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统计基础知识第一章概述(娄庆松杨静主编)教案(汇编)

第一章概述

学习目标

知识点

理解统计和统计学的含义和统计活动、统计研究的基本方法；掌握统计学中常用的基本概念。能力点

能结合现实中所遇到的具体事例说明什么是总体、总体单位、标志、指标、指标体系、变量；能识别统计数据的类型

本章结构图

一、统计学和统计活动

二、统计学中常用的基本概念

第一节统计学和统计活动教学目标;

1. 统计和统计学的含义

2.统计学的研究对象及其特点

3. 统计工作过程和统计的职能

4. 统计研究的具体方法

教学重难点：

1. 统计和统计学的含义

2.统计学的研究对象及其特点

3. 统计研究的具体方法

教学方法：

知识讲解法、学生自学和引导

课时安排：

2课时

讲授新课：

一、统计和统计学的含义

在日常生活中，人们离不开统计数据。例如，教学班级每天都要统计出勤人数，同学们考试后要统计总成绩、平均成绩、及格率、优良率等；企业管理人员要统计供、产、销、利、税等数字；许多媒体要报道国内生产总值、物价指数、证券股票指数等。这些数字就是统计数据。统计数据室人们通过实际统计活动获得的。统计就是一门研究数据的技术。。

二、统计学的研究对象及其特点

(一)统计学的研究对象

统计学研究些什么，怎样研究，也即统计学的研究对象是什么,是学习统计学首先要解决的问题。

统计学的研究对象是指统计研究所要认识的客体，它决定着统计学的研究领域以及相应的研究方法。一般地说,统计学的研究对象是如何去认识客观事物的数量特征和数量关系的理论与方法。人

们要认识客观事物,就必须通过试验或调查来采集有关数据,并加以整理、归纳和分析，以便对客观事物规律性的数量表现做出统计上的解释。例如，统计需要哪一类数据，怎样去采集和加工这些数据,怎样从复杂纷繁的数据中得出结论并解释这个结论，没有统计理论和方法的指导是无法进行的。所以说统计学是一门关于如何去采集、整理、显示、描述、分析数据和由数据得出结论的一系列概念、原理、原则、方法和技术的科学。

(二)社会经济统计的特点

本书阐述统计学中的社会经济统计学，所涉及的统计工作指社会经济统计工作。

社会经济统计的研究对象是大量社会经济现象总体的数量方面，即研究社会经济现象总体的数量特征和数量关系。

社会经济统计学从其性质来讲它是一种对社会经济现象总体数量方面的认识活动，是一门研究方法论的社会科学。因此,社会经济统计具有如下特点：

三、统计工作过程和统计的职能

(一)统计工作过程

统计工作过程是指统计工作的步骤。统计工作的步骤有：统计设计、统计调查、统计整理、统计分析和统计数据提供与管理。

(二)统计的基本职能

统计的基本职能是指统计本身所固有的内在功能。统计具有信息、咨询、监督三大职能。

统计信息职能是统计的最基本的职能，是统计咨询和统计监督职能能够发挥作用的保证，统计咨询和统计监督职能的强化又会反过来促进统计信息职能的优化。

四、统计研究的具体方法

(一)大量观察法

大量观察法是指统计在研究社会经济现象及其发展变化过程中要从总体上加以观察，对现象总体的全部或足够多数的个体进行调查研究并综合分析，从而反映现象总体的数量特征。

(二)统计分组法

统计分组法是根据统计研究的需要和现象的内在特点，按一定标志,把总体划分为若干个不同部分或组的一种统计方法。应用统计分组，可以揭示现象的不同类型。在分组的基础上，可以研究现象总体内部构成及内部的数量关系，统计分组与统计指标是结合运用的；对于统计分组来说，需要有一定的指标来反映分组的内容，才能揭示现象总体内在的本质特征和内在的数量关系；对于统计指标来说，有了科学的分组，才能计算出实在的而非笼统的统计指标，才不至于掩盖现象内部的矛盾和差异。

(三)综合指标法

将大量观察所得的资料进行加工、汇总，就可以得到反映现象总体一般数量特征的综合指标。运用各种综合指标对现象总体的数量方面进行分析，这种分析方法叫综合指标法。常用的基本综合指标有三类：总量指标、相对指标和平均指标。在这三类指标的基础上展开统计分析的具体形式有：对比分析、平均分析、变异分析、动态分析、指数分析、经济模型分析(包括相关回归分析、平衡分析和预测分析)。

(四)统计推断法

对于前者可用综合指标法进行分析，而对于后者，则采用统计推断法进行分析统计推断法是根据部分样本资料,按一定的置信标准,用样本数据来判断总体数量特征的统计分析方法。统计推断法广泛用于对总体数量特征的估计和对总体某些假设的检验。

五、课后作业：

六、课后反思：

第二节统计学中常用的基本概念

教学目标;

1. 统计总体与总体单位

2. 统计标志与指标

3.统计指标体系

4. 变异与变量

5.统计数据的类型与度量

教学重难点：

1.统计总体与总体单位

2.统计标志与指标

3. 变异与变量

教学方法：

知识讲解法、举例分析法、学生自学和引导

课时安排：

4课时

讲授新课：

一、统计总体与总体单位

(一)统计总体和总体单位的概念

统计总体就是根据研究目的确定的所要研究的对象的全体，它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个体所构成的整体。统计总体简称总体。构成总体的个体则称为总体单位，简称单位。总体所包括的单位的数目称为总体单位数。

(二)统计总体的特点

构成一个统计总体必须同时具备三方面特点:同质性、大量性和差异性。

只有同时具备上述三个特征，才能形成总体。有了总体，才能进行一系列的统计计算和统计分析。

二、统计标志与指标

(一)统计标志

1.标志的概念

标志是说明总体单位属性或特征的名称。例如，全国人口总体，每个人是总体单位，每个人都有性别、年龄、民族、身高、体重等。这里的性别、年龄、民族、身高、体重等在统计上称做标志。这些属性或特征是统计总体各单位身上所共同具有的，都是说明总体单位属性或特征的标志。

2.标志的分类

总体单位是标志的承担者。标志名称是统计所要调查的项目，标志表现是统计调查的结果。例如，“年龄”是标志名称，“16 岁”是标志的表现，它是经过调查后所得到的结果；“性别”是标志名称，“男”、“女”是标志的表现，它也是经过调查后所得到的结果。

