普通话水平测试培训教案(8课时)
普通话培训·绪论教案
教学目标：
1、明确学习普通话的意义；
2、了解普通话基本知识。
教学重难点：
明确学习普通话的意义；了解普通话基本知识
教学过程：
一、导入：
班上的同学有来自各地的，大家聚在一起共同学习，请先用自己家乡的语言
跟同学们打招呼问好。
二、普通话学习的必要性：
1、小笑话：汕头某乡长发言：“大会开鼠，现在请领导花言。各位女婿乡绅
们：瓦们汕头，轰景买丽，高通荒便，山鸡很多，欢迎你来逃猪！瓦花展，你撞墙。完了，吓吓大家！”大家听得一头雾水。你能懂吗？原来，翻译过来是这样的：“大会开始！现在请领导发言。各位女士先生们，我们汕头，风景美丽，交通方便，商机很多，欢迎你来投资！我发展，你赚钱。完了！谢谢大家！”
2、当今社会交通发达，人员流动频繁。天南海北的人走到一起学习生活，
如果都坚持使用自己的方言交流，容易带来沟通障碍。因此，使用统一规范的语言，就成了必然。普通话就是我国的法定通用语。
三、普通话基本知识：
概念：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代
白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
组成：一个汉字就是一个音节，汉字音节由声母、韵母、声调组成：
1、声母：声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，此外还有零声母。
b p m f d t n l g k h j q x z
c s zh ch sh r
2、韵母：韵母是音节中声母后面的部分，普通话韵母共有39个，韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
a o e i u üai ei uei(ui) ao ou iou an en in ang eng ong iao ian uai iang ing iong uan uen uang ueng üe üan ün
3、声调：汉语是声调语言，即音节的声调有区别意义的作用。这个特点使我们的语言听起来抑扬顿挫，富有韵律，优美动听。普通话有四种调类：阴平、阳平、上声、去声，即我们通常说的第一声、第二声、第三声和第四声。
四、活动：
朗读诗歌《再别康桥》，感受普通话的音韵美。
教学目标：
1、了解普通话声调的基本知识
2、掌握普通话的调类，并发准调值。
教学重难点：
了解普通话声调的基本知识；掌握普通话的调类，并发准调值。
教学过程：
一、导入：
请读下面一首诗：
《卧春》：暗梅幽闻花，卧枝伤恨低。遥闻卧石水，易透达春绿。岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。
读完之后，你有什么发现？
稍稍改变声调，这首诗原来是愚人的，听起来如下：
《我蠢》：俺没有文化，我智商很低。要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。
二、普通话的声调，能表达意义。这是汉语的一个特点，与世界上其他很多国家的语言的一大区别。
普通话只有四个声调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上声调（曲折调）、去声（高降调）。
三、读一读：
（1）阴平调也就是一声，调值是55。
春天花开、珍惜光阴、曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、供销
（2）阳平调也就是二声，调值是35。
人民团结、豪情昂扬、回国华侨、莆田、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、焚烧、咱们、结合、结婚、熏陶、一幅、棕榈、瓜葛
（3）上声调也就是三声，调值是214。
美好理想、请你指导、针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴
（4）去声也就是四声，调值是51。
创造世界、运动大会、事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、作料
教学目标：
1、了解常见的音变现象；
2、通过训练，会在使用普通话时自如变音。
教学重难点：
重点：了解常见的音变现象
难点：通过训练，会在使用普通话时自如变音
教学过程：
一、导入：
请流畅地读出下面句子：
1、请蒋朗给你打洗脸水。
2、请你给我买五把小雨伞。
3、展览馆里有好几百种展览品。
下面，再一个字一个字读准音，试试看，跟刚才有没有差别。
通过对比，大家可以发现，如果按标准字音来读，串连成句子，这些上声音节读起来很别扭。我们很自然地将其中一些字音改变了。那么其中有无规律呢？这是我们本节课要学习的内容。
二、了解音变基础知识：
在人们的交流沟通中，一连串音节中的音节之间、音素之间、声调之间相互影响，使语音发生或多或少的变化，就是音变现象。
常见音变现象主要体现在变调、轻声、儿化、“啊”的音变四个方面。
三、变调中的上声变调和“一”、“不”变调：
1、上声变调：
A、上声和非上声相连时，前一个变半上211。如：北京、老师、祖国、语言。
B、两个上声相连，前一个变阳平35。如：匕首、腼腆、果脯、耻辱、坎坷。
C、三个上声音节相连时，有两种变调：
一是当词语结构为双音节+单音节时，开头、当中的上声音节变成阳平35，如：展览馆。
二是当词语结构为单音节+双音节时，开头音节读作“半上”，中间音节读作阳平，调值为35，如：纸老虎。
D、上声和轻声相连时，变调有两种情况：
一是变半上211，这种情况多一些，如：扁担、寡妇、指甲、指头等。
二是变阳平35，如：把手、扶手、找补等。
2、“一”和“不”的变调：
变调情况：“一”、“不”在单念或处在词句末尾时不变调。当“一”作为序数表示“第一”时也不变调。其他情况都要变调。
变调规律：①去声前变阳平，如：一半、一概、不定、不错；
②非去声前读去声，如：一边、一体、不行、不准；
③夹在两词中间读轻声，如：说一说、好不好。
四、轻声：
1、轻声规律：
第一，助词和语气词。“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、”
等。如：笑着活了看过领路的愉快地学得（好）谁啊好吧他呢第二，名词、代词的后缀。“子、儿、头、们”。如：孩子、桌子、石头、馒头、他们、你们、我们。
但是孔子、孟子、原子、光子、布头、粉笔头等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。
第三，叠音词（以双音节为主）。如：妈妈、爸爸、星星、看看、读读、了解了解、打听打听。
第四，表示方位的词。如：马路上、山下、村子里、这边、外面。
第五，表示趋向的动词。如：进来、出去、热起来、跑过去。
第六，量词“个”常读轻声。
2、但是有些词读不读轻声，会导致意义不同。如：
东西（轻声）——指物品；
东西（非轻声）——指方向；
孙子（轻声）——指儿子的儿子，“子”是虚语素；
孙子（非轻声）——是人名，古代这个“子”是对人的尊称，是实语素。
对头（轻声）——名词，指仇敌、对手；
对头（非轻声）——形容词，指正确、合适；
地道（轻声）——形容词，指货真价实；
地道（非轻声）——名词，指底下通道。
3、一批常用的双音节词语读轻声。如：
算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、模糊、斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、脊梁、称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、高粱、糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、厉害、糊涂、亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、诈唬、笤帚、琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、牙碜、寒碜、
