人教版四年级下册第四单元语文园地四(口语交际)

语文园地四（口语交际）

设计理念：

《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。

教学目标：

１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。

２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。

教学重难点：

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。

教学准备：

１、学生：

通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。

２、教师：

⑴制作“动物运动会新闻发布会”课件。

⑵从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境、激趣导入：

1、同学们，动物是我们人类的好朋友，全世界都在提倡保护动物，你们喜欢小动物吗？老师告诉你们，现在动物王国正在森林里聚会呢！要不，咱们一块儿去看看吧。

2、课件演示：动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。

3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四（2）班的全体同学去参加会议呢。请大家把动物头饰戴上。（师生戴头饰）现

在，我们都是动物王国的一员。为了在发布会上有出色的表现，蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过利用多媒体课件给学生创设生动有趣的情境，符合小学四年级学生的年龄特点，能较好地激发了学生口语交际的兴趣。】

二、小组合作、初步互动：

1、了解什么是新闻。

①刚才，我看到很多小动物都在认真地读新闻,积极地为参加新闻发布会做准备,你们积极的态度真让我感动,我要为你们喝彩。说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？（学生自由谈）

②很多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解，真是勇气可嘉，可是这样的理解对不对呢？我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的？（课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点，屏幕上随机显示：真实、及时、简明。）

【设计意图:通过多媒体展示新闻的特点，给学生提供了评价新闻的依据，使他们知道该怎样去评说，为打开学生的话匣子奠定了基础。】

2、小组里练说。

请学生找戴同样头饰的同学组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。要求其他同学认真听，并可以做适当记录。

3、组中评选：

小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。

【设计意图：学生是学习的主体，通过小组讨论与交流，让每一位学生都动起来，在大量的语言实践中学会交际，能较好地实现生生互动，体现了口语交际的主体性原则。】

三、集中评议、双向互动。

1、创设情境：各小组都做好了准备。下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台出发。

课件演示：①神童列车奔驰前进；②蓝猫电视台；③一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。

2、创设情境选主持人

师：“咦？这演播大厅里的节目主持人蓝猫到那儿去了？这新闻发布会眼看马上就要开始了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？要不，咱们来选个主持人吧。可选主持人并不

是一件容易的事啊，这主持人说话声音得响亮，表达要清楚，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？大家来推荐一下吧。”

【设计意图：通过创设情境选主持人，教师巧妙地把对主持人主持的要求自然地传达给学生，避免了生硬地说教。】

3、主持人主持小组代表发布新闻：

①主持人讲话。

“大家好，我是主持人XX，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持“红孩儿看天下新闻发布会”欢迎大家参加。”

②每组代表上台发布新闻，其他学生评论新闻。

③评选“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。

【设计意图：通过情境创设，评价调控等手段营造浓厚的交际氛围，引导学生在融洽而富有安全感的气氛中精神放松，形体自由，乐于交际，善于交际，从而培养学生口语交际的参与意识和倾吐自我，接纳别人的情意态度，从而乐学。同时通过评选“最佳发布员”、“最佳评论员”激发学生的兴趣，又培养学生的竞争意识。】

四、拓展延伸、鼓励实践：

引导学生根据新闻的特点，自编新闻。

1.教师示范编

2．学生试着编

【设计意图：口语交际地“练”是为了“战”，让学生根据新闻的特点自编新闻，能有效地激发学生的创新精神，培养他们的创造力。】

五、选择作业、放飞个性。（课件展示）

1、回家后跟家人发布新闻。

2．收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄

（让学生根据自己的情况选择其中一项作业。）

【设计意图：让学生自行选择作业，使学生有自主思考的权利，尊重了学生的个性发展。】

六、总结：

同学们,我们中国有这样一副对联:“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”我们要做生活的有心人，多关心一下身边的人和事，平时多读新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。

