现代诗二首

《现代诗二首》自主学习方案

同学们，喜欢旅游吗？让我们先跟贺敬之回革命圣地延安看看，再随徐志摩到英国著名的剑桥（康桥）上去散散步，好吗？

一、搜集资料

1、查阅资料，认识诗人,了解背景

2、理解识记，加强人文积淀。

（1）贺敬之，当代、。有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《》等，剧本《》（与丁毅等合作）。《回延安》选自《》，是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。

（2）徐志摩诗人，有《花雨》《志摩的诗》《》等。1918至1920年，他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。

二、积累字词

1、读准字音：

白羊肚．（）糜．子( ) 荡漾．( ) 青荇．(．)

揉．碎（）斑斓．（）漫溯．（）笙．箫( )

2、辨字组词：

羔（）糜（）窑（）畔（）箫（）

恙（）靡（）窖（）衅（）萧（）

三、整体感知

1、默读诗歌，划分节奏，标出韵脚

（1）满心话登时说不出来，

一头扑进亲人怀。

（2）树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人

（3）轻轻的我走了，

正如我轻轻的来

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

2、诵读诗歌，了解大意，体味感情。

(1)《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。（2）《回延安》第一部分中“几回回梦里回延安”表现了；“千声万声呼唤你”表达了；“母亲延安”的表达作用是；“一头扑进亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的

的心情。

（3）《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了；“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草，”抒发了；“夏虫也为我沉默”交织着等复杂感情。

（4）读《再别康桥》的感受像（）

A、倾听岳飞高唱《满江红》

B、欣赏贝多芬的《命运交响曲》

C、静听肖邦的小夜曲

D、聆听阿丙的《二泉映》

（5）一句话,《回延安》抒发诗人的感情；《再别康桥》抒发诗人的感情。

四、赏析揣摩

1、研读诗歌，揣摩特色

（1）你发现《回延安》在形式上有什么特别之处吗？

（2）人们都说《再别康桥》在形式上建筑美、音乐美、绘画美。如全诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句基本上六七字（间有八字句），参差变化中见整齐，具有建筑美。再如每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。你能说说本诗的绘画美体现在哪里吗？

2、品读诗歌，揣摩语言

(1)说说下列诗句运用的修辞手法

A杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招

B羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大

C一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。

D那河畔的金柳，是夕阳中的新娘

(2) 《回延安》中我认为用得最好的词是,理由是；写得最好的句子是，理由是。

《再别康桥中》我认为用得最好的词是,理由是；写得最好的句子是，理由是。

3、、比读诗歌，背诵默写

(1)以《回延安》第一部分为例,按座位号为序，诗句接龙

(2)以《回延安》第二部分为例,男女生对诗(女生读一节,男生接一节)

(3)摆设擂台：给自己读（或背）的《再别康桥》配上合适的音乐并把它录下来，向

小组（或全班）同学挑战，看谁读（或背）得更有节奏、更有感情。

(4)《回延安》中通过景物和场面的描写来抒情的句子是

。通过想象和联想来抒情的句子是。

直接抒发内心感受的句子是。

（5）、《再别康桥》中写诗人荡舟河上寻梦的句子是，

；，。

五、探究质疑

1、“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？

2、“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”这“彩虹似的梦”究竟指的是什么？

六、读写结合

1、过一把画家瘾：品读诗句，展开想象，用水彩笔绘出你心中的康桥。

2、当一个小诗人：选择与亲人团聚或分别时的场景，学写一首小诗

语文版-语文-高一-高中语文第4课中国现代诗二首一课时作业语文版必修1

第4课 中国现代诗二首(一) 第1课时 导学与探究 1．给下列加点的字注音 ①酵．成( ) ②漪沦．．( ) ③残羹．( ) ④翡翠．．( ) ⑤罗绮．( ) ⑥青荇．( ) ⑦长篙．( ) ⑧漫溯．( ) ⑨沉淀．( ) ⑩笙．箫( ) ?揉．碎( ) ?似．的( ) 2．辨形组词 ①????? 翡 斐 ②??? ?? 焰 陷 ③??? ?? 恳 垦 ④??? ?? 翘 翅 ⑤???? ? 绮 漪 倚 ⑥??? ?? 蒿 篙 3．解释下列词语的含义 ①罗绮：_______________________________________________________________ ②漪沦：________________________________________________________________ ③剩菜残羹：____________________________________________________________ ④寂寞：________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)彷徨·徘徊 辨析：“彷徨”指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。“徘徊”指①在一个地方来回地走，②比喻犹疑不决，③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 例句：A 股亦步亦趋地跟随外围市场，充分说明国内投资者心态的迷茫和 ，已经失去了对方向的把握。行业龙头宝钢股份，目前股价也 在净资产附近。 (2)结着·接着 辨析：“结着”指带着、凝聚着。“接着”指①连着(上面的话)，②紧跟着(前面的动作)。 例句：官兵们顶风冒雪，破冰开路，手裂了忍着痛不下火线，疲惫了咬着牙 干，帽檐上挂着冰，眉毛上 霜，渴了咽把雪，饿了啃口干粮，有的主动将棉衣脱下来给受困的群众御寒，有的把自己的干粮分给群众——这是多么真诚！ 一、整体感知 1．《死水》共五节，试概括各节的内容。 2．《再别康桥》全诗七节，请概括每节的内容。

