大大班排图讲述

大大班排图讲述《醉狐狸》说课稿

一、教材分析

看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后教师启发幼儿根据这个画面材料，用自己的语言来表达图意的一种教学活动。教材《醉狐狸》属于看图讲述中的排图讲述，老师为幼儿提供的是无顺序的图片，要求孩子在观察图片的同时，结合自己已有的生活经验，发现图片间的逻辑关系，开展讲述。

二、说目标

教学目标是整个教学活动的核心，贯穿于整个过程。发展幼儿语言关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标和要求，结合我们班幼儿的年龄特点，及近两个月我对孩子们的观察发现，我们班孩子传统的集中思维较强，而发散性思维和逻辑性思维需进一步培养，而他们又具有分享阅读看图说话的基础，排序讲述应更能引起其学习兴趣，和教学内容结合我制定了以下目标：

1、对排图讲述活动有兴趣，通过活动懂得害人终害己的道理。

2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。

3、根据自己排列的图片，有序、连贯的讲述故事内容。

三、说活动准备

活动准备是为具体活动目标所服务的，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为了激发幼儿看图讲述的兴趣，我运用了直观、画面简单的图片为教具。又根据图片内容的要求让孩子观察了“酒米”的制作过程。

四、说教法、学法

（一）、说教法

有效的教学活动需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，引导孩子自发的学习。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。而提问法又在本次活动中起到关键作用。

提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。我主要运用了描述性提问（如：狐狸的表情怎么样？）、判断性提问（如：小鸡怎么了？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，

比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿推想的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

（二）、说学法

本次活动，主要采用观察法、发现法、讲述法。

1、观察法：引导幼儿学会理解图片内容，认真细致的进行观察。

2、发现法：教师引导幼儿理解图片信息的同时，帮助孩子发现图片之间的关系。通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿用恰当完整的语言进行讲述，尝试由一句话描述拓展为几句或一段话的讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

五、说活动过程

一、教师利用提问引入活动。

二、教师打乱图片顺序，逐一出示图片，引导幼儿观察并讲述

三、幼儿分组自由排列图片，完整讲述。

建筑幕墙面板的节约：玻璃背衬板优化排样图(7页)

建筑幕墙面板的节约--玻璃背衬板优化排样图 原材料切割方式 1＃方式选用2440×1220的原材2张 2＃方式选用2440×1220的原材1张 出材率为：99.05% 出材率为：98.58% [23]1220×625*3 [35]1157×307*1 [5]1189×1169*1 [23]1220×625*2 [41]1220×219*1 1220×625*6 无 1189×1169*1 无

1157×307*2 无 1220×625*2 无 1220×219*2 无 3＃方式选用2440×1220的原材1张 4＃方式选用2440×1220的原材1张 出材率为：98.38% 出材率为：98.19% [23]1220×625*3 [31]1157×529*1 [21]1244×639*1 [29]1244×549*1 [38]1139×279*1 [41]1220×219*4 1220×625*3 无 1244×639*1 无 1157×529*1 无 1244×549*1 无 1139×279*1 无 1220×219*4 无 5＃方式选用2440×1220的原材1张 6＃方式选用2440×1220的原材2张 出材率为：98.13% 出材率为：97.71% [14]1255×699*1 [23]1220×625*1 [23]1220×625*3 [32]1119×529*1 [34]1139×317*1 [37]1234×269*1 [40]1244×219*1 [41]1220×219*1 1255×699*1 无 1220×625*6 无 1220×625*1 无 1119×529*2 无 1139×317*1 无 1234×269*1 无 1244×219*1 无 1220×219*1 无 7＃方式选用2440×1220的原材1张 8＃方式选用2440×1220的原材1张 出材率为：97.56% 出材率为：97.43% [18]1293×639*1 [29]1244×549*1 [9]1169×801*1 [11]1177×769*1 [41]1220×219*5 [23]1220×625*1 [41]1220×219*1

幼儿园大班排图讲述活动——大象和小鸟

幼儿园大班排图讲述活动：大象和小鸟 幼儿园大班排图讲述活动： 大象和小鸟 活动目标 1、能细致地观察画面内容与情节,理解图片内容，合理地为图片排列顺序,并运用完整连贯的语言生动地述故事。 2、体验排图讲述带来的乐趣。 活动准备 1、大挂图4幅；小图片、展示板各4套，透明胶座4个。 2、词卡：摧毁、孤独无助、照顾、倾盆大雨、捉迷藏、幸福快乐等。 3、录音机一台，空白磁带一盘。 活动过程 1、利用森林故事爷爷引题。 教师扮演森林故事爷爷，同幼儿说话：“小朋友，我是森林里的故事爷爷，我老了，你们谁想当森林里的故事大王呢？爷爷这里有几张图片，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给森林里的动物们听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给

这些图片排队，编出一个完整的故事来？”附图片内容：（1）出示一幅挂图，大象发现地上有一窝小鸟在哭泣。 （2）出示第二幅，大象发现一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。 （3）出示第三幅：大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。 （4）出示第四幅图，大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。 （5）出示第五幅图，大象与小鸟们在玩。 2、将幼儿分成4个小组进行排图讲述。 教师：“请小朋友为这5幅图片排个顺序，并按照 你们排列的顺序讲一个完整的故事。”教师将幼儿分成 4个小组，每个小组安排一位小组长，小组长到教师这 领取一份故事图片、一块展板和一个透明胶座，然后幼 儿跟着自己的小组长到指定的位置进行自由排图讲述。 在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，并运用较连贯、完整的语言来讲述故事，同时还要多帮助那些能力稍弱 的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。 3、分享交流。 先请各小组回来，小组之间先交流3分钟。 再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板，并

