七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文5篇

七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文5篇

教育是石，撞击生命的火花。教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。教育是路，引领人类走向黎明。因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。今天小编为大家带来的是七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文，希望可以帮助到大家。

七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文一【教学目标】一、知识与能力了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。

二、过程与方法阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。三、情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺;甲骨文记事。难点：甲骨文的造字特点。【教学过程】【导入新课】你知道世界上最大的青铜器是什么吗?它就是我国商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，长1.1米，重达832.84千克，距今有3000多年的历史。在当时的历史条件下，要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢?同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢?让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧! 【内容探究】一、青铜器的高超工艺师：阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。[多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片] 师：结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应

用普遍。师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么? 生：饮食、祭祀、军事等。师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。师过渡：青铜器的高超工艺，显示了夏、商、西周时期人民的智慧，而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么，甲骨文记事的内容有哪些?有何重要的意义呢?下面就让我们一起了解甲骨文的历史吧! 二、甲骨文记事师：那时人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。古人对占卜的结果相信吗?重视吗?结果会被记录下来吗? 生：相信，重视，一定会记录下来。师：那么，古人会用什么方法记录结果呢?又记录在哪里呢? 资料展示：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否?今年小麦，丰收与否?老天下雨吗?有人进攻吗?王后什么时候生孩子?是男呢还是女呢?全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单字共有4500个，已识1500余字，公认千余字。甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。学生在教师的指导下归纳总结：(1)甲骨文距今时间：约3600年。(2)甲骨文涉及的内容：军事、农业、天文等诸多事宜。(3)甲骨文目前出土的单字：共4500个，已识别1500多字。师：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成和发展有深远影响。甲骨文的发现，使我国有文字可查的历史追溯到商朝时期。师过渡：同学们，刚刚我们一起了解了甲骨文这种古老的文字，那么你们知道从甲骨文的字形中可以看出它的哪些特点吗?下面让我们一起从甲骨文的造字特点中寻找答案吧! 三、甲骨文的造字特点[多媒体课件展示日、月、河、水、马、正、田等甲骨文] 师：猜一猜老师所给图片中的甲骨文分别是什么汉字。师：甲骨文是中国目前所知最古老的文字，它使用了许多造字方法，比如象形、指事、会意、形声等多种。教师讲解上述几种造字的不同特点，那么，你们能对刚刚你们所认识

的的字进行归类吗?(教师列表总结) 师：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成和发展的重要阶段。对于我们认识和理解汉字的来源具有重要的意义。【课堂小结】本课我们一共讲了三个问题：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。在这三个问题中，我们接触到了夏、商、西周的灿烂文明——青铜器和甲骨文的内容;还明白了青铜器成为身份和地位的象征以及甲骨文的造字特点等。因为本课涉及内容距今年代遥远，所以同学们下课后应多找些相关资料看一看，增加一些考古知识。【板书设计】一.青铜器的高超工艺 1.发展历程 2.主要功能3.制作工艺 4.典型代表二.甲骨文记事 1.概念和发现者2.记事内容和重要意义三.甲骨文的造字特点 1.造字方法2.造字方法对汉字的重要影响【同步训练】教学至此，请使用学案同步训练部分七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文二一、教材分析：《青铜器与甲骨文》是一节文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表青铜器与甲骨文。本课是学生了解青铜器与甲骨文，认识商周文化的重要的一课。只有认真学好本课，为以后学习文化史课打好基础。二、教学目标：通过观察商朝时期典型青铜器四羊方尊、后母戊鼎等图片了解青铜器的种类丰富、工艺水平高超等成就，体会古代劳动人民智慧;了解甲骨文的发现过程，知道甲骨文是最早文字，认识中国有文字可考的历史是从商朝开始的以及甲骨文的意义。三、教学重点和难点：1、重点：青铜器、甲骨文2、难点：青铜器离学生的生活很遥远，他们难以理解青铜器所体现的政治、经济、思想文化内涵。四、学情分析：初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，而且他们的心理发展还很不成熟，对一切事物都充满好奇心，对知识也有着强烈探索和了解的欲望,并对学生的成长起着重要作用。所以，结合实际利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的升华。五、教学方法：讲述法、谈话法六、教具和教学手段：多媒体课件、四羊方尊实物仿品七、教学过程：展示一组青铜器图片：1鼎 2簋 3尊 4钺5编钟 6

