蒙台梭利教具教师操作指引
蒙台梭利教具教师操作指引
一、视觉教具——粉红塔
教具构成
1. 由10个各边长度从10厘米到 1厘米递减的木
质立方体构成。
2. 木制立方体为美丽的粉红色。
使用目的
1.通过视觉、触觉、重量觉对大小进行辨别，正
确获得对三维空间差异变化的知觉。
2. 加强手眼协调和肌肉运动的控制力。
3. 学习立方体的概念，为数学教育作准备。
4. 发展精神的抑制力和敏锐的观察力，培养逻辑思考能力（顺序性）。
适用年龄
大约2岁半开始。
基本使用方法
1. 引导幼儿，介绍粉红塔，并准备地毯。
2. 从最上面最小的立方体起逐一将10个立方体搬运到地毯上，不依顺序散置，但不能堆叠。（立方体的拿法——用右手拇指和食指对夹拿最小的立方体；大一点的用双手搬运，即左手托住底面，右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立方体的上面的侧边；最大的最好用双手来拿。）
3. 用三段式进行名称练习。①用眼睛仔细观察，用手拿起最大的立方体触摸说：“大的”，将立方体放在自己面前；再用此法认识“小的”。②“请你将大的（小的）拿给我”。
③“这块是——”，幼儿回答：“这块是大（小）的”。
4. 老师示范立方体的叠高方法。先选出最大的，再去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。依照此法把全部立方体从大到小依次叠置起来成一个塔。
5. 叠置完后，用双手在粉红塔的两边由上而下，又由下而上的轻轻抚摸。
6. 围绕粉红塔从各个角度欣赏整体的调和感。
7. 除掉粉红塔。一个一个从上到下慢慢地取下来，不需按顺序放置。
8. 收拾整理。按从大到小的顺序将粉红塔搬回原位，将地毯卷好放回地毯柜。
其他延伸方法
[应用1]
1. 把立方体的一边或两边及夹角对齐垂直做成塔。
2. 以最小的立方体（1立方厘米）放在其他各立方体的旁边，用以学习了解每个立方体均相差1厘米的变化。
[应用2]
10个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序顺次水平横着排列。
[应用3]
每隔一个将角度变化叠置起来做塔。
[应用6]
横着并排，做成如棱形相连接起来一样。
[应用7]
幼儿闭上眼睛，教师从10个立方体中取掉一个，让幼儿正开眼睛指出缺少一个的地方。
将眼睛蒙起来练习做塔。
[应用9] 记忆练习
1. 准备一张地毯。
2. 将10个立方体散放于房间中。
3. 再一个一个顺次在地毯上叠高。
[应用10]
与相应的实心图卡或边线图卡配对
[应用11]
※与棕色体、长棒、数棒一起组合起来学习。（可以和其中的一项单独组合，也可将几项集中一起组合）。
错误控制
在视觉上，塔的外形或其排列明显不调和。
注意事项
1.教具的取出与送回必须一个一个的搬运。教具的搬运也是学习的一种。
2.为了让幼儿对差异有更明确地了解，可适当的隔着几个抽一个出来的方式用来做提示。
3.用三段式方法学习名称时，视幼儿的程度，在适当的时机分段实施。用“大的、小的”“比较大的、比较小的”“最大的、最小的”进行名称练习。
提高学习效果
1.在学习之前，让幼儿了解下述的几件事。
※了解“大的、小的”所代表的意义。用身边大小差异显著的东西来做比较。使幼儿充分了解“大的、小的”的意义。如用大人的鞋子与幼儿的鞋子作比较。
※了解当差异很小时，用“重叠”的方法比较大小差别。把两个东西重叠起来，比较突出来的一个就是大的，由差别较大的开始，渐渐的使差别缩小。
2.对于智障幼儿，为了使他们注意到真正依顺序排列，可用一下方法：
※每隔一个取掉一个，最先仅用5个开始。
※寻找最大的一个，用“重叠比较”的方法做比较确认。
※从剩下来的再寻找其中最大的一个。
※选择大小的同时，使其将挑选出来的依顺序叠置起来。
※做成塔后，让幼儿观看，并给予嘉奖。
3.对于“叠置”的兴趣激发。
二、视觉教具——棕色梯
教具构成
1. 10块木制长方体构成。长度都是20厘
米，横断面的边长由10—1厘米递减。
2. 着以棕色
使用目的
1. 对粗细进行辨别，在知觉上对二元次的差
异有充分的认识。学习长方体的概念。
2.发展手眼、肌肉的动作协调。
3. 培养专注的观察力，培养逻辑思考能力（秩序性）
适用年龄
大约2.5岁开始
基本使用方法
1. 引导幼儿，介绍教具，准备地毯。
2. 示范棕色体的拿法。右手从上面捏住最细长方体的中央部分。（大拇指在一侧，其余四指在另一侧随长方体的粗细手指自然弯曲握住）拿到地毯上。其他的长方体也同样顺次一个一个搬运。较粗的长方体单手不容易拿，用左手托住底面帮助搬运。10块长方体不依次序散放在地毯上。
3.示范长方体的排序。首先选出最粗的拿出来放在地毯左端。再依次比较每个长方体的粗细，由粗到细按顺序排列，注意将所有长方体靠紧。（其中用三段式教学进行“粗的、细的、最粗、最细、比较粗、比较细”名称练习）
4.排列完毕，从各个角度进行观察欣赏。
5. “要不要试试？”请一个幼儿练习。
6.由最粗的长方体开始，按顺序一块一块搬回原位。
延伸使用方法
[应用1]
把长方体垂直叠高（侧面看起来象粉红塔的形状）
[应用1]
以长方体一面为基准垂直叠高，作为基准的壁面要对齐
[应用2]记忆练习（同粉红塔）
[应用3]
幼儿闭上眼睛，教师从10块长方体中取掉一块，让幼儿睁开眼睛指出缺少一块的地方。（去掉最粗或最细的都将增加学习的难度。）
[应用4]
在地毯上将立方体垂直立放，从最粗的开始，以粗细顺序顺次排列。
[应用5]
将最粗的横置在地毯上，然后在上面放置第二粗的。依次顺序，直到最细的为止，顺次叠积起来。[应用6]
与粉红塔混合进行序列和配对的练习。
[应用7]
当运用自如时，将眼睛蒙起来进行以上练习。
[应用8]
与相应的实心图卡或边线图卡配对。
错误控制
排序后的长方体在视觉上明显不调和。
注意事项
1.刚开始时，根据幼儿的程度，可将长方体适当的抽掉几根，数目少的话幼儿比较容易了解。
2.放回原来放置的地方时，最好由最粗的开始一根一根搬运。
提高学习效果
1.为了使幼儿不将“大小”与“粗细”混淆，教师应该设法在日常生活中使幼儿对“大的、小的”与“粗的、细的”能够明确的分别使用。例如比较手腕的粗细。
2.在让幼儿比较粗细的过程中，可用下述方法协助：最初用粗细差距显著的东西；用“最粗的是哪一根？”进行引导；排好序列后用最细的一根进行检验
三、视觉教具——长棒
教具构成
1. 10根木棒（粗细4平方厘米，长度分别为
10cm，20，30……100cm）
2. 全部为红色
使用目的
1.透过视觉的辨别，在知觉上对长度的差别
有正确的了解。
2. 发展手、眼、肌肉的协调性。
3. 隐含长度测定概念的教具，数学教育的直接准备教具
适用年龄
大约2.5岁开始
基本使用方法
1.引导幼儿，介绍长棒，准备地毯。
2.示范长棒的拿法：两手握住最短棒的两端，水平轻轻放到地毯上。其他长棒也一根一根拿，稍微长的握中间，较长和最长的两手对握中间竖着拿。10根棒散放在地毯上，但两根棒不要重叠。
3.示范长棒的排序法。首先选出最长的放在地毯最前端，然后再找次长的放在前一根的下方，紧挨前一根。左端对齐。由长到短排列，直至最后一根。（其中根据幼儿掌握的情况分时段用三段式教学进行“长的、短的、最长、最短、比较长、比较短”等名称练习）
4.排列完成后，观察、抚摸。
5.“想不想试一试？”将10根长棒随意放置，请一个幼儿尝试练习。
6. 从最长的长棒开始，一根一根依次放回原处。
错误控制
视觉上发现长短的明显不协调。
延伸使用方法
[应用1]
以最长的长棒为底，左端对齐，垂直向上叠高。
[应用2]
由最长的长棒开始，顺次排列成直线或折线、回形、发散形（扇形）。
[应用3]
教师从10根长棒中取出一根，让幼儿指出缺少一根的地方。
[应用4]
幼儿闭上眼睛，从10根长棒中取出一根,让幼儿睁开眼睛指出缺少一根的地方。（去掉最长或最短的都将增加学习的难度。）
[应用5]
记忆练习（与粉红塔同）
[应用6]
由最长的棒开始顺次排列，并使两端留出同样的长短成三角形。
[应用7]
与[应用6] 同，只是将水平排列改称垂直叠置。
[应用8]
把最长的和最短的连接在一起，第二长的和第二短的连接在一起，以此类推，做成同样长短的5根棒。并可将这5根棒组成长方形。
注意事项
1. 在做应用3和4时，在初期最好从短的棒开始实施幼儿比较容易了解。
2. 做三段式名称练习时，视幼儿的情况分步进行。
提高学习效果
1. 本教具的特点是在辨别长短的同时,也对今后“数”的学习做准备。颜色和形状能集中幼儿的注意力。
2. 必须让幼儿对“长的、短的”用语有十分彻底的理解才行。
3. 最初为了避免混乱，必须使学习条件单一化。例如使用2—3根长短差异显著的棒，学习“那一根是长的（短的）”“最长的（短的）”来做基点比较长短。
4. 准备很多棒，用竞争的方式进行长短的合成分解练习。
四、数学教具——数棒
教具构成
1.由断面积4平方厘米，长度
分别是10cm、20、30……
100cm的10根木块制成。
2. 每一木块间隔10cm相互交
替的着以红色与蓝色。
使用目的
1.导入数的概念，了解数与量的关系，进行统合与分析。
2. 记忆名称（数词）。（从1到10）
3. 为十进法作准备。
适用年龄
学习了长棒的幼儿
基本使用方法
1.排序与名称练习
①引导幼儿，介绍数棒，准备地毯
②从最短的数棒开始搬运，方法同长棒。
③从最短的棒开始排列。所有数棒排列时左端对齐，左端为红色，依顺序向上紧靠着排列在地毯上。排完后以最短的棒来测试各棒间的差距。