大班讲述活动：排图讲述《西瓜船》

大班讲述活动：排图讲述《西瓜船》 学前126班张琪8号 一、活动目标： 1仔细观察图片内容，对图片内容进行合理的想像，并能用较为完整连贯的语言表达图片内容。 2能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎情节的内容，完整的讲述整个故事。 3在参与活动过程中，体验互相合作的快乐，懂得同伴间应互相帮助。 二、活动准备 教具、学具的准备：教学用挂图5张，设计成相片的形式；每组一套图片(5张)和排序框。 三、活动过程 (一)设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。 森林里住着两只可爱的小老鼠，他们是鼠小弟和鼠小妹，他们可淘气啦，昨天冬游，他们穿的漂漂亮亮的，可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们想知道为什么他们会浑身湿湿的，看看昨天拍下的照片就会明白啦！” (二)观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。 1．出示图，引导幼儿观察图片，描述画面的内容，着重讲角色的动态。 然后引导幼儿由画内向画外推想： 谁在哪里干什么？鼠小弟和鼠小妹坐在西瓜船上玩，青蛙在岸上看着他们等 猜猜他们心里在想什么? 2．无序地出示图，让幼儿说一说 鼠小弟鼠小妹在哪里发现了么？他们的心情是怎么样的？ 呀，他们怎么了？他们为什么会这样？ 原来是西瓜船不见了啊。 请小朋友猜猜西瓜船怎么会没有的。有谁来说说？ 鼠小弟怎么会在船上？ 鼠小妹在干什么？ 中间发生了怎么他们为什么要到船上？ 他们的表情是怎么样的？发生了什么故事？ 请小朋友学学他们的表情好不好？ 3．鼓励幼儿根据图片的内容，大胆地想像合理的情节发展。鼠妈妈在冲洗照片的时候啊不小心把这些照片弄乱了，现在想请小朋友们帮助鼠妈妈把图片排好。想一想他们怎么会爬上西瓜船？为什么会在河里呢？这中间又发生了什么事情呢? 4．分小组，让幼儿合理设想进行完整地排序和故事讲述。尝试给故事起名字。

模具绘图参考图

1.1.4 模具图样的绘制 模具测绘结束后要对测绘的零件图与装配草图进行整理，绘制出正规的总装配图与零件图。在绘制模具装配图时，初学者的主要问题是图面紊乱无条理、结构表达不清、剖面选择不合理等，以及作图质量差，如引出线重叠交叉，螺钉销钉作图比例失真。上述问题除平时练习过少外，更主要的是缺乏作图技巧所致。一旦掌握了必要的技巧，这些错误均可避免。 1. 装配图的画法 模具装配图最主要的目的是要反映模具的基本构造，表达零件之间的相互装配关系，包括位置关系和配合关系。从这个目的出发，一张模具装配图所必须达到的最基本要求为：首先，模具装配图中各个零件（或部件）不能遗漏，不论哪个模具零件，装配图中均应有所表达；其次，模具装配图中各个零件位置及与其他零件间的装配关系应明确。在模具装配图中，除了要有足够的说明模具结构的投影图、必要的剖视图、断面图、技术要求、标题栏和填写各个零件的明细栏外，还应有其他特殊的表达要求。模具装配图的绘制要求须符合国家制图标准，现总结如下： ⑴总装图的布图及比例。 ①应遵守国家标准机械制图中图纸幅面和格式的有关规定（GB/T14689—2008）。 ②可按模具设计中习惯或特殊规定的制图方法作图。 ③尽量以1:1的比例绘图，必要时按机械制图要求的比例缩放，但尺寸按实际尺寸标注。 ④模具总装图的布置方法如图1-72所示。 (a)冲压模具总装配图的布置 (b)塑料模具总装配图的布置 图1-72 模具总装图的布置方法 ⑵模具设计绘图顺序 ①主视图。绘制总装图时，应采用阶梯剖或旋转剖视，尽量使每一类模具零件都反映在主视图中。按先里后外、由上而下，即按产品零件图、凸模、凹模的顺序绘制，零件太多时允许只画出一半，无法全部画出时，可在左视图或俯视图中画出。 ②俯视图。将模具沿冲压或注射方向“打开”上（定）模，沿冲压或注射方向分别从上往下看“打开”的上（定）模或下（动）模，绘制俯视图。主、俯视图要一一对应画出。 ③左、右视图。当主、俯视图表达不清楚装配关系时，或者塑料模具以卧式为工作位置时，左、右视图绘制按注射方向“打开”定模看动模部分的结构。 ⑶模具装配图主视图的要求。

大班排图讲述小公鸡学吹喇叭优秀教学设计和反思

大班排图讲述：《小公鸡学吹喇叭》优 秀教学设计和反思 活动目标: 1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事； 2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述； 3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。 活动重点: 根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。 活动难点： 能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。 活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图

时有序摆放）。 活动过程： 一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。 二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知 1.出示图片一幼儿观察教师提问 师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。 2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。 3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。） 引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？ 随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作