铲问题：青铜器主要有酒器、乐器、食器、兵器和工具等种类。你能分辨出上面青铜器所属的种类吗? 设计意图：依据新课标的要求“了解青铜工艺的成就”，商周时期的青铜器成就一方面是种类丰富，另一方面是制作工艺高超。利用一系列青铜器图片，学生分辨青铜器的酒器、乐器、食器、兵器和工具等，体会商周时期，青铜器应用在社会生活的方方面面，体会青铜时代青铜器的种类丰富。一、青铜器(板书) 什么是青铜器? 青铜是铜、锡、铅等金属的合金。材料：读一读：六份铜一份锡适宜铸钟鼎，五份铜一份锡适宜铸斧头，四份铜一份锡适宜铸戈戟，三份铜一份锡适宜铸刀剑。——改编自《考工记》问：读了《考工记》中的记载，你有什么想法? 设计意图：从材料中抓住有效信息，解决问题的能力。展示：1、后母戊鼎(板书)，也叫：司母戊鼎原料需要1000多公斤，200、300人同时工作(协作能力) 商朝后期。高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克。鼎耳有浮雕式双虎食人首纹饰，耳内侧还有首尾相接的浮雕鱼纹饰。1939年河南省安阳市武官村出土。此鼎是目前发现的世界上最重、最大的古代青铜器。后母戊鼎内壁刻有“后母戊”三字，推测是商王为祭祀其母“戊”而铸造的。设计意图：讲述分析最大、最重的青铜器后母戊鼎，学生感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高。算一算：浇铸后母戊鼎需要1000千克铜液，如果以每一坩埚(俗称：将军盔)一次熔铜12.5千克，至少需要多少个坩埚同时熔铜?每个坩埚需要3、4个人，要完成这么浩大的工程需要多少人同时进行? 设计意图：对最大、最重的青铜器后母戊鼎的计算，学生感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高，体会古代劳动人民智慧的结晶，感受组织严密、分工细致、协同合作的同时进行德育教育，一个集体需要协作精神。展示2、四羊方尊(板书) 想一想：四羊方尊为什么能称为商代青铜器的精品? 设计意图：1)从文物实物(仿品)中获取有效信息的能力;2)讲述分析精品青铜器四羊方尊，感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高。展示：毛公鼎西周青铜器的突出特点是铭文长，造型更加朴实、实用。周晚期的毛公鼎，是

中国迄今出土青铜器中铭文最长的器物，共499个字。铭文追述了周朝先王的功绩，劝勉鼎的主人毛公辛劳勤政。设计意图:从后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，学生体会不同时期青铜器的不同，但共同的是商周时期的青铜器铸造技术精湛，制作水平高超。二、甲骨文：(板书) 什么是甲骨文? 商朝时，刻在龟甲、兽骨上的文字称为甲骨文。2、甲骨文是如何发现的?(学生看书28页讲述) 设计意图：对于甲骨文的认识，不用太深入，所以从什么是甲骨文、甲骨文的发现过程，学生自读书，分小组交流、讲述。播放甲骨文占卜视频问：当时的人们用甲骨文主要记录什么内容呢? 设计意图：学生从视频中获得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。(问题)猜一猜：你能猜出它们都是什么字吗? 鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪甲骨文十二生肖设计意图：初一学生是感性的，激发学生学习甲骨文的兴趣。你怎么猜出来的呢? 用甲骨文写自己的属性? 设计意图：体验法，提高学生学习积极性试一试：你能尝试着把“日、月、人” 改写成甲骨文吗? 设计意图：学生在做中学，在写甲骨文和创造甲骨文时，体会甲骨文的造字方法已经具备今天汉字造字的基本方法，象形、会意。小结：这节课给你印象最深的内容是什么? 设计意图：由学生总结本课主要学习的哪些知识，既提高学生归纳总结能力，又能暴露本课学生学习中的问题。七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文三一、教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。过程与方法目标：教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力。情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观。

二、教学重难点1、青铜器的高超工艺。2、青铜文明的概念四、导学过程教师讲解，学生分析讨论相结合【情景导入】

老师(出示幻灯片──司母戊鼎)(提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料) (先对“青铜时代”进行简单介绍：)青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。

部编版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文教案

第5课青铜器与甲骨文 教学目标： 1.知识与能力：认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途的想象，培养历史想象能力；明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 2.过程与方法：积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神；通过“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文”正反两方面的推理论证活动增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 3.情感、态度与价值观：通过本课的学习能真正感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。 教学重点：青铜器的高超工艺和甲骨文。 教学难点：理解“青铜文明”的概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。 教学过程： 一、导入新课： 联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世，文化影响广博而久远，真实性、完整性强，具全球突出的普遍价值，有良好的管理与展示。安阳殷墟出土的甲骨文和青铜器产生于我国哪个朝代？它们对中国文化有怎样的影响？ 二、讲授新课： （一）青铜器的高超工艺 1.多媒体展示小知识，介绍什么是青铜、青铜时代与青铜文明。 2.介绍青铜器的发展历程及杰出代表。 3.多媒体展示青铜器图片材料，引导学生分析青铜器的特点。 提示：规模大、品种多、工艺精美、分布广 4.启发学生思考：青铜器是如何制造出来的呢？并介绍商代青铜器的制造过程。 提示：（1）工匠先用1000℃的烈火，把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。（2）熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。（3）金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器。

人教版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文 (教案)

学习很辛苦，但并不痛苦；学习没有什么捷径，苦学才是根本；在你没有找到“不用重复就可以学习好”的方法之前，请不放弃“重复”这种最简单、最有效的学习方法。 《青铜器与甲骨文》教案 【教学目标】 1.知识与能力 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观。 【教学重点】 青铜器的高超工艺 【教学难点】 甲骨文的出现有怎样的意义 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 2006年7月13日联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。原因之一在于她灿烂的青铜文化。今天让我们走进青同时代，探究一下世界著名的青铜器身上所蕴含的灿烂文明。 二、新课学习 （一）青铜的高超工艺 师：2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗

