2018福建教师招聘考试笔试真题及答案

2018福建教师招聘考试笔试真题及答案

一、单项选择题

1.中国共产党第十九次全国代表大会通过的党章修正案把( )确立为我们党的行动指南，实现党的指导思想的又一次与时俱进。

A毛泽东思想 B邓小平理论

C“三个代表”重要思想 D习近平新时代中国特色社会主义思想答案是D

2.十九大报告指出，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中教育，努力让每个孩子都能享有()的教育。

A均等而有幸福 B一流而有尊严 C普及而有效率 D公平而有质量

答案是D

3.2017年7月8日，在第41届世界遗产大会上，中国福建省的()获准列入世界文化遗产名录。至此，中国拥有世界遗产地52处。

A土楼 B鼓浪屿 C武夷山 D三坊七巷

答案是B 本题考查的是时事政治。中国福建省鼓浪屿于2017年7月8日在波兰克拉科夫举行的第41届联合国教科文组织世界遗产委员会会议(世界遗产大会)上获准列入世界文化遗产名录。至此，中国已拥有52处世界遗产。因此本题选B。

4.2017年9月29日，世界首条量子保密通信干线----“京沪干线”正式开通。承担这一保密通信的量子卫星是()。

A “墨子号” B“悟空号” C天宫号 D“蛟龙号”

答案是A

5.2018年2月9日，第23届冬季奥林匹克运动会在()开幕。

A韩国平昌 B中国北京 C朝鲜平壤 D日本北海道

答案是A

6.2018年3月5日，李克强总理在第十三届全国人大一次会议.上做政府工作报告。报告中指出，2017年我国国内生产总值达到82.7万亿元，比上年增长;()

A6.5% B6.7% C6.9% D7.1%

答案是C

7.依据《中华人民共和国教育法》第十九条规定，国家实行的义务教育制度年限是( )

A六年 B八年 C九年 D十二年

答案是C

8.中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定应当尊重未成年人受教育的权利，使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。承担这一义务的主体是()。

A司法机关 B学校或老师 C各级人民政府 D父母或其他监护人

答案是D 本题考查的是法律法规。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定:父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。因此本题选D。

9.《关于加强中小学劳动教育的意见》提出，义务教育阶段中切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课的年级是()。

A三到六年级 B七到九年级 C六到八年级 D三到九年级

答案是D

10.夸美纽斯论述的教学组织形式是()。

A个别教学制 B组教学制 V设计教学法 D班级授课制

答案是D 本题考查的是教学组织形式。1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先从理论上对班级授课制做了阐述，确定了班级授课制的基本轮廓。因此本题选D。

11.教育中“拔苗助长”的现象违反了个体身心发展的( )。

A顺序性 B互补性 C不均衡性 D个别差异性

答案是A 本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。“拔苗助长”“陵节而施”等现象都违反了个体身心发展的顺序性。因此本题选A。

12.“没有规矩，不成方圆”因此在组织和培养班集体时应()。

A确立班集体的目标 B全面了解和研究学生

C建立健全必要的班级规则 D开展丰富多彩的集体活动

答案是C 本题考查的是组织和培养班集体。“没有规矩，不成方圆”强调在班级建设中规章制度的重要作用。因此本题选C。

13.中国的学校教育形态最早出现在()

A夏代 B西周 C汉代 D春秋时期

答案是A 本题考查的是教育的发展。根据记载，我国早在4000多年前的夏朝就有了学校教育的形态。夏、商、周设“庠、序、学、校以教之”。“庠、序、学、校”都是当时学校的名称。因此本题选A。

14.撰写出《教育心理学》，从而使教育心理学成为一门独立学科的心理学家是()。

A冯特 B斯金纳 C桑代克 D班杜拉

答案是C 本题考查的是教育心理学的发展。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。1913- -1914年，桑代克又将其发展成三大卷《教育心理学大纲》。桑代克从“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，成为教育心理学作为独立学科诞生的标志，西方教