来表现，教师语言旁白梳理提升。） 借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？ 三、排图讲述 1.幼儿第一次自主排图讲述 ◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。 ◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求； ◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听； ◆同伴互相讲述。 2.请个别幼儿在集体面前排图讲述 ◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？ ◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。，让幼儿获得

大班排图讲述

大班排图讲述：贪吃的小老鼠（说课稿） 作者：| 人气：1700 | 时间：2013-06-14 第一部分：教材分析（一）教材的地位和作用教材给我们提供了四幅不按顺序排列的图片，容分别是（依次出示图片）“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现半块西瓜皮”，这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象，任意排列并创造性地讲述，然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要考虑好后果，注意安全的道理。 排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习，根据省编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练，容是《西瓜船》，到大班，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验，在大班进行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。 （二）活动目标 根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标： 1、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大胆想象、表达的兴趣，以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩子做事情前要考虑好结果，注意安全。 2、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力、想象力、初步的判断、推理及语言表达能力。 3、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片，并完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾。 （三）活动重点 孩子对排图讲述较为陌生，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序，排列并讲述图片容。 老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也教给孩子编故事的方法，构建可持续发展的知识基础。 （四）活动难点 由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段，同时在续编故事结尾时又没有直观形象支持，因此需要孩子发挥已有的生活知识经验和想象、创造能力来完成，所以我确定本课难点是引导幼儿创造性地续编故事结尾。 第二部分：教法、学法

幼儿园大班排图讲述活动：洗澡

教学资料参考范本 幼儿园大班排图讲述活动：洗澡 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

设计意图： 排图讲述是一种创造性的讲述。大班经过幼儿园两年的学习，幼 儿积累了一定的看图讲述的有益经验。幼儿已经有了初步的逻辑思维 能力，大部分幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图 片内容，但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展 着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等， 并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。排图讲述， 是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的教学方式，由于图序 的变化，幼儿需要变换观察与思考的角度，想象合理情节，有利于提 高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的能力。根据幼儿的年龄特点及现 有水平与学习需要，我选择了排图讲述《洗澡》，本次活动主要是通 过根据图片提供的线索，进行排图讲述。启发幼儿在观察理解每一幅 图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，体验排图讲述、自主阅读的乐趣，提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整讲述的能力。 活动目标： 1、能根据图片提供的线索，进行排图讲述。 2、尝试根据他人的讲述思路和画面所提供的信息延续讲述。 3、体验同伴间互相友爱带来的快乐。 活动准备： 1、大挂图四幅 2、与大图一样的小图（每组幼儿一套） 3、大象、小兔头饰 4、小兔跳音乐活动过程：

一、以游戏形式引入活动。 师与幼儿头戴小兔头饰伴随"小兔跳"音乐进入教室。 二、引导幼儿完整观察挂图，理解画面表现的故事内容。 教师出示四幅挂图，用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系：每幅画面上有什么？这四幅画讲的是一件什么事？请几名幼儿分别讲述挂图中的故事。 三、教师引导幼儿从不同角度展开讲述，体验和感受人物的心理活动。 提问：1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？ 2、大象为什么要帮助小兔洗澡？小兔这时会想什么？ 3、小兔在用什么帮助大象洗澡？为什么要帮助大象？大象心里会怎么想？ 四、幼儿通过游戏的方法分组讲述不同的故事1、每组幼儿一套小图片，用游戏（剪刀、石头、布）决定讲述顺序，讲述手里的小图片。 2、第一名幼儿讲述自选的图片，第二名幼儿从剩下的三张图片中选一张接着讲述，第二名幼儿从剩下的两张图片中接着讲述，第四名幼儿讲第四张图片。 3、幼儿讲述故事时，教师要求幼儿必须打破大挂图的顺序进行讲述。 五、请各组幼儿在集体中展示和介绍自己所讲述的故事内容1、每组选一名代表讲述本组根据图片编出的不同故事。

排样教案

回顾与提问： 一、刃口尺寸计算公式和计算方法的回顾 二、P47T2.1.2 提问：1、图中右下图叫什么？ 2、如要画出此图要知道那些基本信息？ 工件：材质、板厚（厚度）、形状、精度 任务六、排样设计 一、任务引入 绘出P59、T2.4.2零件的排样图 二、任务分析 设问：完成排样图的绘制需要解决哪些问题？ 1、如何排样————排样方法 2、搭边值的计算 3、条料宽度计算 4、材料利用率的计算 5、绘制排样图 三、任务实施 问题一：解决如何排样————排样方法（制定排样方案） 1、概念 排样：冲裁件在条料、带料或板料上的布置方法，叫排样 2、排样方法（三种） （1）、有废料排样 特点：冲件周边都有废料； 工件精度高； 模具寿命长； 材料利用率低 （2）、少废料排样 特点：冲件周边都有废料； 工件精度高； 模具寿命长； 材料利用率低 （3）、无废料排样 特点：材料利用率高， 冲模结构简单， 均无搭边， 冲件质量和模具寿命更差比较三种方法的特点（由学生完成）

