嫦娥奔月2

《嫦娥奔月》说课稿

一、教材分析

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

2. 激发学生对阅读神话故事的兴趣。

（二）过程与方法

1.引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。

2.为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

(三)知识与技能

1.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。

2.练习朗读课文。

三、教学重难点：

1.有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2.感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取小组合作学习法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。

五、教学过程

（一）导入新课

. 1.利用多媒体课件，出示有月亮的画面，让学生吟诗叹月（说出有关月亮的诗句）。

海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）

?鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

?野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

?湖光秋月两相和，潭面无风镜自磨。（刘禹锡《望洞庭》）?月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）2.然后引出本节课要学习与月亮有关的神话故事《嫦娥奔月》。（二）小组讨论，合作探讨人物性格

a) 关于“后羿”

“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

b) 关于“逢蒙”

逢蒙的奸诈贪婪体现在哪里？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？1.随着众人拜在后羿的门下。2.假装生病，留了下来。3.手提宝剑迫不及待闯进威逼。4.翻箱倒柜四处搜寻 5.他一心想把后羿的仙药弄到手。

不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（指导朗读）

c）关于“嫦娥”

默读课文4、5自然段，找找文中哪些地方写出了嫦娥的心灵美？“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读

“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是

怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读

（三）感受嫦娥奔月的壮美

1.欣赏图画美

闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？

课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，找出来读一读，看看你又有什么样的感觉？

2.感受文字美：

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

3.让我们将这一段文字放回课文里，再读课文，看看你此时还仅仅只是感觉到图画和文字美吗？

嫦娥的心灵更美！

（四）结束全文

1.此时此刻，我们再来感受一下后羿对妻子的深爱。（在4、7自然段寻找）

2.自由读文章6、7自然段，说说中秋节的由来。

3.播放动画视频，回忆课文内容。

（五）拓展延伸

《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗《嫦娥》，是这样

的：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？请同学们回家以后找找有关嫦娥奔月的故事读一读。

六、说板书

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。我的板书设计是：

嫦娥奔月

后羿——力大神勇为民造福深爱妻子

嫦娥——美丽善良机智勇敢舍己为人

逢蒙——奸诈贪婪心狠手辣卑鄙无耻

《嫦娥奔月》习题2

第10课嫦娥奔月 一、搜集其他的有关《嫦娥奔月》的故事，把它记录下来。并同时简单的概括记录下来。 二、根据提示，摘录句子。 1、描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子： 2、描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫的凄美景象的语句： 三、拓展练习。 1、古诗文赏析。 嫦娥（唐?李商隐） 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 诗中用了个“偷”字，很显然与文章内容不符，我觉得这句话可以改成（）。 2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来，并回答问题。 正月初一元宵节 正月十五重阳节 五月初五端午节 八月十五中秋节 九月初九新春佳节 我还知道这些节日： 3、写出两句与月亮有关的古诗。 参考答案 一、很久以前，大羿到山中狩猎的时候，在一棵月桂树下遇到嫦娥，二人便以月桂树为媒，结为夫妻。

到了帝尧的时代，天上出现了十个太阳，烧焦了庄稼，烤死了草木，人民没有了食物。同时猰貐、凿齿、九婴、大风、封豖希、修蛇等妖魔鬼怪也开始危害百姓。于是帝尧命令大羿将凿齿处死在畴华之野，将九婴诛杀于凶水之上，将大风战败于青邱之泽，射掉天上多余的太阳，杀死猰貐，将修蛇斩于洞庭，在桑林逮住封豖希。万民欢喜，拥戴尧为天子。 后来，大羿从西王母那里得到了不死药，交给嫦娥保管。逢蒙听说后前去偷窃，偷窃不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开大羿，嫦娥滞留在月亮广寒宫。广寒宫里寂寥难耐，于是就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与大羿团聚。 大羿听说娥奔月之后，痛不欲生。月母为二人的真诚所感动，于是允许嫦娥每年在月圆之日下界与大羿在月桂树下相会。据说民间有好多人都曾经听到大羿与嫦娥在月桂树下窃窃私语呢。 二、 （1）后羿登上昆仑山顶，云足气力，拉满神功，，一口气射下九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！” （2）嫦娥吃了仙药，突然飘乎乎第飞了起来，飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。 三、 1、可以改成“吞”，“偷”只代表盗取，不能说明就吃了灵药而奔月。 2、正月——初一—新春佳节 正月——十五——元宵节 五月——初五——端午节 八月——十五——中秋节 九月——初九——重阳节 3、举头望明月，低头思故乡。 但愿人长久，千里共婵娟。 斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 千里共如何，微风吹兰杜。 满月飞明镜，归心折大刀。

