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小学美术说课教案：彩线连彩点

教学目标：

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的`想象空间。

教材简析：

本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

教学重、难点：

如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备：

(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程：

1、引导阶段

(1)欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

(2)通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

(3)出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

(4)线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

2、发展阶段

(1)体验用不同的笔画成不同的点和线;

(2)采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

(3)鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课后拓展：

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

教学评价：

1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

小学美术色彩

浅谈小学美术色彩教学 内容提要： 绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。 [关键词]： 心理色彩兴趣评价， 美术活动在小学生的生活中占据着极其重要的地位，在课堂上美术活动可以是一种游戏，一种放松，对于课堂以外，美术活动是学生的一种兴趣爱好，小学生喜于去运用美术的各种方式方法来表达他们的所见，所闻，所思，所想。在他们创作的一幅幅绘画作品中往往倾注了他们所要表达的意愿，情感，想象……由此美术活动与小学生关系之密切程度不言而喻。小学生进行美术活动所需要的材料还是相对简单，活动场所不固定，美术活动中学生随意涂鸦，自主作画，本质上说，小学生的美术活动是一种游戏性的活动，具有自主性，自控性，随意性等特点，由于没有外在太多因素的干扰，没有压力，在这种情况下学生的绘画活动方法，内容，时间完全由他们自己掌控。绘画活动中，学生的笔触方位，笔触用力程度，以及他们独创的富有个性特点的符号，和对图形符号的诠释，对色彩的选择方式都带有原创性。小学生的生活世界是多姿多彩的，在他们的绘画里，不像成人受太多色彩学知识因素影响，如纯度、明度、冷暖色变化等，更多地强调主观感受，因而绝大部分学生着色大胆，色彩鲜艳。他们的画色彩对比鲜明，光彩夺目，令人振奋。他们喜欢用丰富的色彩来表现自己的感情和内心世界。然而，我们从他们的绘画作品中可以看出，他们绘画色彩之丰富并没有艺术家们过多的固有色、环境色、光源色，而是用单一、简洁的颜色来表现对事物的观察，让人窥视到学生内心世界的情感，非常具有童趣。 绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。由于色彩知识对小学生来说比较抽象,而学生之间又存在着对色彩接受上的差异,因此,在色彩教学中,教师要灵活采用多种教学方法, 化抽象

研究论文：小学美术教育中的色彩教学研究

84559 基础教育论文 小学美术教育中的色彩教学研究 色彩教学是小学美术教学的重点内容，通过色彩教学，可以培养学生的色彩感知力、审美能力以及色彩的运用能力，在小学美术教学中，针对色彩板块的教学，教师要引起足够的重视，在教学过程中，首先要建立明确的教学目标，其次要通过对多种教学方法的合理运用，为学生创造良好的教学环境，不断提高其色彩运用能力，进而有效推动小学美术教育的发展。 一、加强学生的色彩观察力 由于小学生的认知能力还比较有限，所以，在教育过程中要循序渐进，逐步展开。在小学美术教育的色彩教学中，教师首先应培养学生的色彩观察力。具体而言，在教学过程中，教师要充分发挥其科学引导作用，在学生进行色彩观察时，教师要指导学生将具有色彩的对象、色彩所呈现的环境以及当前的光照效果有机统一起来，进而对色彩的整体表现效果进行观察，通过对各类物体色彩的观察和比较，使学生对色彩的变化特点和呈现特点有一定的初

步了解。对色彩的观察是小学生学习美术的基础，而且对学生色彩观察能力的培养也是对其审美能力的培养，通常情况下，色彩能够表现物体的主要特点，对色彩的观察，也就是对物体的认知。另一方面，教师还应该让学生对色彩的变化有一个粗浅的认识，例如，在观察红色物体时，教师将这一物体分别置于不同的环境条件下，让学生观察其色彩发生了怎样的变化，通过这种方式来培养学生在绘画过程中对色彩的运用能力。 二、通过游戏来感受色彩 在小学教育中，由于小学生的自控能力比较差，所以，往往选择正确的方法可以极大地提高教学效率，其中，游戏教学法则是最有效的教学方法之一，将游戏运用到小学美术色彩教学中，往往能为学生营造一个轻松的教学氛围，极大地激发学生的学习兴趣，进而有效提高教学质量。值得注意的是，教育游戏必须要和教学内容相互结合，游戏活动的开展绝不可以脱离教学内容而进行。例如，在进行染色游戏教学时，由于这节课内容本身就带有游戏色彩，教师在设计游戏时就更加容易，可以让学生大胆发挥自己的想象力与创造力，使用染纸来进行染色创作。鼓励学生大胆用色，作品要有创新风格，精心设计染纸作品，然后再阐述自己的设计方式，对画面进行解说。