选用哪种方法好?工艺问题 3、 排样的形式 直排、斜排、直对排、斜对排、混合排、多排、冲裁搭边（B 2.5.1） 对于形状复杂的冲件，可剪3～5个纸样，然后摆出各种方案，最后确定合理方案。 4、 确定方案的原则 主：耗材最低，生产率最高条件下，能满足技术要求 次：操作方便，模具结构简单，寿命长，生产条件，原材料供应。 问题二：搭边值的确定 1、 搭边：排样对冲裁件之间以及冲裁件与条料之间留下的工艺废料。 2、 作用： （1） 误差补偿（定位、剪板），保证零件合格。 （2） 增加刚度，便于条料送进，提高劳动生产率。 （3） 避免毛刺被拉入模具间隙，提高模具寿命。 3、 搭边值的确定 其有经验确定，P 65 B 2.5.2为最小搭边值的经验值，供参考。 4、 合理确定搭边值的重要性 其对冲裁过程及冲裁件质量影响很大：搭边过大，材料利用率降低；搭边过小，搭边强度、刚度不够，易损坏刃口。 5、 影响搭边值的因素 （1）、材料的力学性能 H B ↗, ɑ↘.软脆材料, ɑ↗. （2）、材料厚度 t ↗, ɑ↗ （3）、冲件形状和尺寸 外形越复杂，R ↘，ɑ↗ （4）、送料及挡料方式 手工: ɑ↘；侧刃定距比挡料销的搭边值小些 （5）、卸料方式 弹性比刚性卸料的搭边小些 问题三：条料宽度与导料板间距离的计算 简化公式： 有三种情况：有侧压装置 、无侧压装置 、用侧刃定距 1、 有侧压装置 条料宽度： 0 max 0)2(?-?-+=a D B 导料板间距：C a D C B A ++=+=2max

大班排图讲述教案 聪明的小耗子

大班排图讲述教案聪明的小耗子 活动目标： 1.观察角色的动态、表情，根据图片间的关联排列顺序，并陈述理由。 2.鼓励幼儿大胆运用动态词并能清楚连贯地表达自己的意思。 活动准备： 1.故事大图片1--5。 2.幼儿人手一份小图片。 活动重点： 能根据图片间的关联排列顺序，并大胆讲述。 活动难点： 选用适当的动态词并能清楚连贯地表达自己的意思。 指导要点： 引导幼儿找出图片中的关联，进行排序和大胆讲述。 活动过程： 1.交代任务。 今天老师带来了一套图片，请小朋友仔细看，看懂内容，然后给图片排队，然后讲一个有趣的故事。 2.幼儿自由排一排，讲一讲。 （让幼儿熟悉图片，初步建构图片逻辑关系）幼儿讲述（讲出自己的逻辑安排，故事的大概意思） 3.教师和幼儿共同分析、排图。 （观察重点图片）观察图二提问 （1）瞧，猫在干什么？是怎么抓老鼠的？（引到幼儿用恰当的词来讲述，例如：伸、垫、踮、伸、够不着等。） （2）老鼠是怎么躲进瓶里的？（丰富词组：缩成一团）

（3）猫能抓到瓶里的老鼠吗？为什么？ （4）如果多垫几本书，能不能抓到老鼠？说说你的理由！ 实践尝试：用矿泉水瓶装一些豆子，让幼儿尝试能否伸手进去拿出豆子。（让幼儿明白：因为瓶口小，瓶子深，猫的身体大，前爪伸进去，还是够不着。） 观察图四 （1）提问：老鼠是怎么逃出去的？（运用蹲、钻、扒、翻、伸、得救等词说清老鼠的每一个动作。）它的伙伴怎么会知道小老鼠在瓶子里？ （2）示范讲述：教师讲述图片四的内容。 （3）提问：这张图应排在哪里，为什么？ 4、幼儿再次排图，讲一讲。 （1）编讲要求：这几幅图连起来是一个很有趣的故事。编故事的时候，要讲清楚：有一天夜里，发生了什么事，猫想什么办法抓老鼠，老鼠又是怎么对付猫的，结果怎么样？ （2）请1-2名幼儿范讲。 5、教师做完整讲述五、评价要素。 （1）是否喜欢根据图片进行合理的排序与讲述。 （2）是否能积极参与讨论，大胆发表自己的看法。 活动建议： 亦可只用1-3副图，让幼儿想象，编讲故事的结尾。 附：讲述参考。 图一：夜晚，猫看见一只小老鼠，就连忙扑了过去，老鼠吓得没命地跑，正巧看见前面有个瓶子，它就钻了进去。 图二：猫把爪子伸进瓶里想抓老鼠，可是瓶口小，瓶子深，猫的爪子够不着，老鼠呢，吓得缩成一团躲在瓶底。此时，猫又搬来了书，把书垫在脚下，尽管踮起了脚想抓老鼠，可是还是够不着。

幼儿园大班排图讲述教案：贪嘴的猫

幼儿园大班排图讲述教案：贪嘴的猫 一、活动目标1．能仔细观察画面，根据图片的关系排列顺序，并讲述理由。 2．学习运用惊慌喝醉等词句，讲述角色的动作、表情与心理活动。 3．能安静倾听同伴发言。 二、活动准备1．《贪嘴的猫》图片4幅，醉猫手偶一个。 2．幼儿用书。 三、指导要点1．活动重点：能根据图片的关系排列顺序展开联想和讲述。 2.活动难点：能用一定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。 3．指导要点：引导幼儿仔细观察角色的动态、表情，根据事情发生的前后经过排列图片，并进行讲述。 四、活动过程1．出示手偶，激发兴趣老师;今天我们班来了一位客人，是谁呀？（猫）看一看今天的猫与平时有什么不一样？（猫醉了）到底发生了什么事呀？ 1．出示图四，引导幼儿观察。 提问（1）这张图讲了一件什么事?(幼儿自由讲述)（2）老鼠不是很怕猫吗？怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去，还敢偷吃鱼和鸡蛋呢？

