初一纬线和纬度教案修订版

初一纬线和纬度教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

【教案设计】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位

第二课时 ※教学目标 知识目标 1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 能力目标 1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。 2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 德育目标 人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 ※教学重点 1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 2.东西半球、南北半球的划分。 3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 ※教学难点 1.东西经度、南北纬度的判读。 2.东西半球的划分。 3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。 ※教学方法 观察、比较、归纳等教学方法。 ※教具准备 1.地球仪、经纬仪。 2.自制多媒体课件。 ［导入新课］ 方法1 同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。 方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？ ［讲授新课］ 这节课我们就来认识认识它们。 投影展示 投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。 对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。 多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”） 低、中、高纬的划分 读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。 启发研讨

人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版七年级地理（上） “经纬线与经纬度”教学设计 一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造 了条件。因此在学习地理知识之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。 二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 三、设计思想：本课的设计突出学生的主体地位,教师只是帮助学生完成一个又一个小活动,而学生则紧紧围绕地球仪与地图,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个 环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。 四、教学目标： 知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

③加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。 五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。 六、教学方法： 直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。 七、教学过程： （一）复习上节课内容教师提问： 1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。 （二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 （学生活动）在小组中展示自制的地球仪。 （教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。 （教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：

人教版七年级地理上册1.1《地球和地球仪》优秀教案

第一节地球和地球仪 一、教学目的 1、让学生知道地球仪是地球的模型。 2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。 3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。 二、教学重点和难点 1、径线和径度。 2、纬线和纬度 三、教具 地球仪和活动小黑板。 四、教学方法。 启发式教学 五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考： 1、地球的形状是什么样的？ 2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？ （同学回答，老师总结） 好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书） 二、地球的模型（板书） 人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动） 在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。 （指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。 大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书） 事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。 三、地轴和两极（板书） 同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲） 四、纬线和经线（板书） （用移动小黑板列表格对比纬线和经线。）

七年级地理上册 1.1地球仪、经纬线、经纬度教案 (新版)新人教版

地球仪、经纬线、经纬度 【教学目标】 1．认识经纬线的含义、特征，经纬度的划分。 2．知道东西半球、南北半球的划分。 3．记住特殊的经线与特殊的纬线。 【教学重点】 经纬线、经纬度的特征与划分。 【教学难点】 经纬线、经纬度的判读。 情景导入生成问题 展示地球仪，古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”地球太大，利用地球仪可以帮助我们更好地认识地球。 学习活动一认识地球仪 【自主探究】 学生每人一只小地球仪，摆放在书桌上，观察地球仪，独立完成以下任务： 1．说一说：什么是地球仪？ 地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。 2．指一指：地球仪上都有些什么？ 在地球仪上指出：地轴、北极、南极、经线、纬线。 【合作探究】分组讨论 讨论1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(无) 讨论2：在宇宙中，地球的北极总是指向什么方向？(北极星所在的方向) 讨论3：地球上的最北点、最南点分别在什么位置？(北极、南极) 讨论4：如果一个人站在北极或南极，其前后左右分别是什么方向？(南方向、北方向) 【动手活动】 学生用乒乓球、铁丝自制一个简易的地球仪。注意思考：地球仪的地轴与地球仪的底座(或桌面)的夹角为多少度？(66.5°) 学习活动二认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征 【自主探究】 学生观察地球仪，阅读课本P6—P7页内容，独立完成以下任务： 1．想一想：将所获得的知识信息填入后面表格的空格线上。 (1)什么是纬线？纬线是什么形状的？ (2)各纬线长度的变化有什么规律？ (3)找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？ (4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？ (5)经度是以哪条经线为起点的？ (6)经度的标度范围是多少度？ (7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？ (8)东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？ (9)在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。

第二讲经纬线与经纬度教案

第2讲 经纬线与经纬度 开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？” ［教师导言］ “经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。 ［考试要点］ 经线。本初子午线。经度。纬线。赤道。纬度。经纬网及其地理意义。 ［要点剖析］ 在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。 一、经纬度的划分与差值计算――核心知识 经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。 读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB ），是一个二面角，因此经度 最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。 从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经 度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次 增大为西经度数。这说明度数值相同的东经线与西经线 以0°经线和180°经线为对称。关于两地经度差值的计 算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个 经线平面的夹角，如图2中L 1与L 2的经度差为∠BOF 的度数，这个数值≤180°。 读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与 赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的最 大值为90°。所以赤道为0°，极点为90°。 二、经纬网的综合运用――应用能力 由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断、与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。下面我们用高考题例证几种常见的应用类型，并分别进行阐释。 1．利用经纬网判断地理区域 区域是系统地理研究的载体，所以地理空间定位往往成为解题的第一步骤，而根据经度和纬度判断所属区域，是最常见的一种方法。 图 1