(二)统计指标

1.统计指标的概念

各种说明总体综合数量特征和数量关系的数字资料，统计上称为统计指标。可见，统计指标是反映总体现象数量特征的概念和具体数值，简称指标。例如，2011年某企业总产值为6 000万元，年末职工人数为100人。按照这种理解，统计指标由六个要素构成：①时间限制；②空间限制；

③指标名称；④计量单位；⑤计算方法；⑥指标数值。这六个要素可归结为两个组成部分：指标概念和指标数值。这是实际统计工作中经常使用的统计指标的含义。它体现了统计指标质的规定性、具体性、数量性和综合性的特点。

此外，在统计设计和统计理论叙述中，统计指标仅是一概念而无具体数值。如，国内生产总值、增加值、劳动生产率等。

2.统计指标的种类

(三)标志与指标的区别和联系

统计标志与统计指标两者既有区别又有联系。

三、统计指标体系

(一)统计指标体系的概念

统计指标是指单个的统计数字，一个统计指标只能反映总体某一方面特征。客观现实中的现象是有许多侧面和特征的，并且相互联系、彼此制约着。为了全面深入地了解和认识客观事物，就必须采用具有相互联系的多个统计指标。若干个相互联系的统计指标组成一个整体，称为统计指标体系。指标体系能从多个不同的方面综合反映总体现象的状况和发展变化，以满足人们全面深入认识客观事物的要求。

(二)统计指标体系的两种形式

统计指标体系有两种不同的形式：

一种是指标体系中的各个指标存在着确定的对应关系，因此，可以利用算术表达式来表现，例如：总产量=产量*单价

另一种是指标体系是框架式联系的指标体系，如国家统计局与原国家计划委员会等部门于1995 年联合制定的“全国人民小康生活水平”的指标体系就包括经济水平、物质生活、人口素质、精神生活和生活环境五大方面，其指标包括人均国内生产总值、人均收入水平、人均居住水平、人均蛋白质摄入量、城乡交通状况、恩格尔系数、成人识字率、人均预期寿命、婴儿死亡率、教育娱乐支

出比重、电视机普及率、森林覆盖率和农村初级卫生保健基本合格以上县的百分比等13 个方面，共16 项分指标。

由于社会经济现象相互联系的多样性和人们认识问题的多视角，反映现象总体的统计指标体系也可以从不同的角度进行分类。

四、变异与变量

（一）变异

变异是指标志的具体表现在总体各单位间的差异，即标志（包括品质标志和数量标志）在总体单位之间的不同具体表现。严格地说，变异仅指品质标志的不同具体表现，而数量标志的不同具体表现则称为变量。变异一般描述性质上的变化，而变量则表示数量上的变化。

（二）变量

变量就是可以取不同值的量，这是数学上的一个名词。在社会经济统计中，为简便起见，习惯上将数量变异标志称为变量。数量变异标志的表现形式是具体的数值，称为变量值。

变量按其取值是否连续，可分为离散变量和连续变量。只能取整数的变量是离散变量，例如，工人数、企业数、废品数、设备数等；在整数间可插入小数的变量是连续变量，例如，身高、体重、产值、利润、资金等。离散变量的数值一般用计数方法取得；连续变量的数值只能用测量或计量的方法取得。

变量按其所受影响因素的不同，可分为确定性变量和随机性变量两种。受确定性因素影响的变量称为确定性变量，这种影响变量值变化的因素是明显的、可以解释的，是人为的或者受人控制的，其影响变量值变化的大小、方向都可以确定。例如，产品总成本的变化，受产品产量和单位成本两个因素的影响，而这两者都是人为或可以控制的变量，并且对生产总成本影响的大小和方向也是确定的。受随机性因素影响的变量称为随机性变量，所谓随机性因素是指各种不确定的、偶然性的因素，这种因素对变量值影响的大小和方向都是不确定的，且通常是微小的。例如，某些机械零配件，即使在完全相同的情况下进行生产，尺寸大小也总会存在差异，究其原因，可能与原材料的质量，电压的高低，气温、湿度的变化，操作者的情绪等多种不确定的、偶然因素变化的影响有关。在客观现象中，既有确定性变量，也有随机性变量；影响变量变化的因素既有确定性因素，也有随机性因素。变量的分类，如图1-1所示。图1-1 变量分类

五、统计数据的类型与度量

(一)按计量尺度分类

按照所采用的不同计量尺度，统计数据可以分为分类数据、顺序数据和数值型数据。

五、课后作业：

六、课后反思：

幼儿园课程第一章概述教案

第一章幼儿园课程概述教学目标： 1、了解各种课程的概念 2、掌握幼儿园课程的概念、特点及类型 3、辨析幼儿园课程的理论基础 4、理解幼儿园课程与教学、游戏的关系 5、对幼儿园课程理论的产生兴趣教学重点：幼儿园课程的概念、幼儿园课程的理论基础教学难点：幼儿园课程的理论基础教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法等教学准备：查阅相关文献资料，制作PPT 教学课时：6课时教学过程：一、组织教学师生间相互问好，把最好的状态给学生二、自我介绍三、课程要求三、介绍新学科幼儿园课程论对幼儿教育具有重大的作用，幼儿园课程是学习幼儿教育其他相关学科的基础，导出新课。此不做深入讨论，要着重引发学生的未知学科的好奇心和学习兴趣。四、讲授新课通过细致的讲述，让学生知道幼儿园课程理论的学习的重要性和必要性。第一节课程概述一、课程的概念众说纷纭，未成共识（一）课程词源的分析：中国——始于唐代，学者孔颖达《诗经·小雅·小弁》，如“教护课程，必君子监之，乃得依法制也”；对于教育制度、教学课程的安排、执行，一定要有智慧有德行的人来掌管，才能够依照法度（正确之法和自然之法）来保持和执行。关于这里的课程有侠义和广义之分，狭义是指1.具体一个人的整个的学习和教育的课程，2.一个人或一些人的单独一门学科的课程，广义的是一个社会一个国家的教育体制，教学理念、学习功课的种类（语文、数学、物理、化学等等），课程的编排等；这里的课程近乎是教育的内涵； ?宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，含义接近现代。如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。 ?在此含义是很清楚的，即指功课及其进程。

