人教版四年级英语教案

人教版四年级英语教案

【篇一：2014新人教版四年级上册英语全册教案】

2013-2014新版pep四年级英语上册全册教案

unit one my classroom

第一课时

教学内容：a lets learn lets do c lets sing

教学目标：

1．能听懂、会说：whats in the classroom? aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,

3．能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教

学中应及时纠正。

2．在回答whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1．教材相配套的教学录音带

2．教师自制的单词卡

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up / revision）

1．教师播放第一册recycle 1单元中得chant and find部分，学

生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：whats in the picture?让学生进行

回答。picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：whats in the bag? whats in the pencil-case ?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：how many

pencils/pens??使学生能用复数进行回答。如：whats in the

pencil-case? a ruler, two pencils?

（二）呈现新课（presentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. whats in the classroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给

与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［unit 1 lets learn/a］

5．让学生看着视频的画面回答：whats in the classroom? (在看

了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回

答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。 whats in the classroom?

a board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单

词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8．学生跟读并模仿lets learn部分的内容。（使用教材相配套的

教学录音带）

9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are

many things in the classroom. what are they?

10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到

新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：whats this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给

与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16．教师和学生用英语进行交流，导入lets do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，

激发学生学习英语的兴趣。

（三）作业布置（homework）

listen, draw and say

1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：this is my classroom. whats in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4．两人一组，看图做问答。

板书

第二课时

教学内容：a . lets talk let’s play

教学目标：

1．听懂、会说并能在日常生活中运用we have...这一句型。

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：学习句子we have a new classroom.；lets go and see.学习用near表示方位。

教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教学准备：录音机，磁带

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up/revision）

1．复习已学句型：this is? i have? 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog.

2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

3．当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：its on/in/under/the ?

4．在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，its near the? 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（presentation）

1．教师出示amy和mike的面具，问：whos he? whos she?学生回答出amy和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mikes new classmate. they have a new classroom. do you want to see? ok, lets go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：this is a new classroom.提问：whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［unit 1 lets talk/a］how many lights in the classroom?

is the new classroom big?

where is zhangpengs seat?

4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5．学生跟读并模仿lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6．请学生解释we have a new classroom. 让学生结合实际情况用we have?说句子。请学生解释lets go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生lets go and see.是建议去看远处的东西。

【篇二：人教版小学英语四年级上册教案】

人教版pep英语小学四年级上册

unit 1 my classroom

第一课时

课题： unit onemy classroom

教学重点：学习what’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答“what’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：

1．教材相配套的教学课件［unit 1 let’s learn/a］

2．教材相配套的教学录音带

3．教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up / revision）

1．教师播放第一册recycle 1单元中得“chant and find”部分，学

生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’s in the picture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：how many

pencils/pens??使学生能用复数进行回答。如：what’s in the

pencil-case? a ruler, two pencils?

（二）呈现新课（presentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what’s in the classroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［unit 1 let’s learn/a］

5．让学生看着课件的画面回答：what’s in the classroom? (在看

了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回

答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

what’s in the classroo m?

a board, two lights, many desks and chairs?

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：

how many?引导学生说出：a board 或one board. two lights. 教

师可以直接把many一词告诉学生。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词

的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡

贴到黑板上）

8．学生跟读并模仿let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的

教学录音带）

9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?

10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到

新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：what’s this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给

与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16．教师和学生用英语进行交流，导入let’s do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，

激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（practice）

游戏1：

做“listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被

指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那

么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然

后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判

断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再

读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）扩展性活动（add-activities）

listen, draw and say

1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, six lights ,

many desks and chairs.

3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4．两人一组，看图做问答。

第2课时

课题：unit one my classroom

教学重点：学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights；学习用near表示方位。

教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。

our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．amy, mike 和zhang peng的面具。

3．一张画有教室的大幅图片。

4．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up/revision）

1．复习已学句型：this is? i have? 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog.

2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

3．当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用

学过的知识回答：it’s on/in/under/the ?

