当前位置：搜档网 › 泉水1 (1)

泉水1 (1)

【导入】（一）、积累词汇引出泉水评论

1、出示词汇感受特点

沙沙沙轰隆隆丁丁冬冬

（1）出示词语，自由朗读说说发现。（介绍象声词）

（2）齐读词语, 读着这些词你似乎看见了什么？

（3）师小结：这些象声词可真了不起，在写日记时适当的用上这些词可以让我们的文章更生动形象。

2、利用“丁冬”引出泉水

你瞧！老师还带来了一个象声词，一起读读。丁冬——丁冬——是谁在弹琴？你瞧他来了。（出示课题《泉水》）让我们来轻轻地呼唤他。（生读）让我们来热情地叫叫他。（生读）

3、趣味故事学写“泉”

（1）泉水的“泉”你是怎么记住它的？

（2）说故事导写“泉”

独体字“白”和独体字“水”合在一起就是“泉”，现在它们要住进田字格，有趣的故事也就开始了：白长得胖胖的说：“水弟弟，我长得胖，我减减肥住楼上。”于是它把自己变得上宽下窄住在了上半格。水说：“谢谢你，白姐姐，我缩缩脑袋就可以住在下格了，你瞧，我的手脚依然很舒展。请你想着故事写写泉字。

（3）学生自由练写泉。

活动2【讲授】初读课文学习生字新词评论

1、自由朗读读通课文

学会了泉水的泉，就让我们走进课文认识一下泉水吧。注意了请同学们读两遍课文。第一遍读前把课文标上自然段序号，在读的过程中把读不好的地方用笔做上记号。第二遍读时可以和你身边的同学合作把读不好的地方读通读顺。

2、情境识字

（1）水塔一股清泉清脆

①、水塔(利用图片帮助理解)

②、清脆在课文交了朋友，让我们一起来读读。（清脆的歌声）

③、清脆的（）

清脆最喜欢和清楚好听的声音交朋友，谁来给他找几个朋友？（2）杜鹃花石缝瓦罐

①、图片认识杜鹃花和瓦罐

②、认识缶字旁。

（3）很多很多很清很清很甜很甜很美很美

①、自由朗读。

②、照样子说几个词。

③、这几个词在课文中都是形容谁的？如果你是泉水你会怎么读？活动3【讲授】情境研读体会“奉献”评论

导语：这么多，这么清、这么甜、这么美的泉水从哪儿来呢？请你读读第一自然段找找答案。

学习第一段，品读“冲”

泉水从哪儿来？你从哪儿读出来的？（指名读课文第一自然段。）

师范读，感受“冲”：水最喜欢和流交朋友，为什么这里用“冲”，不用“流”？冲出来的泉水心情如何？

品读2-5自然段感受奉献

导语：丁冬，丁冬，兴奋快乐的泉水弹着琴，唱着歌跑下山来。读读2-5段看看泉水到过哪里？用圈圈出来。遇到了谁？用横线画出来。说了什么？用波浪线画出来。

自主品读初感奉献

交流收获感受奉献

①、师生交流：泉水到过（），遇到（），他说：“（）。”

②、整体感知：连起来说说泉水一路的经历。

③、你觉得这是一位怎样的泉水？

（3）情境朗读感悟奉献

导语：我们一下子就感受到了泉水的热情，下面我们就来当当热情的泉水为大家服务吧!你瞧！山里的姐姐来了，读读第二自然段为他服务一下。

紧抓“来吧”体会无私

A、自由朗读第一自然段

B、指名读，理解“天然水塔”