初一地理经纬度重点和难点

初一地理经纬度重点和 难点 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

七年级上册地理中有关经纬度的重点和难点 一、纬线和纬度 读图方法：观察图完成：（1)找出纬线的特征：所有纬线自成一个圆圈，被称为纬线圈，纬线圈的长度不等，最长的是赤道，由赤道向两极逐渐缩短，到两极缩成一个点。纬线指示东西方向，所有的纬线都平行，赤道把地球平分为南北两个半球。 (2)看清纬度的标注方法和纬度的分布排列的规律：纬度从赤道算起，把赤道定为0度，由赤道到北极和南极各分作90度，赤道以北是北纬，代号是Ｎ；以南是南纬，代号是Ｓ，北纬90度是北极，南纬90度是南极。南纬和北纬的分界线是赤道。 (3)特殊的纬线： 0度纬线：即赤道，是最长的纬线，南北半球的分界线。 30度纬线：低、中纬度的分界线。 60度纬线：中、高纬度的分界线。 90度纬线：即南北极点，北纬90度是北极点，南纬90度是南极点。 23.5度纬线：回归线，是热带和温带的分界线，有无太阳直射现象的分界线。北纬23.5度是北回归线，南纬?23.5度是南回归线。 66.5度纬线：极圈，是温带和寒带的分界线，有无极昼和极夜现象的分界线。北纬66.5度是北极圈，南纬66.5度是南极圈。 (4)看清地球自转的方向：地球是自西向东转的，箭头的方向是东，相反的方向是西。面对地图，上北下南，左西右东。 二、经线和经度 读图方法，观察图完成：(1)找出经线的特征：所有经线都是半圆形，经线长度都相等，经线指示南北方向，所有的经线都在南北两极点处相交，两条正对的经线组成一个经线圈，它们的度数和是180度，任何一个经线圈都可以把地球平分为两个半球。 (2)看清经度的标注方法和经度分布排列的规律：国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为0度经线，也叫本初子午线。从本初子午线向东、向西，各分作180度，以东的180度属于东经，以西的180度属于西经，经度最大是180度，180度经线只有一条。东西经的分界线是0度经线和180度经线。 (3)特殊的经线： 0度经线：即本初子午线，是东西经的分界线，以东是东经，以西是西经。 180度经线：是东西经的分界线，以东是西经，以西为东经。 西经20度经线：东西半球的分界线，以东是东半球，以西是西半球。 东经160度经线：东西半球的分界线，以东是西半球，以西是东半球。 三、六条分界线： (1)北纬、南纬的分界线：赤道，赤道以北为北纬，赤道以南为南纬 (2)东经、西经的分界线：本初子午线和180度经线，本初子午线以东为东经，以西为西经；180度经线以东是西经，180度经线以西是东经 (3)西半球的分界线：赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球

经线和纬线教学设计

“经线和纬线”教学设计 馆陶县芦里中学姚卫国 一、教材分析 （一）教学内容 “经线和纬线”是七年级地理上册第一章的内容，包括经纬线的概念、特点，经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分，特殊纬线及经线圈等知识点。由于概念和知识点多，难度较大，学生容易混淆，所以分为两个部分来讲，先讲较简单的纬线，再讲难度较大的经线。 （二）“经线和纬线”在教材中的地位和作用 就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。 对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。 就这章而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。 （三）课标对“经线和纬线”的要求 课标要求：“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。” 二、学情分析 学生对这部分的知识初步认识，再加上学生的抽象思维能力较差，所以学生学起来会有一定的困难。 三、教法与学法设计 （一）读图、填图法。 （二）演示法。 （三）比较法。 四、教学目标的确定 （一）知识和技能目标 1通过读图，掌握地球仪上五条特殊纬线的名称、纬度，两条经线圈的名称、