产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。 教师：原始社会后期再我国哪些地方发现了青铜器？ 学生：甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等出现了铜器。 教师：出土的代表铜器都有什么？ 学生：4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。 教师：注意，齐家文化介于新石器时代晚期与夏商文化之间的遗迹在我国十分少见。冶铜业的发展是齐家文化的一个重要特征。齐家文化也是我国最早普遍使用铜器的一种文化，被视为中国青铜文化产生和发展的重要源头。 看看照片，这是被称为“中华第一镜”齐家文化代表，1975年，在M41号墓葬发掘出一面铜镜，直径12厘米，厚0.3厘米，镜面光素无饰、扁平，背面中央有桥形钮，钮高0.5厘米，从器物本身来看，属于一次范模浇铸成型，钮部有锻饰痕迹，边缘规整光滑，器物通体有锈蚀斑迹，该铜镜现存于甘肃省考古研究所。 而后工艺愈来愈加精湛，我们来看看司母戊大方鼎，来，说说你们收集到的资料。 学生：司母戊大方鼎是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的司母戊鼎。因鼎宽大得形似马槽，人们又称它为马槽鼎。鼎重832．84公斤，高1．33米，口长1．10米，壁厚6厘米，立耳，长方形，四柱足中空。纹饰以云雷纹为底纹，耳的外郭饰一对虎纹，虎口相向，中有一人头，似被虎所吞噬。鼎腹、上下均饰以夔纹构成的方框，两夔相对，中间以短扉棱相隔，足部饰兽面纹，下有三道弦纹。腹壁内有“司母戊”铭文。科学家们分析大鼎是采用组芯的造型方法，用块陶范铸成。双耳是先铸成后再嵌入鼎范内，鼎身其余部分都是一次铸成。这本身就是一个奇迹。它标志着商代青铜器铸造技术已达到相当高的水平。此鼎是现存商代青铜器中形体最大、最重的一件，现藏于中国历史博物馆。 教师：司母戊鼎发现的意义： 学生：它是目前世界上发现的最大的青铜器；反应了商朝工匠的聪明才智和协同合作的精神；折射出当时的强盛国力。 多媒体出示四羊方尊图片 教师：谁来介绍一下四羊方尊

七上历史《青铜器与甲骨文》教案

《青铜器与甲骨文》教案 教学目标： 一、知识与技能目标 1．青铜器的发展历程，功能，种类，商朝的青铜铸造业高度发达，了解青铜器代表，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。四羊方尊是最精美的青铜器 2．甲骨文是我国已知的最早的文字，造字特点，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。 二、过程与方法目标 1.多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；了解青铜器的种类，用途，象征意义，并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点和方法，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。 2.引导学生探索和研究历史。如：分析常见甲骨文的构造方法。 三、情感态度与价值观目标 1.认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。 2.感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。 3.通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。 教学重点： 甲骨文的造字特点、青铜器的高超工艺。 教学难点： 甲骨文的造字特点 教学方法： 包括讲述法、讨论法、图示法，角色扮演法等。 教材分析： 本课主要学习青铜器的高超工艺、甲骨文记事、造字特点。反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。 青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。

统编版七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案

第5课青铜器与甲骨文 【学习目标】 1.了解青铜工艺的成就，知道甲骨文的造字特点，甲骨文是已知最早的文字。 2.运用图片、文字资料等各种历史材料，培养观察、想象、归纳概括的能力。 3.通过本课学习，初步认识理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和自信心。 【教学重难点】 重点：青铜器的高超工艺、甲骨文。 难点：甲骨文的造字特点。 【教学方法】 自主学习法、合作探究法、史论结合法。 【教学过程】 情景引入 展示鼎的图片，设问你知道下面图中的物品是什么吗？你能说出多少个与鼎相关的成语？ （同学们回答成语） 教师：你们说得真好！鼎是我国古代青铜器的一种。当时高度发达的文明，它是怎样制造出来的？又具有怎样高超工艺？让我们一起学习，第5课——青铜器与甲骨文。 自主学习 1.商朝以后的青铜器有哪些用途，功能发生了什么变化? 2.商周时期的青铜器的特点、制作工艺、代表作品分别是什么？ 3.甲骨文的含义，甲骨文是如何发现的？有什么影响？ 4.甲骨文有哪些造字方法？ 探究新知 一、青铜器的高超工艺 1.展示《甘肃齐家文化出土的铜镜》图片：学生回答青铜器的发展历程。距今5000—4000年出现；商朝以后，数量增多，种类丰富。 2.青铜器的功能用途，展示青铜器图片，让学生猜测这些青铜器的用途。青铜器用途广泛，由此总结出青铜器特点一：种类丰富。

3.相关史事：展示《周代的列鼎列簋制度》图片，指导学生阅读P25页相关史事说一说，青铜器的功能有什么变化？ 教师点拨：商朝以后，青铜器的功能由食器等发展到礼器。青铜礼器成为王公贵族身份地位，国家权力的象征，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。如：天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋等。此时鼎从最初是一种炊器（相当于现在的锅）逐渐成为权力和地位的象征，成为了“别上下，明贵贱”，是一种标明身份等级的重要礼器。 3.青铜器的典型代表：展示《司母戊鼎》《四羊方尊》图片。司母戊鼎——迄今世界上出土最重的青铜器。由此总结出青铜器特点二：规模大；四羊方尊——总结出青铜器特点三：工艺精美。展示三星堆文化代表的《青铜立人像》《青铜神树》《青铜面具》图片，青铜立人，象征着至高无上的神权和王权，是一个集神、巫、王于一体的领袖人物形象。青铜神树分上、中、下三层，每层有三枝，共九枝，符合中国古代“一生二，二生三，三生万物”的思想。总结出青铜器特点四：艺术价值高。 4.介绍青铜器的铸造技术——泥范铸造法，让学生了解青铜器的冶炼过程，认识青铜器制作的高超工艺。 教师：夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。 二、甲骨文记事 1.展示几个甲骨文的图片。让学生试着辨认，说出甲骨文的含义，甲骨文是何时、被谁最早发现的？ 2. 展示刻有文字的甲骨图片。让学生结合教材说一说甲骨文记载了哪些内容？展示的文物有助于我们了解那个朝代的历史？它有什么影响？ 教师点拨：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始。 三、甲骨文造字特点 1.观看视频理解甲骨文的造字特点：象形、指事、会意、形声、假借等。 2.学生仔细观察，课本27页甲骨文字形举例，说明了什么？ 教师总结：通过学习我们甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 合作交流 我国幅员辽阔，各地方言不同，语音不同，南方人讲的话，北方人很难听得懂，北方人

