瑞思学科英语的优势和特点

理论支持——成熟理论支持下的成熟项目体系

R?ISE瑞思学科英语的全套“浸入式学科英语”教学体系——理念、目标、手段、方法、效果、管理以及评测等等，均在西方获得了40年以上的成功教学实鉴！

A. 服务群体的选择——能形成“第二母语”的唯一年龄级

1、理论

国际范围内教育心理学和语言心理学研究的普遍性科学结论是：12岁前（含12岁）是人类学习语言尤其是母语的临界点，过了这个阶段，基本就不可能再形成“第二母语”了！

2、说明

?孩子在6岁以前，大脑对于语音的固化机制还没有启动，他可以模仿世界上任何一种发音；

? 4—6岁期间进行英语学习，则保证了孩子母语交流系统的无干扰性即完整性；

?在7—12岁阶段，孩子拥有强大的语言塑造能力，依然是学习英语的黄金时期。

因此，我们选择把握4—12岁这个最佳语言学习期，形成孩子的英语第二母语，对他们的未来来说，具有非常重大的意义！

B. 真正先进的基础教育——对“高级认知”的真正实现

1、理论

世界著名心理学家布鲁姆（Bloom, B.S.）等人创立的“教育目标分类学”中指出，依据人类认知过程复杂程度由低到高的排列，有6个维度的分类：①记忆／②理解／③应用／④分析／⑤评价／⑥创造。其中，前3项为认知程度中的初级认知，后3项为认知程度中的高级认知。而真正的“创造力”只有在认知程度进入后3项维度后，才有可能产生。

?记忆从长时记忆库中提取相关知识——教材内容的“保持”；

?理解能够对将要获得的“新”信息与原有知识产生联系——能够对教材内容进行解释、举例、分类、总结、比较和说明；

?应用运用不同的既定程序去完成操作——教材内容的执行与实施；

（——中国传统基础英语教育甚至整个基础教育，都正是止步于此！）

?分析将材料分解为其各组成部分并且确定这些部分是如何相互关联的——创造性思维的基础；

?评价依据准则和标准来做出判断——批判性思维的核心；

?创造从多种来源中抽取不同的要素，再置于一个新的结构中。

（——美国基础教育的创造性终极目标，正是实现于此！）

2、应用

?中国没有创造力的“基本功”：只达到初级认知

在中国传统教育模式下，从基础教育开始，对孩子进行是“海量知识的灌输式教学”。而中国人引以为傲的“良好基础教育”，也不过是因为在研究性、探索性教学空白的情况下，中国孩子小学时就已接受了美国孩子中学才学习的“知识填鸭”。

在这样的教育体制下，中国孩子对知识的认知程度，只能止步于Bloom认知过程的前3项维度！——创造力，自然根本无从谈起！

?美国基础教育的“创造性至上”：力求到达高级认知

美国的教学，是用来自现实生活的、具研究性、探索性的“研究课题方式project and problem-based le arning”带动出孩子们创造性的学习结果。——这才是真正先进的基础教育！

这种结果，对孩子未来走入职场并获得幸福的生活至关重要。孩子批判性和创造性的思维能力，要比只会飞快的拨算盘重要得多！

R?ISE的教学体系正是基于对高级认知的追求，即培养孩子的批判性和创造性思维，设定了5大教学原则：

①科学性原则——理论结合实鉴

②艺术性原则——精彩的多媒体互动课件

③思想性原则——美式启发和引导开放的思维训练

④兴趣性原则——符合5—12岁各阶段孩子兴奋点特征的专业趣味性课程

⑤双边性原则——在全面互动式教学中充分调动孩子的学习主动性

C. 教学目标精准实现——智能化管理

1、理论

世界认知心理学理论大师Robert M.Gagne（罗伯特?加涅）对学习结果的5种分类：

?言语信息用口头语言或书面语言表达或陈述的事实性知识或事件信息。学习者学习或保持大量的言语信息，有助于智力技能、认知策略的学习；

?智力技能学习者通过符号与自己所处环境作用及反映的能力；

?认知策略学习者用以支配自己的内部心理加工过程的技能。认知策略是学习者对学习过程进行自我控制和调节的能力，即处理内部世界的能力；

?学习态度影响个体对人、对物以及对事的行为的复杂情感和行动。不需很多知识的参与，是一种学习的状态；

?运动技能动作技能的学习。由此获得平稳而流畅、精确而适时的操作能力。

2、应用

R?ISE项目中制定的5级别阶段性学习成果，及其使用的学习管理系统——Learning Management Sy stem（LMS），均基于加涅的学习结果分类体系。

同时，LMS包含上千条问题，教师可以根据自己的教学安排和需要，对每个学员或者班级进行定制性的诊断性测试，以及未来教学实施效果的预先评测。单个诊断性评估报告可以确定每一个学员的薄弱点，而多重报告则可以自动实现对每个学员或班级的教学跟踪。

教学管理、教学评估和教学部署（目标）3个部分的无缝互连，使教学得以最灵活、最及时和最个性化的方式进行，从而帮助教学目标的精准达成。

这样做的意义在于：全面关注课堂内每个孩子的学习情况，并为孩子量身定制教学目标和教学计划，英语教育不再仅仅停留在“知道”或对语言信息回忆的要求上，更让孩子们获得英语第二母语和基于英语的各学科知识信息。同时，为每个孩子给予个性化的创造力和解决问题能力的全面培养。而这些，才是孩子未来工作和生活的能力根本！

革命性理念

全球著名教育家Grass和Selinker（1994）指出：儿童在第二语言习得过程中能更多地依赖语言习得机制，儿童的大脑有着较强的灵活性、适应性和可塑性。4——12岁是孩子语言能力形成的黄金时期，在这一时期您代替孩子做出的投资选择，不但影响到投资和收益的比例，还将真正影响到孩子的将来。

R·ISE 瑞思学科英语革命性理念：自然习得，学科思维

·用英语学习学科知识，形成第二母语的同时，培养孩子的领导能力。让我们的孩子在掌握知识、技能的同时，全面发展，成长为一位真正杰出的领导者。

·实现“有意识记”与“无意识记”的完美结合；充分调动孩子“无意识“记忆的潜在能力，将英语应用变成一种得心应手的习惯。

·各种多媒体艺术手段强大的表现力，为孩子创造一个新奇有趣的环境，兴趣加上老师专业的指导和朋

友般的呵护，学习对孩子来说，就像快乐的游戏。

·把语言的学习融入学科的学习，提升孩子的学术专业英语能力。

·有针对性的“工作英语”的训练，将快速提升孩子对于不同体裁英语的演讲能力。多样的课堂互动，使孩子学会用英语进行项目管理，并懂得团队合作，从小形成国际职场精英的素质。

