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浅谈新时代的教师形象

【内容摘要】

教师要做好教书育人的工作，培养和造就德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，就必须有高度的责任心和满腔的热情，想方设法做每一位学生的“有心人”，做每一位学生心灵的雕塑家，只有这样，才能完成党和人民交给我们的任务，成为学生欢迎深爱的老师。因此，我从以下三方面论述：

一、教师是爱的使者。

二、教师是每一位学生的“母亲”。

三、教师是学生的知心好友。

【关键词】新课程博爱赏识友爱

【正文】

“一切为了每一位学生的发展。”这句话是新课程的最高宗旨和核心理念。教科文总干事马约翰先生也曾说过，“世界上只有一种教育，即爱的教育，就是要培养有爱心的人。”那身为教师对每一位学生，都应做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。这正是教师以模范品行作榜样，成为学生效仿的楷模，使平凡的师爱，发挥非凡的力量。那么，在二十一世纪的今天，我们这些新时代的年青教师，应该以怎样姿态站在学生面前呢？

一、教师是爱的使者。

爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。

1、爱每一位学生。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”每一位学生，无论是优是差，他们都希望被周围的人们表扬、欣赏，而且都有被接纳、赏识的权力。那么在学校里，老师们就应该对每一位学生的表现都予以评价，使之得到发展。每当有学生做好事时，我们应及时表扬肯定，使学生养成做好事的习惯；而当学生做错事时，教师要当个“圣女”用自己的语言感染、教育学生认识自己的错误，并引导学生改正。心理学家认为：在学生第一次犯错误到再犯错误这个阶段，实际上存在他们对自己的初犯行为的“内省”以及孕育着第二次行为的抑制。这在教育上是一个相当重要的契机。因此，对犯错误的学生，尤其是对初犯或是偶然犯错误的学生施教时，心必须慎重。相信每个班级中一定会有些不善交际的学生。当他们借不到笔时，老师更应鼓励学生大胆尝试，向别人借或引导其他学生学会帮助有困难的人，比比谁最有爱心，谁最友善。给言行独立的学生更多的表现空间，给需要帮助的学生伸出援手，拉他们一把。这样，教师亦响应了素质教育的最高宗旨，做到平等地去爱自己的每一位学生，让每一位学生得到不同程度的发展。

2、爱得无微不至。世界上没有相同的一片树叶，学生亦是如此。面对优秀的学生，教师可以放怀真诚相待；而面对品行不良的学生，教师则要摆好品行导师的身份，鼓励学生做个好孩子，引导学生做好孩子的方法，同时以各种有利手段来使孩子们觉得做好事会得到老师与同学的欣赏与肯定。这样，学生会把老师的引导，化为自己的主动，努力不做无尽违规的

事，做个让老师与同学注目的好学生。但，假如一位平时深得你依赖的学生，做出一些让违纪行为。老师当然不能对他们的这些不良行为采取包容的态度，必须做出科学理性的判断，分析学生做当时的想法，试着做个“心理医生”，坐下来与学生聊聊。让这类学生发觉老师其实时刻在注意着自己，老师并没有对他置之不理。这样，孩子的心灵会得到长久寂寞以来的被人关爱的满足感，使学生更相信老师，更积极、更乐观地面对自己的学习与生活。在学校生活的每一天中，不同的学生在不同的时间都会有不同的表现需求，教师要做个有心人，具备敏锐的洞察力，及时发现学生的需要，满足他们，安抚他们稚嫩的心。

3、爱还要摆正位置。每一位教师都怀有对教育事业的爱，对学生的爱。走上这三尺讲台，我们每一位教师都想尽自己所能，教好每一位学生。但教师不是圣人，不是百科全书，可以说，他只是一个平凡的个体。教师是经过教师资格的专业训练，但他并不能教给所有的学生所需要的知识与技能。在这知识不断更新的时代，许多学生的知识面比老师广之又广，什么网络游戏、美式英语、宇宙奥秘……我们许多老师是闻所未闻、从未见过。有许多方面，我们老师要转身学一学孩子们。看来，教师只能与学生建立价值平等的对话性关系，他不再是学生人生的向导，也不再是学生学习的传授者；他只是一个比学生早些接触这个世界的有些许经验的大人。因此，现代的教师必须放下首选代言人的面纱，以真实的人格去濡染学生的人格，以自身做人的尊严去激励学生的尊严，把自己对学生的那份爱摆正，绝不留下“残”爱学生的遗憾。

二、教师是每一位学生的“母亲”。

教师是每位学生的第二任母亲。面对自己的孩子，教师有责任也有义务培养每一位学生的品行素质、发展学生的一切。教育不是简单的机械生产，绝不是出产相同的产品。教育是创造，是创造有爱心的建设者和接班人。社会需要不同档次的人才，而这些苗子现在就在我们教师的手中培育。要想培养出“有生命力”的人才，必须给不同能力的学生不同的发展空间，让每一位学生健康、茁壮地成长。