小学生美术教学课件.docx

小学生美术教学课件一 教学目标： 一、学习风的表现方法 二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力，美术教案。 三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。 二、大胆的表现对风的感受。 教学准备： 师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。 课时划分：一课时 教学过程： 一、组织教学。 二、导入 风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉. 师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风） 运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。 四、尝试训练。让学生自己表现画风. 1、比赛画风。 让学生用线条来表现风。看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来，工作总结《美术教案》。 展示部分学生作品，让同学评一评。

教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。 2、景物描绘。 在黑板出示几种物体。让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。学生相互间交流、并互评,黑板上学生的画,看看他们表现的对吗? 师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。 3、人物的表现。 回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。 师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的`情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？ 五、图片欣赏。 书上的图没有用线条来表现风的大、猛。我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？ 师：小结。 六、创作表现。 “风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！------在图画本上画一幅表现风的画面。 学生作业，教师巡视指导。 七、作业评价。 展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。 小学生美术教学课件二 教学目标：1 指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。

2021年浅谈小学美术色彩教学

浅谈小学美术色彩教学 浅谈小学美术色彩教学 内容提要： 绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。 [关键词]： 心理色彩兴趣评价， 美术活动在小学生的生活中占据着极其重要的地位，在课堂上美术活动可以是一种游戏，一种放松，对于课堂以外，美术活动是学生的一种兴趣爱好，小学生喜于去运用美术的各种方式方法来表达他们的所见，所闻，所思，所想。在他们创作的一幅幅绘画作品中往往倾注了他们所要表达的意愿，情感，想象??由此美术活动与小学生关系之密切程度不言而喻。小学生进行美术活动所需要的材料还是相对简单，活动场所不固定，美术活动中学生随意涂鸦，自主作画，本质上说，小学生的美术活动是一种游戏性的活动，具有自

主性，自控性，随意性等特点，由于没有外在太多因素的干扰，没有压力，在这种情况下学生的绘画活动方法，内容，时间完全由他们自己掌控。绘画活动中，学生的笔触方位，笔触用力程度，以及他们独创的富有个性特点的符号，和对图形符号的诠释，对色彩的选择方式都带有原创性。小学生的生活世界是多姿多彩的，在他们的绘画里，不像 ___受太多色彩学知识因素影响，如纯度、明度、冷暖色变化等，更多地强调主观 ___，因而绝大部分学生着色大胆，色彩鲜艳。他们的画色彩对比鲜明，光彩夺目，令人振奋。他们喜欢用丰富的色彩来表现自己的感情和内心世界。然而，我们从他们的绘画作品中可以看出，他们绘画色彩之丰富并没有艺术家们过多的固有色、环境色、光源色，而是用单一、简洁的颜色来表现对事物的观察，让人窥视到学生内心世界的情感，非常具有童趣。 绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。由于色彩知识对小学生来说比较抽象,而学生之间又存在着对色彩接受上的差异,因此,在色彩教学中,教师要灵活采用多种教学方法, 化抽象 为形象，使学生在游戏活动中逐渐理解、掌握和应用色彩知识,积累色彩经验。