4．在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，it’s near the? 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（presentation）

1．教师出示amy和mike的面具，问：who’s he? who’s she?学

生回答出amy和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new

clas sroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：

this is a new classroom.提问：what’s in the classroom? (让学

生先熟悉一下对话情景。)

3．让学生带着问题观看本部分的教学课文。［unit 1 let’s talk/a］how many lights in the classroom?

is the new classroom big?

where is zhangpeng’s seat?

4．让学生通过听力来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5．学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教

学录音带）

6．请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have?说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本

句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and hav e a look.是建议去看远处的东西。

7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s?

8．再次观听本部分的教学课文，让学生根据画面内容分角色配音。 9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个

词的动作表演出来，以免混淆。

10．听let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（practice）

游戏1

做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找

与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并

让拥有相同物品的“朋友”一起说：we have? 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。

游戏2

做“拍手”的游戏。教师播放let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；word and play.两人的右手相互击掌一次；in the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。work and play, work and play. we have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏3

做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：do you have?? 其他几名学生回答：yes/no, we have?如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

（四）扩展性活动（add-activities）

学唱歌曲《apple song》

第3课时

课题：unit one my classroom

教学重点：学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。

教学难点：大写c和d, 小写b和d易混淆；大写b和e的笔顺教具准备：

1．写有大小写aa, bb, cc, dd., ee的字母卡

2．写有本课单词的单词卡

3．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up/revision）

1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材unit 6,let’s chant/b）

a b c d e f g,

h i j k l m n ,

o p q, r s t,

u v w, x y z!

now you can say your a b c’s.

it’s as easy as 1 2 3 !

2．让学生背诵字母表

（二）呈现新课（presentation）

（1）教师分别指着手、苹果和蚂蚁的图片，让学生回答：what’s this? 随着学生回答出：it’s a hand. it’s an apple. it’s an ant时，

用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同

字母aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。（2）先让学生认读和区分大小写字母aa。并让学生说出大小写aa

的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母

的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空

练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进

行书空练习。

（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母aa。让学生

在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。（1）教师指着书上男孩和球，让学生回答：he’s a boy. it’s a

ball.(注意人称he的使用)。

（2）让学生认读和区分大小写字母bb，并说出各自的笔顺。教学

步骤同画面1的第二、三步。

3．同样步骤学习字母c、d、e

4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，unit 1, read and write/a］

5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填

入所缺字母后朗读出来。此活动与“write and say”相结合。

（三）趣味操练（practice）

游戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找

到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学

生为胜利。游戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：a, b,c, d, e, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：b

和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和

小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡

片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）扩展性活动（add-activities）

1．本单元“let’s find out/c”部分。让学生认真观察图画，找出图中

隐

【篇三：人教版四年级英语上册教案全册】

课题： unit one my classroom第一课时教学设计方案

教学目标：

1．能听懂、会说：whats in the classroom? aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,

3．能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教

学中应及时纠正。

2．在回答whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1．教材相配套的教学课件［unit 1 lets learn/a］

2．教材相配套的教学录音带

3．教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up / revision）

1．教师播放第一册recycle 1单元中得chant and find部分，学

生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：whats in the picture?让学生进行回答。picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：whats in the bag? whats in the pencil-case ?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：how many

pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：whats in the pencil-case? a ruler, two pencils…

（二）呈现新课（presentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. whats in the classroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给

与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［unit 1 lets learn/a］

5．让学生看着课件的画面回答：whats in the classroom? (在看

了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回

答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

whats in the classroom?

a board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单

词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词

卡贴到黑板上）

8．学生跟读并模仿lets learn部分的内容。（使用教材相配套的

教学录音带）

9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are

many things in the classroom. what are they?

10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到

新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：whats this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给

与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16．教师和学生用英语进行交流，导入lets do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and

sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，

激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（practice）

游戏1：

做listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么

各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后

由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，

游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的

地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（homework）

listen, draw and say

1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：this is my classroom. whats in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, six lights ,

many desks and chairs.

3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4．两人一组，看图做问答。

板书设计：教学后记：

学生对英语的学习兴趣很浓。

第二课时教学设计方案

课题：unit one my classroom

教学目标： 1．听懂、会说并能在日常生活中运用we have...这一

句型。

2．听懂、会说表建议的句子lets go and have a look.