1、班级班委，严格要求。常言道：“严师出高徒。”就这句话，我个人认为它只能适用于那些对品行有正确认识的学生群。现在的家庭教育给学校的规范化教育带来了很大的困难。许多被家长溺爱的孩子，根本不能适应学校班集体的那种公平、有序的生活。相对的来说，班级中就会有部分学生，（如：学习、表现良好）教师可以提升那些学生为班级的班委职位，加以严格的要求，帮助老师管理班级工作，同时提高他们的各方面能力。班级工作中纷繁琐碎的，教师要引导学生从细节抓起，从尊师、守纪、活动、作业、自习、劳动、卫生、体育锻炼等各方面，严格要求自己进行良好习惯的培养训练，并不断地磨练学生的意志力与自制力，以强化自己的班委能力。这样的群体训练，相信可以培养出将来对社会起领导作用的人才。

2、按才分工，全体发展。“让每一片叶子都翠绿”是教育工作的最终目的。每个孩子以学生的身份，来到学校这个“修炼场”，就是想通过学习与锻炼来积累知识、提高自己。而现在，老师们对学生的能力培养方面往往有这样的误区：班级中，老师总是很习惯地利用一些现有的人才能力资源，来管理班级，理由是他们有这样或那样的优势与能力。这样一来，那些被我们冷落的、没有能力的学生怎么办呢？显然，我们这样做是不公平的。每一位正在接受教育的孩子，就像是商店摊架上的鹅卵石，它们有的本来就很光滑，很快受到欢迎；而有的因为环境与各方面的客观因素影响，变得粗糙、难看。其实，它们经过加工、磨制也同样能受人欢迎，甚至胜人一筹。就像我们教师就应该努力发挥学生的可塑性，继续进一步地挖掘学生的潜力，进行再创造。这样，学校班级才能起到它真正的“修炼场”功用。因此，教师在指导学生管理班级时，应客观地按照学生的具体能力，取其长弃其短，想管理同学值日的，让他们当“值日小组长”；想帮老师交作业的，让他们当“交作业小组长”；想负责班级晨读工作的，让学生应聘上岗……这样，教师以赏识的心态，为提高每一位学生的能力而具体分工，

积极参与班级的生活管理工作，才能切实有效地做到“一切为了每一位学生的发展”。

于此同时，教师要对他们以科学的指导，以不做违纪行为为条件。引导学生发挥的自己这方面的优势，避开自己过去的不良影响，努力不断完善自己。如，某班学生潘某，上课时，总习惯做小动作，做作业的速度非常慢，可是他非常爱表现。因此，老师在这个学期特设“作业检查”组长职务给他，锻炼他的同时，也监督了他。刚开始，效果良好，可过段时间后，由于学生的意志力不强，原来的不良表现又浮现了，于是，我找他谈话，激励他，帮助他。经过好长一段时间，他的表现总算比过去有所进步，上课也能积极举手发言、刚做小动作时也能及时想到要坐好等等。教育是无期限的，无论学生犯了多少错误，教师一定要相信学生，尊重学生，给他们改过的机会，使学生的不利一面，渐渐地被自己闪亮的一面的掩盖。像这样的例子还有很多很多，教师们像对自己的孩子一样对待自己的学生，努力创造一切机会发展学生。

三、教师是学生的知心好友。

教师是学生的连接体，他以学生的快乐为快乐，以学生的苦恼为忧愁。“与学生共患难”已是许多新时代教师的共识。生活在同一个集体中，他们成了相知相懂的知心好友。每当班里有个学生要参加市里的比赛了，老师会比学生还开心，好象是自己的荣誉。每当学生站在运动场上要赛跑了，教师会比学生还兴奋，比学生跑得还起劲。一个班级，好象一个家，老师同学都爱它。

1、与学生分享集体荣誉的快乐。学生是伴随集体成长的，他们在老师的引领下，为班级的荣辱或喜或忧。老师每天都讲着，“同学们，这次我们班的表现很不错！”“你是我们班级的一员。你要加油呀！”“为了我们集体的荣誉，向前冲吧！”听到这些激励语，学生们的眼中总是闪着光亮，跃跃欲试，满怀着表现的激情。各种竞赛之前，老师与学生的不断激励，是学生们取得好成绩的前提条件。相信只要努力过，就是胜利的。新课程理念中提到，教育要重过程的生成。无论结果如何，教师要为学生努力的过程而欣慰、自豪，表扬学生，鼓励学生，再前进。班集体活动的开展，能不断地加速学生的成长，增强学生的集体主人翁意识。

2、与学生分享生活信息的快乐。学习是全方面的，无论是课堂，还是生活，教师都应与学生紧密交流。生活带给学生无穷无尽的新信息。学生也是社会的一员，只有与生活对话，才不会使学生与社会脱轨。课间或午间，是师生自由的空间。教师应放下课堂上的严厉，以朋友的身份，与学生聊聊在家发生的事情、从电视里看到的新鲜事，说说昨天、今天与明天。这正彰显了“生活即教育，教育即生活”的教育思想。也只有这样，学生才不会只活在“童话王国”里，知道什么是现实，什么是幻想。作为教师能蹲下身来与学生做朋友，也是新时代对教师的要求。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。把“每一位学生的发展”放在第一位的教师是新时代教师的典范。各位年青的教师们，让我们携手并进，将爱撒满人间，使我们祖国的未来成为爱的海洋、素质的天堂！奋进吧！