经度。 2、理解经纬线的意义及特点；经纬度的划分；了解南北半球和东西半球的划分。 3、运用经纬度的排列规律判断南纬、北纬、东经、西经；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球位置。 （二）过程与方法目标 1、通过读图、析图掌握经线和纬线，经度和纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。 2、通过读图、填图掌握五条特殊纬线的名称、纬度以及纬度带的划分。 （三）情感、态度、价值观 通过引导学生描述家乡的经度、纬度、所处的半球位置和纬度带，增进对家乡的了解，培养对家乡的热爱之情。 五、教学重、难点的确定 （一）教学重点 1、经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。 2、五条特殊纬线和两条特殊经线圈。 （二）教学难点 1、运用经度的排列规律判断东经、西经。 2、运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球。 六、教学过程设计 （一）导入新课 提出问题：“同学们，到电影院里如何准确地找到自己的位置呢” （二）探究新知 1纬线和纬度 （1）纬线的特点：用彩色纸条在地球仪上贴出几条纬线，演示地球仪引导学生说出纬线的形状、长度、指示的方向，归纳并板书纬线的特点。 （2）纬度的划分： ●过渡：“地球仪上有多少条纬线？怎么来区别这些纬线呢？” ●引导学生读图1.11，弄清纬度的划分及排列规律。

经纬线-教学设计

初中地理教学设计 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪（第二课时） 哈尔滨市第100中学

侯超辉

教学目标： 知识与技能： 1.明确经纬线定义、特性（指示方向、长度变化规律、度数变化规律等）； 2.了解经纬网特征和定义。 过程与方法： 1. 初步学会在地球仪上识别经线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西 半球，本初子午线； 2. 初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。 情感态度价值观： 培养学生地理理论知识联系实际的意识和习惯 教学重点及难点： 经纬线特征及利用经纬网定位 教学方法： 读图分析法、讲授法、小组讨论法 教学过程： 导课：飞机在天上飞，不会相撞是因为每架飞机都由自己的航线，那么航空管理部门又是怎样确定每架飞机的位置并且确保它们不会相撞的呢？（多媒体导入GPS定位） （书最后一页的世界行政地图）我们看这张地图会发现，上面密密麻麻的覆盖了许多规则的线条，这些线条就是GPS用于导航用的。下面我们一起来了解一下这些线条：通过观察后我们发现，这些线条好像沿着一定的规律分布，有一些沿着东西方向平行的线条，还有一些与这些线条相垂直的南北分布，并且没一条线条在地图的边界都有一个数字与之对应，不重复。 沿东西方向平行分布的这些线条，我们称之为纬线；与纬线垂直连接南北两极的线条，我们称之为经线。纬线用一定的度数加一个字母表示，经线也同样用一定的度数加字母表示（通过观察地图和地球仪，学生小组讨论总结出经纬线的特征，表1.1）。 刚才我们观察地图的同时，发现有一条纬线的度数是0o，后面没有附加任何的字母，这条纬线是一条很特殊的纬线，叫做赤道。 赤道的特征：1、纬线中最长； 2、平分地球；（以北为北半球，以南为南半球） 3、赤道以北纬度用字母N（North）表示，以南用字母S（Sourth）表示； 4、赤道以北纬度逐渐增大至90 o N，以南也同样增大至90 o S； 下面我们看一下经线，地球上同样有一条经线标有0 o，这条经线科学家规定为初始经线，又叫本初子午线。（经线又叫子午线） 本初子午线特征：1、本初子午线以东为东经范围，用字母E（East）表示，本初子午线以

人教版七年级地理上册教案第一章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 课时2 纬线和纬度经线和经度 1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。 2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。 1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。 2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。 利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。 地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度 活动一：认识纬线 活动程序：忆旧知—学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升 1.忆旧知 在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小 2.自主学习、交流探讨 学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题： 纬线和纬度 北纬 (N) 南纬 (S) 向 北 度 数 增 大 向 南 度 数 ？ 赤道①什么是纬线？纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？ ③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？ 3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。 4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点 活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。 活动二：纬度的划分 学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题： 活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图 活动程序：学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升 1、自主学习、交流探讨： ①纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？ ②纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值） ③纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？ ④请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，低中高纬度的范围 ⑤如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8) 2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。 3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结归纳：纬度的判定方法 活动策略：运用比较的方法认识纬度的变化规律和特点。 活动三：认识经线 活动程序：学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升。 1.学生自主学习 学生活动1: 运用地球仪结合图1.9观察、思考、讨论以下问题： ①什么是经线？ ②经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？（在地球以上观察）