④依顺序排好后，运用三段式进行名称练习。
2. 数字卡与数棒之间数与量的配对
3. 进行加减法学习
延伸使用方法
[应用1]
将数棒散放，将数字卡与数棒进行配对
[应用2]
排好序后，找出代表老师语言指示的数量的数棒
[应用3]
将数棒纵向排列
[应用4]
将数棒散放，然后对数名幼儿说“请把6拿过来”“请把3拿过来”等等，让他们找出每根数棒。[应用5]
使用全部数棒随意做任何连接。
错误控制
2. 老师与幼儿的数数方法。
注意事项
1. 连接数棒时，应注意尽量不要将同颜色的连接在一起。
2. 小的幼儿双手没有办法拿到长的数棒两端时，可以拿在双手张开最大的地方。
3. 当有妨碍到其他幼儿操作的顾虑时，将数棒立起来拿。
提高学习效果
如果用来测量身高或宽度的长短，幼儿就会很有兴趣的较量竞争，可以奠定测量长短的基础。
五、生活教具1——衣饰框（4种）教具构成
大小是30cmх30cm（较小幼儿用28cmх28cm）的木框。木框左右的两块布在中央相合。这些布上面装有按扣、拉链、纽扣、皮带扣、安全别针等。使用时老师以手指的分解动作，仔细地对幼儿提示每个细微的动作。包括：
1. 按扣
2. 拉链
3. 纽扣（大）
4. 纽扣（小）
5. 钩扣
6. 皮带扣
7. 安全别针
8. 蝴蝶结
9. 编结（鞋带，有X型、一型、V型）
10. 编结（皮靴编结）
11. 皮靴扣
12. 包袱巾
使用目的
1. 手指的训练，培养各种日常生活的能力。
2. 发展独立性、专注力、秩序感
适用年龄
种类不同，年龄也有所不同l
使用方法
1. 按扣
打开：
①取按扣衣饰框于桌面
②左手张开压住衣饰框布相合处上部按扣凹部这
行的旁边
③右手拇指、食指和中指捏住按扣凸部的旁边，
慢慢向上拉开按扣。
④一个一个打开按扣，一直到最下（最后）一个
为止。
⑤把前面的两块布向左右掀开：两手拇指、食指分别捏住每块布的上下角，向外打开。先打开在上面的那块。
扣紧：
①把两块布合起来：两手拇指、食指分别捏住每块布的上下角，向内合。先合在下面的那块（凹部）。
②从最上面的那颗按扣开始扣：右手拇指、食指捏住扣子旁边，左手两根手指压在要扣的凹部按扣旁。然后把扣子的凹部和凸部重合，右手手指由凸部的正上方用力压下。
③继续扣下一颗，直到扣上最后一颗。
④把教具放回原位。
兴趣点：压按扣时发出的声音。
错误控制：扣子没吻合或凸部和凹部没一一对应。
2. 拉链
拉开：
①取拉链衣饰框于桌面。
②左手张开压住衣饰框布相合处上部拉链左旁边。
③右手拇指、食指捏住拉链的拉环，轻轻向下拉。
④随着右手向下拉，左手也跟着往下移。到最底
下注意示范将左边拉链从拉环沟中取出的细节。
⑤把两块前襟向左右掀开：方法同前。
拉上拉链：
①把两块前襟在中央合起来：方法同前。
②两手把拉链底部套上。（将左边的拉链头朝右边有沟的地方由上往下套到底）
③左手按住前襟下方，由手捏住拉环，朝上轻轻拉上去。
④把教具放回原位。
兴趣点：拉链滑动的声音和手的感觉。
3. 纽扣（大）
准备：有扣孔的为右襟，扣子缝在左襟。
解开：
①取相应衣饰框于桌面
②由上开始，左手拇指、食指拉住有扣孔衣襟的
旁边。
③右手拇指、食指捏住纽扣，把纽扣向右旁下稍
微扭转压下，让它从扣孔中脱出来。
④左手接住穿过的纽扣，拉出来。下面的用相同
的方法做完。
⑤把两块布向左右掀开：方法同前。
扣纽扣：
①把两块布在中央合起来：方法同前。
②从最上面的那颗纽扣开始扣：左手捏住纽扣，右手捏住右襟让扣孔和纽扣相合。
③左手把纽扣穿出洞孔，这时候用右手接住穿出的纽扣。把纽扣稍微转一下从扣孔里拉出来。同样的方法继续扣下一颗，直到扣上最后一颗。
兴趣点：纽扣从扣孔拉进拉出。
错误控制：扣子扣错了孔。
4. 纽扣（小）：方法同3
5. 钩扣
解开：
①取材料于桌面
②从上面开始
③左手按住钩扣环部的衣襟。
④右手捏住钩扣钩部缝线的地方。
⑤把钩部推向左边，由环部脱出。
⑥用相同方法进行到最下面。
⑦把两襟分别向左右掀开。
扣住：
①将两襟合上。
②从上开始
③左手按住下襟环部旁边。
④右手捏住钩子的缝线处，稍微相左拉。
⑤把钩子扣上环部之后略向右拉。
⑥同样的方法做到最后一个。
兴趣点：钩和环合在一起。
错误控制：钩子没有钩住环部或钩到其他钩子的环部。
6. 皮带扣
准备：左手放在皮带尖端的位置。
解开：
①由上开始进行。
②右手握住扣环。
③用左手拇指、食指抓住皮带尖端向右推。
④右手拿住皮带中间部分从扣环中抽出。
⑤右手捏住皮带尖端再向右拉，左手食指向皮带孔旁边压下，用拇指和食指捏住针从孔里拉出来。
⑥同时使用两手把皮带与扣环完全拉开。
⑦一直做到最后面的皮带扣。
⑧把前襟向左右掀开。
扣上：
①把两片前襟合在中央。
②从上面开始。
③右手拿皮带尖端。
④左手拿扣环
⑤把皮带尖端伸进环里。
⑥把穿过的皮带反手用力向右拉。
⑦用左手将针穿进带孔。
⑧左手拿着扣环，右手抓住皮带尖端穿过扣环的左端。
⑨用同样方法做到最下面的皮带扣。将材料放回原处。
兴趣点：将针穿入皮带孔及拔出针。
错误控制：针没有穿进带孔中。
7. 安全别针
准备：放安全别针的小篮子。
解开：
①从上面开始。
②左手拇指、食指拿住嵌合针端的别针头。
③以右手拇指、食指夹住别针中央部分，用拇指把针尖压出别针头外。
④拔出针尖。
⑤再把针尖嵌回别针头放回篮子
⑥其他别针也用同样方法进行。
⑦向左右掀开两襟。
扣上：
①先拉上左襟再拉上右襟，把两前襟在中央叠合。
②从上面开始。
③把针尖压出来。
④决定别针位置。
⑤针尖从上襟的表面刺进去。
⑦在针尖刺往下襟的时候，先把上下襟的位置固定对好。
⑥针尖通过下襟。再由下襟里向上襟表面把针尖穿出。把针尖压进别针头。
⑧最后把针尖刺过时的皱纹抚平。
兴趣点：把针嵌进、压出的方法。
错误控制：上下襟的位置没有对好。布不平，针没有别住左右两襟。
8. 蝴蝶结
提示：
①取材料于桌面，触摸边框。
②由上面开始解开，两手同时抓住带子两端向左
右拉，把蝴蝶结松开。
③松开蝴蝶结后，用右手食指从上往下把蝴蝶结
挑起解开。
向旁边拉直。
⑤再把两襟从左到右的掀开，触摸左右两边边框。
⑥把两襟合向中央，从上往下进行。
⑦左手在上，右手在下交叉拉带子，右手把左边带子拉向右边，左手把右边带子拉向左边，成交叉状。
⑧右手把在上面的带子从交叉点下方穿过，用左手接住，然后左右拉紧。
⑨双手食指挑起带子绕个圈，用左边带子在右边带子下交叉绕过来，右手接左边带子，左手接右边带子。同时向两边扣，成型后整理一下。
⑩将教具放回原位。
兴趣点：用拇指把带子推穿过绕圈的地方。
错误控制：蝴蝶结歪掉
9.编结（鞋带，有V型、X型、一型）
v型提示：
①取教具于桌面。
②双手拇指、食指拉开绳带两端，解开蝴蝶结。
③由下起用右手食指从左往右交叉挑起绳带。然后，把绳带摆成一条直线置于衣饰框上方。双手把前襟左右掀开。
④绳带由里向表面穿出，左手三指稍微掀开左襟，绳带从左孔穿出，调整两边绳带长度，使两边相等。（两手捏住绳带尖端，往上方拉直，使其长度相等。）
⑤反复进行到最下面的绳孔后，用左右绳带打个蝴蝶结。
兴趣点：绳带编成v字形。
错误控制：只用一边绳带穿孔，左右边的带长不平均，绳带穿孔时表里错误。没成v字型。
10. 编结（皮靴编结）
解开：
①拉开蝴蝶结。
②将右侧的鞋带拉向左边拿着。
③将左侧的鞋带拉向右边拿着。
④反复交互进行。交互抽出带子。
⑤最后把绳带拉出。
⑥将两衣襟左右掀开。
编结：
①把两襟合在中央。
②绳带从最上孔由里面穿出，调整两边到相等的长度。
③左手拉右侧带子前端由表面向里穿过左侧第二孔。右
手也同样拉左侧带子穿过另一侧的孔。
④把左侧带子由里向右侧第三孔拉出。
⑤把右侧带子由里向左侧第三孔拉出。
⑥将鞋带交叉钩住钩子拉直。
⑦拉住鞋带，两手交叉把手放开。
⑧将交叉的两条带子拉近钩子旁钩住。
⑨将⑦⑧反复进行。
⑩在最后的钩子之后打个蝴蝶结。
兴趣点：鞋带穿过带孔，挂在钩上。带子交叉。
错误控制：带、孔、钩的位置不正。鞋带没有挂在钩子上。
11. 皮靴扣
解开：
①从上开始进行。
②左手拉住上襟靠近纽扣的地方。
③用右手压下扣子脱开。
④用相同方法进行，直至结束。
⑤把两襟左右掀开。
扣上：
①把两襟合向中央。
②从上进行。
③左手抓紧扣孔上侧。
④右手拿钩纽扣的钩子穿进扣孔。
⑤钩住扣子，把钩子轻轻拉向右边，让纽扣穿过扣孔。
⑥其余用相同方法进行，直至结束。
兴趣点：使用钩子钩扣子。
错误控制：纽扣没有扣上。
12. 包袱巾
解开:
①使用拇指和食指将结往左右解开。
②第二个交叉也是一样的解法。
③将两片布左右分开。
④转换包袱框的位置，将另一个结用同样的方法解开。
⑤将布左右分开。
打结：
①用双手将左右分开的两片布拉到中央。
②左右两手交换，将布交叉一起。
③把拉到右边的布角扭到另一片布下面，两手轻拉。
④把拿到左边的布角用左手指卷起。用右手将另一布角提起压上，再用拇指将布角套进圈里面去。
⑤拇指所按下来的布角用左手去接，同时右手也拉住另一布角，然后向两方拉紧。
⑥变换框框位置，再打另一结。
兴趣点：打固定结。
错误控制：结太紧或太松。结打不开。
生活教具2——抓豆子（五指抓）
教具构成
1. 托盘1个
2. 大碗2个（其中1个装大半碗大豆）
使用目的
1. 学习五指抓豆子的动作，发展幼儿手
指的灵活性。
2. 发展手眼协调。
适用年龄
2岁半——4岁
使用方法
（在桌面进行）
1. 走到教具柜前，稍站一会儿，看清楚自己所要选择的工作材料，双手取出托盘放置到桌面。
2. 左手扶住左边碗（有大豆），右手张开五指，将手伸进装有豆子的左碗，把豆子轻轻的抓到右碗。直到抓完为止。
