《职业道德与法律》和职业高中学生的成长与成才

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《职业道德与法律》和职业高中学生的成长与成才

作者：霍文韬

来源：《科技视界》2013年第36期

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中对职业教育提出了新的要求：坚持科学发展观和人才观，充分认识提高劳动者素质的意义，为新型工业化提供充足的、高素质的人力资源……而这个“高素质”包括了专业知识技能和职业道德素养两方面的内涵——这对我们中等职业学校的教育工作提出了更高的要求。然而，目前职高学生中还较为普遍地存在着这些现象：

（1）职高学生对自己的职业理想信念不坚定。表现为有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；

（2）学习动力不足。由于之前学习阶段成绩差使得学生面对今后学习自信心不强，于是存在得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，所以无法适应职业的实际要求；

（3）行为规范不达标。目前，职业高中学生的学习成绩以中下等为主，这些学生在行为习惯和对学习的自觉性相对差很多，他们以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，导致因而不能适应职业的纪律和规范要求；

（4）专业思想不稳定。尽管老师总是强调：专业课程对于自己今后的职业生涯很重要，如果现在不努力，对今后工作的辛苦和压力缺乏思想准备，那么在今后的工作中会遇到很多挫折和阻力。但是由于学习行为等方面的原因致使学生专业思想很难稳定。

（5）轻视职业道德的作用。职高学生普遍认为，职业道德修养只是一种理论上的学习而已，在这个经济发展的物质时代并没有什么大的实际作用。

这些问题都直接造成了职高学生职业道德的匮乏和不足。由此可见，如何提升职高学生的职业道德，应该而且必须成为我们中等职业学校重视的问题。

我们认为它应该走出“看看——讲讲——记记——背背——考考”的应试模式——学习职业道德重要的不是背出，而是真正感悟并融化在自觉的意识和自觉的行动中。如何才能达成这个效果？如何真正提高这门课的实效？依据教材阐述的职业道德理论知识的要求。

第一，引导学生逐步明确从业人员在实际工作中应该怎样，不应该怎样的道理；在此基础上要求学生收集报刊杂志上或发生于身边的先进典型或落后典型，以讲故事的形式表现于课