《嫦娥奔月》教学设计详案

《嫦娥奔月》教学设计详案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学习部分生字，理解?接济、周旋?等词语，体会叠词在表达中的作用。 3. 理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点 教学难点：感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学过程： 一、课前分享：人们常说，美的力量是永恒的。?嫦娥奔月?的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！因为一个(动人)的传说，因为 (美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：宋代苏轼在水调歌头词中写道：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

1.师：感谢xx的精彩分享，下面就请同学们打开书， 齐读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？ 生1：后羿射下了九个太阳，为民除害，深受百姓爱戴，逄蒙跟随大家一起拜师后羿门下学艺，也因此知道了仙药的消息，想要夺取仙药，美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药飞天成仙的故事。 师：回答得很完整，哪位同学能用更简洁的语言概括一下呢？ 生2：课文主要讲了美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害,吃了长生不老药升天奔月的事.赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质. 师：好，请坐，通过刚才的课文朗读，我们都知道课文出现了三个主要人物，分别是：嫦娥后羿逄蒙，下面同学们就以小组合作的方式来讨论一下这三个人物都分别给你留下了什么样的印象？并由此引发了你哪些思考与联想？ 二、小组合作 师：哪位小组的同学愿意来说一说呢？ 1小组汇报： 生：我想来说说后羿，后羿是一个力大无比，一心为老百姓解决苦难的英雄，我想用三个词语来点评他，力大无穷、机智神勇情深意重师：你能给大家说说课文哪几句话体现了后羿的力大神勇为民造福

三年级语文：10《嫦娥奔月》(完整)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

10《嫦娥奔月》(完整) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学设计思路： 《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。 教材分析： 这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。 第一课时

教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、初读课文 1．布置课内预习。 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。 想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。 认读生字词。 *诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待 威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉

《嫦娥奔月》第二课时教案

《嫦娥奔月》第二课时教学设计 一、从图引入,感受“嫦娥奔月”的画面美 1、月明星稀，清风徐徐，这样的月夜多么迷人啊！八月十五中秋之夜，留下了许许多多的传说。今天我们继续走进美丽的民间故事---《嫦娥奔月》（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。那是一幅什么样的画呢？ 2、（课件出示）看，引说：浩瀚的——夜空，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4、出示文字：“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。” 还有谁想读的？大家想不想读？ 5、读这段文字有什么感觉？（“美”，） 6、这么美的文字老师也想读：（把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”） 7、老师读的和同学们读的一样吗？生交流有什么不同。飘飘悠悠这样的词语你能再说几个吗？碧蓝碧蓝这样的词语能再说几个吗？飘飘悠悠碧蓝碧蓝”更能体现出什么？（更轻更柔、有一种飘荡的美感）（有喜爱的情感在里面） 8、我们在朗读这段文字时，一定要把它们读好，才能读出“嫦娥奔月”的美。练习一下，老师为这段文字配上了优美的音乐，谁愿意将这段文字读一读？ 9、我们一起美美的读一读这段文字。 二、揣摩人心，感受嫦娥的心灵美 1、读这段文字我们感觉很美，现在请同学们轻声把全文读一读，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、交流：人更美（心地善良）（板书） 4、那些语句可以看出嫦娥的心灵美，默读课文4-7，边读边思考：用波浪线画出来。 交流预案：（1）“后裔的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。” a、理解“接济”：什么是“接济”？想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的？（指名生回答） 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就