关于中国梦的诗歌

关于中国梦的诗歌 1、《中国梦的诗歌》 梦，中国梦 这是句普通的话语 承载着一个美好憧憬 蕴涵着一种企盼心怀 沉淀在中国人的心中 凝聚了几代人的夙愿 梦，中国梦 这是个宏伟的目标 百年国耻沧桑的历史 没有梦想就无法生存 救国建国民族的崛起 点亮了前行奋进灯塔 梦，中国梦 这是个执着的追求 创建和谐现代化国家 是实现梦想意志力量 强盛国力发展发达 扬起了新的启航风帆 梦，中国梦

这是个共鸣的强音 民族复兴续写辉煌 托起仙境般幸福梦想昭唤亿万人攻坚实现文明古国升起新的曙光2、《我的中国梦》 吾心有梦 定雄伟强盛 汝心有梦 定幸福美满 吾为何梦 吾曰 此为中国梦 汝为何梦 汝曰 同之 吾心已慰 何为中国梦 汝曰 国富 家强 吾笑之

怎做之 汝曰 百姓一心 恪尽职守 吾心已安 3、《我的中国梦》 梦，有许多许多—— 酸的，甜的，苦的，辣的…… 在我的心里，一直有一个梦—— 一个灿烂的中国梦！ 梦中流淌的，那一条条奔腾不息的江河，那不就是壮阔的中国梦吗？ 希望我的祖国，源远流长，奔向辉煌！梦中那连绵起伏，巍然屹立的山峰， 那不就是绚丽多姿的中国梦吗？ 希望我的祖国更加雄伟壮丽，气势磅礴！梦中那一张张孩子们天真的笑脸， 那不就是充满希望的中国梦吗？ 希望我的祖国，像花儿一样盛开， 怒放于世界民族之林！ 在每个华夏儿女的心里， 都有一个梦——

一个磅礴的、绚丽的、充满希望的中国梦！ 4、《我的中国梦》 崛起了，我的中国！ 在午夜的最后一分钟， 我听见你犹如黄河拍岸的心跳， 听见时间隆隆的回声。 历史不断沉淀的屈辱， 是那冉冉飘过晨昏线上的梦， 虽不曾忘记， 却不留回声。 崛起了，我的中国！ 是谁在寂静中撒下泪滴， 是谁被深入骨髓的伤刺痛。 甲午年丰岛海上激起的水花， 与那虎门上最后一缕硝烟一同消失； 那深深扎根在中国大地上的紫荆， 和十三亿人一起倾听宝岛的风雨归程。 中国， 那亚洲上展翅翱翔的雄鹰， 与世界人民一起呼唤—— 搏击吧，遨游在长空！ 听，惊涛拍岸的黄河汹涌，

3 现代诗二首 教案

3*现代诗二首 《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。 《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。 对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。 要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。 【知识与技能】 1．认识本课的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。 【过程与方法】 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。 【情感、态度与价值观】 对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。 重点 理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集关于秋天的诗。 2课时

1．认识本课生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 重点 理解课文内容。 难点 想象诗中的景物构成了怎样的画面。 一、谈话导入 用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题) 二、初读诗歌，整体感知 1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。 2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。 4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。 归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜 5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。 6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。 三、研读诗歌，理解诗意，体会感情 (一)整体感知。 1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 3．每一小节诗写了什么，全班交流。 (二)学习第一小节。 1．指名读第1节。 2．教师示范，配图配乐朗诵。 3．思考问题： (1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？(鸟儿归巢，倦了) (2)“驮”字突出了什么？ (突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

《中国现代诗二首》教学设计

《中国现代诗二首》教学设计 教学目的］ 一、了解冯至和穆旦两位诗人的创作经历和诗作风格，理解两首诗的内涵。 二、掌握一些鉴赏现代诗的方法，区分现代诗与传统诗歌的不同表现手法，以及中国现代诗对西方诗歌艺术的借鉴。 ［教学时间］ 一课时。 ［教学步骤］ 一、导入 在中国现代诗歌史上，冯至被鲁迅称为“中国最杰出的抒情诗人”，尤其是他的十四行诗，特别得到读者的喜爱。穆旦被誉为“用身体写作的诗人”，他的诗表明中国新诗与世界诗潮开始了同步的演变与发展。他们是现代文学史上重要的诗人，今天我们就来欣赏他们的诗。 二、鉴赏《你说，你最爱看这原野里》 1 简介冯至。 请学生通过网络或图书馆查找相关资料，然后在课上介绍，教师补充。 冯至（1905—1993），现代作家、诗人、文学翻译家。原名冯承植，字君培。河北涿县人。1921年考入北京大学预科，对诗歌发生兴趣，开始新诗创作。1923年起先后参加和发起组织浅草社和沉钟社，编印《沉钟》杂志和《沉钟丛刊》。1927年毕业于北京大学德文系，出版了第一部诗集《昨日之歌》，在哈尔滨和北平从事教学工作。1929年出版第二部诗集《北游及其他》。冯至在20年代以创作抒情诗著称，诗情含蓄深沉，风致幽婉动人，被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人”。1930年冯至与废名合编《骆驼草》周刊。同年赴德国留学，研治文学和哲学。1935年回国后在上海同济大学附属高中教书。抗日战争爆发后任昆明西南联合大学外文系教授，直到抗战胜利。其间出版的诗集《十四行集》，利用外来形式创造现代新诗，表现日常生活中蕴涵着的诗意和哲理。1946年返回北平，任北京大学西语系教授。中华人民共和国成立后，冯至致力于翻译、教学和外国文学的研究工作，并坚持创作，还多次出国访问，从事对外友好和文化交流活动，担任北京大学西语系主任、中国社会科学院外国文学研究所所长、中国作协副主席、中国外国文学学会会长等职。出版有散文集《东欧杂记》、传记《杜甫传》、诗集《十年诗抄》、论文集《诗与遗产》、译作《海涅诗选》和海涅长诗《德国，一个冬天的童话》等。由于他在研究歌德、译介海涅作品方面取得的杰出成就，1983年获德意志联邦共和国慕尼黑歌德剧院颁发的歌德奖章，1987年又获该国国际交流中心授予的1987年国际交流中心艺术奖。 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用 2 介绍十四行诗。 这个问题比较专业，由教师介绍。考虑到学生的英语水平，可以介绍这种诗歌的韵律。 一首好诗,主题和意境固然重要,但没有其他方面的配合也是不尽完美的。诗只有在形式和内容上真正达到统一,才能充分展现其魅力。在英语诗歌中,最严谨、最富于挑战性的抒情诗莫过于十四行诗了。十四行诗又名商籁体，说它“严谨”和“富于挑战性”，是因为它不