部编人教版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文教案

部编人教版七年级历史上册第5课青铜 器与甲骨文教案 商朝时期是中国青铜器发展的高峰期，商代青铜器的制作工艺达到了非常高的水平。青铜器的主要材料是铜和锡，经过多次熔炼、铸造、打磨等工艺制作而成。商代青铜器的形状奇伟，花纹瑰丽，其中最著名的青铜器之一是司母戊鼎。 2．司母戊鼎的铸造过程和用途 司母戊鼎是商代青铜器中的精品之一，它是在商王武丁时期铸造的。司母戊鼎高1.33米，重875公斤，是中国青铜器中最大的一件。它的造型独特，花纹精美，是商代青铜器制作工艺的代表之一。司母戊鼎的用途是祭祀时用来盛放食物和酒水的。 二、甲骨文的演变和意义 1．甲骨文的起源和历史地位 甲骨文是商代时期的一种文字，主要用于卜辞和记录。它是中国最早的文字之一，也是世界上最早的文字之一。甲骨文

的出现标志着中国文字的诞生和发展，对后来的汉字演变有着重要的影响。 2．甲骨文的构字方法和意义 甲骨文的构字方法主要有象形、指事和会意等几种。每个字都有自己的含义和用法，通过研究甲骨文，可以了解古代人们的生活、思想和文化。同时，甲骨文的研究也为后来的汉字演变提供了重要的参考和基础。 三、教学方法 本课采用搜集资料法、识图分析法、讨论归纳法和范例训练法等多种教学方法。学生可以通过收集青铜器相关资料和图片来了解青铜器的制作和用途，通过模拟司母戊鼎的铸造过程来体会古代人们的聪明才智和协同合作精神，通过质疑解疑的活动来深入了解甲骨文的构字方法和意义。 四、教学目标 通过研究本课，学生能够了解中国古代青铜器制作工艺的成就和甲骨文的历史地位和意义，培养学生的历史想象能力和

对民族文化的自豪感和责任感。同时，学生也能够掌握一些基本的甲骨文构字方法和认识今天汉字与甲骨文的渊源关系。 国文字发展的一个重要阶段，它有哪些特点？ 学生回答：甲骨文的特点是形体古朴、笔画简单、结构规整、纹理清晰，具有一定的象形性和指事性，而且它的语言表达方式非常简洁、生动，具有很强的实用性和艺术性。 教师引导学生观察甲骨文的图案和文字，让学生感受甲骨文的神秘和古老，同时也能够了解到商朝时期的社会生活和文化特征。 在研究了青铜器和甲骨文之后，我们能够得出一个重要的历史结论：商朝是中国有文字可考的历史的起点。 接下来，我们来了解一下甲骨文的造字特点。通过观看教材第27页的《甲骨文字形举例》，我们进行了甲骨文字形举 例游戏。学生们通过教师的讲解，了解了甲骨文的线条和形状，并明白了它们的意思。我们还搜集了一些甲骨文字形，让学生们进行辨认。然后，我们提出了问题：甲骨文有哪些造字方法？和我们今天的汉字有什么联系？学生们回答道：甲骨文使用了象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。其中，象形是最原始的造字方法，甲骨文中约40%是象形字。形声则是

《青铜器与甲骨文》教案

《青铜器与甲骨文》教案 青铜器与甲骨文教案 一、教学目标 1、了解青铜器和甲骨文的定义、历史地位和价值。 2、掌握青铜器和甲骨文的制作工艺、刻划技巧和字体特点。 3、理解青铜器和甲骨文所蕴含的文化内涵和历史背景。 4、培养学生的历史意识和文化素养，激发学生对中国历史的兴趣和热爱。 二、教学内容 1、青铜器 （1）青铜器的定义和历史地位。 （2）青铜器的制作工艺和材料。 （3）青铜器的种类和用途。 （4）青铜器的刻划技巧和字体特点。 （5）青铜器的文化内涵和历史背景。

2、甲骨文 （1）甲骨文的定义和历史地位。 （2）甲骨文的制作工艺和材料。 （3）甲骨文的字形和字体特点。 （4）甲骨文的刻划技巧和文化内涵。 （5）甲骨文的历史背景和应用价值。 三、教学步骤 1、导入新课 通过展示一些青铜器和甲骨文的图片，让学生初步了解本课的主题和内容。 2、讲解青铜器 （1）讲解青铜器的定义和历史地位，引入教学内容。 （2）介绍青铜器的制作工艺和材料，让学生了解其制作过程。（3）分别介绍不同种类的青铜器和其用途，让学生了解其功能。（4）讲解青铜器的刻划技巧和字体特点，让学生了解其技术内涵。

