分钟): 师:在讲新课之前，我请同学们欣赏一组照片，在出示照片之前， 大家可以猜一猜照片的内容是什么。 学生表情疑惑，甚至有些同学小学议论。。。 师:出示一组照片(注:我校在2015年9月末举行的秋季运行会照片) 学生看到自己或同学生龙活虎、奋勇争先的情景，心情特别的兴奋。 新授过程:
图文表混排素材
“海尔之道”即创新之道，其内涵 是：打造产生一流人才的机制和平台， 由此持续不断地为客户创造价值，进 而形成人单合一的双赢文化。同时， 海尔以“没有成功的企业，只有时代 的企业”的观念，致力于打造基业长 青的百年企业，一个企业能走多远， 取决于适合企业自己的价值观，这是 企业战略落地，抵御诱惑的基石。 1.海尔的核心价值观 是非观——以用户为是，以自己 为非 发展观——创业精神和创新精神 利益观——人单合一双赢 2.海尔创造用户的动力 海尔人永远以用户为是，不但要满足用户需求，还要创造用户需求；海尔人永远自以为非，只有自以为非才能不断否定自我，挑战自我，重塑自我——实现以变制变、变中求胜。 这两者形成海尔可持续发展的内在基因特征：不因世界改变而改变，顺应时代发展而复制。 这一基因加上每个海尔人的“两创”（创业和创新）精神，形成海尔在永远变化的市场上保持竞争优势的核心能力特征：世界变化愈烈，用户变化愈快，传承愈久。 3.海尔文化不变的基因 海尔不变的观念基因既是对员工个人发展观的指引，也是对员工价值观的约束。“永远以用户为是，以自己为非”的观念基因要求员工个人具备两创精神。 创业精神即企业家精神，海尔鼓励每个员工都应具有企业家精神，从被经营变为自主经营，把不可能变为可能，成为自己的CEO； 创新精神的本质是创造差异化的价值。差异化价值的创造来源于创造新的用户资源。 两创精神的核心是强调锁定第一竞争力目标。目标坚持不变，但为实现目标应该以开放的视野，有效整合、运用各方资源。 4.海尔永续经营的保障 海尔是所有利益相关方的海尔，主要包括员工、用户、股东。网络化时代，海尔和分供方、合作方共同组成网络化的组织，形成一个个利益共同体，共赢共享共创价值。只有所有利益相关方持续共赢，海尔才有可能实现永续经营。为实现这一目标，海尔不断进行商业模式创新，逐渐形成和完善具有海尔特色的人单合一双赢模式，“人”即具有两创精神的员工；“单”即用户 价值。每个员工都在不同的自主经营体中为用户创造价值，从而实现自身价 值，企业价值和股东价值自然得到体现。 每个员工通过加入自主经营体与用户建立契约，从被管理到自主管理， 从被经营到自主经营，实现“自主，自治，自推动”，这是对人性的充分释 放。 人单合一双赢模式为员工提供机会公平、结果公平的机制平台，为每个 员工发挥两创精神提供资源和 机制的保障，使每个员工都能以 自组织的形式主动创新，以变制 变，变中求胜。 海尔集团是在1984年引进 德国利勃海尔电冰箱生产技术 成立的青岛电冰箱总厂的基础 上发展起来的国家特大型企业。 海尔集团在总裁张瑞敏提出的 “名牌战略”思想指导下，通过 技术开发，精细化管理、资本运 营，兼并控股及国际化，使一个 亏空147万元的集体小厂迅速 成长为中国家电第一名牌。创业 初期，只有一个产品，全厂职工 不到800人，现在海尔拥有42 大门类8600余规格品种的名牌 产品群，职工2万多人。海尔从 引进冰箱技术起步，现在依靠成熟的技术和雄厚的实力在东南亚、欧洲等地 设厂，并实现成套家电技术向欧洲发达国家出口的历史性突破。 海尔集团的发展可以概括为三个阶段： 名牌战略阶段（1984——1991年），用七年的时间，通过专心致志干冰 箱的过程实施了名牌战略，建立了全面质量管理体系。 多元化战略发展阶段（1992——1998年），用七年的时间，通过企业文 化的延伸及“东方亮了再亮西方”的理念，成功的实施了多元化的扩张。 国际化战略阶段（1998——)，以创国际名牌为导向的国际化战略，通 过以国际市场作为发展空间的三个三分之一的策略正在加快实施与进展。 目前，海尔已在海外发展了62个经销商，30000多个营销点，海尔发展 的目标是本世纪初进入世界500强，创出中国的世界名牌。 1997年，美国《家电》杂志公布全世界范围内增长速度最快的家电企业， 海尔超过GE、西门子等世界名牌，名列榜首。 1998年3月25日，海尔集团总裁张瑞敏应邀登上哈佛大学讲坛，“海尔 文化激活休克鱼”的案例正式写进哈佛大学教材，标志着海尔真正走向了世 界。 1998年11月30日，英国《金融时报》报道：在亚太地区声誉最佳的公 司评比中，海尔位居第七，是唯一进入前十名的中国企业。 1999年，美国《财富》杂志以《中国海尔的威力》为题对海尔集团所取 得的业绩进行大篇幅报道。 在99《财富》论坛上海年会上海尔集团张瑞敏总裁将作为唯一一名中国 家电企业家与会并发表演讲。 1999年12月7日，英国《金融时报》公布“全球30位最受尊重的企业 家”排名，海尔总裁张瑞敏荣居第26位，这是中国企业家在世界范围内获 得的最高声誉。 为加快企业进入世界500强的步伐，海尔“三园一校”落成，三园是海
