高职院校思想政治教育资源概念探析

高职院校思想政治教育资源概念探析

摘要：高职院校思想政治教育资源概念的定义是对职教园区思想政治教育资源摸底和实现职教园区思想政治教育资源共享的基础和前提。对这一概念的界定是从对高职院校思想政治教育本质的界定开始的，然后进一步通过对高职院校思想政治教育资源进行分类，进一步明确高职院校思想政治教育资源的概念。

关键词：高职院校思想政治教育资源；本质；概念

1994年的《爱国主义教育实施纲要》已有爱国主义教育资源的提法。江泽民同志在2000年中央思想政治工作会议上的讲话中指出，人民群众中蕴藏着丰富而实际的教育资源。这是(教育资源)一词首次出现于思想政治工作领域，具有丰富的理论内涵和广阔的应用空间。2001年《公民道德建设实施纲要》中明确指出：“要积极开发优秀民族道德教育资源，利用各种爱国主义教育基地，进行历史和革命传统教育。”同时还指出：各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源，这些为我们研究思想政治教育资源提供了理论支撑。

到目前为止对思想政治教育资源的定义，大概分为两种，一种是“要素”说，即认为思想政治教育资源是实现思想政治教育目的的各种资源的总和。一种是“存在”说，认为一切有利于思想政治教育并为其提供服务的可被挖掘、利用的诸多要素条件。不同的提法各有其优势，同时又存在不足，两者共同的缺陷是都没有从思想政治教育的本质或者高职院校思想政治教育的本质出发定义思想政治教育资源

试论高职院校思想政治教育

试论高职院校思想政治教育 高职院校作为面向社会、朝向市场、服务企业，培养實用型、技能型人才的大专院校，在市场化的办学中，面对自身存在的不足，如何更好地发挥思想政治教育的育人功能，为社会培养高素质劳动者和技能型人才，是当下非常紧迫的一项任务。在对我国高职院校及其学生特点进行描述的前提下，试图以思想政治教育绩效考核体系作为改进高职院校思想政治教育现状的根本性突破口，期许能为当下高职院校思想政治教育的困境提供一些有价值的参考。 标签：高职院校；思想政治教育；绩效评价体系 思想政治教育的基本内涵是，在一定的政治生态环境中，特定的利益群体（阶级、政府、政党、各阶层）为实现自身利益的最大化，有目的、有计划、有组织地通过多种渠道、多种方式将有利于本群体的观念，规范社会化与群体成员头脑中的社会实践活动。在我国，思想政治教育作为思想政治工作的基本内容，由来已久，从革命战争年代到改革开放的今天，为我国的现代化事业培养和造就了一大批高素质人才。 改革开放30多年来，伴随着国际形势的风云变化，国内的政治、经济、文化、社会形势也发生了深刻变革。在这个多元的时代如何更好地发挥思想政治教育的育人功能，是一项至关全局的重要任务。如党中央、国务院2004年在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所提的那样：“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上，但也面临严峻挑战。某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。而面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。”高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，加强和改进高职学生的思想政治教育状况责任必须承担，义务必须履行。本文在对我国高职院校及其学生特点进行描述的前提下，试图以思想政治教育绩效考核体系作为改进高职院校思想政治教育现状的根本性突破口，期许能为当下高职院校思想政治教育的困境提供一些有价值的参考。 一、高职院校及高职学生的特殊性 这里所讲的特殊性是指从整体上考量，而非个体上的评述，它是相对于地方本科院校和国家重点院校而言。 （一）高职院校的特殊性 在大众教育与精英教育并存的今天，在学与术日渐分离的当下，高等职业技术教育的办学规模，招生人数已在高等教育史上留下了浓墨重彩的一笔，开始作为一种独立的教育实践体系为大家所认知，在与研究型、教学型院校的的博弈中取得了半壁江山，且还有发展壮大之势。高等职业技术教育作为一支完全面向社会、朝向市场、服务企业，培养实用型、技能型人才大专院校，是顺势而为的必然产物。正所谓时势造英雄，崇高的自由和强大的功利之间，高等职业教育只能