【精品课件学习】六年级下册语文课件 3 现代诗二首新课标改编版_21-25

主题概括 暮江鸟归《秋江的晚上》展现了一幅的画面,色彩鲜明，画面感非常强。

拓展延伸 暮江吟 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

鱼塘晚霞 傍晚，我迈着慢悠悠的步子，来到宿舍外的鱼塘边，观看鱼塘晚霞的美景。 多么奇丽的晚霞！它一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花在绽开……我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也成了一片晚霞。晚霞闪耀着绚丽的光彩，我把眼睛微微睁开，眼前顿时出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹住了。

碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石，晚霞把彩色的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。塘里的鱼儿三个一群，五个一伙，悠闲地游动着，我的眼前仿佛出现了一幅奇景：一群群金色的鲤鱼仿佛成了塘中的霞光。鱼塘左边有个喷泉，喷出的水像彩色的礼花，又像晶莹的珍珠，晚霞一照更是五光十色。这些水珠洒落在水面上，激起一点点小圆晕，像彩环一样一圈一圈荡漾开去……鱼塘周围怪石嶙峋，千姿百态，晚霞把光彩洒在上面，好像一块块宝石。

那怪石有的像美猴王抓耳挠腮，有的像盆景中重叠着的山峦……鱼塘边上种有无数垂柳。它那枝条婀娜多姿，一阵风吹拂过来，垂柳轻轻地摇曳着，此刻又披上了晚霞的艳装，活像穿着彩裙的仙女，翩翩起舞…… 这绚丽多彩的鱼塘晚景，使人既愿久立观赏，又想低吟一首小诗，还想画幅画……夜幕降临了，晚霞消失了，一只小鸟飞过水面，鱼儿也安静了。

“月池”又恢复了它天堂般的美丽与宁静。以后，你别总想着自己，只生活在自己的小空间里。 孔子看了子路一眼，然后对学生说：“绝顶聪明的人，用持重来保持他的聪明;功满天下的人，用谦逊来保持他的功劳;勇力盖世的人，用谨慎来保持他的本领……这就是所说的用退让的办法来减少自满。 星辰平台https://www.sodocs.net/doc/8f12893179.html, 背地里，人们纷纷议论。” 那人很担忧地问：“还是那个距离么?” 猎人说：“由你自己去决定。，一天，它一撒欢儿，窜到街上去了

现代诗二首

2、现代诗二首 教学目标 1、知识与能力：准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义；引导学生学习现代诗，了解其特点；朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。 2、过程与方法：诵读入境，欣赏诗意培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。 3、情感、态度价值观：通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。 教学重点 体会诗境之美以及作者强烈的感情。 教学难点 体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。 教学准备 教师准备：1．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵课件。2．了解诗歌朗诵的相关常识。 学生准备:1．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。2．自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。 教学过程 第一课时 一、导入新课，简介作者 1、师:放《长城谣》“万里长城万里长，长城外面是故乡……”同学们听到的是什么歌？歌词歌唱了什么？(学生回答略) 长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。在华夏儿女心中，长城早已是我们伟大祖国的象征，中华民族的象征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。谁说起长城，都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生，血肉相连的台湾同胞更是如此。今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹，谛听游子的心音。 2、介绍作者 说起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老师的中学时代，她曾是我们膜拜的偶像。她的诗和散文都写得极美，下面我们先来看看作者的有关介绍。 席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年出生于重庆，之后随父亲定居台湾。入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系，再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画，多次获多种绘画奖。第一本诗集《七里香》一年之内再版七次，其他诗集也是一版再版。 她的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”的那个莽莽苍苍的大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也不在那长大，更从未回故乡看看。可是，作为多情的诗人，她与故乡有着割不断的血脉关系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园，她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。 她多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读是她拥有大量读者的原因。 二、以“法”引读 1、介绍朗读诗歌应注意的问题 节奏、重音、停顿、感情、音质、表情、动作……其中感情最重要。

最新《现代诗二首》课堂教学实录

《现代诗二首》课堂教学实录 【教学目标】 1．品味、感悟两首诗的形象和表达的思想感情。 2．了解两首诗运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用。 3．品析诗歌凝练的语言。 【教学过程】 第一课时 教学要点：品味、感悟、欣赏《回延安》的思想感情及表达特征。 师：同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品《回延安》。 （投影课题《回延安》） 师：请同学们根据课前的学习，说说作者、背景及“信天游”特点。 生⑴：贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。 生⑵：诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年，一直在延安学习工作。1956年，在久别10年之后重返延安，写出了这首诗。 生⑶：“信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。 师：对。比，就是比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。比和兴一般融合在一起，在诗节的首句。 现在请同学们以自己喜欢的方式读一读这一首诗，想一想诗歌主要写了哪些内容？流露了什么样的情感？ （生读全诗，并思考问题） （四人小组交流并热烈地讨论自己的发现。老师行间巡视并适时指导或参与讨论） 师：好。同学们读得很认真，讨论得很热烈。现在我请小组代表在全班交流。 生⑴：诗歌中写到的内容有诗人回到延安与亲人相见，描写与亲人团聚的场面。 生⑵：还写了回忆延安生活和延安新貌。