C、情景引读，读出奉献。（重点指导：来吧，来吧！）

出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

谁愿意当当泉水为大家服务一下？（指名读泉水说的话）其他小朋友就是山里的姐姐，请你们读黑色部分。

听了泉水的服务，山里的姐姐你会怎么做？为什么？

“来吧，来吧！”我能改成“来吧。”吗？为什么？

情境引读

山里的姐姐提着瓦罐来了，泉水说——

山里的姐姐提着瓦罐，准备装水做饭，泉水说——

山里的姐姐提着瓦罐，准备提水酿美酒，泉水说——

（4）、3——5段教学

师：听着你们热情的话儿，杜鹃花、画眉鸟、果树也等着我们去服务呢？你想帮助谁就读读那段话，好好的为他服务。（情境演读，随机教学3、4、5自然段。）

活动4【讲授】内化品质评论

1、和泉水一起去了那么多有趣的地方，你喜欢泉水吗？为什么？

2、、写字“股”。

活动5【讲授】设置悬念小结本课评论

丁冬——丁冬——泉水还在不停地奔跑着，奉献着，那他还会去哪儿？下节课我们再学。

2020年全国1卷高考满分作文示例：喷泉与泉水

喷泉与泉水一个夏天的夜晚，天空中美丽的星星露出它那可爱的笑脸，眨着一闪一闪的小眼睛。在美丽又宁静的西湖上空，等待着音乐喷泉的出现。西湖的灯光渐渐地暗了下来，我们随着灯光安静了下来，屏住呼吸，双眼牢牢地盯着湖面，等待着神奇的那一刻。西湖得到灯光渐渐地亮了起来，一盏盏小灯亮了起来，音乐喷泉就在那一瞬间开始了。一根根巨大的水柱从湖中心喷射出来，射向空中，随着动听的音乐，喷泉一会儿像一群小仙女们，在金莹剔透的舞台上，跳着优美的芭蕾舞。一会儿像一群调皮的小孩子在玩捉迷藏。一会儿像一个个武林高手在打太极拳。一会儿条条巨龙从湖底腾空飞向天空。五光十色的灯光转到着，喷泉也随着音乐的节奏，不停地舞动着，越升越高，西湖仿佛和天空融为一体，成了一个璀璨耀眼的大舞台。多么美丽，多么神奇的音乐喷泉呀!让人心旷神怡，流连忘返。有的喷泉红红的，像一面旗帜;有的喷泉绿绿的，像一堆叶子;有的喷泉黄黄的，像一串串香蕉;还有得颜色说也说不出来，喷泉不断的变化，有时候矮矮的像皇冠;有时候高高的，比五楼还高，像要冲到天上;有时候喷泉全部喷水，有时候只有一个在喷。当春风轻轻地摇着那嫩绿的枝条，我爱到家乡的山里去，看那清澈见底的泉水，哗哗的流淌。我会时常坐在泉水边，倾听泉水叮叮咚咚的响声;欣赏泉边的果树，我永远也不会忘记他的美。

泉水在地下蓄积，一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正式因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。我爱家乡的泉水，虽然他只是一汪小小的清流，若与江河、大海、喷泉相比，它的确是太渺小了，然而，它的确有着令人羡慕的生命力。使我每次想到王维的诗句“随山将万转，趣途无百里。”

二年级下册《泉水》教案

二年级下册《泉水》教案导读：教学目的： 1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。 2.过程与方法：随文识字 3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。教学重点：识字教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。教学手段：多媒体课件生字卡片教学过程：一、激趣引入，学习第一段的三个生字同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么? 出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝 1.读准字音

2.用多种办法识记生字： “哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。二、初读课文画出生字 1.教师范读 2.学生自由读，对照屏幕画出生字。 3.检查生字认读情况 (1)读音节，纠正字音。 (2)把生字的音节去掉，找朋友。 (3)齐读生字三、随文识字 1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。 2.小组汇报生字 “塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想

川菜文化

川菜文化作为中国八大菜系之一,同时也就是味型最多、最有特色、民间的最大菜系,四川菜系以调味与菜式复杂多样且富有特色,“五味俱全”而突出麻辣,口味清鲜与醇浓并重而著称。川菜有“七滋八味”之说,享有“一菜一格、百菜百味”之美誉,故国际烹饪界有“食在中国、味在四川”之论。长久以来,川菜在烹饪上以选料精细、烹饪严格、品种丰富的特点受到人们的喜爱与推崇,在中国具有举足轻重的地位。川菜的足迹已经遍及全国,并早已走向海外,成为外国人日常生活中的美味佳肴。川菜目前就是涉及人口最多、经营门店最多的菜系,从全国餐馆营业额统计来瞧,川菜影响力已跃居第一位。川菜系也就是一个历史悠久的菜系,其发源地就是古代的巴国与蜀国。在战国时期墓地出土文物中,已有各种青铜器与陶器食具,川菜的萌芽可见一斑。川菜的出现可追溯至秦汉,早在一千多年前,西晋文学家左思所著《蜀都赋》中便有“金垒中坐,肴隔四陈、觞以清酊,鲜以紫鳞”的描述。唐宋时期,川菜更为脍炙人口。诗人陆游曾有“玉食峨眉木耳,金齑丙穴鱼”的诗句赞美川菜。东汉末,古典巴蜀菜开始出现自己的特色;到魏晋时,古典巴蜀菜与其她菜系出现分野。隋唐五代时,中原世祖、文人的迁入使巴蜀经济文化发展到新的高度,巴蜀菜也出现繁荣状况。至两宋时,川菜发展成独立菜系并达到高峰,这一时期,川菜成为一个在全国具有影响力的菜系,开始向巴蜀之外传递川菜文化。元明清时期,长期的战乱,导致四川人口锐减,经济、文化遭受摧残,使得南宋以前繁荣一时的四川亚文化受到毁灭性的打击,四川的烹饪文化在全国的地位一落千丈;期间,明末时辣椒由美洲经欧洲间接引入中国,使自巴蜀时期就形成的“尚滋味、好辛香”得到一定程度的发展。晚晴后期,四川少受战乱及资本主义的冲击,同时由于清政府的重视,四川文化出现了起飞,现代川菜文化开始诞生,到抗日战争前期基本定型。川菜以重庆与成都两地的菜肴为代表。所用的调味品既复杂多样,又富有特色;尤其就是号称“三椒”的花椒、胡椒、辣椒,“三香”的葱、姜、蒜,醋、郫县豆瓣酱的使用频繁及数量之多,远非其她菜系能相比。特别就是“鱼香”、“怪味”更就是离不开这些调味品,如用代用品则味道要打折扣。川菜有“七滋八味”之说,“七滋”指甜、酸、麻、辣、苦、香、咸;“八味”即就是鱼香、酸辣、椒麻、怪味、麻辣、红油、姜汁、家常。烹调方法共有38种之多。在口味上川菜特别讲究“一菜一格”,且色、香、味、形俱佳,故国际烹饪界有“食在中国,味在四川”之说。川菜名菜还有灯影牛肉、樟茶鸭子、毛肚火锅、夫妻肺片、东坡墨鱼、清蒸江团等300多种。川菜特点:一菜一格,百菜百味、川菜有麻、辣、甜、咸、酸、苦六种。在六种基本味型的基础上,又可调配变化为多种复合味型,在川菜烹饪过程中,如能运用味的主次、浓淡、多寡,调配变化,加之选料、切配与烹调得当,即可获得色香味形俱佳的具有特殊风味的各种美味佳肴。川菜特点就是突出麻、辣、香、鲜、油大、味厚,重用“三椒”(辣椒、花椒、胡椒)与鲜姜。调味方法有干烧、鱼香、怪味、椒麻、红油、姜汁、糖醋、荔枝、蒜泥等复合味型,形成了川菜的特殊风味,享有“一菜一格,百菜百味”的美誉。川菜在悠久的历史长河中形成了自己的文化与风格,川菜的分类中,它们亦有自己的派系:上河帮、小河帮、下河帮。上河帮也就就是以成都与乐山为核心的蓉派菜系,其特点以亲民平与,调味丰富,口味相对清淡,多传统菜品。蓉派川菜讲求用料精细准确,严格以传统经典菜谱为准,其味温与,绵香悠长,同时集中了川菜中的宫廷菜、公馆菜之类的高档菜,通常颇具典故。精致细腻,多为流