高职学生思想政治教育研究

高职学生思想政治教育研究 思想政治教育是学校教育内容的一大主题，但传统的思想政治教育因为枯燥烦闷而很难吸引学生，难以发挥思想政治教育的功效。在新形势下，高职思想政治教育将职业心理辅导引入其中，成功地改革了思想政治教育的弊端，使传统不被学生普遍接受的思想政治教育重新焕发出光彩。 一、职业心理辅导在高职学生政治思想教育中的作用 1.职业心理辅导使思想政治工作具有针对性和时效性。高职学生的职业心理辅导具有渗透性强、针对性强、综合性强、辅导形式多等特点，它对学生的心理和思想问题分析更为透彻，能够直接切入问题关键，因此将其引入高职学生的思想政治教育工作中，能够帮助思想政治工作更为顺利地进行。职业心理辅导的引入可以帮助思想政治教育工作者更好地找到高职学生的兴趣点以及问题所在，明确高职学生的思想问题究竟在哪里而提出具有针对性的意见和指导，解决传统的思想教育工作难以贴切学生需求的弊端。在这样针对性的、长期的思想政治教育下，新颖的思想政治教育方式更能为学生接受，能促使学生掌握思想政治知识，使思想政治教育更加具有时效性。 2.职业心理辅导改善了传统思想政治教育教学方法。职业心理辅导作为一种跨学科的教育手段被引入高职学生思想政治教育之中，成为一种思想政治教育的新方法。通过职业心理辅导师的教学，学生更好地明确自己的问题所在，更好地审视自己的发展状况，找到自己的思想中的问题，有效地从思政老师的指导中找到解决方式。职业心理辅导帮助学生解决了普遍存在的职业选择迷茫的状态，让学生从迷失无措中找到自己的位置与理想。通过职业心理辅导，学生开始认清自己内心的需求与自身的发展状况和发展潜力，明确自己未来的发展方向和预期目标，并在思政老师的引导下，制定学生自己个性的、现实的、可持续发展的职业规划，帮助高职学生顺利就业。 3.职业心理辅导为高职学生思想政治教育充填了新的内容。职业心理辅导作为一种新的知识领域，它的加入势必会为高职学生思想政治工作提供新的内容，扩充已有的研究领域范围。这一知识的充填，使高职院校的学生思想政治工作可以向学生就业问题有更深的介入，帮助学生更好地实现人生价值，找到人生归宿。职业心理辅导可以帮助学生在当今竞争激烈的社会环境中树立正确的择业观、多元的职业观、可持续

浅论加强思想政治教育的重要性以及途径

浅论加强思想政治教育的重要性以及途径摘要：精品学习网为您整理了思想政治教育论文—浅析加强思想政治教育的重要性以及途径，希望帮助您提供更多想法。 随着信息时代的到来,网络以独特的方式影响着人们的生活节奏。在当下各大高校内,互联网技术对大学生的行为模式、价值取向、心理发展影响重大,既为大学生思想政治教育提供了难得的历史机遇,也提出了更高的要求和严峻的挑战。高校必须及时把握大学生思想的新动向,改变工作思路,采取有效措施,将大学生引导到正确的发展轨道上来,形成大学生网络思想政治工作的新格局。进一步提高对大学生思想政治教育重要性的认识。为了实现思想政治教育培育社会主义合格接班人的根本目标,高校要从思想上、行动上正确处理好教学、科研与思想政治工作的关系,既要改变重教学科研、轻思想教育的片面认识,努力增强“渗透”意识,提高“结合”本领,把高校思想政治工作渗透到教学科研业务之中,努力避免思想政治工作与业务工作“两张皮”,进一步增强思想政治教育工作的实效性;也要努力处理好思想政治工作中加强与改进、继承与创新的关系。 建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。思想政治教育要迎接新挑战、取得新成绩、开创新局面,为社会主义现代化事业做出新贡献,关键在于打造一支政治意识强、熟悉网络技术的思想政治教育工作队伍。思想政治教育工作者应有较高的素质,一方面要具备马克思

主义的价值观和高度的责任感,努力提高政治理论水平;另一方面要提高信息把握和处理方面的素质,能够熟练使用网络、及时解决网络传播中出现的问题,努力使网络思想政治教育变得生动形象,具有强烈的吸引力和感召力。这支队伍不仅要有较高政治理论水平、懂得思想政治工作艺术,又要懂得网络信息技术的新型思想政治,还要具有思想政治教育的理论修养与实践经验,掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作,可以从网上搜集信息,掌握社会动态,准确把握大学生的思想脉搏。 主动占领网络思想政治教育新阵地。“网络作为新的信息传播媒体,已经成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道,可以说,在当今世界,谁掌握了网络这个思想舆论的制高点,就意味着谁掌握了斗争的主动权。”因此,高校必须积极主动地占领网上思想政治教育新阵地。首先,大力建设优秀网站,使网络成为传播中华民族优秀文化的阵地,宣传党的方针政策,用丰富多彩的内容和生动活泼的形式引导学生树立正确的价值观。同时,组织力量制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适用于网络运行的教学资源,让学生能够在网上轻松而愉快地接受思想政治教育,增强对实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感,不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。其次,加强校园论坛建设,及时了解大学生的思想状况,积极回答其提出的各种问题,以提高思想政治教育的有效性和针对性。对于社会热点和焦点问题,校园论坛要给予特殊关注,进行正确的思想引导,既严格把好政治关,又

信息化教学资源

信息化教学资源 通常来说，信息化手段应用于教学实践中，可以应用的内容包括：硬件、软件和资源。接下来我们就一个一个看一下它们可以怎样服务老师的教学设计。 一、信息化教学设计——选题 参加比赛，面临的第一个问题就是选题！评分标准上特别指出：教学目标明确、选题有价值、内容安排合理，符合新时期技术技能人才培养要求。我们应注意的是，选题有价值！ 也就是说选择的题目涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。另外教学目标也很重要，如果选的题目是合适的，但老师将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，就失去了信息化比赛的意义。 因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。同时根据这一评分标准，我们要在教学目标上体现新时期技术技能人才培养要求，比如创新型人才，复合型人才等。

二、信息化教学设计——教学分析 题目选完后开始进行教学设计。第一步需要对所选择的课程内容进行分析。通常我们需要分析教材、学情和教学内容。教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的哪个部分。 学情分析模块主要是针对学生。老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了哪些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。分析这些主要是为我们设计教学策略或相关教学活动做准备。 内容分析模块主要说清楚本节课的时长、时间分配，知识体系的关联性。这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。 教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。因为接下来所有的教学活动都是围绕它们展开的，教学目标一旦把握不好，很容易造成整个教学设计失败。