浅谈体育教师应具备的素质

浅谈体育教师应具备的素质做为一名合格的体育教师，应具有怎样的素质，决定着教师的教学水平。教师应具有高尚的思想品质和高深的专业素质和教学基本功。标签：思想品质;专业素质;教学基本功随着新时期教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：现代信息技术在教育中广泛应用，部分体育教师教育观念陈旧，在一定程度上影响了素质教育进程。结合教学实际经验我谈一下体育教师应具备的基本素质。一、体育教师要具有良好的思想品质体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。同时要用用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想武装自己的头脑，树立正确的教育观和人才观，忠诚党的教育事业，能够站在大教育的高度，提高实施素质教育的自觉性。二、体育教师要具有较高的专业素质和教学基本功（一）专业素质 1.体育教师应具有广博精深的文化专业知识和教育理论高校学生对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越來越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着学科知识的渗透、交叉，新兴利进支成果的不断产生和涌现，从不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的陈旧率空前加速。要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、技巧通达的教育者，必须德才兼备，一专多能的复合型教师。 2.体育教师应具有较强的教育科研和创新知识的能力现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个必须具有强烈时代感，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新时代的气息。 3.体育教师应具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学成为普遍现象，且得

如何树立良好的教师形象

如何树立良好的教师形象教师作为一项特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任。因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性和更高的要求，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，取得成功的力量所在。下面就加强师德师风建设，树立教师良好形象谈一点自己的体会。一、爱岗敬业是师德、师风的基石爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予厚望。因为振兴民族的希望在教育。振兴教育的希望在教师，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不难设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛收集最新的教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时，有了对事业的热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的讲台上奉献自己的才华和毕业的精力。二、关心爱护学生就是师德师风建设的核心一个人崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心全意地去爱每一个学生，热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真心实意的关心爱护学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，加强师生之间友谊桥梁。三、为人师表是师德师风的灵魂除了父母，教师是学生相处时间最多、对学生影响最大的人，教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总把老师作为模仿效法的对象。老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成绩起着潜移默化的作用。教师每天仿佛都蹲在一面镜子前外面有几百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。因此，教师必须十分注重自身的修养，严格要求自己、把做人与育人统一起来，时时处处做学生的榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声的教育动力，去感召学生、启迪学生，最终达到为人师表、教书育人的目的。四、不断进取是师德师风的生命前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求庇，但不能原谅教师的不学无术。”教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础、是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界、教师不能墨守成规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变化向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力。因此，教师应树立起终身学习、永远探索的思想，在教育实践中，潜心学习，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育工业不断攀登，终身奋斗。作为一名教师工作者，要树立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学，关心现代信息，做到相互交流、相互学习，博采众长，使自己的专业知识渊博，以适应教书育人的要求，为培养现代化高素质的人才而努力。

2021年怎样做新时代师德高尚的人民教师

怎样做新时代师德高尚的人民教师欧阳光明（2021.03.07） “师有百行，以德为首”。长期的教学实践告诉我们：师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。《中国教育改革与发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若于意见》指出：“切实加强教师职业道德建设。”要求教师要“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。这是一个新的时代对教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求。今天的教师都面临着这样一个问题：在新的世纪里，肩负着民族振兴重任的我们，应当怎样去做一个具有高尚师德的人民教师？本人认为，我们可以从三个方面来思考与实践：直面不良现象，剖析师德缺失根源；更新教育观念，认识新时期师德内涵；注重师德实践，做高尚人民教师。一、更新教育观念，认识新时期师德内涵近年来，通过各种形式的培养、培训工作，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。但在社会转型期，特别是

当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响。出现这些现象的原因是多方面的，也是极其复杂的，这与我们的师德教育缺乏实效性是分不开的。师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。实际工作中，我们应当紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到教师的教育教学工作实践中，使高尚的师德成为新时代教师的追求。 1、追求高尚师德，做一名无私奉献、能够敬业勤业精业创业的教师十年树木、百年树人。教师这一职业需要一大批德才兼备、默默耕耘的敬业者。21世纪不再提倡教师像红烛一样为照亮别人而悲惨地燃尽、消亡，但是，教师职业的特定内涵，决定了它始终都要像燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命的主旋律，只是燃烧中不仅照亮别人，也要照亮自己。所谓“太阳底下最光辉的事业”——这不过是别人对教师的赞美与评价。身为教师，既然挑起了这“天底下最光辉的事业”的重担，就得无私奉献，不仅敬业勤业，更要精业创业，把这担子挑得好，挑像样。 2、追求高尚师德，做一名充满爱心、懂得尊重与信任的教师