（3）猫怎么会睡着的呢？猜一猜，瓶子里装的是什么？ （4）猫喝醉了，躺在地上打呼噜，睡得又香又熟。那么，这瓶酒又是从哪里来的？是谁放在那儿的呢？为 什么？ 2．观察图二（1) 这张图应排在哪里？前面还是后面，为什么？ (2) 老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢？ 3．观察图一(1) 这张图应排在哪里，为什么? (2) 洞外的老鼠被猫抓住了，洞里的老鼠心里觉得 怎样？从哪里看出它们很惊慌？它们可能在商量什么？ 小结：一群小老鼠经常从墙洞里钻出来偷东西吃。 可是，主人养了一只大花猫，老鼠一不小心就会被猫给 捉住。这天，大花猫又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老 鼠看见了非常惊慌，它们说：这可不行，咱们可不能在 这等死，要马上动脑筋想办法对付大花猫。(3) 它们想 办法对付猫，猫会上当吗？ 4．观察图三排图：这张图应排在哪里，为什么？（申诉理由）启发提问： （1）猫看到一大瓶酒和鱼会高兴地说什么？它是怎样喝酒、吃鱼的？ （2）猫喝着酒，啃着鱼骨头。这时候，墙洞里的老

幼儿园大班语言排图讲述-拔河比赛

幼儿园大班语言排图讲述－拔河比赛 XX课件幼儿园大班语言排图讲述：拔河比赛活动目标：引导幼儿细致观察图片，使幼儿能够运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。 锻炼幼儿能在集体面前自然大方，有重点地讲述。 通过让幼儿自由排图的方式，引导幼儿独立构思，让幼儿自由地发挥想象，培养幼儿大胆讲述创编故事的能力。 活动准备：拔河比赛图片四幅，多媒体课件活动过程：一谜语导入，引起幼儿的兴趣师：小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，请大家听好了：什么样的比赛是往后退才能赢呀？（猜一个运动项目）请大家猜猜是什么。 教师小结：对了，是拔河。 拔河是要拼命地往后退才能赢的比赛。 今天，老师将要带大家去看一场非常精彩的拔河比赛。 老师准备了四幅关于拔河比赛的图片，请大家来看一看，看完之后请你们来说一说好吗？二出示顺序打乱的图片，引导幼儿感知观察图片，描述画面的内容出示图片三师：小朋友，图上有谁啊？它们在干什么呢？小象在做什么？它嘴里含着什么？手里拿着什么？你们想一下最后谁赢啦？为什么？（右边的人多，拉的很轻松，左边的人好像快急死了，正在拼命地拉）出示图片一师：这张图片上又有谁啊？和刚才的图片对比一下有什么不一样啊？少了谁？它们去了哪里啦？

小象还是做？（裁判）它们还是在拔河对不对？那么最后谁赢啦？（小鸭向后仰，把绳子拉过来了，小鸡很吃力地拼命拉）出示图片二师：这张呢？谁跑来啦？它跑来干嘛啊？那么最后谁赢了呢？出示图片四师：这张图片有谁啊？发生什么事情啦？想象一下（绳子断了，之后小动物们怎么样啦？-四脚朝天，大家哈哈大笑了）小朋友注意到了吗？大象的旁边多了谁啊？（小麻雀小老鼠），它们来干什么啊？三幼儿分组自由排图，完整讲述师：小朋友们真棒！刚才老师给大家看的图片是没有顺序的，现在老师想请小朋友来排一排这些图片。 你们自由分组，讨论把这四幅图按照你们喜欢的顺序排好连成一个故事，然后每一组请一个小组长来说。 请小朋友们要注意：编故事时要注意说清楚故事里有谁故事发生的时间地点发生了什么事情，有什么变化等，然后编一个好听的故事，讲给大家听听。 （幼儿自由讨论，教师巡回聆听）师：小朋友都很积极地讨论哦！现在老师要请每一个小组的其中一个人来跟大家分享分享你们那个小组是怎么排图并编成一个故事的，哪个小组先啊？请举起你们的小手，让老师看见好吗？（教师边听边记下好的词语，然后强调一下）教师小结：小朋友真的很棒！用了很多美丽的词语，值得表扬！四教师有感情地讲述该故事，为幼儿引进新的讲述经验。 师：老师自己也准备了一个故事，大家要不要听啊？（故事附后）小朋友注意到了老师用了什么比较好的词语来描述这场拔河比赛了吗？

