小学作文教学批改之我见
小学作文教学批改之我见
小学生作文批改是小学生作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。长期以来，教师对作文的批改存在着劳而少功的现象，教师辛辛苦苦地批改，学生却往往只看分数，并不能真正理解教师批改作文的意图。为避免这样的现象，笔者根据多年的教学经验，提出了以下见解。
一、批改要及时
学生写一篇作文很不容易，他们急切地期盼着老师的评语，如果我们因为时间紧而不作批改，他们会非常失望，对下一次的作文也会失去兴趣，以后作文往往就敷衍了事了，所以笔者认为作文及时批改是必要的。事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。
二、批改要突出重点
批改作文要有重点，做到主次分明，避免面面俱到。因为每一次作文都有其训练的重点。教师应力求通过批改、讲评一次作文来
作文教学培训心得
作文教学培训心得 我有幸参加了今年小学作文教学90学时为期十一天的培训，在班主任任老师的带领下，不管是学习还是活动，班级的氛围非常浓厚，好像回到了学生时代。几天来，我们聆 听了几位专家教授的讲座，参观了特级教师——王崧舟老师的工作室等等。我每天的感觉 是幸福而又充实的，因为每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的 冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了语文作文教学的发展方向和目标，反思了以往工 作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，特别是作文方 面的教学中还存在太多的问题。 十几个讲座听下来，给我启迪最大的特级教师阎学老师的讲座。她那生动、亲切的语 言娓娓道来，没有深奥、枯燥的纯理论，结合自己上过的课例，传授自己的经验，深深地 吸引着我们。我概括一下对如何决解教学中的难题有以下几点体会： 记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教 师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进， 活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践 中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合 格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提 高教学质量，取得更好成绩。 首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。 教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那 些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才 能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。 其次，要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时 间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。 再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各 方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、 培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一 年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。 杨老师还给了我们提升自己的一些小小窍门：上课不贪心，关注核心问题，核心活动 要给学生足够的时间;要认真探究教材，教材给出的问题我们面对我们的学生该怎么问才 合适;要对着镜子练习笑，学会笑会给自己的教学增添光彩;每学期给自己上一节课做个录象，找出自己的不足加以改进。
教研会小学语文教师经验交流材料
教研会小学语文教师经验交流材料 各位老师：大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、培养学生学习语文的兴趣。培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。 二、重视良好的学习习惯培养。良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。 三、重视语文课堂教学。语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法
教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。 四、重视学生朗读能力的培养。古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。 五、重视积累，丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。六、重视作文教学。（一）强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。（二）进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。 1、生活中的作文训练； 2、不同题材习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条，通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