如何树立新时期的教师形象

如何树立新时期的教师形象前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德师风建设显得极为重要。如今的教师，肩负着神圣的历史使命。教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。在推进素质教育、倡导更新教育理念的今天，我们怎样树立新时期的教师形象，已成为广大教师面临的重要课题。对此，我有如下的浅见。一、遵纪守法　依法执教遵纪守法，依法执教就是要求每个教师要学习、宣传党和国家的路线、政策、方针和法律法规，坚持党的基本路线，坚定正确的政治方向，自觉增强法律意识，依法办事，从而保证教育事业健康发展。作为一名光荣的人民教师，要时时注重学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，旗帜鲜明地坚持党的基本路线一百年不动摇。在教学过程中全面贯彻执行党的教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在政治上始终与党和国家的路线、方针、政策保持高度一致，坚决抵制拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的影响，与一切体罚、变相体罚学生和以罚代教、以教谋私等违反师德规范，甚至违法乱纪的行为作坚决斗争，树立人民教师的崇高形象，在平凡的岗位上积极致力于教育改革和课堂教学改革，精心育人，无私奉献，从而促进社会的不断进步与发展。二、爱岗敬业严谨治学爱岗敬业，严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。作为一名光荣的人民教师，要忠诚党的教育事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，热爱本职、忠于职守，尽心尽力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。在实际教学过程中，全面

如何树立良好的教师形象

如何树立良好的教师形象集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

参加“继续教育”，提高教师素质在建立社会主义市场经济体制的今天，提高青少年学生的素质不仅关系到现代化建设的成败，社会的决定，民族的兴衰，还将关系到我们能不能自立于世界民族之林。那么，作为教育之本的人民教师，与提高学生的素质有什么关系呢？毫不犹豫的回答：学生素质的提高，首先有赖于教师素质的提高。通过参加教师继续教育的学习，我明白，高尚的师德师风，先进的教学理念，正确的教育教学观是树立当代教师良好形象的前提和保障，更是提高教师素质的根本所在。一、打造一流师德师风，树立良好个人形象为师者应以德传道，奋其志。教育家陶行知认为“师者，必先使学生立其志”。传道是每一位教师的职责。我们要以高尚的师德影响学生，培养学生远大的理想和志向。教师在肩负这一伟大使命中，师德所起的作用是非常明显的，“传道”之功要通过课堂上的灌输，还要依赖于教师高尚的师德、品行、人格对学生产生的耳濡目染、潜移默化的影响。孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”要知道，教师在学生中的表率作用是相当重要的，教师要培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人，自己必须有崇高的理想和高尚的品行，能以自己的思想、情操、言行去影响教育学生。雅斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，因此，教师要使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德风貌，自己就要有这方面的强烈感情；教师要端正学生正确的学习目的和学习态度发，那么自己也必须有学而不厌，诲人不倦的精神；教师要教育学生正确处理人际关系，教师就要平等友好地处理好同事间、师生间地关系。只有这样，才能使学生真切感受到教师“传道”胡可信度和正确性。老师安教，学生才会肯学。老师乐教，学生才会乐学；老师善教，学生才会善学。

新时代师德的重要内涵

新时代师德的重要内涵对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。一、对自己拥有一颗平凡心教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。二、对工作拥有一颗事业心教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安

树立良好师德师风塑造良好教师形象

树立良好师德师风塑造良好教师形象教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。“人才的培养靠教育，教育的发展靠教师”。教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。一、爱岗敬业树立良好师德师风的基石敬业，就是敬重自己从事的事业，热爱自己的事业，专心致力于自己的事业，千方百计将自己的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，更是一种责任。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业，因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才，教师必须具有全面的良好素质，而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下，教师的价值取向、思维方式、行为

规范、生活需求等，都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此，树立教师的敬业精神和良好的师德师风，已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。而敬业精神又包括责任感、职业感和事业心，因为这是良好师德师风的重要体现，也是教师职业道德所必须具备的。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。所以新时代的老师就因该以教育为毕生之事业，并为之奋斗终生。二、热爱学生是树立良好师德师风的核心在当前大变革大发展的时代，人民群众进一步期待着良好的师德师风，教师和教育工作者应该以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量，使学生各方面取得优异成绩，“爱心”就是前提。“以己之爱，启他心灵。”教师要真诚地热爱学生，视之为子女，以满腔热情教育学生，用爱营造平等、

新时代下的新体育教师

新时代下的新体育教师教师:熊明前言:体育新课标实施以来,我们呼唤体育教师角色的转变，教学方式的转变,教学内容的更新。新的体育课程标准明确提出了"以人为本"的理念，指出教学应面向全体学生、应注重学生的全面发展，并明确指出＂体育教学应在师生平等对话的过程中进行"。而这些理念和要求必须依靠体育教师在教学过程中落实与实施，所以说体育教师素质的高低是新的课程标准贯彻落实的关键。那么,体育教师应具备怎样的素质才能符合新课标的要求呢? 一、体育教师素质的现状分析体育教师既担负着传道、授业、解惑、发展学生能力和培养优秀品质的任务,又担负着发展体育运动、增强学生体质的任务,其教育的特殊性和艰巨性不言而喻。广大体育教师大多能够做到忠于职守,乐业不倦的工作在教学岗位上,总体素质是比较好的，但是必须看到,由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。所以,体育教师应具备良好的教育品质才能完成自己的职责。 1.1高度责任感和奉献精神。教师是人类灵魂的工程师,为人师表，敬业爱岗。体育教学不但要求教师上好体育课，而且要开展课外体育活动,体育教师

