高校会计专业实践教学调查与研究

高校会计专业实践教学调查与研究

近年来由于各种问题的出现，会计专业毕业生也面临着就业择业难得现象。因此，深入的分析现在会计毕业生出现的各种就业难的原因，全面的了解会计毕业生的就业现状并做出相应对策，具有重要的社会现实意义同时也具有理论指导价值。

2016年根据麦可思的有关调查结果显示，在本年度的《中国大学生就业报告》中，财会专业毕业生在中国大学生的整体专业就业率排名依然靠前，会计专业毕业生就业率为92.5%，排在第4位。会计专业对口率较高，三年后专业对口率达到了85%。但是，在2016届整体专业失业量排行榜的排名中，会计专业的失业量位列前列。从这些矛盾的数据中不难发现，虽然会计专业毕业生的就业率在现行供销过剩的求职大军中遥遥领先，但是就业形势也不容乐观。除此之外，《2016年中国大学生就业报告》同样显示了毕业生后月收入情况，根据数据统计，会计专业毕业生半年后平均收入不足4000元，毕业三年后平均收入不足6500元，并不属于高薪范畴，大多数会计毕业生只会传统意义上的记账，编制报表等会计核算工作，高端的财务人员依然紧缺。而在高职高专方面，数据显示，市场营销和汽车检测与维修技术的就业率较高，分别为93.1%和92.0%，会计专业远低于这两个专业的就业率，且就业岗位多为出纳与会计核算岗。

一、当今会计毕业生面临的就业现状

1.会计毕业生供销错位现象严重

这些年来，“会计热”一直在家长心中被吹鼓，每年有绝大多数文科学生选择会计专业，且会计毕业生就业面较为广泛，在家长心中会计专业意味着稳定和高收入，由于从众心理报考人数逐年增多；其次，由于新时期各高校为了扩张生源，不同程度的开设了相关会计专业，然而企业会计人员的需求逐年下降，量产不均衡；最后，就业难导致各专业的毕业生涌入热门的求职市场，对于零经验的应届生，如今大多企业对招聘的要求皆看重学校背景且为持有会计从业资格证即可，据悉不少高等院校非会计专业毕业生都开始考取会计从业资格证，并把会计作为职业选择。截止到2016年底，我国会计上岗证人数已达到1500万人以上。

2.会计毕业生难以满足新兴市场需求

有部分应届毕业生心理素质欠佳，对职业期待过高，各行各业会计工作殊途同归但也千差万别，扎实的基础和过硬的心理素质尤为重要，会计专业需要倾注更多的耐心与责任心，大部分学生缺乏脚踏实地吃苦耐劳的精神，难免会造成心理落差；另外，企业对学生专业能力要求逐年增高，需要更多的决策型、风险规避型、投资咨询型高层次会计人才。传统的会计以做手工帐为主，按部就班进行日常会计核算，出具期末报表。然而，科学进步，信息化时代井喷式的发展波及各行各业，各种财务处理软件和信息化系统的整合式发展使得这些传统的核算会计完全可以被计算机所替代。但是，高级财务管理的复合型人才却存在着巨大的

高校实践教学改革的思考

高校实践教学改革的思考 实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”，而学生时间能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。但是，由于我国高等教育是计划经济体制的产物，即便在今天，计划经济体制对高等教育的惯性作用依然存在。在传统的高等教育中，不重视理论与实践的结合，更不可能特别关注学生观念、能力、创新等综合素质的培养和提高，因此，在教育教学中就容易忽视实践教学环节，实践教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节，并且存在着一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展。本文试图分析高校实践教学存在的主要问题，并针对现有问题提出相应的对策。 1 实践教学的现状 目前实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习3个方面。实验大多是结合理论课程开设的，而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。实验内容一致，结果唯一，学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制，同时还培养了一些不能主动参与实验的同学提供的方便。在这种模式下，虽然也强调实验能力的培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。 2 实践教学中存在的问题 2.1 教学方法陈旧 虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革，但总体而言，培养模式仍然较单一，管理过死，条条太多，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少教学内容陈旧落后，某些已经随着科技的发展失去原有价值的内容，仍然在我们教材中占有一定的地位，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却仍被我们置于教学大门之外。另外，单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式，师生之间很少交流。 2.2 对实践教学重视不够 对实践教学重视不够主要表现在两方面：一是由于受传统“应试教育”思想的影响，长期以来形成“理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的认识。认为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重，对课程实验、实习的学时越压越少。二是由于实践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材，而且需要实物；不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位。教学组织工作较复杂，从实验设计、实验准备到实验报告批改，特别是野外教学生产实习，除去学生方面难于管理的因素外，其衣食住行安全保障及实习大纲的检查指导都要详细安排，同时还要协调好与实习单位的关系。所以有个别教师怕麻烦就轻避重，甚至干脆不搞实践教学。因此，在实验、实习时只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手，应付过关了事。 3 高校实践教学改革的对策