浅谈小学美术的色彩教学

谈小学美术中的色彩基础教学 肃州区上坝学区下坝小学于永银 生活中的色彩是丰富多彩的，色彩在美术中占相当重要的地位，在这色彩斑斓的世界里，许许多多的颜色是哪里来的？这对于小学生来讲，无疑是深奥的问题。 一，原色与间色 九年义务教育二年级美术教科书中《三个好伙伴》，编排了三原色的教学，在认识三原色的过程中感受神奇的色彩美。颜色中红、黄、蓝是原色，即三原色。通俗的说，红、黄、蓝三种颜色，就是颜料加工厂的基本原料。其他任何一种颜色，就是由其中的两种原色调配混合而成的色，我们把它叫做间色，如红与黄配为橙色，黄与蓝配为绿色，蓝与红配为紫色。两种颜色搭配的比例不同，所构成的间色是不一样的。在教学过程中，通过指导学生运用红、黄、蓝三原色调配各种颜色，并且不断调整原色的比例，产生不同的新的色彩。在其过程中，使学生领略大自然中神奇的色彩变化。 二，色彩的三要素； 色彩三要素具体指的是色彩的色相、纯度、明度。它们有不同的属性。 （一）色相指的是色彩的相貌特征和相互区别。色彩因波

长不同的光波作用于人的视网膜，人便产生了不同的颜色感受。色相具体指的是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。它们的波长各不相同，其中红、橙、黄光波较长，对人的视觉有较强的冲击力。蓝、绿、紫光波较短，冲击力弱。色相主要体现事物的固有色和冷暖感。 （二）纯度，指的是色素的饱和程度。色彩的纯度体现事物的量感，纯度不同，即高纯度的色和低纯度的色表现出事物的量感就不同。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色纯度是最高的。每一色中，如红色系中的桔红、朱红、桃红、曙红，纯度都比红色低些。 （三）明度，是指色彩的深与浅所显示出的程度。所有的颜色都有明与暗的层次差别。色彩明度的变化即深浅的变化，就使得色彩有层次感，出现立体感的效果。 三，色彩的性质； 色彩不同，其光波作用于人的视网膜使人产生的感受也不同，于是面对不同的颜色人们就会产生冷暖、明暗、轻重、强弱、远近、胀缩等不同心理反应。 色彩的轻与重。轻和重的色彩感是由色相的饱合度的高和低在视觉上产生的一种效果。学生在绘画过程中，有的喜欢，有的喜欢清淡，凡是感觉重的色都是色相饱和度高的色，饱合度低则感觉就轻。色彩的色相因纯度（饱和度）值不同，其轻重的量感也就不一样。

小学美术《色彩的冷暖》的教学反思

小学美术《色彩的冷暖》的教学反思 小学美术《色彩的冷暖》的教学反思范文 一、发现问题： 在《色彩的冷暖》第一课时的教学过程中，我发现四年级学生对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心理想法。 二、确定问题： 通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的掌握也是非常必要的。如果缺乏对理论知识的认识，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现学生的'学习心态、引导学生了解一些理论知识、掌握一些基本技能，从而提高学生学习的激情。

深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位学生交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。 三、解决问题： 从学生方面：1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。2、引导学生对范作进行鉴赏：可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否定它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。 教学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并掌握冷、暖色调的辨别能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足学生的愿望以激发学生的学习兴趣。我把教案作了适当的调整：1、改用学生喜欢的美术用具；2、增加了理论知识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的兴趣一下被激发起来，有些学生很认真的记了下来；3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在优美的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了知识点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中锻炼了自身的理论知识拓展和操作能力的设计。

小学美术教育色彩教学论文

小学美术教育色彩教学论文 小学时期是一个孩子的重要发展阶段，学校的教育承担着除家长之外对孩子教育的重要部分，有助于培养孩子的人生观、价值观和世界观，而孩子小学时期处于刚刚认识世界时期，对色彩具有天生的好奇心，这就要求小学美术课堂以课本基本知识为基础，激发孩子好奇心，提高孩子的审美情趣，以此有效促进孩子智力发展，发展个性，促进孩子综合素质提高。 一、色彩的概述 如今音乐和美术作为艺术表现的两大主要模块，我国教育改革中也渐渐加强了对这两门课程的重视。美术主要是由点、线、面、造型和色彩组成，从生活实际出发，运用丰富的联想，对艺术进行再创造的形式。色彩在我们生活中无处不在，它已经渗透到我们的生活中甚至延伸到我们的精神世界中，比如我们运用简单、明亮的色彩装点城市，使其更具现代化气息，我们运用运用复古色装点教堂等欧式建筑，比如蓝色的海，蓝色的天空和绿色的草原给我们一种舒适的心情，比如用冷色系装点快餐店有利于提高营业额，在对美术和心理学的结合研究中，人们学会重视色彩，也逐渐学会运用色彩。 二、小学美术色彩教育教学研究