浸入式学科英语教育，顾名思义，孩子真正“浸入”在纯正的英语环境中，听英语、说英语、用英语学习、用英语游戏。是儿童习得第二母语的最佳途径。

经培训后，其英语文化知识体系以及能力，保证孩子将来——

可以在各种环境下熟练使用英文进行工作

可以服务于跨文化背景的公司

最先进方法

我们的方法

直接教学法阅读教学法

1.直接接触语言代替背语法，以使用语言代替翻译 1.学生在学习早期就开始接触阅读

2.不使用中文 2.早期阅读难道受到严格控制

3.不使用翻译 3.词汇扩展速度加快

听说教学法全身反应教学法

1.单词和句型的记忆 1.通过语言与行动的协调来教授语言

2.日常对话 2.重视包括视觉、听觉、触觉在内的多种

3.培养近似英语母语的发音感官在学习中的作用

交流式教学法项目教学法

1.以学生为主 1.通过完成项目来完成对所学知识和技能

2.提供真实的交流情景、场合的应用

3.帮助学生表达、交流自己的意念、思想 2.培养学生的多种能力

与传统对比

过度信赖教师个人的发音

□教学互动性

互动性差，而且取决于教师的教学方法及个性

□教育技术的使用

仅使用录音机或者CD机来做听力训练

□教学质量稳定性

教学质量完全取决于教师，教学质量参差不齐

□未来能力培养教育

空缺

第二阶段

教学目标教学内容教学形式培养学生口语交流的能力听力训练，基本阅读训练幻灯片，普通白板

评判标准■课程内容丰富性

课程内容除了情景对话，增加了阅读，题材仅限于寓言和幻想故事；

■课程内容趣味性

幻灯片的使用在一定程度上增加了趣味性

■多感观学习刺激

涉及听觉和简单视觉方面的学习刺激

■教育技术使用

使用幻灯片教学

□发音

过度信赖教师个人的发音

□教学互动性

互动性差，而且取决于教师的教学方法及个性

□教学质量稳定性

教学质量完全取决于教师，教学质量参差不齐

□未来能力培养教育

第三阶段

教学目标教学内容教学形式培养学生口语交流的能力听力训练，情景对话

多媒体，普通白板

评判标准■多感官学习刺激

多媒体的使用增加了听觉，视觉图像方面的学习刺激

■发音

幻灯片的使用在一定程度上增加了趣味性

■教学互动性

多媒体的使用，增强了课堂活动的互动性

■教育技术使用

使用多媒体辅助教学

■教学质量稳定性

多媒体辅助教学减少了教师的依赖

■课程内容的趣味性

多媒体的使用，使得趣味性大大提高

□课程内容的丰富性

课程内容音一，主要以情景对话为主；

□未来能力培养教育

空缺

第四阶段

教学目标语文主要代表培训机构

1.口语交流的能力瑞思学科英语

2.不同题材的英文阅读能力

3.基本书面表达能力

数学

1.英文准确表数字和数学公式概念

教学内容教学形式 2.逻辑思维和解决问题的能力

科学

1.使用英文谈论天文，地理和科学

未来核心竞争力培养

1.未来领导力培养

2.未来项目管理能力培养

3.未来演讲演示能力培养

4.未来团队合作能力培养

语文，数学，科学（自然/社会科学），未来核心竞争力培养课程多媒体，互助白板

评判标准■课程内容丰富性及趣味性

课程内容涉及语文，数学，科学和未来核心竞争力培养课程，多媒体的使用，使得趣味性大大提高

■多感官学习刺激

TPR/外文原版图书馆/多媒体；全方位的学习刺激

■发音

多媒体的使用，减少了对老师发音的依赖

■教育互动性

课堂游戏/互助活动/多媒体活动（互动白板）

■教育技术使用

多媒体/互助白板

■教学质量稳定性

标准化课程设计/多媒体辅助教学

■未来能力培养教育

独树一帜的未来核心竞争力培养课程

书＋教师?缺陷

教育内容单一：以故事为核心内容。

即便学生能够学好，也只能限于日常交流，无法实现英文工作。

教学手段单一：以教师讲授为主。

无法全方位利用人体的听觉、视觉和其它感官，因此无法实现较好的学习效果。

教学质量不稳定：教学过程高度依赖教师。

中国合格英语教师的缺乏是全社会公认的事实，这直接导致——

先进的教育理念无法一致性地贯穿教学过程始终；

科学的教育方法无法一致性地得以贯彻实施；

教师的口音问题无法解决，导致学生的英语口音南腔北调。

教学互动性差：单方面由教师讲授，泯灭了很多中国学生的学习兴趣

缺乏主观动力：学生参与教学过程的程度很低。

录像带／幻灯片＋教师?缺陷

教学内容单一：仍以故事为主。

只能限于日常交流，无法实现英文工作。

教学手段单一：录像片毫无互动性。

较之第一阶段，课堂的标准化程度得到了一定提高，但毫无互动性的播放录像片之后，依然以教师讲授为主，还是停留在信息的单向传输阶段。

教学质量不稳定：教师依赖度仍高。

尽管引入了音像手段，但是教学效果依然高度依赖教师质量，从而导致教育品质无法稳定。

先进的教育理念依然无法一致性的贯穿教学过程始终。

科学的教育方法依然无法一致性的得以贯彻实施。

教师口音问题得到部分解决，但是无法从根本上解决这个问题。

软件＋教师?缺陷

教学内容单一：以故事这一种体裁为教学的主要内容。

学生无法接触对其未来从业最具价值的说明文体、数学和科学内容。

教学目标单薄：依然以日常交流为主。

没有以英文运用能力为终极培养目标，其结果就是——

培养出来的人只能处于未来国际化人才结构的底层！

R·ISE互动学科软件＋学习导师 ·优势

⑴教学内容丰富。

①从学科看

阅读、数学和科学，现成了全学科体系的教学，消除了内容盲点。

②从阅读体裁看

小说和说明文（含应用文）并举——小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、

手册、议论文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础。

③从数学部分看不仅建立了英文环境下的数学概念，还让学生牢固掌数学术语。

④从科学部分看不仅有自然科学，更包括社会科学。

⑵以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学。

⑶通过软件，将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节。

⑷通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标。

⑸美国教育重在“思维模式和方法论”培养的特点在本课程体系中得到了充分的体现和实施，使学生得以充分发展问题解决的能力和创新能力。

⑹为学生提供了充分的互动时间和空间，真正做到“在用中学，在学中用”。

⑺学生参与性的提高和丰富的实践场景，极大调动了学生的学习热情，保持持久的学习动力。

⑻以未来竞争力为终极培养目标，让学生在校就完成了从知识到能力的转化，从英语知识到英语

应用能力的转化，获得持久学习的能力。

⑼教师角色发生了根本性的转变——从过去教学过程的主人变成了教学活动的助力者，学生则成为主人，从根本上扭转了学生在学习过程中的被动地位，极大的固化和提高了学生学习效果。

瑞思学科英语北京校区分布及地址

瑞思学科英语北京校区分布及地址 [东城] 崇文新世界校区 崇文门外大街新世界写字楼B座12A层 [东城] 广渠门首东国际校区 广渠门外广渠家园3号2层204 [西城] 白纸坊校区 白纸坊西街8号办公楼6层602室 [西城] 西直门校区 北京市西城区西直门北大街滨河路9号法意科技1层 [西城] 宣武门校区 宣武门外大街富豪写字楼4,5层 [朝阳] 安贞博纳德校区 安贞博纳德大厦3层（安华桥东100米路北） [朝阳] 北苑路校区 北苑路K酷时尚广场4层C01号 [朝阳] 长楹天街校区 常营长楹天街购物中心西区三层09b/10 [朝阳] 大悦城校区 青年路西里（大悦城往北300米，工商银行楼上） [朝阳] 十里河校区 十八里店周家庄永辉超市三层鑫豪儿童天地内 [朝阳] 国展天虹校区 左家庄北里58号天虹商场二层 [朝阳] 团结湖校区 朝阳区东三环北路17号（新时代证券大厦）三层301、307号 [朝阳] 望京福码校区 广顺北大街33号福码大厦A座9层 [朝阳] 亚运村奥亚校区 北苑路奥亚酒店2,3层 [石景山] 台湾街校区