能源统计基础知识

能源统计基础知识一、能源统计介绍能源统计是对能源资源、生产、流通、消费、平衡和经济效益等方面进行的统计。它反映能源的发展水平、利用效益、综合平衡等状况，为各级政府和部门制定能源政策、编制能源规划、加强能源管理提供可靠资料，同时也为企业加强生产经营管理、提高经济效益、降低能源消耗服务。改革开放以来，我国不断加大能源资源勘查和开发力度，能源的生产、供应有了较快发展，经过几十年的努力，中国已经形成了以煤炭为主体、电力为中心、石油天然气和可再生能源全面发展的能源供应格局，基本建立了较为完善的能源供应体系。目前一次能源生产总量29.7亿吨标准煤，列世界第二位，其中：原煤产量32.4亿吨，列世界第一位，原油产量2.03亿吨，列世界第五位，天然气开采发展迅速，从1980年的143亿立方米提高到2010年的948亿立方米，列世界第六位，2009年发电量达到3.7万亿千瓦时，均列世界第二位。但能源的现状不容乐观，一是由于中国人口众多，人均能源资源拥有量在世界上处于较低水平，煤炭和水力资源人均拥有量相当于世界平均水平的50%，石油、天然气人均资源量仅为世界平均水平的1/15左右。耕地资源不足世界人均水平的30%，制约了生物质能源的开发；二是能源资源分布不均衡，煤炭资源主要集中在华北、

西北地区，水力资源主要分布在西南地区，石油、天然气资源主要在东、中、西部地区和海域，而经济较为发达的东南沿海地区能源消费量较大，所以大规模、长距离的北煤南运、北油南运、西气东输、西电东送，是中国能源流向的显著特征和能源运输的基本格局；三是能源资源开发难度较大，与世界其他国家相比，中国煤炭资源地质开采条件较差，大部分储量需要井下开采，极少量可供露天开采。石油天然气资源地质条件复杂，埋藏深，勘探开发技术要求较高，开发难度和成本较大；四是能源消费结构虽然有所优化，但与世界其他国家相比仍不合理。如在一次能源消费中，我国煤炭消费量占到70%，而世界平均只有28%，一些发达国家都在25%以下，我国石油和天然气消费量仅占一次能源消费量的24%，而世界平均却占到60%，大部分发达国家都占到65%以上。伴随着经济的快速增长，能源消费急剧增加，过多的煤炭消费造成严重的大气污染和温室气体的排放，给生态环境保护带来了较大压力。能源资源的浪费和环境的污染成为影响社会经济发展重大问题，节约能源、提高能源利用效率和建设资源节约型、环境友好型社会已成为各级政府的重要任务。我国在《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中确定，到2010年“十一五”末，单位能耗降低20%，并将其确定为重要经济指标和约束性指标，这是党中央、国务院根据社会经济发展的新特点、新形势作出的一项重大的战略决策。加强能源统计，提供全面科学的节能降耗统计数据，也是贯彻科学发展观、建设资源节约型、环境友好型社会的需要。胡锦涛总书记

教案第一章学前儿童游戏概述

课程名称学前儿童游戏指导总课时51 理论实践25 26 课程类别□职业通识通用课课程√□职业核心能力课程□职业基础能力课程□职业拓展能力课程□实习实训课课程□课外素质教育课程所选教材《学前儿童游戏指导》，李章琼主编，江苏大学出版社,2016年6月第1版第4次印刷。参考资料《学前儿童游戏活动设计》，韩文瑛、肖胜强，人民邮电出版社；《学前儿童游戏与指导》，霍习霞，华东师范大学出版社，2014年8月；《学前儿童游戏》，雷湘竹，华东师大出版社，2012年05月出版；《学前儿童游戏活动与指导》，么娜，北京师范大学出版社，2016年01月出版。教材分析本专业所选择李章琼主编的《学前儿童游戏指导》一书，涵盖了学前儿童游戏概述、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、其他游戏、游戏治疗八个部分。本章“学前儿童游戏概述”是本书的起始章节，包括对学前游戏的概念、特点、性质、分类等几个部分的重要的内容，在本学期的学期中，起着至关重要的基础作用。本章内容以理论知识偏重，介绍了本课程对学前教育专业的重要性和实用性，并且提出了学习的要求。掌握本章节的内容，有助于帮助学生理解“为什么学”、“学什么”、“怎么学”三个基本问题，辨析游戏和儿童游戏的基本概念，深入理解“游戏是幼儿园基本活动”这一原则，同时了解本学期知识要点的大概框架，因此在本门课程中，有着十分重要的意义。

课题教案课程名称学前儿童游戏指导专业班级任课教师课题名称一、学前儿童游戏概述行课日期2017/9/11——教研室审核签字学习目标：了解游戏的一般概念，了解一些具有代表性的游戏学说，理解游戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，明辨幼儿游戏与成人游戏的区别，深刻理解幼儿游戏的本质特征。熟悉幼儿游戏的基本特征和发展阶段，领会游戏教育的科学涵义。了解游戏在幼儿生活中的地位，理解游戏是幼儿生理发展、认知发展以及社会性发展的根本需要，理解游戏在幼儿身体发展、智力和语言的发展、意志品质和个性的发展以及情感的发展等方面的作用。学情分析本门课程是三年制高职学前院校专业的专业核心课程。学生进入大学二年级，已经系统学习过学前心理学和教育学的知识，了解学前儿童身心发展的特点。因此，在学习本门课程时，每个章节的理论学习和实训，都应该结合不同年龄段幼儿身心发展规律和特点进行教学和实践。同时，其他的专业实践课也陆续展开，进入二年级会学习《幼儿园活动设计与实施》、《幼儿园科学教育》、《幼儿文学》、《环境创设》以及其他艺术类等课程，学生在本门课程的游戏设计和练习时，应充分结合其他学科的知识，融会贯通，学以致用。最后，鉴于本专业培养的都是幼儿园一线教师，在教学过程中，要突出实践的重要性，教学和考核都应体现对学生实际操作能力的重视。教学思路首先通过破冰游戏导入，帮助教师增强对新班级的了解，也让学生体验到游戏的乐趣和作用。然后通过分享、讨论师生儿童时期与现在所玩的游戏，归纳总结游戏的概念，学习学前儿童游戏的性质和特点。接着通过活动图片展示，结合儿童身心发展的规律，带领学生了解学前儿童游戏的分类，以及不同游戏发生的年龄阶段。最后帮助学生重点了解学前儿童游戏的“自主性”，理解“游戏是幼儿园最进本的活动”这一原则。学时分配3课时