建温馨之家,行民主之事(2013正式)(DOC)

建温馨之家，行民主之事 ----华油一中工会建家工作汇报华北油田第一中学李计明我校是一所省级示范性高中，创建于1978年，现有23个教学班，700多名学生。建校以来经过几届领导班子励精图治，勤奋努力，学校各项工作在民主和谐的氛围下不断发展，2001年被评为河北省示范性高中。各届领导班子非常重视工会建家工作，制定建家工作计划，执行“校务公开”制度，落实教代会的各项职权，积极实施送温暖工程，经常开展各种文体活动，由于建家工作成绩突出， 2008年学校被评为沧州市教育局石油分局工会工作先进集体，沧州市教育局石油分局模范职工之家，2009年被评为沧州市文明学校，河北省模范职工之家，2010年被评为全国模范职工之家等。一、温馨之家大家建，众人划桨开大船学校非常重视工会建家工作，深刻认识到工会建家是学校改革、发展和前进中一支不容忽视、不可缺少的重要力量，为了加强工会建家工作的领导，我们坚持党政工共建原则，成立了由书记校长张云瑞、工会主席李计明和学校各职能部门负责人参加的工会建家领导小组，形成建家合力，筹备和研究工会建家工作。具体工作由工会建家工作小组负责，由工会主席牵头，工会委员实施，制定建家工作计划，量化指标，健全制度，开展活动等。学校将工会建家作为重要工作纳入党总支和校委会的议事日程，列入计划并形成制度，一年召开工会建家专题会议2—3次，学校所有领导及各部门负责人及代表都能自觉参加会议，听取意见，以便改进工作。学校工会全面贯彻、执行“校务公开”制度，成立了专门的监督评议干部委员会，积极组织实施学校校务公开，向全校教职工全面公布学校党建、财务、基建、职评、评先、考核、福利、教学、培训、后勤等工作情况，同时分别召开座谈会，倾听全校师生对学校工作的意见和建议，全面调动了广大教职员的积极性，增强了广大教职工参与管理学校的意识，加强了学校的民主建设和廉政建设。二、教代制度求完善，民主管理有规范学校坚持和完善以教代会为基本形式的学校民主管理制度，认真落实教代会的各项职权。首先我们注重制度建设，2013年新班子组建后，在深入开展调研，广泛征求意见的基础上，我们修订了学校《章程》，在《民主管理工作制度》中，有校务公开制度及实施

一滴泉水一滴情

泉水给山说了什么？天知道、地知道、风知道；泉水给人说了什么？你知道、我知道、他知道．．．．．．一滴泉水一滴情 ——钟来锦开发水必宝的故事在我区梯面镇的王子山自然保护区，有许许多多的山泉，但记者最感兴趣的还是泰宝山的那眼岩泉。它从刀削斧辟的峭壁渗出，尔后滴地穿石，叮咚成泉，终日倒映云天，四季与风缠绵。若不是一个名叫钟来锦的人几度探访，继而进行开发，这眼泉到现在还不会走出云雾缭绕的深山，更不会渗进千万人的心田。那么，钟来锦是何许人也？他是怎么开发这眼泉的呢？这个故事还得从1991年说起：寻机遇，当了数年打工崽钟来锦，今年50岁，是从化市郊区的一位普通农民。1991年，他抱着到外地闯一闯的想法，只身来到花都。在芙蓉渡假村的一家餐厅打起了工。当时他还年轻，所以干活不分份内份外非常买力。很快，他就成了老板最信得过的好员工。并由原来的餐厅打杂工，变成了迎来送去的男接待。由于渡假村的游人很多，所以餐厅的生意非常火爆。他每天从早到晚都是忙忙碌碌，不是给食客推荐特色菜种，就是为食客介绍渡假村周围的旅游景点，接前送后中认识了很多老板，并从他们口中听到了许多兴业的话题。其中对他影响最深的是关于梯面山中泉水的种种议论。有人说梯面的山泉矿