“银匠”不轻，其他都轻声。“黄瓜”轻声，其他的瓜不轻声。
普通话培训·声母（1）教案
教学目标：
1、了解关于声母的基本知识
2、了解易读错声母n-l的区别
教学重难点：
重点：了解关于声母的基本知识
难点：了解易读错声母n-l的区别
教学过程：
一、导入：
读下面绕口令：
1、门前有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。
2、大梁拴好牛在柳树下纳凉，碰上了从牛栏山牛奶站挤了牛奶要拎到岭南乡牛奶店的刘奶奶，大梁忙拉刘奶奶到柳树下纳凉，接过刘奶奶的牛奶去岭南乡牛奶店送牛奶。
这两段绕口令的难点就在鼻边音上。本节课的任务就是学好声母，了解一些易读错声母。
二、声母：声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，此外还有零声母。
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c s zh ch sh r y w
三、声母的分类：
声母的性质是由发音部位和发音方法来决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置，发音方法是阻碍气流和解除阻碍的方式。
1、按发音部位分，可分为七类：双唇音（b、p、m）、唇齿音（f）、舌尖前音（z、c、s）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌尖后音（zh、ch、sh、r）、舌面音（j、q、x）、舌根音（g、k、h）；
2、按发音方法分，可分为五类：塞音（b、p、d、t、g、k）、擦音（f、s、sh、x、h、r）、塞擦音（z、c、zh、ch、j、q）、鼻音（m、n）、边音（l）；
3、按发声时声带是否震动分，分为清音（b、p、f、d、t、g、k、h、z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x）和浊音（m、n、l、r）；
4、按冲出气流的强弱，分为送气音和不送气音。
四、易读错声母n—l
1、发音方法：
鼻音：舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过发音，发出“n”。
边音：舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带颤动，气流从舌尖两边通过发出音，发出“l”。
2、不仅要学会边音鼻音正确的发音方法，还要识记哪些字发鼻音，哪些字发边音。
A、利用形声字偏旁类推：独体字如果是边音或鼻音，以它做声旁的形声字一般对应地也是边音或鼻音。
如：内——纳、呐、衲、讷；良——狼、浪、郎、廊。
B、利用普通话声韵配合规律类推：
a、n不与韵母ia相拼，“俩”念边音；
b、n不与韵母ou相拼，“楼、搂、漏、篓、陋”等都念边音；
c、n不与韵母un相拼，“论、轮、伦、抡、囵”等都念边音；
d、l不与韵母en相拼，“嫩”念鼻音；
C、记少不记多。韵母e、ü、ei、ang、eng、in、iang、üan与鼻音n相拼得少，而
与边音l相拼得多。
3、示范练习：
n—l：年龄、年轮、哪里、纳凉、脑力、奴隶、农林、能力、凝练、暖流、逆流、奶酪、耐劳、内涝。
l—n：连年、来年、冷暖、岭南、留恋、落难、流年、辽宁、老娘、老农、历年、理念、烂泥、遛鸟。
普通话培训·声母（2）教案
教学目标：
1、了解平舌音和翘舌音的区别
2、了解方言中的其它易错声母
教学重难点：
了解平舌音和翘舌音的区别；了解方言中的其它易错声母
教学过程：
一、导入：
读下面绕口令：
1、树上有四十四个涩柿子，树下有四十四个石狮子。四十四个孩子，骑着狮子数柿子。
2、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能数准四十四，就请过来试一试！
二、易读错声母：zh、ch、sh—z、c、s
1、发音方法：
平舌音：舌面平展，舌尖抵住齿背发“z”、“c”，或接近齿背发“s”。
翘舌音：舌尖上翘轻巧地接触或接近硬腭前部，发出“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
2、不仅要学会平舌音翘舌音正确的发音方法，还要识记哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音。
A、利用形声字偏旁类推：独体字如果是平舌音或翘舌音，以它做声旁的形声字一般对应地也是平舌音或翘舌音。
如：子——字、籽、孜、仔；次——茨、瓷、姿、资；
正——证、征、症、政；只——职、织、帜、炽。
B、利用普通话声韵配合规律类推：
a、声母z、c、s不和韵母ua、uai、uang相拼；
b、声母sh不和韵母ong相拼，如送、宋、松、颂。
3、示范练习：
z—zh：杂志、在职、宗旨、总之、自治、遵照、增长、罪状、作战；
zh—z：职责、沼泽、知足、种族、振作、装载、转载、制造、种子；
c—ch：操场、磁场、仓储、促成、辞呈、彩绸、采茶、财产、蚕虫；
ch—c：初次、冲刺、陈词、纯粹、陈醋、场次、揣测、船舱、除草；
s—sh：算术、松鼠、松树、私塾、素食、俗世、所属、飒爽、厮杀；
sh—s：殊死、誓死、沙僧、神色、申诉、深思、世俗、疏松、收缩。
三、湖北地区常见声母发音错误举例：
普通话培训·韵母（1）教案
教学目标：
1、了解韵母基本知识
2、了解韵母儿化现象
教学重难点：
了解韵母基本知识；了解韵母儿化现象
教学过程：
一、导入：
念一段绕口令：
出东门儿，过西桥儿，西桥儿旁边儿一树枣儿。拿起竹竿儿来打枣儿，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿。这是一段儿绕口令儿，一口气儿说出才算好。
这是北京方言中最常见的儿化现象，儿化属于韵母音变。今天就一起学习韵母相关知识。
二、韵母基本知识：
1、概念：韵母是音节中声母后面的部分，普通话韵母共有39个。
a o e i u üai ei uei(ui) ao ou iou an en in ang eng ong iao ian uai iang ing iong uan uen uang ueng üe üan ün
2、组成：韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。一个韵母，可以没有韵头、韵尾，但是不能没有韵腹。
3、分类：按发音口型，可分为：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼；
按结构特点，可分为：单韵母、复韵母、鼻韵母。
三、儿化韵：
1、通常一个汉字是一个音节，儿化韵是特殊情况，它看上去是两个汉字，实际上读成一个音节，使一个音节的主要元音带上卷舌色彩。
2、儿化的作用：
第一，区别词义。如：
白面——小麦磨成的粉。
白面儿——指作为毒品的海洛因。
火星——太阳系九大行星之一。
火星儿——极小的火。
第二，区别词性。如：
画——动词、名词。
画儿——名词。
尖——形容词。
尖儿——名词。
第三，表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。如：小米儿、小嘴儿、小李儿、小孩儿、金鱼儿、冰棍儿。又如：快看那，这个小孩儿的小脸蛋儿红扑扑儿、圆呼呼儿的，多好玩儿啊！
3、示范练习：
板擦儿、画画儿、话把儿、面条儿、墨水儿、差点儿、一点儿、快点儿、慢点儿、有点儿、少点儿、多点儿、玩意儿、纽扣儿、年头儿、老头儿、说头儿、一会儿、这会儿、哪会儿、那会儿、烟卷儿、烟圈儿、聊天儿、大伙儿、绕远儿、好玩儿、包干儿、白干儿、纳闷儿、没事儿、有事儿、小事儿、没门儿、有门儿、前门儿、后门儿、嗓门儿、邪门儿、小曲儿、枪子儿、旦角儿、掉色儿、本色儿、桑葚儿、白醭儿、爆肚儿、鼻梁儿、话把儿、扇面儿、找茬儿、搭茬儿、跑腿儿、送信儿、藕节儿、快板儿、榫头儿、线头儿、花瓣儿、号码儿、杂院儿、杂拌儿、口哨儿、打鸣儿、走调儿、拐弯儿、透亮儿、围脖儿、奶嘴儿、针眼儿、豆芽儿、白班儿、一溜儿、干活儿、压根儿