《旅游文学》各章知识结构

《旅游文学作品选读》各章知识结构第一章：旅游文学的审美意义一、中国传统审美趣味与旅游 1、自然为美的道家美学思想 2、“中和”为美的儒家美学思想 3、空灵为美的禅宗美学思想二、西方审美文化要点与旅游毕达哥拉斯学派：美是和谐。赫拉克利特学派：：美产生于对立面的斗争。柏拉图：美是善。直觉论：克罗齐、闵斯特伯格、叔本华等。移情论：菲舍尔和李普斯。内模仿：格罗斯。精神分析学派：弗洛伊德和荣格。格式塔学派：阿恩海姆。心理距离说：爱德华·布洛。接受美学：.姚斯、伊泽尔。三、旅游文学作品与旅游审美自然之美主要表现于形象美、色彩美、形态美、声音美、嗅觉美、移情美等六个方面。第二章：旅游文学的孕育――先秦时代一、先秦旅游文学的孕育与萌芽《尚书?皋陶谟》书中关于“尧之子丹朱好游失德”之论述，为旅游最早的记录。《庄子·秋水篇》《诗经·王风·黍离》《诗经·小雅·采薇》二、先秦旅游文学与节事民俗文化《诗经?郑风?溱洧》表现了先秦时重要的民俗――上巳节；

三、先秦旅游文学作品选读：诗经《溱洧》等讲读第三章：旅游文学的形成――魏晋南朝时代（3课时）一、魏晋玄学对山水诗文的影响竹林七贤士二、魏晋旅游文学作品选读：曹操、陶渊明等三、南朝旅游文学作品选读：谢灵运、谢眺等第四章：旅游文学的发展――唐宋时代（6课时）一、唐代旅游文学及其作品选读 1、踏歌民俗与节事文化李白《赠汪伦》刘禹锡《竹枝词》踏歌在日本的流传与嬗变 2、山水田园诗歌张若虚：《春江花月夜》李白：《山中问答》、《望天门山》、《独坐敬亭山》杜甫：《望岳》、《后游》韩愈：《山石》白居易：《钱塘湖春行》王维：王维的诗与禅。《竹里馆》、《鹿柴》、《辛夷坞》孟浩然：山水诗的意境。《望洞庭湖赠张丞相》、《宿建德江》、《晚泊浔阳望庐山》常建：《题破山寺后禅院》韦应物：《滁州西涧》刘禹锡：《望洞庭》 3、旅怀别绪崔颢：《黄鹤楼》李白：《登金陵凤凰台》

能源统计基础知识

能源统计基础知识一、能源统计介绍能源统计是对能源资源、生产、流通、消费、平衡和经济效益等方面进行的统计。它反映能源的发展水平、利用效益、综合平衡等状况，为各级政府和部门制定能源政策、编制能源规划、加强能源管理提供可靠资料，同时也为企业加强生产经营管理、提高经济效益、降低能源消耗服务。改革开放以来，我国不断加大能源资源勘查和开发力度，能源的生产、供应有了较快发展，经过几十年的努力，中国已经形成了以煤炭为主体、电力为中心、石油天然气和可再生能源全面发展的能源供应格局，基本建立了较为完善的能源供应体系。目前一次能源生产总量29.7 亿吨标准煤，列世界第二位，其中：原煤产量32.4 亿吨，列世界第一位，原油产量2.03 亿吨，列世界第五位，天然气开采发展迅速，从1980 年的143 亿立方米提高到2010 年的948 亿立方米，列世界第六位，2009 年发电量达到3.7 万亿千瓦时，均列世界第二位。但能源的现状不容乐观，一是由于中国人口众多，人均能源资源拥有量在世界上处于较低水平，煤炭和水力资源人均拥有量相当于世界平均水平的50% ，石油、天然气人均资源量仅为世界平均水平的1/15 左右。耕地资源不足世界人均水平的30% ，制约了生物质能源的开发；二是能源资源分布不均衡，煤炭资源主要集中在华北、西北地区，水力资源主要分布在西南地区，石油、天然气资源主要在东、中、西部地区和海域，而经济较为发达的东南沿海地区能源消费量较大，所以大规模、长距离的北煤南运、北油南

运、西气东输、西电东送，是中国能源流向的显著特征和能源运输的基本格局；三是能源资源开发难度较大，与世界其他国家相比，中国煤炭资源地质开采条件较差，大部分储量需要井下开采，极少量可供露天开采。石油天然气资源地质条件复杂，埋藏深，勘探开发技术要求较高，开发难度和成本较大；四是能源消费结构虽然有所优化，但与世界其他国家相比仍不合理。如在一次能源消费中，我国煤炭消费量占到70% ，而世界平均只有28% ，一些发达国家都在25% 以下，我国石油和天然气消费量仅占一次能源消费量的24% ，而世界平均却占到60% ，大部分发达国家都占到65% 以上。伴随着经济的快速增长，能源消费急剧增加，过多的煤炭消费造成严重的大气污染和温室气体的排放，给生态环境保护带来了较大压力。能源资源的浪费和环境的污染成为影响社会经济发展重大问题，节约能源、提高能源利用效率和建设资源节约型、环境友好型社会已成为各级政府的重要任务。我国在《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中确定，到2010 年“十一五”末，单位能耗降低20% ，并将其确定为重要经济指标和约束性指标，这是党中央、国务院根据社会经济发展的新特点、新形势作出的一项重大的战略决策。加强能源统计，提供全面科学的节能降耗统计数据，也是贯彻科学发展观、建设资源节约型、环境友好型社会的需要。胡锦涛总书记在2006 年经济工作会议上强调，要建立能源统计的指标体系、考核体系。温家宝总理在2006 年的中央经济工作会议上也反复强调能源统计工作的重要性。能源统计成为党中央、国务院赋予各级统计部门的光荣使命。2005 以来，在

《中职旅游概论》说课稿

说课目录 1.说教材：脉络体系、教学目标、重点难点 2.说学情：学生所学专业、学生特点 3.说教法学法：教学方法、学法、教学手段 4.说教学过程：教学环节、突破重难点、教学活动设计、创新点各位老师，大家好！今天我说课的课题是由高等教育出版社出版的邵世刚老师主编的《旅游概论》第一章旅游概述里面的第一节内容旅游的产生、定义及内容。我的说课内容主要分为四个部分，即说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。一、说教材教材所处的地位（教材内容的脉络体系） 1、基础《旅游概论》课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。 2、前位性一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也是中职学生课程中一定会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节知识，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关知识打下良好的基础。教学目标根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面： 1、知识与技能目标：了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程理解商人与旅游产生的关系

