福建教师招聘考试《教育综合》知识点整理

2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试

教育综合知识大纲整理

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是合格的大学毕业生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

以科学发展观为指导思想，以新时期合格教师应具备的素质要求为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论、基本方法的水平，以及分析、解决教育教学实际问题的能力。

三、考试范围与内容

考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块。

（一）时事政治模块

1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策

2．2013年5月1日至2014年4月期间国内外重大时事

（二）教育法律法规、教师职业道德模块

1．教育法律、法规

（1）《中华人民共和国教育法》

（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）

（3）《中华人民共和国教师法》

（4）《中华人民共和国未成年人保护法》

（5）《教师资格条例》

（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》

（7）《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010—2020）

（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）》

2．教师职业道德

（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容

教师职业道德：指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

作用：人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。

一、师德对教师起着调节和教育作用

所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。

二、师德对学生起榜样和带动作用

榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。

带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。

三、师德对社会起影响和促进作用

1、对精神文明建设的促进作用

通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。

2、对物质文明的推动作用

师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。这样的劳动者有助于扩大再生产。在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。

3、对社会生活的影响作用。

教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用教师职业道德的基本内容：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面

（2）加强师德修养的途径、方法

1．加强理论学习2．躬身实践 3．树立榜样4学会反思5努力做到“慎独”

（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》

（三）教育学模块

1．教育学及其发展

教育学：教育学是指以研究教育问题、教育现象为对象，探索教育规律的一门学科。

发展：萌芽阶段-独立形态阶段-发展多样化阶段-理论化阶段

1、中国古代教育学思想

孔子，注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，死而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。

战国后期,《礼记》中《学记》是罕见的世界教育思想遗产。①“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；②“时教必有正业，退息必有居学”，主张课内与课外相结合；③提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观；④“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”主张启发式教学；⑤“学不躐等”即主张循序渐进。

2、西方古代教育学思想

苏格拉底问答分三步：①苏格拉底讽刺；②定义；③助产术。

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

古希腊的亚里士多德认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。他认为教育应该是国家的，每一个公民都属于城邦，所有人都应收同样的教育。著作《政治学》。

3、教育学的建立与变革

教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，强调教育的自然性，提出泛智教育，最早提出班级授课制。

近代英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。主张取消封建等级教育、主张绅士教育。

德国赫尔巴特的《普通教育学》是规范教育学建立的标志，赫尔巴特是传统教育学的代

表，他认为教育学应以伦理学和心理学为理论基础。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

美国杜威的代表作是《民本主义与教育》，他是现代教育的代表，主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。他强调教法与教材的统一，目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问中学。还强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。

4、当代教育学的发展

1939年，苏联教育理论家凯洛夫第一个提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》。2．教育及其发展

教育：一种有目的的培养人的社会活动。狭义的教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

发展：古代教育:

文艺复兴后的欧洲教育:

近代教育:

20世纪以后的世界教育:

3．教育与社会的发展

（1）教育与社会的政治经济制度

政治经济制度决定教育的领导权

政治经济制度决定着受教育的权利

政治经济制度决定着教育目的

教育为政治经济制度培养所需要的人才

教育可以促进民主

教育是一种影响政治经济的舆论力量

生产力水平决定教育的规模和速度

生产力水平制约着教育结构的变化

生产力水平制约着教育的内容和手段

个体身心发展的涵义:是指作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，

不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极的方面变化的过程。

个体身心发展的理论：人的身心发展的动力观点主要有内发论、外铄论、多因素相互作用论。内发论：一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物：中国的孟子、奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能。

外铄论：基本观点认为，人的发展主要靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。代表人物及学说：中国的荀子，英国的哲学家洛克的“白板说”、美国行为主义心理学家华生。

多因素相互作用论：人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。（2）个体身心发展的规律

1、个体身心发展的顺序性

2、个体身心发展的阶段性；

个体身心发展的规律；3、个体身心发展的不平衡性；

4、个体身心发展的互补性；

5、个体身心发展的个别差异性。

（3）影响个体身心发展的因素及其作用

因素：个体的身心发展主要受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境

作用:

1、遗传对个体发展的影响遗传有称遗传素质，是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传素质的差异性对人的身心发展又一定的影响作用；遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

2、成熟对个体发展的影响成熟的标志：生理方面有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。

3、环境对个体发展的影响

①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；

②对个体的发展有积极和消极之分（如“孟母三迁”、“近朱者赤、近墨者黑”）；

③人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。

4、学校教育对个体发展的特殊功能（主导原因2012简答）

①按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；

②具有加速个体发展的特殊功能；

③对个体的发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；

④具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

5、个体主观能动性具有目的性、指向性和程序性。

5．教育目的

（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向

教育目的：广义——是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总的要求

功能（作用）：①导向作用；②激励作用；③评价作用。

价值取向：对教育目的的价值进行选择时所具有的倾向性。

（2）全面发展的教育目的及其组成部分

受教育者个体必须在体、智、德、美诸方面都得到发展，不可欠缺，即个性的全面发展。

全面发展教育的组成部分

1．德育（详见后德育理论与实践部分）

2．智育

（1）智育的意义

①智育在社会文明建设中起着不可缺少的和越来越重要的作用；

②智育在全面发展教育中占有十分重要的地位。

（2）智育的任务

①向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本技能；

②发展学生的智力。智力是指保证人们有效地进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合，它包括观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等因素，其中思维能力是决定性的因素。

3，体育

（1）体育的概念：以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。

（2）体育的意义

①促进学生身体健康发展，增强学生的体质；

②体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件；

③青少年一代的身心健康水平，关系到整个国家、民族的强弱盛衰。

（3）体育的任务

①增强学生体质（根本任务），其中包括促使学生正常发育和身体各器官机能发展，全面发展学生身体素质和人体基本活功能力，提高适应环境的能力；

②向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能；

③通过体育对学生进行思想品德教育；

④向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。

（4）体育的内容

田径、体操、球类、游戏、游泳、武术、军事体育。

（5）体育的组织形式

①体育课（基本组织形式）；

②早操、课间操；

③课外体育锻炼；

④运动队训练；

⑤运动竞赛。

4．美育

（1）美育的概念

通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美和鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。

（2）美育对促进学生全面发展的意义

①美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；

②美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成；

③美育能促进体育，美育有怡情健身作用。

（3）美育的任务

①使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力；

②培养学生表现美、创造美的能力；培养学生的心灵美、行为美。

（4）美育的实施途径

①通过各科教学和课外文艺活动实施美育；

②通过大自然实施美育；

③通过社会日常生活实施美育。

5．劳动技术教育

（1）劳动技术教育的意义

①劳动技术教育是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分，能促进学生优良品德的发展，有利于掌握知识，形成技能，发展智力，还能促进学生体质增强；

②有利于完成升学和就业双重任务，适应社会主义现代化建设需要。

（2）劳动技术教育的任务

①培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；

②教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

（3）劳动技术教育的内容

①现代工业和手工工艺生产劳动的知识和技能；

②农、副业生产劳动的知识和技能；

③服务性劳动的知识和技能。

（4）劳动技术教育的途径

①通过校办工厂（或车间）和农场（或实验园地）的劳动进行劳动技术教育；

②通过参加校外的工厂、农场或农村的劳动进行劳动技术教育；

③通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。

（3）我国现阶段教育目的的基本精神

我国现阶段教育目的的基本精神：

①我们要求培养的人是社会主义事业建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；

②我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；

③适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

6．学校教育制度

（1）学校教育制度及其发展

学校教育制度: 教育从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育演变，正规教育的主要标志是以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

教育制度的发展经历前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。

教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。它的形成具有以下特点：

①教育主体确定；

②教育对象相对稳定；

③形成系列的文化传播活动；

④有相对稳定的活动场所和设施；

⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成，学校教育系统的形成，意味着教育制度化的形成，制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。

非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”代表人物有库姆斯、伊里奇。

（2）我国的学校教育制度

现代教育制度的发展趋势：

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

②强化普及义务教育、延长义务教育年限；

③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

④高等教育的类型日益多样化；

⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

⑥教育制度有利于国际交流。

7．教师与学生

（1）教师的职业角色

1传道者角色2授业解惑者角色3示范者角色4管理者角色5朋友角色6研究者（2）教师劳动的特点（2011,2013选填）

特点A教师劳动复杂性B教师劳动示范性C教师劳动长期性D教师劳动创造性（3）教师的专业素养（2010材料）

学科专业素养

教师的职业能力素养教育专业素养

科学人文素养、职业道德素养和人格素养

2013简答）

（教师职业角色转变）

④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

⑤教师应该还是终身学习的践行者

（5）学生的特点

（一）学生岁处于人生阶段身心发展最迅速时期的人

1学生具有发展的可能性与可塑性

2学生发展的可能性与可塑性转化为现实的条件岁个体与环境的相互作用

（二）学生岁学习的主题

（6）新课程背景下的学生观（2010简答）

当代教师应具备学生观：①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是具有独立意义的人（7）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系（2011材料：师生关系在课堂教学中的作用，如何处理好师生关系）