高职高专学生思想政治教育调查与分析

高职高专学生思想政治教育调查与分析 本次调查以某高等专科院校大学生为对象，通过问卷调查与分析来了解我国高职高专院校大学生思想政治教育方面的现状，问卷分别从大学生思想政治教育工作的现状、存在的问题以及学生对加强思想政治教育教学方面工作提出的建议三个方面进行了调查分析，调查结果显示，目前我国高职高专院校思想政治教育工作总体状况良好，但存在一些问题，应该加强思想政治教育建设。 标签：高职高专大学生思想政治教育 为切实把握学生思想动态，加强和改进高职高专学生思想政治教育，提高思想政治教育的针对性和实效性。笔者以某高职高专社科部为依托，对该校思想政治教育的现状进行了有针对性问卷调查，为以后高职高专学生思想政治教育工作提出了改进方法。此次调查覆盖全校所有在校学生班级，共发放问卷800份，回收770份，有效770份。 上述调查发现，当前我国高职高专学生思想政治教育已经取得了明显的教学成效，但同时也面临着一些困境。这些困境有着特定的形成原因。因此，我们必须及时有效地选择恰当的思想政治教育工作模式与出路。 一、高职高专学生思想政治教育工作成效得到多数大学生的肯定 通过本次调查，多数受访者对本校思想政治教育工作持肯定态度，认为本校思想政治教育取得较大成就、教学侧重点以及课程设置比较合理，能起到对大学生进行思想政治教育主渠道主阵地的作用。主要体现为以下几点： 1.学生普遍肯定我校思想政治教育取得的成效 当问及思想政治课对提高学生综合素质的作用时，有19.9%的受访大学生认为作用很大，成效显著，68.4%的受访大学生表示肯定，认为有一定作用；10.5%的受访大学生认为一般，成效不大，只有 1.2%的受访大学生认为不好，没什么效果。 2.思想政治工作坚持育人为本，德育为先，把思想政治教育摆在首要位置 有57.7%的受访者对学校思政教育表示比较满意，很好地做到了“育人为本，德育为先”，40.5%的受访者认为我校思政教育效果一般，能够做到做到了“育人为本，德育为先”，0.7%的受访者认为说不清，有 1.1%的受访者认为学校没有把德育工作放在首位，没做到“育人为本，德育为先”。 3.思想政治教育教学课程设置比较合理，学生对思想政治课程的学习兴趣较高

浅谈思想政治教育的重要性

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/8a7089231.html, 浅谈思想政治教育的重要性 作者：卢翠英 来源：《学周刊·下旬刊》2015年第02期 对大学生进行思想政治教育的加强，是大学教育学生的中心工作环节。在教育教学过程中，应该把对学生进行的思想政治教育放在首要位置。社会时代在不断发展，新的时代对大学生们在个人素质涵养方面有了更新、更高的要求和规范。因此，当代的大部分大学生对自身的思想政治信仰、理想信仰、价值观等方面都存在着很多问题，处在模糊与迷茫的状态。针对这种情况，我们学校就应该抓住时机，在教育教学改革的新时期，切实加强对学生的思想政治启蒙和教育，一切从学生的实际出发，解决学生在生活中思想政治的问题，耐心倾听学生的合理倾诉，为学生的实际问题提出一系列的解决方案。不断地加强与促进高校对大学生的思想政治教育，最关键就是在于要能够与时俱进、不断地探索、创新和发展，要及时对思想政治教育的形式进行关注、了解和分析，才能够为国家的社会主义建设事业的发展培养出德、智、体、美全面发展的建设者和接班者。下面，笔者浅谈一下思想政治教育的重要性。 一、思想政治教育的含义及其对大学生的作用 1.含义。思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或者一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 2.作用。高等学校的性质主要是通过培养学生的思想政治素质表现出来的。而对学生的素质培养主要就是靠学校的思想政治教育来实现的。思想政治教育属于意识形态的范畴，具有明显的阶级性。对高校大学生进行思想政治教育，是实现社会主义高等教育目标的必不可少的步骤。经过实践的一再证明，即使是在社会主义思想占绝对优势的情况下，对学生的思想政治教育一旦有所松懈，就会有很多的不正确的思想冒出来寻找自己的领地。因此，高校大学生必须要经过专业的、系统的、深入的、细致的思想政治教育，才能够具备社会主义事业所需要的思想政治素质要求。只有这样，他们才能够成为社会主义事业的建设者和接班人。 二、大学生在社会中的重要地位 高校大学生是社会主义事业中宝贵的人才资源，是我们中华民族的希望，祖国的未来，是我们中华民族最富有活力和生机的社会群体，是实现我们社会主义事业的强有力的主体。大学生的思想政治素质怎么样，直接影响着党和国家的前途和命运，关系到中华民族能否顺利实现伟大复兴。 所以，加强和促进对高校大学生的思想政治教育工作，在高校工作中就变得十分的迫切和重要。如果现代高校的大学生都具有较高的思想道德素养和政治素养，那么就会对我们的社会