掌握旅游的定义和内容 2、过程与方法目标：通过学习，让学生了解旅游的产生过程，掌握旅游的含义，为后面的知识学习打下良好的基础。 3、情感态度价值观目标：培养学生良好的沟通、协调、配合能力；培养学习兴趣，激发学生对旅游学科的热爱。教学重点难点 1、重点：旅游的定义。旅游源自旅行（旅行观念产生的基础和条件）。 2、难点：旅行、游览、旅游的联系与区别。二、说学情学生所学专业：旅游服务与管理专业中的航空和铁乘方向，将来她们所从事的行业要求学生们掌握一定的旅游相关知识和基本素养，这也决定了旅游相关知识对同学们的重要性。学生特点：全班学生女生居多，且学习基础都相对较差，学习积极性不高，这就要求老师在上课的过程中尽量使用多元化的教学方法和注重课堂的生动性。三、说教法学法教学方法：（1）讲授法教师讲授相关知识点，让学生在短时间内了解相应的知识，学生容易接受和掌握。（2）课堂讨论法课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表

第一章国际贸易概述教案

第一章国际贸易概述第一节国际贸易常用的基本概念【教学目标】能力目标：能够运用国际贸易概念及相关统计指标，分析我国、我省外贸地位及发展趋势。知识目标：掌握各种国际贸易的基本概念及互相区别，掌握国际贸易常用统计分析指标并对有些指标会计算教学重点：各种国际贸易的基本概念及互相区别教学难点：国际贸易常用统计分析指标：国际贸易货物结构、国际贸易地理、对外贸易条件、对外贸易依存度、贸易差额的基本概念。【教学方法】讲授法、讨论法、比较法、练习法、举例法、本节2课时教学内容第一步：说明课程安排，介绍授课目标和考核要求；（因为第一次课，所以第一步安排说明课程计划，授课目标和考核要求及自我介绍等方面的内容）第二步：新课导入：当前国际贸易形势和我省的对外贸易形势简要介绍《国际贸易贸易概论》这门课是我们同学间接涉及到专业的课程，所以在这个时间点上有必要先简单介绍一下我国对外贸易的形势，以便使同学们在一开始接触专业前对我们对外贸易的有一个初步了解。我国对外贸易，随着改革开放，得到快速发展，特别是加入世界贸易组织后，这几年都有二位数的增长。但现在有一种观点认为，我国外贸的潜能，外贸能力的释放已到高限，今后的外贸将是下滑。但有学者（如陈思危、尤龙图、张汉林等）更多的认为，我国在近阶段（指未来15年）外贸还是呈现快速发展的态势：理由一是未来十五年我国国民经济仍将保持快速发展；理由二是国际市场空间仍然较大；理由三市场多元化空间非常广阔。改革开放以来，浙江作为中国最早实行对外开放的省份之一，对外贸易不断跃上新台阶，20XX年以来,面对复杂多变的国际形势和国内经济运行出现的新情况新问题,浙江对外贸易着力于“稳增长、调结构、促平衡”,外贸进出口平稳较快发展,贸易结构继续优化,外贸发展更趋平衡,转变外贸发展方式取得新进展。进出口保持平稳增长,出口呈高开低走态势。20XX年,全省进出口3093.97亿美元,首次超过3000亿美元,同比增长22%。其中,出口规模也首次超过2000亿美元,达到2163.60亿美元,增长19.9%;进口930.37亿美元,增长27.3%,进口增速高于出口增速7.4个百分点。同全国及沿海主要省市相比,我省出口规模列广东、江苏之后居全国第三位,增速在沿海主要省市中位列第三(列福建、山东之后),低于全国平均增速0.4个百分点;进口增速高于全国平均增速2.4个百分点。我们省的外贸形势好不好？好，下面我们开始讲课，第一讲的主题是国际贸易概念与特点：第三步：讲新课（一）国际贸易的分类：一、对外贸易与国际贸易提问：你去商场买东西，在中国各省和国内的企业做生意叫什么贸易？国内贸易。跟老外做生意这叫什么？是在做国际贸易。我们有时候讲国际贸易，有时讲对外贸易，二者相同

旅游概论教案(第一章第二章)

旅游概论教案系别：商旅系年别：2015-2016学年第（一）学期班级： 2015级旅游管理高职班 2015级酒店管理高职班姓名：

课程表一二三四五1-2 3-4 o 5-6 7-8 9-10 教材：《旅游学概论》上海交通大学出版社洪帅主编 2010年6月第1版 2014年6月第3次印刷 ISBN:978-7-313-06178-2/F

2015～2016学年第一学期校历一二三四五六日备注一 8月24 25 26 27 28 29 30 1.2015年8月27日教职工上班。 2.2015年8月29日、8月30日新、老生报到, 8月31日老生正式上课，新生军训。 3.第二十周为考试周。 4.节假日安排按照学院通知执行。二 31 9月1 2 3 4 5 6 三 7 8 9 10 11 12 13 四 14 15 16 17 18 19 20 五 21 22 23 24 25 26 27 六 28 29 30 10月1 2 3 4 七 5 6 7 8 9 10 11 八 12 13 14 15 16 17 18 九 19 20 21 22 23 24 25 十 26 27 28 29 30 31 11月1 十一 2 3 4 5 6 7 8 十二 9 10 11 12 13 14 15 十三 16 17 18 19 20 21 22 十四 23 24 25 26 27 28 29 十五 30 12月1 2 3 4 5 6 十六 7 8 9 10 11 12 13 十七 14 15 16 17 18 19 20 十八 21 22 23 24 25 26 27 十九 28 29 30 31 1月1 2 3 二十 4 5 6 7 8 9 10 星期日周

能源统计知识手册 (1)

能源统计知识手册山西省煤矿节能监测中心

一、基层报表（一）、基层制度说明 1、主营业收入500万元及以上的法人工业企业上报：《工业企业能源购进、消费与库存》（P201表）；《工业企业主要能源消费与库存》（P205表）；《工业企业水消费》（P206表）。 2、有加工转换生产活动的法人工业企业加报：《工业企业能源购进、消费与库存附表》（P201-1表）。 3、年综合能源消费量1万吨标准煤及以上的企业报：《主要耗能工业企业单位产品能源消耗情况》（P207表）。 4、煤炭生产企业（包括个体企业和劳改企业）报：《煤炭产品产、销、存》（P501表、P601表）。 5、焦炭生产企业（包括个体企业）报：《焦炭产品、销、存》（P503表、P603表）；《焦炭副产品生产与消费情况》（P505表）。全省“双百”户重点耗能企业（含86户国家级重点企业）的《工业企业能源购进、消费与库存》、《工业企业能源购进、消费与库存附表》、《主要耗能工业企业单位产品能源消耗情况》报表，在用纸介质上报当地统计部门。报表按报告期别分为年报制度和月、季、半年定期报告制度。各报表的报送时间、受表机关及报送方式按直接向企业（单位）布置本报表制度的统计部门的规定执行，各企业（单位）必须按照规定及时、准确、全面地报送，不得虚报、瞒报、拒报、迟报、不得伪造。