生⑶：诗歌最后一部分还歌颂了延安历史。 师：很好。同学们概括得很全面。那么，这些内容流露出了作者怎样的感情呢？ 生⑴：诗人回到延安时显得万分激动，倍感亲切。“莫要”“莫把”“抓”“贴”等词语可以反映出来。 师：分析得很好。你能不能把这一部分读一遍？ （生深情地读） （读完后其他同学自发地鼓掌） 生⑵：诗人描写当年延安生活，字里行间流露出对延安和延安人民哺育之恩的难忘之情。 生⑶：作者歌颂延安历史，满怀深情，满腔热情，我喜欢这一部分。 师：你能不能给大家朗读一遍？ （生读）（其他同学自发地鼓掌） 师：读得不错。读诗既要读准字音和节奏，也要读准感情。诗人表达的感情很丰富，我们要好好体会。 现在同桌之间可以选择自己喜欢的一部分朗读，然后从音准、节奏、情感等三个方面互相评价。 （同桌交互读与听，然后互评）（师行间巡视、指导） 师：诗人为什么能将感情充分地表达出来呢？ （学生讨论后回答） 生⑴：因为诗人在延安这片土地上的经历，使他积蓄了丰富的情感。 生⑵：还因为诗人运用了丰富的修辞手法和凝练的词语。 师：哪些修辞手法呢？哪些词语凝练呢？同学们能不能在书中划出来，然后作两三句话的赏析？赏析句可以写在行间。 （学生活动：找出句子，然后赏析） （自主活动结束，全班交流） 生⑴：我找的句子是“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，拟人手法，写出诗人受到热情欢迎，反映诗人故地重回的无限喜悦。 生⑵：我找的是一些词语，如“贴”，写出了喜悦、倍觉亲切的感情；“搂”，抒发了往日深切的思念；“扑”，表现了满心的激动。 生⑶：“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”，这句运用夸张和比喻的修辞手法，写出了诗人对延安的热爱和回到延安的喜悦之情。 其他同学：（略）

现代诗二首

现代诗二首 《少年歌》 自主学习 1、朗读诗歌，仔细体会诗歌的意境。 2、思考： 现代诗押大致相同的韵，请分别找出这首诗几节诗中所押的韵。第一节：羊、场、张第二节：泉、岸、面 第三节: 气、西、皮第四节：人、声、程 3、说说下面句子的意思是什么？ （1）白云中流下了高岸 “山泉”是从白云中流下来的，是很纯洁的。 （2）谁作泾的溷？ 我们青少年谁也不愿意做混浊的泾水。 4、第一、二节诗中分别有一能激发读者想象的意像，这两个意像反指什么？两个意像各有什么特点？这样写在表达上有什么作用？ 小羊、山泉。第一节把少年比作“小羊”，“跳跃”写它的动作活泼，“笑”写它的情态活泼。用“活泼”点明这一段的主要意思。 第二节把少年比作“山泉”，说明它很纯洁。点明像渭水一样的清纯才是青少年的真面目。 5、第三节“我们恨暮气，恨一切衰朽的东西？两句中各用了一个“恨”字，请说说两个“恨”表达了青少年怎样的感情？ 表达了青少年爱憎分明的强烈感情。 6、第四节主要写了什么内容？ 点明了“我们是新人，携手奔向“灿烂的前程的主旨。 小结 这首诗笔调欢快，格调清新，形式完美，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗格律的特点。

《生活多么广阔》 一、作者简介 何其芳（1912年—1977年）中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。著作主要有：散文集《画梦录》（成名作），诗集《预言》，红楼梦的研究也颇有建树。 二. 思考、讨论以下五个问题： 1. 朗读的时候应该用怎样的感情基调？ 欢快、喜悦 2.诗歌是扣住题目中哪个词来写的？ 广阔 3.第一节写什么？诗人为什么把生活说成是“海洋”？ 第一节写诗人渴望生活、歌颂生活,表明了诗人对旺盛的生命活力的渴望之情. 4.第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？ 第三节重复第一节，同中有异。芬芳”写出了生活的温馨和幸福。 5.赏析第二节运用的修辞手法,读了这一小节，你有什么启发？ 我认为第二节运用了排比的修辞手法，扣住了生活多么广阔的特点，表达了诗人对生活的渴望、热爱、憧憬、喜悦之情，起到了层层铺设、增强气势的作用。 拓展延伸 你从这首诗中明白了什么生活哲理？ 这首诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而要“年轻人要从平凡中发现不平凡，用自己的热情发现别人的热情”的生活哲理。

红领巾相约中国梦诗歌朗诵稿

红领巾相约中国梦诗歌朗诵稿 红领巾相约中国梦诗歌朗诵稿1 女领：你在倾听，我在倾听， 众：一个声音在历史穿行。 男领：你在追寻，我在追寻， 众：一个夙愿让民族振奋。 男女领合：这就是你的梦这就是我的梦 众：这就是我们红领巾的中国梦 女众：中国梦啊文明梦 男众：中国梦啊和谐梦 女众：中国梦啊文明梦 男众：中国梦啊和谐梦 众：沿着梦的方向，触摸幸福，我们走向新的征程 红领巾相约中国梦诗歌朗诵稿2 男领：你在倾听，我在倾听 众：一个声音在历史穿行 女领：你在追寻我在追寻 众：一个夙愿让民族振奋 男女领合：这就是你的梦这就是我的梦 众：这就是我们红领巾的中国梦 男众：中国梦啊强国梦 女众：中国梦啊富民梦 男众：中国梦啊强国梦 女众：中国梦啊富民梦 男众：跟着梦的引领脚踏实地，我们走向伟大复兴 男众：跟着梦的引领脚踏实地，我们走向伟大复兴众：跟着梦的引领脚踏实地，我们走向伟大复兴 红领巾相约中国梦诗歌朗诵稿3 萤火虫在夜空下闪烁，那微弱的灯火 是为梦想真实的做。