师生关系在教育中的作用：（师生关系的意义）

①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件；

②良好师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要因素；

③良好师生关系是本身具有直接的教育意义。

新课程倡导的师生关系：

1师生在教育内容的教学上构成授受关系

2师生关系在人格上是民族平等的关系

3师生关系在社会道德上是相互促进的关系

良好师生关系的建立，必须做到以下几点：

1树立正确的学生观2了解和研究学生3尊重学生，公平对待学生4主动、经常与学生交往5努力提高自身修养和教育教学能力6发扬教学民主，在平等的基础上树立威信

8．课程

（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素

广义的课程：是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排狭义的课程：特指某一门学科在我国课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书

意义：课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。

1教育教学活动的基本依据2实现学校教育目标的基本保证

3学校一切教学活动的中介4为学校进行管理与评价提供标准

课程类型：指课程的组织方式或指设计课程的种类。

依据不同标准，对课程的分类不同

1、学科固有属性：学科课程、活动课程

2、课程内容的组织形式：分科课程、综合课程

3、课程计划对课程实施的要求：必修、选修

4、从课程制定者或管理制度角度：分为国家课程、地方课程、校本课程。

5、以课程任务为依据分类：分为基础性课程、拓展性课程、研究性课程。

6、课程呈现形式：显性、隐性课程（2013填空）

制约课程的因素：社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素

1、一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

2、一定时代人类文化及科学技术发展水平

3、学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

4、课程理论

（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架

课程标准：是教材编写、教学、评估和考试命题的依据

课程标准的意义和功能：

1从国家层面上，它标志着公民素养有了明确的质量标准

2从学校层面上，它标志着素质教育的落实有了根本依托

3从教材层面上，它标志着教科书走向了多元化

4从教师层面上，它标志着教师专业自主权的确立有了保障

新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议及附录（3）新课程结构的主要内容与特征

新课程结构的主要内容：

①整体设置九年一贯的义务教育课程；

②高中以分科课程为主；

③从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；（其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育；）

④农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

新课程结构的特征：

《课改纲要》规定了课程结构的“综合性”、“选择性”、“均衡性”特征。

（4）课程资源及其开发利用

广义的课程资源包括：有利于实现课程目标的各种因素

类型：1根据资源的空间来源分为：校内课程和校外课程

2根据物理特性和呈现方式分为：文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源

3根据功能特点分为：素材性课程资源和条件性课程资源

课程资源特点：1多样性2多质性3价值潜在性4动态性

开发和利用课程资源应遵循的基本原则：

1共享性原则2经济性原则3实效性原则4因地制宜原则

课程资源开发的基本途径（开审、开眼、建立）

1开展社会课程资源调查2审查学生已有的课程资源3开发和利用课程实施的各种条件

4研究学习的已有基础5鉴别和利用课程资源6建立课程资源管理数据库

9．教学

（1）教学的意义与任务

教学：在教育目的的规范下，老师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

教育的意义：1、教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效地形式

2、教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径

3、教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主任务：①传授系统的科学基础知识和基本技能；

②发展学生智力、体力和创造才能；

③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；

④关注学生个性发展。

（2）教学过程的本质、教学过程的规律

教学过程的概念：是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

教学过程的本质：1教学过程主要是一种认识过程；2教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识特殊性表现在：认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识。

教学过程的规律(特点)：①间接经验与直接经验相结合；

②掌握知识与发展智力相统一；

③掌握知识与提高思想品德相统一；

④教师的主导作用与学生能动性结合；

（3）教学原则及其运用

教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

1直观性原则：（夸美纽斯、乌申斯基）基本要求：

①正确选择直观教具和现代化教学手段；

②直观要与讲解相结合；

③重视运用语言直观。

④直观岁教学的手段，不可为直观而直观

2启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求：

①调动学生学习的主动性；

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；

③让学生动手，培养独立解决问题的能力；

④发扬教学民主。

3巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记

忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。贯彻巩固性原则的基本要求：

①在理解的基础上巩固；

②重视组织各种复习；

③在扩充改组和运用知识中积极巩固。

4循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的基本要求：（2012选择）“学不镴等，杂施而不孙”

①按教材的系统性进行教学；

②注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学；

③由浅入深，由易到难，由简到繁。

5因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

贯彻因材施教原则的基本要求：

①针对学生的特点进行有区别的教学；

②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

6理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

贯彻理论联系实际原则的基本要求：

①书本知识的教学要注重联系实际；

②重视培养学生运用知识的能力；

③正确处理知识教学与技能训练的关系；

④补充必要的乡土教材。

（4）教学方法及其运用

选择与应用教学方法的基本依据：

1教学的目的和任务2课程性质和教材的特点3学生的特点4教学条件

5教师业务水平、实际经验及个性特点

（一）语言性教学方法：

1、讲授法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、发展学生智力的方法。可以分为讲述、讲解和讲演三种方式。（2012简答）

讲授法的基本要求是：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；

②注意启发；

③讲究语言艺术。

2、谈话法谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈话法的基本要求是：①要准备好问题和谈话计划；

②提出的问题要明确、引起思维兴奋，问题的难易要因人而异；

③要善于启发诱导。

④要做好归纳小结

⑤谈话要面向全体学生

3、读书指导发=学生读书（核心和基础）+教师指导

（二）直观性教学方法

1、演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

演示法的基本要求是：①做好演示前的准备；

②要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考；

③通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

2、参观法组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问、调查而获得知识或验证知识的方法（三）实践性教学方法

1、练习法练习法是学生在教师的指导下运用知识去完成一定操作，并形成技能、技巧的方法。

练习法的基本要求是：

①使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；

②精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高；

③严格要求。

2、实验法实验法是学生在教室的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

实验法的基本要求是：

①明确目的，精选内容，制定详细的试验计划，提出具体的操作步骤和实验要求；

②重视语言指导，重视教师的示范作用；

③要求学生独立操作，并按照规定写出实验报告。

3实习发在校内外一定场所从事实际工作，又称“实习作业法”

（四）研究性教学方法

1、讨论法讨论法是在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。

②要善于在讨论中对学生启发引导。

③做好讨论小结。

2、发现发

（5）教学工作的基本环节及实施要求

教学活动包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的考查与评定。

1、备课备课的内容包括：1钻研教材、2了解学生3制定教学进度计划。

制定教学进度计划，包括学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）计划、课时计划（教案）。

2、上课上课是整个教学工作的中心环节，是教师教与学生学的最直接的体现。上好课的要求有如下几点：①教学目标明确；②内容正确；③方法得当；④表达清晰；⑤气氛热烈

3、课外作业的布置与批改布置作业应遵守下列要求：

①作业内容要科学合理；

②作业分量要适当，难易要适度；

③布置作业要提出明确要求，并规定完成的时间；

④教师应经常检查和批改学生的作业。

4、课外辅导辅导是帮助和指导学生学习的活动，是上课的必要补充。要做好学生的思想教育工作帮助学生明确学习目的，做好对学习困难学生的帮助工作。

5、学业成绩的考查与评定要从检查中获得反馈信息，用来指导、调节教学过程和学习过程，从而改善教学和提高质量。

1观察法：直接认知被评价者的最好方法。适度于在教学中评价那些不容易量化的行为表现和

技能性成绩。

2测验法：考核、测定学生成绩的基本方法

3测验的效度、信度、难度和区分度

（1）效度，指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度

（2）信度，又陈测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度（6）教学组织形式

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制等。

1、个别教学：就是教师分别对学生进行个别教学的组织形式，古代社会中主要教学组织形式

2、班级授课制是把学生按年龄和知识程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

主要优点：①有利于经济有效地、大面积地培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教学作用；④有利于系统知识的传授

缺点（局限性）：A教学活动多有教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制B 学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和时间能力C教学面向全班学生。强调的是统一，难以照顾学生的个别差异D教学内容和教学方法的灵活性有限