育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也被称为“教育心理学之父”。因此本题选C。

15.吉尔福特提出的能力结构理论是()。

A二因素论 B群因素论 C三维智力理论 D多元智力理论

答案是C 本题考查的是智力理论。吉尔福特提出了智力三维结构理论;斯皮尔曼提出了智力二因素论，瑟斯顿提出了智力群因素论，加德纳提出了多元智力理论，因此本题选C。

16.根据学习程度对记忆保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习( )

A10分钟 B15分钟 C30分钟 D45分钟

答案是B 本题考查的是过度学习。有研究表明,学习的熟练程度达到学习量的150% ,即过度学习程度达到50%时，记忆效果最好。题干中，在30分钟刚好记住材料的情况下，继续学习15分钟记忆效果最好。因此本题选B。

17.某生观看了电影《战狼》，对军人产生敬佩，立志成为一名中国人民解放军。根据加涅的学习结果分类，这属于()。

A态度的学习 B智力技能的学习 C运动技能的学习 D言语信息的学习

答案是A 本题考查的是学习的分类。态度学习是个人对某种事物、人物及时间所采取的行动，与题干描述相符。因此此本题选择A。

18.《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定应当尊重未成年人受教育的权利，使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。承担这一义务的主体是()。

A司法机关 B学校或老师 C各级人民政府 D父母或其他监护人

答案是D 本题考查的是法律法规。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定:父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。因此本题选D。

19.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定，警告期限为()

A3个月 B6个月 C12个月 D18个月

答案是B 本题考查的是法律法规。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定:本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。因此本题选B。

20.法国教育家卢梭的代表作是()

A《理想国》 B《爱弥儿》 C《教育漫话》 D《教育与文化》

答案是B 本题考查的是教育学的发展。卢梭的代表作是《爱弥儿》。他在该书中提出了自然主义教育，认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，教育目的是培养人而不是培养公民。《理想国》是古希腊哲学家、教育家柏拉图的著作;《教育漫话》是英国教育家洛克的著作;《文化与教

育》是中国著名教育家、史学家钱穆的著作。因此本题选B。

21.国家规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件是()。

A教科书 B课程计划 C课程标准 D课程设计

答案是C 本题考查的是课程内容。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件。教科书是根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。课程计划是依据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。课程设计是以一定的课程观为指导制订课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。因此本题选C。

22.杜威认为:“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”该观点体现的课程理论是()。

A知识中心课程论 B学生中心课程论 C社会中心课程论 D后现代主义课程论答案是B 本题考查的是课程理论。杜威是学生中心课程论的代表人物，他主张以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程，学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础。因此本题选B。

23.“活到老，学到老”体现的现代学校教育制度的发展趋势()。

A延长义务教育年限 B终身教育体系的完善

C加强教育的国际交流 D普通教育与职业教育相互渗透

答案是B 本题考查的是教育制度的发展趋势。20世纪60年代，法国教育家保罗.朗格朗在《终身教育引论》中提出了终身教育的理念，认为“活到老，学到老”，教育应该贯穿于人的一-生。因此题干描述的是一种终身教育体系的完善。因此本题选B。

24.乌申斯基说:“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”这强调教师应具备( )

A高尚的师德 B广博的文化素养 C专门的教育素养 D扎实的学科素养

答案是A 本题考查的是教师的职业素养。教师要具备高尚的师德，这要求教师: (1)热爱教育事业，富有献身精神和人文精神; (2) 热爱学生，诲人不倦; (3)热爱集体，团结协作; (4) 严于律己，为人师表。题干中，乌申斯基这句话旨在强调教师要热爱学生，强调教师应该具备高尚的师德。因此本题选A。

25.荀子说:“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”这强调的影响人的身心发展因素是()。

A遗传 B环境 C教育 D个体主观能动性

答案是C 本题考查的是影响人身心发展的因素。干国、越国，夷族和貉族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。这强调的影响人身心发展因素是教育，C选项符合题意; A选项遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生

理特点，如肤色、身高和体重等，排除，B选项环境一般是指社会环境，包括被人改造过的自然，个体间的社会关系及社会意识形态等，排除; D选项个体主观能动性是指，人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，排除。综上，本题选C。