3. 再把右碗里的豆子抓到左边碗里，抓完为止。
4. 将教具放回教具柜。
延伸方法
1. 抓黄豆
2. 抓彩色珠子
3. 抓绿豆
4. 抓米
5. 抓通心粉
错误控制
以不把豆子撒到碗外面为准。
兴趣点
豆子落进碗里发出的声音
注意事项
1. 先从左边抓到右边。
2. 抓完为止。
生活教具3——抓核桃（三只抓）
教具构成
1. 1个竹编篮子，内装大核桃若干。
2. 托盘1个，纸巾筒1个。
使用目的
1. 学习三指抓的动作，发展幼儿手指的灵活性。
2. 发展幼儿手眼协调。
适用年龄
2岁半到4岁
使用方法
（桌面操作）
1. 将托盘从教具柜取出，放置在桌面上。
2. 伸出右手的大拇指、食指、中指将核桃抓起放进纸巾筒的小孔里，直到抓完为止。
3. 用右手压住纸巾筒小孔，左手扶助纸巾筒底部，慢慢转动，使纸巾筒底部朝上，然后将底部盖子打开，轻轻的把大核桃倒进篮子里。
4. 将托盘放回教具柜。
延伸方法
1.抓弹珠
2. 抓乒乓球。
3. 抓木柄
4. 给塑料蔬菜分类
错误控制
放进小孔，不掉到外面为准。
兴趣点
放进小孔的过程
注意事项
底部盖子不要扣的太紧，以免幼儿打不开。
生活教具4——小猫吃鱼（三指夹）
（桌面操作）
教具构成
1. 过胶卡片（画有鱼）1张。
2. 托盘1个
3. 小碟1个，内装小猫夹子若干个。
使用目的
1. 学习三指夹的动作。
2. 发展幼儿手指小肌肉动作的灵活性。
3. 发展幼儿手眼协调。
适用年龄
2岁半以上
使用方法
1. 将托盘从教具柜取出，放置在桌面上。
2. 左手拿鱼卡片。伸出右手，大拇指在上，食指、中指在下，捏住夹子上下着力的地方拿起夹子，稍微用力使夹子张开，夹在鱼卡片周围。到完。
3. 取下夹子放回小碟。
4. 将托盘放回教具柜。
延伸方法
1. 小鸭找妈妈
2. 小青蛙找妈妈
没按顺时针方向夹。
兴趣点
夹子的张开和夹紧。
注意事项
夹子与夹子之间应该有距离。
生活教具5——倒花豆
教具构成
1. 两个完全一样的杯子，其中一个装三分之二的花豆（或其他大粒的东西）
2.托盘1个
使用目的
1. 手部运动的调整
2. 发展独立心、专注力
适用年龄
2岁半以上
使用方法
1.取材料于桌面。
2.右手握住装花豆的杯子把手，左手托着杯底，
轻轻把杯子拿起来，暂时停住不动。
3. 靠近左侧的杯子，把杯口对着另一空杯口的中央，在距离5cm—8cm的上方开始倒豆子。
4. 杯身慢慢倾斜，到能倒下最后一粒。
5. 把空杯放回托盘，左手拿起装满豆子的杯，按前面的方法再倒回空杯中。
6. 或者先将空杯放在桌上，把装豆子的杯移到托盘右侧，放回空杯。照前面的方法和步骤再做一次。
7. 收拾整理，把掉到外面的豆子捡回杯子，把用具放回原处。
延伸方法
1. 倒赤豆、倒米、倒小米、倒色沙。由大粒过渡到小粒，使倾斜的工作更精细。
2. 倒水、倒色水
3.将物品倒入越来越细口的杯中。
兴趣点
听豆子倒出的声音，对准容器中心倒豆子。
错误控制
豆子洒出来，杯子相碰。
生活教具6——舀大豆
教具构成
1. 两个大碗，其中一个装大豆若干
2. 勺子一把
3. 托盘1个
使用目的
1. 学习使用勺子的正确方法。
2岁半开始
使用方法
1. 取教具于桌面。
2. 右手拇指、食指、中指三指握住勺子把，左手扶着左边装有大豆的碗身。
3. 右手拿勺子把大豆舀起，轻轻提起来，移到在另一只空碗的中央上方，轻轻的倒下去。依照此法进行，直到最后一粒大豆舀完。
4. 再将右碗里的大豆舀回左碗。（可反复操作）
5. 把勺子放回托盘，将用具放回原位。
延伸方法
1. 舀扣子、舀小塑料球、舀沙、舀水
2. 用勺子将物品一分二、一分四
兴趣点
用勺子舀起与倾倒的方法。
错误控制
勺子拿不稳，大豆散落掉下来。
注意事项
要把豆子舀完为止。
生活教具7——捞小鱼
教具构成
1.防水布1块，大盆1个，大碗1个，漏
勺1个，能浮的塑料小鱼若干，海绵1
块，毛巾1块
2. 托盘1个
使用目的
1. 学习用漏勺捞的动作
2. 发展手眼协调
3. 发展手指和手腕肌肉
适用年龄
3岁半以上
使用方法
1. 把托盘放于桌子的右下方。
2. 铺防水布，取盆、碗、海绵、毛巾一一放好。
3. 用取水器取水到大盆（水的多少以盆子的控制线为准），把大碗中的塑料鱼倒进水中，把碗放于盆的右边。
4. 用漏勺捞鱼放入碗中（一次1条或多条），捞完为止。每捞一次，都必须将漏勺提起在大盆上方停顿，用海绵将漏勺底部的水吸一吸再倒进碗里。
5. 把水倒掉，把所有器皿上的水用毛巾擦干。
6. 收拾整理：盆——碗——漏勺——海绵——毛巾擦手——防水布
7. 将托盘放回教具柜
延伸方法
1. 捞饺子
捞的过程
错误控制
把鱼倒到了碗外。
注意事项
1. 开始时一条一条捞
2. 在1的基础上再过渡到多条捞。
生活教具8——筷子夹花生（19）
教具构成
1.2只大碗（其中1只装花生）
2. 筷子1双
3. 托盘1个
使用目的
1. 学习用筷子夹东西
2. 训练手指动作的灵活性和手眼协调能力。
适用年龄
3岁以上
使用方法
1. 双手端托盘到工作位上。轻轻放在桌面。
2. 左手扶碗，右手拿筷子，从左碗夹花生到右碗，夹完为止。
3. 再从右碗夹花生回左碗，夹完为止。
4. 把筷子放回托盘，将托盘放回教具柜。
延伸方法
1. 夹彩色通心粉并分类
2. 夹各种难度的扣子并分类
3. 夹塑料小青蛙出水。
兴趣点
花生被夹住
错误控制
筷子没对齐，花生掉到碗外。
注意事项
1. 筷子先对齐
2. 花生夹到另一碗上才可放下。
生活教具9——剪纸
教具构成
1. 前端要圆，大小适合幼儿的剪刀。
2.长方形纸（大约3cm×15cm）
3. 画有直线、曲线、锯齿线等的长方形纸。
4. 画有复杂几何图形的纸。
5. 画有曲线、直线、螺旋线的纸
使用目的
1. 剪的能力，肌肉运动的调整，手眼的协调。
2. 独立心、专注力
适用年龄
3岁左右开始
使用方法
1. 取材料于桌面。
2. 用右手拇指和食指、中指握住剪刀。示范剪的动作。
3. 左手拿纸。
4. 让幼儿剪剪看（开始时老师拿着没有线条的纸让幼儿剪）。
5. 幼儿已经会使用剪刀后，才给他画有裁剪线的纸，照着线剪。
6. 放下剪刀，将剪下不要的纸屑放进垃圾桶。
7. 将材料放回原处。
延伸方法
1. 让幼儿自己构想简单的图案描绘到纸上自己剪。
2. 剪毛巾、布、厚纸。
兴趣点
学习用剪刀剪纸，沿着线剪。
错误控制
剪刀刀刃的开合动作不灵活，会开合却不会剪。剪到线外面。
注意事项
使用剪刀的安全
生活教具10——贴
教具构成
1. 浆糊、刷子、盒子、台子。
2. 剪成各种图形的彩色纸（装在一只盒子里），20cm×15cm的白纸、胶板
3. 擦手的手巾、卫生纸
4. 托盘
使用目的
1. 学习浆糊的使用和黏贴的方法。
2. 手指的运动调整。
3. 独立心、专注力
适用年龄
2岁半以上
使用方法
1. 将托盘（材料）放在涂浆糊用的台子上。
2. 取出装有彩色纸的盒子，浆糊、刷子、手巾等放在台子上方。将白纸放在桌子正前面。胶板放在白纸左边。
3. 打开浆糊罐的盖子。
4. 从盒子里取出彩色纸，把图形翻面放在胶板上。
5.用浆糊刷沾少量浆糊，在反面的图形纸背面抹上薄薄的一层。将其贴在白纸自己事先考虑好的
6. 手指轻压抹平皱褶。用手巾擦掉沾到手上的浆糊。
7. 将彩色图形纸依照上面4、5的方法做好，根据自己的构图，一一贴在白纸上面。
8. 贴完后，拿卫生纸把沾在图形周围的浆糊擦干净。将用过的卫生纸丢进垃圾桶。
9. 收拾整理物品，放回原位。
延伸方法
1.让幼儿自由剪好彩色纸，再粘贴。
2.低龄幼儿可以给其提供设计好的构图，让其对照做。
3.用打孔机做好彩色纸。
4. 用及时贴粘贴。
5. 大龄的幼儿用剪、折、贴的综合发展作业。
错误控制
贴到反面，将浆糊涂在彩色纸的正面。
注意事项
1.贴完的作品尽量贴在教室墙面展示。
2.使用浆糊要尽量保持干净。
3.要让幼儿养成收拾整理的习惯。
生活教具11——穿珠子
教具构成
1.布一块、绳子一条（一端打结成绳头）、
带孔的塑料珠子若干、小筐子一个
2.托盘
使用目的
1.学习穿珠子的正确方法，为缝纫做准备。
2.练习幼儿小肌肉的灵敏性和手眼协调的能力。
适用年龄
3岁左右
基本使用方法
1. 取托盘材料于桌面
2. 把布铺平，取一根绳子放在布上摆成一条直线。（绳头在左边）
3. 取珠子从左到右整齐排列在布上面。（取时要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。
4. 左手拿起绳子一端，右手拿珠子，绳子对准孔眼穿过去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住绳尖将绳子拉出来。
5. 完毕后，再用右手拿珠子，从左到右，一粒一粒从绳子上穿过去。
6. 穿完以后，把穿满珠子的绳子摆成一直线，右手把珠子一粒一粒从绳子里抽出来，放回小筐里。同时左手轻轻扶住绳子的一端，使其不移动。
7. 把绳子卷好，布卷好，放回原处。
延伸方法
1. 变化绳子的粗细和珠子的大小、孔眼的大小。
2. 穿形状板
3. 穿针、穿项链、穿手链
兴趣点
10个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序，将一个角一条边靠齐顺次水平呈扇形排列。
[应用4]
斜角交叉垂直叠高的序列排法
[应用5]
绳子从珠子孔眼穿过去把珠子连成一串
错误控制
绳子没对准孔眼。
注意事项
绳子不要太长
蒙台梭利教具部分清单