基于智能计算的自动优化排样研究

基于智能计算的自动优化排样研究 杨威张志强吴庆鸣 （武汉大学动力与机械学院湖北武汉430072） 摘要：提出了一种适用于大批量二维零件切割下料的自动优化排样系统。该系统基于智能计算技术中的遗传算法构建，能够实现自动化地将大小、形状不一的平面零件以合适方式排列在一起进行统一切割，达到节省原材料的目的。 关键词：智能计算遗传算法优化排样 1、研究背景 二维排样问题是指将一系列形状各异的零件在板材中按最优方式进行排布，要求零件排放在板材内，各个零件互不重叠，并满足一定的工艺要求。二维优化排样问题在制造行业中大量存在。如在服装业、模具业、造船业、皮革、纸制品、家具制造等业界都有着一定的应用。 从理论上看，该类问题属于具有最高计算复杂性的优化计算问题：NP 完全问题。对于这类问题，以目前已成熟的计算理论和算法，或者根本无法求解，或者求解的计算量是爆炸性的。 目前生产实际中多采用人工下料。即在设计完成后，由专人统计所需的某种厚度的板材零件形状、大小及总数量，在对应厚度的钢板上排列好后统一切割。对于零件大小不一且数量众多的下料问题，人工排料难以考虑周到，从而造成巨大的浪费，增加了产品的成本，降低了企业竞争力。 解决排样问题具有深远的理论意义和现实意义。近20 年来, 人们提出了多种排样方法，从人机交互式的半自动排样发展到计算机自动排样。虽然不同行业由于自身的特点，在排样过程中有不同的约束要求，但所要达到的共同目标都是生成最合理的排样方式，以使得材料的浪费。对于不规则多边形排样，一般都是采用最小矩形包络法，将多边形排样近似转化为目前算法已经比较成熟的矩形排样问题来处理。笔者应用目前前沿的智能计算技术，研究了适用于二维不规则零件的排样系统，实现了自动化零件排样。 2、技术路线与实现 排样问题是一个典型的NP-Complete问题，即多项式复杂程度的非确定性问题。该问题属于目前数学界的公认的世界范围内千禧难题之一。到目前为止，还

大班排图讲述的体会 根据图片的运用和对儿童语言上的要求

大班排图讲述的体会根据图片的运用和对儿童语言上的要求，图讲述可以分为： 描述性的图讲述 这种讲述要求儿童不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分，事物之间的关系和联系，并能恰当地运用语言进行细致地描述，讲清楚图片上表现的是什么内容，还要求儿童根据画面描述人物的心理状态。 创造性的图讲述 这种讲述要求儿童讲出图片的主要和次要内容的特征和相互关系，儿童要根据图片上提供的线索编成简短的、有情节的故事。还要求儿童根据自己的想象，再编出画面以外的内容，并用连贯的语言把这些事件表述出来。 排图讲述 排图讲述是训练儿童判断和推理等思维能力的一种形式。它主要是通过给儿童提供一套没有序号的图片，让儿童根据画面的内容，结合自己的理解和想象，按照画面中所呈现出来的简单情节可能发生的顺序，将无序的图片排出一定的顺序，构成一个完整的情节，并将故事的内容讲述出来。大班： 通过观察，理解图片中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向； 在讲述中能突出讲述的中心内容；连贯地讲述对图片的认识； 讲话时语言表达流畅，用词用句较为准确。唤起幼儿的想象 启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行。小班要根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。想象人物与人物之间、人物与景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。 对大班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。 我们利用看图讲述培养幼儿的创造思维还要根据图片内容，指导幼儿在同一个主题的图片中合符情理地、符合逻辑地想象不同时间、不同地点、给人物起不同名字、想象事情发生的不同原因、想象不同的细节、想象各角色不同的心理活动和语言，想象不同的开头和结尾。多向性的想象就会防止讲述上的千篇一律，还有打乱图片顺序，让幼儿按事件发生的顺序或倒序重新排列，是进行逻辑思维训练的好方法。还有根据图片内容的讲述给图片命题，可以培养幼儿的综合、推理能力。 丰富的想象有赖于丰富的生活经验。因为生活经验有助于幼儿对图片内容的理解。如幼儿经常在一起玩积木，就能很快的理解图片<<搭积木>>的内容而展开想象，幼儿做了拾物交公或退还失者的事，或听到类似好人好事，就会很快理解<<谁丢了手帕>>的图片内容，想象就会活跃起来。所以教师平时要利用观察、游戏、讲故事和日常生活丰富幼儿生活的经验，或在讲述前有目的地丰富某些生活经验使生活经验在幼儿理解图片内容中起“催化剂”的作用。 唤起幼儿想象还有赖于教师的提问艺术和技巧，所以教师要充分理解图片中的内容，想象与图片中有关联的情节，做到闻道在先，并注意表情和语调，把问题提得有鼓动性、针对性、启发性、不提含有原始答案的问题。 指导幼儿表述 表述是观察和思维结果的反映，也是幼儿看图讲述的主要目的。 同样的图片内容，有的幼儿讲述起来形象、生动，有的却呆板、枯燥，这与词汇的丰富程度和表达能力是有很大关系的。所以教师平时要重视幼儿的词汇学习和积累，重视幼儿表达能力的培养，要创造多种看、听、讲的机会和场合让幼儿学习、积累，应用词汇、训练表达能力。看：看图片、看实物、看动作表情。听：听广播、听录音、听故事、听同伴讲话。讲：自由交谈、回答问题、造句比赛等。如在参观花坛时，教幼儿学习“漂亮”、“美丽”、

(说案)大班排图讲述：贪吃的小老鼠(说课稿)

（说案）大班排图讲述：贪吃的小老鼠（说课稿） 第一部分：教材分析（一）教材的地位和作用教材给我们 提供了四幅不按顺序排列的图片，内容分别是（依次出示图片）“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现 半块西瓜皮”，这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象，任意 排列并创造性地讲述，然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课内容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要考虑 好后果，注意安全的道理。 排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经 多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习，根据省 编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练，内容是《西瓜船》，到大班，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验，在大班进 行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论 从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构 方面都起着承上启下的作用。 （二）活动目标 根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，