鲁谷路台湾街C区10号 [丰台] 方庄蒲黄榆校区 蒲芳路GOGO新世代8号楼501 [海淀] 保福寺世纪科贸校区 中关村东路世纪科贸大厦B座2层 [海淀] 金源时代校区 远大路金源时代购物中心纸老虎卖场内 [海淀] 海育大厦校区 复兴路海育大厦3层(公主坟立交桥东北角） [海淀] 上地佳园校区 上地佳园23号楼2层2-1和2-2 [海淀] 中关村大恒校区 苏州街大恒科技大厦北座10层 [亦庄] 文化园校区 文化园东路亦庄创意生活广场 [亦庄] 大兴亦庄二中 北京市大兴区天宝北街1号大中电器三层 [通州] 华业东方玫瑰校区 通州区临河里33号京妮儿童汇2楼 [通州] 北苑万达广场校区 通州万达广场万方大厦D座3层 [大兴] 西红门校区 荟聚购物中心3层宜家入口东100米 [大兴] 龙湖天街校区 龙湖天街购物中心F3-40号（地铁4号线生物医药基地D口） [昌平] 回龙观华联校区 回龙观西大街华联商厦2层F2-22b [昌平] 天通苑龙德校区 天通苑立汤路龙德广场4层

瑞思学科英语-课程体系

依托瑞思国际教育传媒出版集团（EMPG I）以及霍顿?米夫林哈考特教育集团（HMHG）的强大国际教育资源，瑞思学科英语落地中国，为中国中小学生提供原汁原味的美国幼儿园至高中（K-12）全英文完整学科体系教育，使受教育者不但拥有英语能力，更能获得美式思维能力和创造力。 瑞思学科英语课程自进入中国市场以来，备受孩子和家长青睐，目前在全国80多个城市建立了140多家教学中心，在读学员10万余 名。 在瑞思国际和瑞思中国200多名研发团队的通力合作下，经过5年的努力，已经率先在中国研发出3个拥有知识产权的学科英语教育品牌：瑞思玛特（RISMART）、瑞思英语（RISE）、瑞思高阶（RISEUP）。学前课程——瑞思玛特（RISMART）

适用于3—6岁学龄前儿童，以高科技多媒体互动教学软件为支撑,以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏为课堂内容,充分利用幼儿多元智能，让孩子获得与其语言潜能最匹配的英语语言能力、思维能力和创造力，使其无缝对接“美国小学”阶段的学习。 小学课程——瑞思英语(RISE) 适用于7—12岁小学生，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国小学同步的学科知识和未来领导力培养为传授内容，使受教育的孩子具备“学科英语思维”和“未来领导力”的少儿英语培训综合解决方案，可使学生顺利升入美国中学、中国国际学校、重点中学，或具备在国内中学就读奠定扎实超强的英语学科语言能力。 中学课程——瑞思高阶（RISEUP） 适用于12岁-18岁初高中生，使用美国初中、高中、SAT/ACT备考及AP（大学预科）的相关课程，遵照美国国标体系（common core standards）设计，贯穿学习过程始终的“学习力、多文化融入力及领导力”的能力培养课程，最终帮助中国学生顺利升入英语国家高等学府或就读于美国瑞思学校或瑞思合作的其他学校打下良好的学科知识基础和文化、思维储备。

2018深圳小学英语课程设置原则

2018深圳小学英语课程设置原则 2017渐行渐远，2018年正迈着小碎步姗姗而来，那么如何在2018年为孩子选择合适的小学英语培训机构，让孩子赢在起跑线上呢？瑞思学科英语资深教育专家认为，不管是线上小学英语机构还是线下机构，小学英语课程的合理设置才是教学效果的制胜法宝。那么身在深圳的宝妈宝爸们，如何选择合适的小学英语课程，为孩子学英语正确启蒙呢？下面就来一一盘点一下深圳小学英语课程的设置原则~ 原则一：同质同步美国小学英语教材 为什么市面上涌现出大量的电子类教育产品，但绝大多数产品，孩子使用后兴趣保持度低，学习效果不佳呢？瑞思教师认为，之所以出现“脱节”现象，主要是不能做到与国际教学同步同质，而瑞思的小学英语教材，有着完整系统的课程体系，包含大量的互动沟通。瑞思小学英语课程教材，不是简单的e-book，而是一套全新开发的互动教育软件，运用了多种高科技交互技术，充分贴合3-5岁孩子的学习兴趣和学习特点。 原则二：同质同步美式幼儿园课堂 为什么孩子在中国学校学习不错，到美国后却完成没有办法跟上美国课堂的教学节奏，适应美式教学方式，只能成为课堂的“观望者”？其中很大的因素是，美国课堂和中国课堂有着很大的区别，包括授课模式、学习方式、互动方式、评估方式等。瑞思的小学英语课堂，通过美国老

师的视频传授学科英语知识，把美国老师、连带美式教学模式，一并带进了中国课堂，帮助中国孩子做好充分的准备，以最短的时间、最好的状态玩转美国课堂。 原则三：同质同步美式情境校园 为什么很多出国考试成绩不错的孩子，到美国后却根本无法融入美国校园，只能扎堆在中国圈子或者成为被孤立的独行侠？这其中反映了一个很重要的文化现象，即文化冲突。融入一个圈子不仅要有语言能力，更需要了解语言背后的文化，找到共同的兴趣点。如果中国孩子不了解美国孩子最喜爱的体育比赛，最流行的校园明星，美国学生的偶像等，就会很难融入美国学生主流圈子。针对这些文化，瑞思特别开设了文化课（LTP），帮助中国学生了解美国主流文化，真正融入美国校园和美国生活。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁小学英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