《嫦娥奔月》第二课时教学设计-4页文档资料

《嫦娥奔月》第二课时教学设计 《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务,下面是第二课时教学设计。设计理念新教育形势,对课堂效率要求更高了。本节课教学,我除了想让学生在诵读、积累、感悟、情感陶冶四方面有所受益外,在作业设计上也应尽量注意有效性,努力使学生基础知识与基本技能在课堂上能够得到扎实训练。 另外,根据本课时教学内容,以及设定教学目标,在教学过程中,我采用了“诵读、想象、评议”等手段组织教学活动。 诵读――通过默读、轻声读、指名读、小组读、齐读、领读、范读等方式反复品读文本,打开学生情感之门,与故事中人物情感产生共鸣,为指导学生情感诵读做好充分情感铺垫。 想象――在整个教学过程中,围绕故事情节,提出相应问题,引导学生边读边想,从而使学生更好地感知故事情节、认识人物形象、剖析人物性格。 评议――让学生通过讨论、评议,充分认识故事中人物形象,并能透过人物语言、动作、神态、心理活动,尽量用四字词语说出人物特点,给学生自主学习时间与空间,让学生积累大量四字词语,并加深对人物理解。 教学目标 1.练习有感情地朗读课文,完成书后第三、第四两题练习。 2.通过品读词句,理解课文内容,感知人物特点,感悟人物内心世界,使学生获得情感陶冶与心灵荡涤。 3.借助课文具体语言材料,感受文章整体意境美、结构美。 重点难点 重点:有感情地朗读课文,感知人物特点。 难点:理解课文内容,感受文章意境美,感悟人物内心世界。 课前交流 1.交流第一课时搜集整理与月亮有关诗句。 明月几时有,把酒问青天。 举头望明月,低头思故乡。 野旷天低树,江清月近人。 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 湖光秋月两相与,潭面无风镜未磨。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 月下飞天镜,云生结海楼。 2.上节课我们把课文分成了若干个小故事,还记得吗? 后羿射日、智斗逢蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、企盼团圆(思念嫦娥)。 教学过程 一、复习导入 这节课我们继续学习课文,齐读课题《嫦娥奔月》。请同学们回忆一下,课文重点刻画了哪三个人物?板书:后羿、嫦娥、逢蒙。 二、学习第一部分(后羿射日) 这三个人各自有怎样特点呢?这节课我们来共同剖析。请大家打开课本,默读课文一、二两节,思考:读了这两节后你知道了些什么。 1.学生默读课文一、二两节。 2.说说读了这两节后你知道了些什么。 (引导学生从两方面概括:老百姓苦难深重、后羿为老百姓解除了苦难)

五年级上册《嫦娥奔月》教学设计

苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 《嫦娥奔月》教学设计 大庆市乘风学校张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。 3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。 教学重点： 通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。 第一课时 教学过程：

一.创设情境，导入新课 1.（播放《明月几时有》，出示明月图）伴着动人的旋律，仰望夜空，我们又见到了这轮熟悉的明月。看着它，不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢？ 2.一轮明月，惹起多少情思。今天，我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》（板书课题）。 （设计意图：不记得是那一位名人说过：没有音乐，就没有人生。本环节运用音乐导入，让优美的旋律流入课堂，创造了洋溢着美好情感的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。） 二.初读感知，梳理脉络 1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一个什么样的故事？ 2.检查自读效果：出示重点词语，指名读，齐读。 敬重美丽善良接济奸诈贪婪威逼周旋企盼 3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么？ 4.在刚才的讲述中，我们一共提到了几个主要人物？他们分别是——说说看，他们给你留下了什么样的印象？（交流） 过渡：看来，这三个人物都很有特点。今天我们先来认识认识后羿。（设计意图：本课生字较少，很容易掌握。因此，本环节重点帮助学生利用关键词复述课文，整体感知课文，初步了解主要人物的特点。） 三.精读课文，感知人物 1.自由读1-2自然段，说说你知道了什么。

嫦娥奔月教案

嫦娥奔月教案 教学内容 嫦娥奔月 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个只要求会认会读会运用。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。 4.初步感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质。 教学 重难点

重点：有感情地朗读课文。 难点：给课文分段。概括段落大意。 教学资源 1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。 2.相关材料： 传说中后羿是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。 3.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。 预习设计 1.正确、流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。