26.学校组织学生参加交通协管员志愿者活动，以培养学生的良好品德。这运用的德育方法是( ) A说服法 B榜样法 C陶冶法 D锻炼法

答案是D 本题考查的是德育方法。锻炼法，即实际锻炼法，也称指导实践法，是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。题干中，学校让学生参加交通协管员志愿者活动中培养良好品德，运用的正是锻炼法。因此本题选27.在较长时间内，通过系统搜集特定个体的有关资料，研究其发展变化过程，这种研究方法是( )

A观察法 B调查法 C行动研究法 D个案研究法

答案是D 本题考查的是教育研究方法。个案法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。因此本题选D。

28.听完一节精彩的语文课，自觉投入到下一节数学课学习。这体现的注意品质是()

A注意分配 B注意转移 C注意起伏 D注意广度

答案是B 本题考查的是注意的品质。注意的转移是指当环境或任务发生变化时，注意主动从一个对象或活动转到另一个对象或活动上，注意的转移是主动进行的，有利于任务的完成，B选项符合题意; A选项注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中，排除; C选项注意起伏是指注意周期性的加强或减弱的现象，排除; D 选项注意广度是指在同一时间内，人们能够清楚把握的对象的数目，排除;综上，本题选B。

29.与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是() 。

A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质

答案是A 本题考查的是气质类型。胆汁质对应的高级神经活动过程是强、不平衡;多血质对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活;黏液质对应的高级神经活动过程是强、平衡、不灵活;抑郁质对应的高级神经活动过程是弱。因此本题选A。

30.经常使用一个物体的某项功能，而认为该物体只有这种功能的现象称为()。

A顿悟 B原型启发 C功能固着 D导向功能

答案是C 本题考查的是影响问题解决的因素。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的功能就不会再去考虑其他方面的作用。因此本题选C。

31.以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。这种学习动机是()

A外部动机 B认知内驱力 C附属内驱力 D

答案是B 本题考查的是学习动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足的一种

内部动机。因此本题选B。

32.周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。这种强化方式是()。

A负强化 B正强化 C消退 D惩罚

答案是B 本题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。正强化是呈现能提高反应发生概率的刺激的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应发生概率的过程。惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激以消除或抑制此类反应的过程。消退是一种无强化的过程，即有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。题干中，“允许玩半小时电子游戏”对小明来说是-种奖励，其作用是强化小明认真完成作业的行为。这种强化方式是正强化。因此本题选B。

33.学习了毛笔书法，有助于写好粉笔字。这是()。

A顺向正迁移 B顺向负迁移 C逆向正迁移 D逆向负迁移

答案是A 本题考查的是学习迁移的类型。根据迁移的性质和结果，学习迁移可分为正迁移、负迁移和零迁移。其中，正迁移是指一一种学习对另-一种学习的促进作用;负迁移是指一种学习对另-一种学习的阻碍作用。根据迁移发生的方向，学习迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响，使原有的经验结构发生一定的变化，使其得到充实。题干中，学习毛笔书法对写好粉笔字所产生的影响是34.与意志的果断性品质相反的是()。

A怯懦 B冲动性 C受暗示性 D优柔寡断

答案是D 本题考查的是意志的品质。意志的果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。具有果断性品质的人，善于审时度势，善于对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪。这是他们能够迅速采取决策的根本原因。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。与自觉性相反的品质是受暗示性和独断性;与坚定性相反的品质是动摇性和顽固性;与自制性相反的品质是任性和怯懦。

35.科尔伯格研究儿童道德发展所采用的方法是()。

A文献法 B对偶故事法 C角色扮演法 D两难故事法

答案是D 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格采用“道德两难故事法”，通过海因茨偷药的故事，考察儿童对一系列结构化的道德情境中的事实进行判断和推理的情况，认为儿童的道德发展会经历三种水平六个阶段。因此本题选D。

36.“跳一跳，摘果子”体现维果斯基的()。

A掌握学习理论 B先行组织者策略 C最近发展区观点 D认知一结构学习论

答案是C 本题考查的是维果斯基的最近发展区理论。维果斯基认为，儿童有两种发展水平:一种是儿童现有的发展水平;另一-种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。