班级授课制特殊形式：复式教学；

班级授课制辅助形式：现场教学和个别教学；

3、分组教学制：指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学

两类：外部分组和内部分组

缺点：1很难科学鉴别学生的能力和水平

2对待分组教学上，学生家长和教师意愿常常与学校要求矛盾

3分组后的副作用很大，往往使快班学生容易骄傲，普通班、慢班的学习积极性普遍降低。

4、设计教学法（帕克赫斯特）

主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指点下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中活的有关知识能力。

五、道尔顿制：指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请老师辅导。

六、特朗普制“灵活的课程表”

大班上课（40%）、小组讨论（20%）、个人自学结合在一起（40%）

（7）新课程背景下的教学观

一、注重学习者的全面发展

（一）重结论，更应重过程

（二）关注科学，更应关注人

从实践层面讲，以科学为本位的教学岁一种“目中无人”的教学，表现在：

（1）重认知轻情感（2）重教书轻育人

关注人是新课程的核心理论：“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现：

1关注每一位学生。2关注学生的情绪生活和情感体验。3关注学生的道德生活和人格养成。

二、倡导师生间的交往互动

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往的基本属性是互动性和互惠性。三、鼓励课堂教学的生成与开放

教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

10．教育评价

（1）教育评价及其作用

教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。教育评价=客观描述+价值判断（本质）+增值探索（归宿）

作用（功能）：①激励功能、②发展功能、③诊断功能、④调节功能、⑤管理功能。

（2）教育评价的主要类型和方法

教育评价的主要类型：

（一）根据学生评价在教学活动中的不同作用分：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

⑴诊断性评价( 前测)：在教学活动进行前，为使教学计划能够指导和调整教学进程，使教学状态及时反馈给师生所进行的评价。

目的：了解学生的基础和发展的可能性，主要用来确定学生的学习准备程度，并对学生进行有针对性的教学。

⑵形成性评价( 过程评价)：在教学过程中，为使教学活动效果更好，而修正教学的进程所进行的对学生学习进展的评价。

目的：及时反馈、及时补救，是一种“前瞻式”的动态评价。

⑶总结性评价( 学习后评价)：在学习活动结束时进行的评价，是一种“回顾式”评价。

目的：对学习者的活动结果做出判断，对学习提供反馈，证明知识、技能掌握的程度和能力水平，但难以对学习活动的进程施加影响。

（二）根据参照标准分：绝对评价法、相对评价法与个体内差异评价法。

⑴绝对评价( 客观标准评价、目标参照评价、达到度评价)：以事先确定的目标为基准，其评价标准是评价对象所在群体之外的客观指标，通过检验评价对象达到目标的程度而对对象做出评估。

优点：标准比较客观。缺点：很难做到客观、准确

⑵相对评价( 相对参照评价)：是通过比较评价对象之间的平均状况,而对对象作出评价。优点：适用面广，不受集体整体水平的限制。

缺点：判断依据会随着集体的不同而发生变化，结果不一定能表示评价对象的实际水平。个人的努力状况及进步的程度未受重视。

⑶个体内差异评价：根据评价对象现在和过去的情况或自身不同的侧面进行比较而作的判断。优点：避免过分的心理压力，适合个性教育。

缺点：容易自我满足，缺乏客观、科学的标准，容易造成评价失误

（三）根据心理与教育研究方法中有关实证与思辨的特色分：实证化评价与人文式评价（四）根据参与评价的主体分：自我评价与同伴评价

教育评价主要方法：

（1）同伴评定和轶事记录评价表（2）客观题评价法与主观题评价法（3）评定量表评价法（4）成长记录袋评价法（5）行为检核表评价法（6）表现性测验评价法

（3）新课程背景下的教育评价

一、我国当前基础教育评价存在的主要问题：

1评价内容2评价标准3评价方法4评价主体5评价重心

二、新课程背景下的教育评价

1重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化

2重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元性

3强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法多样性

4强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体多元化

5注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心转移

11．思想品德教育与班主任工作

（1）德育及其意义

概念：是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

狭义：德育岁思想教育、政治教育和道德教育的总称。

广义：德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育

德育特征：社会性、历史性、阶级性、继承性、全球性

意义：①德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；

②德育是青少年健康成长的条件和保证；

③德育是实现教育目的的条件和保证。

（2）德育的目标与内容

目标:把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。

确立德育目标的主要依据：1时代与社会发展的需要2国家的教育方针和教育目的

3民族文化及道德传统4受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征

内容: 政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育（学习辅导、生活辅导、择业辅导）德育内容选择依据：1德育所面对的时代特征与学生思想实际2文化传统的作用

3受教育者身心发展特点4德育目标

（3）德育过程的规律

德育过程的规律：（2012材料）

1、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

①知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素；

②知、情、意、行之间的关系及其发展。

2、学生在活动和交往中形成思想品德规律

①学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德；

②德育过程中的活动和交往的主要特点：具有引导性、目的性和组织性；不脱离教师和同学；具有科学性和有效性。

3、学生思想内部矛盾转化规律

①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；

②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因是通过内因起作用的。

4、学生思想品德形成的长期性和反复性规律

①一个人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程；

②在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。

（4）德育原则及其运用（2013.62考）

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求

1、导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻导向性原则的基本要求：

①坚定正确的政治方向；

②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；

③要把德育的理想性和现实性结合起来。

2、疏导性原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导性原则的基本要求：

①讲明道理，疏通思想；

②因势利导，循循善诱；

③以表扬激励为主，坚持正面教育。

3、尊重学生与严格要求学生相结合原则：贯彻这一原则的基本要求：

①爱护、尊重和信赖学生；

②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；

③教育者对学生提出的要求要认真执行。

4、教育的一致性与连贯性原则：贯彻这一原则的基本要求：

①要统一学校内部各方面的教育力量；

②要统一社会各方面的教育影响；

③对学生进行德育要有计划有系统地进行。

5、因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

贯彻这一原则的基本要求：

①深入了解学生的个性特点和内心世界；

②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；

③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

6、知行统一原则、7集体教育和个别教育相结合原则

8、依靠积极因素克服消极因素：贯彻这一原则的基本要求：

①教育者要以一分为二的辩证思想方式，全面分析、了解并理解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。②教育者要善于观察学生，寻找学生的闪关点，因势利导。

③教育者要帮助学生提高自我认识、自我评价、自我教育能力，启发他们自觉地发扬优点，克服缺点。

（5）德育方法及其运用

1、说服法：是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

运用说服法的要求：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。

2、榜样法：教育者以他人的高尚思想、模范行为、优异成就来影响受教育者的一种方法

运用榜样法的要求：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情；③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

3、锻炼法：是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们良好品德的方法。

运用锻炼法的要求：①坚持严格要求；②调动学生的主动性；③注意检查和坚持。

4、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

运用陶冶法的要求：①创设良好的情境；②与启发说服相结合；③引导学生参与情境的创设。

5、表扬奖励与批评处分（品德评价法）：教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法

运用表扬奖励与批评处分的要求：①公平、正确、合情合理；②发扬民主，让学生积极参与评价，获得群众支持；③注重宣传与教育

（6）德育的途径

1、政治课与其他学科教学；

2、班主任工作；

3、共少先队活动；

4、课外活动与校外活动；

5、劳动。

（7）班主任工作的意义和作用

班主任历史：19世纪初，英国学校中出现了“导生制”（贝尔-兰喀斯特）

1942年《小学训导纲要》首次提出“班主任”

班主任工作的意义和作用：

A班主任是班级工作的引导者、组织者和教育者B班主任是各任课教师的协调者C班主任是学校领导的得力助手D班主任是学校、家庭和社会的沟通者（8）班主任工作的内容与方法

内容：

1了解学生方法：观察法，谈话法，书面材料和学生作品分析法，调查访问2组织和培养良好的班集体组织和培养班集体是班主任工作的中心环节

班集体的教育功能：（1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培训学生的社会交往和适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力。

3建立学生档案建立学生档案的四个环节：收集—整理---鉴定---保管

4个别教育深入了解每一个学生，根据实际情况

先进生的教育工作：1）严格要求，防止自满2）不断激励，弥补挫折3）消除嫉妒心理4）发挥优势，全班进步

后进生的教育工作：1）关心爱护后进生，尊重他们的人格2）培养和激发学习动机3）抓住时机，持之以恒

5班会活动教育活动的重要手段。特点：集体性、自主性、针对性。

分三类：常规班会、生活班会、主题班会（主要形式）

6协调各种教育影响

1）要统一少先队的影响2）要统一班委会的影响3）要统一科任老师的影响4）要统一学校领导的影响5）统一学校、家庭和社会的教育影响

7操行评定概念：是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价，主要有班主任负责。操行评定的一般步骤：1学生自评---2小组评议---3班主任评价---4信息反馈