酒糟鼻子赤红脸儿，光着膀子大裤衩儿。脚下一双趿拉板儿，茉莉花茶来一碗儿。灯下残局还有缓儿，动动脑筋不偷懒儿。黑白对弈真出彩儿，赢了半盒小烟卷儿。你问神仙都住哪儿，胡同儿里边儿四合院儿。虽然只剩铺盖卷儿，不愿费心钻钱眼儿。南腔北调几个胆儿，几个老外几个色儿。北京方言北京范儿，不卷舌头不露脸儿。
普通话培训·韵母（2）教案
教学目标：
1、找准前鼻音后鼻音的发音方法
2、用方法指导实践，练好前后鼻音
教学重难点：
找准前鼻音后鼻音的发音方法；用方法指导实践，练好前后鼻音
教学过程：
一、导入：
小笑话：一天，在北京的公共汽车上，有位男士向售票员伸出一张十元钱的钞票说：“见过么！见过么！”售票员看了他一眼，不理他。他又说：“见过么！见过么！”售票员压住火仍然不理。可这位男士不罢休，仍然反复地问。售票员被气坏了，她拿出一张五十元的钞票戳到外地人眼前，大喝一声：“你见过吗！”外地人见状大惊失色，嘴里直说：“北京的售票员怎么这样呀？”众人不解，一问才知道，原来这个外地人要买票，他说的
是：“建国门！建国门！”
在这里，男士将“门（men）”读成了“么（me）”，将韵母弄错了，造成了误会。在你的普通话发音中有没有类似的问题出现过呢？
二、区分前鼻韵母en、in与后鼻音eng、ing
1、发音方法：
前鼻韵母发音：en、in是元音e、i与前鼻辅音n相结合而成的前鼻韵母。如en发音时，先发e，然后舌尖很快顶住上齿龈，让气流从鼻腔出来，发出en。in发音时，先发i，然后舌尖很快顶住上齿龈，让气流从鼻腔出来，发出in。
小窍门：发准前鼻音韵母的小方法：在前鼻音韵母字的后面，加一个轻声的“哪”，例如，金哪、银哪、神哪、人哪。
后鼻韵母发音：eng、ing是元音e、i与后鼻辅音ng相结合而成的后鼻韵母。如eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔里出来，发出eng音。ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔里出来，发出ing音。
小窍门：发准后鼻音韵母的小方法：在后鼻音韵母字的后面，加一个轻声的“个”或“过”，例如，耕个地、停个车、撑个腰、订个货。
2、识记en、in、eng、ing韵尾的小办法：
3、小测试：
参照评价标准，对比朗读多音节词，辨别前后鼻音。同座之间相互打分哦！
第一组
晨风——成风陈旧——成就针眼——睁眼
诊断——整段分子——疯子粉刺——讽刺
瓜分——刮风同门——同盟分针——风筝
花盆——花棚上身——上升出身——出生
深沉——生成真气——蒸汽人参——人生
评价标准：满分100分；
把前鼻音韵母en读作后鼻音韵母eng，扣2.5分；
把后鼻音韵母eng读作前鼻音韵母en，扣2.5分。
第二组
宾馆——冰棺海滨——海兵今天——惊天
金银——晶莹劲头——镜头弹琴——谈情
禁止——静止人民——人名亲近——清静
红心——红星信服——幸福因而——婴儿
印象——映像精心——金星临时——零食
评价标准：满分100分；
把前鼻音韵母in读作后鼻音韵母ing，扣2分；
把后鼻音韵母ing读作前鼻音韵母in，扣2分。
第三组
奔驰沉吟恩情分明根除门帘嫩绿喷泉深远问卷绷带成熟
灯火声明风尚更正恒星冷静
猛烈能手奔腾成人纷争恒温
门生今年病情心神精英民情
评价标准：满分100分；
把前鼻音韵母en、in读作后鼻音韵母eng、ing，扣1分；
把后鼻音韵母eng、ing读作前鼻音韵母en、in，扣1分。
普通话培训·考前应试指导教案
教学目标：
1、了解普通和测试基本题型
2、针对每种题型易错知识点找规律、勤练习
教学重难点：
了解普通和测试基本题型；针对每种题型易错知识点找规律、勤练习
教学过程：
一、导入：
梅梅三年前进入一所财经类职校学习，今年即将毕业。进入银行工作，“专业对口，学有所用”一直是她的愿望。在各类银行的招聘面试环节，除了对专业知识的考察，梅梅不止一次地被问到“你的普通话是什么等级？有等级证书吗？”于是梅梅有了考普通话等级证书的想法。仗着自己平时伶牙俐齿，梅梅报考后没有做任何准备，信心慢慢地去参加了普通话水平测试。然而，拿到试卷时，梅梅却不知该从何下手进行考前准备。等到口试开始便一口气读完三个大题。第四题结结巴巴说了两分钟，感觉实在无话可说，草草结束了考试。考试结果很不理想，大大出乎梅梅的预料：76分。梅梅很失望，也很郁闷。她想看来要再考一次了。
知己知彼，百战不殆。准备参加普通话测试的你们，了解了基本题型了吗？让我们做考前的最后冲刺，让平时所学在考试时发挥出最佳水平吧。
二、普通话水平测试等级标准：
三、题型讲解：
1、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。
注意事项：①声音洪亮清晰，发音准确到位。
②语速适中，不要过快或过慢。
③认读顺序从左至右，横着念。
④发准上声音调，读为半上记语音缺陷。
⑤碰到生僻字或不认识的字大胆猜读不放弃。
⑥发音错误或发音不准确的字可及时改读，按后一次读音评分。
⑦本题不含音变，若将单音节儿化，记为错误。
2、读多音节字词（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
目的除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外，主要还考查上声的变调、儿化韵和轻声。
注意事项：①词末的上声读到位，读为半上记语音缺陷。
②注意上声与上声相连词语的音变，前一个上声变阳平。
③注意词语的轻重音格式。双音节词为中—重格式（除轻声外），三音节
词语为中—次轻—重格式。
④找准念对轻声词，注意区分必读轻声词和可轻可不轻读的词语。
⑤儿化卷舌迅速到位，不能读为两个音节，不能读得过于生硬。
⑥语速适中，按词连读，不能一字一顿。
⑦发音错误或发音不准确的字可及时改读，按后一次读音评分。
3、朗读短文（共30分，限时4分钟）
目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外，主要还考查连续音变、停顿、语调以及流畅程度。
注意事项：①普通话语音准确明晰，变调、轻声、儿化、“啊”变要规范自然。
②朗读短文熟练，流畅、自然，做到不漏字、不添字、不重复。
③克服方言色彩，如，某类声母、韵母或声调的系统性缺陷，方言词语读音，语气词有明显方言痕迹等。
④停顿、断句恰当自然。避免停顿或断句不当造成的语义被肢解或产生歧义。
⑤语速适中。语速太快会出现发音含混不清，倒字、吃字现象；语速太慢，一字一顿，会破坏作品内容的完整性和语义的严密性。
⑥熟读作品，掌握朗读技巧（语速、停顿、重音、流畅等）。
4、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
注意事项：①语音标准，音变规范，努力克服方言色彩。
②避免出现用方言词语或方言句式说普通话。
③说话流畅自然，口语化强。避免写稿背读现象。
④说话内容准备充分，说话时间要达到3分钟。
四、针对考查要点展开训练：
1、读单音节字词100个：
拦瞟否茉动膛扭碑跟犒
荒袈泉存箱喘伤容走准
鳃而裱瞥电佛麻跳嫩花
驴江惯裙框夏拽闪迟认
增鱿才碎缤皮裆美舔扶
农礼窘勾禽坑心怀直丞
署软攒骚错庸破叠蚌乃
翁割熬撞恽激约祛外宣
围邵贰闰雁砸剜寺鹅凝
药夸街腥棵日学族所自
2、读双音节词语50个：
钟头手稿搜查档案随便克制
允许迸裂背后婆家勤劳下班
封存烟卷儿分担羡慕逆子尚且
类型菠菜跑腿儿条款纯粹果断
儿女嘴巴军队衰弱旷工快乐
想念刚毅深思拥护抓紧灭绝
雄壮任何原则小孩儿起码燃烧
照片儿点心确实朋友滑冰抚摩
碧玉抢修
3、朗读：朱自清《绿》
4、说话（二选一）：a、我的假日生活；b、谈谈社会公德（或职业道德）
普通话培训讲课稿