会计综合实训课程标准

《会计综合实训》课程标准 一、课程的性质与作用 根据教育部职成司最新发布的《高等职业学校会计专业教学标准》，会计综合实训课程属于实践教学环节，主要用于开展会计综合技能训练。 本课程以培养学生“掌握本专业知识和技术技能，面向各类中小微型企业会计专业人员职业群，能够从事会计核算工作的高素质技术技能人才”为目标，以会计实践技能训练为特色，基于会计工作过程，帮助学生独立完成建账、填制和审核会计凭证、整理和装订会计凭证、登记账簿、对账、结账、编制会计报表以及报表分析等会计核心工作，为从事会计工作奠定基础。 本课程是会计课程体系中的实践性教学环节，主要对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等相关会计业务实际操作开展实训，具体包括存货、长期股权投资、固定资产、无形资产、资产减值、流动负债和非流动负债、所有者权益、收入和费用的核算，成本费用归集与分配，利润的计算与分配，会计报表的编制与分析。其中，成本费用的归集与分配涉及：在产品成本计算采用“约当产量法”，完工产品成本的计算采用“平行结转分步法”，月末计算库存商品成本时，采用全月“一次加权平均法”，辅助生产车间生产费用采用“直接分配法”，动力费用和制造费用月末按照定额工时比例法等诸多方面。编制的会计报表包括：资产负债表，利润表，现金流量表，所有者权益变动表。报表分析包括偿债能力分析、营运能力分析、获利能力分析、发展能力分析等方面，具体包括2018年和2019年29个指标的计算，可以对两年相同指标进行对比。 二、计划学时 本课程适合会计专业。如果统一课堂教学，建议教学学时数90-100学时。如果作为毕业设计，可以采用分组指导学生学时计算方法。 三、先修课程与后续课程 1.先修课程 本课程先修课程主要包括《财务会计基础》、《企业财务会计》、《成本核算与管理》、《企业财务分析》、《纳税实务》、《基础会计实训》、《财务会计实训》等课程，是这些课程的有机结合，对学生会计职业能力的培养和会计职业素养的养成起着主要支撑与促进作用。 2.后续课程 后续课程主要包括《顶岗实习》。 四、课程设计的基本思路 企业会计工作的基本过程是：在经济业务发生后，首先是填制和审核原始凭证，第二是根据审核无误的原始凭证办理相关的会计业务，如收付款业务、纳税业务等，第三是根据审核无误的原始凭证填制记账凭证并进行审核，第四是根据审核无误的记账凭证或原始凭证登记已建立好的明细账和日记账，第五是定期汇总登记总分类账，第六是账簿进行对账和结账，第七是根据账簿数据编制会计报表，第八是在会计期末对会计资料包括会计凭证、会计账簿、会计报表等进行整理、装订和归档，最后根据会计核算信息进行财务分析等工作。本课程基于企业会计工作的基本过程，把若干专业课程教学中必要的会计专业理论知识浓缩成130笔会计业务，涵盖资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等相关业务实际操作训练，从审核或填制原始凭证的实训开始，经过编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表，直到最后的报表分析，涉及会计工作全过程。 五、课程的培养目标 1.培养目标 本课程以掌握会计专业知识和技术技能，面向各类中小微型企业会计专业人员职业群，能够从

大学会计专业学习计划

大学会计专业学习计划 篇一：会计学专业学习计划 会计学专业学习计划 今年很庆幸进了这所所谓自学的大学，很高兴能成为这所大学的学生。刚入学时，我还不知道现代远程教育究竟是怎么一回事，开学后，学校给我们上了入学教育第一课，通过《入学指南》课，我才了解远程开放教育的学习模式，也深刻理解开放教育的内涵，明白了学生是学习活动的主体。我们成为学习的真正主人，是在和谐、友爱宽松的气氛中进行学习的，改变了过去那种被动听课的局面，我感到很新鲜。通过《入学指南》，老师还向我们进行了人生观、价值观的教育，培养我们高尚的精神境界，精神世界丰富了，我们就会积极主动的去汲取知识、努力学习，就会自觉思考社会、思考人生，渴望探究周围世界，从而也激发了我的求知欲。 通过《入学指南》，老师让我们明确认识到知识的作用，使我们懂得，在高校不断扩招的今天，人才竞争日益激烈。要想在社会上有立足之地，必须拥有丰富的知识，抛弃混文凭的思想，要增强我们的危机感，以积极进取的态度来学习。 1．制定合理科学的自学计划 制定学习计划是自主学习的首要环节，也是一种自我监控的手段。必须在老师的指导下进行，我根据自己的实际情

况，制定一个比较科学合理的学习计划。如：学期计划、课程计划、单元计划、复习计划、多媒体使用计划。有了学习计划，保证自学活动有计划、有步骤地进行。只要持之以恒地坚持学习，自然会养成良好的自学习惯。 2．认真听好面授辅导课 在上课前按自学计划预习有关课程，做好了充分的准备，带着疑问和渴求知识的心情来听辅导课。在听课过程中，认真听、认真思考，做好听课笔记。记好重要的内容，如果听不懂，无法跟上教师讲授的进度时，不要惊慌，在课后尽快地寻求辅导老师和其他学生的帮助。做到当堂的问题当堂解决。 3．详细做好自学笔记 除了做听课笔记外，还应在阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于理解和记忆教材内容。利用音像教材、cai课件学习，或收看直播课堂、浏览网络和VBi教学信息时，也必须在教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把对于内容的理解记录下来，在复习时就能有的放矢，胸中有数。 4、积极参加学习小组活动 学习小组活动因为是在教师的精心指导下进行的，它是知识性、趣味性相结合的一种学习形式，在活动中我感受到 一种浓厚的文化氛围，同学们通过讨论焦点问题、交流心得体会、沟通学校信息等。获得了大量的信息，对我来说也是一个再学习、再提

财务会计专业实践教学的反思

财务会计专业实践教学的反思 【摘要】财务会计是一类实践性很强的专业，实践是不可缺少的重要环节，针对目前我国高职院校财务会计专业实践教学存在的问题，提出了具体的改革建议，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。 【关键词】会计专业；财务会计；实践教学；思考会计是经济管理应用学科的一个分支，由于对实践能力要求比较高，作为现代高职院校的毕业生必须具备较强的动手能力，实践性教学是必不可少的内容, 也是会计教学的重要环节。财务会计实践教学在许多高职院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。但也有不少院校的财务会计实践教学仅仅是简单的动手操作，没有模拟真实的实训环境，造成了财务会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。因此，加强贬务会计专业实践教学策略的研究，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。 一、目前财务会计专业实践教学存在的问题 （一）实践教学体系不完善