信息化教学资源的意义

信息化教学资源的意义 教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。 学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。 相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。 首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。 其次，面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的对策与方法。面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己通过研究分析归纳，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，这不仅有利于学生形成敏

思想政治教育的功能

思想政治教育功能研究综述 花都司 [摘要]: 思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露,是思想政治教育得以存在和发展的重要基础.思想政治教育功能发挥的程度如何,直接关系到思想政治教育整体效能的发挥,关系到思想政治教育价值的实现.。因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果、实现思想政治教育价值的前提和基础。 [关键词]：思想政治教育功能研究综述 一、思想政治教育功能的概述 （一）思想政治教育功能概念的界定 所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用是产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系。功能表示系统对环境的作用。 思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。 在我国，把功能概念引入到思想政治教育的理论视域中来，或者说对思想政治教育功能进行研究主要始于上世纪70一80年代。从总体上看，对“功能是什么”的解释主要存在着两大类型：即“主观论”与“客观论”。 “主观论”即是从主观视角来看待和把握思想政治教育功能，并将功能和目的互换使用，主要有“目的论”等。“客观论”则坚持认为思想政治教育功能是客观存在的，其存在是不依赖于人的主观意志为转移。从影响力来看，“客观论”明显拥有更多支持者。但是在“客观论”者内部也存在着很多分歧，即从各种不同的视角来解释思想政治教育功能，这里主要有“作用论”、“能力论”、“结果论”、“价值论”以及“效用论”等不同的解释。 从主观角度来看，思想政治教育功能就是思想政治教育的作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。”仓道来在《思想政治教育学》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它具有极其重要的社会作用。”曹书庆则认为：“所谓功能就是一事物对人和社会所起的作用。教育功能就是德育对于受教育者个体和社

高职高专思想政治教育人文环境的构建

高职高专思想政治教育人文环境的构建 “人创造环境，同样环境也创造人”，高校思政教育人文环境作为思政教育环境的重要组成部分，对增强大学生的思想道德素质、引导大学生形成正确的价值观等有重要作用，应大力加强高校思政教育人文环境建设。 标签：高职高专思政教育思政教育人文环境构建 在实践过程中，人们改造了环境又改变了自身，这正是“环境的改变和人的活动或自我改变的一致性”，因此在高职高专思政教育过程中不能忽视对思政教育环境的建设，其中更应加强思政教育人文环境建设。 一、加强高职高专思政教育人文环境建设的必要性 高职高专思政教育人文环境是高职高专思政教育环境的重要组成部分，是高职高专思政教育环境中那些对思政教育活动及大学生思想产生积极影响的体现人文特征的大学精神、校园文化、高校建筑群等环境的总和。思政教育人文环境作为一种隐性环境，对大学生具有潜移默化的影响，渗透在大学生的生活学习中，这种影响具有隐含性和持久性。在高职高专思政教育过程中，必须正确认识思政教育人文环境的重要功能。 1.隐性教育功能 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“校园文化具有重要的育人功能”，并把“大力建设校园文化”列为“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”的重要内容。高职高专思政教育人文环境作为校园文化的重要表现，其对大学生的影响是潜移默化的，它在宽松和谐的环境中对受教育者进行隐性教育，感染和熏陶受教育者的身心，陶冶受教育者的情操，使受教育者在无意识中慢慢受到高职高专思政教育人文环境的影响，在无形中达到完善自我的目标，“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。 2.价值导向和规范功能 在纷繁复杂的环境中，大学生的主流价值观受到挑战，这就要求思政教育要加大对大学生主流价值观的培养，关注及满足大学生的精神生活需要。高职高专思政教育人文环境是高校主流价值观的重要体现，核心思想是以人为本，着重人的价值的实现，通过大学精神、校园文化、高校规章制度表现出来。思政教育人文环境对大学生在客观上形成一种制约，引导和规范大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 二、加强高职高专思政教育人文环境建设的措施 高职高专思政教育人文环境在高校内部形成一个巨大的磁场，形成一种独特