物质非常丰富，也有人说梯面的山泉清纯没有污染。说者是无意的，但听者却十分在意。从此以后，他便开始留心观察起来，只要有人提到泉水，他就要凑上前去听个仔细。当然，关心水的绝非他一人，从1993年开始，就有人做起了水的文章，而且还在山中办起了厂子。本来还想考察两年的他，经这么一折腾，一下子稳不住了。于是，1998年3月，他就辞去了在芙蓉渡假村的工作，开始为水而奔忙。找好水，苦苦登攀百座山要找一眼好泉水，确实是一件不容易的事情，只听人说是不行的，必须亲临现场，这还不够，还得找专家鉴定。从1998年8月到2000年年底，他没有干过别的事情，几乎每天都在找泉水。脚步踏遍了从化、增城、三水、清远等近百座大山，鞋子磨烂了十几双，就是没有找到一眼让他满意的好泉水。当时，全家人都劝他不要找了，何必这般辛苦，但他就是不信这个邪。 1999年3月，钟来锦在屡遭失败之后，又一次返回花都梯面镇，背上干粮，一头扎进梯面的群山之中。就像一位探险家，一山一山的上，一步一步的找，有时候清早上山，晚上不能下山，就在山上临时搭棚休息一夜，第二天接着又找。几天后他下山归来，蓬头垢面，满身的矿泉水瓶子，活像一位拾荒人。

泉水

泉水先秦：佚名毖彼泉水，亦流于淇。有怀于卫，靡日不思。娈彼诸姬，聊与之谋。出宿于泲，饮饯于祢，女子有行，远父母兄弟。问我诸姑，遂及伯姊。出宿于干，饮饯于言。载脂载舝，还车言迈。遄臻于卫，不瑕有害？我思肥泉，兹之永叹。思须与漕，我心悠悠。驾言出游，以写我忧。译文泉水汨汨流不息，还是回归入淇水。怀念卫国我故乡，没有一天不在想。同来姬姓好姐妹，且与她们来商量。回想当初宿泲地，摆酒饯行在祢邑。女子出嫁到别国，远离父母和兄弟。临行问候我姑母，还有众位好姊妹。如能回乡宿在干，饯行之地就在言。车轴上油插紧键，直奔故乡跑得欢。疾驰速奔回到卫，不会招来甚后患？我是思绪在肥泉，声声叹息用不休。再想须城与漕邑，我的忧伤无尽头。驾着马车去出游，借此排解我忧愁。注释邶（bèi）：中国周代诸侯国名，地在今河南省汤阴县东南。泉水：卫国水名，即末章所说的“肥泉”。毖（bì）：“泌”的假借字，泉水涌流貌。

淇：淇水，卫国河名。有怀：因怀念。有，以，因。靡：无。娈（luán）：美好的样子。诸姬：指卫国的同姓之女，卫君姓姬。聊：一说愿，一说姑且。泲（jǐ）：卫国地名。或以为即济水。饯：以酒送行。祢（nǐ）：卫国地名。行：指女子出嫁。姑：父亲的姊妹称“姑”。干：卫国地名。言：卫国地名。载：发语词。脂：涂车轴的油脂。舝（xiá）：同“辖”，车轴两头的金属键。此处脂、舝皆作动词。还车：回转车。迈：远行。遄（chuán）：疾速。臻：至。瑕：通“胡”、“何”；一说远也。肥泉、须、漕：皆卫国的城邑。肥泉一说同出异归之泉。兹：通“滋”，增加。须、漕：均为卫国地名。悠悠：忧愁深长。写（xiè）：通“泻”，除也。与“卸”音、义同。

山泉水与茶文化

山泉水与茶文化一、茶文化背景 1、中国茶文化中国是茶的故乡，也是茶文化的发源地。中国茶的发现和利用，在中国已有四五千年历史，且长盛不衰，传遍全球。茶是中华民族的举国之饮，发于神农，闻于鲁周公，兴于唐朝，盛于宋代，中国茶文化糅合了中国佛、儒、道诸派思想，独成一体，是中国文化中的一朵奇葩！中国素有礼仪之邦之称谓，茶文化的精神内涵即是通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶等习惯和中华的文化内涵和礼仪相结合形成的一种具有鲜明中国文化特征的一种文化现象，也可以说是一种礼节现象。茶艺包括：选茗、择水、烹茶技术、茶具艺术、环境的选择创造等一系列内容。茶艺背景是衬托主题思想的重要手段，它渲染茶性清纯、幽雅、质朴的气质，增强艺术感染力。不同风格的茶艺和地域特点，造就了各地不同的茶文化，中国茶文化主要分为：湖北茶文化、武夷岩茶文化、福建茶文化、北京盖碗茶文化、岭南茶文化。 2、岭南茶文化岭南茶文化是中国几大茶文化系列之一。据《广东新语》说，岭南种茶自唐始，唐代曹松把茶种移植到南海西樵山，便拉开了岭南茶文化的序幕。岭南特定的地理、气候条件以及经济发展状况，决定了岭南人爱饮茶以及岭南茶文化的特点。随着茶文化的内涵不断丰富，入明以来，广州“茶市”与潮州“功夫茶”，这两朵岭南茶文化的奇葩破绽而开。至清代，岭南茶文化进入第一个兴盛期，在茶市、茶馆、茶具、用茶方式，以及人们对茶的品味的文化心态等方面，均达到空前水平。广州人的“饮早茶”、潮州人的“功夫茶”便是岭南社会文化生活中重要的文化现象。广州茶文化始于唐代，盛于明清。清康熙年间，广州成为我国茶叶出口唯一口岸，全国各省茶叶均运来广州，茶市极旺。粤人嗜茶名闻中外，其时茶叶品种花色数以百计，各种泡茶方法应运而生，饮茶文化进一步发展提高，包括了茶俗文化、茶楼文化、茶点文化和街头凉茶文化。广州人饮茶的习惯和礼节构成了茶俗文化的主体。潮州茶文化是岭南茶文化的又一重要系列，而尤以“功夫茶”为著称。 3、茶文化与水中国历代对泡茶的水十分讲究，认为水是茶之本。

《泉水》语文教案设计.