遵循原则：客观性原则、激励性原则、个性化原则和全面性原则

8班主任工作计划与总结1学期计划2月或周计划3具体活动计划

12．课外活动（1986，课外活动正式列入总计划）

（1）课外活动及其意义、任务

课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好形式。这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。所以，课外活动不包括选修课、自习课。

课外活动的意义：

①充实学生的生活，扩大学生生活领域，密切学生与社会的联系

②激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长

③培养学生的自主能力，探索意识和创造才能

任务在：根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性。

课外活动的特点：1）学生参与课外活动的自愿选择性2）课外活动内容和形式的灵活多样性3）学生在课外活动组织上的自主性

（2）课外活动的内容与形式

课外活动的内容：①学科活动；②科技活动；③文学艺术活动；④体育活动；⑤传统的

节假日活动；⑥社会活动。（语数美体品社）

课外活动的形式：①群众性活动；（1报告、讲座；2各种集会；3各种比赛；4参观、访问、调查和旅行）

②小组活动（10-20人）是学校课外活动的基本组织形式；

③个人活动。（课外阅读，绘画创作和各种体育）

1）时间长短分：长期性活动、短期性活动2）活动场地分：室内活动、室外活动和校外活动3）活动机能分：接受性活动、创造性活动和训练性活动

（3）课外活动的组织

开展好课外活动的基本要求：

①要有明确的目的性和计划性；

②活动要丰富多彩，富有吸引力；

③充分发挥学生的积极主动性和创造性；

④要积极争取各种社会力量的支持和帮助

（四）心理学模块

1．认知发展与教育

（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反应。

知觉是作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反应。

观察力是指个人通过长期观察活动所形成的带有个性特点的观察能力，它是一种稳定的个性心理特征

感觉的作用感觉是认识世界的开端是人类一切知识的最初源泉。感觉属于感性认识阶

段，感觉是其他一切心理活动的基础，离开了感觉，人类已有的正常心理活动也会遭到破坏，没有感觉人不仅不会产生新的认识，而且正常的心理活动也将遭到破坏。

感知规律在教学中的应用

1、根据感知的强度律，作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉。

2、根据感知的组合律，时空上接近和相似的刺激易构成一个整体为人民所感知。

3、根据感知的差异律，对象与背景间的差别越大，越容易被感知。

4、根据感知的理解律，言语指导在理解知觉对象中具有重要作用，它可以使人们的感知

更加迅速、完整和准确。

5、根据感知的协同律，个体对客观事物的感知，常常是通过多种分析器协同活动实现的。

6、根据感知的活动律，活动对象较之静止的对象越容易被感知。

教师在培养学生的观察能力（2011简答）

（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用

记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映

记忆的基本过程记忆他括记和忆两个方面，记体现在识记和保持上，忆体现在再认和

回忆上。记忆由三个环节构成：识记是第一环节-----保持是第二环节---再认或回忆是第三环节这三个环节相互影响，相互依存、紧密联系缺一不可。

记忆的种类

(一)根据记忆内容的不同可把记忆分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆。1．形象记忆。以感知过的事物形象为内容的记忆。

2．情景记忆。以发生在一定的时间和地点的事件或情境为内容的记忆。

3．语义记忆。又称逻辑记忆，是以语词所概括的事物的关系以及实物本身的意义和性质为内容记忆。

4．情绪记忆。以个体体验过的某种情绪或情感内容的记忆。

5．动作记忆。以人们操作过的动作为内容的记忆。

(二)根据记忆内容保持时间的长短又可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

1．瞬时记忆。瞬时记忆又叫感觉记忆，是指作用于人们的刺激停止后，刺激信息在一个极短的时间内保存下来。它的特点一是具有鲜明的形象性，二是一持时间极短（0.25-2秒）。三是容量较大。四是只有经过注意才能进入短时记忆，记忆痕迹很容易消退。

2．短时记忆。（1分钟之内）短时记忆有三个特点：一是记忆容量相当有限（5-9个组块）。二是短时记忆以听觉编码为主，兼有视觉编码。三是短时记忆的内容通常经过复述能进入长时记忆。

3．长时记忆。长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后在头脑中长时间保留下来的记忆。它的特点一是保存时间长（1分钟以上），二是容量无限。三是以意义编码为主，四是内容大部分是对短时记忆内容的加工。

瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的区分只是相对的，三者之间相互联系，相互影响。

学生记忆发展的特点

1、记忆广度呈扩大趋势

2、从无意识记为主发展到有意识记为主

3、由机械识记向理解识记转换

4、由形象记忆向抽象记忆发展

记忆规律在教学中的应用

1、增强识记的目的，加强有意识记

2、加强理解识记，掌握识记方法和技巧

3、尽量减少和避免干扰

4、合理组织复习（2011简答）

（3）想象及学生想象力的培养

想象是指人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

学生培养想象力

1 激发和培养学生的想象动机。

2 帮助学生正确理解词语或图标所标志的含义。

3 丰富学生的表象储备。

4 引导学生展开想象活动。

5 加强学生创新思维训练。

（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（2013材料）

思维：是人脑对客观事物间接地概括的反映。

思维的分类：1按发展水平和内容：动作思维、形象思维和抽象思维

2按思维过程的逻辑性不同：直接思维和分析思维

3按思维过程的方向或答案的数目不同：集中思维和发散思维

思维的品质：A广阔性与深刻性B独立性与批判性C灵活性与敏捷性

思维过程：1、分析与综合2、比较与归类3、抽象与概括4、体系化与具体化

创造性思维过程：1、准备阶段2、酝酿阶段3、豁朗阶段4、验证阶段

创造性思维：常见的思维形式，是具有创见的思维，通过这种思维，人们揭示了事物和现象的本质特征及其规律性，从而有所发现，产生前所未有的思维成果。

良好思维的培养：

(一)加强科学思维方法论的训练

(二)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(三)加强言语训练。

(四)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

(五)加强学生解决实际问题的能力

（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（2010简答）

问题解决的过程分为四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设、检验假设

影响因素：一、问题情景二、迁移三、原型启发四、定势五、功能固着六、情绪与

动机状态七个性特征

（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用注意是心理活动对一定对象的指向和集中（两个特点）

影响注意的因素:1.有意注意（内部和外部因素）2.无意注意（刺激物特点和个体本身）注意的功能（1）选择功能、（2）维持功能、（3）调节与监督功能

注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意到分配、注意到转移

注意规律在教学中的应用

1、注意规律在教学中的应用

（一）运用无意注意规律，提高教学效果

1．充分发挥与教学有关的刺激物的作用，吸引学生的无意注意。

2.尽量消除与教学无关的刺激物引起的无意注意，避免干扰。

（二）要加强学生有意注意，提高教学效果

1.明确学习的目的、任务，提高学生自觉性。

2.培养间接兴趣。

3.合理组织活动。

（7）皮亚杰认知发展阶段理论

1、感知运动阶段（出生-2岁）婴儿主要通过他们的感觉和动作技能来探索周围世界，形成一些行为模式以适应外部环境和进一步探索外界环境。

（1）从反射行为（偶然）发展到目标指向行为（试误），形成行为图式。

（2）在9-12个月时形成“客体永久性”概念，即使它不在眼前，客观存在

2、前运算阶段（2-7岁）

（1）发展了运用符号来表征客观物体的能力，言语和概念以惊人速度发展。

（2）不能理解守恒原则，思维具有集中化和注重状态的特点。

（3）“直觉的”思维特征，并非合乎逻辑，缺乏将一个概念与另一个协调起来的能力。（4）自我中心趋向，从自己的角度解释事情。

3、具体运算阶段（7-11岁）

逻辑思维能力有所提高，可逆思维活动，去自我中心的思维，但还不能进行抽象思维。（1）前运算阶段儿童对外显表象进行反应，具体运算阶段儿童对内隐实质进行反应，在各种不同意义的情境中看待事物。