第一课时 一、普通话水平测试概述 1、普通话语音的特点 普通话有声母21个,韵母39个,声调有四个,阴、阳、上、去加上儿化韵;普通话音节中元音占主导地位,元音成分多发音响亮、悦耳,辅音中清音占优势; 2、普通话水平测试的性质和目的 推广普通话的重要组成部分就是普通话水平测试,参加过普通话测试的教师都知道,普通话水平测试是一种口语测试,全部测试内容均以口头方式进行;普通话水平测试不是普通话系统知识的考试,不是文化水平的考核,也不是口才的评估,而是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定,应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现出的语音、词汇、语法规范程度和熟练程度,是评定其所达到的水平等级的重要依据; 3、普通话测试内容 普通话水平测试分四部分：1读单音节字词100个10分2读双音节词50个20分这两道题选自普通话测试指南常用表表一占70%,两个星号40%,一个星号30%,表二30%；；3朗读作品30分测试范围是测试指南规定的40篇作品；4话题说话40分;测试范围是测试指南后指定的50个话题; 4、普通话水平等级划分
普通话水平测试等级标准试行把普通话水平分为三个级别,每个级别内划分甲、乙两个等次;三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据; 一级标准的普通话 一级甲等测试得分:97分－100分之间要求应试者,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅; 一级乙等测试得分:92分－分之间要求应试者,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅;偶然有字音、字调失误; 二级比较标准的普通话 二级甲等测试得分:87分－分之间要求应试者,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅;少数难点音有时出现失误;词语、语法极少有误; 二级乙等测试得分:80分－分之间要求应试者,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象;难点音失误较多;方言语调不明显;有使用方言词、方言语法的情况; 三级一般水平的普通话对教师来说是不合格的等级; 三级甲等测试得分:70分－分之间要求应试者,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准;方言语调较明显;词语、语法有失误; 三级乙等测试得分:60分－分之间要求应试者,声韵调发音失误多,方音特征突出;方言语调明显;词语、语法失误较多;外地人听其谈话有听不懂的情况;
普通话教案
韵母训练 一、教学目的 1．通过训练使应试人初步了解普通话韵母的基本常识； 2．通过训练了解应试四川人在说普通话时存在的韵母问题； 3．通过训练克服应试四川人在说普通话时存在的问题； 4．通过训练掌握普通话韵母的发音技巧，从而提高应试人的普通话测试成绩。 二、教学重点： 通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，从而提高应试人普通话测试成绩。 三、教学难点： 通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，提高应试人普通话测试成绩。 四、教学时数： 6学时。 五、教学对象： 大专以上非中文专业、非教师职业需要普通话水平测试的人员。 六：教学过程： 1、引入：教师结合测试中遇到的实际情况，谈谈普通话韵母在四川人说普通话以及参加普
通话水平等级测试中的重要性。 2、简单介绍什么是普通话韵母，以及有关韵母的其它基本知识：用浅显而又生动的例子引出，避免空洞、单调、枯燥，以增加学员的学习兴趣。 3、了解四川人说普通话存在的韵母问题： （1）现场请一位学员结合自己的生活或工作说一段话。 （2）提问：知道他（他们）说话中存在的韵母问题是什么吗？ （3）师生分析（注意教学气氛），教师总结（总结时，注意将专有的名词概念转换成学员容易接受的东西，适当的时候配合以手势等辅助手段）： ①主要元音开口大小的问题； ②复韵母动程问题； ③圆唇韵母圆唇度问题； ④复韵母单音化问题； ⑤前后鼻韵母区分的问题。 4．教师讲解在普通话水平测试中，韵母发音问题与测试成绩之间的关系： （1）简单介绍测试员对韵母的评分（注意删繁就简，言简意赅。）； （2）请一个学员念几个单音节词或双音节词语，教师现场为其评判； 5．结合以上分析讲解进行初步的有针对性的训练，教师注意提供行之有效的训练材料，并注意“训”、“测”结合。训练中应注意的要领是：
普通话教案—— 普通话测试基础
普通话教案（十二） 【课题】：普通话水平测试基础 【教学目标】了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程、能在规定时间内完成普通话各项测试内容。 【教学重难点】重点：了解并掌握普通话测试的要点和内容、知道普通话水平测试的要求标准和流程。 难点：能在规定时间内完成普通话各项测试内容。 【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动 【教具】麦克风课本 【教学课时】周课时2 【教学过程】 一、导入 回顾旧课普通话基本知识（声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话） 导入新课普通话水平测试、普通话证书相关知识、强调普通话考试重要性 二、讲授 讲解考试基本信息—考试流程—模拟考试流程 一）普通话考试是什么 【普通话考试简介】 普通话水平测试(PSC: PUTONGHUA SHUIPING CESHI)，缩写简称为PSC。是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级的考试。属于标准参照性考试（严格按照一定的标准进行的考试） 【考试方式】口试+机测（对着电脑说话） 一些学校会把通过普通话考试作为硬性规定为毕业条件之一,我们没有；但是普通话和我们以后就业息息相关，考考还是有用的。 【难易程度】一颗星★ (满五星) 这个考试真的蛮简单的,所有考证的考试里最简单的一个。只要日常交流OK都没问题的。日常普通话比较标准的,直接裸考二级应该都妥妥的。但是对于普通话不太好的同学想要轻松达到一定的水平还是需要练习。 二）考什么 回顾普通话的三方面【标准】学生查找绪论部分 语音—贯穿考试全程，张嘴发声即是考查语音的开始 词汇—读词语的时候。命题说话选用的词汇（书面/口语、河普方言词汇/普通话词汇） 语法—命题说话里你怎么样组织语言最能体现
普通话培训教案
普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
普通话培训教案：单音节字词 普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。1、 1评分标准。此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。（2）某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。1、 2声母（1）f—hf是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。示范练习：伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、繁重、反射大纲57页（表一，以下同）。（2）n—ln是舌尖中鼻音，l是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n音，是用l来代替n音。如把“牛老师”说成“刘老师”，“男子”说成“篮子”。让我们来看一下n与l的发音情况。示范练习：捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、啮、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、能手、年轻、宁愿、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、暖房、疟疾大纲93页。