（5）介绍青铜器的文化内涵和历史背景，让学生理解其历史价值。 3、讲解甲骨文 （1）讲解甲骨文的定义和历史地位，引入教学内容。 （2）介绍甲骨文的制作工艺和材料，让学生了解其制作过程。（3）介绍甲骨文的字形和字体特点，让学生了解其文字表达方式。（4）讲解甲骨文的刻划技巧和文化内涵，让学生理解其文化价值。（5）介绍甲骨文的历史背景和应用价值，让学生了解其历史意义和影响。 4、课堂互动 提出问题，引导学生进行小组讨论，加深学生对青铜器和甲骨文的理解。 5、课堂小结 对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。 6、布置作业 （1）要求学生课后搜集有关青铜器和甲骨文的资料，进一步了解其

青铜器与甲骨文优秀教案

青铜器与甲骨文优秀教案 主题：青铜器与甲骨文 一、教学目标 1. 了解青铜器和甲骨文的定义、特点、用途和历史地位。 2. 掌握青铜器和甲骨文的制作工艺和历史文化价值。 3. 能够分析和评价青铜器和甲骨文在中华文化中的重要性和影响。 二、教学内容 1. 青铜器 * 定义：指由铜、锡、铅等金属混合制成的器具。 * 特点：坚韧、耐腐蚀、重量轻、光泽度高。 * 用途：主要用于祭祀、礼器、武器、工具等方面。 * 历史地位：是中国古代金属冶炼技术的重要标志，也是中华文明的重要遗产。 2. 甲骨文 * 定义：指刻在龟甲和兽骨上的文字。 * 特点：笔画简单、形态单一、结构紧凑。 * 用途：主要用于祭祀和政治活动中的记录、公告和交际等方面。 * 历史地位：是中国古代文字发展的重要阶段，也是中华文明的重要成分。 三、教学步骤 1. 引入

* 展示一些青铜器和甲骨文的图片或实物，让学生对其有一个初步的认识和了解。 2. 探究 * 分组讨论：让学生分组讨论青铜器和甲骨文的特点、用途和历史地位，并记录讨论结果。 * 教师讲解：讲解青铜器和甲骨文的基本知识，包括定义、特点、用途和历史地位等。 * 展示案例：展示一些青铜器和甲骨文的案例，让学生对其有一个更深入的认识和了解。 3. 实践 * 制作青铜器：让学生用纸板和颜料制作简单的青铜器，体验青铜器的制作过程和技巧。 * 模拟甲骨文：让学生用简单的图形或符号模拟甲骨文，体验甲骨文的写作过程和特点。 4. 评价 * 学生自评：让学生对自己在实践中的表现进行自评，总结自己的收获和不足之处。 * 教师评价：让教师对学生在实践中的表现进行评价，提出改进意见和建议。 四、教学建议 1. 注意安全：在实践过程中，要注意安全，避免使用危险的工具和材料。

最新部编人教版七年级历史上册《第5课 青铜器与甲骨文》优质教案

第5课青铜器与甲骨文 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：青铜器的高超工艺 教学难点：甲骨文的造字特点 2 教学过程 一、导入新课 角色体验：如果国宝会说话，让我们一起聆听！ 人们都视我们为国宝，都以我们作为中华文明的代表和象征，可是你们知道我们的身世和历史渊源吗？这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。 二、新课讲授 目标导学一：青铜器的高超工艺 1.图片展示 夏朝：距今5000—4000年的铜器 商朝：见课件展示图片 西周： 西周利簋，高28厘米。有4行共计32字铭文，记载周武王在甲子日上午击败商王军队的史实。 2．教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？

提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 3.青铜器的代表——司母戊鼎 青铜器是由哪些金属元素构成? 答：青铜是铜锡铅的合金，因为颜色发青，故称青铜。 青铜器采用哪种铸造技术? 答：铸造技术上采用“泥范铸造法” 司母戊鼎有何历史地位? 答：迄今世界上出土最重的青铜器 商代青铜器的代表有哪些? 答：司母戊鼎和四羊方尊 4．教师小结：夏商周时期青铜业制造特点 种类丰富、数量众多、工艺高超 目标导学二：甲骨文 1．图片展示：殷墟甲骨文 2．教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 3．学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。 甲骨文记载的内容有哪些？ 祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文、历法 4．教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。 5．发现意义：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 目标导学三：甲骨文的造字特点 1．教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。 象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。

七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教案(含反思)

第5课青铜器与甲骨文 一、青铜器的高超工艺 1.出现：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。 2.用途：商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 3.工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。在铸造技术上，采用“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。 四羊方尊司母戊鼎

利簋及铭文 二、甲骨文记事（重点） 1.什么是甲骨文？ 甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 刻有文字的甲骨 2.甲骨文的发现 1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字有1500个以上。 3.甲骨文记载的内容 甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。 4.甲骨文发现的意义 甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 三、甲骨文的造字特点（难点） 1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。象形是

最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。 2.甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 甲骨文字形举例 【知识拓展】 金文 有些青铜器上铸刻有文字。古人称铜为金，所以这种文字被称为金文。又因多是铸造在钟、鼎之上，故又称为钟鼎文、铭文。金文从商代中晚期开始出现，数量较少；商代青铜器上文字数量明显增加。金文的内容涉及祭祀典礼、政治、军事、经济、法律诉讼、婚姻等方面。