蒙台梭利教具部分清单 感官教具 A001 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 A002 彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 A003 长棒 由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 A004 棕色梯 由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 A005 粉红塔 由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
A006 嗅觉筒 通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 A007 音筒 两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 A008 味觉瓶 由8个滴瓶组成。品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 A009 温量板 由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。 A010 铁制几何嵌板 金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 A011 构成三角形 由5盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。
蒙氏教具使用说明(精编打印版)
20种蒙氏教育的教具的使用 蒙氏教育的教具分类简介 (1) 1. 圆柱体插座 (3) 2.粉红塔 (4) 3.棕色梯 (5) 4.色板 (6) 5.构成三角形 (6) 6.几何立体组 (7) 7.二项式 (8) 8.数棒 (8) 9.纺锤棒箱（Spindle Box） (9) 10.数字与筹码 (9) 11.1-100板 (10) 12.邮票游戏 (11) 13.加法板 (12) 14.乘法板 (13) 15.减法板 (14) 16.除法板 (14) 17.分数小人 (15) 18.接龙游戏 (16) 19.十进位法认识 (19) 20.笔划砂纸板 (20)
蒙氏教育的教具分类简介 益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是：（1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。 （2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。 （3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。 （4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。 （5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。 （6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。 （7）间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。 感官教育教具 感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。在2—2.5岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的： （1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。 （2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。 （3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。 （4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。 感官教育教具的内容有五方面： 1.视觉教育教具。通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有： (1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合） (2)粉红塔（认识大小等差） (3)棕色梯（认识宽窄） (4)长棒（认识长短、数量的等差） (5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合） (6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配） (7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合） (8)构成三角形（三角形的种类、组合） (9)几何立体组 (10)几何嵌板
蒙氏教具操作技巧说明
1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开 教具构成 工作用的地毯。 （一）搬运工作用的地毯 准备工作 在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。 基本操作 1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。 2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。 4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。 6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点 竖直地搬运地毯。 错误控制 1．拿地毯时松开或落下。 2．碰到人或东西。 直接目的 1．学会正确地搬运地毯。 2．提高调整运动方向的能力。（二）地毯的卷起和展开 基本操作（展开的方法） 1．搬来一张卷起的地毯，放下。2．蹲在卷起的地毯前面。 3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。 4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。 基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。 2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。 4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。 5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点 地毯的两端对齐。 错误控制 两端不整齐，没有完全展开。 直接目的 1．练习手眼的协调动作。 2．训练手指的动作。 注意事项 1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。 3．地毯材料要适合孩子使用。
2.用海绵移水 教具构成 1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。 2．一块长方形海绵。 3．一个托盘。 基本操作 1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。 2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。” 4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。 5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。 6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。 7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。 8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。 错误控制 水滴在托盘上。 直接目的 1．增强手眼协调能力。 2．提高动作控制能力。 3．锻炼生活自理能力。 4．加强手部肌肉的训练。 注意事项 1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。 2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。
蒙特梭利生活练习及教具操作手册