《泉水》语文教案设计 2019-04-25 学习目标: 1．会认8个字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点; 认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。课前准备：投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水、赞美泉水的歌课时安排： 2课时教学过程：教学案例（一）第一课时一、揭示课题 1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。 2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说） 3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。（学生齐读）二、示范朗读 1．教师放音乐有感情地范读课文。

2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字 1．学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。 2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。四、汇报交流 1．师用投影出示生字，生汇报。 2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍） 6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）五、指导书写 1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。六、流利朗读 1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。 3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

甲申乙酉井泉水综论

5.甲申乙酉井泉水综论：（1）甲申乙酉泉中水纳音：金临官在申,帝旺在酉,金既生旺,旺则水由此生,此时水气安静,汲而不竭,用之不尽,然方生之际力量未兴,故曰泉中水。有金则水源不断,以砂中金、钗钏金为上吉。遇水遇木亦吉。如有一人四柱，年时两柱有水,日时两柱有木,就叫“水绕花堤”大富大贵。五行之中,金生水。现申、酉是金的正位,旺、相之地,自然可以生水。但初生之水,还不是像刚出土石的泉水那样,能有多大力量呢？所以叫它泉中水。（2）甲申乙酉井泉水的含义：陶宗仪曰：“甲申、乙酉井泉水者,金临官申帝旺酉,金既生旺,则水由此生；然方生之际,力量未洪,故曰井泉水也。”井泉水,力量不洪,却是时时皆有,取之不尽,用之不竭；若不取用,亦不满溢,且难以知其量。井泉水乃清冷之泉活,取养不尽,以资万民之生活。井里的水因为不会受到潮汐的影响,也没有外来的水力冲击,所以常常是保持着平静无波的状态。虽然不像大海一般波涛汹涌,也不像山中的瀑布一样气势壮观,但是却能取之不尽,用之不竭,也不会因为都没取用而溢了出来,光凭肉眼很难断定它的深浅。就像一个城府很深的人,一般人很难了解他的心思,但是他也没有害人之心,只是不会主动的表达自己的想法,需要对方有要求的时候才会给予。外表上表现得相当随和,有点古板、顽固,但是还算有点爱心,只是你必须要求他付出罢了。（3）甲申乙酉井泉水的特性：井泉水之水自生,无明显之源,故不易为人测知其心。可谓高深莫测,不知其思绪。如宝山取之不尽,越挖越多,不挖亦不增加。有助人之心,然较被动；有热心,却无热情。有求必应,不求则无。助人之举,必要求助者自来取用。（4）甲申乙酉井泉水意象：属相是黑猴和黑鸡、水井、溪沟、山泉、喷泉、湿润处、矿泉水、桶装水、打井、油井、（离卦）矿井、姓名如：李井泉。地名如：酒泉。泉州。济南（趵突泉）。甲申乙酉井泉水的人，最忌怕戊申己酉大驿土、戊寅己卯城头土。建议此命的人要主动、积极、可找知己敦促。日主为甲申乙酉井泉水的人,心胸宽广,胸怀博大。（5）甲申乙酉井泉水在八字五行中的吉凶性：井泉水者,寒泉清冽,取养不穷,八家凿之以同饮,万民资之以生活。此水遇金,此水生于金而出于木,故喜见金为福。遇甲午乙未砂中金有土,性与之最宜为上吉；遇庚戌辛亥钗钏金清秀次之,因庚辰辛巳白蜡金与庚戌辛亥钗钏金相冲,故不宜再见。遇壬申癸酉剑锋金,因申酉太旺,恐有泛滥之灾。遇甲子乙丑海中金无取,但乙丑为艮,山下出泉,亦吉。此水遇木,此水非木不能出,譬之桶论,故见木皆吉。如见戊戌己亥平地木、戊辰己巳大林木,须假壬申癸酉剑锋金削之,方可取用；壬子癸丑桑拓木、壬午癸未杨柳木无用；庚寅辛卯松柏木则互换归禄,此其最吉。此水遇水,水喜壬戌癸亥大海水,为引凡入圣为上吉。遇甲寅乙卯大溪水为吉。遇丙午丁未天河水、丙子丁丑涧下水、壬辰癸巳长流水,亦不为在灾。遇甲申乙酉井泉水,如甲申见乙酉,乙酉见甲申,官星互换,最吉；如二水在年时柱,二木在月日柱,谓之水绕花堤,乃贵格也,它代表人智识聪慧,妙用无穷。此水遇火,遇诸火以阴阳互见为吉。遇戊子己丑霹雳名为入圣,戊午己未天上火号为显照,二火相见最吉,但不宜并有则凶。此水遇土,在诸土中,以庚午辛未路旁土、丙辰丁巳砂中土最吉；丙戌丁亥屋上有天门生水之源,亦吉。戊寅己卯城头土和壁上土之辛丑与此水则无干涉,特嫌壁上土之庚子,乙酉为自败之水,遇则夭折穷贱。戊申己酉大驿土就位相克,水为土掩则井不能食,须有木去之方可,故忌戊申己酉大驿土。（6）甲申泉中水：甲申自生之水,其气流行,宜有所归,亦借金生,不忌众土,特嫌戊申,庚子之土。《五行要论》云：“甲申水自生,含天真学堂,得之入局,主智识聪慧,妙用无穷。”注释：甲申是自生之水,四处奔流,无堤岸以规范,应该有墓库收藏才好。此水生旺有根,不怕众多土来克制,只怕遇见戊申大驿土和庚子壁上土克害。《五行要论》说：甲申水自生,合天