2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)：奸诈贪婪、周旋、威逼、树影婆娑。完成《一课一练》一~三题。《补充习题》一到三题。 3.搜集民间故事。 学程预设 导航策略 调整与反思 第一板块：创设情境，走进课文(5分钟) 1.背诵有关月的诗句 床前明月光，疑是地上霜。 小时不识月，呼作白玉盘。 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 深林人不知，明月来相照。 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 ……. 引背《水调歌头》：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

二年级语文上册 第4单元 嫦娥奔月教案 长版

2、嫦娥奔月 一、教学目标： 1、学会本课的生字，重点指导“蒙、贪”的书写，结合具体语言环境理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。 2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、在读懂课文的基础上，抓住重点词句作细节分析，小组交流探讨文中三个人物的性格特点，进而复述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。 4、通过课堂说写训练，培养学生丰富的想象力，提高说话及写作能力。 二、教学重点与难点： 重点：通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 难点：充分发挥学生的想象力，进行课堂说写训练。 三、教学评价设计： 1．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。 2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，探究人物性格特征，体会故事中的意境美、人物美。 3.通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容，并培养学生多方面的能力。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：预习课文，完成预习单。 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时

六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）情境导入： 1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？（生背诵关于月的诗句）提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋 节。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 2、板书课题，齐读课题。 （二）出示学习目标。 1、学会本课的生字，能正确认读书写，结合具体语言环境理解“婆娑、奸诈”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文内容，初步了解文中人物性格特征。 （三）借助预习单，检查预习情况。 1、出示生字词语（威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，提醒多音字“济”。结合字形、组词引导学生识记生字。让学生通过查字典或者联系上下文理解重点词语的意思。（在理解词语时，老师作适当的点拨。如：“周旋”在字典中有三种解释A、回旋、盘旋； B、交际应酬，打交道； C、与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？学生选择后，再联系课文说一说，理解起来就容易、深刻了。） 2、出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“蒙、奸、贪、企”这几个字的间架结构，（“蒙、贪、企”是上小下大，“奸”要写得左窄右宽）争取把字写得既正确又好看。 3、检查初读情况。指名分段朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方及时纠正，再指导练习；直至正确、流利。 4、整体感知课文内容。 （1）初读交流：课文主要写了哪几个人物？你能简要说说故事的内容吗？（让学生带着问题去读，明确读书的任务。教师要密切关注学生读书的认真程度，调度学生一段一段地读，初步建立了对课文的整体印象。） （2）再读课文，感悟人物特点。a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的人？引导学生体会三个主要人物的性格特点。嫦娥：美丽善良、机智，后羿：力大无比，为民造福，逢蒙：奸诈贪

嫦娥奔月2

第二课时 教学内容：精读课文 教学目标： 1、有感情地朗读、精读课文，感受课文的意境美。 2、借助课文具体的语言材料，充分感悟嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。 教学过程： 一、复习巩固 威逼 周旋 接济 皓月当空 迫不及待 凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪 二、精读课文第一段 1、指名读课文第一段。 同学们，说说读了这一段你知道了什么。 2、讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l 自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。 后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。 3、朗读课文第一段。 三、精读课文第二段 1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。 2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪) 嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。) 3、教师引读第5自然段。 4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) 教师范读，学生自由读。 四、精读课文第三段 五年级语文备课 主备人：王伟伟 课时编号：031 五年级语文备课 主备人：王伟伟 课时编号：031

嫦娥奔月第二课时教学设计

《嫦娥奔月》第二课时教学设计 教学内容： 苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》 设计理念： 根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。 读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。 想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。 为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。 教学目标： 有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄

蒙的性格特征，爱憎分明。 能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。 教学重点： 充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。 教学难点： 感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 教学过程： 复习巩固 1、听写词语： 嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、 奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重 说说课文讲了一件什么事？ 了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。 1、指名读1、2自然段。 2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？ 3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。 4、用自己的话说说后羿射日的经过。 5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。 三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。 1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？ 2、指名读，交流。