蒙台梭利生活练习及教具操作手册 目录 日常生活练习的内容介绍…………………………………………日常生活练习的目标………………………………………………选择教具的标准和教具的操作……………………………………日常生活教育………………………………………………………日常生活部分常见练习……………………………………………如何演示一项工作…………………………………………………建立一项工作应考虑的因素………………………………………行为控制——一把抓………………………………………………用整只手拿碗倒豆…………………………………………………玻璃杯倒豆…………………………………………………………用海绵移水…………………………………………………………滴管倒水……………………………………………………………滴管…………………………………………………………………剪刀剪纸的练习……………………………………………………用刀子切菜…………………………………………………………行为控制——三指抓………………………………………………用勺子舀豆…………………………………………………………用眼药瓶子的空瓶子运水…………………………………………用镊子夹取运送小球………………………………………………衣服夹的使用………………………………………………………行为控制——手腕的活动…………………………………………螺母和螺钉…………………………………………………………瓶子和瓶盖…………………………………………………………
打蛋器的使用………………………………………………………颜色的分类…………………………………………………………照顾自己 衣服框的种类………………………………………………………衣饰框——按扣…………………………………………………… 拉链…………………………………………………… 纽扣…………………………………………………… 皮带扣………………………………………………… 蝴蝶结…………………………………………………拿布料………………………………………………………………清洁——洗手……………………………………………………… 清洗头发和梳理头发…………………………………… 洗衣服…………………………………………………… 打鞋油……………………………………………………穿毛衣/夹克…………………………………………………………收拾行李和背包……………………………………………………照顾环境——预备练习……………………………………………擦桌子………………………………………………………………优雅和礼仪——社交技巧…………………………………………打招呼和告别………………………………………………………欢迎客人……………………………………………………………怎样打断别人讲话…………………………………………………走线…………………………………………………………………人际关系和社会性发展……………………………………………动作能力评估………………………………………………………结语………………………………………………………………… 日常生活练习的内容介绍 日常生活练习是玛利亚蒙台梭利博士设计的。它是用来帮助孩子在每天的日常生活中，学习必要的生活技巧，从而形成独立的性格。她细致地观察孩子的玩耍后发现；大人的
蒙台梭利教具的作用
蒙台梭利之感官教具 色板： （核心提示：色板就是专门进行色彩识别的训练，帮助幼儿辨别细微的差异，更敏锐地感知世界。幼儿使用色板的过程，不仅是认识颜色、分辨差异的训练，还是对于幼儿记忆力、注意力的特殊训练。） 教具构成 由三盒组成，每盒侧重不同，容如下： 第一盒：红、黄、蓝三原色，各2枚，合计6枚。适合年龄3-6岁 第二盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白11色，各2枚，合计22枚。 第三盒：红、蓝、黄、橙、绿、紫、粉、棕、灰9色，各有七级明暗度渐变化，合计63枚。 适用年龄3-6岁 目的： 1、培养儿童分辨颜色的能力和对颜色的美感。 2、学会颜色的对比，为组合能力做准备。 基本操作 第一盒：颜色配对及名称练习 1. 向幼儿介绍色板，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。 2. 用拇指和食指捏住色板两端的白边，轻轻拿出，进行示。 3．提示幼儿，不要触及颜色部分，不要倾倒。请幼儿练习拿色板，依次取出散放在桌面上。 4. 任意取出一块色板放在中间，从剩下的色板中寻找相同的颜色的进行配对，然后左右并排摆放。依次进行，直到全部完成。 5. 请幼儿尝试进行，反复练习。 6．三种颜色各取一枚色板，进行三阶段名称练习(略)。 7．完成工作后，将色板打乱顺序，放回盒子里（以便下次操作），轻轻送回原处。
第二盒：颜色配对练习 1.向幼儿介绍色板2，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。 2.复习色板1的容，先取出红、黄、蓝色各2枚，请幼儿进行配对，并说出颜色名称。 3.再取出橙、绿、紫色各2枚，请幼儿进行配对练习。 4.最后取出黑、白、灰、粉、棕色各2枚，进行配对练习，由于之前粉红塔、棕色梯的经验，幼儿已经熟悉。黑、白色更是非常熟悉。 5.视幼儿个人具体情况，可全部或部分混合在一起练习，反复进行。 6.完成工作后，把色板打乱顺序地放回盒子里，轻轻送回原处。 提示：配对过程中，摆放方式是纵向，由上至下。 第二盒：名称练习 1.请幼儿找出红、黄、蓝三色，说出颜色名称，进行复习。 2.在余下的色板中，请幼儿找出自己知道的颜色，进行练习。 3教师介绍其他颜色，以三阶段方式进行，若颜色超过4种，分两次进行。 4.反复练习。完成工作后，把色板顺序打乱，放回盒子里，轻轻送回原处。 提示：棕色不要说成咖啡色，橙色不要说成桔黄色。
蒙氏教具操作要点
圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减 教育目的： 直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。 间接目的－－ 1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。 2、为书写作准备。
操作方法：（节选） 1.配对： 1）略 2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。 3)坐在孩子右手一侧。 4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6)略 7)略 8)略 2.排序 1)略 2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。 4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。 5)略 3.三阶段教学法（名称学习） 1）取出最大的和最小的放在一起。 2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。 第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。 第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。 第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近的两个让孩子来认识。
变化与延伸： 1、两组、三组、四组的组合操作。 2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。 3、名称练习： 第一组—大的，小的 第二组—粗的，细的 第三组—又粗又矮的，又细又高的 第四组—高的，矮的 适用年龄：2岁或2岁以上的孩子 错误控制：教具本身 粉红塔 粉红塔 通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接准备。 教具构成： 边长递减的十个粉红色方体 教育目的： 直接目的－－通过视觉的辨别了解物体的大小。 间接目的－－ 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、发展肌肉运动的控制能力。 3、增强手眼协调能力。 4、为书写做间接准备。 操作方法：（节选） 感官展示—垂直积塔： 1）铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2)握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧（在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤）。 3)从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。 4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，成塔状。 5）按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。 6)略 7)略 8)略
蒙台梭利感官教具的操作要领
蒙台梭利感官教具的操 作要领 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