我确定了本课的教学目标： 1、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大 胆想象、表达的兴趣，以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩 子做事情前要考虑好结果，注意安全。 2、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力、想象力、初步 的判断、推理及语言表达能力。 3、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片，并 完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾。 （三）活动重点 孩子对排图讲述较为陌生，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发 展顺序，排列并讲述图片内容。 老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也教给 孩子编故事的方法，构建可持续发展的知识基础。 （四）活动难点 由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段，同时在续 编故事结尾时又没有直观形象支持，因此需要孩子发挥已有的生 活知识经验和想象、创造能力来完成，所以我确定本课难点是引 导幼儿创造性地续编故事结尾。 第二部分：教法、学法 （一）教法：为了有效地掌握重点、突破难点，我采用“观察

说案大班排图讲述：贪吃的小老鼠说课稿

（说案）大班排图讲述：贪吃的小老鼠 （说课稿） 第一部分：教材分析教材的地位和作用教材给我们提供了四幅不按顺序排列的图片，内容分别是“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现半块西瓜皮”，这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象，任意排列并创造性地讲述，然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课内容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要考虑好后果，注意安全的道理。 排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习，根据省编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练，内容是《西瓜船》，到大班，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验，在大班进行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。 活动目标

根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标： 1、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大胆想象、表达的兴趣，以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩子做事情前要考虑好结果，注意安全。 2、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力、想象力、初步的判断、推理及语言表达能力。 3、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片，并完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾。 活动重点 孩子对排图讲述较为陌生，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序，排列并讲述图片内容。 老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也

大班排图讲述《小羊羔》

大班排图讲述：《小羊羔》 教材分析：排图讲述是幼儿自己按照找到的图片中的线索，排列一组无固定顺序的图片，然后按图讲述，它能有效地促进幼儿语言和思维的发展。《小羊羔》是教材，四幅图画，两个角色，场景，动态，角色之间的互动等所提供的线索恰到好处，图中对动物的特点，发生的事件及其发展都进行了必要的暗示，定下了伙伴间亲密、互助的情感基调，但又给幼儿留下了大量的想象空间。角色的动态、神情及其相关符号等都为幼儿提供了多种的遐想和表达。它能使幼儿根据自身的认知和生活经验，排列出不同顺序，编出不同发展情节的故事，不同的图序，不同的故事，使幼儿的经验、语言、情感等得到提升。大班幼儿在观察的有序性、细致性、概括性、坚持性等已发展到一定水平，能对画面信息进行较为深入的分析、解释，做出某种推断。能对图画中隐藏的人物心理、因果关系等进行比较深入的探究，还能根据画面提供的信息对图画内容进行预测与推断。 鉴于以上分析，选择《小羊羔》这一教材，引导幼儿由关注单页图画的描述向分析、推断多页图画内在的联系乃至主题内容、逻辑关系等过渡，培养幼儿对于图画内在信息的分析、推理能力，从而来促进幼儿表达的连贯、完整和丰富生动，发展幼儿的语言运用能力。 活动目标: 1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事； 2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述； 3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。 重点:根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。 难点：能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。 活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-5的数字（供幼儿排图时有序摆放）。 活动过程及环节说明： 一、出示图片，引题谈话。 提问：这是谁？长得怎么样？有什么本领？ 通过谈话引发幼儿对小羊羔形态特征、生活习性等方面的经验再现，从而将幼儿的注意力和关注点引向故事主角。为观察讲述图片埋下伏笔。 二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知

大班排图讲述

大班排图讲述:《足球飞走了》 ——执教者：赵玉丹 目标： 1、能根据自己的见解进行排图，并大胆讲述图片的内容。 2、知道捡到别人的东西要还给别人 3、学习动词：撑、捂。 准备： 1、每组四幅小图片。 2、教师大图一分（做成图书）。 3、字卡：撑、捂。 过程： 一、引起兴趣。 1、师幼边唱歌曲边进活动室。 2、袋鼠妈妈前面有个什么呀？大口袋有什么用？ 3、今天袋鼠妈妈口袋里装的可不是大口袋，到底是什么 呢？我们来看一看桌子上的图片就知道了。 二、仔细观察图片，讲一讲。 1、在这四幅图里藏着一个好听的故事，请你和你的同伴来摆一摆，按照你们摆的图片顺序说一个好听的故事，别忘了还要取一个好听的名字。 2、幼儿排图讲述。 3、孩子们编好了吗？现在我们来听听其他小朋友是怎么编这个故事的，听听他们哪里讲的好。 4、（请3名幼儿讲述故事），你们觉得他讲的好吗？为什么？ 三、进一步理解图片内容，说一说。 1、你们讲的故事真好听，我把四幅图片做成了一本书我们来看看。 2、这是书的封面，这是书的题目，题目叫什么呀？ 3、看看我图书里的书是怎么排的？（幼儿说什么颜色的排第一……） 4、在这四幅图中，我还有一些不明白的地方。我想问问你。 （1）、这球是怎么到袋鼠妈妈的口袋里的？