首先，实践课程标准不合理。其次，实训周时间不足，实践教学操作步骤缺失。实践性教学一般是指模拟实习和校外企业顶岗实习，其目的是理论用于实际，培养学生的实际动手能力。但是在现行的财务会计实践性教学中，财务会计专业教学上教与学的模式是：学生听课做笔记，教师用PPT 授课和板书来代替教学内容的进一步讨论和深究，职业岗位意识不强，往往忽视了出纳岗位、银行岗位、成本会计岗位、税务会计岗位和审计岗位等的培训，对于其工作职责、工作内容不明确，动手操作却相对较少。 （二）专业教材更新太慢 目前大多数院校会计专业所使用的专业教材质量比较差，存在新税收，新企业会计准则没有及时变更等的问题。大家知道，会计方面的法规、准则、规定并不是一成不变的，往往会根据当前的形势加以更新修改部分的条款规定，因此，教师在编写教材时要与时俱进，根据最新的税法新规（营改增等内容）该更新的内容要及时更新。但目前我国公开出版的各类会计教材中，大多数的教材缺乏一个科学的标准，没有体现会计专业教育的特色，教材编写不规范，重复混乱，漏洞百出，相互抄袭严而且信息过等等， IE 重，在结构、内容上雷同 精品的教材极少。因此，专业教材

会计专业建设计划规划.doc

会计电算化精品专业建设方案 一、建设目标 （一）总体目标 按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,打破传统学科体系，建立职业技能与职业态度双线培养的院内外实践教学机制，构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；建立会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、“双师”素质教师比例达到80%以上的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于95%；把会计电算化专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的精品专业。 （二）具体目标 1、创新特色人才培养模式 结合“多证书”制度，培养学生的动手能力，使其在毕业时取得“会计从业资格证书”、“初级会计电算化证书”、“珠算证书”，鼓励部分学生报考初级会计专业技术资格考试和注册会计师考试，并取得相关证书。 2、建设领先的实训基地 按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的院内实训室和院外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的2个会计多功能综合模拟实训室和2个校外教学实训基地，与行业企业紧密结合,将会计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系和考核有机结合的集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满足学生中期、毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要，成为全省高职院校交流与合作的窗口和平台。 3、培养德优技精的师资队伍

大一会计学习计划

今年很庆幸进了这所所谓自学的大学，很高兴能成为这所大学的学生。刚入学时，我还不知道现代远程教育究竟是怎么一回事，开学后，学校给我们上了入学教育第一课，通过《入学指南》课，我才了解远程开放教育的学习模式，也深刻理解开放教育的内涵，明白了学生是学习活动的主体。我们成为学习的真正主人，是在和谐、友爱宽松的气氛中进行学习的，改变了过去那种被动听课的局面，我感到很新鲜。 通过《入学指南》，老师还向我们进行了人生观、价值观的教育，培养我们高尚的精神境界，精神世界丰富了，我们就会积极主动的去汲取知识、努力学习，就会自觉思考社会、思考人生，渴望探究周围世界，从而也激发了我的求知欲。 通过《入学指南》，老师让我们明确认识到知识的作用，使我们懂得，在高校不断扩招的今天，人才竞争日益激烈。要想在社会上有立足之地，必须拥有丰富的知识，抛弃混文凭的思想，要增强我们的危机感，以积极进取的态度来学习。 1．制定合理科学的自学计划 制定学习计划是自主学习的首要环节，也是一种自我监控的手段。必须在老师的指导下进行，我根据自己的实际情 况，制定一个比较科学合理的学习计划。如：学期计划、课程计划、单元计划、复习计划、多媒体使用计划。有了学习计划，保证自学活动有计划、有步骤地进行。只要持之以恒地坚持学习，自然会养成良好的自学习惯。 2．认真听好面授辅导课 在上课前按自学计划预习有关课程，做好了充分的准备，带着疑问和渴求知识的心情来听辅导课。在听课过程中，认真听、认真思考，做好听课笔记。记好重要的内容，如果听不懂，无法跟上教师讲授的进度时，不要惊慌，在课后尽快地寻求辅导老师和其他学生的帮助。做到当堂的问题当堂解决。 3．详细做好自学笔记 除了做听课笔记外，还应在阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于理解和记忆教材内容。利用音像教材、cai课件学习，或收看直播课堂、浏览网络和vbi教学信息时，也必须在教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把对于内容的理解记录下来，在复习时就能有的放矢，胸中有数。 4、积极参加学习小组活动 学习小组活动因为是在教师的精心指导下进行的，它是知识性、趣味性相结合的一种学习形式，在活动中我感受到 一种浓厚的文化氛围，同学们通过讨论焦点问题、交流心得体会、沟通学校信息等。获得了大量的信息，对我来说也是一个再学习、再提高的过程。所以，这种活动效果很好，即拓宽了我的视野，又培养了我的各方面的能力。 5、利用多媒体技术进行学习 利用多媒体进行学习是远程教育的重要学习方式，充分利用媒体资源进行学习，是一种十分必要的措施和手段。我在自学的过程中，利用cai课件进行学习，课件包括了教学中的重点、难点，还有自测练习。通过使用cai课件，帮助我检查、复习和巩固学习取得了较好的效果。 另外，为了学习方便，我经常在家或在单位上网学习，浏览电大学习资源，补充了自己自学方面的不足；遇到不懂的问题，我及时通过电子信箱或电话及时向老师请教。我希望在这种所学校能学到真正的本领，为自己的将来奠定坚实的基础。愿更多的人来电大，来参加远程教育学习，它才是你真正的授业者，愿每个人都能在这里受益。 姓名：项芳芳篇二：会计大学阶段的学习规划