(1)视觉与色彩 人们获取信息主要靠视觉，而实际生活中我们获得的信息都充满了色彩，这些色彩也赋予了极强的情感色彩。即使世界上各个国家的语言不同，但是人们对美术色彩的感知都是一样的，比如说红色，它是我国国旗的主要色彩，它赋予着生机与活力，代表热情奔放，当人们消极时，能有效激发人们的进取心，给人莫大的勇气。比如说黄色，它是我国古代皇朝中用色的主要基调，象征着高贵，黄色是太阳和向日葵的颜色，它属于暖色，是明度最高的颜色，我们经常用一抹亮黄，光芒四照等词语来形容黄色，它本身明朗而引人注目。比如说绿色，绿色是植物的颜色，象征着大自然，因此绿色给我们一种平静、祥和的心理感觉，它象征了新生和生命，经科学研究表明绿色也是对我们眼睛最有益的色彩了，近年来世界上更加强调保护自然的重要性，提倡和谐，久在城市中操劳的我们也越来越想要回到大自然中得以休憩。 (2)色彩与知觉 视觉是我们通过眼睛在光的作用下感知到了物体，而色觉是我们对于色彩的感知能力。是在光的作用下，我们的眼睛能检测到物体的形状和颜色，将物体的这一系列特征映入脑海中进行检验，

春天的色彩小学美术教案

春天的色彩小学美术教案 教学目的： 1、放手让学生自己去找找春天、感受春天、说春天、画春天春天的色彩；从而激发学生热爱大自然的感情 2、感受纯春天的春天的色彩，用各种线条、形状、色彩、技法等组织原理对“春”进行再造表现 3、激发想象力和创新意识。春天的色彩 教学重点：感受春天及春天色彩的特点 教学难点：把对春天的感受用各种绘画语言表达出来。 教学措施： 1、充分利用多媒体资源通过图片、音乐刺激儿童的感官引发学生感受春天、找春天、说春天的愿望. 2、激发学习激情在活动中及时肯定鼓励儿童的良好表现，激发学生的学习主动性。 3、营造和谐自然的交际氛围整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。 4、操作示范整个教学过程是轻松有趣的，但也要教给学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学。生掌握知识。 教学过程：

一、组织教学 二、引言 用歌曲《滴哩哩》引入新课， 三、新课学习。 （一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五颜六色的 师：孩子们，谁知道刚才那首歌叫什么名字？ 生：。 师：对。春天到底在哪里呢？今天，老师请来了一位特殊的朋友！它说，愿意带咱们去找找春天，孩子们，你们愿意吗？（生：愿意）好，请看大屏幕！ 师：（语言引导）孩子们，睁大你的眼睛仔细找找，淘气的春姑娘就藏在这些画面里，比一比，看看谁的小眼睛最亮？ 学生欣赏春天的景色。（放视频） （二）说一说：认识春天的色彩，感受色彩的特点 师：谁来说说，你都发现了什么？ 生：小草 生：小花 师：说得真好！（手势引导）看，我们的课题是…… 生：春天的色彩！ 师：对！那春天到底有哪些颜色呢？老师再请大家看一段图片，

小学美术教学设计ppt课件

小学美术教学设计ppt课件小学美术教案全册美丽的昆虫2.同时培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力教学重点：启发学生回忆昆虫的外形特征教学难点：昆虫花纹颜色的对称搭配教具准备：自制课件、昆虫标本、作画工具一套学具准备：收集的昆虫资料、彩笔、油画棒教学过程：一、导入上课之前，老师首先给大家看样东西：，好看吗？这是二年级的小同学自己制作的昆虫标本说到昆虫，它可是个大家族早在三亿五千万年前它就是地球上种类最多的一种动物了不管是在寒冷的南极、北极，还是炎热干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石缝中到处都有它们的痕迹它----就在我们的身边今天这节美术课，老师将继续带领大家进入神奇美丽的昆虫世界，去观察了解这些可爱的小生灵二、讲授新课1.交流：首先请同学们想一想、说一说，你都认识哪些昆虫？2.概括：大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富3.欣赏：今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片，下面我们一起来欣赏一下，希望同学们在看的过程中，要认真仔细，最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征观看过程中可以讨论交流4.讲解示范作画步骤：A.构思：选择自己熟悉喜爱的昆虫B.起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，