（三）、基层报表表式工业企业能源购进、消费与库存表号：表制表机关：国家统计局企业法人代码□□□□□□□□—□文号：国统字（2006）185号单位负责人：统计负责人：填表人：报出日期200 年月日说明：1、本表统计范围：年主营业务收入（产品销售收入）500万元及以上的法人工业企业。 2、本表由各市统计局报送分企业数据，报送时间由当地统计局确定。 3、主要逻辑审核关系：（1）消费合计=工业生产消费+非工业生产消费；（2）工业生产消费≥用于原材料；（3）消费合计≥运输工具消费；（4）煤制品≥型煤+水煤浆+煤粉；其它燃料≥煤矸石+生物质能+工业废料+城市固体垃圾。（4）综合能源消费量的计算方法：非能源加工转换企业的综合能源消费量=工业生产消费的能源合计； 4、综合能源消费量的计算方法：非能源加工转换企业的综合能源消费量=工业生产消费的能源合计；能源加工转换企业的综合能源消费量=工业生产消费的能源合计-能源加工转换产出合计。（） 5、工业总产值为现价工业产值。

0826《中国旅游文化》思考题参考答案

《中国旅游文化》思考题参考答案第一章中国旅游文化概述 1、如何理解旅游文化的概念？旅游文化是旅游主体、旅游客体和旅游媒介之间相互碰撞、作用而产生的各种物质财富和精神财富以及各种文化现象的总和。 2、旅游与文化的关系如何？（1）旅游是一种文化现象，“旅游”与“文化”并蒂连生；（2）中国文化孕育了旅游；（3）中国旅游启动着中国文化的创造；（4）旅游与中国文化之间相互制约。 3、中国旅游文化可分为哪几类？有哪些特征？中国旅游文化可分为：中国旅游历史文化、旅游建筑文化、旅游聚落文化、旅游景观与山水文化、旅游园林文化、旅游饮食文化、旅游民俗文化、旅游民间工艺文化、旅游文学艺术、旅游宗教文化等。中国旅游文化的特征：（1）综合性，即形态的多样性和消费的广泛性；（2）传承性，即旅游文化的历史继承性和演进性；（3）民族性，即旅游文化的民族特征；（4）地域性，即旅游文化具有的地方特色；（5）时代性，即旅游主体文化子系统具有时代性特点。 4、试述旅游文化与我国旅游业发展的关系。（1）旅游文化是中国旅游业发展的基石。从旅游者角度看，旅游文化刺激旅游动机，丰富旅游活动，并且产生教育功能；从旅游业角度看，旅游文化具有强大的宣传作用，同时在旅游资源开发过程中，旅游文化起指导作用。（2）中国旅游业发展对中国旅游文化创新提出了更高的要求。第二章中国旅游历史文化 1、以具体某一朝代为例，简述其主要文化内容。

2、“三皇”、“五帝”分别指的是什么？ “三皇”主要是指：伏羲、神农、女娲；“五帝”主要是指：黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。 3、帝王的谥号是一些固定的字，大致可分为哪三类？并举例说明。（1）褒扬类；（2）贬抑类；（3）同情类。举例略。 4、中国历史文化旅游资源有哪些特征？（1）丰富的历史文化内涵，使其极具历史吸引力；（2）重要的政治、经济、文化、交通地位，使其成为重要的旅游集散地；（3）富有地方特色和民族特色，使其具有珍贵的历史文化价值。 5、简述中国历史文化旅游资源开发的策略。文化开发策略：（1）文化导向；（2）文化主题定位；（3）文化内容策划；（4）文化形象设计。自然景观开发策略：（1）自然景观的科学内涵发掘；（2）自然景观的美学内涵发掘；（3）自然景观的附会文化资源。人文景观旅游区开发策略：（1）民族性；（2）艺术性；（3）神秘性；（4）特殊性；（5）传统性第三章中国旅游建筑文化 1、中国古代建筑大致可分为哪几种类型？最能代表古代建筑水平的是哪一种？中国古代建筑大致可以分为中国古代宫殿建筑、中国古代陵墓建筑、中国古代园林建筑、中国古代宗教建筑以及中国古代军事、水利、桥梁建筑和中国古城镇、古民居。由于所采用的是当时最高级的建筑材料，利用的是最精湛的建筑技艺，故最能代表古代建筑水平的是中国古代宫殿建筑。 2、中国古代宫殿建筑的布局遵循哪些原则？（1）严格的中轴对称；（2）左祖右社（左庙右社）；（3）三朝五门；（4）中庭配置；（5）前朝后寝；（6）前宫后苑。 3、比较中国古代早期与晚期伊斯兰教建筑的区别。（1）早期的清真寺在建筑上都保持了较多的外影响：高矗的光塔、葱头形尖拱券门和