蝴蝶在幽谷中穿行，那绚丽的翅膀 是为梦想执着的舞。 天空涌起密云，风儿吹过麦田， 心与梦碰撞，情与真携手， 谁能不为之动容？谁能不为之感动！ 请允许我诉说，诉说一个梦的开始！ 请允许我高歌，高歌一曲属于中国的梦！ 中国梦，那是一个饱经沧桑的历史梦， 五千年来一直在流淌。 从黄河、长江走来，风尘仆仆留下岁月的纹路， 从泰山、长城走来，历尽艰辛写下年轮的印迹。 走过六朝古都，走过塞外边关， 走过屈辱彷徨，走过毁灭重生！ 文明与野蛮，艺术与辉煌，镌刻了一个不朽的民族！不屈与反抗，战争与和平，站起了一个伟大的民族！中国，你的梦从未停止！ 中国梦，那是一个勇闯雄关的追求梦， 数不清的岁月里一直在前行。 丝绸古道、四大发明，是华夏民族的荣耀！ 敦煌壁画、唐诗宋词，是中华儿女的自豪！ 我们百家争鸣，绽放思想的花朵 我们驱除鞑辱，为中华崛起奋进！ 改革与开放，创新与发展， 让中华民族有了富强的动力，有了成功的微笑！ 奥运与世博，嫦娥与天宫， 让中华民族有了竞争的实力，有了世纪的光芒！ 中国梦，那是一个激情四溢的人民梦， 无数的中国人一直在努力。 少年是梦的希望！ 青年是梦的升华！ 中年是梦的展现！ 老年是梦的积淀！ 凝聚与团结，勤劳与坚韧 看吧！一个富强的，美好的，升腾的梦！

五年级语文上册教案 14现代诗二首 教案

14 现代诗二首 纸船 ——寄母亲 教材分析： 冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，以纸船为题，并以此展开自己的情思，托物言情，赋予纸船特别的含义。 教学目标： 知识与技能： 1．理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 2．有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船》。 3．理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。 过程与方法： 通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。 情感、态度与价值观： 1.感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情。 2.体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提升审美情趣，培养对生活的热爱之情。 重难点分析： 1.创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。 2.用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的真挚情感，学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 3.领会诗歌借助具体形象来表达童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。 设计理念： 《纸船》是一节非常本真的课，这是一首离学生心灵很近很近的诗，她的价值就在于她一往深情却又并不完美。 只有教师把学生真正放在主体的地位上，他才能从学生的实际出发来设计教学；只有教师真正认识到教学的过程是一个通过对话实现沟通与合作的过程，他才能从这一理念出发来设计教学；只有教师把阅读过程看作是每一个学生都要同文本进行对话的过程，他才会去寻找课文内容的共鸣点，并且选择最能引发学

中国梦诗歌14首

中国梦诗歌14首 中国梦诗歌14首 【篇一】 这是你的梦 这是我的梦 这也是我们的梦 在梦里 在梦里 一切都在我们的梦里 两千多年生活在阴影里 祖先在黑暗中喘息 两千多年祖先们在期盼 期盼从黑暗中逃出去 大快人心的消息来了 坚强奋斗的号角吹响了 你看吧 先驱正走进我们的眼里 甲午条约惊醒国人， 辛亥革命马到成功 自此， 中国从封建的冰窟里突破 砸碎了铁一般的枷锁 一身简单，一身豪气 南湖的航船驶向蓝色的未来 七月的星火正在广袤的土地上燎原。 神州大地迎来新的曙光 东方雄狮在噩梦中清醒 九百六十万平方公里的土地 怎能容得肇事者霸道和无礼 漫长的八年，用生命和鲜血 筑起牢固的屏障，驱走邪恶的身影 六十八年前的十月一日 五星红旗高高飘扬在天安门 亿万个声音高呼起来 从此，脊梁直挺，腰杆直挺 鹏城改革的试验田硕果累累 春天的故事响彻大江南北 九州分享鹏城的春风雨露 共同驶进高速的列队 前拥后挤的磨难如同泥丸踩在脚下 住在幢幢高楼里看着港澳回归， 乘着飞船追寻神州的奥秘

改革的春风吹遍整个中华大地 三十多年的征程中 惊现了中华雄威，唱出了发展好声音沧桑巨变光辉历程 铸就了百年的梦想 这是你的梦 这是我的梦 这也是我们的梦 我要做冰山上的雪莲 我要做海风中的乳燕 我要做展翅的雄鹰 我要做鲜嫩的山丹丹 我要像九曲黄河百折不回 我要像莽莽昆仑顶天立地 我要做龙的传人 我要做真正的炎黄子孙 我不期望脚下一马平川 我不幻想头顶艳阳一片 我不迷恋蜜罐温床 我不忘记战歌飞旋 我要去感受方块字带来的魅力 我要去领略诗词曲蕴含的风采 我要走进科技的王国 我要把握方向标，不断地努力 我要获取前进的正能量 我要编织灿烂的大花篮 我要吹响芦笙和唢呐 我要描绘自己和祖国的未来 我要做旗舰乘风破浪 我要做火箭推动飞船 我要做利剑把贫穷斩断 我要用爱把世界相连 这是你的梦 这是我的梦 这就是我们中国的梦! 【篇二】 乘着时代的快艇 我们悄悄 来到梦的世界 胸怀发展的中华儿女 在梦的思绪中 不负重托 迈步前进 我的中国梦，