浅论高校会计教学模式

浅论高校会计教学模式 概要：高校会计教师应该革新教学理念，以培养学生综合实践能力为教学目标，为学生创建一个学习氛围浓厚的会计课堂，从而促进学生综合素质的提高，并最终促进教师教学效率的提高，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果也是我国高校会计教学体系改革的客观需求。 认识论属于哲学范畴，不仅是探讨人类认识的本质、结构，也是认识的真理标准等问题的哲学学说。认识系统包含认识特点、发挥主观能动性、透过现象看本质、实践四个部分。而高校会计是一门实践性很强的课堂，与认识论存在一定的共同点。所以将两者有效结合，能促进高校会计教学模式的革新。认识强调的是发挥主观能动性和实践性，因而高校会计课堂也应该体现学生的主体地位以及培养学生的综合实践能力，同时这也是我国素质教育全面推行的必然结果。 一、认识论视角下的高校会计教学模式改革措施 （一）革新教学理念 传统的教学模式强调是以教师为主导，学生被动接受知识，而且这种教学模式并没有考虑到学生是否有学习的兴趣，只是一味的灌输学生知识。显然在市场经济快速发展的当下，这种教学模式已经不能适应时代的发展。所以高校教师应该从思想上革新教学理念，学习的主体是学生而非是教师。只有实现思想观念的革新，才能促进教学模式革新的落实。除此之外，学校也可以采取积极的措施来促进教师教学理念的转变。 比如在郑州航空工业管理学院举行的中国会计学会会计教育专业委员会2012年年会暨第五届会计学院院长（系主任）论坛上，与会学者批评了当前会计教育片面强调科研忽视教学的做法，建议会计本科教育应以综合素质教育为基线，以综合素质培养引导专业教育，大学教学要立足中国经济社会现状及趋势，立足国际经济发展大环境，用科学发展观来统筹人才培养。“进入隧道中（入校），只看到汽车前面灯光照射的一点，看不到旁边的风光，一旦走出隧道（毕业），面对耀眼的阳光一片茫然。”财政部会计资格评价中心副主任冯卫东用形象的比喻指出目前高校会计教学强调专业教育忽视通识教育，导致毕业生无法适应雇主多样需求的尴尬现状。

会计专业实践教学方案(修订版)

会计专业实践教学方案（修订版） 会计学本科专业重点培养的是面向基层的应用型高等专门人才，本专业融理论、技能于一体，专业性、应用性较强，而学生缺乏业务实践。为锻炼培养学生的实际操作能力，系统掌握财务、会计的基本理论、基本知识、基本方法，增强学生毕业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。本专业实践性教学环节包括认知实习、课程实训和毕业实习三部分内容。具体内容和要求如下：第一部分认知实习 认知实习是通过介入会计核算与会计管理某个层面的实践，增加学生对会计核算与会计管理工作的感性认识，培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学环节。 第二部分课程实训 本次实践教学方案为了培养学生的动手能力，在原有实践计划的基础上在几门主要专业课程上增设了实践课程，这也是这次实践方案的重点以及创新之处。具体包括： 一、会计学原理实践 二、商业银行会计模拟 三、会计电算化 四、会计手工模拟 第三部分毕业实习 毕业实习是学生学完所有专业课程，掌握了会计学科基本理论和方法，并经过一系列实践环节训练的基础上，开展的面向社会的专业实践。

第一部分认知实习 认知实习是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。通过组织学生集中到某一独立核算的企业或事业单位进行会计岗位现场实习，熟悉会计循环中账务处理程序的各个环节，以强化学生对财务会计基本操作程序和技能的掌握。它要求学生运用所学知识和专业技能，通过对单位会计核算和会计岗位现场进行考察和分析，形成调查报告。 （一）要求 1、凡已修本专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的学生，可参加社会调查。认知实习为各专业学生必修环节，不得免修。调查选题应与会计学专业相关，具体内容由各试点单位确定，教学点组织实施。 2、学生应根据社会调查的选题列出调查提纲（包括调查对象和调查内容），作好采访笔记。 3、根据调查结果写出调查报告或工作流程。 （二）时间安排 认知实习可在第四学期末布置，暑假期间参加社会调查、完成调查报告写作和考核工作。 （三）考核与成绩评定 1、考核内容 （1）认知实习时的基本情况与表现； （2）认知实习的内容与文字表达。 认知实习的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于2000字。 调查报告要求语言简练、准确；叙述清楚、明白；数据、资料可靠；结论有理、有据。 2、考核标准 认知实习成绩分为合格与不合格两个等级。 3、成绩评定办法 （1）由个人填写鉴定表，由被调查单位盖章。 （2）调查报告原则上由指导教师评定。 （3）调查报告初评不及格者，允许补写一次。 第二部分课程实训 一、会计学原理实践 《会计学原理》作为会计专业基础课程，除了理论教学以外还需要补充一些实践教学，例如会计循环操作实践： （一）实践目的 观察、练习工业企业主要经营过程的核算；了解企业财务核算的流程及每个环节中的具体要求、方法和使用的资料；掌握不同核算形式下的内涵、方法及具体要求；了解财务会计报告的编制基础和方法。 （二）实践内容 1、根据一系列经济业务填制和审查原始凭证； 2、编制相应的记账凭证，注意专业记账凭证和通用记账凭证的运用； 3、通过各种不同的核算形式完成同一组经济业务的核算流程； 4、引导学生一起分析、总计各种核算形式下的差异、优缺点及适用范围