每天的活动量是非常大的。另外,体育教学极易受环境的影响，经常的室外工作对身体健康也有影响，尤其在高原和多风沙地区，这一情况更为突出。因此，体育工作需要奉献精神和高度责任感，这样才能全身心地投入到教学中去。假若体育教师对工作采取敷衍态度,不但不会有好的教学效果,而且会给学生起到不良的示范作用，使他们出现违反纪律、危害社会的现象。所以，可以认为高度责任感和奉献精神是体育教学成功所必不可少的首要条件。当然体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见和学校教学的学科与学科之间的实际差异,体育还没有真正被社会所认识和接受，由于经济实力的不足,许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋,体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡,使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷,人际关系紧张。在市场经济大潮的冲击下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看,也有人为“权”所惑,千方百计改行,还有的怨天尤人，工作、教学不积极,做一天和尚撞一天钟，得过且过,没有上进心和开拓精神,失去了对体育教学工作的热爱。在我国就有无数的体育教师把青春献给了祖国的体育事业，他们长年累月在体育工作岗位上，默默无闻地耕耘着，为哺育体育新苗，为增强学生体质,而奋斗不已……这就是一个普通体育教师的形象,正是这种形象持续地影响着学生,使之潜移默化,感情升华，才得以培养出优秀的运动员乃至世界冠军和奥运冠军。体育教师的职业道德是体育教师教育行为的原则和规范,它是本质是

2020年浅谈新时代对中小学教师师德师风的新认识

浅谈新时代对中小学教师师德师风的新认识 ___ ___在全国大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”可见，教师使命之光荣，教师责任之重大。要塑造新时代合格的建设者和接班人，教师应做到德才兼备，以良好的思想和道德风范影响学生，培养学生，做学生健康成长的引导人。第一，教师要忠诚于教育事业。教育是天底下最光辉的事业。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做 ___社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛、用好校园阵地、用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。第二，教师要严以律已，勤修师德。良好的师德师风不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、人格素养的完善积累而成的。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师的为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上，见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。我们只有严格自律，恪守师德才能在心灵深处构建起，爱生如子的精神乐园。我们要求学生做到的，自己首先做到。举止端庄、文明礼貌、衣着整洁、谦和谨

慎、处处以文明行为带动学生，提高自己的思想境界、工作水平、提升自己的生命质量和价值，用高尚的情操感染学生，为学生树立起可亲、可敬、可信、可学的道德典范。第三，教师要博才多艺，经常钻研，不断追求新知。教师是人类文明的传承者，是文化人，只有文化人才能培养出文化人。扎实的知识功底、过硬的能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。特别是在当今时代知识层出不穷的情况下，要成为“格调高雅、学识渊博、品德高尚”的文化人，就必须树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识领域，更新知识结构，向社会学习，调查研究；向家长学习，优势互补；向书本学习，取长补短；向教育对象学习，双向交流，增进了解。我们只有爱学习，乐探究，才能教生有道，育生有方；只有不断地学习、钻研、实践，才能全面地提升自身的素养，满足勤学好问的学生的需求；只有用人类创造的优秀文明成果充实自己，提高自己，才能以特别的人格魅力、学识魅力，赢得社会的尊重，赢得学生的爱戴。当然，我们有时也许繁忙的工作，琐屑的世务缠身，也许身体疲惫，心力交瘁，也许迷于娱乐，忙于社交。但是，人，可以平凡，

树立新时代教师形象

塑新时代教师形象，为学生成功的人生奠基教育局组织实施的开展社会主义核心价值体系教育系列活动是认真贯彻落实党的十七大精神，深入推进素质教育，切实加强学校德育工作的有力举措。我校对此项工作高度重视、认真组织、精心实施，已经取得阶段性的成绩，今天借各位领导来校检查之机，进行简要汇报，同时请各位领导对下一阶段的工作给予指导和帮助。一、成立机构，加强领导，为开展社会主义核心价值体系教育系列活动提供组织保障。为开展好这项活动，我校实施“一把手”工程，成立组织机构，组长由我担任，其它副职任副组长，具体负责政教、教务、总务、年级组、共青团等各项工作的中层领导均为组织成员。这样就形成了一个领导带动教师、教师辐射学生的齐抓共管、全员参与的良好氛围。由于组织健全、目标明确，分工细致、全校教职工和1400名学生思想统一，步调一致，社会主义核心价值体系教育系列活动开展得有声有色、井然有序、效果明显。二、注重学习，提高认识，为开展社会主义核心价值体系