喷泉与泉水_1

喷泉与泉水国庆节晚上，爸爸妈妈带我到柳州市人民广场再一次近距离地观看了音乐喷泉。在夜幕的笼罩下，节日的人民广场在霓虹灯的照耀下显得更加神秘和美丽。圆形的音乐喷泉位于广场的中心，此时喷泉还未开始，但在它的四周已挤满了等待观看的人。喷泉终于在我们的翘首等待中开始了。伴随着动听的乐曲声，喷泉的最外层开始喷水，形成了一圈圆形的低矮的水柱。紧接着，圆形喷泉的中间的几圈又有无数支水柱喷了上来。水柱随着音乐的节拍不断变换着舞姿，时而忽高忽低，时而忽左忽右，时而呈柱状，时而呈倒立的喇叭状，就像是一个个翩翩起舞的舞蹈家。喷泉的舞姿热来热美，有时像天女散花；有时像孔雀开屏；有时像水中芭蕾……突然，喷泉中心一束水柱射了出来，有四五层楼房那麽高，就像一条“小白龙”飞向天空。只见“小白龙”在高空中张开嘴巴开始喷水，洒落了许多水滴，水滴漂漂渺渺落下来散作成层层水雾，仿佛在喷泉上空穿上了一件朦胧的轻纱。围观群众的热情也被喷泉水柱的舞姿和悦耳动听的音乐给点燃了，愉悦而欢快情绪随着音乐喷泉的节拍涌动着，渐渐向四周蔓延扩散开了，大家都兴奋谈论着喷泉的舞姿。随着“小白龙”一冲飞天，所有人的热情都沸腾起来了，惊奇声赞美声和欢呼声不绝于耳。孩子们更是开心极了，他们有的在喷泉周围窜来窜去，

把身上都搞湿了；有的乐呵呵地站在泉水用手抚摸喷出的水花；有的顽皮地站在水池边打起了水仗。我看得心痒痒，像风一样地跑了过去，用力地把手按住喷泉口，企图不让水柱喷出来，结果水柱透过我的手指缝漏了出来，喷了我一头一脸。快乐的时光总是很短暂，音乐喷泉在人们的欢呼声中结束了！在爸爸妈妈回家的呼唤声中，我依依不舍地告别了玩耍的伙伴，告别了喷泉，告别了人民广场。明年的国庆，我还要到广场上去狂欢。

小学二年级语文《泉水》教案

小学二年级语文《泉水》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的小学二年级语文《泉水》教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《泉水》教案教学目标： 1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的 `思想感情。教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入 1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。 3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）二、分段学文，理解领会 1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。 2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。（1）学生说说自己看到的情景。（2）想象泉水会说些什么？（3）出示第二自然段，学生认读。（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？（5）自由读、指名读，有感情朗读。 3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。（1）学生说自己看到的情景。（2）想象泉水会说什么？（3）出示第三自然段，继续朗读。 4、按照以上方法学习第四、五自然段。 5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词。 1、连读全文（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）齐读 2、课件领读生字、新词两遍

《泉水》

《泉水》第一课时教材分析：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。设计理念：本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。教学目标 1.学会“罐”等8个生字，会写“泉”“股”“鹃”“脆”等3个生字。 2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。 3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。教学重难点： 1.学会“罐”等8个生字，会写“泉”“股”“鹃”“脆”等3个生字。 2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。教学准备课件、《泉水丁冬》的歌曲。教学过程一、在情境创设中激发学习兴趣 1、师：孩子们，课前咱们来轻松下，听一首歌。师：歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？生：泉水。师：对了，今天我们就来学习一篇关于泉水的课文，请齐读课题。 2.揭题，并读好课题。 3、师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ 4.学习“泉”字。书写“泉”字。 [设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。] 5．读完课题你有什么疑问吗？预设：泉水从哪儿来？泉水到哪去？都去过哪些地方？遇到了谁？说了什么？做了什么？二、在整体感知中，积累语感 (一)初读课文，初步感知课文。