10.图文混排实例(word)
第十节课:图文混排 图文混排 1. 学会调整艺术字. 2.知道调整控制点的作用 3.熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法 4、学会图形的组合方法 编辑修改艺术字 讲演辅结合 初二（1、2、3、4、5、6） 2009年6月18日星期五 认知操作 一. 复习提问 艺术字如何插入 二、新授
(首先展示精美的倒“福”字并提问其含义) 提问：在Word中利用所学过的对正文文字的编辑方法能制作出倒“福” 字吗？在Word中倒“福”字是如何编辑出来的？ <引导学生分析任务：⑴此作品由哪几部分组成？⑵用什么方法制作倒“福”字？⑶用什么方法制作菱形？⑷如何形成最终作品？这样就自然而然地把大任务分解成了四个子任务：> 任务1 动手操作，插入艺术字“福” 1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动Microsoft word2003软件，出现该应用程序的启动画面。 2、在绘图工具栏中点击A，在弹出的对话框中,选择艺术字效果后点确定. 3、然后输入”福”字确定。 4、点击”福”字，周围出现八个控制点，拖动改变大小。 任务2 修改艺术字“福”到满意的倒“福”字效果 5、点艺术字工具栏上的“文字环绕方式”选择浮于文字上方。 6、点击”福”字，按“旋转”控制点，使福字倒立。 7、修改”福”字效果。 任务3 绘制及编辑正菱形 8、点击绘图工具栏->自选图形->基本形状下的菱形，按SHIFT键画出菱形。 9、编辑菱形到满意效果。 任务4 实现最终效果 10、调整正菱形与倒“福”字的位置、叠放次序并组合成一体。 三、提高训练
制作禁止停车标志 四、小结： 一、开机 二、登录 三、启动word 四、制作“福”倒艺术字。 五、保存文件。 六、关机 学生对艺术字兴趣很浓,掌握程度非常高。
好看的图文混排
好看的WORD图文混排 本节需学生掌握在文档中插入艺术字的方法、在文档中插入图片或图像等对象的方法及图文混排的技巧、在文档中使用文本框的方法等知识。 一、知识点 一）插入艺术字 1、插入艺术字 1）单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮。 2）单击所需的艺术字图形对象类型，然后单击“确定”按钮。 3）在“编辑‘艺术字’文字”对话框中，键入要设置为“艺术字”格式的文字，选择所需的其他选项，单击“确定”按钮。 4）用“绘图”工具栏和“插入艺术字”工具栏上的按钮，可以增加或改变文字的效果。单击具有“艺术字”效果的文字，“艺术字”工具栏就会出现。 2、设置艺术字格式 3、调整艺术字位置 二）插入图片 1、插入图片 1）插入“剪辑库”中的图片 ·单击要插入剪贴画或图片的位置。 ·单击“绘图”工具栏中的“插入剪贴画”按钮，然后单击“图片”选项卡。 ·单击所需类别。 ·单击所需图片，然后单击所出现菜单中的“插入剪辑”。 ·使用完“剪辑库”之后，请单击“剪辑库”标题栏上的“关闭”按钮。 2）插入来自另一文件的图片 ·单击要插入剪贴画或图片的位置。 ·在“插入”菜单中，指向“图片”子菜单，然后单击“来自文件”命令。 ·找到要插入的图片。 ·双击需要插入的图片。 ·当图像出现在文档中时，可对其进行所需更改。 ·可以使用“图片”工具栏上的工具来进行更改，例如裁剪图片和调整图片的亮度、对比度与色彩。 2、图片格式设置 1）调整图片位置和尺寸 2）图片在文档中的层次位置 3）使用“设置图片格式”对话框改变图片的位置和文字环绕方式 4）使用“设置图片格式”对话框改变图片的大小 5）使用“设置图片格式”对话框改变图片的颜色和线条 三）插入文本框，并输入文字 1、单击“绘图”工具栏上的“文本框”按钮。 2、在文档中需要插入文本框的位置单击鼠标或进行拖动。 可以使用“绘图”工具栏上的选项来增强文本框的效果，如更改其填充颜色，操作方法与处理其他任何图形对象没有区别。 四）为文档制作水印：“水印”是指在一些重要文档的背景设置的一些隐约的文字或图案。 1、在文档中设置水印 若要在每页中显示水印，其设置方法如下：
图文混排样例