纬线和纬度教学设计

第一节地球和地球仪 纬线和纬度 一、教学目标 根据三维目标在要求，特设置本课的教学目标如下： 1、学会观察地球仪，知道纬线和纬度的特点，培养学生分析问题的能力。 2、通过观察地球仪及相关图片，培养学生自主学习、合作探究能力及观察分析能力。 3、通过学习，培养学生的参与意识及对地理知识的探索精神。 二、教学重点、难点 教学重点：纬线和纬度的判定 教学难点:培养学生的地理空间概念 三、教学用具 多媒体课件，教学地球仪，经纬仪。 四、教学过程 （一）新课导入 通过上节课的学习，我们了解到地球仪上有一些重要的点和线，其中有经线，有纬线、那么什么是纬线？怎样区别纬线？ ［播放课件］教材图1.7，简化地球仪上的点和线。 （二）新课讲解

学生观察图分析回答。 ［教师总结］纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的大圆圈。纬线作为地球仪上的重要内容，具有很多特点。请同学们观察地球仪思考下面的问题： ［多媒体展示问题］ ①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？ ②地球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化规律是什么？ ③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？ ④纬线可以指示什么方向？ 学生观察地球仪讨论回答。 （利用问题激发学生的求知欲，培养学生的读图析图能力。） ［教师总结］（可演示经纬仪）通过观察我们可知：所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。 ［教师提问］在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？ 学生观察地球仪思考回答。 ［教师总结］为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。其中赤道就是地球仪上的0°纬线。 ［播放课件］教材图1.9赤道纪念碑。 学生观察并在地球仪上找出基多市及所在国家厄瓜多尔的位置。 ［播放课件］教材图1.11地球仪上的纬线。

经纬线与经纬度

第2讲 经纬线与经纬度 ［教师导言］ “经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高。根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。 ［考试要点］ 经线。本初子午线。经度。纬线。赤道。纬度。经纬网及其地理意义。 ［要点剖析］ 一、经纬度的划分与差值计算 关于经度与纬度的划分这一学习难点，其基础是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。 如图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与 本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角 （∠AOB ），是一个二面角，因此经度最大值为180°， 为与本初子午线正相对的经线的度数。从0°经线向东 到180°经线之间度数依次增大为东经度数；相反，从 0°经线向西到180°经线之间度数依次增大为西经度 数。这说明度数值相同的东经线与西经线以0°经线和 180°经线为对称。关于两地经度差值的计算是一个易错 点，两条经线的经度差实际上也是这两个经线平面的夹 角，图1中L 1与L 2的经度差为∠BOF 的度数，这个数 值≤180°。 读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的 最大值为90°。所以赤道为0°，极点为90°。 二、经纬网的综合运用――应用能力 由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断和与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。我们可以将经纬网的应用归纳为四种类型。 1．利用经纬网判断地理区域 区域是系统地理研究的载体，所以地理空间定位往往成为解题的第一步骤，而根据经度和纬度判断所属区域，是最常见的一种方法。判断区域的基本思路如下： ①熟练掌握重要的经线、纬线所经过的主要行政区和地形区； ②大致勾画出与图中已知的经线、纬线相邻近的重要经线和纬线； ③结合海陆分布特征进一步判断该经纬网图所表示的地理区域。 2．利用经纬网计算距离及判断所示范围大小 地球的平均半径约为6371km ，如果地球看似一个正球体，就可以根据两地的经、纬度差值计算球面距离、判断范围大小了，其基本规律如下： 图 1