瑞思学科英语

12/10 Jessy:各位家长，晚上好！今天我们学习了Sammy’s New Shape。Keywords: triangle band park ground. Key phrase/sentence: what shape is it? Thisis a triangle. A triangle is what I want to be! 我们学唱跳greatshapes主题歌。 Jessy:家庭建议游戏：shapes请给宝贝准备一些形状的卡片，如circle，triangle，square…你可以拿手机放着音乐，家人们围在一起，与“击鼓传花”类似，当音乐停下来的时候，就用关键句问孩子what shape is it？What shape do you like？或者带着宝贝用身体做各种形状，如用手指，和家人用身体拼图形。祝好！Justin & Jessy 12/17 Jessy:各位家长，晚上好！今天我们学习了Sammy’s New Shape。Keywords: oval mirror egg diamond statue square pirate .Key phrase/sentence: whatshape is it? It is a oval/ It is a diamond. An oval is what I want to be! /A diamond is what I want to be!I guess being an oval just isn’t for me！/I guess being a diamond just isn’t for me！我们学唱跳了great shapes主题歌。Jessy:家庭建议游戏:Jump on shapes，请给宝贝准备一些形状的卡片，如circle，square…或者是放在床上，让宝贝跳在形状上面：can you jump on circle/square...what shape is it？do you like circle/What shape do you like？然后让宝贝画画形状！祝好！Justin & Jessy 12/24 Jessy:各位家长，晚上好！今天我们学习了Sammy’sNew Shape。Key words: trapezoid/star car skateboardsmoke flowerpot .Key phrase/sentence: what shape is it? It’s a trapezoid. A trapezoid/staris what I want to be! I guess being a trapezoid/star just isn’t for me! 我们学唱跳了great shapes主题歌。 Jessy:家庭建议游戏:Jump on shapes，请给宝贝准备一些形状的卡片，如circle，square trapezoid…或者是放在床上，让宝贝跳在形状上面：can you jump on circle/square...what shape is it？do you like circle/What shape do you like？祝好！Justin & Jessy 12/31 Jessy:各位家长，晚上好！今天，我们宝贝学习了All about Me主题。Key words：Aa-Zz one-twenty yellow redorange spring summer …eyes, ears, nose KeyPhrase/sentence: this is my name,A-n-d-y(e.g.), my name is …I am 4/5 years old . this is my picture, It’s spring/summer. I can seeflowers in spring. I like sunny day I feel hot/cool…今天宝贝们大声唱跳了主题歌。在家的时候，请你无意识的给宝贝放主题歌，同时玩一玩亲子游戏，为宝贝搭建家 Jessy:为宝贝搭建家庭小舞台哦。家庭建议游戏：body movement, can you jump/walk/run, can you clap your hands for fivetimes,…can you shrug your shoulders…等等，祝好！Justin&Jessy

瑞思学科教学理念

瑞思学科教学理念 瑞思学科英语服务于3-12岁中国孩子，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国学校同质同步的学科知识和未来领导力培养为传授内容，使受教育者具备“学科英语思维”和“未来领导力”的少儿英语培训解决方案。 “浸入式”：培养孩子纯正英语思维 加拿大的“浸入式”法语学习方式就是用“浸入式…学科法语?”教学模式获得的，其有效性已有40多年的实践证明！香港，新加坡，印度等双官方语言的地区和国家，同样是通过“浸入式…学科英语?”这种教学模式获得了工作英语能力，甚至，在当地不少学校，使用的正是与瑞思学科英语相同的课程体系！ “学科英语”：用英语学语文、数学、科学，学了才有用！ “哑巴英语”误了一代人，当英语成为世界人的“普通话”，什么才是孩子未来的核心竞争力？英语同母语一样，只有基于语文、数学、科学等学科知识，成体系地学，才能养成纯正的英语思维习惯，具备优秀的语言交流和运用能力。语言本身不具备竞争力，就好比国内的白领和文盲，白领能在职场工作不是因为普通话比文盲说得好。没有接受过完整学科教育的文盲，只能将语言运用在生活中，而接受过系统学科教育的白领，能灵活地将语言运用在工作中，拥有职场竞争力，英语学习同样如此。 “未来领导力”：培养孩子成为国际化人才 为什么要培养孩子“未来领导力”？我们仔细观察就会发现：现在传统教育真正缺失的正是——能力培养。在美国，能力培养贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程中，瑞思学科英语在中国首次把“未来领导力”单独提出——项目管理能力+ 演讲演示能力+ 团队合作能力的培养将贯穿在学习过程始终，孩子们将获得与美国孩子同等的思维能力和创造力。

瑞思学科英语——一位真诚老师的自白

瑞思学科英语——一位真诚老师的自白 关键词：团队合作，放权，求知精神，项目学习法 金秋十月，S3020班迎来了S3阶段的第一次公开课，和许许多多第一次带S3阶段的老师一样，我对孩子们的“首秀”充满了期望和忐忑。因为这次，我完完全全把讲台交给了班里的21位学员，他们将以团队合作的形式展示给家长S3阶段开课以来所学的内容。 第一组上台展示的是Helen和Alex。Helen平时做事风风火火，在台上却成熟稳重，像个大姐姐似的照顾着Alex，帮助Alex翻页并适时提醒。Alex也不负众望，发音清晰准确，阅读流畅。他们的展示获得了大家真诚的掌声。 第四组Kitty和Kevin的搭配非常有喜剧效果，要么是心急的Kevin抢了Kitty 要说的话，要么就是Kitty“气急败坏”地纠正着Kevin的发音，但两个人对于说明文（information book）的讲解可是一点儿都不逊色，不仅清晰地介绍了目录、索引和词汇表的位置和功能，还设计了互动问答环节，更以万圣节的糖果作为奖励，广受好评。 之后上场的David和Jessie更是将奖励机制发挥到了极致，他们将小纸条放在气球中，小纸条上可能是一个关于前缀的问题，也可能画了一块糖果，还有可能是让你当众高歌一曲，现场的小伙伴们需要扎破气球获得此次难得的机会。大家踊跃参与，将我们的万圣节晚会推向了高潮。 Diana和Brian的“强强组合”非常学术范儿，他们从Thomas Edison的生平、不同时期的照片、签名和名人名言对这位伟大的发明家进行了全方位的介绍，更让我们大开眼界的是他们居然找到了爱迪生在留声机上的历史性录音：Mary had a little lamb! 他们做到了！他们的展示对我而言是一次全新的尝试，仿佛就此打开了一扇门，让我有理由相信他们的潜力是无限的，作为老师，没有任何理由为你的孩子设限。 他们是如何做到的呢？让我细细道来这次公开展示课的由来。 一周前的周三晚上，我突发奇想，放弃了原本打算展示的公开课内容，计划让学生两两合作展示一个模块的内容。距离下课10分钟时，我让孩子们抽签决定了自己的小伙伴，并确定了各小组的展示内容。

最新瑞思学科英语课程设置8大亮点

瑞思学科英语课程设置8大亮点 随着社会经济的不断进步，我国正不断地与国际接轨，从而生活中越来越多的需要英语。英语作为一种交流沟通工具，正逐步收到家长们的关注。但是怎么能让孩子喜欢学习英语呢？哪家英语培训机构效果好呢？我想这是每个家长比较关心的问题。 那么，接下来就让小编带你来看看有关瑞思英语课程的情况~ 课程设置 覆盖美国少儿、初中及高中的课程，无缝对接美国入学考试SSAT、SAT； 学习方式 学生可以根据自己的情况调整英语学习进度，监控学习效果，学习更加独立和自主； 个性指导 从课堂教师变成个人指导（Individual Coach），每个学生可以得到个性化的学习指导； 教学方式 通过美国中学老师视频讲解，把美国老师、连带美式教学模式，一并带进了中国课堂；

空运教师 邀请合作院校的在校老师，暑期为学生带来名校的学分课程。让孩子不出门就能拿双学籍，修美国学分； 课程内容 对接美国Common Core State Standards ，顺利衔接美国中学、大学； 课程教材 完整课程体系，多种文化技术，贴合学生兴趣； 多元课程 加入美国文化课（LTP），帮助中国学生了解美国主流文化，真正融入美国校园和美国生活。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12

岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等综合素质贯彻始终。 每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习； 每年，数十万家庭选择瑞思，90%以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。 最后，小编总结一下：选择了解瑞思线上图书馆、线上英语课程可是也要对症下药。不能盲目追求速成，要找到一家靠谱机构才能事办功倍！