小学作文教学之我见_1
小学作文教学之我见 小学作文教学在小学语文教学中占有极其重要的位置，是教学中的重点、难点。在作文教学中，我们发现有不少学生要么无话可说，无话可写；要么不能围绕中心选习作素材；要么语句不通顺，词语搭配不恰当；要么错别字甚多，标点符号乱用等等。而对于部分后进生来说，他们为了完成习作任务，有的把以前写过的作文誊一遍；有的找一本作文书抄一篇；有的甚至不写习作。久而久之，这些学生对习作产生厌倦情绪，更不要说提高写作能力了。下面，结合我上习作教学的体会谈一下习作教学心得。 1. 培养兴趣，变“苦”为“乐” 心理学告诉我们，兴趣是最好的老师，是提高学生写作能力的动力，当孩子们对写作产生了兴趣时，他们就会积极主动、高兴地去写作，怎样才能培养学生的写作兴趣呢？ （1）创设情境，激发学生写作欲望。好玩，是孩子们的天性，教师要创设情境，让学生在玩中积极主动地获取写作素材，激发他们对写作的兴趣，让他们有话可说、有话可写。如小学语文五年级上册第八单元的习作，要求学生写一篇描写场景的习作。我在习作教学中首先让学生在组内交流、讨论，说说自己参加过哪些有趣的活动，然后要求学生按一定的顺序说一说该活动哪些情境给你留下了深刻的印
象，比一比谁说得好，这样一来，教室里霎时热闹起来，孩子们七嘴八舌地说着；最后，一位名叫陈瑞雪的孩子把拔河比赛的活动说得很好，于是全班同学高兴地说：“老师我们今天进行一场拔河比赛吧！”我说：“好，大家要注意安全。”活动在热烈的掌声中结束后，我再组织学生写作文，居然班上没有一个学生叫无话可写。 （2）表扬奖励，让学生获得成功的快乐。每位学生都希望得到表扬，也都会因获得荣誉和利益而无比兴奋、快乐。抓住小学生的这一心理特点，我专门设置了习作专项奖励，把对学生的物质奖励和精神鼓励作为培养学生习作兴趣的强化剂，针对不同层次的学生提出不同的习作要求，只要达到要求的就给予表扬奖励。物质奖励有笔、日记本，精神鼓励是奖状。而作为教师，要以发展的眼光和欣赏的目光来看待自己的学生，不要对学生要求过高，要承认学生是学生，不是作家，要善于发现学生习作中的闪光点，尤其对后进生要做到及时表扬、奖励，千万不要用一把尺子量全体学生。否则，后进生永远是后进生，也永远得不到表扬，也永远得不到任何荣誉和利益，他们对习作将越来越没有兴趣，习作能力也得不到提高。 2. 以学导写，授之以渔 小学语文教材中的课例，都是经过专家认真筛选的优秀课例。每一单元都有精读课文和阅读课文，教师通过课堂
小学语文习作培训心得体会
小学语文习作培训心得体会 赵翠青 听了王正霞老师的课，我深刻感觉到小学作文是小学语文教学中的重难 点?是 小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。 传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教 学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文 入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能 力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子一一有话吐不出。即使是东 凑西拼勉强完成一篇习 作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头 牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？ 1、 作文与生活相结合 真正的学校应当是一个积极思考的王国”前苏联教育家苏霍姆林斯基语）， 这就告诉我们在指导学生进行写作时， 思维”十分重要，大量地背范文、套模式， 期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生 的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在 思维”中获取灵感，才能 做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔 的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说： 美是到处都有的。对于我们 的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景 一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种 沉 默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践， 视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实 际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动， 广泛 接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事 实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采， 也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 2、 阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎 书 海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一 个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下， 知识心理就发育不全，很难激发作文 兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说： 读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果 生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说： 一个作 家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、 剪裁、塑造形象的好处，并且每读 一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高； 而欣赏力的步步提高 反过来会提高表现能力。”