原始图：（红色边框是我加上的，为了标示边界）.这张图背景是白色的。 图文混排的三个效果： A ：嵌入型 B ：四周型 C ：紧密型（需要先把图片的背景色变为透明） 9月26日下午，学校召开三十年教（工）龄教职工表彰慰问暨座谈会。副校长邱运华、人事处处长佟庆伟、工会常务副主席于丽萍以及2013年满三十年教（工）龄的教职工50多人出席会议。会议由校工会常务副主席于丽萍主持。 人事处处长佟庆伟宣读了2013年满三十年教（工）龄教职工表彰名单。随后，邱运华副校长、佟庆伟处长、于丽萍常务副主席为受表彰的教职工送上了一份温馨的慰问品。 副校长邱运华在讲话中代表学校党委和行政对满三十年教（工）龄 的教职工致以节日的问候和崇高的敬意，感谢他们为学校改 革发展作出的重要贡献。他说，在座各位老师，在这三十年里，勤勤恳恳、兢兢业业地为学校的发展付 出了辛勤的汗水和美好的青春年华，学校将永远 铭记 老师们为学校发展 作出的积极贡献。随后，他和老师们一起分享了学校这些年蓬勃发的可喜成绩。他说，当前学校正在开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，学校党委和行政虚心听取全校方方面面的意见建议，先后召开了各类座谈会12个，梳理了意见建议1300余条，他表示学校将认认真真地对待来自群众的每一条建议，努力作好整改落实工作，给老师们一个满意的答复。 历史学院郗志群、教育学院李新旺、科 教服务中心胡建柱、后勤集团东校区服务中心郅文联等4位教师代表先后发言。他们回顾了30 年的工作历程，和大家分享了30年来的美好回忆，表达了对学校的热爱和感激之情，并表示 要再接再励，为学校新的发展作出更大的贡献。 B A C
WORD图文混排教案
一、课题：《WORD图文混排》 二、教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用Word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用Word的图文混排制作简单的文档、文章等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生对文章的美观的理解、排版能力。 情感目标： 通过师生的相互交流学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习Word的兴趣。 三、重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 四、教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法 五、课时安排 2课时 六、教学准备
软件：WORD2010、教学案例素材，多媒体课件,教学广播软件（极域电子教室） 硬件：多媒体教室（机房）、 七、教学内容的组织与呈现方式 利用多媒体教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 八、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
WORD图文混排素材
1 方便是校园无线网状网的主题 1.1安装方便 安装无线网状网路由器不需要复杂的网络规划、施工规划，不需要开凿大量的线缆渠道，不需要完全依赖各种各样的线缆，不需要额外增加有线路由器、交换机等设备，不需要大量的人员进行安装，不需要漫长的安装和调试时间。 1.2使用方便 无线网状网是自配置、 自管理、自愈合的。因此使用起来非常方 便。由于现在的无线网状网主流技术都兼 容802.11a/bg 标准，因此若无特别要求，用 户终端一般不需要做任何修改。只需要接通 电源，然后就可 以开始使用。并且，整个无线网状网只要有 一个路由器连接到互联网上，其他的所有路由器均可通过多跳传输将覆盖下用户全部连到互联网上。 1.3调整方便 当校园网络的应用发生变化，或者需要增减网络规模时，校方均可随时随地随需增加或减少无线网状网路由器，即可完成网络的调整。甚至，校方还可需要的情况下，将整个校园无线网状网的全部或者部分 ?方便? ?经济? ?迫切需求? ?技术日趋成熟” 无线校园网络