信息化教学资源

1.信息化教学资源在课前、课中、课后有什么作用？请结合您所任教学科举例说明。 课前作用： 1、帮助备课：优化教学资源，更加形象化、生动化学科。 2、扩展教材：利用网络，搜索所需要的学科资源，利用多媒体辅助设备，做出适合课堂使用的PPT课件。 高中美术学科自己所属的学科性质，更加需要借助信息化教学来引起学生的学习兴趣，以PPT课件的图片、动画来辅助相对枯燥的书本文字；另外通过网络资源，添加书本以外的知识点作为辅助进行教学，丰富了教材。例如书本上的美术作品多数为现代艺术作品，而通过信息化，利用网络搜集一些当代美术作品，让教材更加“年轻化、时代化”。 课中作用： 1、使得学生更直观地理解美术鉴赏活动，使枯燥无味的书本知识变得有趣。 2、教学内容丰富、生动、多样，易调动学生学习的积极性和主动性，提高了课堂效率。 对于高中美术学科，自身所属的学科性质，单一的书本教材是满足不了学生的求知心理，结合信息化教学，能更好的直观的让学生领悟艺术学科的魅力。例如第一课，对于课本介绍的美术六大类，通过信息化教学，在PPT课件中加入798艺术区的绘画、书法、摄影、建筑、设计、雕塑作品，以新兴艺术形式的作品，让身处特定年龄段的学生得到更加直观的理解，使枯燥无味的书本知识变的有趣。图文并茂的课件，大大吸引了学生的关注率，激发了学习热情，达到了提高课堂效率的目的。 课后作用： 1、利用信息化手段完成作业，增强学生动手能力：教学的信息化，相对应课后作业的信息化提交，与学生产生互动，同时还使学生掌握了信息化操作的新技能。 2、合理利用网络资源促进自身学习，并积极与其他同学进行交流：通过信息化教学引导学生朝着网络的积极一面进行辅助学习。 课下与学生互动交流，建立美术鉴赏艺术群，可以推荐自己喜欢、欣赏的艺术作品，共享出来，一起讨论点评，快捷方便，加强了学生的学习主动性，增多了学生间的交流，锻炼了人际交往、交谈的能力。 2.结合您所任教学科，谈谈您对“教育技术还能做什么？”这一问题的感想。 一、打破传统教学模式，创设新颖教学情景，激发学生积极参与的浓厚兴趣。 多媒体教学以生动形象的画面、清晰多样的文字、动感十足的动画加之丰富多彩的背景音乐，创设出新颖独特的教学情景，首先吸引了学生的目光，带给学生视觉冲击，从而吸引学生全身心贯注投入课堂，让学生充分体会所见所听所感的真实性，充分调动学生积极性，进而产生强烈的求知欲望，充分挖掘学生的思维潜能使学生在愉悦、轻松、充满活力的氛围中获取知识。 一堂动漫课的展开，让学生们欣赏精心选取的《飞屋环游记》的片段，以动漫欣赏的模式让学生了解了此次课程的内容：动漫设计的重点—人物形象设计，

高职思想政治教育教学的未来发展趋势

高职思想政治教育教学的未来发展趋势 随着教学改革的不断深入，高职思想政治教育教学工作也需要适应时代进步而进行适当的调整。本文分析了目前高职思想政治教育教学中所存在的问题，进而提出了未来高职思想政治教育教学的发展趋势，思想政治教学的网络化平台和科学化体系构建是未来的重中之重。 高职院校要把学生的思想政治教育教学摆在学校各项工作的首位。不断加强对学生思想政治教育教学的研究和规划，努力实现思想政治教育教学的科学化和网络化。加强大学生的思想政治教育，是教育的目标和时代的主题。探究思想政治教学的网络化平台和科学化体系，是未来思想政治教育工作者的使命，也是未来思想政治教育教学的发展趋势。 一、高职思想政治教育中存在的问题 目前高职思想政治教育中存在的问题主要体现在对思想政治教育的理论学习过于重视，而忽略了对思想政治质教育的实践性活动。在思想政治教育教学中应当以提高学生的政治思想觉悟为中心，重视思想教育的理论学习，但要清楚的是，这并不是思想政治教育教学的全部内容。思想政治教育的理论教学不能够脱离实际生活而存在，要将思想政治教学的理论学习与实践学习相结合，形成一个整体的教学模式，有利于学生更加全面和系统地学习掌握马克思主义的理论知识和理解马克思主义精神。但很多高职院校却让思想政治的理论学习占用了思想政治教育的大部分时间，留给实践教育的内容和时间很少。导致大部分学生都认为思想政治教育是无聊的、枯燥的理论课程，对思想政治课程的热情性不高，可见在思想政治教育教学中实践性教育的重要性。此外，高职思想政治教育的教学中虽然安排了许多丰富的教育活动，但却没有进行很好的整体规划，甚至很不科学，因此很难取得很好的效果。活动与活动之间很少有衔接性和关联性，使得活动显得很单调，失去了原本的意义。同时，对于思想政治教育的理论教学和实践教学的研究还比较落后，还没有形成完整的、成熟的、科学的思想政治教育教学体系。 二、高职思想政治教育教学的发展趋势 1.思想政治教育教学的科学性 随着教育改革的不断发展，高职院校思想政治教育教学逐渐向科学化发展，成为当前思想政治教育中一个明显的发展趋势。思想政治教育教学有着很强的独立性和特殊性，通过近年来对思想政治教育教学的研究，已经积累了一些较为科学的教育教学方法和教学经验，关于思想政治理论的研究也逐渐完善，也充分认识到了思想政治教育的重要性和理论教学与实践教学相统一的过程。科学化的思想政治实践活动是理论教学的延展和丰富，科学化的思想政治理论教学是实践活动的基础和前提。所以，在科学化的思想政治理论建设过程中，一定要体现理论教学与实践教学的结合。此外，在高职院校思想政治教育教学中，还要注意对满足学生需求的科学化处理。在教学中，教师的教学计划和教学内容都要以学生为