（漫谈文艺创作》）。实践告诉我们，大量阅读古今 中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识 面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、 词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。 积学以储宝，酌理以富才。” 小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生 双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。 在作 文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法， 指导学生学会仿写，从而 帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学 生避免机械地竽曰 美疋言、
小学语文习作教学经验交流
小学语文习作教学经验交流 ——店子小学习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，同样，作文也是学生语文知识和语文能力的综合表现，是学生个性的重要表现形式。随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现出来，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，其现状不容乐观。针对之中现状我们学校语文老师提出了以下一些看法及策略。 小学低段习作教学要求学生能够看图写话，能用学过的部分词语写通顺的句子，能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。因此在教学中应从以下几个方面指导教学： 一、从说到写 对于低段的学生来说“作文”是个陌生的话题。首先要抓住“我会说”，这是打开作文知识大门的钥匙。学生想怎样说就怎样说，能说什么就说什么，不让学生感觉到说有困难，在“说”字上下好功夫以后，学生说什么话就写什么话，作文就不再是无话可写。例如：教学写“我的爸爸”这篇作文时，先让学生互相说自己的爸爸，有的同学说，我的爸爸每天送我上学，经常检查我的作业，我特别喜欢我的爸爸。然后老师再根据学生说的进行点拨，把你说的话写下来，一篇几句话的小作文就产生了。 二、从少到多 学生在作文时。老师不应该盲目求多，应呈梯步形上升，特别是
在看图写话的联系中，应先让学生看一幅图写一句话，再看一幅图在写一句话，经过时间的推移，词语的积累，学生再整体看几幅图，整体写几句话，这样作文就不会再像以前，为了一味求多而显得语无伦次。 三、从易到难 低年级学生首先应从日常生活入手，让学生先写常见的事物，写好了常见的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展开想象的翅膀，由易到难深入到作文的各个方面。例如：在教学写“我是太空人”这篇作文时，可以先让学生写加入我是大人，我会做什么事？假如我是科学家，我会做什么？加入我是机器人，我会做什么？假如我是太空人，我会做什么？水到渠成，想象作文就不是随心所欲的乱想，而是经过引导，有根有据，相信有一天会实现美好的想象。 四、从大到小 当学生能写顺几句话时，此时应该注意小的细节，如标点符号的运用，老师适时指导，起到画龙点睛的作用。低年级的作文存在一个严重的问题，便是标点符号的运用，因此要注意这些小细节的培养。 五、从表扬到批评 学生写作文都认为是难事，首先应找出优点表扬，即使仅仅字写的好也应表扬。通过一段时间的过渡，老师再指出文章出现的问题，如此的运用，语句的叙述等，引导学生怎样写则更好，学生就会欣然接受。既激发了学生的写作激情，有提高了写作水平。 小学中高段习作教学的目标在于使学生“乐于书面表达，能不拘
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见 建湖县冈西小学陈真广 小学生们习作普遍遇到两大难题：一是没话写，二是有话写不出来。如何化“难”为“易”，使习作成为孩子们的乐园，并能通过习作来表达自己的想法呢？叶圣陶先生说“口头为语，书面为文，文本于语”。生活，就有习作的源泉，习作教学，应该立足语言的学习，与生活相联系，让学生在体验生活中学会作文。 一、体验生活积累习作素材 叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”小学生学习作文也不例外，教师要调动学生积极性，立足于自己的生活，去观察、体验，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，接触自然，深入社会，丰富学生的感性体验，见多而识广，也就有话可说。 1．记录丰富的家庭生活 “家”，是每个人最熟悉的地方，家庭生活的点点滴滴，是学生习作不竭的源泉。教学中，引导学生观察自己的家，将家庭生活分为几个板块，便于学生有意识地观察并记录：①人的个性（即家庭成员不同的性格、特点）；②人的故事（成员之间因交往引发的趣事、烦恼事、开心事等）；③人的活动（包括家务劳动、种植花草、饲养小动物等）。有一位学生在人的故事这一板块中记录了这样一件事：“放学后，我走进家门，就觉得不对劲儿。原来，是爸爸、妈妈吵架了。唉，怎么办呢？我拉着他们作游戏，在游戏中他们和好了。”这是平常的家庭生活记录。