能源统计知识手册

能源统计知识手册第一部分能源的基本概念【能】能是物质的属性，是作功的能力。能有多种形式，所有形式的能都归结为各种原子或核子的势能或动能。“能”这个词出现之前，是用“力”这个词表示的。最早使用“能”这个词的是德国科学家罗伯特·迈尔，他在1842年发现能量守恒定律时阐明，能量以机械能、热能、电能等各种不同的形式表现出来，它们可以相互转化，而能的总量保持不变。能的单位用功的单位来表示。【热能】热能是能的最普通的形式，它是一个系统中分子热运动的功能。人类在生产和生活中用量最多的是热能，煤、石油、天然气、有机物在各种燃烧炉和工业热装置中通过燃烧把所储存的化学能转换为热能。【机械能】热除了被直接使用外，又可以转化为机械能。例如，蒸汽机把蒸汽热能转化为机械能。热能转变成机械能是工程技术上利用最多的一种方式。【电能】电能是现代社会经济发展中极其重要的能量。电能是由各种矿物燃料、水能、太阳能、风能、地热能等经过一定的机械装置转化而得到。【势能】物体或系统由于其位置或状态而具有的能量叫势能。势能可由重力而产生，如水头；由静电势而产生，如贮在电容器中的电能；由机械力而产生，如弹簧中的弹性能，变形弹簧能产生势能；由化学力而产生，如化合物和蓄电池中贮存的能。【动能】动能是指物体因运动而具有的能量。【能源】顾名思义，是能量的来源或源泉。是可以从自然界直接取得的具有能量的物质，如煤炭、石油、核燃料、水、风、生物体等；或从这些物质中再加工制造出的新物质，如焦炭、煤气、液化气、煤油、汽油、柴油、电、沼气等。因此可以说，能源是能够提供某种形式能量的物质，即能够产生机械能、热能、光能、电磁能、化学能等各种能量的资源。能源是人类赖以生存的物质，是发展生产、改善人民生活的物质基础。人类文明的一切都离不开能源。【能源分类】要认识能源的本质和特点，合理利用能源资源，必须根据能源的特点和实践要求对能源进行分类。世界各国对能源的分类方法很多，主要有： 1.按能量的原始来源划分。第一类，来自地球以外天体的能量，其中最主要的是太阳辐射能，第二类，来自地球自身的能量。一种是以热能形式储藏于地球内部的热能和重力能，包括火山、地震、地下蒸汽、热岩层、地下热水等；另一种是海洋和地壳中储藏的核燃料所包含的原子能。第三类，来自地球及其它天体的相互作用所产生的能量，地球—月亮—太阳系统由于相互引力的作用，使海水涨落所形成的潮汐能。 2.按能源的成因划分。分为一次能源(亦称天然能源)和二次能源(亦称人工能源)。 3.按能源的储存和输送性质划分。分为含能体能源和过程性能源。 4.按能源使用性质划分。分为燃料性能源和非燃料性能源。 5.按能源的形成和再生性划分。分为再生能源和非再生性能源。 6.按能源的技术开发程度划分。分为常规能源和新能源。 7.按能源的实物形态划分。分为固体能源、液体能源和气体能源。 8.按能源的商品性划分。分为商品能源和非商品能源。 9.按能源对环境的污染程度化分。分为清洁能源和非清洁能源． 10.按能源载体同地球构成关系划分。分为地壳能源和地壳外能源。这些分类方法有助于我们从不同角度去认识能源，但也是相对的，不是绝对的，而且相互之问有一定交叉关系。

第一章学前教育概述讲课教案

第一章学前教育概述

第一章学前教育概述第一节学前教育及其意义教学目的：通过本节的学习，理解学前教育学的研究对象和研究任务，区别学前教育和学前教育学的概念，理解幼儿身心发展的含义、特征和内容，影响幼儿身心发展的各种因素及其作用。教学重点：学前教育学的概念；幼儿身心发展的概念教学难点：客观辨证地对待影响幼儿身心发展的各因素之间的关系一、教育与学前教育（一）教育和教育学教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。广义：一切能增进人的知识和技能，影响人的思想观念或改变人的行为的活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。【观点辨析】

问题：教育是人和动物共有的生存活动吗？分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不同的活动。因为动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。所以说，教育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。【归纳总结】理解教育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的质的规定性。 1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动 2、教育活动是培养人的社会实践活动 3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动 2、教育学---- 研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学【观点辨析】问题1:教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。问题2:“如果教育学想从各方面去教育人，那么，它就应该从各个方面了解人。”一一乌申斯基提问思考：教育学是不是科学？为什么？分析：教育是十分复杂的社会实践，又是特殊的人一一人活动，有它独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。【理论研讨】

能源统计基本知识摘录

能源统计基本知识摘录清洁能源和非清洁能源清洁能源和非清洁能源是按照能源消费过程对人类环境影响的程度区分的。清洁能源主要指天然气、水能、风能、太阳能、地热、海洋能、核能及由此产生的电力、动力、热力等。其他在消费过程中排放大量温室气体、有害气体和有损环境的液体、固体废弃物的能源，称为非清洁能源，比如煤炭、石油等。常规能源和新能源常规能源也称传统能源，指目前在技术上成熟、经济上合理、已经多年被人类大规模开采、采集和广泛使用的能源，如煤炭、原油、天然气、火电、水能、薪炭材、农作物秸杆和其他柴草等。新能源又称非常规能源，指常规能源（传统能源）以外的，刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广使用的其他各种能源形式，比如太阳能、地热能、风能、海洋能和部分生物质能等。相对于传统能源，新能源普遍具有污染少、储量大的特点，对于解决当今世界严重的环境污染问题和资源（特别是化石能源）枯竭问题具有重要意义。常规能源和新能源是相对的概念。一些新能源随着利用技术的成熟和生产、采集成本的降低而多年被广泛使用，即应视作常规能源。比如核电，即应在不久的将来将其视作常规能源。

当量热值和等价热值当量热值亦称理论热值（或实际发热值）是指某种能源一个度量单位本身所含热量，该热值的计算可根据试样在充氧的弹筒中完全燃烧所放出的热量进行实测。等价热值指加工转换产生出的某种二次能源与相应投入的一次能源的当量，即获得一个度量单位的某种二次能源所消耗的，以热值表示的一次能源量，也就是消耗一个度量单位的某种二次能源，等价于消耗了以热值表示的一次能源量。因此，等价值是个变动值，随着能源加工转换工艺的提高和能源管理工作的加强，转换损失逐渐减少，等价热值会不断降低。所以，等价热值是对二次能源及消耗工质而言。等价热值=二次能源具有的热值/加工转换效率 =加工转换投入的一次能源具有的热量/二次能源产量能源统计的品种目前我国的能源统计主要涉及的能源品种有：原煤、洗精煤、其他洗煤、煤制品、焦炭、其他焦化产品、焦炉煤气、高炉（转炉）煤气、其他煤气、天然气、液化天然气、原油、汽油、煤油、柴油、燃料油、液化石油气、炼厂干气、其他石油制品、电力、热力、其他燃料。一次能源涉及的品种有：原煤、原油、天然气、水电、核电、风电、地热电。（备注：电力属于二次能源，但为了简化统计计量和计算方法，通常将水电、风电、核电、太阳光电、地热电等作为一次能