课件：显示板书：

新闻的特点：真实及时简明

四年级下册语文园地四作文

四年级下册语文园地四 作文 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

四年级下册语文园地四作文 哭泣的孩子 这一天，上海火车南站人头攒动，人们提着篮子，扛着包袱，身体强壮者搀着老人，牵着小孩，人们都焦急地盼着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。 突然，警报声凄厉地响起，刺耳的声音在车站上空盘旋。紧接着，人们听见了飞机巨大的轰鸣声：呀！不好啦！鬼子的飞机正向火车站的方向扑来！ 鬼子的飞机来了，大家快躲呀！” “快，快，快躲起来！” 人们惊慌失措地奔跑着，可是谁也不知道该往哪里躲。炸弹掉落的呼啸声伴随着惊天动地的爆炸声响起。惊慌的人们如惊弓之鸟一般四处逃散。 一枚又一枚的炮弹如雨点般倾泻而下，人们的惨叫声、呼喊声、呻吟声与炮弹的呼啸、爆炸声混合在一起，往日喧闹的火车站，如今成了人间地狱。 一对夫妻死死地抓住自己儿子的手，他们东奔西跑，无处藏身。随着一声震耳欲聋的爆炸，孩子的妈妈倒下了，她松开了孩子的手，用最后的声音喊道：“带好孩子。” 父亲扔下手中所有的家什，抱起孩子，在浓烟和尘埃中拼命地跑，要找一个让孩子安全藏身的地方。 终于他们跑到了铁道旁月台下，他一把把孩子塞进了月台下的空隙处。一声巨响，站台塌了，孩子的父亲不见了。

不知过了多久，爆炸声停息了，偶尔有建筑物倒塌的声音。月台下的孩子从空隙中爬了出来。他一边哭，一边喊着：“爸爸——妈妈——”他的哭声是多么无助，那么悲惨。周围没有人应答，死一般的沉寂，世界仿佛停止了呼吸。他跌跌撞撞地爬过一堆堆的坍塌物，爬到了铁道边。没有爸爸，也没有妈妈，周围没有一个人。他的手上、身上、脸上全是血，仿佛在屠宰场里摔了跤。 不知道哪是伤口流的血，哪是死亡者的血。他不明白世界为什么会变成这样，为什么有人要将他们从自己的家里赶出去，为什么他的爸爸妈妈就这样不见了，为什么，为什么？ 未完成的旅行 在1937年8月28日的早晨,3岁的浩浩一家人出去坐火车旅行,这是一件多么令人开心的事啊!他们也这么想,可是,人算不如天算,今天将会有一件悲惨的事情发生. 他们一家买完票时时,爸爸想去买瓶水,便让妈妈和浩浩在这里等一会儿.爸爸走了不久后,不幸的事发生了,所有火车站的人,都像马蜂似的一窝子往外挤,有的被踩伤了,有的找不到家人了·····当浩浩妈妈还没搞清楚是什么事的时候,“轰”的一声!一个炸弹掉下来了,接着,天上又出现了十几架飞机,一起往下丢炸弹...浩浩妈妈明白了,是敌机来袭了!她大喊了一声：“啊!不好,敌人来了!浩浩快跑!”全火车站的人都往外跑!哪还分得清方向,只是使劲往外挤,但是,敌机这么多,人们那里跑得掉!又是“轰”的一声!一个炸弹就快掉 在浩浩身上了,妈妈一看,边跑边喊：“浩浩,快跑啊!”浩浩没反应过来,妈妈便抱起浩浩 往外冲,炸弹马上就要落地了,妈妈看逃不过,就使出全身力气,把浩浩往外抛出去了,浩浩 刚站稳,便看到了炸弹往妈妈身上落了下来.“妈妈!”浩浩撕声呐喊着.又一个敌机飞过来,浩浩没时间喊,往火车站外撒腿就跑,炸弹落地了,幸亏浩浩已经跑远了,免去了失去生命的危险.几分钟过后,敌机渐渐飞走了,火车站只剩下了几个被炸伤的人,浩浩知道妈妈走了,

人教版四年级下册语文园地梳理Word版

人教版四年级下册语文园地梳理 语文园地中“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”涵盖了本册教材中的部分知识点，有些是我们学习的难点。 一、我的发现。 本册八个语文园地中的“我的发现”的特点是要认识、了解一些语言现象。 语文园地一认识排比句 语文园地二养成留心观察和勤动笔的习惯 语文园地三体会副词的表达效果 语文园地四体会比喻句的感情色彩 语文园地五体会句子含着的意思 语文园地六认识拟人句 语文园地七了解双引号的作用 语文园地八学习怎样抓住文章的主要内容 《语文园地一》：认识排比句 课文中出现的句子： （1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（P6《桂林山水》） （2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（P6《桂林山水》） （3）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（P13《七月的天山》） △小练习（写一写）： 灵活运用这种句式来描述自己身边熟悉的事物。 （1）桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊，；桂林的山真险啊，。 你能模仿上面这种句式，写出事物几方面的特点吗？（提示：人、水、风、天空等都有多方面的特点）