青铜器与甲骨文教案

青铜器与甲骨文教案 青铜器与甲骨文教案（通用3篇） 青铜器与甲骨文教案1 教学重点： 要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变;知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。 教学难点： 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。 教学准备： 教师准备 1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。 2、根据教学内容制作相关的教学课件： (1)音乐资料，F4演唱的《流星雨》; (2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料; (3)游戏活动中需要的猜谜字牌。 学生准备 1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。 2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。 3、课前学会书写较为简单的甲骨文。 教学方法： 1、寓教于乐的教学方法。鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。此设计力

图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。 2、启发、讨论式教学方法。在具体操作中，教师注意“启”的.适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。 3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用： (1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声; (2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、 模拟空间、评选最佳工程总监等环节。 青铜器与甲骨文教案2 【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功!) 1、知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。 2、学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。 【预习检测】 1.商朝时期，刻在龟甲、兽骨上的文字，叫做。 2.我国有文字可考的历史，就是从开始的，我们今天的汉字就是从发展而来的。 3.殷墟出土的商朝青铜器，是目前世界上最大已发现最大的青铜器。 【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯!) 1.猜猜下面的甲骨文字，你能说说甲骨文与今天的汉字有什么渊源关系吗? 2.学习小组疑点、难点： 【归纳整理】请你自己设计一个表格，把本课的内容填在表格内。 【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰!) (一)选择题 1.我国有文字可考的历史始于()

第5课 青铜器与甲骨文-教案-2020-2021学年七年级历史部编版上册(无答案)

第５课青铜器与甲骨文 一、教与学指南: 二、读思达悟活动程序 【活动1】诊断性评价 一、青铜翠的高潮工艺 1、青铜器制作工艺的成就 （1)出现：后期。我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器。 （2)发展：以后。青铜器的增多，逐新丰富。 （3)用途与功优：主要用于、及等方面。功能也由 等发展到。成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了的大小和严格的 界限。 2、青铜琴的制作工艺 （1)成分组成：商周时期的工匠已准确地享握了、、 的比例，用来制造不同用途的器具。 （2)铸运技术：采用”法“。 （3)未出代表：，这是迄今世界上出土的最大的青铜器。 二、甲骨文记事 1、名称来历：甲骨文是中国时期刻写在和牛、羊等上的文字。 2、发现情况：1899年。清朝人首次发现甲骨文。此后在安阳、陕西、山东等地出土大量和甲骨。 3、发现意义： (1)甲骨文是中国己发现的古代文字中年代、体系胶为完整的文字，对中国文字的形成与发展有胶深的影响。 （2)目前所知。我国有文字可考的历史从开始。 三、甲骨文的适字特点： 1、甲骨文的通字方法：甲骨文使 用、、、、等多种造字方法。是最原始的造字方法，甲骨文中约都是象形字，

字最为进步。 2、甲骨文与汉字的关系：甲骨文已经具备了的基本结构。很多字体至今仍在使用。是的重要阶段。 【活动2】阅读与表达 我国是从什么时候开始出现青铜器的？ 【活动3】思考与讨论 商周青铜器的制作特点有哪些？主要途径是什么？ 【活动4】形成性评价 1.西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是（） A.西周社会呈现等级森严的特征 B.西周社会的腐败现象严重 C.西周手工业中冶铜业十分落后 D.西周各地经济发展不平衡 2.著名学者夏鼐说：“商代文化实在是一个灿烂的文明……”如果想了解商朝的灿烂文明，那么下列哪些文物可以给我们提供直接的参考（） ①半坡的彩陶②河姆渡的骨相③甲骨文④司母戊鼎 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 3.青铜文明是中华民族发展史上熠熠生辉的一页。下列关于商朝青铜器的表述正确的是（） ①规模大②体积越来越大③工艺精美④品种多样⑤做工粗糙 A.①③④ B.①②③ C.①④⑤ D.②⑤ 4.纪录片《文明》于2018年3月1日首播，作为中国古老文明代表的三星堆青铜人头像、青铜面具惊艳亮相。下列关于我国古代青铜工艺成就的说法，不正确的是（） A.原始社会末期已出现青铜器 B.夏朝时青铜器种类逐渐增多 C.商同时期成都平原盛行“三星堆”文化 D.四羊方尊是世界现存最大的青铜器 5.中华文化博大精深，源远流长，缤纷多彩的文化符号承载者丰富的历史内涵。阅读材料，回答问题。 文化符号一：青铜器 鼎最初作为食物器皿，逐渐演化为重要的祭祀礼器，直到成为家国宝器。西周时期的用鼎制度规定：天子九鼎，诸侯七，卿大夫五，士三，春秋战国时期，风气大开，思想活跃，鼎的纹饰更加简练舒朗，神善形象纷纷登场，宴饮，征战等纹饰明显增多 一一据CCTV-10《 (百家讲坛》（1) 材料反映了哪些重大史实？试举一例。鼎在我国历史上有何象征意义？