“跳一跳，摘果子”体现了他的最近发展区的观点。因此本题选C。

二、多项选择

1.中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求全面加强师德师风建设。下列举措中属于加强师德师风建设的有()

A实行义务教育教师“县管校聘” B加强教师党支部和党员队伍建设

C提高教师思想政治素质，加强理想信念教育

D弘扬高尚师德，注重加强对师德师风的监察监督

答案是BCD 本题考查师德师风建设。B选项加强教师党支部和党员队伍建设，C 选项提高教师思想政治素质，加强理想信念教育，D选项弘扬高尚师德，注重加强对师德师风的监察监督属于加强师德师风建设的措施。A选项属于深化教师管理综合改革，切实理顺体制机制，与题干描述不符，排除。综上，本题选BCD。

2.《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师进行考核，考核的内容包括()。

A政治思想 B业务水平 C工作态度 D工作成绩

答案是ABCD 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。因此本题选ABCD。

3.《中国学生发展核心素养》确立了六大核心素养，其中属于自主发展的素养包括()。 A科学精神 B学会学习 C责任担当 D健康生活

答案是BD 本题考查的是《中国学生发展核心素养》。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基础中包括文化底蕴和科学精神。自主发展中包括学会学习和健康生活。社会参与中包括责任担当和实践创新。因此本题选BD。

4.下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有()。

A主张“教育即生活” B撰写了代表作《雄辩术原理》

C将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段

D以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系

答案是CD 本题考查的是教育学的发展。赫尔巴特将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系。主张“教育即生活”的是杜威，撰写《雄辩术原理》的是昆体良。因此本题选CD。

5.选择与运用教学方法的依据包括()

A学生特点 B教学目的和任务的要求

C教学内容的性质与特点 D教师自身素养及其具备的条件

答案是ABCD 本题考查的是选择与运用教学方法的依据。选择与运用教学方法的基本依据有: (1) 教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点; (3)学生年龄特征和知识水平; (4) 学校环境、教学时间、设备、条件; (5) 教师业务水平、实际经验及个性特点。因此本题选ABCD。

6.下列关于学生的表述，正确的有()

A学生具有独特性 B学生具有可塑性

C学生是以学习为主要任务的人 D学生对教育施加的影响是无条件接受的

答案是ABC 本题考查的是学生的特点。学生具有独特性，每个学生都是独立的个体，具有自己的个性特点。学生具有可塑性，他们处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力。学生的主要任务是学习。学生是具有主观能动性的人，在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育，而非无条件接受教育施加的影响。因此本题选ABC。

7.下列关于感觉规律的表述,正确的有()。

A感觉有补偿作用 B感觉适应时感受性下降

C感受性与感觉阈限成反比关系 D感觉对比分为同时对比和继时对比

答案是ACD 本题考查的是感觉相互作用的规律。感觉具有补偿作用，即当某些感觉失去以后，可以由其他感觉来弥补。A项表述正确。由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。- -般情况下，持续作用的强刺激使感受性降低;持续作用的弱刺激使感受性增高。B项表述错误。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。C项表述正确。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为同时对比和继时对比两种。D项表述正确。因此本题选ACD。

8.下列属于认知策略的有()

A复述策略 B组织策略 C计划策略 D精细加工策略

答案是ABD 本题考查的是学习策略。麦克卡等人根据学习策略所包含的成分，将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。其中，认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于学生有效地从记忆中提取信息。认知策略可以分为复述策略、精细加工策略、组织策略三种。计划策略属于元认知策略。因此本题选ABD。

9.关于操作技能熟练阶段的动作特点，表述正确的有()

A动作具有灵活性、稳定性和准确性 B主要靠视觉控制，动觉控制水平较低

C紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感

D动作衔接连贯、流畅、协调，多余动作消失

答案是ACD 本题考查的是操作技能的形成阶段。操作的熟练是技能形成的一一个

重要阶段，也是操作技能转化为能力的关键环节。在这一-阶段，学习者的动作对各种变化的条件表现出高度的灵活性、稳定性和准确性，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯，高度协调，不再需要专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，心理消耗和体力消耗降至最低，紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。B项说法是操作模仿阶段的特点。因此本题选ACD。