（2）序列化能力：大象高，兔子矮

（3）传递能力：1+1=2

（4）类包含：水果有苹果

4、形式运算阶段（11岁到成人）

（1）可以进行抽象思维和纯符号思维。

（2）应对潜在或者假设情景的能力出现，能进行推理。

（3）能运用系统化的实验来解决问题。

2．情感、意志的发展与教育

（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育

情绪：是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度和体验及相应的行为反应情绪分类：1主客体之间关系不同：恐惧、愤怒、悲哀、快乐

2按情绪发生的强度、持续性和紧张度不同：心境、激情、应激

情感：是同人的社会性需要相联系的态度体验，人的社会性情感主要有道德感、理智感和美感。

情绪情感的功能：A适应功能B动机功能C组织功能D信号功能

学生情绪、情感的发展与教育：

1、确立教学中的情感目标

2、创设问题情境，丰富学生理智感

3、实行愉快教育，缓解情绪紧张

4、克服不良情绪，提高自我管理情感情绪的能力

（1）认知调节法（艾里斯“情绪ABC理论”A是事件B是信念C是情绪与行为结果）（2）合理宣泄法（3）意志调节法（4）转移注意法（5）幽默法

（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育

意志：指认自觉地确定目标，有意识地根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难和挫折实现预定目的的心理过程。

意志品质：自觉性、坚定性、果断性、自制力。

福建教师招聘考试试题

福建教师招聘考试试题 25） 1、开展教育工作，首先需要（） A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法 2、教师提高研究技能的三种途径是（） A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（） A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制 4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（） A、《大学》 B、《中庸》C《论语》D《孟子》 5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（） A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 6、三角函数的值是（） A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数 7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（） A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象 8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现

象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（） A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法 10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（） A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性 11、下列成语中没有错别字的是（） A、因地制宜举一反三声名狼籍怨天尤人 B、荼毒生灵为富不仁安然无恙变本加利 C、走投无路漫不经心川流不息千头万序 D、随机应变因材施教再接再厉相提并论 12、与“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？。”衔接最合理的是（） A、我们的回答是肯定的 B、我们的回答是否定的 C、这是需要认真探索的问题 D、这是谁都无法明确的问题 13、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（） A、是对立而不可调和的 B、因一定条件而互相转化 C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制

教师招聘考试知识点记忆口诀

记忆口诀,教育综合知识轻松 学 ?常用徳育原则 (1)导向性原则 (2)疏导性原则(循循善诱原则) (3)尊重学生与严格要求相结合 (4 )教育得一致性与连贯性 (5)因材施教 (6)课堂与生活相结合 (7)长善救失 (8)灵活施教 (9)集体教育与个别教育相结合 记忆口诀1 一连营(因)长，双导三结合 ?导向性原则得贯彻要求13 (1)坚定正确得政治方向。 (2)德育U标必须符合新时期得方针政策与总任务得要求。 (3)要把德育得理想性与现实性结合起来。 记忆口诀2 政治U标要实现?疏导原则得贯彻要求 (1 )讲明道理，疏导思想。 (2)因势利导，循循善诱。 (3)以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆口诀3 手表(表扬)因(因势利导)为很正(正面教育)'所以被盗(讲道理)了。 ??学生与严格要求相结合原则得贯彻要求 (1)爱护、尊重与信赖学生。 (2)要求教育者对学生提出得要求，要做到合理正确，明确具体与严宽适度。 (3)要求教育者对学生提出得要求要认真执行。 记忆口诀4 提要求:尊(尊重)旨(执行)。

?长善救失原则得贯彻要求 (1)要“一分为二〃地瞧待学生。 (2 )发扬积极因素，克服消极因素。 (3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 记忆口诀5 一(一分为二)个人发(发扬)自(自我教育)肺腑。?说服法得基本要求 13⑴明确U得性 (2)S有知识性、趣味性 (3)注意时机 (4)以诚待人。 记忆口诀6 木(山织时代 ?一堂好课得标准⑴U标明确 (2)重点突出 (3)内容正确 (4)方法得当 < 5 )表达清晰 (6)组织严密 (7)气氛热烈记忆口诀7 标点内方表演(严)热烈 ?直观性教学原则得贯彻要求 (1)正确选择直观教具与现代化教学手段; (2)直观要与讲解相结合； (3)重视运用语言直观。 记忆口诀8 植(直观)入宣(选择)讲(讲解)语(语言)

教师招聘考试知识点总结#精选、

人物、著作、主张 1.利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教 育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象）。第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性，不科学。P6 2.孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人 无意识的模仿）。否认社会属性，不科学。P6 3.苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。（后人概括为 四部分：讽刺“助产术”，归纳，定义）P20 4.柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。P20 5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；P20 ②《论灵魂》，是历史上第一部论述各种心理现象的著作P250 6.昆体良（古罗马，教学法大师）①西方教育史上第一个专门论述教育问题 的教育家 P21 ②《雄辩术原理》《论演说家的教育》， 西方最早的教育著作，古代西方第一 部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释，这是班级 授课制思想的萌芽 7.夸美纽斯（捷克，教育家），《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的 标志，被认为是近代第一本教育学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。P161

主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。 P21 ②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。” ③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。 ④学制系统：分别四个时期。 ⑤教学原则：提出并论述了直观性P152、系统性 P153、量力性、巩固性P154和自觉性等。 7.卢梭（法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）， ①《爱弥儿》《忏悔录》；P21 ②“教育上的哥白尼”； ③自然主义教育思想（被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭）； ④个人本位论P56（关于教育目的确立的理论）； ⑤儿童（学生）中心论（杜威，师生关系两种对立的观点）P100 主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心 ②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。 9.康德（德，哲学家，唯心主义），①理性主义教育思想的主要倡导者和践行 者；②《康德论教育》，认为自由式道德教育的最高目的；③是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一，最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774年。P22

2018年福建教师招聘考试小学语文真题版

2018年教师招聘考试小学语文真题 (总分：150.00，做题时间：120分钟) 一、单项选择题 (总题数：10，分数：20.00) 1.下列加横的字读音相同的是 A. 揉搓蹂躏杂糅猿猱 B. 嫡系堤岸提防锋镝 C. 凋雕刻碉堡貂熊 √ D. 栅栏珊瑚删除蹒跚 解析： 2.下列加横线字字形正确的是 A. 背道而驰弛有度驰名中外纲纪废弛(chi) √ B. 白壁微瑕作壁上观原物璧还坚壁清野(bi) C. 成绩斐然缠绵绯恻妄自菲薄匪夷所思(fei) D. 励精图治再接再厉励行节约厉厉在目(li) 解析： 3.下列成语使用恰当的一项 A.两国家友好往来,已有一百多年历史,真可谓百年之好 B.为提高学生高考语文成绩,王老师处心积虑,想尽一切办法 C.我虽然能力有限,经验不足,但完成这项工作还是绰绰有余的√ D.他家虽不富裕,但对公益事业十分热心,真是大方之家 解析： 4.下列没有语病的一项是 A.调查表明,将近70%以上成年人有玩手机的习惯,既浪费时间又影响健康 B.许多同学学习效率不高,成绩难以提高,根本原因是由学习方法不当造成的 C.2017年我校共完成82个教研课题的申报,是近年来课题中申报数最多的一年 D.在有关部门的推动下,近年来中小学国学教育蓬勃发展,学生国学水平大幅提高√解析：

5.下列修辞手法分析不正确的一项是 A.主人下马客在船——互文 B.东边日出西边雨,道是无晴却有晴——双关 C.遥望洞庭山水色,盘里一青螺——比喻 D.不以物喜,不以己悲——借代√ 解析： 6.造字法相同的是 A.下末炎日 B.江钢枪驶√ C.月三采从 D.休腾估明 解析： 7.下列正确的是 A.诗经是我国第一部诗歌总集,收录了西周初年至战国时期诗歌共305篇 B.鲁迅是我国现代著名作家,他的小说集有《呐喊》《彷徨》《野草》《故事新篇》等 C.楚辞主要作家有屈原、宋玉等,代表作品《离骚》《九章》《九歌》等√ D.福克纳长篇小说《百年孤独》是拉美魔幻现实主义经典巨著 解析： 8.诗人余光中说:“绣口一吐就是半个盛唐”指的是 A.杜牧 B.白√ C.王维 D.白居易 解析： 9.下列选项不正确的是 A.第一学段要学会汉语拼音,准确拼读音节,熟记《汉语拼音字母表》 B.第一学段要求掌握汉字基本笔画,常用偏旁部首,按习惯方式用硬笔写字√ C.第二学段初步独立识字能力,能用音序检字法和部首检字法查字、词典 D.第三学段有较强的独立识字能力,累计认识3000字,会写2500字 解析： 10.下面选项中不正确的是 A.应采用大量讲授口语交际原则、要领的方式在实际情景中进行√ B.口语交际教学应努力贴近生活话题,采用灵活形式组织教学 C.第一学段主要评价学生口语交际的态度和习惯,重在鼓励学生自信的表达 D.第二、三学段主要评价学生日常口语交际基本能力,学会倾听、表达、交流 解析： 二、填空题 (总题数：10，分数：20.00) 11.欲把西湖比西子，_______。 填空项1:__________________ （正确答案： 浓妆淡抹总相宜 ） 解析：

2015年福建教师招聘考试教育综合知识练习题七

2015年福建教师招聘考试教育综合知识练习题七 【导语】福建教师招聘考试网，福建教师招聘考试网为您提供福建省教师招聘信息、考试培训、面试辅导、考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过福建省教师招聘考试。以下是小编整理的2015年福建教师招聘考试教育综合知识练习题七。 简答题 1.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养? 参考答案： ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。 ②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。 ③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。 ④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 2.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?