一、视觉教具—粉红塔 教具构成 1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm3 2、工作毯一块。 适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。 基本操作 1、介绍粉红塔，准备工作毯。 2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。 3、老师坐在孩子的右边。 4、示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。 5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。 6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。 7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。 8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。 错误控制 在视觉上，塔的外形明显的不协调。 直接目的
1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。 2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。 3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。 4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。 间接目的 1、精神抑制力和敏锐的观察能力。 2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。 3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。 4、培养逻辑思考能力（顺序性）。 变化活动 变化1——同棱垒高 （1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。 （2）将1cm3的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。变化2 将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。 变化3 可以排列成螺旋状及玫瑰花状。 延伸活动 1、记忆练习。 2、蒙上眼罩。
蒙台梭利教具88件套装作用
蒙台梭利说过“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。” 蒙台梭利把上课定义为工作，孩子的工作。工作是人性的一种体现。孩子跟成人一样，没有工作心中不安，让孩子去选取感兴趣的材料，去亲自动手操作，在摆弄过程中，自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。将难以理解的数学知识加以分析统合，认识逻辑性的数量概念。它给孩子们带来心智空间的拓展、天性的激发和生命健康发展，将对孩子们的一生产生深远的影响。 蒙台梭利教具88件套装作用： 一、感官教育 1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。 2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。 3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。 4、建立几何图形意识，自由拼组。 5、培养幼儿审美能力。 6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。 二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。 1、培养幼儿初步的数量概念。 2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。 3、进行加、减、乘、除运算。
4、学习空间、时间概念。 5、学习守恒。 三、语言教育及科学文化教育 语言教育： 1、培养幼儿认读能力。 2、培养幼儿书写能力。 3、培养幼儿听、说能力。 4、欣赏文学能力。 5、培养幼儿早期阅读。 6、培养幼儿良好的思想道德品质。 科学文化教育： 1、培养幼儿爱科学的情感。 2、培养幼儿掌握认识事物的方法。 3、培养幼儿的好奇心、求知欲。 4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。 四、日常生活教育 1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。 2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。 3、引导幼儿学习礼貌用语。 4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。 5、培养幼儿初步的自控能力。 6、培养幼儿交往、合作意识。 7、培养幼儿健康的情绪、情感。 8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。 9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。 蒙氏教具88件套包括以下教具：日常生活教具3件、感官教具23件、数学教具41件、语文教具5件、自然科学教具16件。 一、感官教育教具 1、插座圆柱体 由4组圆柱体组成.培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力,依圆柱体顺序对应培养逻辑思考
蒙特梭利数学教具操作步骤
数学教具操作步骤 一、数棒 示范一： 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示） 4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法 5、依序点数到“10” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二： 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、以三指拿的方式从短到长将数棒和数字卡搬运到工作毯上 4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上 5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号和数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号和数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参和） 6、依序点数和符号相结合到“10” 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
二、砂纸数字板 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、把砂纸数字板盒搬运到桌上 4、取出1的砂纸数字板，和桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参和） 5、取出2的砂纸数字板，和桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。完成后进行三阶段教学法 6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
三、纺锤棒箱 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上 4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法 5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参和） 6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作 7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍 8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
蒙台梭利教具 一些详细介绍及使用方法
蒙台梭利教具一些详细介绍及使用方法(一) 2008年09月02日星期二14:42 圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减 教育目的： 直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。 间接目的－－ 1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。 2、为书写作准备。