10.下列关于情绪与情感关系的表述，正确的有()。

A情绪是情感的基础，情感离不开情绪 B情绪依赖于情感，是情感的具体表现

C情绪具有情境性，情感具有较强的稳定性和持久性

D情绪更多是与人的生理需要相联系,情感则是与人的社会性需要相联系

答案是ABCD 本题考查的是情绪与情感的关系。情绪与情感的联系: (1) 情绪是情感的基础，情感离不开情绪; (2) 对人类而言，情绪依赖于情感，是情感的具体表现。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。情绪和情感的区别:(1)从需要的角度来看，情绪是原始的、低级的态度体验，与人的生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的;情感是后继的、高级的态度体验，与人的社会需要是否满足相联系。(2) 从发生的角度来看，情绪具有情境性和易变性;情感具有稳定性和持久性。

(3) 从表现形式来看，情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现;情感则比较内隐，较为深沉。因此本题选ABCD。

三、填空题

1.2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议表决通过了《中华人民共和国___修正案》。这是该法自1982年公布施行后的第五次修改，反映了新时代亿万人民的共同心声。 [答案解析]宪法

2.《中华人民共和国教育法》第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务、必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会和接班人。 [答案解析]为人民服务:

3.《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》提出，应构建防控学生和暴力行为的有效机制。 [答案解析]欺凌

4.《乡村教师支持计划(2015-2020年)》提出，城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教___年以上的经历。 [答案解析]一

5.最早专门论述教育问题的著作是中国的《___》 [答案解析]学记

6.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的___学说。 [答案解析]全面发展

7.班主任对学生一学期或一学年来的思想品德发展变化情况的评价，称为评定。

[答案解析]操行

8.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有之间的矛盾。

[答案解析]品德水平

9.教学工作的起始环节是___ [答案解析]备课

10.心理学是研究_及其规律的科学。 [答案解析]心理现象

11.人的心理过程包括___过程、情绪情感过程和意志过程。

[答案解析]认知

12.瞬时记忆的编码方式以物理特性的编码和形象编码为主，保持时间约为___；短时记忆的编码以__为主，容量为___组块;长时记忆的编码以语义编码为主，容量___。 [答案解析]0.25秒-2秒;声音编码;7+-2个;无限大。13.根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力，把注意分为无意注意、有意注意和___ [答案解析]有意后注意

14.奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的___学习。

[答案解析]接受

15.学与教的过程包括五个要素，即学生、教师、___、教学媒体和教学环境。

[答案解析]教学内容

四、辨析题

1.“中小学教学中直观手段运用越多，教学效果越好。”这种认识是否正确?结合教学原则的知识说明理由。

[答案解析] 错误。

直观性原则是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类:实物直观、模象直观和言语直观三大类。直观在教学中是一种教育的手段，最终目的在于获得知识。直观教具的演示要与语言讲解结合起来。要重视运用语言直观。在使用直观的手段的过程中要根据学生身心发展的特点和教学内容等来正确选择直观教具和现代化的教学手段，并不是越多效果越好。因此本题说法错误。

2.“幻想是一种不切实际不能实现的想象，不宜提倡。”这种说法是否正确?结合想象的知识说明理由。

[答案解析] 错误。

幻想是个人渴望的、指向未来的想象。按照想象与现实的关系，幻想又可分为理想和空想。理想是符合社会发展规律并可能实现的幻想。空想是违反客观规律的、不

能实现的幻想。空想是不切实际的，但是理想是我们所要提倡的想象，它能够帮助人们更好地树立目标，确立方向。因此本题说法错误。

五、材料分析题阅读案例，按要求作答。

1. A小学是一所农村片区中心学校，郑老师是该校的新任校长。开学前，郑校长深入调查了A小学之前的办学情况，了解到一些问题:因外来生源多而学位有限，采取考试入学;学校经费管理使用不够规范，存在虚报、挪用少量代课金的现象;个别教师在校外进行有偿补课。开学后，郑校长组织全体教职员工系统学习教育法律法规，提高了依法执教和依法治校的思想认识，纠正了原有的错误做法。郑校长对各项管理工作建章立制，以身作则、模范遵守。他工作兢兢业业，坚持深入教学第一线，主动承担一门]课程的教学任务。他积极参加进修学习和课题研究，努力提高自身的科学管理水平。他为人和蔼可亲，善于沟通激励，并且公平公正、铁面无私。有位教师对学生实施变相体罚，产生不良影响。郑校长拒绝熟人说情，召开学校行政会，依规对该教师进行警告处分。