瑞思学科英语学术普查统一全国教学标准

瑞思学科英语学术普查统一全国教学标准高考之后紧接着是中考，6月无疑是个考试月。学生们忙着备战考试，家长们忙着看五花八门的状元养成秘籍，老师们是否就轻松了?答案是否定的。来自瑞思学科英语的消息，这个月瑞思的老师也在接受大考——一年一度的全国学术普查。所不同的是这种普查不是用一张试卷做标准，而是考查教师日常授课的情况、备课情况、作业批改情况以及学生对课堂的评价等。从2007年开创学科英语行业至今， 瑞思发展的规模有目共睹，伴随着规模扩大接踵而来的是教学质量能否保证高水准的考验，而瑞思一直饱受好评的教学成果证明，它不仅通过了考验，还建立了越来越完善的教学质量管理体系，从而保证了教学质量的稳步提升。 用科学的量表定义合格的老师 关于教学质量的评价，每个教学机构都有自己的标准，在瑞思的课堂，学生是第一主人，关注学生的老师才是好老师，能引导孩子主动探求知识的课堂才是好的课堂，但瑞思对教学质量的要求不仅如此，它有一套严格且细化的标准。今年5月到7月瑞思学科英语对全国校区进行的2017年度大型学术普查活动暨地区学术负责人的专项培训，就是以此标准，查看各校区教师教学基本行为是否合格，从而统一全国教学质量。截至目前，北上广深的直营校区，以及济南、合肥、南

京、呼和浩特、西安、苏州和天津等地的合作校区均已普查结束，成绩全部合格。 本次学术普查的项目包括两大方面：一是考察教师日常的基本教学行为，包括授课、备课本、课后练习，二是考核校区每周组织的教师学习活动，包括集体备课和内训。以授课为例，老师达到什么标准算优秀?学术部门制定了非常详尽评价细则，如“教学语言丰富、流程顺畅，教学目标明确并运用多种CLS结构及教具，教学上有亮点，关注学生口头笔头输出”等。广州校区的Ele老师认为，达到这样的标准并不容易，必须在每一堂课的每一分钟，甚至每个教具上都下足功夫，而且要不断地创新。

瑞思儿童英语K12教程详解

瑞思儿童英语K12教程详解 孩子学英语怎样才有效？少儿英语启蒙的大致步骤： 1、听英语故事，磨耳朵 2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练） 3、高频字学习 4、阅读(分级阅读＋绘本阅读) 孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。 美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。 所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。 为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？ 因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。不同阶段学习，磨耳的难度与方式有所不同。 一说起，很多人都表示苦不堪言，总有人被虚假信息坑过。很多人表示自己对其一窍不通，实在不知道怎么办才好。别着急，让小编为你奉上这些必备小技巧，带你快速简单的上手。看了这么多介绍，不如让我们再进一步了解一下！ 十年专注全浸入式学科英语教学 众所周知，瑞思学科英语已进入中国十年有余了，在这十余年间，瑞思一直在倡导全浸入学习英语教学理念，并内化到日常教学中去，“浸入式”教学是让孩子在一段时间里（尤其3-6岁月语言敏感期的孩子最佳），完全“浸泡”在外语环境中，在学习外语的过程中不用母语作中介，直接学习，避免了母语的中介和干扰。将英语和事物直接相连，并没有翻译的环节，说外语的过程像妈妈引导着不会或刚会说话的孩子在玩耍中认识世界，孩子这样才能真正的把外语当做母语来掌握。而说到语言敏感期，又称语言关键期，国外脑科学实证研究表明：3-5岁语言敏感期时学习第二外语是收效最好的，因为从儿童心理角度讲，小孩子的“语言自尊”尚未形成，自然就不会抗拒外语；从孩子发声学角度讲，孩子从小接触

2、瑞思学科英语教育目标

学科英语教育的目标

学科英语教育的目标 学科英语教育的目的是培养未来的国际化人才。未来的国际化人才应该具有哪些素质呢？概括起来说，可以分为英语语言、学科知识、学科思维和未来领导力四个层面。瑞思的教育目标，也是按照这四个层次划分的，如下图。 英语语言指使用英语语言交流和表达的能力，即英语的听说读写能力。如：想表达一个意思，想到就能准确地说出来（或写出来），头脑中不用经历翻译的过程，不用搜肠刮肚地找单词、找句型、想语法，而是运用母语一样自如地运用英语。国际化的人才，必须要掌握世界上使用最广泛的语言，自由地与别人沟通交流，这是最基本的要求。 学科知识就是学生在学校里学习的内容。如：数学中的百分比的概念、语文中的文体知识、科学中的自然、地理知识等等。如果孩子只学英语的生活语言，不学学科知识，即使英语说得再流利，也如同会说话但没上过学的人，在国际职场中只能从事一些初级的劳动，难以成为人才。 学科思维是学知识的过程中，学生在头脑中形成的思维逻辑。如：在学习数学时，学生掌握解决问题的思路：理解问题、确定方法、尝试解决、检验结果。学生通过学习数学形成缜密的逻辑思维，这种思维方式可以迁移到其他的事上。再如：学生学习阅读时，掌握分析文章的思路，如用时间轴（time line）对事件排序；用韦恩图（Venn Diagram）对比关键信息；用网状图（Webbing）归纳关键论点与论据；用鱼骨图（Fishbone Diagram）梳理因果关系。学生通过学习语文中的阅读，掌握独立思考的和理性判断的方法，这是建立批判性思维的重要基础。学生接受学科教育，获得学科知识下蕴含的思维方式，比记住知识更重要。这些思维方式不仅影响到学生后续的学习与工作，更是对形成健全的人格有深远影响。 未来领导力是对国际化人才能力的概称，是指适应未来国际化社会的要求，能够承担并出色完成工作的能力综合体，包括项目管理能力、团队合作能力和演讲演示能力。能力影响着工作的效率和水平，具备未来领导力的人，才能在未来的国际化职场中脱颖而出。能力的形成不是靠“老师教、学生学”的方式就能掌握的，而是必须在做事的过程中让孩子一点点积累。如，演讲演示能力，孩子要有机会站在台前，一步步地练习站姿、眼神、音量、与观众互动等。再如，团队合作能力，孩子要有大量的机会跟伙伴们一起做事，担任团队中的不同角色，负责不同任务，跟小朋友协商、配合甚至争吵，经历种种成功或者失败。可能在成年人的眼中看来很幼稚、效率很低，但这是孩子成长过程中必须经历的过程，犹如当初孩子

瑞思学科英语的优势和特点

理论支持——成熟理论支持下的成熟项目体系 R?ISE瑞思学科英语的全套“浸入式学科英语”教学体系——理念、目标、手段、方法、效果、管理以及评测等等，均在西方获得了40年以上的成功教学实鉴！ A. 服务群体的选择——能形成“第二母语”的唯一年龄级 1、理论 国际范围内教育心理学和语言心理学研究的普遍性科学结论是：12岁前（含12岁）是人类学习语言尤其是母语的临界点，过了这个阶段，基本就不可能再形成“第二母语”了！ 2、说明 ?孩子在6岁以前，大脑对于语音的固化机制还没有启动，他可以模仿世界上任何一种发音； ? 4—6岁期间进行英语学习，则保证了孩子母语交流系统的无干扰性即完整性； ?在7—12岁阶段，孩子拥有强大的语言塑造能力，依然是学习英语的黄金时期。 因此，我们选择把握4—12岁这个最佳语言学习期，形成孩子的英语第二母语，对他们的未来来说，具有非常重大的意义！ B. 真正先进的基础教育——对“高级认知”的真正实现 1、理论 世界著名心理学家布鲁姆（Bloom, B.S.）等人创立的“教育目标分类学”中指出，依据人类认知过程复杂程度由低到高的排列，有6个维度的分类：①记忆／②理解／③应用／④分析／⑤评价／⑥创造。其中，前3项为认知程度中的初级认知，后3项为认知程度中的高级认知。而真正的“创造力”只有在认知程度进入后3项维度后，才有可能产生。