（2）、袋鼠妈妈看到飞来的足球，它是怎么想的，又是怎么做的？（学习：撑师幼做撑的动作） （3）、小兔和小熊看到袋鼠妈妈是怎么说的？这时袋鼠妈妈又是怎么做的？（学习：捂）除了捂住口袋，还可以捂住什么？ （4）、后来，球是怎么出来的？为什么水放进去球就会浮起来？ （5）、球出来了，这时的袋鼠妈妈觉得怎么样？它为什么会难为情？ （6）、平时，你有捡到别人的东西吗？当你捡到别人的东西，你会怎么做？如果东西的主人不在，你又是怎么做的？ （7）、你们做的很好，现在请小朋友根据老师的图片顺序再来讲一讲这个故事，故事中要有时间、地点和事情的经过，别忘了把这两个动词也用进去。（请一名幼儿讲述） 四、总结： 讲故事有很多方法，可以根据图片的顺序讲，也可以根据你们排的图片顺序讲，只要把故事讲的好听，就是好方法。五、课后反思： 当我第一次看到这个故事，觉得十分贴近幼儿生活。在日常生活中，有时会看到幼儿捡到别人的东西趁别人不注意时悄悄地放进自己的口袋里，等到别人发现了才肯拿出来。这个故事诙谐幽默，并且故事巧妙地利用了袋鼠的生理特征、水的浮力等知识进行构思。是为了通过故事让幼儿知道见到别人的东西要归还。 以往的看图讲述活动中，我们大都是采用逐一出示图片，看到这四幅图片时，我认为以排图的形式，幼儿的想像空间会更大。排图讲述能培养幼儿观察、思维、语言表达三种综合能力。通过变换图片排列顺序，编讲合理的情节，发展思维的创造性和语言的表达能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿的主动学习，指出需要幼儿主动地去观察图片，然后积极地思考，再主动地用语言进行讲述。排图讲述的方式能更好的促进幼儿这方面的发展。 (一)、引起兴趣。 活动一开始教师提问：袋鼠妈妈的口袋有什么用？幼儿认为理所当然是小袋鼠，教师马上接上去：今天袋鼠妈妈口袋里装的可不是大口袋，到底是什么呢？引起了幼儿对四副图片极

大班讲述活动排图讲述西瓜船

大班讲述活动排图讲述 西瓜船 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

大班讲述活动：排图讲述《西瓜船》 学前126班张琪 8号一、活动目标： 1仔细观察图片内容，对图片内容进行合理的想像，并能用较为完整连贯的语言表达图片内容。 2能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎情节的内容，完整的讲述整个故事。 3在参与活动过程中，体验互相合作的快乐，懂得同伴间应互相帮助。 二、活动准备 教具、学具的准备：教学用挂图5张，设计成相片的形式；每组一套图片(5张)和排序框。 三、活动过程 (一)设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。 森林里住着两只可爱的小老鼠，他们是鼠小弟和鼠小妹，他们可淘气啦，昨天冬游，他们穿的漂漂亮亮的，可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们想知道为什么他们会浑身湿湿的，看看昨天拍下的照片就会明白啦！” (二)观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。

1．出示图，引导幼儿观察图片，描述画面的内容，着重讲角色的动态。然后引导幼儿由画内向画外推想： 谁在哪里干什么？鼠小弟和鼠小妹坐在西瓜船上玩，青蛙在岸上看着他们等猜猜他们心里在想什么? 2．无序地出示图，让幼儿说一说 鼠小弟鼠小妹在哪里发现了么？他们的心情是怎么样的？ 呀，他们怎么了？他们为什么会这样？ 原来是西瓜船不见了啊。 请小朋友猜猜西瓜船怎么会没有的。有谁来说说？ 鼠小弟怎么会在船上？ 鼠小妹在干什么？ 中间发生了怎么他们为什么要到船上？ 他们的表情是怎么样的？发生了什么故事？ 请小朋友学学他们的表情好不好？

大大班排图讲述

大大班排图讲述《醉狐狸》说课稿 一、教材分析 看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后教师启发幼儿根据这个画面材料，用自己的语言来表达图意的一种教学活动。教材《醉狐狸》属于看图讲述中的排图讲述，老师为幼儿提供的是无顺序的图片，要求孩子在观察图片的同时，结合自己已有的生活经验，发现图片间的逻辑关系，开展讲述。 二、说目标 教学目标是整个教学活动的核心，贯穿于整个过程。发展幼儿语言关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标和要求，结合我们班幼儿的年龄特点，及近两个月我对孩子们的观察发现，我们班孩子传统的集中思维较强，而发散性思维和逻辑性思维需进一步培养，而他们又具有分享阅读看图说话的基础，排序讲述应更能引起其学习兴趣，和教学内容结合我制定了以下目标： 1、对排图讲述活动有兴趣，通过活动懂得害人终害己的道理。 2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。 3、根据自己排列的图片，有序、连贯的讲述故事内容。 三、说活动准备 活动准备是为具体活动目标所服务的，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为了激发幼儿看图讲述的兴趣，我运用了直观、画面简单的图片为教具。又根据图片内容的要求让孩子观察了“酒米”的制作过程。 四、说教法、学法 （一）、说教法 有效的教学活动需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，引导孩子自发的学习。 根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。而提问法又在本次活动中起到关键作用。 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。我主要运用了描述性提问（如：狐狸的表情怎么样？）、判断性提问（如：小鸡怎么了？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，