会计实训室建设方案

会计实训室建设方案,会计模拟实训室建设方案 宜宾市工职校郭静宜 一、会计模拟实训教学的重要性 实验、实训教学是教学活动的重要环节，它与课堂理论教学相辅相成，对课堂理论作出科学的验证或展开演绎，使学生加深对理论知识的认识，同时通过模拟训练培养学生的创新意识和科学严谨的作风。 （一）会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。 目前，中职学校实习经费普遍不足，而且受到实际工作单位财务部门工作环境的限制。单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，体验真实工作环境。学生通过实验，对会计工作的全貌有清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。 （二）会计模拟训练是提高学生动手能力，推动素质教育的有效途径。 会计模拟训练实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，由学生主动地思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的途径。 二、建设会计模拟实验实训室的要求

（一）理论、实训一体化的教学场所。 会计模拟实验实训是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段，这是在校内实验室里以一个企业、一个生产经营周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。因此，在实训中将理论课有关的内容密切结合实训现场的实践操作，既从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题，用理论与实践相互交融的模式组织教学，是理论、实训一体化的教学场所。 （二）以软硬件建设为基础，体系建设为重点。 （1）会计模拟实验实训室以软硬件建设为基础。实验室的软硬件建设是一项基础工作，在实验室建设过程中，要认真充分听取专家的意见，反复进行论证和修改，明确实验室建设原则，即技术先进、结构合理，集中管理、资源共享，服务于教学。 （2）会计模拟实验实训以教学体系建设为重点。完善的会计模拟实验实训教学体系是实验实训教学过程的核心。在建设好会计模拟实验实训室软硬件的前提下，加强会计模拟实验实训教学体系建设尤为重要。只有不断完善会计模拟实验实训教学体系，才能进一步促进学生的基本知识、基本技能和创新能力的全面提高。 三、会计模拟实验实训室的构建与实训开展的具体实施 （一）会计模拟实验实训室的构建。 （1）建设仿真实验实训场地。一个仿真实验实训室应主要配备财务部门，同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门，以

会计专业学习计划范文

会计专业学习计划范文 根据本专业教学计划，会计学专业学生毕业前进行毕业实习。如下是小编给大家整理的会计专业学习计划范文，希望对大家有所作用。 会计专业学习计划范文篇【一】 今年很庆幸进了这所所谓自学的大学，很高兴能成为这所大学的学生。刚入学时，我还不知道现代远程教育究竟是怎么一回事，开学后，学校给我们上了入学教育第一课，通过《入学指南》课，我才了解远程开放教育的学习模式，也深刻理解开放教育的内涵，明白了学生是学习活动的主体。我们成为学习的真正主人，是在和谐、友爱宽松的气氛中进行学习的，改变了过去那种被动听课的局面，我感到很新鲜。 通过《入学指南》，教师还向我们进行了人生观、价值观的教育，培养我们高尚的精神境界，精神世界丰富了，我们就会积极主动的去汲取知识、努力学习，就会自觉思考社会、思考人生，渴望探究周围世界，从而也激发了我的求知欲。 通过《入学指南》，教师让我们明确认识到知识的作用，使我们懂得，在高校不断扩招的今天，人才竞争日益激烈。要想在社会上有立足之地，必须拥有丰富的知识，抛弃混文凭的思想，要增强我们的危机感，以积极进取的态度来学习。

1.制定合理科学的自学计划 制定学习计划是自主学习的首要环节，也是一种自我监控的手段。必须在教师的指导下进行，我根据自己的实际情况，制定一个比较科学合理的学习计划。如：学期计划、课程计划、单元计划、复习计划、多媒体使用计划。有了学习计划，保证自学活动有计划、有步骤地进行。只要持之以恒地坚持学习，自然会养成良好的自学习惯。 2.认真听好面授辅导课 在上课前按自学计划预习有关课程，做好了充分的准备，带着疑问和渴求知识的心情来听辅导课。在听课过程中，认真听、认真思考，做好听课笔记。记好重要的内容，如果听不懂，无法跟上教师讲授的进度时，不要惊慌，在课后尽快地寻求辅导教师和其他学生的帮助。做到当堂的问题当堂解决。 3.详细做好自学笔记 除了做听课笔记外，还应在阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于理解和记忆教材内容。利用音像教材、CAI课件学习，或收看直播课堂、浏览网络和VBI教学信息时，也必须在教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把对于内容的理解记录下来，在复习时就能有的放矢，胸中有数。 4、积极参加学习小组活动 学习小组活动因为是在教师的精心指导下进行的，它是知识性、趣味性相结合的一种学习形式，在活动中我感受到一种浓厚的文

高校会计专业教学模式3篇

高校会计专业教学模式3篇 第一篇 一、当前高校会计专业双语人才培养存有的不足 1.教学方法缺乏活力且单一 会计专业双语教学的教学模式是老师讲学生听的传统模式，并没有依据其专业课特点与双语教学要求进行探索、制定与会计专业双语课程教学相符的教学方法，使教学方法的趣味性和灵活性严重缺乏，从而防碍了教学灵活性的发挥及学生积极性的调动。在实际教学中，双语教学早就变为了英语课堂，学生的精力主要都放在了英语的学习上，或是直接将英文教材当成一种摆设，老师干脆采用汉语来授课，使教学方式得不到创新。 2.缺少专业的会计双语教师 因为国内会计专业的双语教学起步比较晚，使双语教学师资资源严重匮乏。国内大多高校在开展外语教学的时侯，过分注重其词汇教学与应试教育，导致非英语专业的老师虽有较强的外语阅读技能，但听、说能力却比较差，无法运用外语来进行进行交流；英语专业出身的老师虽然具有很强的英语说、听、写、读能力，但却又缺少对会计专业知识的了解。 3.学生英语水平不同对双语教学效果造成了影响 影响国内双语教学的主要因素是高校学生的外语水平存有较大差异、英语运用的能力也比较差，且学生英语综合运用的能力相对较欠缺，尤其是说、听能力更是不尽人意。因此，在这样的情况下开设双语教学就会使学生的专业基础比较扎实、英语水平较高同学无法学到有用的东西，还会使专业与英语水平较弱的学生失去信心，从而对会计专业双语教学效果造成影响。 二、当前高校会计专业双语人才培养的对策