在短期内，完全搬到另一处使用。 2经济是校园无线网状网的使命 经济性是无线网状网与其他方式相比的一大特点。这也是为什么现在美国等国家的城市、学校都比较青睐无线网状网的原因。校园无线网状网的经济性主要体现在： 2.1建设成本经济 由于极大地减少了对有线的依赖，并且无需很大规划、施工和额外设备等开销，无线网状网的建设成本非常低廉。这点已经得到著名杂志《福布斯》的肯定。 2.2.运行成本经济 因为整个网络是自治，不需要很多资源用于管理该网络，极大地节约了网络的管理成本，也就为学校节约了开支。 2.3应用规模经济 无线网状网是高度灵活的，不仅本身可以被用于多种用途，而且也可以做到动态的覆盖，可动态适应用户数量和应用种类的变化，并且能够以最优的规划去分配网络资源。这就在避免网络资源被浪费的同时，极大地提高了无线网络的性能。 3高校对无线网络具有迫切需求 目前笔记本电脑已普遍进入高校校园，给师生们带来很多便利，但电脑并没有发挥最大价值，笔记本电脑虽然可以移动，但是网络接口却不会跟着移动，而目前一台电脑最大的价值就在于它可以连接网络，从而实现信息的交流与共享。因此高校对无线网络具有迫切的需求，
《Word中图文混排》教学设计
《Word中图文混排》教学设计 教学内容：图文混排（小报的制作） 教学目标： 1.掌握处理图形对象的方法和技巧； 2.了解各种环绕方式的版面效果； 3.能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。 教材分析： 本课是“文字处理”一章内容中的重点，也是难点。学习本课之前，学生已经学过了字符排版、段落排版和插入对象的方法。本课主要学习图文混排的方法，让学生在排版过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指导思想、操作要领，并能应用到实践中去。教学重点与难点： 处理对象的方法和技巧，如何快速找到处理对象的命令。要解决这一问题就必须把要求学生对以前学习的内容充分复习，引导学生知道哪方面是图文混排的重点，重点强调这方面的能力，还有适时的给学生演示一些小技巧，让学有余利的学生能够钻研。然后让学生更快的找出解决问题的最佳途径。 教学模式： 学生在“图文混排”学习中的最大问题就是：上课可以完成练习，但独立应用时往往不知从何下手。这是因为学生在课上只是依样画葫芦，并没有真正掌握操作思路和要领。因此教师宜采用启发式教学，正确引导学生用比较和联想的方法，运用已学的知识去解决新的问题，在解决新问题的过程中，进一步积累感性认识，通过分析、总结，上升到理性认识。这样才能使学生真正领会操作要旨，做到应用时得心应手。 教具准备：多媒体机房，小报的一些实例。 教学流程图： 给学生展示一张小报 导入新课教师演示
让学生说出它的组成 重难点强调 学生练习教师总结一下本节课内容 给学生展示一些小技巧教学过程： 导入新课： 由于学生都学过word的基本操作，教师事先准备一张报纸，上课时教师拿出来让学生观看这张报纸里含有哪些在word中学过的图形，工具等。然后启发学生如果这张报纸要自己做，自己会怎么想，通过提问学生汇集各种思路。然后向学生展示一些小报的实例，学生看起来肯定很漂亮，然后引导学生自己也制作一张漂亮的小报出来给别人看，别人一定会夸奖他。进入激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 讲授新课： 首先让学生回忆设定文字格式的方法。要注意的是Word排版的基本原则“先选定后操作”，选定文字后，有两种基本操作方法：一是用格式工具栏上的快速按钮完成；二是用字体对话框来全面设置。前一种方法快捷，后一种方法全面。 让学生回忆如何打开或隐藏格式工具栏以及如何打开字体对话框。格式工具栏可在“视图”菜单的“工具栏”子菜单中打开或隐藏；字体对话框可单击“格式”菜单中的“字体”命令或右击选中的文字后单击弹出快捷菜单中的“字体”命令来打开。 将处理文字的方法应用图形对象的处理中，并在这过程中类比这两者处理方法的相同点和不同点。 Word文档排版中，图片、剪粘画、文本框、艺术字、公式和自选图形等都作为图形对象来处理，这些图形对象的处理方法很相似，只要掌握了其中一种对象的处理方法，其它对象的处理方法就可依此类推。 一、设置对象的格式 1. 设置图片格式
图文混排的设计与制作