（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 上面这句话的三个分句先各写出了漓江水静、清、绿的特点。请你学着上面句子的样子写一处景色或某一事物，写出它的特点。 《语文园地二》：养成留心观察和勤动笔的习惯 为习作积累素材。 《语文园地三》：副词 1.读一读句子，理解句子的意思，可以结合上下文的内容来理解，体会副词在句子中的作用。 2.抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。 3.用上副词造一个句子。 相关练习：教材P49、P84 P132 看着新菜园终于 ．．被开出来了，父亲笑了。（选自《父亲的菜园》） P132 两年以后，纪昌的本领练得相当 ．．到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 △小练习 照样子，用带点的词写句子。 （1）科学家经过反复研究，终于 ．．揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 （2）如果不是我们，这些海龟根本 ．．就不会受到伤害。 （3）令人难以相信的是，它们之中有的居然 ．．能够朝夕与共。 《语文园地四》：体会比喻句的感情色彩 △小练习 填进去的词表达了不同的情感，你体会到了吗？ 例：（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像小 ．． 泥鳅 ．．，怎么也抓不住。（P61《小英雄雨来》）

一年级下册语文园地四教学设计

一年级下册语文园地四教学设计 一年级下册语文园地四教学设计 教学目标 1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点) 3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4．正确、流利地朗读诗歌。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．制作词卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、游戏闯关，识字加油站 1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，

朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 4．闯关游戏：读词语。 (1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 5．识记生字――眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。 (3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6．准确识记带有月字旁的字。

部编人教版小学语文一年级下册口语交际打电话

口语交际指导方案 “打电话”教案设计 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标 1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点) 2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点) 课前准备 1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2．了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 一、谜语引入，揭示课题 师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴， 没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机…… 师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目) 设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

部编版小学四年级语文下册《语文园地四》优质教案

语文园地四

（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰 表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达 的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样： 【出示课件4】 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际 上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我 们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ （表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了 妈妈对我的喜爱之情。） “这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是 一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法） 4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课 件5】 示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛 苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识 记生字。 出示：【出示课件6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 （3）组长记录小组同学的发现。 结合生活实际，自 身经验，体会作者表达 的感情，教会学生“明 贬实褒”的方法。

学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。 请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。 示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。 （三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？ 1.出示：【出示课件15】 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 2.读一读这些加点的词语。 3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。） （板书：语气词表示多种语气。） 三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？ 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。 了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。

部编版一年级下册《语文园地四》优质教案

《语文园地四》教案 教学目标 1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字 兴趣，拓展学生的识字渠道。 2、读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。 3、进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。 4、熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。 5、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。 教学重点：“趣味识字”“书写提示”。 教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字 兴趣，拓展学生的识字渠道。 2、读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。 3、进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺。 教学过程 一、互动游戏，激趣导入 1、师生共玩“鼻子鼻子”的游戏，师介绍游戏规则：将食指放在鼻子上，听到对方说“鼻 子鼻子眼睛”时，立即将手指在眼睛上，以此类推。师发口令，生指部位。 2、师谈话：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们 就来认识表示身体部位的汉字。 二、教学“趣味识字” 1、学生自主认读课本中8个表示身体部位的词语，读准字音，读熟词语。 2、师出示词语卡片，指名学生认读，根据学生的认读情况强调：“肚”读第四声，不能读 成了第三声；“嘴”是平舌音，不要读成了翘舌音。正音后再次抽读词语卡，指名学生认读。 3、游戏巩固：出示词语卡片，学生根据师出示的词语卡片快速指到相应的身体部位。 4、师单独出示这8个汉字，引导学生观察字形，交流识字方法。根据学生的交流，师适当

一年级下册口语交际专项

口语交际专项 一、一边看图，一边听老师讲《三个和尚》的故事，然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里，看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。 不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶务必放在扁担的中央，要不在中间，两个人就推来推去，谁

都不想多出一点力气。 之后，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和尚们慌了神，三个和尚这才一齐奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。 1．故事里的人物是 2．根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3．三个和尚最后明白了（） A.只有齐心合作，才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节并讲出来，声音要洪亮，有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

部编版小学语文一年级下册-语文园地四(优质教案)教学设计

语文园地四 教学要求 : 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。 3．写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。 教学重点 : 写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。积累古诗，儿歌。 教学难点 : 积累古诗，书写带点的汉字。 教学课时 :2 课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.写铅笔字，练习写含有“点”的字。 教具准备 生字卡片、教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四）