如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖C.装饰：在昆虫身上添加图案花纹，注意两边对称用学过的线和基本形来装饰D.涂色：色彩要鲜艳，多用对比色涂背景色时可多用近似色丰富画面层次三、学生作画，教师巡回辅导教师在巡视过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬提醒学生活学活用，多运用以前学过的知识进行创作鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来让学生自己进行评价，选出最美的昆虫作业教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点五、课堂小结看了同学们画了这么多美丽的昆虫，老师心里真开心昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要保护它有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助老师希望大家在课后多去观察了解这些昆虫，并且把你们在生活中观察到的美的东西用画笔把它记下来我的小天地教学目的：1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好 2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求 3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣教学重点：

小学美术色彩知识教案

小学美术色彩知识教案 绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。以下是的小学美术色彩知识教案，欢迎阅读。 一．教学目标 1．让同学们认识色环，理解色彩在色环上的变化规律。 2．掌握色彩的三原色和三要素。 3．经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。 4．使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。 二．教学重点 体会色彩的冷暖给人产生的心理感受。 三．学习难点 在色彩联想的练习中，要让学生体会到色彩与联想对象之间的对应关系，学会调出想象中的色彩。 四、教学方法 讲授法、图示法、练习法、讨论法 五、课时安排：1课时 六、教学过程 （一）、讲授新课 1、讲解色彩在生活中的重要性，引出色环的概念。

2、通过观看图片和色环，讲解色彩在色环上的变化规律。 3、色彩的三原色和三间色 三原色：红、黄、蓝 三间色：橙、绿、紫 4、有彩色和无彩色 有彩色：除黑白灰以外的所有颜色 无彩色：黑白灰 5、对色彩的感受 （1）冷暖感觉 a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。 b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较，还 有课本上学生的《向日葵》与梵高的《向日葵》进行色彩冷暖感觉的比较，使同学进一步了解色彩的冷暖。 c.观看一些梵高的其他作品，同时讲解他的色彩的冷暖特点。 d.进一步举例说明色彩的冷暖在我们生活中的运用，以及他给我们心理感觉上的区别。 e.举例说明冷色和暖色给我们带来的其他感受。 f.颜色引起的心理错觉，被艺术家和设计师利用，在我们生活中的运用（举例说明）。 （2）色彩心理

中小学美术教学课件

中小学美术教学课件 中小学美术教学课件 中小学美术教学课件一 《处处有鲜花》 一、教学目标 1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 二、教材分析 1.编写思路。 2.重点、难点。 重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。 难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 三、教学设计 ●方案一 课前准备 （学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料 （教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画

颜料和工具 教学过程 1.组织教学，谈话导入。 （1）检查课前准备，安定情绪。 （2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 （3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有??我们生活中处处有鲜花。”——揭题：《处处有鲜花》。 2.欣赏与感悟。 （1）播放课件，显示画面——优雅的客厅，窗明几净。 继续播放课件，显示画面——在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。 提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？ 小结：鲜花给我们的生活带来了美。 （2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？ 学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。 小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。 3.思考与表现。