[体验式,教育,高职高专,其他论文文档]体验式教育：论高职高专思想政治教育新方式

体验式教育：论高职高专思想政治教育新方式 ” 论文摘要：当前，高职高专思想政治教育的不足主要体现在思想政治教育课堂封闭、理论内容过多、教学方法以“灌输”为主等方面。为此，需借助体验式教育方式调动学生学习的主观能动性。此外，还要重新设定科学合理的教育目标，改变课内外教育方式，增加保障措施，以提高高校思想政治教育的实效性。 论文关键词：体验式教育高职高专思想政治教育 体验式思想政治教育可从心理学的角度来理解，它是人们对情绪和情感状态的一种真切的自我感受，包含感觉、理解、联想、情感和领悟等心理要素。美国凯斯西储大学（Case W estern Reserve University）组织行为学教授大卫？库伯（David Kolb）认为，体验式 教育是从学习者的具体经历出发，引导学生对其进行观察思考，形成经验，即从“体验”上升到“经验”的循环过程。本文将此理论运用到思想政治教育中，以期对新时期思想政治教育改革有所启发。 一、体验欠缺：当前高职高专思想政治教育的不足 1.思想政治教育课堂封闭的多，面向社会开放的少 社会实践是联接学校与社会的桥梁，是学生将理论与实践结合、促进思想政治和道德教育内化过程的重要途径。寒暑假的社会实践、“红色之旅”和感受新农村等校外调研活动都深受大学生欢迎。但目前在高职高专类似的活动偏少，形式单一，不能满足对大学生进行体验式思想政治教育的要求。调查显示，有85.3%的学生认为，学校应该大力加强社会实 践活动，有32.5%的学生认为，社会实践活动的内容缺乏创新，有32.5%的学生认为，社会实践活动形式单一。这说明现今高校社会实践活动亟须丰富，思想政治教育方式亟须改革。 2.思想政治教育理论多，实践案例少 我国思想政治教育的落脚点是要使青年学生形成正确的政治观念，提高思想道德素养，规范道德行为。但我国从小学到大学各个阶段的思想政治教育内容在一定程度上存在重复和交叉的现象，而且教材内容看重知识的系统性及连贯性，忽视了与社会现实的紧密结合，所学的政治理论有时无法对纷繁复杂的社会现象进行解释，降低了思想政治教育的效果。如时下网络信息的公开化使大学生们可以随时关注社会上发生的各种道德或思想政治案例，如果那些被大众热切关注和追捧的道德事件，学生用现有的书本理论无法解释，甚至让学生最终发现书本理论与现实背道而驰，使教师的正面教育前功尽弃。 3.思想政治教育方法灌输多，实践体验少 思想政治教育是指导和帮助大学生确立正确的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、人生观和价值观的重要途径。针对大学生在成长过程中带有普遍性的问题和现实生活中反映出

高职学生思想政治教育要加强人文关怀

高职学生思想政治教育要加强人文关怀 在日常的教育教学中与人文关怀相结合，有助于帮助高校大学生提高自身的文化素质；把人文关怀融入大学生的思想政治教育当中去，可帮助大学生端正世界观、人生观和价值观。文章作者针对高校在日常的思想政治教育中，特别是人文关怀方面存在的问题进行详细的研究和分析，提出具有针对性的意见和建议，以提高高校思想政治教育的质量。 标签：高职院校；大学生；思想政治教育；人文关怀 一、思想政治教育实施人文关怀的时代价值 1.人文关怀是思想政治教育内在发展的需要 思想政治（以下简称“思政”）教育的主要目的在于引导学生树立正确的价值观，因此在思政教育当中加入人文关怀，可以在了解学生内心需求的情况下，帮助学生对价值观内容有一个完整的了解[1]。高校思政教育对学生价值观的形成具有重要影响，而采用人文关怀方式，可以有效充实思政教育内容，使思政教育得到创新和发展。 2.人文关怀是社会环境变迁的必然趋势 随着时代的发展，我国社会环境也在不断变化。而且当社会环境变化的时候，社会思潮也会随之改变，因此需要不断探究社会环境当中的正能量，而人文关怀则是其中一种重要的正能量[2]。提倡人文关怀思想，学生可以在复杂的社会环境当中做出正确的选择，促进身心健康发展。 3.人文关怀是主体意识张扬的迫切需要 在市场经济的刺激下，各种金钱至上、享乐至上的思想充斥于人们的生活当中，同时社会当中的诚信缺失、道德低下等现象不断地出现，容易使学生在面对各种不良思想时对传统思想道德产生质疑心理，因此需要在思政教育当中加入人文关怀，培养学生正確的主体意识。 二、高职院校大学生思想政治教育当中的人文关怀教育策略 1.丰富思想政治教育内容，提高思政教育效率 高职院校在开展思政教育的时候，需要以大学生的心理特点为基础，为学生提供针对性的人文关怀，提高教学效果。首先，需要正确对待国家最新出现的重大事件。比如，教师可以在国家提出社会主义核心价值观的时候，帮助学生正确解读国家政策，使学生在学习有关思政教育知识的同时，树立正确的价值观。其次，需要在学习思想政治知识的同时，加入历史、文化等人文知识，使学生得到