参考答案： 课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验。 课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。 3.简述德育工作的新形式。 参考答案： ①通过开展社区教育进行德育; ②创办业余党校; ③开展心理健康教育活动; ④建立教育基地。 4.简述新型师生关系的特点? 参考答案： 我国社会主义新型师生关系的特点是： (1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。

(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。 (3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。 (4)心理相容。心理相容是形成良好师生关系保证教育效果的必要条件。受教育者只有在心理上承认、赞同，愿意接受教育者，才能对教育内容认同、相信、信服。 5.班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 参考答案： 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是： 做好常规工作，包括：全面了解和研究学生;组织和培养班集体;与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量;做好操行评定;做好班主任工作的计划和总结。 做好个别工作：对于优等生、中等生和后进生，要根据不同群体和个体差异，做好相应的教育工作。 6.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 参考答案：

2010年福建省教师招聘考试教育综合真题答案解析

2010 年福建省中小学新任教师公开招聘考试 教育综合知识试卷 一、单项选择题（本大题共40 小题，每小题 1 分，共40 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答 题卡”的相应代码涂黑。错图、多涂或未涂均不得分。 1.2010 年2 月12 日至15 日，胡锦涛总书记莅闽考察，同老区干部群众和在闽台湾同胞共度新春佳节。这对共同开创____________更加美好的未来以极大的推动，为福建省在新起点上加快推进提供强大的动力。 A. 两岸关系文化建设 B. 两岸关系海西建设 C. 福建旅游海西建设 D. 港澳台发展文化建设 2. 从汶川地震到玉树地震，两次灾难磨砺中国，赋予这个国家前进的精神和力量，也彰显了伟大的中华民族精神。这种精神的核心是____________. A. 爱国主义 B. 爱好和平 C. 改革创新 D. 人道主义 3.2010 年2 月28 日，国务院发布《纲要》向社会公开征求意见，提出了“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列” 的战略目标。这里的 《纲要》是指____________。 A. 《中小学德育纲要》 B. 《中国教育改革和发展纲要》 C. 《基础教育课程改革纲要（试行）》 D. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》 4. 右图漫画《政府每送一桶水，能救一家人》蕴含了我国政府面对西南地区百年一遇旱情时____________。 ①坚持以人为本，关注民生②要积极转变经济发展方式 ③坚持对人民负责④为公众利益提供有效服务 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

2016年福建教师招聘考试中学英语真题

2016 年福建省中小学幼儿园新任教师公开招聘考试 中学英语试卷 （课程代码09303） 考生答题注意事项： 1.本试卷考试时间120 分钟，满分150 分。 2.本试卷分为两部分:第一部分为选择题，第二部分为非选择题。选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。非选择题用0.5 毫米黑色签字笔并严格按照题号顺序在答题卡上书写作答，在试卷上作答无效，试卷空白处可作为草稿纸使用。 3.考试结束后，考生必须将试卷和答题卡一并交回。 4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、选择题（本大题分为两个部分；单项选择和阅读理解，满分55 分） （一）单项选择（共20 小题，每小题 2 分，满分40 分） 从A、B、C、D、四个选项中，选出一个可以填入空白处的最佳选项，并在答 题卡的相应位置上涂黑。 1、—Would you be back some time earlier , David? —Sure. A、How come? B、What’s up? C、Take your time. D、It makes no difference. 2、The athlete who lost vision in his teens took up wrestle ,a sport touch and feel are more impoortant sight . A、whose B、which C、where D、when 3、The supply-side structural reform in China will have a chain of adjustmenes in relevant policies in the yeras that follow . A、paid off B、set off C、put off D、shown off 4、We seldom get to see the hard work that happens the scenes of the Spring Festival Gala. A、on B、to C、by D、behind 5、price ,the newly-developed fridge has a big advantage over any other . A、In terrns of B、By means of C、According to D、behind 6、The boy walking back and forth at the door ,his anxiety was to everyone present .

福建教师招聘考试50个知识点

福建教师招聘考试：教育理论综合知识考点 1.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。 2.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）×100 3.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。 4.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。 5.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。 6.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。 7.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。 8.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是瞬时记忆。 9.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做过度学习。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。 10.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到

言行一致，具有自律性。 11.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。 12.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。它是教学过程的软情境。 13.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。 14.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。 15.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。 16.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。 17.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。 18.积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 19.布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。 20.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。 21.职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会

2020教师招聘考试复习资料_划重点考点

教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵

「每日一练」2020年福建教师招考练习题(7.23)

闽试导读：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”我们在掌握了相应的理论知识之后，要经常去练习、巩固，这样才能真正的掌握它们。同时，每一个事物的蜕变都是一个从量变到质变的过程，丰富的经验是建立在不断实践的基础上，渊博的知识是学习、学习、再学习的知识累积的结果。学习首先要有自己的方法，然后持之以恒地去践行它，必然会有成功的一天。为了帮助考生及时地巩固知识点，圆梦2020教招，闽试教育结合大部分考生的备考进度，每日定时定量推出每日一练。愿各位早日梦想成真，成为一名合格的教师！ 【中小学】 1.“严慈相济”体现的德育原则是（）。 A.正面引导与纪律约束相结合 B.严格要求与尊重学生相结合 C.集体教育与个别教育相结合 D.发挥积极因素与克服消极因素相结合 2.自我防御机制最早由（）系统地加以论述。 A.精神分析学派 B.行为主义学派 C.认知心理学派 D.人本主义心理学派 3.以下情况可定为师德考核不合格的是（）。 ①工作日未经批准在校外兼课的 ②因疾病不承担班主任工作； ③擅自停课或调课的 ④在学校散步反动言论的。 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 4.填空题

（）原则要求教师在教学中充分了解学生，尊重学生差异，面向每个学生。 5.简答题 简述影响注意广度的因素。 【答案】 1.B 2.A 3.D 4.因材施教 5. （1）与被知觉的对象特点有关； （2）与人们当时的知觉任务有关； （3）主要取决于一个人已有的经验和知识。 【幼教】 1.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是（）发展的基本途径。 A.社会性 B.语言 C.沟通能力 D.身体健康 2.儿童接种卡介苗是为了预防（）。 A.脊髓灰质炎 B.破伤风 C.乙肝 D.结核病 3.不属于幼儿园文学活动的主要类型的是（）。