《嫦娥奔月》教学设计2

《嫦娥奔月》教学设计 教学目标： 1．学会本课生字新词。能结合上下文或查阅工具书理解新词语的意思。 2．能正确、流利、地有感情朗读课文，领略语言文字的意境美；理清课文的叙述结构，能把握课文的主要内容。感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质；复述课文。（重点） 4、学习作者是如何遣词造句，表情达意的。（难点） 教学过程： 一、导入。 1．中国古代有个美丽的民间传说，叫嫦娥奔月。同学们听说过没有？ 2．这个故事有很多个流传版本，今天，我们就来学习其中的一个。 二、读书、识字。 1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。看看有没有特别需要强调或者提醒同学们的知识点。 2．预习检测 检查生字学习情况。出示生字组成的词语，认读。 逢蒙、奸诈、贪婪、一丸仙药、企盼；（"丸"是量词） 昆仑山、接济、百宝匣（用"济"的另一个音组词） 3．出示其它的词语，读。理解词语。 威逼、周旋、疾步、凝望 翻箱倒柜、皓月当空、迫不及待、树影婆娑 三、深度感悟 自学提示： 1．默读课文，看看课文一共几个自然段，每个自然段分别讲了什么？ 2．这个故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？ 3．把这件事的起因、经过、结果连起来，说一说课文的主要内容。（要求：简洁） 4．读了这篇课文，你发现课文主要写了几个人物？"后羿"、"逢蒙""嫦娥"，看看他们各是什么样的人？要说说你是从课文中的哪些语句中看出来的。 四、汇报交流 五、情感升华。 1．面对凶相毕露的敌人，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞下了去。突然之间，她……（引读第六节）。 2．出示文字。你觉得这一段文字美吗？读读这段话，说说美在哪里。 （1）飘飘悠悠。（学生交流--教师提示：老师把这句话中的"飘飘悠悠"换成"飘悠"，你来读一读，感觉怎么样？）小结：课文中使用的这个叠词让我们感受到嫦娥飞升时的轻、慢、一种美感就体现出来了。谁来读一读这句话？ （2）洒满银辉。 （3）碧蓝碧蓝。 （4）这一段文字写得很美，我们一起来读一读，把它的美感表现出来。 3．可是，同学们有没有想过：嫦娥这一去就再也不能回来了。她将永远地离开那美丽的家园，永远地告别她深爱着的丈夫，永远见不到她曾经救济过的乡亲们了。在向月亮飞升的过程中，嫦娥一定想到了许多许多。你能体会到此时此刻嫦娥的心吗？请你用一个词来描述一下。

2020统编版五年级上册语文试题-第三单元测试卷 人教部编版(含答案)

第三单元测试卷 一、读拼音，写词语。（6分） jiāng yìng dīng zhǔ huǎng yán ( ) ( ) ( ) hǎn jiàn hūn shā zhǎng bèi ( ) ( ) ( ) 二、组词。（4分） 谎（）拘（）罕（）酿（） 慌（）狗（）旱（）狼（） 三、选词填空。（4分） 酬谢感谢 1.这是我应该做的事，用不着（）。 2.我很（）他的热情帮助。 美满美好 1.小两口儿日子过得挺（）。 2.希望我的（）的愿望能够实现。 四、仿写词语。（6分） 干干净净________、________________、_____________ 见识见识________、________________、_____________ 五、填上合适的关联词语。（3分） 如果……就……无论……都……虽然……可是…… 1.( )对别人说了，您（）会变成一块石头。 2.（）动物说了什么话，（）不要对别人说。

3.牛好像全了解，（）没说话，（）眉开眼笑的。 六、按要求写句子。（6分） 1.有好些个女子在湖里洗澡。（缩句） _____________________________________________________________________ 2.姑娘穿上衣裳，一边 ．．跟牛郎谈话。（用加点字造句） ．．梳她长长的黑头发，一边 _____________________________________________________________________ 3.牛郎把牛棚打扫得干干净净。（改为“被”字句） _____________________________________________________________________ 七、我会背，我会写。（12分） 乞巧 【唐】林杰 ____________________________， ____________________________。 ___________________________， ___________________________。 八、我爱阅读。（29分） （一）嫦娥奔月（21分） 后羿射下九日，为人类立了大功，却把太阳的父亲帝俊惹怒了。帝俊就不许后羿和他的妻子嫦娥再回天宫。 后羿对这件事满不在乎，嫦娥可不高兴了。她不愿意在地上老死，整天伤心流泪。后来，她听说昆仑山上的西王母有一种长生不老的药，就叫后羿到昆仑山上去，向西王母讨这长生不老的药。