人教部编版七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教案

第5课《青铜器与甲骨文》课堂教学设计 课程标准：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 教学目标： （一）知识与能力目标：知道青铜器出现的时期及发展的情况，了解青铜器的制作材料、制作方法及掌握商朝后期铸造的司母戊鼎的地位。掌握甲骨文的含义、发现情况、记载内容及地位（或价值、意义），了解其造字方法及造字特点。通过数字故事《走进司母戊鼎》和视频《四羊方尊》，培养和提高学生的观察能力和鉴赏能力。通过对甲骨文地位和价值的学习，培养学生的分析理解能力。 （-）过程与方法：展示古代青铜器的图片，从文物中提取有效历史信息，学习通过文物认识历史的基本方法。通过对甲骨文相关知识的了解，学习多角度分析历史事物的方法。 （三）情感、态度及价值观目标：通过了解我国古代杰出的青铜工艺成就，感受我国古代人民的勤劳智慧和创造力，增强民族自豪感。通过了解甲骨文的相关知识，初步认识汉字文化，加深对祖国悠久历史文化的认同和热爱。 教学内容分析：夏商西周时期，既是中国早期国家形成与发展的重要阶段，也是中华文化的勃兴时期，本课所讲的青铜器和甲骨文就是其辉煌成就的重要代表。教学内容分为三个部分，先讲青铜工艺的成就，再介绍甲骨文的含义、发现情况、记载内容及地位（或价值、意义），最后再讲到甲骨文的造字方法及造字特点。 学情分析：通过前面的学习，七年级的学生已经掌握了一定的有关中国早期国家产生和发展的知识，并初步具备了历史学习的运用理论知识分析和解决历史问题的能力。但是由于教学内容中学生不会从多角度去鉴赏青铜器，也很难联想到甲骨文与汉字的渊源，因此教师要根据教学内容，充分利用可以借助的教学辅助手段和教学资源，增添历史学习的趣味性。 教学重点：以司母戊鼎为代表的商代青铜器及商朝的甲骨文。通过数字故事《走进司母戊鼎》让学生感受商朝巧夺天工的青铜冶铸技术。 教学难点：甲骨文的地位和价值，通过利用多媒体课件展示甲骨文的图片、甲骨文的造字方式等，让学生了解甲骨文的相关知识，初步认识汉字文化。 教学内容： 导入新课：通过复习上节课所学知识的方式，温故知新导入新课。课件展示表格和图示。可以很好的检测学生对上节课知识的掌握情况，并能使新旧课联系起来。 过渡：夏商西周时期，既是中国早期国家形成与发展的重要阶段，也是中华文化的勃兴时期，本课所讲的青铜器和甲骨文就是其辉煌成就的重要代表。 播放数字故事《走进司母戊鼎》，让学生感受商朝巧夺天工的青铜铸造工艺。学生观看后，会对青铜器的用途、铸造工艺有个初步的认识。激起学生学习兴趣，使学生尽快进入情境，为学习新课作铺垫。讲授新课： 让学生阅读课文找出青铜器出现的时期、青铜器发展的情况。学生会认真阅读课文，找出答案。可以培养学生的阅读能力，分析综合的能力，语言表达的能力。 通过展示青铜器种类的图片，可以归纳得出商朝以后青铜器数量增多了，种类丰富了，功能也由食器等发展到礼器。学生对这样历史图片一定很感兴趣，这样会让他们带着兴趣去阅读课文并找出老师提出的相关问题。引发学生积极探究，创造让学生参与课堂的机会。 通过司母戊鼎铸造的计算题，学生就可以算出要70多个堪蜗同时并用才能实现同时浇灌，并需要140 平方米的场地，210人同时劳动。及播放四羊方尊的相关音像资源。学生就会概括得出司母戊鼎的铸

七年级上册 《青铜器与甲骨文》精品教案

七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案5篇 七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案一 教学目标 一、知识与能力 了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。 二、过程与方法 阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。 三、情感态度与价值观 初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。 教学重难点 重点：青铜器的高超工艺;甲骨文记事。 难点：甲骨文的造字特点。 教学过程 导入新课 你知道世界上最大的青铜器是什么吗?它就是我国商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，长1.1米，重达832.84千克，距今有3000多年的

历史。在当时的历史条件下，要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢?同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢?让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧! 内容探究 一、青铜器的高超工艺 师：阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。 生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。 [多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片] 师：结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。 学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么? 生：饮食、祭祀、军事等。 师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。 师过渡：青铜器的高超工艺，显示了夏、商、西周时期人民的智慧，而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么，甲骨文

《 青铜器与甲骨文》优秀课教案(2021)

第12课汉武帝巩固大一统王朝 【教学目标】 知识与技能 掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用 过程与方法： 阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出） 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 【教学重难点】 “汉武帝的大一统”。“罢黜百家，独尊儒术” 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合。 【情景导入】 师：楚汉战争的最后结果如何？ （启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。） 师：刘邦为什么能够得到胜利？ （指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。） 师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看课文“文景之治”的内容。

二、汉武帝的大一统 1、汉武帝实现大一统的原因 “阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？ A、汉武帝重视人才，善于用人。 B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴 政、汉高祖刘邦等。 什么是大一统？ 即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。 2、汉武帝大一统措施 结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐 3、汉武帝大一统意义 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 【合作探究】 1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。