1.增强对双语教材的建设 在对双语教学进行编写时，需以核心课程、技能课程、知识课结构顺 序作为主要的导向，并遵循注重素质、突出技能、强化基础、循序渐 进的原则，目标是对通才型的高级会计专业双语人才进行培养。从而 让学生可以用英语来进行思想交流、信息传递、情感表达、解决问题。双语教材的课程内容体系要以社会的需求为主要导向，可以在内容中 适当增加国内外比较经典的案例，将实践知识与理论知识有机结合， 让学生将英语作为工作的语言来完成会计工作。并运用已有的知识对 工作中所存有的问题进行解决，让学生的知识得到持续增强，最终提 升学生对会计专业双语知识的实际运用能力。 2.对教学方法和模式进行创新 新的教育形式应该把学生作为教学的中心，在进行教学的过程中，必 须把讲授法和案例教学法、问题教学法、自学指导法、课堂讨论法等 教学方法联系起来使用，让教学方式的灵活性与多样性互相配合。老 师还要注重对学生学习兴趣的激发，可以营造宽松、良好的教学氛围 来激发学生的学习兴趣。因为学生的外语水平高低不同且缺乏专业的 会计知识，因此老师在开展双语教学时一定要分步实施、循序渐进、 因材施教，可以依据学生英语水平与课程知识的掌握情况用汉语、英 语同时进行教学，必要的时候要用汉语对英文理论或概念进行相对应 的解释，达到教和学双赢。 3.增强对会计专业双语老师队伍的建设 因为受双语教学特殊性的影响，要求双语老师不仅要具有较强的专业 知识，还必须具有丰富扎实的外语基础，较强的读、说、听、写能力。学校可以通过各种途径来增强对专业教师的培养，为其提供学习、交 流的机会，从而让双语老师在对外对内的交流过程中认识到自身的不足，进而有针对性的进行改进。此外，老师可以在工作、实践中持续 拓展自己的视野，让自己的英语应用能力得到提升，这样才能让双语 教学的效果得到有效保证。

实践教学体系建设方案

实践教学体系建设方案 实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。 一、实践教学目标体系 1. 实践教学目标体系的内容 （1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。 （2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。 （3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。 2. 调整教学目标 实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。 设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。

大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生个性发展的具有职业教育特色的学籍管理制度。 3. 调整人才培养方案 根据教学目标，贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。 课程设置要与职业标准相融合，教学内容应尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与学校教学考核结合起来，既可让教学考核保持职业性方向，又可避免重复考核。要根据学生的实际文化程度和就业的需要，调整文化基础课程、专业核心课程和实践课程的教学目标，设定多层次目标。 4. 制定专业技能规范 根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，提出系统的技能训练要求并规定必须完成或选择完成的内容。 5. 修订实践教学计划 各专业根据人才培养方案的要求，结合我院的实际情况，重新修订实践教学计划，使其更具科学性、可操作性，注重实效性。 要避免重实践教学课时比例，而轻实践教学质量的倾向。文科专业在编写实践教学计划时更要注意。

高校软件工程专业实践教学

高校软件工程专业实践教学 1改变传统教育模式，增强“教育为业界服务”的理念 教育不是目的，是培养人才的途径和手段，因此我们不能为了教育而 去教育，而应树立“教育是为业界服务”的理念。软件产业的迅速发 展对行业从业人员提出了更高要求，但高端软件人才的培养却并不尽 如人意，大多数高校的专业教学仍习惯于按照传统理工科人才培养模式，侧重于基础理论知识教学和个人动手能力的实验实习，但这还远 远不够，若要培养出高质量的业界从业者，应做到“知己知彼”。所 谓知己，即引导帮助学生尽量充分了解、挖掘自身专业兴趣爱好、特长；所谓知彼，即要充分了解行业本质、特点、规律，特别是发展的 动态趋势对从业者在各方面素质和能力的要求。软件工程专业特点使 得学生的工程能力以及职业各方面素质的培养训练尤为重要，但由于 目前实际工程项目运作及工程环境训练不足，学生往往对专业学习始 终有那种画饼充饥、雾里看花的感觉，投入感和真实感大打折扣。激 发教育首先要为学生设计多样化的培养目标和方案，提供多种人才成 长模式，使学生依据自身个性进行合理定位，从而具有明确的奋斗目标，实现志向性激励，“以市场实际需求为导向，以工程实践为背景，以工程技术为主线”深入推进教育改革，避免培养出的学生与产业界 需求相脱节，并努力帮助每个学生依据兴趣、特长找到适合自己的成 长之路。 2改变传统教学模式，树立工程性、创新性的教学理念 教学的目的除了培养学生具备丰富的专业知识和扎实的理论基础，更 要结合软件工程行业特点，培养学生具备较强的动手和实践能力、良 好的创新意识、优良的职业化素养，因此将工程化教学理念作为人才 培养的核心任务是迫切和必要的。软件工程主要目的是将工程方法应 用到软件分析、设计、开发与维护，软件工程专业课程体系设计也应 具有系统化和整体性，并注重阶段化、模块化培养策略。分阶段课程