《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析

《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析 Teaching design and case analysis of the seco nd class of Chang'e flying to the moon

《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学要求： 1．有感情地朗读课文，感悟课文内容。 2．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 教学重点：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 教学难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。 教学过程： 一、导入 同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。 二、欣赏奔月之美

1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样 的画面？ 指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。 2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画， 能找到吗？自由朗读第六节 3、指导朗读 （1）从哪些词语的朗读中能让你感受到美？ （2）优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗 读把这种美读出来。指名读第六节 4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好 情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？ （设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是 写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引 起大家对文本的再度思考。） 三、感受人物内心，欣赏人物之美 1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能 忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物（相机板书）他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会

(2019部编)统编版六年级语文上册第四单元单元检测试卷及答案

第四单元语文素养评估 （时间：90分钟分数：100分） 第一部分基础知识积累与巩固运用（37分） 一、读句子,根据拼音写词语。（5分） 中秋时节,钱塘江大潮如约而至,汹涌的潮水páo xiào（）着向岸边扑来,狠狠地拍打着堤岸,jiàn qǐ（）一阵阵大浪,把围观的群众lín（）了个透。 二、在括号里填上恰当的修饰词。（16分） （）的桥（）的渔夫（）的脸（）的老妇人 （）地说（）地驶出（）地看着（）地嗤笑三、选词填空。（4分） 抱怨埋怨 1.妈妈总是向爸爸（）儿子不听话，淘气。 2.没能及时赶到约定地点，他会不会（）我？ 四、指出下列句子中的省略号的作用。（6分） 1.于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……（） 2.他知道了？……不，还没有，没人会告诉他！……指不定他自己猜到了？……怎么办？他一定会怪我自作主张。……嗯，要怪就怪吧，总不能看着这孩子不管。……（） 3.不，不是……没，没这回事……我们挺好的……（） 五、读下面的句子,在比喻句后的括号里打“√”。（6分） 1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。（） 2.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。（） 3.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。（） 第二部分语言综合运用与文化传承（10分） 六、给下列对联归类，把相应的序号填在括号里。（3分）

A.春联 B.婚联 C.挽联 D.行业联 1.东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。（） 2.远求海外珍藏本，快读人间未见书。（） 3.海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。（） 七、语言运用。（7分） 有人说：“说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎！不管什么原因，无论什么时候，我们都不能撒谎！撒谎的人就是骗子，就是道德败坏的人！”你赞成他的观点吗？谈谈你的看法。注意要有明确的观点，要有理有据，不少于50字。 第三部分阅读理解与写作实践（53分） 八、阅读短文，完成练习。（23分） 你在伞里吗 雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸．在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力， 那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？” “妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分。按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。 女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的脊背若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵战栗！ 肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……。为了自己的梦想，

5上10嫦娥奔月第二课时教学反思

朝向课堂之思 ——————《嫦娥奔月》教学反思 海安县雅周镇中心小学周春霞在祖国久远丰厚的传统文化中，在百姓民众口耳相传的接力中，神话是能给人温暖、给人力量、叫人感动的一种。神话作为中华民族的文化经典，有三个要素要我们关注：一是文字（语言），二是文学样式（文学层面），三是经典文化（文化层面）。课堂应该通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。所以我这节课的设计思路：先读通，关注文字，再读懂，关注语文表达的内涵，最后到读深，关注文本的文化价值。这样的设计思路应该符合儿童阅读里的“渐悟”规律，层层推进。 文本通过言语形式给我们呈现了多方面的“美”：后羿的壮美，嫦娥的柔美，奔月时的优美，夫妻永别的凄美。美在课堂上的呈现方式、呈现时机应该是课堂教学的重点，因此在引导体会后羿的壮美时，我是通过抓住表现后羿力大无比的句子，在生读完后让他自行说出关注的词语并表述出关注的理由。“理越辩越明”，请另一生再来说自己关注的词语，在几个来回后，思维的激荡使学生的体验更加真切。 嫦娥的美是立体的，我觉得课堂不需要我们将一个原本柔弱的女子，生生地发掘成一个英雄。那样的课堂太生硬，缺少了美的韵味。研读文本时发现嫦娥的“经常接济”“机智周旋”与逢蒙的“迫不及待”“凶神恶煞”是在学生心里塑造人物形象的“支点”，美与丑鲜明的对比，善与恶激烈的交锋，在师生、生生的对话中，人物形象越见丰满。 每一个优秀的文本都会留下一定的阅读空白，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积淀积极参与文本的二度创作。《嫦娥奔月》的故事同样也有这种“疏可走马”的自由空间。教师在引导学生领会课文整体内涵的前提下，可以进一步走进人物内心，并试着外化其心理。这其实是为了进一步体验人物的心灵世界，探究美好的栖息之地，是一个通过“立言”以“立人”的平台。嫦娥奔月的情景是故事中美到极至的部分，为了让学生充分感受其中的美，我让学生在“看到”—“看不到”、“舍不得”—“不得不舍”中经历了一次复杂的情感跋涉，“嫦娥”的内心独白一次次被升华，学生们也在此获得一次次心灵的叩击。 一节神话故事的课堂教学，它的光亮其实可以照得很远很远。因为她是温暖的、多情的、立体的、可触摸的，在这次学习的旅程中，孩子的心里一定已经悄然播下了一颗热爱神话的种子。 1