人教部编版七年级历史上册 第5课《青铜器与甲骨文 》教案

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课青铜器与甲骨文 【教学目标】 1．知识与能力 通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象来培养学生的历史想象能力；通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 2.过程与方法 积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，进行展览、讲解、想象，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；通过对司母戊鼎铸造过程的模拟想象，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神；通过“质疑——解疑”的活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 3．情感态度与价值观 “形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)，甲骨文是世界上最古老的文字之一。通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 【重点难点】 教学重点：司母戊鼎；甲骨文。 教学难点：商朝的青铜器功能的变化、功能的多样；甲骨文。 【学情分析】 本课是一节典型的文化课，七年级的学生对于这种历史课的学习兴趣很高，教师可以多设置一些活动来调动学生学习的积极性，寓教于乐。如观看视频、辩论会、故事会等。 【授课类型】 新授课。 【教学时间】 1课时。 【教学方法】 搜集资料法、识图分析法、讨论归纳法、范例训练法。 【教具】 导学提纲、历史图片、多媒体课件等。 【新课导入】 请同学们观看《司母戊鼎》视频，要注意视频中文物的名字是什么，它是在什么时期铸造的，有什么特点。 教师点评导入新课：司母戊鼎体现了商朝时期青铜文明的最高水平，这节课我们就来学习第5课《青铜器和甲骨文》。 展示目标(学生齐读) 1．商朝青铜器有哪些新的发展？当时著名的青铜器有哪些？ 2．什么是甲骨文？它的历史地位如何？ 3．甲骨文有哪些基本的构字方法？有何意义？ 目的：通过观看视频，能够集中学生的注意力，使学生从课间的松散状态进入学习状态；齐读学习目标可使学生真正明确自己的学习目标。

人教版七年级历史上册教案：第2单元5青铜器与甲骨文

第5课青铜器与甲骨文 教学目标 【知识与能力】了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点,知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊,了解甲骨文发现的基本史实和影响,知道甲骨文的造字特点,培养观察、想象、归纳概括的能力。 【过程与方法】阅读《相关史事》内容,观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表,了解史实,思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。 【情感态度和价值观】初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明,明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强学生的民族自豪感和民族自信心。 重点难点 【重点】甲骨文和青铜工艺。 【难点】甲骨文的简况介绍及文字的演变。 教学过程 【自主学习】 1、青铜器出现的时期是什么时候？有何用 途？当今世界上出土的最重的青铜器是什么？ 2、商朝出现的甲骨文的造字方法主要有哪 些？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？ 【新课导入】 教师出示一些中国甲骨文文字,让学 生写出对应的汉字,并说出原因。 教师引导学生回忆,夏商西周时期,我 国已经出现什么材料制造的工具？ 【合作探究】 知识点一青铜器的高超工艺 1、教师引导学生阅读“青铜器的高超工艺”,引导学生思考,青铜器出现在什么时候？青铜器在商朝以后有什么发展呢？ 答案提示：青铜器出现在原始社会末期。商朝以后,青铜器的功能由食器发展到礼器 ,成为身份地位的象征乃至权力的代表性器物。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 2、迄今世界上出土的最重的青铜器是哪个？ 答案提示：司母戊鼎。 教师点拨：商朝的代表作司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器。四川三星堆出土的青铜人立人像,反映商代巴蜀文化。 知识点二甲骨文记事 1、1.中国古代有哪些关于文字起源的传说？ 答案提示：结绳记事,仓颉造字等。 2、甲骨文是怎么发现的？ 答案提示：清末的王懿荣无意中看到一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。龙骨是古代脊椎动物的骨骼,在这种几十万年前的骨头上怎么会有刻划的符号呢？这不禁引起他的好奇。他对这批龙骨进行仔细研究分析后认为,它们并非什么“龙骨”,而是几千年前的龟甲和兽骨。他从甲骨上的刻划痕迹逐渐辨识出“雨”“日”“月”“山”“水”等字,后又找出商代几位国王的名字。 知识点三甲骨文的造字特点 甲骨文的造字方法有哪些？每种造字 方法有什么特点？ 答案提示：象形、指事、会意、形声等。象形是最原始的造字方法,用图形、线条把物体的外形特征勾画出来；指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的

(名师整理)历史七年级上册《第5课 青铜器与甲骨文》优秀教案

第5课青铜器与甲骨文 了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 知识与技能 1．通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过小组合作制作司母戊鼎模型，了解司母戊鼎的铸造过程及用途，培养动手能力与合作能力。 2．通过对甲骨文的学习，了解汉字的构字方法，通过汉字听写大赛活动，增强汉字的书写能力。 过程与方法 1．通过对案例阅读、分析、思考，了解青铜礼器的作用和司母戊鼎的工艺成就。 2．通过动手制作青铜器模型，查找相关资料，利用小组合作探究、个人独立感受、体验等多种形式，达到最佳学习效果。 情感、态度与价值观 甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是先秦文明最突出的成就之一。通过对本课的学习，学生真切地感受到“中华民族

的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 重点 学会辨认甲骨文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。 难点 理解甲骨文和汉字的渊源关系。 CBA总冠军奖杯，是一尊极具中国文化精髓的奖杯——中国篮球至尊鼎。鼎重约10千克，高45厘米，底座为边长22厘米的正方形，底座正面刻有“中国篮球至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟作云杯”字样。这座奖杯是仿造青铜器小臣缶方鼎模型而造的。CBA总冠军的奖杯为什么选用鼎的造型？这有什么重要意义吗？古代的青铜礼器有

哪些作用和用途呢？让我们进入第5课《青铜器与甲骨文》来一探究竟吧。 一、青铜器的高超工艺 1．组织讨论：司母戊鼎的铸造方法。 (1)计算两道数学题。 ①浇铸司母戊鼎需要800多公斤的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？ ②每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程，共需要多少人同时行动，共同协作？ (2)铸造过程中的六项工程难题。 ①为什么一定要70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？ ②怎样才能协调好250人同时行动？ ③怎样才能做到70个坩埚同时进行熔化？ ④怎样才能保证70个坩埚的铜液同时达到指定温度？ ⑤在没有任何起重机械辅助的情况下，怎样通过人力搬动滚烫的坩埚？ ⑥怎样才能做到70个坩埚同时进行浇铸？ 教师应重在点拨，给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