《会计综合实训(手工)》课程标准

会计电算化专业课程标准 【课程名称】《会计综合实训（手工部分）》 【课程编码】C2-3 【适用专业】会计电算化专业（高职） 【学时数】120 【开设时间】第5学期 【编制人】会计系讲师 【审批人】会计系 【编制时间】2010年3月 一、课程概述 《会计岗位综合实训（手工部分）》是高职高专院校会计专业的一门专业技术课程，也是我院会计专业的主干与核心专业课程。由于实际会计工作的专业性、综合性、规范性要求，以及会计国际化进程的加快和信息技术的广泛应用，使得本课程涉及的知识和技术十分丰富。因此，本课程建设的指导思想是：“以职业能力为目标，突出会计岗位专业技能；创新教学内容体系，注重岗位综合能力训练”。 二、课程培养目标 本课程的培养目标是学生通过本课程的学习，强化核心专业能力和一般关键能力，学会中小企业会计工作的全部操作过程。使学生不仅能够掌握实际会计工作岗位中需要的会计核算和管理技能，同时还学到了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，以及会计人员的职业道德规范等内容，从而完成了从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡，达到(助理)会计师的基本素质。 学习领域目标：本课程根据高技能人才培养的要求，使学生正确认识会计职业；熟练运用会计职业岗位群所要求的会计核算技能。通过会计综合实训，学生能够比较系统掌握会计核算的基本程序和具体方法，加深对所学专业理论知识的理解，提高实际动手能力。 1．方法能力目标 （1）培养学生勤奋努力、积极乐观的工作态度，严谨细致、一丝不苟的工作作风； （2）培养学生自我控制、组织管理能力； （3）培养学生分析问题、解决问题、创新思维的能力； （4）培养学生计划和决策的能力，能立足专业，规划自己未来的职业生涯。

大学会计专业学习计划.doc

大学会计专业学习计划 相信不少人觉得会计的学习枯燥繁琐，可是会计是一门很实用的专业，而且是热门的工作，那么会计专业的同学会怎样制定学习计划呢?下面是我整理的，同学们不妨参考一下。 篇一 很高兴能成为北外的学生。刚入学时，我还不知道现代远程教育究竟是怎么一回事，开学后，老师给我们讲解了《入学学习指南》，在平台上学习了《网络学习指南》课，也深刻理解开放通过《入学指南》，以积极进取的态度来学习。 1、课程计划、单元计划、复习计划、网络平台使用计划。有了学习计划，保证自学活动有计划、有步骤地进行。只要持之以恒地坚持学习，自然会养成良好的自学习惯。 2、认真听好在线学习辅导课，在上课前按自学计划预习有关课程，做好了充分的准备，带着疑问和渴求知识的心情来听辅导课。在听课过程中，认真听、认真思考，做好听课笔记。记好重要的内容，如果听不懂，无法跟上教师讲授的进度时，不要惊慌，在课后尽快地寻求辅导老师和其他学生的帮助。做到当堂的问题当堂解决。 3、详细做好自学笔记 4、一个再学习、再提高的过程。所以，这种活动效果很好，即拓宽了我的视野，又培养了我的各方面的能力。 5、利用多媒体技术进行学习

利用多媒体进行学习是远程教育的重要学习方式，充分利用媒体资源进行学习，是一种十分必要的措施和手段。我在自学的过程中，利用课件进行学习，课件包括了教学中的重点、难点，还有自测练习。通过使用课件，帮助我检查、复习和巩固学习取得了较好的效果。 另外，为了学习方便，我经常在家或在单位上网学习，浏览北外学习平台，补充了自己自学方面的不足;遇到不懂为自己的将来奠定坚实的基础。它才是你真正的"授业者" 篇二 新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。俗话说：好的开始是成功的一半。新学期，新起点，新面貌，让我们憧憬更美好的明天，再一次踏上学途! 青春慢慢地将变成回忆，我希望自己在迈入三十的门槛时无需频频回首，自信而坚定，双手捧满了收获的果实，享受丰收的成果，在此制定一个学习计划，努力让青春的遗憾少一些、再少一些。 一、主要学习目标 明确学习目标，打好一定的语言基础，争取获得优良成绩，能切实在此次的学习中学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己在哪些方面做的不足，反思自己该如何去改善，反思自己继续努力的方向和方法。只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。二、具体安排 做为会计专业的我，本身工作在金融系统，结合工作实际，与会计和金