图文混排的设计与制作 ——学做环保宣传海报教学设计 岸中学曾科 一、教材分析 图文混排的设计与制作是《信息技术》七年级上册的第二章第四节的容，是WORD的特色功能，也是排版部分的一个综合容。教材介绍了插入艺术字、图片、文本框、自选图形和设置相应格式的方法并给出了将知识具体应用到生活实践中的例子。因此，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习的教学方法，将知识点融入到具体实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养。 二、学情分析 在此之前，学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字的编辑与排版，表格的设计与制作。对版面的修饰和美化也有了自己的初步看法，但学生对信息技术比较有兴趣，喜欢自己动手操作，探索的积极性比较高，较适合进行尝试性学习。因此，我设计了一个有一定意义的且略有难度的任务，让学生在图文混排过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指导思想、操作要领，较好地吸引学生主动地去探索，并能将之应用于实践。 三、教学目标 1、知识与技能 ①了解“艺术字”工具栏、“图片”工具栏的功能。 ②掌握插入图形对象的方法和技巧。 ③能实现图文混排，编排出图文并茂的海报。 2、过程与方法 ①通过本节学习，培养学生对信息加工处理的能力，让他们举一反三、触类旁通。 ②在自主学习过程中，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯和与他人合作学习的能力。 3、情感态度与价值观 ①培养学生展示自我、表现自我的能力,提高学生的审美素质和设计水平。 ②培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。 四、教学重难点 1、教学重点： ①掌握在WORD中插入艺术字、图片的方法。 ②掌握艺术字、图片工具栏的使用方法。 2、教学难点： ①灵活运用对象的“环绕方式”和“叠放次序”的设置来实现图文混排的效果。
图文混排的设计与制作
《图文混排的设计与制作（1）》教学设计
2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解，激发学生的求知欲。 信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点 重点1、在Word中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。 2、环绕方式的设置方法。 难点设置合适的环绕方式，能综合运用图片、艺术字、剪贴画解决实际问题。 6、教学方法 任务驱动、分层教学、自主学习、小组合作学习 7、教学手段 本课米用任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的冋时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及协作的意识。 8、教学用具 (1)教学资源的设计 问题及问题情境的设计 问题描述问题情境简述设计意图 问题1 :情景创设激动人心的“校园小歌手”评选活动很快就要开始了，我 们能不能和电脑制作一份介绍本班小歌手的宣传海报？ 弓1入的内容承接了上节的 内容，使学生的学习具有连 贯性 难度：低 问题2:我们班的“小歌星”宣传海报示例大家想不想、能不能做出如此漂亮的图文并茂的海报呢？ 以美激趣，唤起学生探究的 意愿，激发学生创作的欲望 难度：中 问题3:宣传海报设计请你设计一份宣传海报。以现实生活中的实际任务来“驱动”学生，使之更有兴趣 难度：高 学习的设计 资源类型资源内容简要描述资源来源 教学课件网站资料范例海报评价量表教学课件是教师上课时用的，内容包含了学习方面的重点 和难点，帮助学生进行自主学习 网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主 的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素 材。 1、教师提供 2、学生自主在网络上收集
word图文混排-优质教案《制作自我介绍》.doc
指导思想与理论依据 新课程理念下的课堂是师生共同学习、共同发展的场所,是以学科知识为载体,在师生、生生之间的相互活动和交流中,重在培养学生自我探索信息的意识,在学生经历知识形成的过程中,获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验。本节课中在任务案例中,教师通过设置情境、引导思考、自主分析制作、展示交流等形式,与学生形成良好的互动氛围,促进学生形成自主探究的意识,培养学生分析问题解决问题的能力,提高学生的实际应用的能力。 教学背景分析 教学内容：本课是初中版信息技术第4册第3章文字处理的第4节,本课分2课时,本课为第1课时。主要学习自选图形和文本框等基础知识和技能,学会设计和制作自我介绍文档。 