操作方法：（节选） 1.配对： 1）略 2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。 3)坐在孩子右手一侧。 4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6)略 7)略 8)略 2.排序 1)略 2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。 4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。 5)略 3.三阶段教学法（名称学习） 1）取出最大的和最小的放在一起。 2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。 第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。 第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。 第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近br>
蒙特梭利教具88件使用方法
由 深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 由 对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 由 对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调 锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 由 的能力。 温度的感觉，辨别温度的差异。 板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 由 通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。
角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎，另有 述几何体的一个侧面相等的投影板组成。培养儿童对实体的感觉，认识各种几何体，了解其特征；进入几何学的准备，刺激肌肉的感觉。 粗糙与光滑的触觉感和分析、比较的思维能力。 何嵌板 触觉的联合，帮助视觉认识平面几何图形；发展手眼协调、注意力和观察力；平面几何学的预备。 空间的认识和数学思考能力，可作为计算体积 的代数教具。 元的辨别能力，数学的思考能力，可作为三项式 （ (a+b+c)3 c
蒙氏教具使用方法
蒙氏教具使用方法 武丽婧 一、粉红塔 操作方法：感官展示一垂直积塔： 1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。 4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。 5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。 6．询问孩子：“你觉得它象什么？” 7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。 8．教具归位（从大到小）。
三阶段教学法（名称练习）： 操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的” 粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）: 1. 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。 2. 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。 3. 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。 二、棕色梯 操作方法： 感官展示一水平排列： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。 2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工 作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。
3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。 4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。 5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。 6、询问孩子：“你看它象什么？”. 7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。 三阶段教学法（名称练习）： 1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的” 2、棕色梯与形式卡的配对 三、长棒 基本操作： 1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。 2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。 3、十根长棒散放在地摊上。 4、家长坐在孩子右侧。 5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。
蒙特梭利感官教具操作步骤
蒙特梭利感官教具操作步骤
教具操作步骤 一、粉红塔 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式） 4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示） 5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位） 6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位
三、带插座圆柱体 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在工作毯上 4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放） 5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式 6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二： 1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细” 2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
四、彩色圆柱体 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在工作毯上 4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上 5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上 6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
蒙台梭利感官教具的操作要领
一、视觉教具—粉红塔 教具构成 1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm3 2、工作毯一块。 适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。 基本操作 1、介绍粉红塔，准备工作毯。 2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。 3、老师坐在孩子的右边。 4、示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。 5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。 6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。 7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。
8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。 错误控制 在视觉上，塔的外形明显的不协调。 直接目的 1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。 2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。 3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。 4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。 间接目的 1、精神抑制力和敏锐的观察能力。 2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。 3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。 4、培养逻辑思考能力（顺序性）。 变化活动