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights；学习用near表示方位。

教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的

发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2． amy, mike 和zhang peng的面具。

3．一张画有教室的大幅图片。

4．教材相配套的教学课件。[unit 1 lets talk/a]

5．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up/revision）

1．复习已学句型：this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog.

2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

3．当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：its on/in/under/the …

4．在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，

its near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（presentation）

1．教师出示amy和mike的面具，问：whos he? whos she?学

生回答出amy和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mikes new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：

this is a new classroom.提问：whats in the classroom? (让学生

先熟悉一下对话情景。)

3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［unit 1 lets talk/a］

how many lights in the classroom?

is the new classroom big?

where is zhangpengs seat?

4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师

要做必要的帮助。

5．学生跟读并模仿lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教

学录音带）

6．请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生lets go and

have a look.是建议去看远处的东西。

7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。wheres your seat? its…

8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要

注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两

个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子

加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（practice）

游戏1

做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与

自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥

有相同物品的朋友一起说：we have… 找到朋友的学生都说完后，

教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。

游戏2

做拍手的游戏。教师播放lets chant的录音。学生两人一组，一边

跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；word and play.两人的右手相

互击掌一次；in the classroom every day. 两人各自的左右手打开

同时与对方击掌一次。work and play, work and

play. we have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

游戏3

做猜物的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙

上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后

让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：do you have…? 其他几名学生回答：yes/no, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：

1、listen to the tape.

2、sing the song.

学唱歌曲《apple song》

板书设计：教学后记：

对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

第三课时教学设计方案

课题：unit one my classroom

教学目标：

1．能认读并会书写cake,face,name,make能听懂、会说单词：cake,face,name,make

2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3．进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写cake,face,name,make

，学习单词beef, doctor, bed。

教学难点:

教具准备：

1．写有cake,face,name,make卡

2．写有本课单词的单词卡

3．教材相配套的教学录音带

4．自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up/revision）

1．教师播放chant，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。

（使用第二册教材unit 6,lets chant/b）

2．让学生背诵字母表

（二）呈现新课（presentation）

1．播放教学课件（字母a）

1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：whats this? 随着学生回答出：its a hand. its an apple. its an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母aa。

教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母aa。并让学生说出大小写aa的

笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的

书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行

书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母aa。让学生在

练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。

教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．播放教学课件（字母b）

1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：hes a boy. its a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作

显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母bb。

2）让学生认读和区分大小写字母bb，并说出各自的笔顺。教学步

骤同画面1的第二、三步。

3．同样步骤学习字母c、d、e

4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，unit 1, read and write/a］

5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图

填入所缺字母后朗读出来。此活动与write and say相结合。

（三）趣味操练（practice）

游戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找

到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学

生为胜利。

游戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：a, b,c, d, e, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：b

和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和

小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡

片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）作业布置：

1．本单元lets find out/c部分。让学生认真观察图画，找出图中

隐藏的大写和小写字母。

2．让学生回家教家长书写大小写字母aa, bb, cc, dd, ee 板书设计：教学后记：对对话的理解较好。

最新沪教牛津版四年级英语下册教案全册

最新沪教牛津版四年级英语下册教案全册Module1 Using my five senses Unit1 Touch and feel The First Period 课题：上课时间 教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词 2.学生用已学的句型描述物品的触觉； 3．能用What is it? It’s ….来确认事物的名称 教学重点词汇：hard, soft, thick, thin 句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音 教学难点 1.如何短时间背thick , thin, soft这三个单词。 2. 能用句型：How does it feel? It’s… . 来询问并描述物品的触觉； 教学栏目Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy 学习方法指导：口语对话练习（师生---生生）、造句及游戏。 教学过程 教学步骤教学活动二次备课 导入活动1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述. 2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西. T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry . T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。 1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学