最新小学美术《色彩》精品教学设计教案

课题：听音乐画感受 1、伴着音乐入座，刚才老师播放的是什么歌？ 这首曲子的音乐给你什么样的感觉？（美妙动听……）听了这首乐曲你大脑中产生怎样的画面？（五颜六色）我们在听音乐的同时大脑里都会产生画面感，这就是音乐和美术之间的关系，他们是密切、不可分开，象好朋友、好姐妹，都能给人们带来美的享受……今天，就请同学们跟着老师一起感受音乐吧！（课件显示课题：第5课：感受音乐） 二、新课传授： 1、演奏音乐有几种方式，象一个人演奏钢琴叫什么？（生）独奏。交响乐队的演奏又叫什么？（生）合奏。对，有的演出还有歌手在演唱，那是带演唱类的。那么，不同类的音乐和演奏方法能给听众带来不同的感觉，下面啊，让我们来听一听各种音乐给我们带来的不同感觉（课件上播放的乐曲1、《命运》） 2、刚才欣赏的曲子是贝多芬的交响曲，听后你们有什么感觉？（生）振奋精神，有力，雄壮的……对,这段音乐的感觉就是节奏铿锵有力、雄壮。（课件板书：节奏铿锵有力、雄壮）如果让你用绘画形式表现你的感觉该怎么画呢？画音乐，但是音乐是看不见摸不着的，其实画的是一种感受，我们来看这样两幅作品。你觉得哪一副画更表现命运交响曲的感觉？

在康定斯基的抽象艺术作品中，色彩和点、线、面这些视觉艺术元素成为他谱写色彩交响乐的最基本构件。他把色彩当成一个个音符，把点、线、面作为联系这些色彩的符号。它跃动的色彩对比而冲击，各种色彩飞速旋转，画面热情奔放、梦幻又迷乱。画面上除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几乎看不到具体的形象。在画面中，画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同梦幻般的效果，而笔触又是轻盈和快乐的，一切都没有规则性 3、（生）用彩色的点、线、面画。都是什么色彩和线？（生）鲜艳对比色彩，直线，曲线变化大…… 4、那么我们再来看另一幅作品，这幅画你觉得适合什么样的歌曲？缓慢的、平静的，哪个同学更唱一首表达这幅画情感的歌曲呢？（生）缓慢、平和、忧伤、好听……（课件显示：节奏缓慢，抒情。）说得真好!节奏缓慢的曲子也可以给人不同的感受。有的可以使人心情愉悦令人平静，有的可以让人昏昏欲睡，还有的如果恰逢听者心情不太好时会让人感觉到悲伤。观察一下这张画是用什么颜色和点线表现的？（生）色彩偏向协调色，线条变化小，曲线多，还有各色的点…… 5、老师知道我们班有很多同学都会演奏乐器，在课前老师请几个同学在家里录制了自己的弹奏过程，我们一起来欣赏一下。 6、听了这首曲子之后你的心情有什么变化吗？你能说说它在节奏上有什么特点吗？课件显示板书：节奏轻快、愉悦）画得怎么样？都是些什么样的色彩和点线？（生）对比色，短而有变化的曲线…… 师生一起画 7、刚才我们听了各种乐器演奏的乐曲，还有什么音乐可给人带来完全不同感觉的？你知道吗？如果学生一时回答不出教师可用肢体语言当场表演舞蹈作启发。（生）迪斯科音乐！它很强烈，使人兴奋、

小学美术《四季的色彩》教案

小学美术《四季的色彩》教案 教学目标： 、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。 2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。 3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。 教学重难点： 重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。 难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。 课前准备： 教师：、各种四季的图片资料、范画。收集有关四季的材料。（诗歌、故事、图片等） 学生：课前分组：4--6人为一组。 要求：①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际

上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；④发挥组长的作用，培养团结协作精神。对四季景色的描述。 教学过程： 一、课前汇报。 、学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。 2、教师总结。 二、观看视频。 、播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？ 2、学生回答后，教师小结。 三、欣赏范作。 、出示诗画结合的名家作品，让学生说说范作的创作工具、技法和画种。学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？ 2、进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。 四、布置作业。 、主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。 2、学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等）

小学美术：色彩滴染教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材色彩滴染教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Color drip 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

色彩滴染 课时：1课时 体现新课标思想： 本课是一节“造型?表现”课。通过色彩滴染游戏让学生观察、体验两种原色混合后引起的色彩变化，了解其变化规律，学习相关的色彩知识。就色彩知识而言，一二年级已经有所涉及，而且学生在创作表现的过程中也始终在运用色彩，但本节课是进一步梳理学生对丰富多彩的原有色彩的认识，把学生感性的色彩知识理性化，从而真正系统学习色彩知识。通过色彩滴染，观察、体验色彩混合后的变化，探究、发现变化的规律，培养学生的自主探究意识与探究精神；进一步激发学生对色彩的兴趣；欣赏色彩倾向较为明朗的艺术家作品，感受色彩的艺术魅力。 课业类别：造型?表现课 教学目标： 知道红、黄、蓝是颜色的三原色；三原色混合会引起色彩的变化；三原色混合变化的规律是：红色＋黄色＝橙色，