初一纬线和纬度教案

课题 名称 纬线和纬度 课题分析本节课的内容主要是人教版（2012版）初一地理教材第一章第一小节地球和地球仪中的纬线和纬度知识，该知识点是初中地理知识的基础知识，同时也是重点章节，该知识点的学习直接关系到学生后面地理知识的学习和理解。纬线和纬度知识较为抽象，需要学生有较强的地理空间思维能力，这对于刚开学的初一学生来学习具有一定的难度，我准备用一节课的时间来让学生通过对纬线的概念、特点、作用等方面来对纬线进行深入的学习和理解。 教学目标（1）知识与技能：了解纬度和纬线的概念、特点和作用，以及南北半球和中低高纬度地区的划分，能够在地图上指出我国一些重要城市所在的纬度和纬度地区。（2）过程与方法：通过学习能够熟练区分和画出中、低、高纬地区。 （3）情感态度与价值观：本节课在情感、态度、价值观方面重点关注运用纬度和纬线知识点对祖国和家乡具体所在的地理纬度有所了解，突出学习生活中的地理、有用的地理的新课标要求。 重 点 1.纬线的特点。 2.南北半球的划分。3.低纬度、中纬度、高纬度地区。难 点通过学习找出世界上一些重要城市所在的纬度、半球和纬度地区。 教 具 地球仪、多媒体、地图 教学环节 新课导入让大家找出自己在教室里具体所在的位置，同时思考自己的家所在的街道的具体位置。然后问学生我国钓鱼岛的地理位置在哪且如何去标注，接下来播放关于我国钓鱼岛新闻视频引出钓鱼岛的具体经纬度，最后引出纬度的概念学习。 知识讲解1.纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 2.赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈。（让学生在地图或地球仪上指出赤道所在的位置） 赤道特点：a.地球上最大的纬线圈，周长大约4万km。 b.南北半球的分界线是赤道；赤道以南为南半球S(south)，赤道以北为北半球N(north）。 纬线特点（结合地球仪，教师提示，让学生讨论总结）： a.所有纬线圈是平行的，永不相交。 b.纬线都是相互平行的整圆，除南北极点外。 c.纬线从赤道向两极逐渐缩短，并在南北两极缩成一点。 d.在无数条纬线中赤道最长

初一上册地理中有关经纬度

y52ucwy385w78y579s6s 七年级上册地理中有关经纬度的重点和难点 一、纬线和纬度 读图方法： 观察图完成： （1)找出纬线的特征： 所有纬线自成一个圆圈，被称为纬线圈，纬线圈的长度不等，最长的是赤道，由赤道向两极逐渐缩短，到两极缩成一个点。纬线指示东西方向，所有的纬线都平行，赤道把地球平分为南北两个半球。 (2)看清纬度的标注方法和纬度的分布排列的规律： 纬度从赤道算起，把赤道定为0度，由赤道到北极和南极各分作90度，赤道以北是北纬，代号是Ｎ；以南是南纬，代号是Ｓ，北纬90度是北极，南纬90度是南极。南纬和北纬的分界线是赤道。 (3)特殊的纬线： 0度纬线： 即赤道，是最长的纬线，南北半球的分界线。 30度纬线： 低、中纬度的分界线。 60度纬线： 中、高纬度的分界线。 90度纬线： 即南北极点，北纬90度是北极点，南纬90度是南极点。

回归线，是热带和温带的分界线，有无太阳直射现象的分界线。北纬23.5度是北回归线，南纬23.5度是南回归线。 66.5度纬线： 极圈，是温带和寒带的分界线，有无极昼和极夜现象的分界线。北纬66.5度是北极圈，南纬66.5度是南极圈。 (4)看清地球自转的方向： 地球是自西向东转的，箭头的方向是东，相反的方向是西。面对地图，上北下南，左西右东。 二、经线和经度 读图方法，观察图完成： (1)找出经线的特征： 所有经线都是半圆形，经线长度都相等，经线指示南北方向，所有的经线都在南北两极点处相交，两条正对的经线组成一个经线圈，它们的度数和是180度，任何一个经线圈都可以把地球平分为两个半球。 (2)看清经度的标注方法和经度分布排列的规律： 国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为0度经线，也叫本初子午线。从本初子午线向东、向西，各分作180度，以东的180度属于东经，以西的180度属于西经，经度最大是180度，180度经线只有一条。东西经的分界线是0度经线和180度经线。 (3)特殊的经线： 0度经线： 即本初子午线，是东西经的分界线，以东是东经，以西是西经。

人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计.docx

人教版七年级地理（上） “经纬线与经纬度”教学设计 一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪 ,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。因此在学习地理知识之前 ,必须先学习地球知识 ,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。 二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少 ,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象 ,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考 ,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 成一个又一个小活动 ,而学生则紧紧围绕地球仪与地图 ,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节 ,完成学习任务 ,并从中体验探究的乐趣。 四、教学目标： 知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地 找出。②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比 分析。②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。③加强 学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训 练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。

五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。 六、教学方法： 直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。 七、教学过程： （一）复习上节课内容教师提问： 1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。 （二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简 易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 （学生活动）在小组中展示自制的地球仪。 （教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。 （教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没 有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，我们一 起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 （展示前几届学生的作品，对比今天我们的作品，有没有决心通过学习超过他们，成为学弟学妹们的好榜样？让我们一起来学习吧！）