福建省教师招聘考试教育综合知识真题2013年

福建省教师招聘考试教育综合知识真题2013年 (总分：150.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(每小题2分，共70分)(总题数：35，分数：70.00) 1.2011年4月24日，胡锦涛主席在清华大学百年校庆上讲话，提出“三个结合”，以下各项不属于“三个结合”的一项是（） （分数：2.00） A.文化知识学习和思想品德修养紧密结合 B.创新思维和社会实践紧密结合 C.全面发展和个性发展紧密结合 D.实现自我价值和经济价值紧密结合√ 解析：【解析】胡锦涛在清华大学百年校庆提出的三个结合是：把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来、把创新思维和社会实践紧密结合起来、把全面发展和个性发展紧密结合起来。 2.2010年中国GDP排行超越日本，位居世界第几位?（） （分数：2.00） A.二√ B.三 C.四 D.五 解析：【解析】2012年中国GDP超越日本排名第二，紧随美国之后，日本排名第三，德国和法国分列第四和第五。 3.2010年度“感动中国”十大人物中，被誉为“雷锋传人”的是（）。 （分数：2.00） A.王伟 B.郭明义√ C.孙炎明 D.刘丽 解析：【解析】郭明义是辽宁鞍钢集团的一名普通铁矿管理人员，家里的生活并不富裕却在16年的时间里为失学儿童、受灾群众捐款12万元，20年来55次无偿献血。他做事不求人知，也不求回报，默默无闻奉献自己，被人们誉为“爱心使者”、“雷锋传人”。 4.2011年4月第一次参加“金砖国家”集团第三次首脑会议的是哪个国家（）。 （分数：2.00） A.巴西 B.俄罗斯 C.印度 D.南非√ 解析：【解析】“金砖国家”集团第三次首脑会议于4月14日至15日在中国海南省三亚市举行。这是南非第一次以“金砖国家”成员国的身份参加这一盛会。 5.国内重要科技业者-宏基集团创办人施振荣先生，在1992年为了“再造宏基”提出了有名的“微笑曲线”(Smiling Curve)理论。“微笑曲线”给我们的启示是（）。 （分数：2.00） A.企业最重要的是人才 B.企业必须尽可能地压缩自己的生产成本 C.企业要运转，必须保证足够的现金流 D.企业想在竞争中立于不败之地，必须创新，提升自己的服务和品牌√ 解析：【解析】产业经济学中的“微笑曲线”表明，加工制造位于产业链附加值曲线的最底端，利润相对薄弱，企业如果要获得更多的附加值，就必须向两端延伸——要么向上游端的零件、材料、设备及科研(内

历年福建教师招聘考试小学语文真题及答案

历年福建教师招聘考试小学语文真题及答案 第一部分客观题 1.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（） A《论语》是儒家经典著作之一,主要记述孔子的言行,内容涉及哲学.整治.伦理.道德.文学.教育等方面。 B鲁迅先生说：其文则汪深辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。是对庄子的高度评价。C骚体是古典文学体裁的一种,起于春秋时期,这类作品,富于抒情成分和浪漫气息。 D民为贵,社稷次之,君为轻,是孟子提出来的。 2.下列有关文学常识的表述,不正确的是（） A《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,被儒家列为五部著作之首 B《诗经》分为风.雅.颂三部分 C《诗经》反映了西周到春秋时期的社会生活,共305篇,古时也称为“诗三百”,其创作方法基本上是现实主义的 D《诗经》全部都是四言诗,普遍采用风.雅.颂的表现手法。 3.在先秦作品中,表现“重章叠句,一唱三叹”艺术特点的作品是（） A诗经B文心雕龙.史传 C 春秋D国语 4.司马迁《史记》作为纪传体史学著作,其叙事是----记载历史的。 A以历史事件为中心 B以朝代更迭为中心 C以历史人物为中心 D以作者的历史观为中心 5.下列三部著作成书的先后顺序是（） A诗经.论语.春秋 B春秋.诗经.论语 C诗经.春秋.论语 D春秋.论语.诗经 6.下面中国古代诗人与其艺术风格对应不符的是（） A李白.唐代著名浪漫主义诗人-风格豪放飘逸 B高适.唐代著名边塞诗人-诗歌雄浑质朴.苍劲悲壮 C白居易.唐代著名山水田园诗人-诗歌情趣恬静悠闲,风格清新淡远 D杜甫.唐代著名现实主义诗人-风格沉郁顿挫 7.苏轼所说的“诗中有画,画中有诗”的山水田园诗人（） A陶渊明B孟浩然C王维D杜甫 8.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（） A骆宾王.王昌龄.杜牧分别是初唐.盛唐.晚唐时期的诗人 B南北朝诗人陶渊明歌颂劳动,赞美淳朴的农村生活,并以此为污浊的仕途相对立,写出了《归去来兮辞》.《归园田居》等作品,《桃花源记》更寄予了诗人的理想,反映了对黑暗现实的不满。 C白居易,字乐天,号香山居士,唐代大诗人,他的诗作《钱塘湖春行》.《忆江南》.《春花秋月》.《琵琶行》均选自《白氏长庆集》 D曹操是建安文学的开创者之一,《度关山》.《对酒》.《短歌行》是代表作 9.下列作品与作者搭配不正确的是（） A游子吟—孟郊 B泊船瓜洲—王安石 C江雪—刘禹锡 D饮湖上初晴后雨—苏轼 10.下列诗歌中不是白居易创作的是（）

福建教师招考小学语文考试大纲

2015年福建教师招考小学语文考试大纲 【导语】福建教师招聘考试网，福建教师招聘考试网为您提供福建省教师招聘信息、考试培训、面试辅导、考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过福建省教师招聘考试。由于2015年福建教师招考小学语文考试大纲暂时还没有出来，但是每年的福建教师招考小学语文考试大纲都是差不多的，所以你可以参考2014年福建教师招考小学语文考试大纲。 一、考试性质 福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 1．考查考生义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力。2．考查考生对应于小学语文课程的高等教育相关专业知识和能力。 3．考查考生小学语文课程与教学论的知识和能力。 （考核的能力要求分六个层级：A识记、B理解、C应用、D 分析、E评鉴、F创新。见附录1）

三、考试范围与内容 （一）义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力 汉语拼音、字、词、句 1．掌握《汉语拼音方案》。（能力层级：A、C）2．正确读写《通用规范汉字表》的一级字表汉字3500个，辨别和纠正错别字。（能力层级：A、C） 3．掌握汉字基础知识，主要包括：笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。（能力层级：A、C） 4．正确使用常用工具书。（能力层级： C） 5．积累丰富的词汇，正确理解、使用常用词语（包括成语、歇后语、谚语、俗语等），评鉴其表达效果。（能力层级：B、C、D、E） 6．能根据表达的需要变换句式。（能力层级：C）7．掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。（能力层级：B、D、E） （常见修辞格包括：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。） 8．正确修改常见病句并作分析。（能力层级：C、D） （常见病句包括：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。） 9．正确使用常用标点符号。（能力层级：

2018年福建教师招聘考试小学语文真题

2018年福建教师招聘考试小学语文真题 (总分：150.00，做题时间：120分钟) 一、单项选择题 (总题数：10，分数：20.00) 1.下列加横的字读音相同的是 A. 揉搓蹂躏杂糅猿猱 B. 嫡系堤岸提防锋镝 C. 凋谢雕刻碉堡貂熊 √ D. 栅栏珊瑚删除蹒跚 解析： 2.下列加横线字字形正确的是 A. 背道而驰张弛有度驰名中外纲纪废弛(chi) √ B. 白壁微瑕作壁上观原物璧还坚壁清野(bi) C. 成绩斐然缠绵绯恻妄自菲薄匪夷所思(fei) D. 励精图治再接再厉励行节约厉厉在目(li) 解析： 3.下列成语使用恰当的一项 A.两国家友好往来,已有一百多年历史,真可谓百年之好 B.为提高学生高考语文成绩,王老师处心积虑,想尽一切办法 C.我虽然能力有限,经验不足,但完成这项工作还是绰绰有余的√ D.他家虽不富裕,但对公益事业十分热心,真是大方之家 解析： 4.下列没有语病的一项是 A.调查表明,将近70%以上成年人有玩手机的习惯,既浪费时间又影响健康 B.许多同学学习效率不高,成绩难以提高,根本原因是由学习方法不当造成的 C.2017年我校共完成82个教研课题的申报,是近年来课题中申报数最多的一年 D.在有关部门的推动下,近年来中小学国学教育蓬勃发展,学生国学水平大幅提高√解析：

5.下列修辞手法分析不正确的一项是 A.主人下马客在船——互文 B.东边日出西边雨,道是无晴却有晴——双关 C.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺——比喻 D.不以物喜,不以己悲——借代√ 解析： 6.造字法相同的是 A.下末炎日 B.江钢枪驶√ C.月三采从 D.休腾估明 解析： 7.下列正确的是 A.诗经是我国第一部诗歌总集,收录了西周初年至战国时期诗歌共305篇 B.鲁迅是我国现代著名作家,他的小说集有《呐喊》《彷徨》《野草》《故事新篇》等 C.楚辞主要作家有屈原、宋玉等,代表作品《离骚》《九章》《九歌》等√ D.福克纳长篇小说《百年孤独》是拉美魔幻现实主义经典巨著 解析： 8.诗人余光中说:“绣口一吐就是半个盛唐”指的是 A.杜牧 B.李白√ C.王维 D.白居易 解析： 9.下列选项不正确的是 A.第一学段要学会汉语拼音,准确拼读音节,熟记《汉语拼音字母表》 B.第一学段要求掌握汉字基本笔画,常用偏旁部首,按习惯方式用硬笔写字√ C.第二学段初步独立识字能力,能用音序检字法和部首检字法查字、词典 D.第三学段有较强的独立识字能力,累计认识3000字,会写2500字 解析： 10.下面选项中不正确的是 A.应采用大量讲授口语交际原则、要领的方式在实际情景中进行√ B.口语交际教学应努力贴近生活话题,采用灵活形式组织教学 C.第一学段主要评价学生口语交际的态度和习惯,重在鼓励学生自信的表达 D.第二、三学段主要评价学生日常口语交际基本能力,学会倾听、表达、交流 解析： 二、填空题 (总题数：10，分数：20.00) 11.欲把西湖比西子，_______。 填空项1:__________________ （正确答案： 浓妆淡抹总相宜 ） 解析：