问题:

(1)结合相关教育法律法规，分析案例中存在的违反教育法律法规的现象。(6分)

(2)结合案例，分析郑校长践行了哪些中小学教师职业道德规范。(8分)

[答案解析]

（1）存在的违反教育法律法规的现象

①违背了《中华人民共和国义务教育法》第十二条相关规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。材料中，该小学因外来生源多、学位有限，而采取了考试入学，违背了本条规定。

②违背了《中华人民共和国义务教育法》第四十九条相关规定，义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育;任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。材料中，学校经费管理使用不够规范，存在虚报、挪用少量代课金现象，违背了本条规定。

③违背了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中第四条教师有下列行为之一的，视情节轻重给予相应处分:组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的。材料中，个别教师在校外进行有偿补课，违反该规定。

(2)郑校长的行为践行了爱国守法、爱岗敬业、终身学习以及为人师表的职业道德，具体原因如下:

①郑校长践行了职业道德中爱国守法的要求。爱国守法要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中，郑校长组织全体教职员工系统学习教育法律法规，提高依法执教和依法治校的思想认识，并对各项管

理工作建章立制，体现了这一-职业道德。

②郑校长践行了职业道德中爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中,郑校长工作兢兢业业，坚持深入教学第一线，并承担课程的教学任务，体现了这一-职业道德。

③郑校长践行了职业道德中终身学习的要求。终身学习要求教师潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，郑校长积极参加进修学习和课题研究，努力提高自身科学管理水平，体现了这一职业道德。

④郑校长践行了职业道德中为人师表的要求。为人师表要求教师严于律己，以身作则。尊重同事，作风正派，不利用职务之便谋取私利。材料中，郑校长公平公正、铁面无私。对于某位教师体罚学生的不良现象，郑校长拒绝熟人说情依规对该教师进行警告处分，体现了这一职业道德。

综上所述，郑校长的行为体现了教师的职业道德，是教师表率，值得我们每个人学习。

2.开发校本课程时，面对本地区丰富多样的课程资源，课程负责人刘老师认为，武术是中华民族优秀文化遗产的典型代表，它在弘扬民族精神和激发学生对民间体育活动的兴趣上有着不可替代的作用。校本课程《武术》的目标中，既有“仁、义、礼、智、信、勇”的传统武德，又提出“树立理想、为国争光、见义勇为、团结互助、修身养性、举止端庄”的新时期武德。该课程依据学生的特点，综合各种武术要领,编排了别具一格的武术操，代替传统广播操。《武术》课程的实施取得阶段性成果:通过教学，增强了学生的体质，宣扬了戚继光等展现的民族正义感;举行全校性武术操比赛，邀请家长观看，产生了良好反响;学校多次接待社会各界的参观访问，个别师生参加国内外武术交流比赛活动，课程组成员发表相关学术论文十多篇;学校增加了“习武重德，强身健体”的校训，丰富了校园文化，形成办学特色，被正式授牌为“体育项目传统学校”。

问题：

结合案例，分析教育的文化功能。

[答案解析]材料中主要体现了选择、传承、传播交流、创新等的文化功能。具体原因如下:①教育具有选择和传承文化的作用。教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化。所以教育-开始就成了传递和保存人类文化的重要手段。材料中，为了中华民族优秀文化遗产一武术，开发了校本课程，通过教学，宣扬戚继光等展现的民族正义感，丰富了校园文化，体现了这一功能。②教育具有传播和交流文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。材料中，学校多次接待社会各界的参观访问，个别师生参加国内外武术交流比赛活动，从而促使不同国家和民族的文化相互交流、交融，体现了这