冀教版小学语文五年级上册14现代诗二首

14 现代诗二首 教材：冀教版小学语文五年级上册 单元：感谢生活中有你 板块：教学设计 教材分析： 冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，以纸船为题，并以此展开自己的情思，托物言情，赋予纸船特别的含义。 《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。 教学目标： 知识与技能： 1．理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 2．有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，

背诵冰心的《纸船——寄母亲》。 3．理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。 过程与方法： 通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。 情感、态度与价值观： ·感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情。 ·体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提升审美情趣，培养对生活的热爱之情。 重难点分析： ·创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。 ·用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 ·领会诗歌借助具体形象来表达童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单的表达训练。 课前准备：

现代诗二首

2、现代诗二首 太阳礼赞我爱这土地 教学目标： 1、让学生学会运用欣赏诗歌的方法阅读、鉴赏诗歌 2、培养学生的爱国主义精神。 教学重点： 1、反复朗读，领会蕴含在诗中丰富的情感。 2、领略诗歌美妙的意境。 教学难点：领略诗歌美妙的意境。 过程设计：一、导入，然后分组，组织课堂。 二、教师朗诵，然后指导学生朗诵。 三、学生自由读诗，教师巡视。 四、了解作者和时代背景。 五、师生共同回忆阅读、鉴赏诗歌的方法。学生反馈，师生交流、归纳。 1、体会诗歌语言的准确、形象、凝练； 2、领会诗歌蕴含的丰富情感； 3、领略诗歌美妙的意境。 六、各组分工协作，讨论以下问题，组长组织交流，准备发言稿。 流程：学生互相讨论——自己写稿——互相交流——组长整理本组成果——组长在班上交流。 1、郭沫若笔下的日出胜景是什么样子的？ 2、太阳象征着什么？ 3、说说诗中蕴含的丰富情感。 4、说说诗歌美妙的意境。 学生讨论，教师巡视并参与其中。 七、教师指定第一组读前三节，然后组长展示本组成果。 学生反馈，师生交流： 1）日出前：光芒万丈

2）日出时：火一样准确、形象、凝练描绘日出胜景 3）日出后：耿晶晶、白灼太阳（象征光明、真理、未来新生祖国） 八、教师指定第二组读全诗，然后组长展示本组成果，教师补充以上板书。 九、教师指定第三组读后四节，然后组长展示本组成果，教师补充以下板书。 4）——7）礼赞——抒情 澎湃的激情 对美好祖国的追求 对祖国强烈的爱 师生交流、总结：诗人描绘了日出的胜景，抒发了如火山喷发的像怒涛澎湃的激情，表达了诗人对未来美好祖国的追求和强烈的爱。 十、教师指定第四组读全诗，然后组长展示本组成果，师生交流、总结。 （明确）辽阔的大海上，波涛汹涌澎湃，霞光万丈，一轮红日缓缓上升，将大海上的云彩染成一片火红。太阳啊，请你永远照耀世界，将四周的黑暗驱除出去吧！太阳啊，请赐给我无穷无尽的光和热吧，我将为你献身。 十一、师生共同总结是如何欣赏这首诗歌的。 十二、学生自读《炉中煤》，然后自己分享第二个礼物。 思考问题： 1、请找出诗中比喻的本体和喻体，并说说这样比喻的好处。 2、请说说《炉中煤》所蕴含的丰富情感，在主题上和《太阳礼赞》有什么相同之处？（师生共同聊聊爱国这个话题。）十三、实践中感受象征的魅力 ▲读下面一段文字，运用课文中的象征手法，给“母爱”找出合适的意象。 母爱，一个人类亘古不变的主题。

我的中国梦诗歌朗诵

中国梦采集大地上所有的绿 抒写你的蓬勃 提练大海中全部的蓝 唱响强国梦想 美好的心灵绽放 丈量你的幅员辽阔 用从小喜欢的颜色 祖祖辈辈热爱的红 书写江山多娇 万里锦绣的景色 每天与五星红旗舞动 走在时代前沿 生活的正前方 民族魂在飞翔 爱国心在荡漾 从学会写字那天起 便幻变成一支画笔 描绘你日新月异的景色 如诗如画、如梦如歌

从繁体字一笔一划 吟诵你的丰姿神韵 从甲骨文竹简活字印刷术读你五千年从容不迫 走进博大精深的文化 渊源流长的民族情节 敦煌布达拉宫的油画 紫禁城莫高窟的辉煌 辉映今天的繁荣富强 逐黄河、长江奔腾向前拥抱渤海、黄海的潮流东海、南海的滚滚巨浪赤子之心挥毫泼墨 把你的名字篆刻在 每一寸蓝色海疆 南沙、钓鱼岛岛岛相连大陆台湾脉动在你笔下东方雄狮舞起雄风 中国梦，在世界绽放

我自豪，我是中国人（★）我自豪，我是中国人！ 在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中， 我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般的皮肤， 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人-- 黄土高原是我挺起的胸脯， 黄河流水是我沸腾的热血； 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 我是中国人-- 我的祖先最早走出森林， 我的祖先最早开始耕耘。 我是指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 在我的民族中， 不光有史册上万古不朽的 孔夫子，司马迁，李自成，孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。 我骄傲,我是中国人！ 我是中国人