虽然细节部分不够具体，但事情的结构条理清楚，能为习作提供原汁原味的素材。 2．观察奇妙的自然景象 自然是奇妙的，又与我们紧密联系，只要注意观察，一年四季气候变化，田野河流景色优美，它极大地丰富着学生的感受，陶冶着他们的情操。围绕自然生活情境去选择美的场景，感受美的的生活，为习作积累生活素材。比如，去年冬天，下了一场雪。下课后，同学们全都拥到走廊上，欣赏空中飘飞的雪花。……几个男同学按捺不住，去雪地里奔跑。上课了，我像拉家常似的说：“下雪好玩吗？能说说你的感受吗？”由于有真实的感受，学生的发言很积极，有学生说：“看着这雪景，就像走进童话故事里，多么神奇呀！”有的说：“雪花像许多白蝴蝶在空中舞蹈…”“愿意用你手中的笔留下这美好的雪景吗？”我趁机说。同学们纷纷拿笔写起来，把观察、感受到的美景，栩栩如生地表现出来。 3．关注校园生活的多彩 学生最熟悉的是老师和同学以及学校生活，对校园环境也了如指掌。但是，因为习以为常，很少将这些带入习作，我要求学生课间去校园走一走、看一看、闻一闻。为了让学生更细致、有序地体验学校生活，我引导学生将学校见闻分类积累：(1)学校美景（校园里的一草一木）；（《校园的一角》）的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定场地去真实记录，展开联想，许多作文都能言之有物。(2)人物描写（老师和同学的特点、个性）如在教《我的同学》的作文时，先让学生先选定对象，仔细观察同学的外貌特征，回忆同学故事，总结同学特点，作文充满真情实感；(3)校园故事记录与同学、老师交往过程。丰富多彩的校园生活，为学生的素材库增添了一笔不小的财富。 4．感受不同的社会生活 学生与社会也紧密相连，大街、商店、菜场、游乐场内，每天都发生着许多事，值得学生去思索、去记录。许多学生记录下自己去商场购物的经历见闻，表达着自己的想法。每位学生都可以根据自己的爱好去体验生活。这样，学生们的素材、视野开阔了，思维也
小学作文培训心得体会范文
小学作文培训心得体会范文 一、从内容入手，指导学生“写什么” 《课标》明确指出：“指导学生作文要从内容入手，教师要指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的好习惯”，小学作文培训心得。小学生作文最苦恼的是“无米之炊”，即没有内容写。究其原因，并不是生活中无“米”，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。王香兰的“生活化作文”正是针对这一问题而研究的，她的“生活化作文”除了告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他们的生活结合起来，把写作训练和集体活动统一起来，每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。就像今天这一堂观摩课，王老师先是带领学生们在课堂上制作了豆浆，让孩子们亲身经历制作豆浆的全过程，并在制作过程中，引导孩子们观察交流，直到最后尝尝香甜可口的果蔬豆浆。然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，尝到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。 二、“赏评”是最好的教法 诸城市枳沟小学的吕映红老师做了题为《“赏评”是最好的教法，“学生”是最好的老师》的报告，在报告中，吕老师介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。她重点介绍了赏评的流程：互相赏读（主要解决“哪里好”的问题）、共同赏议（重点解决“为什么好”的问题）、书写赏语（从而提高孩子们的鉴赏能力、评判能力和表达能力）、交流赏语（互读赏语，提出意见）、修改赏语
（思考吸纳，共同进步）。是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢？赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。 三、接力日记让孩子们在习作的道路上快乐前行 潍坊外国语学校的李秀红老师总结了自己在班内举行接力日记 的经验。的确，接力日记是一种好的写日记的方式。这种方式既不增加孩子们的学习负担，还利用孩子们的团体意识给他们造成一定的责任感，让孩子们不得不认真对待，再加上老师采用一些评比手段，又激发了孩子们的积极性。李老师还交给孩子们观察方法和一些写作方法，这样，孩子们的写作水平想不提高都很难。另外，这也是一种简单易做的方法，妙！ 四、“掰壳子”教学法让孩子不再害怕作文 青州市夏庄小学的王春爱老师做了“掰壳子”教学法的经验介绍。她主要用三种方法掰掉了束缚孩子们写作的壳子：一是唤醒感知，拓开思路，掰除困惑恐惧之壳。二是时时激励，发展兴趣，掰除懒惰懈怠之壳。三是走进经典，广读日诵，掰除表达障碍之壳，心得体会《小学作文培训心得》。从而让孩子们喜欢写作，这也是一种比较好的方法。 那支笔的主人就是两年前的我。 让小鸟多摔几回的目的只是为了凑齐那短短的六百字，就为了 多占一百个格，就塑造出了历史上最倒霉的一只鸟，看图作文是命题
小学六年级毕业班语文教学 经验交流发言稿
语文教学经验交流发言稿 年级：六年级 科目：语文 姓名：李刚 尊敬的领导、老师们： 下午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的几位老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位老师帮助我把毕业班的语文教学做得更好。我的做法总结起来体现为两组关键词：一是和谐关系；二是方法过程。 一、大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系，再加上采用正确的教学方法。 与孩子和谐相处：这一点对高年级学生来说至关重要。因为要想让他们考好语文，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少得喜欢咱们这个语文老师，所以很多时候，我没有摆上师道尊严的面孔，而是把学生作为朋友来用心相处。这样孩子们就觉得我与他们之间没有多少距离。我常对自己说，为了更好地教学生，必须做他们心理上值得依赖的朋友！课上，我的笑容灿烂，我的要求严格，决不容忍一个同学不用心，即使他是一向成绩较好的，只要在学习上出现了不该犯的错误，我依然会不依不饶的批评。这就是爱严并济。我想，这一点大家做得肯定比我好。 二、强化学习——为学生指点迷津。