学生情况：通过本章前面几节课的学习,学生认识了word文字处理软件,能进行简单的文字编辑,会设计制作表格,能够插入图片进行图文混排。 教学方式：本节课的教学采用教师引导下的学生自主探究的学习方式,以实践操作任务为主线,以学生的自主活动为基础,力求发挥学生的主体地位和教师的主导作用,培养学生的主体意识和问题意识。 教学手段：使用多媒体、网络教室的广播等功能,完成教学中的教师引导、学生展示及教学反馈等教学环节。 技术准备：硬件：电子教室； 软件：学案、样例文档、自学帮助文件 教学目标(内容框架) 知识与技能： 1、学会设置背景颜色以及绘制自选图形和文本框。 2、学会使用控制点调整自选图形和文本框,会使用工具选项卡设置自选图形和文本框的形状填充、形状轮廓和效果等。 3、学会自选图形的组合。 过程与方法： 通过制作《自我介绍》文档,恰当利用自选图形、文本框等本课所学,布局美化文档。 情感态度价值观： 通过自选图形和文本框的探究和自学活动,提升自主学习精神与探索实践意识。 教 学 阶 段 教师活动学生活动设置意图 情 境 设 置 在班级文化建设的展板中看到同学们的自我介绍,都是根据统一的模板填充内容,如果想让你的自己介绍 更加美观独具个性,可以在页面上绘制插图和图案,但是有的同学可能和老师一样并没有美术基础,对于绘画不擅长。但是我可以借助Word中有一些功能来帮助我美化和布局文档。观看听讲 结合生活学习实际, 设置情境,引出课题 温 故 知 新 下面请看老师的《史努比的自我介绍》样例：对比观察：初步观察样例 初步感受样例,激发 学习兴趣
word图文混排-电子板报教案
一、学习任务 【能力目标】 1、能利用word文字处理软件进行板报类文本信息的处理。 2、能设计出不同主题、形式的电子板报。 【知识目标】 1、初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框、自选图形进行综合处理问题的方法。 2、学会设计、评价电子板报。 【德育目标】 1、激发学生的创造性。 2、培养学生的环保意识。 二、教学指导 【指导思想】 本课出自南京师范大学出版社《大学计算机基础》第七章实验——制作电子板报，属于文字处理软件应用范畴。它是WORD字处理的基础知识和基本操作技能的综合应用和巩固提高，是学生板报设计、制作的扩展和提升，从更高层次来认识板报的版面结构、布局和排版技术的应用。 设计了本次单元活动任务，这个任务活动可以将之前所学的知识全部包含其中，既检验了学习情况，又可以体会到WORD的神奇，通过设计并制作一份电子小报，不但可以更好地掌握WORD文档的制作，还可以通过电子小报的形式表达思想和信息，从而体会到，利用所学信息技术知识可以很好地应用于实践问题的解决，做到信息技术与其他学科或知识的整合。 【学情分析】 这节课的教学对象是高技班学生，是在他们已经学习了WORD文档的基本制作这一单元之后，在学生已经基本掌握了WORD的基本操作技能，包括文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入与编辑、页面设置等技能之后，在大部分学生已经可以熟练地操作并运用WORD的文档编辑功能的前提下，设计了这样一个单元结束的活动任务，所以，学生可以完成这个任务。 【教学重点、难点】
1、电子板报中图片、艺术字、文本框、自选图形之间的位置关系； 2、插入对象（图片、艺术字、文本框、自选图形）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。 【教学模式与方法】 教学模式：学案导学模式，“做、学、教”三位一体式 教学方法：项目教学法 学习方法：协作学习、自主学习 【课型与课时】 课型：练习 课时：1课时（45分钟） 【课前准备】 教师准备：设计任务，搜集素材 学生准备：回忆WORD相关知识，按成绩和操作能力分组
图文混排和文本框样例
人类基因组工程的实施对人类的进化又会产生哪些影响？ 成狄克森这种悲观的论调。以加拿大自然博物馆人类学家卢瑟尔和塞格京为代表的科学家，从达尔文的进化理论出发，认为人类的诞生和进化是沿着一条直线发展的。人的双手会变得越来越灵活，大脑变得越来越发达，智力水平越来越高；相比之下，肢体将逐渐退化，最终便出现了大脑袋、大眼睛、细长四肢的恐龙人。在这种理论的影响下，一些科幻作家为人们描绘了丰富多彩的未来人、超人和外星球人的形象。其实，这种理论在科学界的地位并不高。 更多的科学家赞成一种更加正统和谨慎的人类进化理论。这种理论认为，今后50万年中，人类体质的改变、大脑体积的增加，与社会进步、智慧高度发达相比是微不足道的；未来的人类在身体结构比例上，和今天的人类没有多大的差别。 