黄色＋蓝色＝绿色，红色＋蓝色＝紫色。 运用书中提示或者自己独创的色彩滴染方法创作出美丽的作品，自主探究三原色混合变化规律。 培养自己自主探究意识与探究精神，进一步激发我们对于色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。 教学重点：运用不同的滴染方法创作出美丽的作品并知道颜料三原色的概念，了解三原色混合的变化规律。 教学难点：如何运用不同的滴染方法有效地控制画面效果。 学生学习用具准备： 生宣纸、彩色水笔墨水等 教师教学用具准备： 纸张、彩色墨水等。 教学过程： 第一课时 教学程序教师活动学生活动媒体设计意图 1、课件 导入展示课件：不同滴染法的学生作品（1）学生带着问题观看。 （2）说一说自己的感受。课件感受色彩的丰富，引起学生兴趣。 2、探究

中小学美术教学课件.docx

中小学美术教学课件一 《处处有鲜花》 一、教学目标 1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 二、教材分析 1.编写思路。 2.重点、难点。 重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。 难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 三、教学设计 ●方案一 课前准备 （学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料 （教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具 教学过程 1.组织教学，谈话导入。 （1）检查课前准备，安定情绪。 （2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 （3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的`世界更加美好！

鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有我们生活中处处有鲜花。”——揭题：《处处有鲜花》。 2.欣赏与感悟。 （1）播放课件，显示画面——优雅的客厅，窗明几净。 继续播放课件，显示画面——在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。 提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？ 小结：鲜花给我们的生活带来了美。 （2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？ 学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。 小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。 3.思考与表现。 （1）观察鲜花。 教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。 提问：与你记忆中的花是否一样？ 引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。 （2）尝试表现。 依据自己的观察画出鲜花。 （3）归纳画法。 先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。 （4）课件播放。 欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方

小学美术示范课教案《色彩的冷与暖》

小学美术示范课教案《色彩的冷与暖》《色彩的冷与暖》 教材分析 本课选自鲁教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，

提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。 学情分析 本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 教学目标 1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调； 2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。 3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。 教学重点：认识冷暖色。

教学难点：初步运用冷暖色。 教学准备： 学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具——多媒体课件 教学策略： 根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的积极

小学美术教学课件素材.docx

小学美术说课教案：彩线连彩点 教学目标： 1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。 2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的`想象空间。 教材简析： 本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。 教学重、难点： 如何引导学生在实践中运用点线面作画。 教学准备： (1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。 (2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。 教学活动过程： 1、引导阶段 (1)欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。 (2)通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。 (3)出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。) (4)线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

2、发展阶段 (1)体验用不同的笔画成不同的点和线; (2)采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。 (3)鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。 课后拓展： 尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。 教学评价： 1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。 2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。 3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

小学美术色彩基础知识教学-

小学美术色彩基础知识教学 结合小学美术人美版教材安排，笔者选择了《红色的画》、《黄色和蓝色的画》这两课作为三年级美术色彩基础知识课的起点。根据课程标准、教学内容、学生认知特点，笔者希望学生通过这两课的学习，认识三原色，并感受红色带给人热闹、喜庆、欢乐的美感，黄色带给人明朗、温馨的感觉，蓝色带给人风凉、冷清的感觉。 游戏激发课堂活力 在《红色的画》一课伊始，笔者设计了故事导入。 师：这个世界没有颜色会如何呢？ 生：小鸟找不到家了；不能画带颜色的画了；分不清早上和晚上了。 师：颜色对我们有什么作用？ 生：颜色对我们很严重，我们生活中不能没有颜色。 师：你能说出几种认识的颜色吗？在这么多的颜色中，有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？ 生：红、黄、xx。 师：这三种颜色，人们又把它们称为三原色。 以提问导入新课，一方面符合儿童的奇怪心理，激发兴趣；另一方面也引导学生认识到色彩的严重性，从而加强对学习内容的重视。笔者在《黄色和蓝色的画》一课的教学时，也设计了一个变色游戏。 师：（展示学生作品）上节课同学们画了《红色的画》，调出了各种各样的红色，作品非常丰盛。这些作品给人们什么样的感觉？ 生：xx、热闹、欢乐…… 师：如果这幅画换一些颜色呢？同学们还能感觉到欢乐、喜庆的气氛吗？（课件演示换成蓝色的画）