济南旅游与泉水旅游的发展浅析

济南旅游与泉水旅游的发展浅析摘要随着知识经济时代的到来，旅游者对旅游的需求由普通的观光旅游向更高层次的、更富吸引力的文化旅游发展。济南作为山东省省会，同时又是一个历史悠久，自然资源丰厚的文化古城，以其独特的泉水资源闻名中外。改革开放尤其是近几年来济南的旅游尤其是泉水文化游具有长足的发展，但与此同时与其他旅游城市相比仍有明显差距。本文通过分析济南旅游和泉水文化旅游发展现状，发现存在的问题并探讨今后旅游开发的策略。关键词泉水，保护，开发旅游是人类的一种审美活动，是社会经济发展到一定阶段的产物。旅游和城市化在工业化社会前期是互相背离的，但随着国家综合实力的增强、环境的改善和配备设施的完善，城市具有了管理、接待、集散和娱乐中心的功能，而旅游的“吃、住、行、游、购、娱”六要素与城市功能要求是相辅相乘的，所以旅游开始了“城市化”。中国城市旅游的地位是90年代以后随着我国旅游业规模的扩大和旅游人数的增加，逐渐为人所认识、所重视的。正如学者和专家所言，现代旅游只所以不同于以往的旅游，最重要的标志是现代旅游不仅是市场经济的产物，而且也是城市化的产物，随着城市化的发展而发展。城市又是现代旅游的支撑点。济南作为较早确立的旅游城市，伴随着改革开放和城市的飞速发展，在近十几年有了高速发展。济南是一个有着2000多年悠久历史的古城，是中国历史文化名城和首批中国优秀旅游城市。济南的旅游资源以“泉、古、河、山”为主要特色。作为历史名城，济南有文物保护单位118处，其中国家级6处，省级37处，市级75处；历朝历代留下的古迹是非常宝贵的文化遗产，中国三大古文化之一的龙山文化即发源于此。拥有诸如齐长城，孝堂山郭氏墓祠，柳埠四门塔，洛庄汉墓等一大批历史文物古迹。济南素以 “泉城”闻名于世，趵突泉、珍珠泉、黑虎泉、五龙潭四大泉群和七十二名泉享誉中外，明水百脉泉群、平阴洪范书院泉群和分布于南部山川的众泉水形成泉的世界。以泉水旅游为主题的泉文化游已经成为济南旅游的标志和主体项目，并且以泉水作为济南旅游的招牌和旅游定位是可行而且是最恰当的选择。济南利用得天独厚的自然泉群资源，结合周围山，河，文化古迹，是发展其具有自身特色旅游的捷径。对于济南泉水旅游分析，应当以济南整体旅游竞争力和现状为出发点，以其整体环境特点出发，才能更加正确地进行把握和定位。下面我们将运用SWOT分析法对济南旅游竞争力进行粗略分析 1．优势（S—Strengths）（1）资源优势：

二年级语文：泉水教学设计(精选)

小学语文标准教材二年级语文：泉水教学设计(精选) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：泉水教学设计(精选) 学习目标 1.会认8个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。课时安排两课时。教学过程第一课时

一、激情导入小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。二、整体朗读，认读生字 1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。 2.学生自读。 3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流） 4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。 5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

水与水文化解析

水与水文化水与文学文学自诞生之初起，就与水结下了不解之缘。在我国最早的一部诗歌总集《诗经》中，与水有关的诗句可谓是俯拾即是，尤其是在那些歌颂爱情的诗句中，水更是不可或缺的诗歌素材。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——《周南.关唯》 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”——《秦风.蒹葭》 “百川东到海,何时复西归？”——《长歌行》这些耳熟能详的诗句就是很好的见证。江河是先人们生活环境的一个重要组成部分，所以水和文学发生关系就成为了自然而然的事情。水之自然波动，仿佛爱情的波澜起伏；水之浩瀚深邃，有如生活的深沉广袤。水一方面象征着母亲般爱护和哺育后代的能力，一方面却也是人短暂生命的一个隐喻。文人墨客们或是借水抒发漂泊无依的孤寂感，或是用水歌颂真挚纯洁的爱情，或是拿水书写绵绵无尽的满腔愁怨，或是通过水生发出青春年华即将远逝的悲叹，或是把自己心中的理想人格寄托在水中，或是在风水占星中力求能够得水为上。 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”——朱熹《观书有感》

表面看起来是写景状物的诗歌，其实却内蕴着关于水的人格理想。水在这时被赋予了道德伦理的意义指向，成为了儒家文化的人格载体。 “上善若水。水善利万物，而不争；处众人之所恶，故几于道。”老子《道德经》由此可以看出，不管是儒家还是道家，水都成为一种人格力量的象征，而这种人格理想无疑对文学是有着深远的影响的。 “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千……若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”——范仲淹《岳阳楼记》抒发古人人格理想的典范作品，而文中对水的描写更是令后人称道不绝的神来之笔。对不同的气侯时令和自然状况下洞庭湖呈现的不同景象的描写，惟妙惟肖，美不胜收。当然古代文学中蕴含的水文化特质还远远不止这些，博大精深和包罗万象的水文化在数千年更迭不断的文学中的呈现，是这短短的篇幅远不能穷尽的。这些文字只能做一个开启古代文学中水文化的窗口，从而使得读者能够从中窥见华夏民族水文化的万千气象，并在此基础上逐步延伸自己的视野，看到后世文学中水文化一如既往、不绝如缕的精神特质。水文化正如水的流动性和变化性一样，它不是历史化的定格，而是不断在随着时间的推演而愈发放射出夺目的生命之光。水与节日

职工之家实施细则

大丰鑫源达化工有限公司职工之家实施细则为深入贯彻落实十八大精神，深入学习实践科学发展观，按照市总工会要求，充分发挥工会在党群之间的桥梁纽带作用，维护职工合法权益，增强公司工会凝聚力和战斗力，把工会建设成为党政组织欢迎、广大职工深爱的“职工之家”，为大丰港经济社会发展作出积极贡献。现制订计划如下：一、指导思想：（一）职工之家的建设要密切结合当前学习实践科学发展观活动。我们必须坚持不懈地学习、研究和宣传科学发展观，深刻领会和全面把握科学发展观的重大意义、深刻内涵和基本要求，要以总公司提出的“服务民生、保障重点、科学管理、创新发展”为载体，要将学习实践活动与推进建家工作有机地结合，做到统筹兼顾，全盘考虑，合理安排，有机衔接，相互促进。（二）职工之家的建设要充分体现民主建设、民主管理。发展基层民主是社会主义民主政治建设的基础性工作，是社会主义民主最广泛的实践。进一步完善民主管理制度，健全民主选举、民主决策、民主管理、民主监督制度，坚持和完善政务公开制度，保证基层职工依法行使选举权、知情权、参与权、监督权等民主权利。拓宽反映职工民意的渠道，完善深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制，保障广大职工行使民主权利。