信息化教育资源在幼儿园教学中的应用

信息化教育资源在幼儿园教学中的应用 一、信息化教育资源在幼儿园教学中应用的优势: 1、教育资源的直观性，便于幼儿构建更有效的学习经验。 ①信息化教育资源新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段。 ②打破时间、空间的限制，对于许多平时不易见到的现象或幼儿难以理解的知识，能为其提供图、文、声、像并茂的多种感官综合剌激。 ③能够化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化。 2．教育资源的游戏性，引发了幼儿主动学习的欲望，实践证明，在信息化教学中幼儿能更加。 3．教育资源的丰富性，为幼儿自主探究提供了源泉。 4．资源操作的简易化，便于创建“智能化”的教育环境。 二、信息技术和资源运用应注意的问题 1、不能过度依赖信息化资源，而忽视了玩教具的使用以及幼儿在生活中的学习。 2、不要过分强调信息技术和资源的作用，而忽略教师教育活动中的主导地位。 幼儿是活动的主体，教师是主导，信息化教育资源是辅助，教师要注重与幼儿进行情感交流，关注孩子在活动中的表现和需要，并及时的给予回应，适时适当的呈现资源。 开始部分→吸引幼儿的注意，导入活动 基本部分→解决教学重点、难点 结束部分→拓宽幼儿的想象空间，鼓励幼儿继续探索 3、要关注教师现代教育技能和素养的培养，提高幼儿园教育教学的有效性。

让信息技术真正发挥促进教育现代化、提高管理效能、促进幼儿园教育教学快速发展的积极作用，切实提高教学活动的有效性，促进幼儿在体、智、德、美各方面全面协调发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础。 刘宇 2014年6月6日如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

高职院校思想政治教育探析

高职院校思想政治教育探析 摘要:高职院校思想政治教育既具有自身特色,又存在一些不足,本文从高职院校思想政治教育的现状出发,分析其存在问题的原因、并提出相应对策,以期提高高职院校思想政治教育工作时效性。 关键词:高职思想政治教育;现状;成因;对策 人的素质诸要素中,思想道德素质居于核心地位,并影响和制约着人的其他素质,诚如江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质也是最重要的素质,不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”[1](P.897) 一、高职院校思想政治教育的现状分析 (一)教育理念错位,重技能轻思想政治教育的倾向严重 由于受高级技能型人才培养目标影响,高职院校无论学院领导亦或是专业教师还是学生普遍存在重技能轻思想政治教育的倾向。具体表现为学院领导对思政教育往往是停于口头,说起来重要、干起来次要,忙起来不要;学生和专业教师则对思政教育极度轻视甚至个别采取鄙夷的态度。为此,一方面专业建设资金投入不断扩大,而思政教育的资金投入极度缺乏,专业教师队伍不断扩大,思政教育师资队伍却严重不足,专业教学教改进行的如火如荼,而思政教育的教学教改却停滞不前。另一方面则导致处于大环境中的思政教师地位受不到应用的尊重,教学自信心缺失、教学成就感缺乏、教学动力严重不足、职业倦怠感与日俱增。 (二)教育队伍基础薄弱,教育理论成果贫乏 教育队伍指处于教育引导者地位的思政教师。由于高职院校的思政教师队伍绝大部分转型于原来的中职、技校、职工大学人员,文化层次整体不高。据一项对广西19所高职思想政治理论课教师的调查显示,“在232名专职教师中,没有博士;硕士56人,占24.1;本科171人,占73.7 % ;专科1人,占0. 4%;其他4人,占1. 7%”。 [2]而全国各省高职院校的师资情况与广西高职院校相比,基本也是大同小异。可见,高职院校思想政治教育理论课教师的文化学历主要是本科学历,高层次的硕士和博士还相对缺乏,文化学历层次的偏低制约着教师的智能结构、知识结构和思维方式,从而影响思政教育的效果。而文化层次的偏低又带来了思政基础理论研究成果的严重不足,粗制滥造现象比较严重;而处于受教育地位的高职学生比较注重时尚的元素,人文素质整体较弱,理论水平很低,甚至一些学生对自己国家的人文历史缺乏基本的掌握,对国家的现实国情也缺乏基本的常识了解,导致高职院校思政教育过程中师生之间无法进行有效的内容探讨和思想沟通。 (三)教育方法滞后,创新性不强,针对性和时效性不够

论新媒体环境下高职高专思想政治教育的思考

论新媒体环境下高职高专思想政治教育的思考 随着新媒体的快速发展，其应用范围也在不断扩大，尤其是在教育领域，新媒体的应用改变了学生的学习方式和思维模式。在高职高专思想政治教育中，新媒体的应用为其提出新的挑战，同时也带来了教育创新的新基于。以下将从学生、教师、教育载体出发，通过形成教育合力以提高思想政治教育的实效. 标签：新媒体高职院校思想政治教育 当前，新媒体以其独特的魅力，为当代大学生的学习和生活带来了极大的便利，并与其发生密切联系。新媒体技术具有极高的互动性，共享性、自由性、丰富性、并且极具个性化和群体化，作为高校思想政治工作者，如何运用新媒体有效做好学生的思想教育工作，是教育者们所思考的重点，克服其负面效应，探索出新媒体环境下新型的思想教育模式具有重大的意义。 一、新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的机遇 互联网现在已经是大学生最喜爱的媒体。新媒体将很多信息资源和一些新媒体形式整合在一起，有着信息来源广、传播方便、覆盖面广、交互性强等优点为高职高专学生的思想教育提供了新的教育方式和手段；新媒体在教学中的运用使教育内容和形式变得更加丰富和生动，更能激发学生的学习情趣和热情，更有利于学生的自主学习。由此可见，科学合理的利用新媒体可以有效的增强思想政治教育的实效性。首先，思想政治教育工作者能够对新媒体当中的信息资源进行有效利用，以充实思想政治教育的内容，使教育的针对性、时效性变得更强。其次，教学内容可以通过新媒体以文字、图片、声像，视频等多种形式进行传播，通过电子邮件，QQ，微信、微博等多种方式进行接收，并且此种传播与交流是双向的，可以随时进行互动交流，这就有效的突破了传统模式中“教师讲，学生听”的单向教学方式，使得思想教育具备了多样的教学手段，从而能够有效的提升思想政治教育的效果。 二、新媒体对高职高专思想政治教育面临的挑战 新媒体作为高职高专思想政治教育的新方法，面临以下几个方面的挑战：第一，新媒体是依托数字技术，计算机网络技术和移动通讯技术形成的巨大的网络体系，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等，尤其是网络媒体、手机媒体。如何利用这些新的媒体技术为高职高专学生提供新的更为广阔的平台；第二，新媒体如何发挥其形式多样、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、便捷快速等特點为高职高专学生思想政治提供了新的教育方式和手段；第三，新媒体如何在教学中的运用使教育内容和形式变得更加丰富生动，更能激发学生的学习兴趣和热情，更有利于学生的自主学习，并能够有效的增强思想政治教育的实效性。 三、新媒体在高职高专教学环境下开展思想政治教育的方案