?记忆从长时记忆库中提取相关知识——教材内容的“保持”； ?理解能够对将要获得的“新”信息与原有知识产生联系——能够对教材内容进行解释、举例、分类、总结、比较和说明； ?应用运用不同的既定程序去完成操作——教材内容的执行与实施； （——中国传统基础英语教育甚至整个基础教育，都正是止步于此！） ?分析将材料分解为其各组成部分并且确定这些部分是如何相互关联的——创造性思维的基础； ?评价依据准则和标准来做出判断——批判性思维的核心； ?创造从多种来源中抽取不同的要素，再置于一个新的结构中。 （——美国基础教育的创造性终极目标，正是实现于此！） 2、应用 ?中国没有创造力的“基本功”：只达到初级认知 在中国传统教育模式下，从基础教育开始，对孩子进行是“海量知识的灌输式教学”。而中国人引以为傲的“良好基础教育”，也不过是因为在研究性、探索性教学空白的情况下，中国孩子小学时就已接受了美国孩子中学才学习的“知识填鸭”。 在这样的教育体制下，中国孩子对知识的认知程度，只能止步于Bloom认知过程的前3项维度！——创造力，自然根本无从谈起！

2018年瑞思幼儿英语教材及课程分析

瑞思学科英语于2007年进入中国，经过11年长足发展，于2017年在美国纳斯达克上市，成为在美国上市的第一家少儿英语培训机构。其中瑞思幼儿英语教材及课程设置成为瑞思发展的强大引擎，那么瑞思幼儿英语有哪些优势呢？下面一起来看一看~ 教材背景：瑞思引进的教材是霍顿·米夫林·哈考特教育集团历时多年斥巨资打造Destination系列教材。在美国超过45000所学校近8年检验、荣获过美国教育界Codie奖（美国“软件与信息产业协会”（SIIA）唯一核心大奖）等数十个奖项，这个奖项相当于电影界的奥斯卡奖，其中Destination Reading语文教材获得2005年Codie奖，Destination Math数学教材获得2007年Codie奖。在美国，有50%以上的美国孩子使用的多媒体互动教学课件，Destination系列教材被美国24个州列入推荐使用目录，美国教育没有统一规定的教材，但有教学大纲和教学目标。目前，在美国每2名孩子中就有1名正在使用HM的教育产品。可见这套教材在美国的普适率和使用率都相当高。 课程占比：瑞思引进的这套教材，体系完整、逐级递进、逻辑层次清晰，课程体系分配合理，其中语文学科占比为50%~60%，数学占比为30%，科学占比为10%~20%。在pre-k阶段不分学科，以Themes主题教学为主，让孩子初步感知英语，激发语言觉醒，通过主题式教学来体验英文的乐趣，让孩子建立正确的学习习惯和良好的生活习惯。 学习内容及目标：从pre-k到prerise，在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯。英语是拼音文字，90%的单词都符合拼读规律。在这个阶段的语文学习上，通过学习Phonics（自然拼读法）和Dolch sight words（高频词），将自然拼读规律内化成一种习惯，能达到见词能读，听音能写的程度。再结合阅读技巧，成为了一个初级阅读者，阅读约400词左右的文章。在此阶段，孩子能够通过辨音，拼读出超过75%的英语单词，在学习水平上可以对接幼升小。在英文高频词学习上，能够学习220个英文高频词，能够理解少儿英语读物中50%的单词。 关于瑞思学科英语

带你读懂瑞思学科英语课程

带你读懂瑞思学科英语课程 进入瑞思学习的很多家长已经了解到，美国实行的是包括幼儿园在内的K12教育，其中，K是幼儿园Kindergarten的简称，12代表从小学到高中的12年基础教育。瑞思基于美式教学目标，其幼儿园课程包括Pre-K、K、Pre-RISE，小学课程包 括S1、S2、S3、S4、S5，中学课程RISE Up。各年级分别学什么?如何实现学习的连贯性?今天我们就先来看看瑞思幼儿园和小学的课程吧! 瑞思采用的是美国K12教育体制下完整的课程体系，最后直接对接的是美国SAT、ACT考试。瑞思课程从Pre-K到S5八个年级，其中八个年级又分Pre-K— S1，S2—S3，S4—S5三大阶段，三阶段既有既定的教学目标，同时，各阶段内 部的知识体系又有着明显的递进关系，知识点由浅入深，充分遵循了孩子的认知规律，包括孩子的语言认知规律、学科知识习得、学科思维培养和能力的获得等方面。 Pre-K — Stage 1在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯 这一阶段是孩子正确学习的开始，通过学习各种学科知识，孩子们脑海里开始形成基本的知识概念，养成学科英语思维，演讲演示、团队合作、项目管理等能力也在初步获得。 【英文】首先，大家都知道英语是拼音文字，90%的单词都符合拼读规律。比如说，这个阶段的语文课上，孩子们通过学习Phonics(自然拼读法)和Dolch Sight Words(高频词)，将拼读规律内化成一种习惯，能达到见词能读，摆脱了

记单词的痛苦。再结合阅读技巧，孩子可进行无障碍的阅读，成为了一个初级阅读者。 【数学】这一阶段，孩子们认识到数字在生活中是无处不在的。就拿“数感”的培养来说吧，可以用数字1表示任何物品：1只闹钟，1只小狗，1块蛋糕等。学科思维的锻炼在数学上体现最为明显，数数不再是枯燥的事，可以用英文进行两个两个跳数，五个五个跳数。通过观察数字在数轴上的相应位置，用英文思考和表述数字之间的关系，学会了排序，为日后用英语思维解决问题奠定了基础。 【自然科学】科学课上，孩子们通过感知基本的自然现象，了解日常生活常识和技能。如：学习春夏秋冬，孩子们不只是学Spring、Summer等单词，而是跟随生动的课件，去感知不同季节树叶的颜色变化、湖泊里水的变化，按照其特征进行观察、分类、推理，为孩子初步了解世界，成为社会人打下基础。 【项目管理】在获取学科知识，初步养成学科思维的同时，孩子们能力也有了提升，可以初步感知小项目和小团队的概念，在与大家合作的过程中，对自己在团队中的任务(通常是被分配的)有一定认识，学会尊重和帮助别的小朋友，共同完成任务。比如说：小组成员一起画海豚，但只有一支蓝画笔，孩子们会轮流使用，或到别的小组借用。按照时间顺序，共同完成任务后，借助图画作简单的演讲演示。 Stage 2 — Stage 3 学了会用，巩固知识，运用能力解决问题 这一阶段是孩子们独立学习的开始，通过掌握系统的学科知识和学科思维，并应用到日常生活交际中，孩子们各项能力得到稳步提升。 【英文】通过学习各种词汇、语法，孩子们在语文课上可运用高级语音知识，认读复杂词汇，如：自然拼读法学习上了一个台阶，学会了使用词根和其他词素知识，如，前缀、后缀和派生词尾，去拼读一些复杂的单词，能达到看词能读，听音能写的能力。并且，在老师的帮助下，孩子们借助各种美式思维图表，流利