二、学和用 板块一：识字加油站 méi bízuǐbóbìdùtuǐji ǎo 眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖 1.认真观察我们发现，这些词语全部表示人身体的一部分。 2.我们可以玩“你来说，我来指”的游戏，在游戏中熟悉这些词语，并认识生字。 版块二：字词句运用。 （课件出示） 胆子粽子镜子 爸爸妈妈哥哥 故事月亮时候 1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。 2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游戏中巩固轻声的读法。 三、写字有方 过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语， 那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示）主门书我（1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？ 相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”。 不同点：但他们的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的

点在左上方。 （2）书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。 （3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐 写一写。（课件出示）描红、临写。 第二课时 课时目标 1.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。 2.读准绕口令。 教具准备 教学课件 教学过程 一、导入新课 今天我们继续学习“语文园地四”（板书：语文园地四） 二、读读背背（课件出示） 寻隐者不遇 唐.贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 1.根据拼音自由读古诗，读通顺、熟练。 2.听老师介绍作者的情况。

一年级下册(教案)口语交际：一起做游戏

口语交际：一起做游戏 教学目标： 1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。 3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。 教学重点： 1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。 教学难点： 培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、图片激趣，谈话导入 大家平时喜欢做游戏吗？平时都做哪些游戏呢？这些游戏的规则和步骤是怎样的？你最喜欢哪一种呢？做游戏的过程中你最大的感受是什么啊？ 学生自由畅谈。（出示各种游戏图片） 导入新课：今天一起来说说做游戏的事情。 二、互动交流 1.交际指导： （1）明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。 （2）可以自由做同学们所说的游戏。 2.观察图片： （1）这是什么游戏呢？ （2）预设：贴鼻子。 （3）你观察到了什么？ （4）他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。 3.提出交际要求： （1）分小组进行；

（2）每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。 （3）学生自由表述。 4.大家讨论还应该注意哪些问题。 三、我的练场 1.练习话题：老鹰捉小鸡。 2.练习话题：丢手绢。 3.练习话题：跳绳。 要注意听别人的发言。 4.展示交流：边讲游戏，边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。 5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。 6.我的分享： 进行做游戏练习： （1）遵守游戏规则！ （2）在游戏中体会合作。 四、课堂交流 1.我的发言： （1）想：想一想做什么游戏。 （2）说：说一说游戏规则和游戏内容。 （3）做：按着游戏规则来做游戏，体会游戏中的快乐。 （4）要介绍自己是谁。 2.进行练习——做游戏。 3.说话展示： 小组成员上台展示游戏过程，有的说，有的做。 4.我的总结： 这次口语交际需要我们： （1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。 （2）进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规则。 （3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。 五、结束语

四年级语文下册语文园地四教学设计完整版

四年级语文下册语文园 地四教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。 3．学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其它”这几大板块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。 三、召开小小新闻发布会 1．新闻发布会主持人宣布相关要求。 2．每个板块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。 3．评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。 4．总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。 5．新闻发言人发言。 6．选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 7．主持人宣布新闻发布会结束。 四、师生总结 1．通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？ 2．同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 第二课时（习作指导） 课时目标： 认真观察图画，写好看图作文。通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。 教学过程： 一、回顾课文，感受战争残酷 1、同学们，第四组我们都学了哪几篇课文？它们有什么相同之处？它们都告诉我们什么呢？ 2、让我们走进文中，进一步体会作

一年级下册语文《语文园地四》教案

语文园地四指导方案 教学目标 1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点) 3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4．正确、流利地朗读诗歌。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．制作词卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、游戏闯关，识字加油站 1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 4．闯关游戏：读词语。 (1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 5．识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是

“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。 (3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6．准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖…… (4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。 设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。 二、游戏闯关，字词句运用 1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。 2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。 3．运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