生：感觉xx了。 师：再换一些颜色，感觉如何？（课件演示换成黄色的画）生：比蓝色好点，但还是不如红色的喜庆。 师：（揭题）同样一幅画，用例外的颜色，竟然能给我们产生例外的感觉。这就是色彩的奇异之处。今天我们就来学习黄色和蓝色的画。（板书课题） 利用学生的作品进行游戏，能极大地调动学生的积极性；而色彩的变化，也给学生带来了剧烈的视觉冲击，促使其对接下来所学的内容产生浓厚兴趣。 直观欣赏，培养审美情趣 在教学中，笔者安排了多次欣赏。欣赏的内容有视频，也有图画。有画家的作品，也有同龄儿童的习作…… 第一次，笔者请学生欣赏了一段过年时的视频，通过直观的画面让学生亲自感受红色所带来的美感，使其瞬间融入到热闹的氛围中，就不难理解，红色是中国人传统喜庆的颜色原由。同时也可以引导学生认识到日常生活中的美感，从而养成注重观察生活的习惯，树立生活美术的理念。 第二次，引导学生欣赏书上作品及两幅色调例外的画面。从纯正红色产生的美感，到例外红色使画面更丰盛，层层递进，引导学生在欣赏、对比的过程中，感受例外红色作画所带来的层次美感。从而解决了本课的重难点：感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。同时让学生对色彩的变化与绘画创作产生更剧烈的尝试愿望。 第三次，欣赏同龄学生的作品。一方面是感受绘画的例外表现内容与方法，另一方面也是给学生以启发，绘画的内容既可以选择各种红色的东西，也可以表现喜庆喜悦的场面，还可以画自己想表现的东西，这样学生的绘画范围就宽了，学生自己的想象得到充分的发挥，表现出自己想要表现的东西。 简化作业，练习重点

小学美术色彩认识教案

小学美术色彩认识教案 小学美术色彩认识教案 对色彩的认知是小学美术一个很重要的一环，也是培养学生认识艺术的一个重要方式，下面是小学美术色彩认识教案，我们一起来学习下怎么上好这课吧！ 小学美术色彩认识教案教学目标: 1、认知：学习和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。 2、能力：运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。 3、情感：感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。 教学重点: 感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。教学难点: 大胆运用色彩对比知识于创作之中。 教学过程: 一、导入: 1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。

师：同学们，这是英国的尼克尔斯大峡谷，谁能说说它是什么颜色的呀？那么在画家笔下会怎样去表现呢？看画家运用的色彩给你什么感受？2、多媒体演示导入色环，师：色彩的选择是非常丰富的，但是色彩怎样搭配才最具相互衬托的效果，使画面艳丽醒目呢？（运用对比色）二、讲授新课1、色彩三要素：色相，纯度，明度2、色彩对比: A：同类色对比: 同一色相的颜色对比如：大红、深红、朱红、粉红等特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等B：邻近色对比: 在色环0---40度的颜色。 如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等 C：对比色对比: 在色环上0---180度的颜色对比。 如：黄--紫红--绿蓝--橙特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。举例：幻灯片，图

小学美术教学设计(色彩的冷暖)

小学美术教学设计 课题：色彩的冷与暖 课时：1课时 课堂类型：造型表现设计应用 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣，人教版小学美术四年级上册教案。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重难点： 1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、新授： （一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ---色彩有冷与暖。 （二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？” 板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的

色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 三﹑结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。 四、作业要求： （一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 （三）学生作画，讲评学生作业。 （四）课堂小结：表扬优秀作业课题。