我从基础、阅读、习作三个方面谈谈我的做法： ⑴、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读、精点背诵。要求学生边读边认字边理解，而不是一味地求快，以免出现“小和尚念经——有口无心”的情况。为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容，要求学生必须会背诵并且默写。每段时间组长小检查，老师大检查，通过检查促使每个学生都过关。我常对学生说：“就算不是为了应付考试，而是为以后的学习打好基础，我们也应该严格要求自己，多积累语词句段。”对于生字，我们在复习时，第一炮就要把这些死知识轰炸掉，不要让它成为复习途中的绊脚石。我们具体的做法是：老师找出每一课的重要词语，让学生听写并注上拼音，听写过后立刻由老师和学生批改，批改过后立即由批改人（包括老师）反馈公布，公布过后，立即快速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写准备，然后，把这些写错的词语在作业本上集中起来多写几遍；最后同桌互相听写自己每一课写错的词语，争取这一次无错字。对于句子、修辞等必须要系统的复习并在试卷中详细的讲解，而古诗、格言、成语等除了在网络上搜集一些还要让学生在阅读中自己积累，总结张贴在教室的墙壁上，抄写在积累本上！ ⑵、强化阅读：期末复习时，为了尽最大努力使学生感受到阅读的兴趣，我暂时没有考虑学生会考得怎么样，而是先给学生做了一个思想上的动员：“对阅读有兴趣，比你做阅读题能费尽九牛二虎之力把题目都做出来还要有意义。我们学阅读干什么？目前对你们来说，至少两个目的：一是获取信息，二是满足精神上的需求，享受阅读的快乐。”接着我就采取了紧急补救措施，比如，归类了大量的阅读短文，一篇一篇
2021年小学语文培训心得
无需鞍马劳顿，在家门口就可享受到贾志敏老师语文教学的盛宴，的确是一件令我幸福的事！ 在课堂上，贾老师的听辨能力非常强，能根据学生的回答及时给予恰当贴切的评价语，最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛，使课堂上出现了一个个高潮；在报告中，贾老师背出了多篇课文和作文，由于时间关系，贾老师背得飞快，使我不由有些汗颜，不禁为7多岁的老人有这么好的记忆力和敏捷的思维能力而感叹，为他有这样深厚的教学功底和敬业好学的精神而喝彩！ 我虽已是一名有十几年教龄的小学语文老师，谈起小学生作文教学仍有很多迷惑，但还是认为小学生写作文，从字到句到段到篇训练是必由之路，象贾志敏老师在课堂上引领学生写作文的过程是扎实的，必要的！他的课堂虽无精美的课件演示，但借着一支粉笔将师生对话的精彩呈现于黑板，让我们感受到了他深厚的教学功底，看到了了学生在环环相扣的教学引导中成长他给了学生规范的引导，从而使学生知道什么是规范的语言，准确的语言；他给了学生规范的指导，从而使学生明白什么是细致的、准确的、详尽的观察。如果我们每位老师的作文教学都真正为学生的成长服务，都真正把功夫花在指导学生观察生活、体验生活、感悟生活；引领学生广泛阅读、勤于练笔；培养学生正确的作文观念、良好的作文习惯、健全的人格魅力这一条作文教学的正道上来，我们学生的作文畏难情绪会逐渐消失。 虽然贾志敏老师的课让我切实领略了大师的风采和超凡的功力，可细细想来，也难免产生一点疑难和困惑 贾志敏老师作文教学的第二课时，在作文要求明确的前提下，给学生15分钟时间写作文、定题目，可是我隐隐担忧有多少孩子可以完成？接着是每一位学生都汇报自己的作文题目，七十多岁的贾老师在听的瞬间判断并点拨的功力令我折服，但有的题目说过了，有的甚至板书在黑板上了，仍有学生汇报雷同题目，这种现象的出现不正反映出前面同学汇报时学生没听吗？在整个后半段的讲评作文中，大多数时间是贾老师在和读作文的那个同学在交流，作文改得堪称精彩，可是其他学生在做什么呢？他们收获了什么呢？是否可以把学生的习作用实物投影仪打出来，然后小作者站在一旁朗读，老师手执红笔引领所有学生一起来修改。这样，被修改作文的学生能更清晰的看到自己的作文是怎样被修改的，其他学生都参与到了作文修改之中，这不是更好么？ 贾老师总是强调自己是一名普普通通的语文老师，为什么他的课堂丰富多彩，活力与内涵并重，趣味与知识齐生？然而再反思自己的语文教学，为什么我的课堂有时会生气、发火、死气沉沉？为什么有时会觉得当一名语文老师累？当然，我从他的身上找到了答案——贾老师说自己68岁才开始学电脑，用实际行动给我诠释着“活到老，学到老”，我还有什么理由不继续学习，求得进步呢？ XX年1月21日至22日我参加了泰安市小学语文（人教版）教材培训，感觉收获颇丰。那精彩的教学情景，那精辟的教材分析、可行的教学建议，令我久久
教学教研经验交流材料