（3）j、q、x—zi、ci、si舌面音发成了舌尖前音。如“厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢”。大纲73、98、122页。（4）zh、ch、sh—z、c、s闽南的老师大部分没有翘舌音。有的是不会发翘舌音，有的是会发，但不知道哪个是平舌音哪个是翘舌音更可怕的事情是矫枉过正，出现了平舌音与翘舌音相混的情况。把平舌音都发成了翘舌音还好一点，如果把平舌音发成了翘舌音，把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的，这样的话，仅凭这一项，就有可能过不了关。让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。练习方法：第一，根据声旁类推。如“朱”，其声旁的字有：株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。第二，排除法。记少不记多（或记多不记少），平舌音少，翘舌音多（三分之二）。只记平舌音，不记翘舌音。或只记翘舌音，不记平舌音。第三，先练习翘舌音，然后排除平舌音。示范练习：翘舌音：债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、
普通话水平测试培训课教案
普通话水平测试培训课教案 第一次课 内容：1、普通话水平测试的内容 2、普通话水平测试的程序 3、普通话水平测试的试题及评分标准 一、普通话水平测试的内容 1、通话水平测试的性质（P2） 是一种标准参照性考试，非竞争性的。 测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考查（第四题）。 测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。 2、通话水平的等级标准（P2） 划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分 甲乙两个等次，简称为三级六等制。 用百分制评价。 一级甲等97 ——100 分 一级乙等92 ——96.9 分 二级甲等87 ——91.9 分 二级乙等80 ——86.9 分 三级甲等70 ——79.9 分 三级乙等60 ——69.9 分 中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。北方的学生相应升高一个等级。 二、普通话水平测试的程序 人员：两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。 程序： 1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。 2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。 3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。（水） 3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。试题卡上不能留下任何痕 迹，包括笔迹和指甲印等。 4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。待工作人员示意按下录音键后测试正 式开始。 5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。注意中间不要停顿，第三、四题应报出作品号和说 话题目。 6、待工作人员按起录音键后测试结束。注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作 人员。
普通话水平测试培训教案(8课时)
普通话培训·绪论教案 教学目标： 1、明确学习普通话的意义； 2、了解普通话基本知识。 教学重难点： 明确学习普通话的意义；了解普通话基本知识 教学过程： 一、导入： 班上的同学有来自各地的，大家聚在一起共同学习，请先用自己家乡的语言 跟同学们打招呼问好。 二、普通话学习的必要性： 1、小笑话：汕头某乡长发言：“大会开鼠，现在请领导花言。各位女婿乡绅 们：瓦们汕头，轰景买丽，高通荒便，山鸡很多，欢迎你来逃猪！瓦花展，你撞墙。完了，吓吓大家！”大家听得一头雾水。你能懂吗？原来，翻译过来是这样的：“大会开始！现在请领导发言。各位女士先生们，我们汕头，风景美丽，交通方便，商机很多，欢迎你来投资！我发展，你赚钱。完了！谢谢大家！” 2、当今社会交通发达，人员流动频繁。天南海北的人走到一起学习生活， 如果都坚持使用自己的方言交流，容易带来沟通障碍。因此，使用统一规范的语言，就成了必然。普通话就是我国的法定通用语。 三、普通话基本知识： 概念：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代 白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 组成：一个汉字就是一个音节，汉字音节由声母、韵母、声调组成： 1、声母：声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，此外还有零声母。 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 2、韵母：韵母是音节中声母后面的部分，普通话韵母共有39个，韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。 a o e i u üai ei uei(ui) ao ou iou an en in ang eng ong iao ian uai iang ing iong uan uen uang ueng üe üan ün 3、声调：汉语是声调语言，即音节的声调有区别意义的作用。这个特点使我们的语言听起来抑扬顿挫，富有韵律，优美动听。普通话有四种调类：阴平、阳平、上声、去声，即我们通常说的第一声、第二声、第三声和第四声。 四、活动： 朗读诗歌《再别康桥》，感受普通话的音韵美。
普通话培训课程教案【最新5篇】
普通话培训课程教案【最新5篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
普通话培训教案
普通话培训教案 普通话培训教案 一、教学目标 1. 学习普通话的基本音节和音调。 2. 掌握普通话的基本发音方法。 3. 培养学生正确发音的意识和习惯。 4. 提高学生的口语交流能力。 二、教学内容 1. 基本音节 2. 音调 3. 发音方法 4. 口语练习 三、教学过程 1. 音节训练 a. 教师播放普通话的基本音节，让学生跟读。 b. 学生单独练习普通话的基本音节。 c. 学生两两配对，互相练习普通话的基本音节。 2. 音调训练 a. 教师播放普通话的基本音调，让学生跟读。 b. 学生单独练习普通话的基本音调。 c. 学生两两配对，互相练习普通话的基本音调。
3. 发音方法训练 a. 教师介绍普通话的基本发音方法，如舌尖抵上齿龈等。 b. 学生跟随教师练习普通话的基本发音方法。 c. 学生单独练习普通话的基本发音方法。 4. 口语练习 a. 教师给出几个常用的口语表达，让学生模仿并练习发音。 b. 学生两两配对，分别扮演不同的角色进行口语练习。 四、教学方式 1. 教师示范+学生跟读 2. 学生自主练习 3. 学生合作练习 4. 教师点评 五、教学评价 1. 音节训练评价 a. 学生能正确发音的音节数量。 b. 学生发音是否准确、流利。 2. 音调训练评价 a. 学生能正确模仿音调的数量。 b. 学生发音是否符合音调的要求。 3. 发音方法训练评价 a. 学生掌握的发音方法数量。