应用型本科会计专业实践教学模式的创新

应用型本科会计专业实践教学模式的创新研究 田凤萍 （黑龙江商业职工大学，黑龙江 哈尔滨 150018） [摘要]为体现应用型会计专业实践教学创新模式的特点，高校在实践教学过程中，应将“以教师为中心，以书本为 依据，以教室为基地”的教学模式转变为“以学生为中心，以需求为动因，以能力培养、综合素质的提高为根本，以服务社会为宗旨、以岗位为基础”的教学模式。应用型高校应从会计本科专业培养目标的定位出发，从实践教学目标、内容、管理、评价及实践教学支撑保障体系等方面建立一套行之有效实践教学体系，从而培养出具有实践技能及市场需要的应用型人才。 [关键词]应用型；会计专业；实践教学模式；创新研究[中图分类号]F230 [文献标识码]B [收稿日期]2011-12-18 [作者简介]田凤萍(1963-)，黑龙江哈尔滨人，黑龙江商业大学副教授，注册会计师。研究方向：会计学。 会计专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用型学科。随着高等教育的大众化趋势、 经济和科技的发展，社会管理类职业群和企业管理职业岗位群发生了变化，呈现出理论比重持续上升、技术含量不断增加、能力要求多元化的趋势，尤其是高新技术产业的职业岗位变动的频繁，对会计专业尤其是会计专业人才提出了新的要求。不仅要求理论基础扎实，还要技术水平过关；不仅要具备较强的实践操作能力，还要有创新能力、外语能力、信息化管理能力、 团队合作能力等多种能力。因此，面对新形势，会计专业的教育如何培养适应社会需要的应用型人才是本科高校面临的一个重要问题。 一、会计专业实践教学创新模式的特点 应用型会计专业实践教学创新模式的特点为，一条主线、两个体系、三个基础、四个方面、五个层面、六个环节的特点。具体为： “一条主线”体现了以岗位对会计专业从业人员的能力和基本素质的要求为目标；为实现这一目标，必须合理设置“两个体系” ———理论教学体系和实践教学体系，在理论教学体系里设置了公共基础课、专业基础课、专业核心课、选修课四个平台，提高学生综合素质，提供必需、够用的理论知识，奠定可持续发展的知识基础；“三大基础”在实践教学体系里设置了课程设计、实训、实习、实践协作综合实训、顶岗实习等子模块，为了体现会计专业特色，根据会计的发展现状和发展前景，必须打好“三大基础”：一是人文素质基础，它包括英语水平、财经写作及会计从业人员所必须的诚信基础和其他基本素质。二是会 计业务处理基础，包括会计账务处理、会计报表的编制、经济活动的分析、资金的筹集以及预测和决策分析。三是计算机应用基础，它包括计算机操作与维护、财务软件的使用与维护等。 “四个方面”会计专业的实践教学应四个方面逐步展开：首先是科学构建实验实践教学内容体系，依次是实践教学目标、实践教学环节和实践教学结果的评价；针对目前本科会计学专业人才实践能力特别是综合实践能力、创新创业能力不强的实际情况，应将实验实践教学的功能定位，构建了一套涵盖课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验、创新创业实践 “五个层面”；实践教学包括实训、实验、社会调研、专业实习、综合实习(毕业实习)、毕业论文(设计)“六个环节”。 二、积极探索应用型会计实践教学模式的创新之路 (一)以学生为中心 会计实践教学是以先进的现代教育理论为指导，充分发挥学生在实践过程中的主动性、积极性、创造性，使学生成为实践活动的主体和知识意义的主动建构者。而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则成为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰者。 (二)以需求为动因 其是在会计实践教学中及时了解社会和用人单位对会计人员的需求状况，预测社会经济发展对会计人员的知识、技能等方面提出的新要求，在此基础上确定会计实 第2012年第2期（总第391期） 商业经济 SHANGYE JINGJI No.2，2012Total No.391 [文章编号]1009-6043 （2012）02-0110-02110--

高校应用型专业实践教学有效性研究

高校应用型专业实践教学有效性研究 摘要：实践教学是建设应用型专业和培养应用型人才的重要途径。通过创建多种形式的实践教学形式和规模化实践教学管理体系使得实践教学的有效性得以充分的发挥。 关键词：高校；应用型专业；实践教学；有效性 近年来，社会对应用型人才的需求逐步增大，学生应用能力的培养成为高校办学的核心内容，而应用性人才区别于普通本科人才的显著特征是具备较强的技术应用能力，这一能力的获得主要通过实践教学。因此，实践教学是应用型人才培养中的关键环节。[1] 教育部自2001年以来多次在文件中强调实践教学的重要地位。[2]实践教学是提高高等教育质量和培养创新人才的一条重要路径，对提高学生综合素质、培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的作用。目前高校人才培养过程中实践教学是最薄弱的环节之一，实践教学环节在高校发展中的“短板效应”日渐突出，加强实践教学工作已经成为提高人才培养质量急需解决的重大课题。 一、高校应用型专业实践教学的重要性 实践教学可以增强学生的感性认识，学生能把课堂所学的理论知识和实际相结合。应用型教育更加注重学生能力的培养，传统的“教师主导型”的教学设计已经很成熟且居主流地位，“学生主体型”的教学设计仅处于探索阶段，还在发展的过程中。[3]学生是实践教学的主体，突出学生的主体地位，提高了学生的动手能力。通过

实践教学学生加深了对理论知识的理解，在实践教学过程中拓宽了学生的知识面，激发了学生的创新能力，同时发现问题、分析问题和解决问题。2003年绥化学院升本以来，办地方应用型高校，近年来取消很多原有师范专业，新建一些应用型专业，应用型专业共29个，占所有专业总数的83%，真正向应用型高校迈进。“知行合一，学以致用”是绥化学院在实践教学中秉承的宗旨。本文以绥化学院旅游与资源管理系为例对实践教学的有效性进行研究。 二、高校应用型专业实践教学的有效性 课堂教学有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。一堂课学生除掌握知识外，加强对学生兴趣的培养，探究学习方法的培养。实践教学的有效性就是让学生通过各种实践活动真正把课堂的理论知识应用到实际中，提高学生的动手能力，提高学生分析和解决问题的能力。实践教学有效性的发挥可以通过实践教学形式的多样化和实践教学体系的规模化来实现。 1.应用型专业实践教学形式多样化 （1）组织竞赛。组织参与的各类竞赛可以提高学生的综合素质，各类比赛给学生提供大量实战演习与能力施展的空间与机会，大大提高了学生专业实践能力与综合素质。旅游管理专业在校园内进行模拟导游训练，并组织学生进行优秀导游员大赛，选拔优秀学生参加黑龙江省组织的导游词比赛。资源环境与城乡规划管理专业学生在6月5日环保宣传日组织学生进行环保知识竞赛，组织学生进行