随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。开展“以校为本”的教学研究，使教师立足于自身的教学实践，不断提出问题、通过教研活动共同解决问题，提高教师专业素养显得尤为重要。为此，我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，推动新课程改革。在具体教学教研工作中，我校是这样做的： 一、教研工作 (一)、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动 教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和观看“江苏省优秀教学资源下乡”的教学光碟等，同时，要求教师做到：1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时二级培训。 2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 3．每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结或业务学习心得，为扎实进行校本教研夯实了基础。 (二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展。 （1）建立教师学习机制。 要搞好校本教研必须引导教师转变观念，教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。学校通过定期检查评比教师完成情况，为给教师创设良好的学习氛围，开阔视野。提高教师的教学水平，学校先后组织教师到南京天妃宫小学、新安小学、附小等兄弟学校取经，把先进的理念和经验带回学校。 （2）建立行政听课、评课制度。 课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了行政听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学教研工作。要求行管领导每周听课
小学毕业班语文教学经验交流发言稿
小学毕业班语文教学经验交流发言稿 桃李不言落笔生辉 陈敏 大家好！今天能有机会与各位有着丰富教学经验的毕业班教师聚集在一起，共同研究、探讨本届毕业班工作，倍感荣幸。教学质量是学校发展的生命线，毕业班的教学质量更是学校向社会展示的一个重要窗口。毕业班的教学质量可以说是关系到学校的面子，所以提高毕业班的教学成绩显得尤其重要。临近毕业考，在短时间内，如何系统复习，争取在最后冲刺阶段再创佳绩呢我觉得，为了“对付”毕业考，须抓好下面几方面的工作，我就谈谈我的一些做法。 一、走进学生，唤起学生的学习激情。 这个班的学生是我从一年级一直带到六年级的，虽然我没当班主任，但对每一个学生我都很了解，因此，了解学生，走进学生是与孩子沟通交流的前提，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情与动力。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为今后的教学工作奠定了良好的基础，一定能收到了很好的效果。 二、抓两头，扶中间，培养学生的学习兴趣。 一班学生，都存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把一班学生分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒
动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立"互助"小组，利用一对一形式，以优生来辅导差生，课外加强辅导工作，课堂中创造机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高。 三、夯实基础，重视阅读与应用。 （一）夯实基础知识和基本技能 积累是语文学习的重要方法。课本上要求积累背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。大家知道，高年级语文每个单元都有词语盘点，这些词语，我要求学生学了后在笔记本上注上拼音，下面打上括号，里面不写汉字，听写的时候就让学生看着音节写下来，这样就比老师念着听写省力多了。 （二）重视阅读与应用 提高学生阅读能力唯一的方法就是要让学生多阅读，多积累。群文阅读从课内拓展到课外，利用图书开放活动让学生多接触课外书，在课外阅读中享受阅读的快感，对阅读一往情深。作文是部分学生最
小学作文教学心得体会(精选4篇)
小学作文教学心得体会（精选4篇） 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。其次，要坚持上好作文课。作文
课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先
语文教师经验交流材料
语文教师经验交流材料 赵雪花
各位老师： 大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、培养学生学习语文的兴趣。 培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。 二、重视良好的学习习惯培养。 良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。 三、重视语文课堂教学。 语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课
堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。 四、重视学生朗读能力的培养。 古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。 训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。 五、重视积累，丰富学生的语言。 丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。 六、重视作文教学。 （一）强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。 （二）进行作文系列化训练 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。 1、生活中的作文训练；