b. 学生发音是否符合发音方法的要求。 4. 口语练习评价 a. 学生是否能准确表达给出的口语表达。 b. 学生的口语流利程度。 六、教学资源 1. 普通话发音视频 2. 口语练习材料 七、教学时间安排 本教学计划为8课时，每课时45分钟。 八、教学延伸 1. 练习语气词的发音和使用方法。 2. 练习普通话口语对话。 九、教学反思 通过本堂课的教学，学生能够掌握普通话的基本发音方法，并能够运用于口语交流中。但在教学过程中，一些学生发音还不够准确，需要更多的练习和指导。同时，教师可以制作更多的口语练习材料，帮助学生提高口语表达能力。
普通话考试训练教案
普通话考试训练教案 普通话考试训练教案 导语：需要考普通话考试的你知道该如何进行复习吗?店铺整理好了相关的复习要点教案，需要报名的考生们可以一起来看看相关内容哟。 第一章绪论 一.课程目标 1.明确什么是普通话、普通话和方言的关系以及推普的意义 a.什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。京腔尖音 普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。普通话的规范就是指现代汉语在语音、词汇、语法各个方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。 附：有关推广普通话的法律条文; 《中华人民共和国宪法》第19条规定：国家推广全国通用的普通话。 《中华人民共和国教育法》第12条规定：学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。《中华人民共和国义务教育法》第6条规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。 《中华人民共和国义务教育法实施细则》第24条规定：实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。 b.普通话和方言的关系――方言就是古汉语 以 C. 推广普通话的意义 ①推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，有利于社会交往，有利于国家的`统一和安定团结。推普
并不是排斥方言，并不是要人为地消灭方言。 ②在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科技的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语音识别问题的研究，都对推普提出了新的要求。 雅言正也。 ③随着改革开放的政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推普，可以减少语言交际的困难，促进国际交往。 附：推普工作的重点 50年代提出的推普工作的方针是：“大力提倡、重点推行、逐步普及”。新时期，随着形势的变化，推普工作也要有新的进展，1992年，国家语委提出了推普工作的新方针：“大力推行、积极普及、逐步提高”。 工作重点： a.各级各类学校使用普通话进行教学，使普通话成为校园语言。 b.各级各类机关进行工作时一般使用普通话，使普通话成为工作语言。 c.广播、电视、电影、话剧使用普通话，使普通话成为宣传语言。 d.不同方言区的人在公共场合交往时，基本使用普通话，使普通话成为交际语言。 2.明确普通话测试的目标、要求、等级规定及评分标准 PSC采用口试方式进行，试卷包括4个组成部分。 A.读单音节字词100个(10分) 目的：考查普通话声母、韵母、声调的发音。 B.读双音节词语50个(占总分的20%，即20分) 目的：考查声母、韵母、声调的发音，以及变调、轻声和儿化韵的读音。 C.朗读(占总分的30%，即30分) 目的：除考查声韵调读音外，重点考查连读音变、语气、语调，以及停顿、断句、全篇朗读语速和流畅程度。 D.说话
普通话教程教案
《普通话教程》教案 第一章概说 教学重点：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 了解普通话测试和培训的相关知识 教学难点：了解现代汉语的十大方言以及与普通话的区别 第一节普通话与方言 教学目的：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 教学要求：初步弄清普通话和方言的区别 内容提要： 1 、普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族通用的语言，也是我国各民族各地区经济文化交流的国家通用语言。 2、普通话的标准 ⑴普通话以北京语音为标准音 ⑵普通话以北京话为基础方言 ⑶普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 3、推广普通话 ⑴推广普通话的方针 “大力推行、积极普及、逐步提高” ⑵当前推广普通话的任务 抓好国家机关推广普通话的工作 抓好学校推广普通话的工作 抓好广播电视部门和服务行业推广普通话的工作 4、现代汉语的方言 ⑴现代汉语方言的种类 官方方言、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话 第二节普通话测试与培训 教学目的：了解普通话测试的性质、项目和评分标准 教学要求：弄清普通话测试的评分标准 内容提要: 1 、普通话水平测试的性质 它是以标准的普通话为参照标准，通过测试来检测、评定应试人员所达到的普通话水平等级，为教师等从业人员提供持证上岗服务，所以，它实际上也是一种资格证书的考试。 2 、普通话水平测试的项目和评分 ⑴读单音节字词。 10 分 ⑵读多音节词语。 20 分 ⑶朗读短文一篇。 30 分 ⑷说话。 40 分 3 、普通话的等级 ⑴一级。一级甲等，一级乙等 ⑵二级。二级甲等，二级乙等 ⑶三级。三级甲等，三级乙等 4 、普通话培训工作的意义
普通话培训教案
普通话培训教案 一、教案背景 随着中国国际地位的提高以及全球化的趋势，普通话作为中国 的国家通用语言和文化交流的重要媒介，其地位日益凸显。在企业、学术界、国际交流等领域，掌握规范流利的普通话已成为一项重要 的技能。因此，有必要针对普通话培训进行系统而全面的教案设计。 二、教学目标 1. 培养学员正确的普通话语音发音和语调语感，使其能够准确、流畅、自然地运用普通话进行交流。 2. 提高学员的普通话听力理解能力，使其能够听懂各种语速、 语调和口音的普通话。 3. 提升学员的普通话口语表达能力，包括日常会话、演讲和商 务用语等方面。 4. 培养学员的普通话书写和阅读能力，使其能够理解并书写标 准的普通话文字。 三、教学内容和方法
1. 语音教学 a. 学习普通话的基本音节发音：韵母、声母和整体认读法等。 b. 学习普通话的声调规则和变调规律，并通过口语练习纠正学员的发音错误。 2. 口语教学 a. 学习日常口语表达：问候、介绍自己、询问和回答问题、表达意见等。 b. 学习商务用语和演讲技巧：会议中的发言技巧、商务信函的写作等。 c. 组织角色扮演和讨论活动，提高学员的口语表达能力。 3. 听力教学 a. 通过录音材料、听力练习和实景教学等方式，培养学员的普通话听力理解能力。 b. 听取不同语速、语调和口音的普通话材料，帮助学员适应多样化的语音环境。
4. 阅读和书写教学 a. 学习普通话的拼音和偏旁部首的书写规则，提升学员的普通话书写能力。 b. 阅读普通话文章、新闻报道和专业材料，训练学员的阅读 理解能力。 c. 组织书写练习和写作训练，培养学员用普通话进行书面表达的能力。 四、教学评估办法 1. 语音评估：对学员的语音发音进行定期测试，纠正学员的发 音错误，掌握普通话音节的正确发音。 2. 口语评估：通过角色扮演和讨论活动，对学员的口语表达能 力进行评估，帮助他们改进口语表达和语音语调的问题。 3. 听力评估：通过练习听不同语速、语调和口音的普通话材料，测试学员的听力理解能力，提供针对性的听力训练。 4. 阅读和书写评估：通过阅读理解和写作训练，评估学员的阅 读和书写能力，指导学员提高普通话书面表达的能力。
普通话水平测试专用教材第五版教案