蒙特梭利教具家庭装20件套装操作手册1
【邦宝】蒙特梭利教具家庭装20件套装详细清单 1.插座圆柱体。四组：圆柱体A：直径一定，高度渐减。圆柱体B：高度一定，直径渐减。圆柱体C：直径与高度同时渐。圆柱体D： 直径渐减，高度渐增。每组五个穴。 2.粉红塔。0.7*0.7CM至7*7CM，十块正方体及形式卡10张，每块边上以0.7CM递增。 3.棕色梯。0.7*14CM至7*14CM，十块长方体及形式卡10张，每块正方形侧面以0.7CM递增。 4.色板。11对色板 5.构成三角形。五盒：长方盒一：蓝色8块，长方盒二：灰色2块，红色2块，绿色4块，黄色6块。大六边形盒：灰色2块，红 色2块，黄色7块。小六边形盒。绿色3块，灰色6块，红色8块，黄色1块。三角形盒：灰色1块，绿色2块，黄色3块，红色4块。 6.几何立体组。十个几何立体组，一个神秘布袋。立体组分别为：正方体，长方体，圆柱体，球体，卵形体，圆锥体，三角锥，四 角锥，椭圆体，三角体。 7.二项式。木盒，红黑面长方体三块，蓝黑面长方体三块，蓝色正方体一块，红色正方体一块。 8.数棒。5CM至50CM，十根长方体，红蓝相间，每根以5CM递增，1-10数字卡10张。 9.纺锤棒及箱。0-4及5-9两个木盒，45根纺锤棒组成。 10.数字与筹码。1-10数字及55块红色筹码组成，形式卡2张。 11.1-100连续数板。1-100数字各一个，操作板一块，形式卡2张 12.邮票游戏。1的板38个，10的板30个，百的板30个，千的板10个，蓝色小人9个，红色小人9个，绿色小人9个，筹码12个。 13.加法板。底板，蓝木条10块，红木条10块 14.乘法板。底板，红色珠100个，红色筹码1块，白色1-10数字片10块。 15.减法板。底板，配件与加法板共用。 16.除法板。底板，蓝色珠81个，蓝色小人9个。 17.分数小人。1的整体小人1个，二分之一小人2个，三分之一小人3个，四分之一小人4个，加底坐及形式卡。 18.接龙游戏。10的金色串珠10串，1-9的灰白串珠1套，1-9黑白串珠1套，1-9的彩色串珠2套。数字卡片：1-10数字卡片各2 张，加减乘除等号符号各2张。 19.十进位系统。千的正方体珠1块，百的片珠10片，十的串珠10串，个的珠10粒。数字卡片：1000数字2张，100-900各1张， 10-90各1张，1-9各1张，加减乘除符号各1张。 20.笔划砂纸板。笔划板14块。
蒙台梭利教具聚集
蒙台梭利教具聚集 蒙氏教育教具集合 蒙氏教育的教具益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是: (1) 具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。 (2) 容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。 (3) 教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。 (4) 每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。
(5) 在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。 (6) 具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10 公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。 (7) 间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。 感官教育教具 感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从 出生到 5 岁是感觉敏感期。在2—2.5 岁达到高峰.3 —7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。 蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下 四个目的: (1) 以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。 (2) 通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。 (3) 通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。 (4) 通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。 感官教育教具的内容有五方面:
蒙台梭利教具使用精编版
蒙台梭利教具使用（感官教具20多种；数学教具40多种；语言、科学、文化教具20多种；日常生活教具10多种） 色板 通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念。属感官教具 。训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。 教具构成： 色板11对－－红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对 教育目的： 直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。 间接目的－－ 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、培养孩子的色彩美感。 3、启发孩子的艺术感觉。 操作方法： 配对练习： 1、准备好工作毯（桌子），邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。 2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。 3、进行配对的工作。 名称练习:
1、略。 2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上（每种颜色的色板只拿一片）。 3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。 4、请孩子在屋子里找了色板的物品进行配对。 变化与延伸： 1、在生活中发现学过的颜色。 2、做涂色和调色的练习。 3、自由的用颜色画画。 适用年龄：3岁以上。 错误控制：视觉控制。 神秘袋 教具构成：5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，小篚子一个 教育目的：直接目的—透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。 操作方法： 1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何组的工作。 2、取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。 3、指球体说：”这是球体“，拿起球体放在两手手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。
蒙特梭利教具88件使用方法
感官教具 A001 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 A002 彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 A003 长棒 由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 A004 棕色梯 由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 A005 粉红塔 由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
A006 嗅觉筒 通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 A007 音筒 两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 A008 味觉瓶 由8个滴瓶组成。品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 A009 温量板 由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。 A010 铁制几何嵌板 金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 A011 构成三角形 由5盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。