教育系列活动提供思想保障。我校班子是一个学习型的班子，教师队伍是一支学习型的队伍。本学期把加强教职工的社会主义核心价值体系教育作为政治学习方面的一项重要内容。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。全体教职工只有明确了社会主义核心价值体系的基本内容，才会自觉地践行社会主义核心价值体系，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实践行者、社会主义荣辱观的自觉践行者、社会和谐的积极促进者。具体一点说，全校教职工都能立足岗位、扎实工作。爱岗敬业、无私奉献的老师多了；早来晚走、忘我工作的老师多了；关心学生、入户家访的老师多了。老师尊重学生人格，关注学生全面发展，能够自觉抵制社会不良风气、克服以教谋私等不良现象。“三乱”现象在我校微乎其微。当然，任何时候我校都不会放松警惕，警钟长鸣、防微杜渐，不给神圣的教育事业抹黑。总之，通过加强学习，教职工的理想信念进一步坚定，道德修养进一步提升，作风建设进

新时代教师的自我发展

新时代教师的自我发展教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。面对这些赞美和敬仰，作为一名教师的我无疑是自豪的，然而，面对汹涌而来的新世纪大潮，我又是困惑的。因为，时代在变，对教师的要求也在变，我不禁在问自己：今天，该怎样做教师？“以人为镜”，方能扬长避短。我不仅要做一名有“积极感、目标感、学历感、约束感和专业感”的教师，我还要用“教育的智慧，让真爱绽放出灿烂的花朵”。通过学习，我认为作为教师要时刻提醒自己是一名教师，担负着教书育人的职责，若要给孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有长流水，这就要求我们需要一生不懈地追求。首先，要有崇高的师德，要树立良好的形象。一个人如果没有崇高的师德，哪怕再高的学历和知识那是远远不够的，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。这就要求我们教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。比如，我上课从不迟到、从不提前下课、从不把手机等联系工具带进课堂。我觉得，只有严格要求自己，才能去要求学生。这些看似浅显的道理、不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学生。其次，要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。所谓“学高为师，身正为范”。

提高教师专业水平和教学能力，我认为除了教师个人的天赋因素外，应做到以下“三勤”： 1、勤学习。一个人要想在某些领域有所进步，获得发展，很关键的一条就是勤学习。教师开展教育教学活动也是如此。教师要勤于学习有关教育教学理论和论著，多听其他老师的课，学习他们先进的教学方法，不断提高自己的教育教学理论水平和完善自己的教学风格。有些老师可能质疑，我们也经常听课，可是有些老师的课上的很差，这样的课对提高自己的有帮助吗？回答是肯定的。上得好的课我们总结他的成功之处，吸取精华，去其糟粕；上得不成功的课，至少我们知道他失败在哪里，从而提醒自己在以后的教学实践中尽量避免。“活到老，学到老”，在知识更新换代发展迅猛的今天，只有不断学习，才能不断进步，不断提高。 2、勤钻研。刻苦钻研业务是提高教师专业发展和教学能力的又一重要因素。我们通过一段时间的教学实践以后，就会逐步形成自己的教学风格，总结出自己的一套教学经验。经验是实践的总结，很多时候是应该值得传承和推广的。但经验也有过失和错误的时候，总是凭经验来开展教育教学工作，难免会出现错误。以前我们吃饭时不小心把饭粒掉到地上，父母会让我们捡起来吃了，这叫节约；现在你的孩子要是也这样做了，你会说这是不讲卫生。随着时间的推移，很多事物都在悄悄地发生着变化，经验也一样，以前是正确的东西现在不一定正确了，

浅谈体育教师在新课改中的几个改变

浅谈体育教师在新课改中的几个改变依兰县达连河高级中学丁少杰传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程对体育课程有了全新的基本理念，"健康第一"、把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。为此，新型体育教师在新课程理念与目标的实现、教学方法的改进、课程内容的选择、教学评价等方面都有了很大的转变。 1、在教师与教材方面的关系发生了转变在传统的体育教学当中，体育教师过份的依赖于教科书，只能按照教科书的规定的内容进行教学，这不但抑制了学生的主动性也禁锢教师应有的创造性，只灌输教科当中的多、深、旧而怱视了学生们自己们认知特点和兴趣，长此以往体育学科让很多同学失去了兴趣。新课程的出台彻底改变了这一点，体育教材体现出了多元化的精神体现出了不同的体系，不同的风格，不同的个性及不同的地域特色，这给体育教师们带来了发展的机会，展示的空间。随着课程内容的综合性增大，教师可以根据教学的需要，特别是学校学生的实际情况的需要采用自己认为教学形式和教学方法，从而形成具有学校特色个人特色的校本教材。还可以利用课外体育活动搞一些各式各样的比赛，让学生们通过各种形式把课中所学到的知识，运用到比赛当中。并在此基础上形成自己的兴趣爱好提高终身体育锻炼的意识和能力。这也给体育教师