一功能。③教育具有更新和创造文化的作用。教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化交融后，激发出文化创新的生机和活力。材料中，该校本课程既有传统武德，又有新时期武德;并能依据学生的特点，综合各种武术要领，编排了别具一格的武术操，代替传统广播操，体现了文化的发展与创新功能。

3.辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理，他制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值;为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习;让他当班级宣传委员，发挥画画的特长;对他取得的进步给予赞赏;“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁;针对小丁在课堂.上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上了学习，成绩也提高了。他在日记中写道:“幸福要靠自己去奋斗。努力学习吧，我能越来越好....”.问题:结合案例，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。

[答案解析] 辛老师分别从自我实现的需要、尊重的需要、归属和爱的需要制定教育实施的，具体原因如下: (1)辛老师依据马斯洛的自我实现的需要制定教育措施。自我实现的需要是指追求自我理想的思想，充分发挥个人潜能和才能的心理需要。材料中，辛老师利用课余时间，找小丁谈心并讲述励志的榜样故事，从而帮助小丁树立正确的人生价值观，体现了这一层次的需要。(2)辛老师依据马斯洛的尊重的需要制定教育措施。尊重的需要具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赞赏与评价等。材料中，辛老师让小丁当班级宣传委员，发挥他的特长，并在小丁取得进步时给予表扬，体现了这一层次的需要。(3)辛老师依据马斯洛的归属和爱的需要制定教育措施。归属和爱的需要也称社交需要，包括被人爱与热爱他人，被团体接纳等。材料中，辛老师组建“学习帮帮团”，帮助小丁学习;开展“我们是一个友爱和谐的家”班会课，让同学们接纳小丁;对于小丁课上出现小动作的行为，辛老师也并未当众训斥，体现了这一层次的需要。辛老师的行为是用关心、尊重与爱，帮助学生树立自信心，激发学生的学习动机，是值得提倡和学习的。

小学科学《磁铁有磁性》教学中，蔡老师播放《机器人总动员》片断“机器人与磁铁”让学生明白，磁铁之所以喜欢机器人瓦力，因为瓦力是铁做的。第一个实验探究的问题是:“能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品分别有哪些?”学生带着问题进行观察，随后踊跃回答:“能被磁铁吸引的有回形针、铁钉、铁夹子，不能被磁铁吸引的有卡纸、棉布、木片、橡皮筋。”蔡老师及时引导，学生得出结论:磁铁可以吸引铁材料做成的物体。第二个实验主题是“用磁铁识别铁家族成员”学生通过观察发现，同样是硬币，却有着能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的差别，进而得出:能被磁铁吸引的为铁质硬币。第三个实验中,学生通过铁质教具“芭蕾舞者”的演示得知，磁铁隔着纸也能吸引铁制品。随后，蔡老师分发木片、布片和塑料等不同材质的

隔板及不同大小的磁铁，进行分组探究实验，学生发现磁铁可以隔物吸铁,且与磁性大小有关。蔡老师紧接着提出:“磁铁被固体隔着能吸铁，被液体隔着呢?”学生利用水、牛奶等液体进行第四个实验，验证磁铁可以隔物吸铁的结论。问题:结合案例，分析蔡老师是如何引导学生进行知识概括的。

[答案解析] 蔡老师在引导学生进行知识概括的过程中，主要使用以下方法: (1)感性概括。感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。材料中，老师播放《机器人总动员》片段，让学生自发地形成磁铁喜欢铁的感性认识。(2)配合运用正例和反例。正例包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证;反例不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。材料中，老师呈现能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品，运用了正例和反例引导学生对磁铁的特性进行概括。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，在分析综合的基础_上进行比较，在比较的基础.上进行抽象概括。材料中，教师引导学生用磁铁识别铁质银币。(4)启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生进行自觉概括，鼓励学生自己去总结。材料中，蔡老师通过教具“芭蕾舞者”启发学生，分发相应物品，引导学生探究，启发其对知识自觉概括。