呈现新课趣味操练扩展性活动生的话语引出hard,soft.请学生跟读hard,soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。 2.提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。 3．快速反应。（对子活动） 4．让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。 1、速读单词。 教师出示单词卡片，看谁读的快。 2、请学生拿出准备好的物品，两人一组进行对话。 S1：Touch the toy bear. It’s soft. S2: Touch the book. It’s hard. 请学生在事先准备好白纸上画上他们喜欢的物品并写上几个句子来描述这个物品。 S1 (draw an apple and write . It’s big. It’s hard. It’s sweet. It’s an apple. I like the apple.)然后请学生在全班交流他们所画的物品和所写的句子。 作业设计 1．背诵本节所学单词 2．完成拓展活动 板书设计 Unit1 Touch and feel

人教版小学四年级英语上册 教学设计

PEP四年级第一课时教学设计示例 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励

(沪教牛津版)四年级英语上册教案Module2Unit2(3)

沪教牛津版四年级上册英语 Module 2 Me,my family and friends Unit 2 How do you feel 一、Aims and demands: 1. Be able to master the new sentences: (1) Clare likes the plant. (2) Clare doesn’t like the glass. (3) Does Clare like the plant? Yes, she does./ No, she doesn’t. 2.Be able to read and act the text. 二、Pre-task preparation 1. Quick response. (1) Whose bicycle is that? (结合P17,P18内容) (2) Has Kitty got a bicycle? (3) What has she got? (4) Kitty’s got a skateboard. Is Kitty happy? (5) Is Kitty afraid of the ladybird? (6) What is Sam angry with? T: Sam is angry with the ladybird. 2. Revision. A. Read and complete with angry ,happy, hungry, thirsty, full and tired. (1) This bottle is _______ of orange juice. (2) - Do you like pizzas? - No, I’m ________ of pizzas. (3) I’ve got a new robot. I’m _______. (4) We’re _______. We need some cakes. (5) I want some water. I’m ________. (6) Sam is ________with the ladybird. T: Sam is angry with the ladybird. Look. What is Sam angry with either? B. Look and talk.(P18下面图) 3. Sounds. ch / / The chocolate is on the chair. th / / A thin thief is thirsty. T: (指P19下图) This girl is Clare. What has she got? P1: She’s got a glass. P1: She’s got a plant. T: Clare has a glass and a plant. 三、While-task procedure 1. Sounds: cl- gl- pl- Clare has a glass and plant. (1)Read after. (2)Listen and complete. g l ove p l ate c l ever whi c h bo t h wi s h T: Clare has a glass and a plant.

最新人教版PEP小学英语五年级下册教案(全册)

PEP小学英语五年级下册2017-2018学年度第二学期教案 备课教师： XX年XX月

五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。

2014新人教版四年级下册英语教案

Unit 1 My school 第一课时 教学目标： 1．使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。 2．使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。 教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备： 1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备一幅本单元的校园分布图。 3．教师准备本课时的四张单词卡。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2．播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in t he school? Look! This is a map of our school. 2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

人教版小学四年级英语上册全册教案

人教版四年级英语上册教案 课题：Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,

沪教牛津版四年级英语上册教案

沪教牛津版四年级英语上册教案Module 3 Places and activities

牛津小学英语4A《Unit4 I like…》说课稿 一、教学过程 【教学内容分析：Unit4通过教学What’s this/that in English?It’s a…使学生在学习的过程中能运用这些对话向周围的老师同学和朋友请教，从而促进英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you