经线和纬线教学设计

经线和纬线教学设计 立新中学 刘靖 经线和纬线 教学目标 知识与技能 会观察地球仪 准确辨认经线和纬线、经度和纬度及南北半球和东西半球的划分 过程与方法 通过活动，熟练地观察使用地球仪 利用图像等手段，采取比较的方式，发现、体会、了解知识间的区别和联系 情感态度和价值观 培养学生以唯物主义的思想认识地球、地球仪 教学重难点 经线和纬线的特点，经度和纬度的划分 东西半球、南北半球的划分 教学方法 小组讨论法、比较法、观察实验法 学法指导 通过让学生观察地球仪，结合小组讨论，分析、填表，归纳相关地理规律 教具使用 教学多媒体、地球仪、地图 教学过程 导入新课 出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？今天我们就一起来认识一下它们。 展示图片“简化地球仪上的点和线” 学生活动在课本找出纬线的定义，在教学地球仪上找出任意一条纬线。 讲解纬线是在地球仪上与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 提问那么，纬线有什么特点？ 小组活动一观察地球仪，小组讨论（从形状、长度、指示方向、数量、位置关系方面进行

独立思考找出经线的定义和特点，完成表格。 给学生两分钟时间巩固记忆 想一想，做一做 判断对错： 1、经线沿南北方向延伸，纬线沿东西方向延伸（ ） 2、纬线长度各不相同，最长的纬线是赤道（ ） 3、全球共有360条经线（ ） 承转 纬线、经线都有无数条，那如何区别不同纬线或不同经线？我们用不同的纬度、不同的经度来区分。 学生找出中低高纬度范围分界线 给学生两分钟时间巩固记忆 探究 据下图，归纳经度、纬度变化规律 20°W 10°W 0° 10°E 20°E 学生归纳 经度变化规律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 纬度变化规律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （1） （2）

七年级地理《地球和地球仪》教学设计

七年级地理《地球和地球仪》教学设计 教学目标： 1、让学生感知人类认识地球形状的大致过程 2、用相关数据说明地球大小 3、了解地球基本形状 4、建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点 重点和难点： 重点：1、观察地球仪， 2、经线、纬线的意义及其特点 3、利用经纬网确定某地的地理位置 4、东西半球划分 难点：1、观察和使用地球仪 2、经线、纬线、经度、纬度的判定 教学准备： 教学地球仪 课时安排：1课时 教学过程； 导入： 同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？我们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？ 板书：第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 一、地球的形状、大小 （1）地球的形状。展示地球仪

提问：地球是什么形状？（是一个球体） 引导：地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 看教材图p2 图 提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗？（不能） 引导：可是，我们却能够从某一些方面推出事实。好像比如。。。（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是圆形的除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论） 总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片 讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？ 总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命 过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？（不） 板书：（2）地球的大小 看p3 图让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积亿平方千米，地球周长4万千米）讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。 展示地球仪： 提问：观察地球仪，请同学们想象一下： （1）地球仪和真实地球的原貌有什么差别？ （凹凸、国界、地轴、经纬线等等） （2）地球仪在日常生活中有什么作用？ （定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）

经纬线教案

第二课时教学设计 一、教学目标： 知识目标：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 3、知道经纬网的作用并能熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找 出已知点的方位，或根据方位确定未知点。 能力目标：1、掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。 2、通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。 3、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方 法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：1、加强对比分析思维的训练。 2、培养学生读图、识图的兴趣。 二、教学重难点： 1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。 3、经纬网定位，读图能力的培养。 三、课型： 新授课 四、教学方法： 直观教学法、启发式教学法、参与开放式。 五、教学媒体： 地球仪、地图 六、课时安排: 1课时 七、教学过程： （导入）教师在黑板上作出地球的立体图或用地球仪，引导学生复习上节课有关纬线的知识，并完成如下表格。