人类基因组工程的预期成果又会给人类自身的进化带来哪些影响呢？专家说，对人类基因结构进行解密是历史上最重要的一个里程碑，这是生物界的月球登陆任务。当然这只是开始。这一发展将对科学和医学产生重大影响。对基因是如何导致疾病的根本认识将产生新的药品，给病人以个人化的治疗，甚至在出生之前就将疾病根除。 研 究 人 类 进 化 的 科 学 家 们 ， 提 出 了 三 种 不 同 的 见 解 。 英 国 古 生 物 与 古 人 类 学 家 多 格 尔 · 狄 克 森 在 他 的 著 作 《 人 类 之 后 》 中 声 称 ： 生 物 的 进 化 程 度 越 高 ， 也 就 衰 亡 得 越 快 。 人 类 是 地 球 上 进 化 程 度 最 高 的 生 物 ， 已 经 经 历 了 150 万 年 的 进 化 历 程 ， 现 在 开 始 走 下 坡 路 ， 走 向 衰 退 。 与 此 观 点 相 关 的 是 ， 环 境 恶 化 以 及 核 扩 散 的 不 可 预 期 所 带 来 的 恶 性 基 因 突 变 。
图文混排1
图文混排 排的技巧。 教学重点：图像、文本框的插入以及艺术字的制作；图文混排的技巧。教学时间： 2课时 教学步骤： 一、艺术字的插入 显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。 方法①：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。 方法②：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。 二、文本框的插入与修饰 本框的插入方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。 方法②：单击绘图工具栏按钮→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。 文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。 首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。 三、图片的插入与设置 图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择
图片 图片格式的设置：选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏） 自选图形绘制方法：单击绘图工具栏按钮“自选图形”→选择标注等项目中的图形→在需要的地方左键按住不放拖动→调整→（也可在上面输入文字：①直接输入。②右击该图形→选择添加文字） 四、页面设置 页眉页脚的设置：视图→页眉和页脚（双击互相切换）。 页码的设置：插入→页码→选择位置和对齐方式。 页面格式设置：文件→页面设置→纸型→纸型小三角选型号 五、上机操作： ㈠、文件要求： 1、在C盘上新建一个文件夹；将该文件夹重命名为高中信息技术考试。 2、在“高信息技术考试”文件夹中，新建word文档，文件名为“班级+学号”（例如：30112）；打开该文档，输入第二题的文字（使用汉字输入法方法不限），根据第三题的文字材料，按第二题要求编辑该段文字。 该文档保存有已建立的“初中信息技术考试”文件夹中。 ㈡、设计板报： 1．主题要求：根据内容，突出环保，自己命标题。使用适当的艺术字体并居中。
Word图文混排实例之艺术字效果.pdf
Word图文混排实例之艺术字效果“福到了” 在撰写教案或论文时，经常要遇到图文混排，即文本框和自选图形的混排，但有时文本框却无法实现某些特殊功能，比如说倒写的红“福”字通过文本框就无法实现，在这种情况下， 通过插入艺术字就很容易实现。具体操作步骤如下： 1. 单击“视图”菜单，选中“工具栏”，再选中级联菜单中的“绘图”命令，启动“绘图”工具栏。 2. 单击“自选图形”下的“基本形状”命令，选中第四个图形，菱形。 3. 设置插入点，单击鼠标左键，出现一规则菱形。 4. 设置自选图形格式，填充为红色，无线条色。 5. 设置插入点，单击“插入”下的图片命令，选择“艺术字”。选择第一种艺术字式样， 单击[确定]。 6. 弹出“编辑艺术字文字”对话框，输入“福”字，并设置字型为“华文行楷”，字号 “48”，填充为“黑色”。 7. 选中“福”字，单击“绘图”选择“旋转或翻转”命令，做两次左转。 8. 将图2和图4进行组合。选中图2，按住[Shift]键不放，再选择图4，此时两张图片同时被选中，选择“绘图”菜单，点击[组合]命令。 9. 最后，将“福”字与自选图形格式对齐。首先选中图形，再选择“绘图”菜单，点击[对齐或分布]命令，选中水平居中和垂直居中。这样“倒福字”图片就制作成功了。 小编也借这个喜气洋洋的“福”字祝全国的读者朋友，新年快乐！万事如意！ WORD 2000 图文混排 （根据陆爱玉老师课堂教学实况整理）