(完整版)教师招聘考试知识点记忆口诀

记忆口诀，教育综合知识轻松学 ◆常用德育原则 （1）导向性原则 （2）疏导性原则（循循善诱原则） （3）尊重学生与严格要求相结合 （4）教育的一致性与连贯性 （5）因材施教 （6）课堂与生活相结合 （7）长善救失 （8）灵活施教 （9）集体教育与个别教育相结合 记忆口诀1 一连营（因）长，双导三结合 ◆导向性原则的贯彻要求? （1）坚定正确的政治方向。 （2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。 （3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 记忆口诀2 政治目标要实现 ◆疏导原则的贯彻要求 （1）讲明道理，疏导思想。 （2）因势利导，循循善诱。 （3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆口诀3 手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。 ◆尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求

（1）爱护、尊重和信赖学生。 （2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 记忆口诀4 提要求：尊（尊重）旨（执行）。 ◆长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。 （2）发扬积极因素，克服消极因素。 （3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 记忆口诀5 一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。 ◆说服法的基本要求 ?（1）明确目的性 （2）富有知识性、趣味性 （3）注意时机 （4）以诚待人。 记忆口诀6 木（目）织时代 ◆一堂好课的标准 （1）目标明确 （2）重点突出 （3）内容正确 （4）方法得当 （5）表达清晰 （6）组织严密 （7）气氛热烈

记忆口诀7 标点内方表演（严）热烈 ◆直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段； （2）直观要与讲解相结合； （3）重视运用语言直观。 记忆口诀8 植（直观）入宣（选择）讲（讲解）语（语言） ◆启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。 （2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 （3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。 （4）发扬教学民主。 记忆口诀9 小猪（主动）动手把农民（民主）毒死（独立思考）了。 ◆循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。 （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 （3）由浅入深，由易到难，由简到繁。 记忆口诀10 教科系主任（教材系统）抓住了一头猪（主要矛盾）游到（由...到...）了岸边。 ◆理论联系实际原则的贯彻要求 （1）书本知识的教学要注重联系实际。 （2）重视培养学生运用知识的能力。 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。

教师招聘考试复习资料重点考点汇总

教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。

3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵 魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分 阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主 义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威） 批判教育学 c.当代教育学发展 d..教育学未来的发展趋势 专题二小学教育 一、义务教育 1、义务教育的概念及意义 概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民 基本权利，又可以培养公民的法律意识。（书上有案例分析） 2、《义务教育法》 1、颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务 教育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实 施细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届全 国人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订， 自2006年9月1日起实施。 2、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务 院领导，地方负责、分级管理）。 3、小学教育在义务教育中的地位：a.普及性；b.基础性c.强制性。（选择） 二、小学教育目的 1、小学全面发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观） 智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机 基础知识；自然社会生活常识） 体育（培养意志力） 美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养） 劳动技术教育

2020年福建省教师招聘考试复习攻略

2020年福建省教师招聘考试复习攻略 对于打算参加2020年福建省教师招聘考试的小伙伴们来说，很多人都在惆怅怎么开始第一步，不知道从何开始复习。今天跟大家分享一个考编的心得，希望能够帮准备参加考试的人理清备考思路！ 一、笔试复习攻略 1、明确报考地的笔试内容。考编公告会明确告诉你考哪些内容，但是可能会因为个人理解不同，真正考试的时候会发现和你复习的方向不一样。我只参加过两次笔试，提前批1次，小统考1次，另外两次提前批第一轮都是面谈（可以理解为结构化答题）。提前批考了公务员知识和少部分教育学知识，没有学习过，考的蛮惨的。小统考考的是教育基础知识+学科相关知识，我报考的是小学科学，因此我就复习了初中科学的内容（大概复习了有一个多月），然而考试的时候发现考的是基础的高中知识，题型和中考卷完全不一样。这和我复习的方向完全是不一样的，一边考一边绝望.jpg。但是可能高中基础还不错，考了第二（虽然是四个人并列，哈哈哈），而且分数拉的蛮紧。 2、如果考试内容、题型等你无法确定，自制力不强，建议报班。我笔试是没有报班的，第一个是觉得自己能力够（后面发现其实不太行，竞争力太强了，爆哭），第二个是由于学科问题，科学学科不像语文数学英语这些学科是主课，我关注的几个培训机构对科学学科的培训能力是不太行的，我不信任。语文数学英语这些学科，尤其是小学，考编培训链还是比较成熟的。你们可以选择一个你觉得可以的去学习一下，尤其历年卷是很有价值的！ 二、面试复习攻略

1、穿着打扮简单大方。其实我还是很疑惑什么样的穿着是简单大方的，小红书上也去看了很久，哈哈哈。最后我选择的搭配是有领子的黑色内搭，呢子直筒裙（到小腿），鞋子是漆皮的单鞋，外套是米白的大衣。这样穿，我考试那天还是蛮冷的，在等面试期间一直抖啊抖。我以前看过一句话，说只要穿的你爸妈觉得是个老师的样子就ok了，基本不会出问题。面试当天大多数女孩子也都是大衣外套。 2、确定你教的这个学段的教学方法和形式，有机会可以去学校听课。我实习是在初中实习的，而我就业是选择了小学。初中教学和小学教学是截然不同的，不仅仅体现在教学内容，也体现在教学语言等，尤其是板书。我是请了一位小学科学老师来教的，他第一次听我的试讲，就说板书不对，整个教学没有小学科学的味道，完完全全就是初中的教学模式。后面就不断地自己练习，网上找小学经典科学课堂教学的视频，慢慢改变。 3、建议面试练习是完完整整按照考试流程下来，如30min准备，10min试讲，试讲过程可以用手机录下来（利用三脚架、手机支架等工具可以自己一个人进行，不用麻烦别人），回头还能看看自己讲的怎么样。试讲最好能够在教室进行，有黑板，有粉笔，有讲台，你更能够进入状态。这和你自己在家里练习是不一样的。 4、时间把握。10min的试讲最好控制在8min30s到9min30s内，时间不能短，更不能超时被掐断。15min的试讲控制在13min30s。纵览淘宝，看了无数手表，强烈安利迪卡侬最便宜的电子手表，练习和考试的时候直接掐秒表，数字屏很大，把表盘放在手腕上，很方便去看时间的。Biu~ 5、看看有没有机会请在职老师来教你，最好是该地区的学科领头人，一是在职老师教学经验比较足，二是他们可能当过面试的老师，有很多小细节可以提醒你。实际上，我还是不太信考编培训班，良莠不齐。 三、其他注意事项 1、选择比努力更重要。如果你是真的很想考编成功，建议衡量一下各方面，选择一个竞争小一点的地方。当然你非要考竞争大的地方也行呀，那要更加努力啊！我和同学L同时报考了同一个市不同的两个区，我报的区最终是56进7，而她的是180+进2。虽然离家远，但是我成功了，她没有。 2、可以网上多看看优秀教师上的经典课堂教学视频，总结一下教学方法、语言等等。教材要熟悉，多看看教案，善于归类总结。 3、调整心态，再接再厉。虽然这句话是鸡汤，但你也只能抗住压力，努力的一步一步向前走。我的微博从十一月到现在二月底都是考编过程中的各种烦恼和压力，你们可以去看看，能不能给你们一点点的鼓舞。最终的结果是好的，过程也就不那么重要了。 4、不要心疼钱，多多少少是会有作用的，尤其是应届生。我相信许多应届生和我一样，很心疼培训的钱，一两万，可能还不止。但是你想呀，今年没考上，你明年会不会花钱培训