口语交际一年级下册教案

名师精编优秀教案 我自己会买东西了 [教学目标] 1、知道买东西时应该说些什么，能正确表达自己购买东西的愿望。 2、买东西时，能与售货员正确对话。 3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。 4、注意买东西时会出现的各种情况，灵活运用。 [教学重难点] 1、能进行买卖东西的对话并使用礼貌用语。 2、分角色对话时做到态度大方自然。 [教学准备] 1、课前，教师布置学生到商场柜台买东西，或观察别人买东西，记住买东西的过程，感知买东西的一般知识。 2、玩具人民币。 3、有放东西的柜台（课桌若干张）。 4、每个柜台准备十件以上各种东西，并贴上价格标签。 [教学过程] 一、激发兴趣，谈话入境 1、谈话导入。 同学们，平时向别人借过东西吗？你们都借过什么？是怎样借的？谁愿意说一说。 2、创设情景，熟悉对话内容。 出示多媒体课件《小红借书》，学生观看据教材插图制作的动画课件，倾听人物对话，并思考：小红是怎样向张老师借书的？ 3、师生交流，明确对话方法。 ⑴指名说说小红是怎样向张老师借书的。 ⑵师小结：通过学习这段对话，我们知道了向别人借东西时，要像小红一样；与人见面问声好，和人交谈说清楚，互相告别道再见。 二、揭题设境，尝试练习 1、谈话揭题，明确交际内容。 同学们已经知道了怎样向别人借东西了。那么，我们平常到商店买东西时，又该怎么做呢？这节课，我们要学习练习4的口语交际“买东西”（板书课题）。谁愿意说说你平时是怎样买东西的？ 名师精编优秀教案 2、讨论交际要点。 指名学生说说购买经历，注意问好、选物、问价、付钱、告别等过程。 引导分清买东西和卖东西的人分别称“顾客”和“售货员”。（板书：售货员顾客） 3、设置情境，师生互动交际。 师：我们学校新开了一个红领巾小商店，老师是店里的售货员欢迎大家光临本店购买东西。这儿的学习用具品种繁多，款式新颖，物美价廉。哪位同学愿意当顾客前来买学习用具呢？ 4、师生评议，明确交际要求。 引导学生购买东西时，要注意从表达上是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，

一年级下册语文《口语交际》教案

口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点) 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点) 课前准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。 师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？ 生：太好啦！ 师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提示吗？ 师：当然可以！ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。) 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！ 师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。 师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！ 生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！ 师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。 生1：他的动作太滑稽了！ 生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗

人教版一年级语文下册口语交际《请你帮个忙》教学设计

教学目标 1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。 2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。 3、在交际中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。 教学重点：说清楚寻求帮助的原因。 教学难点：在交际中恰当地使用礼貌用语。 课时安排：1课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入，明确交际内容 1、师创设情境：老师上课的时候走得急，忘了拿语文书，哪位小朋友可以帮老师一个忙， 去办公室将我的语文书拿来？（若干名学生举手，师选一名同学去拿书。） 2、师谈话：其实，在生活中，我们经常会需要别人的帮助。那么，如何才能更好地得到别 人的帮助呢？今天，我们就一起来聊聊这个话题：请你帮个忙。 3、师板书课题，指名学生朗读。 二、播放视频，案例展示，学习交际方法 1、师播放一段视频（一名小学生向一位老大爷问路），引导学生认真观看，看看视频中的 小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。 对话如下： 小学生：爷爷，您好，我想到少年宫找一位老师，可是不知道该怎么走，请问您知道少年宫在什么地方吗？ 爷爷：哦，少年宫啊，沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。 小学生：谢谢您，爷爷，再见！ 爷爷：不用谢，再见，路上注意安全！ 2、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结： （1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白； （2）态度要真诚大方，声音要洪亮； （3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。

3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演，巩固认知。 三、同位合作，全员参与，巩固交际方法 1、观察插图，理解图意： （1）师过渡：刚才我们通过视频资料，明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。接下来，请同学们认真观察课本中的三幅插图，看看途中的小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。 （2）学生资助观察图画，交流图意，师适当明确。 2、师提出练习要求：（1）同位之间相互合作，选择一幅图进行练习；（2）在练习的过程中 可以互换角色；（3）注意交际中语言表达要清楚，态度要真诚，要运用礼貌用语。 3、同位进行练习，师深入到学生中间了解练习情况，适当进行指导。 四、班级展示，评议提高，拓展交际空间 1、指名一组同学上台进行情境表演（选择课文其中的一个情境）,其他学生认真观看。 2、师生共同评议：从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用 等几方面进行评议。 3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。 4拓展交流： （1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。 （2）指名学生交流，如：遇到了难题不会做需要向老师请教；想买文具可是忘了带钱；搬运某个重物的时候一个力气太小等等。 五、课堂小结 小朋友们，在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，在向别人寻求帮助的时候，我们要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，知道怎样更好地帮助我们。

部编版六年级语文下册语文园地四(教学设计)