网络思想政治教育的意义

一、无限的时空交互，增强了思想政治教育工作者的亲和力。 传统的思想政治教育通常采用在教室、办公室或者心理咨询室，与学生进行面对面交流的方式进行。这种方式能够相对清楚地了解学生的所思所想，但是，由于教育空间相对狭小，时间受到限制，效果也就大打折扣。在网络文化背景下，思想政治教育与网络实现了结合，获得了新的认知工具、交流工具，无形中也提高了思想政治工作的效果，赋予了思想政治工作新的活力。网上信息交流的快捷性，大大增强了思想政治教育工作的时效性。 在传统的时效政治教育实践中，由于信息资源分散且传播速度慢，教育往往集中在同一地点、同一时间，而且教育内容也往往整齐划一，削弱了高校思想政治教育的影响力。而全天候开放的网络环境，打破了原有的时空界限，使旧有的相对固定的教育场所变成了全方位的、开放的、立体式的。从某种意义上说，网络空间有多大，思想政治教育的空间就有多大。网络能克服传统教育影响面较小的不足，高校的“围墙”概念将消失，高校教育的“一言堂”局面也被打破。 网络信息的开放性和资源的共享性，还拓宽了思想政治教育的空间，网络信息的生动性和直观性也使得思想政治工作更具形象性和趣味性。网络信息的互动性也使得大学生更加主动地接受信息，教育者能更及时地了解大学生思想动态，缩短了教育者与受教育者之间的距离，提高了思想政治教育的时效性。 二、便捷的沟通渠道，促进了思想政治教育工作的社会化。 大学生处在“准社会人”的重要阶段，因此，高校思想政治教育就具有了社会化教育的重要责任。高校可以通过网络，使思想政治教育与家庭、学校和社会有机地结合起来，为社会各界积极参与大学生思想政治教育提供便利条件。同时，网络还能使不同地点的学生共享教育资源。 三、丰富的信息资源，扩大了思想政治教育工作的影响力。 网络信息量大、更新快，使人可以从容地在浩如烟海的信息资源中精选。时事材料、理论成果、典型事例等材料可以被及时地填充到教育内容当中，教育效果也就自然显现。网络文化环境中，信息的畅通和资源的共享，为思想政治教育工作提供了更有利的条件。同时，网络文化的发展使得思想政治教育也逐渐实现数字化，思想政治内容通过网络在不同思想政治教育组织间自由流动，为思想政治教育资源创造了一种全新的存在方式，使得思想政治教育资源在数量和价值上实现了倍增。网络还实现了教育者与受教育者对教育资源的平等占有，增强了教育者与受教育者对教育资源的认同感，进一步凸显了网络思想政治教育资源的丰富性。 四、现代的技术手段，提升了思想政治教育活动的实效性。 网络作为一种媒介，是沟通学生、教师和社会的桥梁。越来越多的高校开通了校园网，用这种特殊的方式将学生、学校和社会联系在一起。网络使得师生之间的双向交流变得更加真实和容易，在这种交流中，交流双方往往能坦率地吐露心声，倾述真实思想与情感；在这种交流中，思想政治教育工作者可以对大学生的思想状况进行综合分析，准确地把握学生的思想脉搏，对其中的不良倾向、偏激观点有针对性地加以引导，全面提高思想政治教育的针对性和实效性。网络改变了以往一对一、面对面的交流和沟通模式，使教育者能以较少的投入，凭借现代化的手段，迅速准确地了解大学生的思想政治状况以及实际需要，做出有针对性的思想教育和引导。同时，网络中的深层次交流，有利于学生的价值内化，而非表面、一时的服从。因此，网络作为一种新的思想政治教育途径，有利于教育者与受教育者的沟通，有利于提高思想政治教育的实效。网络还为受教育者主体性的充分发挥提供了合适的空间。 五、鲜活的内容形式，增强了思想政治教育工作的吸引力。 网络文化环境下，教育者可以采取匿名方式与学生平等交流，针对不同对象、不同情况，精心选择与设计思想政治教育内容。这相对于传统教育模式中的“一锅端”而言，显然更具吸