10、《嫦娥奔月》教学设计_教案教学设计

10、《嫦娥奔月》教学设计 知识目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解aabb和abab的叠词的特点，积累这两类词语。 3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。 能力目标： 1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点：感受课文的意境美。 媒体设计：课文录音、投影片 教学时间：三教时 第一教时 知识目标： 学习生字词语。指导学生读通读顺课文。 能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。 “奔”是个多音字。 二、初读课文 1、学生自读课文，任务： （1）读要过关（正确地读，流利地读） （2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。 2、自学情况交流。 （1）认读生字词。 远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥 敬重*诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待 威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼 （2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 （3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

嫦娥奔月的童话故事

嫦娥奔月的童话故事 嫦娥奔月可谓是我们中国古代爱情的传奇杰作。下面是为大家准备的嫦娥奔月的童话故事，希望大家喜欢! 嫦娥奔月的童话故事简介 很久以前，大羿到山中狩猎的时候，在一棵月桂树下遇到嫦娥，二人便以月桂树为媒，结为夫妻。 嫦娥墓到了帝尧的时代，天上出现了十个太阳，烧焦了庄稼，烤死了草木，人民没有了食物。同时猰貐、凿齿、九婴、大风、封豖希、修蛇等妖魔鬼怪也开始危害百姓。于是帝尧命令大羿将凿齿处死在畴华之野，将九婴诛杀于凶水之上，将大风战败于青邱之泽，射掉天上多余的太阳，杀死猰貐，将修蛇斩于洞庭，在桑林逮住封豖希。万民欢喜，拥戴尧为天子。 后来，大羿从西王母那里得到了不死药，交给嫦娥保管。逢蒙听说后前去偷窃，偷窃不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开大羿，嫦娥滞留在月亮广寒宫。广寒宫里寂寥难耐，于是就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与大羿团聚。 大羿听说娥奔月之后，痛不欲生。月母为二人的真诚所感动，于是允许嫦娥每年在月圆之日下界与大羿在月桂树下相会。据说民间有好多人都曾经听到大羿与嫦娥在月桂树下窃窃私语呢。