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。 2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。 3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。) 二、学习“交流平台”。 1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点? (学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。) (1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。 (2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。 (3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。 2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。 课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。” 学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。) 2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。 3.检查反馈,全班交流。 (1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的人生态度和高尚情操。) (2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。) 4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。 5.学生互相交流,教师巡视指导。 (二)第二题。 联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果? 1.教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” (作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。) 2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”

部编版一年级语文下册《语文园地四》同步课时练习题及答案【精校】

脚尖 眉毛 嘴巴 小腿 手臂 语文园地四 一、把b ǎ下xi à列li è字z ì的de 音y īn 节ji é补b ǔ充ch ōn ɡ完w án 整zh ěn ɡ 。 b____ z___ d____ t____ j____ 二、给ɡěi 下xi à列li è的de 词c í语y ǔ加ji ā上sh àn ɡ正zh èn ɡ确qu è的de 音y īn 节ji é。 _______ _______ _______ _______ 三、把b ǎ下xi à列li è的de 词c í语y ǔ和h é相xi ān ɡ对du ì应y īn ɡ的de 人r én 体t ǐ部b ù位w èi 连li án 起q ǐ来l ái 。 四、我w ǒ的de 字z ì很h ěn 漂pi ào 亮li àn ɡ。 我 书 门 主 五、读d ú一y ì读d ú，做zu ò一y ì做zu ò 。 寻隐者不遇 _____________童子，言师采药去， ____________此________， ______深______ ______处。 1.把古诗补充完整。 2.诗人为什么没有见到要找的人？ ______________________________________________ 鼻 嘴 肚 腿 脚 故事 月亮 时候 胆子

脚尖 嘴巴 手臂 参考答案： 一、í u ǐ ù u ǐ i ǎo 二、g ù shi yu è liang sh í hou d ǎn zi 三、 四、提示：仔细观察字的结构，再按笔顺写下来。 五、1.松下问 只在 山中 云 不知 2.到山里采药去了 眉毛 小腿

人教版一年级下册《口语交际：听故事,讲故事》教学设计

人教版一年级下册《口语交际：听故事，讲故事》教 学设计 教学目标 1、一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。 2、在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。 3、自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。 教学重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。 教学难点：自己联系讲故事。 课时安排：1课时 教学过程 一、出示图片，激趣导入 1、教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。 2、师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。 二、指导看图，师讲述故事 1、学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？ 2、指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。

老鼠一家——太阳——乌云——风——墙——猫 3、师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。 4、师讲述： 很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了，自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。结婚的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽的

人教版四年级语文下册《四组 语文园地四 我的发现：日积月累》公开课教案_2

《语文园地四》 ――“我的发现” 教学目标： 了解比喻句的特点，体会比喻句表达的不同的感情色彩。 教学课时：一课时 教学准备：ppt 教学过程： 一、谈话导入： 今天老师带了张照片，照片中的人，你们很熟悉，想知道他是谁吗？不过，看照片前老师有个要求：观察今天的她与平时你眼中的她有什么不同？ （出示照片） 1，生仔细观察，自由发言 2、比较句子，体会比喻句的好处 （1）、她打扮得很漂亮。 （2）、她打扮得像个新娘子似的。 想想：哪句好？为什么好？好在哪？ 二，读一读，体会比喻句所表达的不同的感情色彩。 1，判断下面哪一句是比喻句，哪一句不是。是比喻句的说说把什么比作什么。 （1）、妈妈还是死命的追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

（2）、她好像长大了好多。 （3）、雨来像小鸭子一样抖着头上的水用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 （4）、我感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。 2、下面这俩句也是比喻句，说说对这两句话的理解。 （1）、那双手像鹰的爪子 ．．．．，揪着雨来的耳朵，向两边拉。 （2）、她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛 ．．．．．．都盯在越来越短的蜡烛上。 3、读一读下面两组句子，注意带点部分，说说：你发现了什么？ Δ妈妈还是死命的追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜 的像条小泥鳅 ．．．．．，怎么也抓不住。 Δ雨来像小鸭子 ．．．．一样抖着头上的水用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 Δ那双手像鹰的爪子 ．．．．．，揪着雨来的耳朵，向两边拉。 Δ她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛 ．．．．．．都盯在越来越短的蜡烛上。 （1）、四人小组交流：你发现了什么？ （2）、全班交流、反馈： 相同点： 1、都是比喻句 2、都是把人物比作了动物。 不同点：