如实分享 参加瑞思学科英语试听课的感受

如实分享参加瑞思学科英语试听课的感受 让孩子学英语的目的是什么？我们觉得家长在想给孩子找各种学习班时，要先想清楚这一点。毕竟大环境下，家长们都希望孩子不要输在起跑线上，希望孩子多点本领，希望多才多艺。大家都在各种班的学，即使有时会想不要随波逐流，也免不了心理上会有落差，然后会着急为孩子寻找些学习班。 我也和所有望子成龙的家长一样，希望能给孩子提供更专业更好的教育。这次去瑞思英语试听体验，就是想看看我的孩子能在课程中学到什么？有没有兴趣？适合不适合她？对她英语学习有没有帮助？ 想让孩子学英语的目的很简单，希望提升她自如运用英语的能力，有充分的语感，在任何时候都能脱口而出一句漂亮语句。希望我的孩子不是为了在学校应试教育下去应对应试教育，而是真正的学有所长。 体验课听了，我认为还是不错的。至少孩子喜欢，并表现出了浓厚的兴趣，迫不及待的要求我给她报名。孩子给我说了句话，让我很触动，孩子说她以为这里的培训课会很严厉，老师会因为谁表现不好就批评谁，结果不是这样，而且上课时可以和大家一起做游戏，简直太好了。 而孩子给我的另一个触动是：在回家的路上及家里已经时不时的给我冒出点英语，比如她表达不同意意见时，总说“no”，比如拉着我们要教我们认识“yellow”、“blue”、“red”…… 只要孩子有兴趣，而且确实起到了积极作用，我认为是值得在瑞思英语学习的。

而另外一方面，瑞思英语的人性化服务，也让人很暖心，比如老师上课不会居高临下跟孩子沟通，而是蹲下或跪着与孩子平视；比如对家长所关心的报名事宜细心解答，不厌其烦；这次体验课，让我很快下定决心报名，希望瑞思英语能一直保持高水平服务和教育质量，真正带给孩子收获，让孩子成长。

瑞思学科英语企业文化培训心得

瑞思学科英语企业文化培训心得 今天，算是第一天正式接受瑞思学科英语，深有一些感触，也觉得获益匪浅。 从开始一点多的校例会，我感受到瑞思是一个气氛融洽，同事之间相互关心的这样一个学校，当然，瑞思也有它严谨和严格的一面。不过这两方面不是冲突的，也体现出了瑞思的管理制度和工作环境是很好的。 总体上的感觉是这样的，瑞思真正的内涵还是需要我们在以后的工作交往中区不断深入了解和体会的。下面我就今天企业文化的培训，说一下我自己的体会。首先，是“充分发挥自己的聪明才智的7条捷径”，第一是充实自己的专业知识，打好基础，我想这是非常关键的，一个人只有先把自己充实了，才可以做出一定的成绩，不然一个脑子空空的人，也不可能做出多么惊人的成就。琳达老师说我们还是要经常研究与工作有关的书籍资料，只有充分了解的我们的客户对象，知道他们真正的内心想法，明白工作要领，我们以后的工作才能更好的开展，我们才有可能做出更好更大的成绩。第二，就是深入了解自己所处的企业，这一点对于每一个在企业工作的人来说都是非常重要的，一个员工可以在一个企业这样的大环境中愉快的工作和生活，需要真正理解和认同企业的文化、工作制度、企业组织等等，只有这样，才可以很好的去创造业绩。第三，培养自己的经营管理能力。俗话说“不想当将军的士兵不是好士兵”，作为一个普通员工，也可以有自己的理想，想从底层做起，扎扎实实的做起，做到管理层，做一个管理者。但是这个的前提就是我们自己要不断的给自己充电，提升自己的能力。第四，有计划地发展自己，我们每一天、每一周、每一个月甚至每一年都应该有一个自身发展计划，按照计划有目的地工作努力，总比盲目的抓瞎好的多。第五，积极地投入工作，对于工作，我们首先应该热爱它，最后它才能“爱上”我们，因为，我们热爱工作，并真正地去实践去努力践行了，才可以有所收获。并且在这个过程中难免会出现差错，失误，但是我们应该有不怕失败的精神，不断地去尝试，“失败乃成功之母”嘛。第六，克服自己的缺点，这是很难做的，但是我们应该先从自身找原因，去完善自己。第七，重视自己的身心健康。“身体是革命的本钱”，爱自己才可以更好的爱别人，才可以更好地工作才可能去争取更大的成就。 其次，是取得事业进展的8个要素和创造工作业绩的6个方法，这些让也都让我学到了很多，要态度端正，要有积极向上的工作目标等等。但是琳达老师提到的让我感受最深的是“反省”自己，我们现在遇到问题的时候经常会去想着怎

瑞思学科英语preRISE课程特色

【preRISE】又是一节有趣的科学课^_^这节科学课通过四个不同的维度对树叶进行分类：1.size（big，little），2.color，3.shape（lots of lobes有裂痕，no lobes没有裂痕）4.vein（palmate手掌形，pinnate羽毛形）。培养孩子分类和解决问题的能力。对大自然的认识开始从表象到深入了解。孩子们上课之前先亲自去公园捡了不同的叶子，唤醒已有知识。上课探索完课件之后自己动手制作海报，再次将叶子分类。最后展示给其他小朋友,自主探索，团队合作，演讲演示同步进行，缺一不可！孩子们棒棒哒!!

【preRISE】今天是数学课继续学习数学长度和高度的测量，让孩子们在测量语言和知识的掌握基础上学习用不同的方法测量统一物体，并且通过已知具体长度的物体来以替代物的形式对另一物体进行估量，培养孩子思维转换的能力。最重要的是要解决实际生活中的问题，这是关键。今天的problem solving中，孩子对时间以及一些抽象的度量进行了感知，比如在30秒内你能做什么事情，如图二和图三，孩子们在课堂里进行了亲身体验，验证假设的同时试着去挑战自我，孩子们很热衷自己尝试哦！PS：布置了小小的很有趣的家庭作业给孩子们，回去之后给爸爸妈妈限定时间，并给相应指令，看谁会赢。如，给10秒钟爸爸妈妈拍手，看谁拍的多。知识用于生活，思维才能培养。

【preRISE】今天学习科学课：seeds。种子的形成和成长过程。培养小朋友观察细节的能力，了解植物结构：根，茎，叶，花，果等。从种子，到发芽，长出茎，叶，开花结果最终又形成种子的循环过程。课件结束后，孩子自己动手以小组为单位做海报，通过自己动手增加新知识复现率，不要求孩子死记硬背的情况下掌握新知识。并且在整个过程中，小组进行分工合作，在规定时间内完成，并展示给其他孩 子。孩子们真的很棒！

RISE瑞思学科英语——细节决定成败,我们提供最好的教育服务!