普通话水平测试专用教材第五版教案 普通话水平测试专用教材第五版教案 一、教学目标 •了解普通话水平测试的内容和要求 •掌握普通话的基本发音、语调和语音特点 •提高听说读写普通话的能力 二、教学内容 1.普通话音素 –声母 –韵母 –声调 –浊音与清音 2.普通话语调 –一声 –二声 –三声
–四声 –轻声 3.普通话语音特点 –嘴型 –声带震动 –声音连续性4.普通话发音练习 –单字发音 –词语发音 –句子发音 5.普通话口头表达练习 –日常用语 –问候和介绍 –谈论话题 –角色扮演 6.普通话阅读理解 –短文阅读
–口头回答问题 –书面回答问题 三、教学步骤 第一课时 1.导入：向学生简要介绍普通话水平测试的重要性和基 本要求。 2.学习普通话音素： –声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s –韵母：a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong –相关练习 3.学习普通话的语调： –一声：降调 –二声：升调 –三声：上升后下降 –四声：先上升再下降 –轻声：不带声调
–相关练习 第二课时 1.复习上节课内容：让学生念出相关音素和语调。 2.学习普通话的语音特点： –嘴型的正确调整 –声带震动的正确控制 –声音的连续性 –相关练习 3.发音练习： –单字发音练习 –词语发音练习 –句子发音练习 第三课时 1.复习上节课内容：让学生进行口头发音练习。 2.口头表达练习： –日常用语：问候、道歉、感谢等 –问候和介绍：自我介绍、询问对方身份等 –谈论话题：学习、工作、兴趣爱好等
普通话水平测试教案
普通话水平测试教案 教案标题：普通话水平测试教案 教学目标： 1. 提高学生的普通话口语表达能力。 2. 培养学生的听说能力，以应对普通话水平测试。 3. 帮助学生熟悉普通话水平测试的题型和要求。 教学重点： 1. 普通话口语表达能力的提高。 2. 听力理解能力的培养。 3. 熟悉普通话水平测试的题型和要求。 教学难点： 1. 提高学生的普通话口语表达能力。 2. 培养学生的听力理解能力。 教学准备： 1. 普通话水平测试样题和参考答案。 2. 普通话教学课件或相关教材。 3. 录音设备和播放器。 教学过程： 1. 导入（5分钟） - 引导学生回顾普通话水平测试的重要性和目的。 - 提问学生对普通话水平测试的了解程度，引发学生的兴趣。 2. 普通话口语训练（15分钟）
- 分发普通话水平测试样题给学生，让他们自行阅读。 - 以小组形式进行讨论，鼓励学生使用普通话进行交流。 - 指导学生注意发音准确性、语调和语速的合理运用。 3. 听力理解训练（20分钟） - 播放普通话水平测试样题的录音，要求学生仔细听并回答问题。 - 分析录音中的重点词汇和句子结构，帮助学生提高听力理解能力。 - 给学生提供相关的听力练习，让他们熟悉普通话水平测试的题型和要求。 4. 普通话水平测试技巧讲解（10分钟） - 分析普通话水平测试的题型和要求，向学生介绍常见的解题技巧。 - 强调学生在测试中的注意事项，如时间分配、答题顺序等。 5. 普通话水平测试模拟（20分钟） - 分发普通话水平测试样题给学生，要求他们在规定时间内完成。 - 模拟考试结束后，与学生一起讨论答题情况，指出他们的优点和改进之处。 - 鼓励学生互相交流，分享解题经验和技巧。 6. 总结与反思（5分钟） - 回顾本节课的学习内容和目标，检查学生对普通话水平测试的理解程度。 - 鼓励学生提出问题和建议，以便教师进一步改进教学。 教学延伸： - 鼓励学生自主学习普通话，提供相关的学习资源和推荐书目。 - 组织学生参加普通话演讲比赛或口语角，提供更多的口语训练机会。 教学评估： - 观察学生在口语训练和听力理解中的表现。
普通话口语训练教案
<<普通话口语训练>>教案 教学内容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位;每位同学用普通话谈自己入校后的感受;发言要简短、精要不超过三分钟 一、普通话的定义: 以北京语音为标准音;以北方话为基础方言;以典范的现代白话文着作为语法规范的汉民族的共同语. 二、口语: 口语;也叫口头语言;是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主;讲练结合 2.以听促说;听说结合 3.有易到难;循序渐进 4.课内课外;坚持不懈 第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练.. 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领;读准每个声母.. 训练要点： 1.读准各声母;克服方言的影响；
2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh;n—l;r—l;j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正.. 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母;分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范 例：bèibāo bǎo bèi biàn bié bēi bǐ bāo bàn bānbù 背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范 pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范
普通话培训教案
普通话培训教案 普通话培训教案(一) 1、单音节字词 读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次;每个韵母出现次数不少于2次;阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。 1、 1评分标准。 此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。 所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。 所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情况: (1)某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。 (2)某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程;e 发成了喉塞音;开口呼韵母的开口度明显不够;有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。 (3)声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。 (4)读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
、5分，4分钟以上扣0、8分。另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0 注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音:hé、hè、huó(和面、和泥)、huò(和稀泥、和药)、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。 下面我要讲的是单音节字词(双音节)容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。 1、 2声母 (1)f—h f是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。 示范练习: 伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、 反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、 发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、 丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、 繁重、反射 大纲57页(表一，以下同)。 (2)n—l n是舌尖中鼻音，l是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n音，是用l 来代替n音。如把“牛老师”说成“刘老师”，“男子”说成“篮子”。 让我们来看一下n与l的发音情况。