like …?Yes,I do./No, I don’t.的句式了解对方对某物是否喜欢。基于此，结合本单元A. Read and say , B. Look. read and learn的内容较多，故选A中的1、2、3幅图和B中的部分单词安排在第一课时教授。】 https://www.sodocs.net/doc/8212071482.html,anization 1. Greetings. 2. Sing songs and say rhymes:《Are you sleeping?》、 《A little book》、《Do you like swimming?》 组织教学： 师生交流，通过师生相互问好，演唱歌曲《Are you sleeping?》（为后面的老曲新唱作铺垫）、《A little book》（最后一句诗是I like 后加某物，跟新课有关）、《Do you like swimming?》（为了复习Do you like…?）,营造一种轻松的学习氛围，学生可以边唱边表演，这样就很快进入一种自觉的语言状态。在歌曲的安排上，做到与本节课的教学有联系。 3. Acting reports: three conditions (on Teachers’ Day; In the classroom; In the zoo) 复习引入： 首先，提供三个情景，让学生表演对话，既是带领学生复习，同时也是对学生英语能力的一种展示。Step2.Presentation and practise 1. show some pictures and review the sentences: What’s this/ that in English? It’s a…. 2. use the things on the desk and practise ( T—Ss; boys—girls; S—S; in groups; in pairs) 其次，通过一些图片、实物的出示，结合句型What’s this/that in English? It’s--- 进行连锁操练。一方面复习旧知，另一方面也为新知识点的出现作铺垫。 Step3.New teaching 1. teach “a puppet” Hand out a puppet and ask “What’s this in English?”, then show the new word and learn to say “a puppet”.由实物引入要新授的单词直观而形象，而puppet又是学生们喜欢的玩具之一，实物对他们的吸引力会激发他们学习单词的兴趣。 2. teach “Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.” (1)T asks “Do you like this puppet?” and leads Ss to answer “Yes, I do./ No, I don’t.” 出示一个玩偶并告诉学生它的英语称呼，在学生掌握后问： Do you like this puppet? 引导学生回答Yes,I do.或No,I don’t.在对话交流的过程中要积极鼓励学生说出自己真实的想法。这也是小学英语教学中德育的渗透。 (2)practise the dialogue and ask Ss to present (3)use the things on the desk and make dialogues (fruits, toys, school things, animals…) 然后通过师生、生生之间的操练巩固。之后再引导学生利用自己面前的东西：玩具、水果、文具、服装、颜色、动物编说对话并表演。由于对话的题材范围很广，因此在这个环节中课前的教具准备显得尤为重要。 3. have a break and enjoy a rhyme《Fly, fly my kite》 为了使这首小诗的引入不显得突兀，课前我就安排学生回家听录音熟悉这首小诗，不要求他们会读或背，有一个印象即可。

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册) 一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 二、教材特点 1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 三、教学目标 1、能听懂、会说会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词，并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做“TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。 四、教学措施本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是

pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册(全册)

最新人教版(PEP)小学英语四年级 上册 全册教案教学设计

PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

小学英语教案全英版教学内容

小学英语教案全英版 英语在日常的使用是很广泛，在国外也是一样的。范文，欢迎大家阅读参考。一： Unit 1 Lesson 3 Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture Teaching Aims : 1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee. 2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c 3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity. Focus Points & Difficult Points : Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely. Teaching Preparation: 1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball 2. A little blackboard with four-line format and a ball.

Designing for the blackboard: panda beaver eagle kangaroo (pictures) China Canada America Australia (words) Teaching Steps: Step1. Warm –up 1. Sing a song. 2. Free talk T: Hello. I’m Wendy. I’m from Hangzhou. S1: Hello! I’m ... I’m from Hangzhou,too. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let’s play. Ok? S: Great! T: Watch out! (T throws the ball.) S: Oh, no. Make a similar dialogue with your partner. 1. 1)T : Today, we will learn letters. Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters. What’s the meaning of letters? S: 字母。 T: Great! A is the first letter. ( T shows letter A.)

人教版PEP小学英语四年级上册全册教案

Unit 1 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher?s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以 及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. 3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps (1) Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.” Then the question “What?s the weather like today?” (2) New content The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English

【优质】小学英语沪教版四年级下册Unit 1 Touch and feel优质公开课教案1

Unit 1 Touch and feel 教案 一、教学目标 1.Learners identify objects by touch. 2.Learners categorize objects by feeling to complete a table. 3.Learners play a game to guess what an object is by feeling and categorizing it. 4.Learners should conclude that we feel with our hands. 二、教学重点 1.Identifying objects by touch. 2.Asking questions about and describing the way things feel. 3.Identifying letters of the alphabet shapes. 4.Responding to simple instructions. 5.Saying the sound ‘e’ in its open syllable form. 三、教学过程 Revision 1.Put on the masks then play the game. 2.What can you do? Introduce. 3.Show the pictures. What’s this/that? Is this/that…? What do you see?