我那黄河一样粗犷的声音， 不光响在联合国的大厦里， 大声发表着中国的议论， 也响在奥林匹克的赛场上， 大声高喊着“中国得分”。 当掌声把中国的旗帜送上蓝天， 我希望我是中国人！ 我是中国人-- 我那长城一样的巨大手臂， 不光把采油机钻杆钻进 预言打不出石油的地心， 也把通信卫星送上祖先们 梦里也没有到过的白云。 当五大洋倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人。 我是中国人-- 我是莫高窟壁画的传人， 让翩翩欲飞的壁画与我们同住。 我就是飞天， 飞天就是我们。 我骄傲，我是中国人！ 在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，

七年级语文下册 第25课 现代诗二首同步练习 (新版)苏教版

第25课现代诗二首 一、字音字形 1．识记生难字 登．时（dēng）糜．子（méi）油馍．（mó） 脑畔．（pàn）青荇．（xìng）漫溯．（sù） 笙箫 ．．（shēng xiāo） 2．读准多音字 白羊肚．：dǔ其他读音：dù组词：腿肚子 二、重要词语 1．几回回：一回又一回。 2．登时：即刻。 3．艳影：艳丽的身影。 4．漫溯：这里是漫游的意思。溯，逆着水流的方向走。 5．斑斓：灿烂多彩。 6．笙箫：管乐器。 三、信天游 信天游又名“顺天游”，是流行于陕北一带的民歌形式，形式自由灵活。其基本特点是：格式上：两句一节，押一韵，节数不定。调子自由，单纯易唱。韵律上：几节一韵，或一韵到底。语言上：七言为基本式，可长可短，灵活自由。艺术上：多用比兴叠字和衬字。 四、作家作品 1．贺敬之（1924—），当代诗人、剧作家。有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》等，剧本《白毛女》（与丁毅等合作）。 2．徐志摩（1896—1931），现代诗人，浙江海宁人。是新月派的代表人物。有诗集《志摩的诗》《猛虎集》等。 1．诗歌的题目和内容有着密切的联系。《回延安》中的“回”字和《再别康桥》中的“再别”两字，对揭示诗的内容，表达诗的感情有什么作用？从中可以看出两位作者各自的追求是什么？ 点拨：有人把作品的题目比作一个人的“眼睛”。眼睛是灵魂的窗户，透过眼睛可以看见人们的心灵世界，同样，透过作品的题目，可以把握作品的精神，体味出作品的基调，找到解读作品的切入口。《回延安》的“回”字用得好。“回”，回到，意味着重新来到过去生活过的地方，很容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园。一下子把延安与自己的关系揭示出来了。《再别康桥》，题目中的“再别”，意味着再次告别，表现出诗人对于促使个人精神觉醒，确立人生取向的母校的依恋之情。诗人是多愁善感的，离别是令人惆怅的，但是，徐志摩的感伤是淡淡的，是轻愁。再说他也不愿意自己所爱的康河边的一切为自己感伤，轻轻地来，悄悄地走，用一个“别”字就足够了。《回延安》和《再别康桥》都写到了“重到——离去”的全过程，前者书写的是豪情，后者书写的是离情。 2．核心图解

中国梦诗歌

中国梦诗歌 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 中国梦诗歌 1、《我的梦我的中国梦》 乘着时代的快艇 我们悄悄 来到梦的世界 胸怀发展的中华儿女 在梦的思绪中 不负重托 迈步前进 我的中国梦， 因中国而骄傲 我的中国梦 因少年而腾飞 少年智则国智 少年强则国强 为了祖国美好的明天 为了我们共同的梦想 为了世界人民的幸福

让我们用双手去建设她吧 我的梦我的中国梦 2、《中国梦》 彭志远 很小的时候妈妈告诉我， 我的祖国叫中国。 上学后老师告诉我： 五千年来，在中国这片土地， 创造了光辉灿烂的文明！ 我爱你祖国！ 我爱你延绵不断的万里长城； 我爱你奔腾不息的长江黄河； 朝阳下冉冉升起的五星红旗； 但我心中还藏这一个梦想， 一个中国梦。 我梦想我的祖国更加富有、更加强大！我梦想我的祖国远离战争和灾难！ 我梦想我的祖国农村和城市同样美丽！这是我的中国梦， 一个一年级小学生怀揣的中国梦。3、《中国梦》 彭宇轩

你拍一我拍一，努力学习争第一；你拍二我拍二，集体荣誉要珍惜；你拍三我拍三，助人为乐无所图；你拍四我拍四，尊老爱幼要牢记；你拍五我拍五，生命之树要珍惜；你拍六我拍六，邻里和睦乐呵呵；你拍七我拍七，诚实守信不撒谎；你拍八我拍八，阅读本领练练好；你拍九我拍九，干净整洁人人夸；你拍十我拍十，圆我心中中国梦！ 4、《中国梦我的梦的诗歌》 我没有灵巧的双手， 但我有坚实的臂膀 我没有甜美的声音， 但我有灿烂的微笑 我没有飞奔的双腿， 但我有灵活的大脑 我没有没有你们的生活， 但我又超越你们的快乐 因为有梦 我从未放弃 常常听到国歌的召唤

二十五 现代诗二首.doc

二十五、《回延安》 教学建议 一、结构思路 全诗共五节： 第一节，回延安，激动满情怀第二节，忆延安，圣地养育我 第三节，会亲人，欢聚话今昔第四节，逛新城，旧貌换新颜 第五节，赞延安，圣地大贡献 二、思想感情 诗贵在有激情。诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。 作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”，“。头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 三、夸张手法的运用 这首诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫作夸张。又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢？满窑里真的被人围得一点风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。 四、富于变化的句与句之间的关系 作品每小节中句与句之间的关系富于变化。 ①比兴关系：这是“信天游”诗节中大量使用的。所谓“比对，即比喻。古人说：。比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。如。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延