们带来了信心，所以说新课程下的体育教师一定要具有课程的整合能力，课程设计能力和开发能力。 2、建立新型的师生关系以往教学当中，教师对学生都是“我教你学，我说你听”的地位。学生完全处在被动地位，学生的技术发现问题主要是来源于老师的主传身教。老师与学生的地位是上下关系，师生之间的关系显然不是在一条线上。长此以往，学生学习的积极性和主动性渐渐的丧失了，这显然不利于学生们身心的发展和潜能的开发。建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。 3、学习评价方法的转变在以住体育教师对学生的评价过份注重了定量的评价和综合性评价，

新时代教师师德培养的几点思考

新时代教师师德培养的几点思考当今时代，信息技术和网络技术飞速发展，学生获取信息和知识的途径更加多元和便捷，足不出户就可纵览天下大事，那还需要学校和教师吗？答案是肯定的。无论社会如何变化，教师职业始终会存在，这是因为网络虽能提供给学生具体的知识和信息，但提供不了其内在的素养和能力。经师可得，人师难求。学生的能力是在师生互动、生生互动中培养的，思维的火花也是在摩擦碰撞中迸发出来的。当前中国，教育领域正在发生突飞猛进的变革，各种新模式、新理论层出不穷，学科核心素养、教育供给侧改革等正引领着教育变革。在这场教育变革中，师德建设应成为教育变革的重要内容，被置于重要位置。学校是教书育人的场所，是提升学生素质和能力的地方。学生来到学校，不仅是为了得到尊重和关爱，更希望得到知识和能力。学生在学校受到的教育，培养的能力，要能够支撑他们在社会上谋生和发

展。因此，一位师德优秀的教师，既要懂得关爱学生，还应具备较好的专业素养，在知识和能力方面科学引领学生，为他们以后的发展奠基。有一颗仁爱之心教育包含两重意思，一是教，二是育。其中，“教”主要是传道、授业、解惑，解决学生在学习过程遇到的困难，培养他们独立学习和研究问题的能力；“育”主要是陪伴、呵护、关爱，热爱学生，言传身教，在润物无声中培养学生的仁、义、礼、智、信，使他们真正成为诚信友善的社会公民。孔子思想博大精深，贯穿其中的核心思想就是“仁”，他提倡“忠”“恕”。所谓“忠”，就是尽己为人，自己承诺的事就要全力以赴地完成；所谓“恕”，就是推己及人，设身处地地为别人着想。要想成为具备优秀师德的教师，就应实践“忠”和“恕”，以尽己为人的精神，忠诚于教育事业，兢兢业业为学生服务；以推己及人的态度，尊重学生个性，学会换位思考，获得学生的情感认同。教师的教育理念不尽相同，但对学生的仁爱之心没有差别；爱的方式因人而异，但爱的目的完全相同。

做一个有教育情怀的新时代教师

做一个有教育情怀的新时代教师教师是太阳底下最神圣、最光辉、最古老的职业，也必须成为引领时代、弘扬主旋律、激发正能量、最与时俱进的职业。我们既然选择了教师这份职业，就应该不忘初心、砥砺前行，努力争做一个具有教育情怀的新时代教师。教育的初心是求真。求真的教育是着眼少年儿童天真自然的本性，以质朴、真诚的教育态度，追求没有功利的、平等的教育，崇尚回归自然和传统的根的教育，传递生命正能量。只是，这样的教育要求我们付出更多心血，这样的教育更要求我们坚守和回归内心的平静，也就是保持初心。对教育真谛的求索是一种教育情怀。着名特级教师于漪曾说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适合学生的教育路径。作为教师每天都应该用心去解读学生的每一张笑脸或苦脸；用心去剖析学生每一次的洋洋得意或垂头丧气；用心去分享学生每一次的喜悦或分担每一次的失败。然后，作为教师马上上下求索，去寻找和发现每个学生的个性特长，挖掘每个学生的生命潜能，谋求每个学生的个性发展、按需发展。新时代，教育改革如火如荼，教师一定要积极地参与改革，适应改革，引领改革，做改革的弄潮儿，“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，始终朝向理想教育的地平线，永不停息变革和创新的脚

步。如果我们对教育改革消极应对，只做旁观者，甚至拒绝改革，我们就会落后于时代，进而被时代所抛弃。把教育当成自己的终身信仰也是一种教育情怀。教师，不应是单纯的职业，也不是纯粹的事业，而是一辈子陶醉其中，向着明亮远方。面对横流的物欲，我们要依然保持着那份定力，坚守“衣带渐宽终不悔”的信念；面对教育的喧嚣，我们要依然保持着淡定与从容，以教育者的眼光和实践者的姿态加以理性的审视与判断，秉承“择其善者而从之”的准则；面对各种误解甚至不公正待遇时，我们要依然坚信教育的美好，始终恪守内心深处崇高的道德法则，依旧抱以满腔的热情。但愿每一位选择了教师这份职业的人，始终有着对教育深切的迷恋，让教育信仰成为自己的心灵图腾。把教育当成自己的情感皈依是一种教育情怀。教师无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋的情人，爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子，不会朝三暮四，不会这山望着那山高；一辈子做教师，一辈子学做教师。教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。进入新时代，我们期盼每一位教师都能心系教育情怀，引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程。