（三）职工之家的建设要始终贯彻“房产永远争第一，像学校一样有秩序、像家庭一样有亲情、向部队一样有纪律，人本、创新、精细、共赢”的企业文化理念，结合总公司科学管理年活动，围绕持续改进开展建家工作，把建家工作做好、做实。（四）以科学发展观为指导，坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持工会是沟通职工群众和上级领导的纽带和桥梁的指导思想，充分认识工会在公司管理中所具有的重要作用，开展“联手兴家”活动，辅助党、政进行公司管理，以实施对职工有利、惠及职工的工会政策，和谐干群关系，融洽人际关系，推进创造“和谐公司”的目标。二、职工之家建设的目标（一）建立依法维权机制。建立平等协商、集体合同制度、职业安全卫生监督制度和工资协商制度。（二）建立民主参与机制。建立职工代表大会等形式的职工民主参与制度。（三）建立协调劳动关系机制。建立劳动调解组织并发挥作用，使劳动关系较为融洽，使职工的身心健康、经济利益和工会干部的合法权益得到有效保障。（四）建立职工专业学习培训机制。有计划地对职工进行政治、技术、业务的培训，积极开展岗位练兵、技术比武等，不断提高干部、职工队伍的整体素质。（五）建立职工与企业同荣辱共兴衰的和谐发展机制。

人教版小学二年级语文下册泉水教学设计

教学目标 1、认识八个生字，学会九个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”得特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学重点： 1.会认8个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点培养学生主动帮助别人的意识。教学准备预习提纲课件教学课时两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题，检查预习 1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 3、板书课题二、老师范读

1.在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？ 2.学生思考听了课文你都知道了什么？三、初读感知，自主识字 1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，想办法记住生字。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。标出自然段序号 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4.边读边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 5.出示带拼音的字词，领读、齐读、指名认读；出示去掉拼音的字词，指名读 6.老师把熟字去掉，把这些生字藏到句子中，反复巩固识字四、指导书写 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、口头扩词五、限时作业第二课时一、复习导入 1、指名听写生字‘师生共同纠正 2．指名读课文，检查熟练情况二、品读第一自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。 1.请同学自读课文第一自然段,看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的体会泉水姑娘是高兴的、欢快的来到这个世界。 2.读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。三、品读2——5自然段，感受泉水的快乐旅程。

泉水的作用

泉水出处：泉水首载于《本草拾遗》。 1．《嘉佑本草》补出泉水条。 2．《品汇精要》谓：穴沙石面出者，谓之泉水……凿地取水曰井。夫井亦泉耳。用：新汲者。3．《纲目》记载：出岩泉水，此山岩土石间所出泉，流为溪涧者也……其泉源远清冷，或山有玉石美草木者为良；其山有黑土毒石恶草者不可用。古本草认为新汲的、未被污染的井泉水均有某种医疗价值来源药材基源：为未受污染的天然井泉中新汲水或矿泉水。拉丁植物动物矿物名：Water 原形态水为无色透明液体。天然井泉水均含微量元素和盐类等杂质。生境分布主产青岛、广东、贵州；其他省亦有产。性状显微鉴别本品为透明的澄明液体，无色，有时具有极少量矿物盐沉淀。无异臭，无异味，具有矿泉水的特征性口味。

品质标志按《中华人民共和国国家标准》（GB8537-87）规定：（1）确定饮用天然矿泉水的界限指标（mg/L）：锂≥0．2；锶≥0．2；锌≥0．2；溴≥1；碘≥0．2；偏硅酸≥25；硒≥0．01；游离二氧化碳≥250；矿物质≥1000。注：凡符合以上各项指标之一者，可称为饮用天然矿泉水。（2）某些元素和组分的限量指标（mg/L）：锂<5；锶<5；碘<1；锌<5；铜<1；钡<5；镉<0．01；铬<0. 05；铅<0. 05；汞<0．001；银<0．05；硼（以H3BO3计）<30；硒<0．05；砷<0．05；氟化物（以F计）<2．5；耗氧量（以O2计）<3；硝酸盐（以NO3计）<45；226Ra放射性<1．1Bq/L。（3）污染物指标（mg/L）：酚类化合物（以苯酚计）<0．002；氰化物（以CN计）<0．01；亚硝酸盐（以NO2计）<0．005；总β活性<1．5BO/L。（4）微生物指标：细菌总数<100个/ml；大肠菌群<3个/L。性味甘；凉；平；无毒功能主治益五脏；清肺胃；生津止渴；养阴利尿。主消渴；反胃；热痢；淋；小便赤涩；脾胃火邪；口燥口苦用法用量饮服，适量。注意注意水质，有硫黄味、朱砂色者，均不可饮。 1.《嘉佑本草》：凡诸饮水疗疾，皆取新汲清泉，不用停污浊暖，非直无效，固亦损人。 2.《煮泉小品》：泉不流者，食之有害。(引自《食物本草》)