嫦娥奔月的童话故事全文 帝喾生有一女唤作嫦娥，长的俊眉修眼，十分美丽。帝喾每每疼爱有加，视若珍宝。嫦娥从小聪明伶俐通晓诗书，能歌善舞，颇受高辛氏人民喜爱。 每年八月十五日乃高辛氏部落的诞生日，及至这天，部落的子民们都载歌载舞，互赠木樨，共饮美酒，欢庆佳节。嫦娥作为首领的女儿，自然也会参加这一年一度的庆典，与民同乐。 忽而又到一年八月十五日，这个日子嫦娥已经度过了15个。这天嫦娥早早的起床，穿上漂亮的衣服，提着花篮准备去摘木樨，赠给她的子民们。 这时，丫头兔儿慌慌张张的跑进来说，“小姐，他又来了，你要不要见他?”嫦娥眉头一皱，“他又来做什么?““不知道，还带了一件锦袍。”兔儿咧咧嘴说。 正说话间，那寒浞已经推门而入，吓得两人往后一缩。还未及嫦娥开口，寒浞便大笑道，“恭喜嫦娥妹妹啊，今天可是个大好的日子，寒某特来道贺。”嫦娥侧过身，摆弄着手中的花篮，并不搭理。那寒浞拖着紫翎裘追身至嫦娥跟前嬉笑道“嫦娥妹妹，这是我在山神原魁处得来的紫翎裘，可御寒保暖，想到天气渐凉，特意为妹妹送来，还望妹妹喜欢。” 嫦娥面带难色道“有劳寒公子费心了，我本山野粗人，不敢受此贵重之物，望寒公子慎重收回。”寒浞嗤笑道，“小姐乃千金玉体，如何说不敢受呢，我寒某对小姐一片痴心，区区一件紫翎裘又算得了什

嫦娥奔月教学设计公开课

嫦娥奔月教学设计 一、谈话导入 板书： 铮铮铁骨（柔情）——后羿 （善良机智）——嫦娥奔月（心系人间、舍己为人） （奸诈贪婪）——逢蒙 1、通过早自习的学习，我们初次认识了后羿、逢蒙和嫦娥，并为后羿射日的神勇正义而喝彩，这节课我们再次走进课文，一起读读这个动人的传说。 2、读题：嫦娥奔月 二、扣“逼”明意 1、书翻开，请大家默读课文，想一想：射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么奔向寂寞冷清的月亮呢？（是被逢蒙威逼的） 2、逢蒙——书上用了一个词来形容他的为人。（板书：奸诈贪婪） 一起读读这个词。奸诈贪婪就是——（生解释） 3、从哪里可以看出逢蒙是一个奸诈贪婪的人呢？他又是怎样逼迫嫦娥的？请同学们再读课文3—5段，边读边想，勾画出相关的词句，写下自己的点滴体会。 1）指导学生紧扣4段中4句话“一心想把后羿的仙药弄到手”（指名2人读，把你的感受读出来）“假装生病”“翻箱倒柜、四处搜寻”等词语，感受逢蒙的阴险狡猾、不择手段。 2）CAI出示：“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。”哪个词让我们眼前一下子就冒出一个奸诈贪婪的形象？（词变红） “迫不及待”换言之就是—— 如此急迫、如此着急，逢蒙迫不及待——就是要（生读后半句）？（“威逼”变红）想象一下，怎样的逼迫才称之为威逼？ 逢蒙处心积虑、执意成功，让我们再次走进那个阴险之夜，感受当时情势之紧急吧。读。 还有写他奸诈贪婪的句子吗？ 扔掉了伪装的逢蒙，终于露出了小人的丑恶面目，真是（生读：奸诈贪婪） 4、面对逢蒙的步步紧逼，嫦娥是如何应对的呢？ CAI出示：“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她便机智地与逢蒙周旋。”你来读读嫦娥当时的想法（3人）。谁能试着用不同的表达方式表述这句话。 想到这儿，她便（生接读），怎样做才叫“周旋”？ 想象一下，当时的嫦娥与逢蒙周旋的情景？在这危急关头，眼看就要搜到百宝匣（生读） CAI出示：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥心里想让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？，于是，她疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 他这么做是为了——（生答）板书：心系人间 嫦娥是多么的（善良机智）。 还能从哪看出她的善良？学习第4段第2句“她经常接济（换个词：帮助）……” 5、来，让我们用读来表达心中的感受吧！男生读描写逢蒙的部分，女生读描写嫦娥的句子。 （师生配合读）师读：“一天，昆仑山上……百宝匣里。” 三、琢“飞”悟情 1、嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，之后怎样了呢？读读课文6—8段。 2、CAI出示：图片+第6段文字。这幕飞天成仙的景象美吗？请3位同学为咱们美美地读一读吧，一人读一句。 3、凄冷寂寞的广寒宫就是嫦娥飞天的最后归宿。同学们，这3位同学都读到了一个词——飞。CAI飞变红，她的身义无反顾直飞皓月，她的心也是义无反顾吗？仔细观察画中人物的神态动作，想想“飞”能换