RISE瑞思学科英语——细节决定成败，我们提供最好的教育服务！ 教育理念：学科英语＋未来领导力＋浸入式＝国际化人才 ● 我们是“学科英语”：这样学英语，学了才能用！ 从文字上来看，学科英语包括了“生活英语”和“工作英语”两个层面。就目前的中国现状而言，绝大多数的英语教育机构（包括公立学校），所教授的几乎都是生活层面的英语，即“生活英语”，而只有通过“学科英语”的学习，才能形成真正能产生实际价值回报的“工作英语”。 ● 为什么呢？ “R?ISE瑞思学科英语”让中国孩子不出国，跟美国孩子学一样的英语。用的是美国公立小学课程体系，是用英语学习学科知识。 大家的汉语是怎么学的呢？我们从小接受的是汉语的语文、数学、科学学科教育，所以我们的汉语能够工作；现有的英语教育在教什么呢？故事、童话、寓言以及场景对话！ 孩子们在“R?ISE瑞思学科英语”会用英语学习语文、数学、科学——我们把英语这种语言的学习融入到了学科知识当中。 ● 我们培养“未来领导力”：语言背后是文化！ 为什么让孩子学“未来领导力”的课程？我们仔细观察就会发现：现在国内公立学校真正缺失的正是——能力培养。虽然国家教育部三令五申要求抓“素质教育”，但是在中国现行以分数为导向的教育体制下是很难真正实现的。而在美国，这个能力的培养是贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程中的，所以“R?ISE 瑞思学科英语”在中国首次把“未来领导力”单独提出——项目管理能力＋演讲演示能力＋团队协作能力的培养将贯穿在“瑞思学科英语”学习的过程始终。 ● 我们用“浸入式”的方法实施学科英语教学：理论基础＋实鉴基础＝形成学科英语思维 我们既学“学科英语”又抓“领导力”，是用什么方式实现呢？——“浸入式”！ 实证基础：加拿大的“浸入式”法语学习方式。他们的“法语第二母语”就是用“浸入式…学科法语?”教学模式获得的，其有效性已有40多年的实践证明！ 香港、新加坡、印度等双官方语言的地区和国家，同样是通过“浸入式…学科英语?”这种教学模式获得了工作英语能力，甚至，在当地不少学校，使用的正是与“R?ISE瑞思学科英语”相同的课程体系！

家长眼中的瑞思学科英语

家长眼中的瑞思学科英语 Johnny对英语的喜爱是与生俱来的。小时候每次睡觉前都要听妈妈唱英文字母歌，每当他哭闹时，只要一播放英语歌曲，他就会立刻安静下来，聚精会神地听着。家人为此都感到非常地诧异。一岁半时，Johnny会说话了，他不但会用中文叫“爸爸”、“妈妈”，而且几乎是在同一时间会叫“Dad”,“Mom”，这让我们更加惊奇。于是我试着教他说一些简单的英文单词，他表现出了极大的兴趣，而且学得也非常快，发音很准。 偶遇瑞思英语，宝贝非常兴奋 我和他爸爸的英语水平毕竟有限，为了让Johnny学到正规的、地道的英语，我们考察了许多少儿英语培训机构，却都不尽人意。要么教学环境嘈杂、要么教学条件简陋、要么教学软件欠缺、要么师资力量不足、要么是填鸭式的教学理念与方法。我们希望Johnny能受到良好的、宽松的、地道的英语教育，希望他既能提高英语水平，更重要的是能有好的人格素养的培养，同时能对西方的文化传统有深入的了解。这种要求在上海、北京等大城市可能不算什么，但在潍坊这样一个中小城市，这种愿望几乎是一种奢望。 正当我们失望之际，瑞思英语到Johnny的幼儿园来讲公开课，虽然只有短短的一个小时，却让Johnny兴奋了一个星期，每天都会向我讲述那节课的内容，而且往往是边说边演。这让我看到了一丝曙光。在Johnny的强烈要求下，我们来到瑞思潍坊中心又试听了一次课，并听取了工作人员对瑞思更加详细的介绍。我们发现，无论是教学理念、教学方法，还是教学课件、教学内容以及任课老师的那种对学生的关爱和期望都是我们所想要的，是我们理想中的英语教育。于是，我们毫不犹豫地为Johnny报了名，使他正式地成为了一名瑞思玛特的小学员。 瑞思英语怎么样？兴趣高涨，领导力培养初见成效 因为Johnny在来瑞思前就已经学会了一些英语单词，所以我们一直担心他会骄傲，或者心不在焉，但后来发现，我们的担心是多余的。瑞思的课件非常生动、内容也非常丰富，每一堂课都让Johnny感到新鲜、感到好玩。每次上完课，他都会很兴奋，每天都会为我们表演在瑞思学的英文歌曲，甚至在幼儿园里，他也成了小老师，在课余时间教其他的小朋友唱“Name Train”，“Weather Song”等等。幼儿园老师也发现了Johnny的变化与进步，欣喜地告诉我们说，Johnny 现在是班上英语最棒的小朋友，并且希望让Johnny在元旦时为小朋友表演英文歌曲演唱。元旦时，Johnny和班上的其他瑞思小学员一起为大家表演了“Weather Song”，让许多家长感到惊奇，而Johnny也通过这次表演更加自信。 在这之后，无论是在什么地方、什么时候、什么人面前，他都不害怕为大家表演节目，只要是有人说：“Johnny，给我们表演一个英文歌吧”，他都会欣然答应。我想正是瑞思教学中的领导力的培养让他变得如此大方吧！而且Johnny在日常生活中所表现出来的对瑞思的热爱也是让我们惊诧不已，白天在幼儿园跟其他小朋友在一起的时候，?常会à着其他小朋友的手兴奋地说：走，我们一起去

瑞思学科英语

瑞思玛特学科英语 班级：550111 学号：55011121 姓名：吴艳芳

瑞思学科英语服务于4—12岁中国孩子，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国小学同质同步的学科知识和未来领导力培养为传授内容，使受教育的孩子具备“学科英语思维”和“未来领导力”的少儿英语培训综合解决方案。 瑞思学科英语依托国际教育巨头HMHG引入同质同步“美国小学”课程体系，在全国50多个重点城市发展了100多家教学点，数万名孩子就读，并获得了90%以上中高端家庭的认可和推荐。瑞思了解中国新生代家长们需求，整合国外先进教育资英语语言运用能力提升，引领中国少儿英语教育与世界接轨，在数万名孩子们身上取得丰硕的教学成住冒英语果，创造了行业续读率超过90% 的奇迹，让孩子从小具备国际化人才素养。 （一）瑞思玛特学科英语教学功能： 全球知名K12教育集团提供世界领先教育产品 完整课程体系遵循­孩子学习认知规律、对接世界名校培养目标 教学内容与美国同质同步，切实符合美国学校教育目标 瑞思学科英语的教学理念： 瑞思遵循“以人为本”，充分尊重个体的独特性、发展性、社会性和高尚性，让孩子具备主动学习和终身学习的能力，为成为国际化人才奠定基础。 一、尊重个体的独特性，培养孩子用英文主动思考和个性化解决问题的能力。 二、尊重个体的发展性，悉心发展孩子的创造力，培养具有正确自我认知能力、自主学习能力与学习策略的终身学习者。 三、尊重个体的社会性，提供未来领导力课程来模拟社会环境，提升项目管理、团队合作与演讲演示能力，让孩子成为世界上最具话语权的精英。四、尊重个