普通话测试教案
普通话测试教案 教案标题：普通话测试教案 教学目标： 1. 帮助学生提高普通话口语和听力能力。 2. 培养学生对普通话的正确理解和运用能力。 3. 培养学生在普通话测试中的自信心和应对能力。 教学内容： 1. 普通话发音规则和技巧的讲解。 2. 听力训练：包括听力材料的选择和设计，以及相关的听力练习。 3. 口语训练：包括口语表达的练习和口语对话的模拟。 4. 普通话测试技巧的讲解和实践。 教学步骤： 1. 导入：通过一个有趣的问题或小游戏引起学生对普通话测试的兴趣。 2. 发音规则和技巧的讲解：向学生介绍普通话的基本发音规则，并给予一些发音技巧的指导。 3. 听力训练：选择适合学生水平的听力材料，通过多种听力练习形式，如听力填空、听力选择等，提高学生的听力能力。 4. 口语训练：设计口语练习题目，让学生进行个人口语表达练习，并进行口语对话模拟，提高学生的口语表达能力。 5. 普通话测试技巧的讲解和实践：向学生介绍普通话测试的常见题型和解题技巧，并进行相关的实践练习。 6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，并给予积极的反馈和建议。
教学资源： 1. 普通话发音规则和技巧的讲解材料。 2. 听力训练材料，包括录音机或电脑播放器。 3. 口语训练题目和对话模拟材料。 4. 普通话测试题目和解题技巧的讲解材料。 评估方法： 1. 听力测试：通过听力练习题目对学生的听力能力进行评估。 2. 口语测试：通过口语练习和口语对话模拟对学生的口语表达能力进行评估。 3. 普通话测试：通过普通话测试题目对学生的普通话理解和运用能力进行评估。教学延伸： 1. 鼓励学生自主进行普通话学习，如通过听普通话广播、看普通话电视节目等 方式提高普通话水平。 2. 提供更多的普通话测试题目和解题技巧，让学生进行更多的练习和巩固。 希望以上普通话测试教案能为您提供一些指导和建议，祝您教学顺利！
中职普通话教案
教案笔记 课堂教学安排
教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 激趣导入 揭示课题 第一章 普通话和普通话水平测试概述 注：在江苏省连云港地区，普通话普遍存在平翘舌不分的问题，通过绕口令游戏让学生了解自身的不足。 一、 普通话概述 1．什么是普通话？ 普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语。“普通话”中的“普通”二字，是“普通通用”的意思。 根据1955年全国“现代汉语规范问题学术会议”精神，经国务院批准，“普通话”的具体含义是：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。 2．为什么普通话以北京语音为标准音？ 北京一直是历朝历代的首都，是全国的政治、文化中心，北京话亦是历朝历代的官话，影响力非方言可比。 北京话有21个声母、39个韵母、4个声调，易懂易学。 3．为什么推广普通话？ 有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会经济、政治、文化建设具有重要意义。 4．普通话与方言的关系怎样？ 推广普通话虽然意义重大，但普通话不可能完全取代方言。“乡音”和“乡情”是密不可分的，是地方文化的载体之一。推广普通话不是为了消灭方言，而是为了消除不同方言造成的隔阂。 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 绕口令游戏 刚往窗上糊字纸,你就隔着窗户撕字纸。一次撕了横字纸,一次撕了竖字纸。横竖两次撕了四十四张湿字纸,窗上没有纸,风吹满屋子,是字纸你就撕字纸,不是字纸你就不要胡乱的撕一地纸。
三级甲等（三甲）：70—79.9 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。 三级乙等（三乙）：60—79.9 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。 4．普通话水平测试试卷的构成和评分 试卷包括4个组成部分，满分为100分。 具体内容是教材P15 小测试 读单音节字词100个音节 人买缺促瓜织侠洒扉忡 美室卵宾梭早孀铐窘四 淡蛰独叫很壮井删考犒 加抨摸褐从寒痞俸听抽 眨糠晚膘迁嘈总杨式枯 江谱递北蜷秒粤弯开掌 辣骗愁婶仍鹅陨寺田乡 癌景遍嫦摇虐字犁肿欧 劣锤葬坟替青梨它广咳 辆箴册恩砸涧身下茬凝 挑战自我
普通话训练教案
普通话训练教案（教师） 一、教学目的： 通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。 二、教学重点： 关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。 三、教学难点： 1．u、o的儿化 2．“说话”的训练。 四、教学过程： 1．学习、使用普通话的意义和要求 2．读单音节字100个 （1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p23> （2）平翘舌音 板书：zh、ch、sh—z、c、s A、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］ 强调：翘舌音位置（硬腭前） Ｂ、平翘舌发音训练 ａ、辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］ ｂ、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落 Ｃ、记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片］ｂ记少不记多 （3）鼻边音 板书：ｎ－ｌ Ａ、ｎ－ｌ的发音区别［示范］ 方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴 ｂ.边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点 Ｂ、鼻边音训练 ａ.辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］ ｂ.作品训练：《我不再羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落 Ｃ、记忆方法 强调：ａ.代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ.记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字 （4）复韵母动程 Ａ、关于动程［自制灯片－动程动画图］（或简笔画） 强调：自然滑动 Ｂ、例字：幼小黑白铁屑国家肥沃火锅 Ｃ、强化训练： ａ.词语 （5）前后鼻韵母 板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然） A、an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］ 强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