朱瑞明 师：OFFICE 2000提供了一个剪辑库，包含了大量的图片。 （屏显：叠现剪贴画） （屏显：“神舟五号”、杨利伟图片） 师：如果把这些图片插入到文档中去，文档一定会变得更加活泼、漂亮、形象，也更有利于文章内容的表达。那么，怎样才能够把这些图片插入到文档中去呢？今天，我们就来学习这一种操作技术——WORD 2000 图文混排。 （屏显：WORD 2000 图文混排） 师：图片有两种：一是剪贴画，来源于“剪贴画”；另一种是文件图形，来源于“图形文件”。 （屏显：图片来源剪贴画图形文件） 师：先来看插入剪贴画。 （屏显：插入剪贴画） 师：操作指导（教师边讲解，边在“参考文档.DOC”中演示）。 光标定位（将光标移动到需要插入剪贴画的位置）—→菜单“插入”—→“图片”—→“剪贴画”—→在打开的对话框中，单击“图片”选项卡—→选择所 需的剪贴画—→右击“插入”按钮。 如果觉得这图片也太大了一点吧？不雅观，不好看，是不是可以把图片变小点？那太容易啦。 教师边讲解，边演示：改变图片大小；同时提醒学生注意：拖动不同的控点，可进行不同的缩放，注意观察拖放不同控点的不同效果。 学生练习 在“练习文档一.doc”的第二段中插入一副剪贴画，内容自选，大小自调。 （教师巡视，个别指导，发现共性问题，面上指导。） （教师根据实情简要评点。） 师：（承转）我们已经学会了“剪贴画”的插入方法，“剪贴画”，顾名思义就是把画剪下来再贴上去，只要找到“剪贴画”的来源，操作起来就不太困难了吧？ 但是在“剪贴画”中找不到“神舟五号”、“中国首位航天员杨利伟”呀。那是因为这不是“剪贴画”，而是文件图形，来源不同，需要在“图形文件”中寻找。 （屏显：插入图形文件） 师：WORD 2000支持.bmp、.wmf 、.tif 、.pic、 .jpg 、.gif等图形文件。 师：操作指导（教师边讲解，边演示：在“参考文档.doc”第一段的段首插入“中国首位航天员杨利伟”）。 光标定位—→菜单“插入”—→“图片”—→“来自文件”，—→在“插入图片”对话框中，选择图形文件所在的文件夹—→在“文件名”列表中选择要插 入的图形文件—→单击“插入”按钮。 学生练习（要求自定大小）
图文混排技巧
网页设计之首屏图文混排的10大技巧 图文混排是设计中极为重要的一项技术，同时它也极难达到完美的境界。要在网页首屏中呈现出完美的混排效果，你需要一张完美的照片，和足够出彩的文字排版。如果你准备接受挑战，那么请看接下来这10条技巧吧。 1、强化对比 Packdog Wearetelegraph
首先网页首屏中的文字必须具备可读性才行，所以你需要确认文字与背景之间的色彩搭配能让用户看得清楚。当你选择一个暗色调的背景，那么你需要使用白色或者浅色的的文字，而当背景比较素雅的时候，文字可以使用深色，这就是我所说的强化对比。 当然，对比不仅限于色彩，文字同样存在对比。文字与图像相互配合，才能达到出人意表的效果。例如第一个案例，Packdog网站的设计，大图作为背景，用色浓郁，文字则正好相反，轻薄而大小错落。这些对比强烈的元素组合在一起令人印象深刻。 2、令文字成为图片的一部分 meandmyselfportfolio
toast 有的时候你需要让文字成为图片的一部分，甚至让文字成为图像本身来达到效果。当然这种处理方式所需的条件比较苛刻。要么你使用足够清爽简单的图片来和文字进行搭配，或者使用原本就包含图片的文字（当然，你也可以将文字妥妥儿地P到图片中的主体上，文字的角度、形变和纹理一定要融入进去）。 3、沿着视觉流向排布
Bradhogan Workdiary 沿着视觉流向来排布信息是一项重要的技巧。文字与图片发生逻辑关系，两者相辅相承，所以此时文字不能覆盖到图片的主体部分——比如需要展示的人物，或者产品本身。
信息按照视觉流向排布的时候，图片中的主体会引导你去观看文字信息。这两个案例都使用了这种技巧，文字都是沿着人物的面目朝向或者眼神指向来排布的。 4、模糊背景 helloniche wallmob
(完整版)《word图文混排》教学设计
《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容