能源统计基础知识系列之一

能源统计基础知识系列之一 2008-06-19 16:43:56 随着能源的日趋紧缺，能否以最少的消耗，取得最好的发展效果，已经成为衡量当今经济社会发展是否科学的一个重要尺度。能源作为经济社会发展不可缺少的一种特殊资源，涉及到人类社会生产、生活的方方面面。当前能耗成为国民经济发展的硬性约束性指标，节能降耗成为各级政府、领导及社会各界关注的重点、难点工作，就需要了解能耗基础知识，掌握经济社会发展与能源消耗间内在的变动规律。名词解释 1、能源能源是能量的来源或源泉，是可以从自然界直接取得的具有能量的物质，如煤炭、石油、天然气、水、风、生物体等；或从这些物质中再加工制造出的新生物质，如焦炭、煤气液化气、煤油、汽油、柴油、电、沼气等。能源分类有很多种，按不同的标志可划分不同的类型：如按能源的成因划分可分为一次能源（亦称天然能源）和二次能源（亦称人工能源）；按能源的使用性质划分可分为燃料性能源和非燃料性能源；按能源的形成和再生性划分可分为再生能源和非再生性能源；按能源的技术开发程度划分可分为常规能源和新能源；按能源的实物形态划分可分为固体能源、液体能源和气体能源；按能源对环境的污染程度化分可分为清洁能源和非清洁能源。 2、一次能源和二次能源一次能源是指自然界中以现实形式存在，不经任何改变或转换的天然能源资源，即从自然界直接取得并不改变其形态和品位的能源。如：原煤、原油、油页岩、天然气；核燃料；植物燃料；水能、风能、太阳能、地热能、海洋能、潮汐能等。二次能源是指为了满足生产工艺和生活的特定需要以及合理利用能源，将一次能源直接或间接加工转换产生的其他种类和形式的人工能源。如由原煤加工产出的洗煤；由煤炭加工转换产出的焦碳、煤气；由原油加工产出的汽油、煤油、柴油、燃料油、液化石油气、炼厂干气等；由煤炭、石油、天然气转换产出的电力。 3、燃料性能源和非燃料性能源燃料性能源是指用于直接燃烧而发生能量的物质。包括矿物燃料：如煤炭、石油、天然气等；生物燃料：如柴草、农作物秸秆、薪材、沼气等；核燃料：如铀等；化工燃料：如甲醇、酒精、火药等。非燃料性能源是指不能直接燃烧的能源，如水能、电、蒸汽、热水、太阳能、风能、潮汐能、地热能等。

《统计学》课程标准

《统计学》课程标准1.课程描述 1.1 课程基本情况课程名称：统计学适应专业：市场营销专业、工商企业管理、计算机信息管理、电子商务专业学时标准：42 学分标准：2 1.2 课程性质本课程是是经济及管理等社会学科各专业必修的一门专业基础课。通过本课程的学习, 使学生能够系统、深入地掌握统计分析的专业理论知识，学会运用科学的理论观念、现实的手段和方法，考虑市场变化的特点，对市场的数据搜集和分析进行可行性分析和优选判断，从而客观而现实地设计市场的变化。它要以《高等数学》课程的学习为基础，也是进一步学习其他经营与管理类理论的基础。 1.3课程设计思路本课程是依据“经管类专业工作任务与职业能力分析表”中的经营管理技能工作项目设置的基础课程。随着社会经济的发展，21世纪是数字信息和营销主导的时代，越来越多的人认识到信息搜集对企业的重要性。数据处理已贯穿于企业生产经营的方方面面，它是企业赖以生存和发展的基础和依据，而人们的生活与经济也息息相关。统计学是市场营销的主要课程之一，根据任务引领型的项目活动要求，因此而设置这门课。课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过数据库行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下8个学习章节：统计调查、统计整理、综合指标、动态数列、统计指标、抽样推断、相关分析和回归分析、统计预测等。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 2.课程目标通过学习统计学的有关专业知识，使学生有了信息搜集与分析的基础，能够分析当前的市场环境，了解当前企业存在的信息时代，并能尝试着设计合理的数据信息环境；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度；具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，并能具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。 2.1 知识目标 ●了解统计在经济生活中产生的作业。 ●理解统计指标与指数的关系和意义。

旅游概论教案——第六章

教案设计课题第六章生态旅游与可持续发展第一节生态旅游授课班级授课时间使用教材《旅游概论》教学目标知识目标了解生态旅游资源。掌握生态旅游的概念和特点。能力目标培培养学生思考问题、解决问题的能力。德育目标培培养学生的环境保护意识。教材分析重点掌握生态旅游的概念和特点。难点对生态旅游的理解。关键了解并掌握生态旅游的概念和特点。教学方法教法分析讲授法、案例分析法学法分析小组讨论法课型新授课课时1课时（45分钟）教具多媒体教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配导入新课学生在讨论中思考相关的学习内容通过案例导入，形象地开展所学课程同学们，你们在过去的旅游过程中有没有发现景区的问题呢？晓东是个细心的同学，他把自己在旅游过程中发现的问题，写信给当地政府，你如何评价晓东的做法呢？根据教材的导入案例，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论： 1、晓东有必要写这封电子邮件吗？为什么？ 2、怎么样写，阅信人会更容易接受？ 3、晓东说的这个地方的旅游业滑坡的症结在哪里？ 4、“发展”和“环保”，哪方面须优先？分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论，同时教师启发，学生认真思考问题，积极回答 5＇

教学过程教学分析教学内容教师调控学生活动时间分配新授对学生思考能力的考核同时看看学生对生态旅游的认识使学生的注意力跟着老师共同进入课堂狭义和广义两个方面解释生态旅游的概念在探讨中加强学生对学习内容的理解生态旅游以期对旅游资源破坏程度轻、对环境影响小而为广大旅游界人士所著中，为广大旅游者所追求，目前已成为世界旅游发展的潮流。无论是从旅游资源保护角度出发，还是从顺应世界旅游业发展趋势来看，发展生态旅游都将成为旅游可持续发展的保证。首先让我们来了解一下生态旅游的概念和特点。一、生态旅游的概念和特点（一）生态旅游的概念狭义：是指具有较高文化素养、对生态学知识有强烈兴趣或较多的了解的人们，到偏僻、人迹罕至的生态环境中进行探险或考察的专项旅游。广义：是指在良好的生态环境中游览、观赏、休闲、度假，在此过程中愉悦身心、增加生态及相关知识。（二）生态旅游的特点 1、天然性。 2、保护性。 3、知识性。 4、高层次性。 5、参与性。那么，学习了生态旅游的概念和特点，我们还需要对生态旅游了解些什么呢？二、对生态旅游的认识（一）生态旅游发展的原因 1、全球生态环境的恶化引起人类社会对环境质量的普遍关注。 2、旅游需求的变化和旅游动机的转变。 3、传统旅游呈现的弊端促使人们寻求新的旅游方式。（二）生态旅游的原则 1、少而精原则。 2、保护原则。 3、严格管理原则。 4、“双赢”原则。教师讲解课件展示学生区分教师讲解课件展示 10＇ 5＇ 10＇教学过程教学分析教学内容教师调控时间

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