中国梦诗歌朗诵稿汇总

中国梦诗歌朗诵稿汇总中国我美丽的家园 是我生长的地方 中国梦流淌在岁月里 五千年民族魂生生不息 世代炎黄子孙风雨同行 朝阳下 国歌奏响 __冉冉升起 我似那白鸽飞越蓝天 我看到 江南水乡的秀美

北国雪野的无垠 泰山一览重山小的巍峨 长城一去万里的雄伟 我看到 涛涛长江蜿蜒流淌 滚滚黄河沸腾咆哮 中国在困惑中崛起 中国在灾难中强盛 我的梦中国梦 巴蜀之腹学府地，屹立云雾渠江边，百年沧桑话辉煌，德技兼修大道行。

思源感恩小平迹，志强追逐中国梦，饮水思源奋故校，廉洁修身献青春。八方学子故里行，修贤奋进广安梦，演绎绚丽青**，立志建设桃李园。半沟桃花半沟红,青山藏在胭脂中，蜂戏枝头点点摇,疑是火焰舞春风。渠江奔腾欢歌起，致富思源奔国梦，和谐故里享太平，幸福生活万年长。渔歌声声多悠扬，洪波涌起渠江月，莘莘学子苦求索，践行献身促发展。人杰地灵广渝土，华蓥山魂思源情，

伟人光辉印巴蜀，双枪美名天下赞。红岩故事家喻晓，神韵情山育故土，八方学子苦求索，笃学善思务创新。乘风破浪启笛航，高扬风帆赶创示，渠江之声绕校园，书香邸府足构建。我的梦，是青春洋溢的意气风发 我的梦，是志在四方的挥斥方遒 我的梦不在那个遥远的天国; 我的梦就屹立在东方的热土! 我的梦启航于长江; 我的梦孕育于黄河!

我的梦，像一面神奇的镜子： 一面冰雪; 一面焰火—— 我的梦，是一阵永久的春风： 向北举起劈荆斩棘的镢头; 向南展开村口母亲的微笑…… 我的梦，化作光明岁月; 几经险阻，为何长燃不熄! 我的梦，追随正义之火; 几经风波，为何高擎不落! 它沐浴着艳丽的霞光，在太阳下巍峨!

我的中国梦小学诗歌朗诵

篇一:《小学生我的中国梦诗歌朗诵稿》 小学生我的中国梦诗歌朗诵稿乘着时代的快艇我们悄悄 来到梦的世界 胸怀发展的中华儿女 在梦的思绪中 不负重托 迈步前进 我的中国梦， 因中国而骄傲

我的中国梦 因少年而腾飞 少年智则国智 少年强则国强 为了祖国美好的明天 为了我们共同的梦想 为了世界人民的幸福 让我们用双手去建设她吧我的梦我的中国梦篇二:《2020我的中国梦诗歌朗诵稿》 我的中国梦诗歌朗诵稿 我的梦，中国梦

你是一只引颈高鸣的雄鸡 用英勇守护着如画的疆土 你是一位慈祥勤劳的母亲 用乳汁养育了千千万万个龙的传人 你是我的母亲、我的祖国 梦想因祖国而雄 伟成功因汗水而盛 我的梦我的中国梦 祖国的日渐强大和人才辈出有密切的关系远古，人们追求像鸟儿一样在空中飞翔 近代，人们渴望遨游太空 现代，人们想要穿越时空

祖国的明天，世界的未来由我们来主宰 我的梦我的中国梦 虽然祖国十分强大但也有屈辱的历史…… 所以，我们现在的青少年们不能享乐于优雅的环境中要不忘国耻，振兴中华 我的梦我的中国梦 我的梦因中国而骄傲 中国梦因少年而腾飞 为了我们的祖国、人民 为了我们共同的梦想 为了祖国美好的明天

为了世界人民的幸福 为了大家的社稷安康 让我们用双手去建设她吧 我的梦，我的中国梦 篇三:《我的中国梦诗歌朗诵稿》 2020我的中国梦诗歌朗诵稿 我的梦，我的中国梦 老师敲响历史的钟声，我们听到了中华五千年的梦想穿过岁月的河流，我们看到了龙族实现梦想的力量老师五千年的厚重历史，赋予我们智慧的双眸 五千年的坚守传承，赐予我们钢铁的脊梁

学生合六十年前，一轮红日冉冉升起，庄严的宣告在长城内外回响 六十年后，一个民族巍然屹立，蓬勃的生机在天地之间飞扬五千年的蕴涵积淀，六十载的奋斗自强,实现了国富民强的梦想这是一个承前启后，继往开来的时代 我们听到了一声触及心灵的召唤 同心共筑“中--国--梦” 老师刹那间，满腔的热血在沸腾，满怀的豪情在唱响 郭志帅我有一个红色的梦想，中华民族的伟大复兴，必将实现，鲜艳的五星红旗定会高高飘扬在世界之巅 董文文我有一个橙色的梦想，冰冷的心灵变得温暖，漠然的面孔变得灿烂，孤寂的角落有了光明，盛开的鲜花取代了硝烟 达楞塔布我有一个黄色的梦想，黄河之水奔流激荡，凄风苦雨一去不返，春和景明充满人间 冯小惠我有一个绿色的梦想，秀美的山川如诗如画，绿色生态永续发展闫浩宇我有一个青色的梦想，年轻的中国青春激荡，改革奋进永向前方卢治国我