树立良好的教师形象

树立良好的教师形象孔湾中学雷霄在人的成长过程中，所受到的教育是多方面的。对学生而言，起教育作用的因素也是很多的。但其中起决定作用的因素是教师。由于培养人的工作主要由教师来实施，教师对学生的教育影响，不仅依靠教师的专业知识，也有赖于教师的心理品质。教师的人格影响着学生健康人格的形成，这种影响是深远的有时甚至是终身的。教师个性人格的表现及言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。学生通过对教师的认同加以模仿，并自然而然地转化为自己的思想、观点和品德。学生的这种心理行为是内驱力作用的结果，是自觉自愿和积极主动的，这不是教师仅靠说教或靠手中的“权利”发号施令所能产生的。教师应该在劳动中，在日常生活中，在言行举止上，在遵守社会主义共同生活准则方面作学生的楷模。”教师不仅是单纯传播知识的工具，更应当成为下一代成人，做人的典范。所以，教师自身就要对专业学科和心理教育学科具有相当广博而灵活的知识，不断加强文化修养，不断提高整体素质，尽可能以更完美的形象出现在学生面前。作为一名教师，必须做到“德高为师，身正为范”。这就要求教师必须具备渊博的知识，高尚的道德情操，良好的道德品质等。只有这样，才能为人师，才能给学生好的榜样教育。教师如何给学生树立良好的榜样形象，从而达到榜样教育的目的呢？我认为应从以下几方面做起。一、教师应具备良好的思想品质教师的思想品质反映在热情教育、热爱学习上，尊重、理解、关心学生。这是每个教师都必须具备的思想品质。那些不爱接近学生，瞧不起学习差的学生，态度粗暴、体罚、打骂学生的教师，是不会让学生喜欢的，那么教师对学生就不起到榜样教育。而那些对学生循循诱导，没有偏见，当学生犯错误时，并非恶语中伤，讽刺挖苦打击，而是循循诱导，把学生引向正路，改作业细致认真，热心给后进生补课，百问不厌，以身作则的教师，是会让学生喜欢的，会赢得学生尊重的。学生就会把教师的劝导和指示铭记在心。教师就会给学生树立良好的榜样形象，从而达到榜样教育目的。二、教师要勤奋好学，博学多才，有较高的教育艺术，有很强的答疑解难和指导课外活动的能力。教师勤奋好学、博学多才，无形中给学生这样一个影响，要象教师那样勤奋好学，长大后，要象教师那样博学多才。教师较高的教学艺术，很强的的答疑解难和指导课外活动的能力等，都会促使学生提高学习知识和执行指示的主动性和积极性，促进学生生动、活泼、主动地学习。三、教师要注意自己的言行、举止、生活习惯、仪表等。教师的言行举止对学生影响极大，尤其是行。要求学生做到的，首先自己在做到，要求学生不做的，自己坚决不做。表里如一，言行一致，才能为人师。教师严于律己，处处为人师表，有良好的生活习惯，讲究卫生，注意仪表整洁大方等也是树立良好的榜样形象的一个方面。只有做到内在美和外在美的协调统一，才会达到对学生进行榜样教育的目的。四、教师要树立起自己的威信

做新时代的好老师

教育者，爱先行 ----争做新时代的好老师 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，大学时光匆匆流走，那时的我们“恰同学少年，风华正茂”，而从走出大学校门到如今站在三尺讲台，我慢慢和学生时代憧憬的样子重合，四年的教师职业让我感到，如今的教师就是不断翻越一座座山河，想要成为新时代的好老师，就要终生为之探索努力。 “终身”一词貌似有些沉重，可是就好像负重前行，一路留下的不仅是汗水，还有每一个踏实坚定的脚印。我始终不曾放弃思考：什么样的老师才是优秀的教师呢?有人会说，优秀老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀老师，首先要有爱心，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。习近平总书记曾到北京师范大学看望和慰问教师，他在同北师大师生代表座谈时说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的好老师的要求，体现了党和国家对人民教师的关心爱护和殷切期望，为广大教师健康成长指明了方向。 “仁爱之心”体现为宽容地关怀孩子。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。对胆小孩子的宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待孩子成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生。教师自始至终把爱心融化在孩子的活动过程中，以关爱的心态分析孩子的心理障碍，进而激励孩子的勇敢

与自信。 “仁爱之心”还体现为关注孩子的言行举动，能有耐心地对待不同层次的孩子。付出爱的同时，有甜蜜有艰辛。我曾为学生不学习而大动肝火;曾为半夜找不到学生而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，与干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时;当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时;当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时;当经过自己和同学们努力，班级取得进步时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离;虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁，学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。学校好多老教师为我们树立了榜样，他们难道就没有自己的小家需要照顾吗?有的老师放着家里生病需要照看的孩子也要给学生上课、辅导;有的老师经常关注困境生，校外一次次的家访、校内一夜夜的陪宿;学生生病，老师给家长打电话的焦急；家长的电话那头，老师可能还在加班、开会，甚至熬夜完成工作，她们都在学生身上倾注了爱心，有时对学生的要求非常严格，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，

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