I see… Pre-task pr eparation 1.Touch the sweets one by one then teach?hard?. 2.What is soft? Please tell me. 3.Touch the desk then teach. 4.The same way to teach ?rough, smooth?. 5.Make a new rhyme. While-task procedure 1.Words: soft, hard, rough, smooth 2.Play the cassette again. Students repeat. 3.Invite individual students to come to the desk. Give them a thing to touch and feel. Students have to close their eyes when they play the game. Say: Touch it. How does it feel? to elicit: It's ... Ask: What is it? to elicit: It's at an ... Divide students into pairs. Ask them to choose three things for their partner to touch and feel. Students use the dialogue when they play the game. Ask students to write down their three things and how they feel on a sheet of paper as riddles.

最新人教版小学三年级英语下册全英文教案

, 人教版小学三年级英语下册 全英文教案 教学内容teachingcontent , 教学目标Teaching goal ,教学重点及难Teaching key and difficulty, 教具Teaching aid ,教学方法Teaching method, 教学过程teaching procedure热身/复习（Warm-up/Revision）新课呈现presentation 练习/操练practice巩固 consolidation总结Sum up/ Summary课堂评价 （Assessment）课型(听说课)class(Hears the class)对话dialogue 自由谈话free talk阅读reading复述retelling背诵reciting 默写writing from memory做练习do exercises 教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1） 教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。

教学过程： Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置： 1、Revise the names ；

小学英语人教版PEP三年级上册教案全集(全英文)

小学英语人教版PEP三年级上册教案全集(全 英文) your books、Point to the page“Welcome to English”、What’s your known?Listen and learn an English song: Lesson1 Teaching aims: 1、Try to make a self-introduction with the pattern “ I’m…”、 2、Learn to use Hello, Hi, Goodbye and Bye to communicate with others、 3、Learn to sing a song: Hello Preparation: Recorder and tape、 Steps:(1)、 Warm-up Listen to the song: Hello、(2)、 Presentationa、 Teacher shows and introduces a new friend: a bear、“Hello、 I’m Teddy、 You can call me Teddy Bear、” Goes to the pupils seat and greets to them, shake the hands、b、 Ask pupils to practice this dialogue and later ask some pairs come to the front to act、 (3)、 Presentation a、 Listen to the song: Hello and pass a toy、 If a child get the toy when the song is stopping, he(she) say: Hello(Hi)! I’m… b、Some children who haven’t got the toy stand up and introduce himself(herself):

新人教版四年级上册英语教案全册

Unit One My classroom 教学目标与要求： 1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。 二、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。

【二】新课展示（Presentation） 1、Where is…?话轮的呈现与操练 （1）师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。 2. What's in the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词classroom并请学生描述自己的教室。 教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Assessment） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。

四年级英语上册 Unit1 Meeting new people教案 沪教牛津版(三起)

Meeting new people

Part 1: Look and say Good morning, Peter. Good morning, Kitty. This is my sister. Her name is Sally. She’s twelve. And this is my brother. His name is Paul. He’s only six. Hi, Sally. Hi, Paul. My name is Kitty. I’m Peter’s classmate. Hi, Kitty. We are going to the park. Goodbye, Kitty. Part 2: Ask and answer Show a photo of your friend. Then talk about him/ her. This is my friend. His name’s Danny. He’s nine. He can ride a bicycle. This is my friend. Her name’s Tracy. She’s thirteen. She can skip. S: This is my ... His /Her name’s ... He’s/ She’s ... (age) He / She can ... 3）语法： 1. 形容词性物主代词 my, her, his, your 在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。形容词性物主代词相当于形容 词，置于名词前，在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名词。 例如：This is my brother. His name is Tom. 这是我的哥哥。他叫汤姆。 形容词性物主代词有人称和数的变化， 单数形式：my（我的），your（你的），his /her/its（他的、她的、它的）。 复数形式：our（我们的），your（你们的），their（他们的）。 练习： 1. This is my book. are over there. A. Your B. Yours C. You D. Mine 2. Whose pen is it? It’s . A. her B. hers C. she D. his