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见 江永县第一小学欧阳燕梅 小学作文教学从三年级起步直到六年级，教师应一以贯之注重学生的说话训练、心理优化、兴趣培养，从而较快地提高班级整体作文水平。 一、说话训练是小学作文的前提和基础。小学生的口头表达先于书面表达，优于书面表达。从“呀呀”学语开始，再加上一、二年级的训练，学生已具备基本的说话能力。同时，语言交流之一的口语，学生天天进行着，教师应利用学生的这一基础条件, 进一步明确学生平时的说话要求，如说事要有时间、地点、人物及完整的过程。我在教第九册“听话、说话”时，首先让学生回忆印象最深的一件事，然后要求学生想清这事发生的时间、地点, 有哪些人参加了，开始和结尾怎样。如要求学生向同学介绍自己。 具体指导时，我强调五点：（1）年龄、性别、身高、胖瘦；（2）性格、爱好、特长；（3）学习情况；（4）主要优缺点；（5）对同学和老师的希望和要求。学生按这样的顺序讲述自己时，基本上能表达清楚，给人以清晰的印象。我还要求学生向老师、家长提要求时要有自己的明确观点、理由等等，如班会上我让每个同学给老师提一个具体的要求，具体指导时我强调一定要将理由说清楚、说具体，从而鼓励学生踊跃发言，大胆提要求。在这种宽松而热烈的气氛中，学生们的思维和说话得到了很好的训练，这些训练对学生的起步作文大有帮助。 二、作文就是写话，即用“我手写我口，”消除学生的紧张心理。 作文是一件平常的事，也是一件简单的事。不要对小学生把作文讲得那么成人化、文学化、神秘化，可以轻松地告诉学生：作文就是用笔将自己要说的话完整地写下来，让学生用这种轻松自然的平常心理接受作文训练。同时，作文要求注意阶段性、程序化，不要随意提高标准，以免挫伤学生的信心和兴趣。如向学生只提内容具体、条理清楚，一般不提字数要求，这有利于学生对作文形成正确的评价观点，而不是言之无物，废话连篇。在用语方面要求学生用自己的语言，简洁明了，不装腔作势或抄袭别人的原文，当然，口头语言变为书面语言时，要求学生用语规范，不生造词句，适当使用课文里学过的新词语。作文内容有实情实感就行了，对于中心、主题之类的要求不要过于政治化。 三、对于学生作文不仅要进行鼓励，而且鼓励要注意经常化、多样化。自信心是学生作文的重要因素。小学生刚接受作文训练，大多有恐惧心理，作文前教师应亲切地与学生多功能作交谈鼓励。 如可以欣赏同龄小学生的文章讲到文学家小时候的作文故事，可以激发学生的
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会 王丽霞小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。作文经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？ 1、作文与生活相结合 “真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 2、阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每
小学作文教学经验交流编选习作例文
小学作文教学经验交流编选《习作例 文》 在中小学作文教学中，范文的编选是很重要的。而教材要讲究稳定性，在内容和形式方面难以完全顾及到变化着的时代特点，难以完全顾及到不同地区不同层次学生的实际情况，特别是改革开放以来，社会经济突飞猛进，科学技术日新月异，人们的思想观念也在不断的更新。时代的差异势必造成文风的差异，现代中小学生思想开放、感情丰富、视野开阔。因此，单纯的靠一本语文书，单纯的靠几位名家的几篇文章来指导今天的中小学生写作显然是不够的。 鉴于此，笔者主张在中小学作文教学中，要树立大语文观，要走出课本，编排一些“习作例文”。编选的原则应该是：紧跟时代，贴近学生生活，思想健康，内容丰富，体裁多样。所选的范文一是时文的节录，即从报刊杂志上搜集到的文章。二是学生自己的作文。三是教师的“下水文”。特别是遇到较为难写的作文时，“春江水暖鸭先知”------教师最好“先下水试试深浅冷暖”，并把下水文在作文课
上与学生一起交流。 每次作文至少选三篇例文。无论上述哪一类文章入选，都要详加评注，入选的文章一般都是优秀的，但也要有一些有缺点的文章，优秀文章中也要保留一些原始的缺点，通过文旁的评语引起学生的注意。旁批要详尽，但又要留有余地，最好采取问题的形式而不宣布答案，让学生自己去思考。 这样一来，“习作例文”中的人物、事件，大都是学生所熟悉的，文中所说的理，抒的情，又大都是多数学生心中所想的，口中所说的，有些甚至是亲身经历的。所以，用来指导学生的写作，具有普遍的指导意义。同时，一部分学生的作文入选了，对他们是一种鼓励，对其他同学也是一种鞭策，一学期（或一学年）下来，将这些入选的范文编辑成册，名曰《××学校××年级××学期习作例文》。入选的文章要有评注（眉批和总批），要注明出处、作者，有的甚至有必要附上“作者简介”。这种方法持之以恒的坚持下去，用来指导学生的写作无疑会起到抛砖引玉的作用，当然也会收到事半功倍的效果，同时又是一本很好的校本教材。
小学作文教学培训心得范文精编版【三篇】
小学作文教学培训心得范文精编版【三篇】 导读：本文小学作文教学培训心得范文精编版【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 小学作文教学培训心得【一】 参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟： 一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。 想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教
育改革的浪潮。 二、提高思想认识，净化灵魂。 我们不能把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。 三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。 教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源