那么今天老师和同学们就来一起学习地球仪上的另一种重要的线----经线。（板书）第二节认识地球 三、地球仪 5、经线与经度 （1）经线：定义 （教师）教师利用图或地球仪讲解并引导出经线的定义。（1、连接南北两极。2、与纬线垂直。）让同学们看课本大声朗读两遍。 （提问）请同学们结合着课本十八页图2-9，思考经线指示什么方向、形状如何、长度怎样？ （板书）特点：方向: _________ 形状：_________ 长度：_________ （教师）教师叫同学起来回答并进行讲解总结。 （提问）地球上的经线有几条？(无数条)如何区分这些经线呢? （教师）为了区分各条经线，和纬线一样，人们对经线标定了度数，这就是经度。让同学在课本上把经度的概念划下来，并朗读一遍。 （板书）（2）经度：定义 （提问）那同学们知道这个度数是如何标定的呢? (教师) 先引出0度经线的定义和由来，教师再在黑板上画立体图讲解其它经度

地球和地球仪 优秀教学设计(教案)

地球和地球仪 【教学思路】 培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。讲授和自主比较一下实际的效果。 【教学目标】 1．使学生了解地球的形状及大小； 2．认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道； 3．了解经线、纬线的特点； 4．掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。 【教学重难点】 1．地球的形状认识及用数据表示地球的大小； 2．经纬线的意义及特点。 3．运用经纬网确定地理位置。 【教学准备】 经纬仪、有关课程课件（自制）、学案（基础知识）、练习题等。 【教学过程】 我们大家都知道地球是一个球体，我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。 一、认识地球的形状和大小。 教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅。古代人完全凭借直观认识世界。简单地认为天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如： （一）海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身。 （二）月食时，地球的影子边缘总是弧形的。 教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，

并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？ 最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家——麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分地证明了地球的形状是个球体。现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。 一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看课本上的图，说明地球究竟有多大？ 我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。 1．地球的形状： 球体。 2．地球的大小： 平均半径是6371千米、赤道周长4万千米、表面积5.1亿平方千米。 启下：下面我们一起形象地看看地球。 二、地球的模型──地球仪。 教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。 学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？ （学生回答。） 教师补充说明： （一）地球仪是地球缩小的模型； （二）地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度； （三）地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。 下面来学习本节课的重点——纬线和经线。 三、纬线和经线。 教师活动：（展示经纬仪。）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。 学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。 教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等。） 学生思考并回答。 （一）纬线。

纬线与纬度教案

认识地球 (第二课时)纬线与纬度 学习目标： 知识目标： 1、认识纬线，能判断南纬、北纬。 2、会划分南北半球，能根据纬线名称判断南北半球。 3、能正确区分高中低纬。 能力目标： 培养学生读图能力 情感目标： 热爱我们生活的家园。 学习重点： 能判断南纬、北纬，区分高中低纬。 学习难点： 根据维度的变化区分南纬、北纬。 学具准备： 经纬网仪 学习过程： 一、预习导引 独学独练 1、认识特殊纬线：赤道。 在地球仪表面，与南、北极 距离的地方所画的圆圈叫赤道。 2、纬线的概念： 和平行的圆圈叫纬线。 纬线指示方向。 3、如何区别各条纬线： 为了区别它们，人们给它们标定了度数，这就是纬度。 赤道的度数是：。赤道以北叫，用字母表示。赤道以南叫，用字母表示。南纬和北纬各有90°，也就是说最大的纬度是。纬度的变化规律是。 如图： 横线指示东西方向，所以是纬线 经过A的纬线在0°纬线的北方，所以 A点的纬度是， 写作。 4、纬线的形状： 观察地球仪可知纬线的形状是，最大的纬线圈是°，也叫（名字），最小的纬线圈是°， 北极是北纬90°写作，南极的度数是，写作。 5、高中低纬地区的划分。

人们规定，为低纬度地区，为中纬度地区，为高纬度地区。 6、南北半球的划分 南北半球划分的界线是。 北半球的范围：南半球的范围： 二、风采展示 每一小组自选展示题，其他同学根据各小组的展示提出自己的疑问，师生共同帮困、解惑。 三、课堂练习 (1)、A点的纬度是，B点的纬度是C点的纬度是 (2)、南北半球的分界线是。 ABC三点中，在北半球的是，在南半球的点是。 位于低纬度的是，位于中纬度的是，位于高纬度的是 3、最大的纬线圈是，最小的纬线圈是。 4、25°N读作，45°S读作。 5、赤道与南极相差度，赤道与北极相差度。 四、结语 纬线规律总结：局部纬线图中，横线表示纬线。以赤道为界，度数往北增大是北纬，北纬在北半球。度数往南增大是南纬，南纬在南半球。