优化高中英语课文教学

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/816073206.html,

优化高中英语课文教学

作者：李波

来源：《学知报·教师版》2012年第51期

高中英语课文教学是培养学生阅读理解能力的一个关键环节和重要手段。英语教学大纲对高中的要求是侧重培养学生的阅读理解能力，同时培养学生的听、说、写的能力。阅读理解在每年高考中占分最多的一部分，而且阅读能力的高低直接影响着整份卷的答题水平，无论在完形填空、短文改错还是单项选择，更莫说是书面表达，哪一项离得开阅读能力？英语高考把测试的重点放在要求学生能理解特定的含义、归纳全文提供的信息并作出推理想象。这就要求学生具有较快的阅读速度及整体阅读能力。现行的新教材课文具有题材新，体裁广，语篇长度适中，语言活等点。阅读教学是中学英语教学的重要内容，阅读课文是培养学生阅读能力的重要途径。

传统上我们高中英语教师在教课文时，大多采用如下模式，即：先教生词和语法，然后在对课文蜻蜓点水地进行分析理解,然后把大部精力放在讲授语言点方面。而在讲语言点时，不

少教师又往往力求讲深讲透，惟恐有所遗漏，留下知识“空白点”。这样的一种教学模式，把教学中学生方面可能产生的困难和问题几乎减少到了最低点，似乎是一条"达到教学目标"的快速便利的捷径；然而它也令人遗憾地抹杀了学生的主观能动性，无意中使学生成为一种消极被动地接受知识的容器,对英语学习的兴趣更无从谈起。而长期用这种模式教出来的学生则极易丧

失对学习而言最为重要、也极需培养的一种素质----发现问题和探索规律的能力。因为无论教师的知识有多么渊博，经验有多么丰富，也不可能教给学生关于一种语言的全部知识。在教学中，如何搞好课文教学，培养和提高学生的阅读能力是广大外语教学工作者一直在探讨的热点。本人在此谈谈自已的体验和看法：

阅读是英语课文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标。《英语课程标准》明确规定：“高中英语教学应该根据学生的交际需求和认识发展水平着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及判断思维能力。”为了实现英语阅读教学目标，我们有必要对阅读理论进行学习和探讨，教师需要将知识教学与篇章结构知识、文化背景知识的教学融合到自己的阅读教学中，偏废其中的任何一方都不利于阅读能力的提高。因此，从当前课文教学现状来看，需要加强和改善以下的几个方面的教学：

一、处理语法教学与课文教学的关系

语法是学生正确理解句子的前提，在教学中教师应将词句融入语境中学习、理解，培养学生根据上下文猜测词汇的能力，引导学生借助语法正确理解句子，尤其是对长句、难句、省略句及意思晦涩句的理解与分析，培养学生如何理解复杂句、省略句，使学生能全面、正确地理解阅读材料，获取文章的内含信息。把课文教学作为语法教学的途径不仅不符合阅读课文教学的目标，更重要的是不利于学生阅读能力的培养和提高。