《比尾巴》优秀说课稿

《比尾巴》说课稿

一、教材分析

《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

二、教学目标

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1.知识目标：认识11个生字和会写4个生字。2.能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3.情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。

教学难点：读好问句。

三、学情分析

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

四、教学理念

创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。

在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。

五、教学流程

第一，设计情境、导入新课。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的

狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场

有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

第二，认识参赛选手，自主识字

在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。

第三，认识比赛项目，朗读问句

这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记生字。采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句！

第四，评比比赛结果。

首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为……的尾巴……”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）第五，给狮子大王汇报比赛结果。

采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。

第六，拓展训练。

为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。

最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“长、比、巴、把”这四个字。观察这三个字在田字格中的位置，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。

以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。

人教版部编本一年级上册《比尾巴》说课稿

人教版部编本一年级上册《比尾巴》说课稿 一、说教材 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学目标 根据一年级学生的年龄特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标： 1.能在阅读的过程中借助拼音读准“比、尾、巴、长、短、伞、鸭、鸡”8个生字，并能新的语言环境中正确认读这些生字；认识部首鸟字旁，指导书写生字“鸭、比、巴、长”。 2.朗读课文，做到借助拼音读正确，不加字、不漏字。读好一问一答的语气。 3.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。 4.引发学生喜爱小动物的感情。 三、说学法 新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，大组赛读，既是展示孩

子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。 四、说教学过程 (一)创设情境引入课文。 创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛，让小朋友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 (二)随文识字，降低识字难度。 我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。先出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考，学生自主学习能力得到了较好的锻炼。然后通过有趣的游戏活动集中复习生字，调动学生的积极性来巩固识字。 （三）抓住重点，读中探索。 问句的教学是本课学习的难点，学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤： 1.老师范读。范读前，让学生思考：你发现了什么？鼓励学生发

一年级语文上册《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿 一、教材分析： 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，扼要易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、教学目标： 1.认识12个生字，会写“公”这个生字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气. 3.了解本课动物尾巴的特点. 三、教学重点:识字、写字和朗读。 四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。 五、设计理念： (一).情境贯穿整个教学过程 创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛，让小朋友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 (二).随文识字，降低识字难度 本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在详尽的语言环境中识字，降低难度，把没趣的识字教学变得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的

回答，随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。 (三).注重学生说话能力的培养 说话能力能培养学生优良的思维，并为以后学生优良的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用1.“参加比尾巴的有……有……还有……”2.“参加比尾巴的有……和……”3.“……和……参加了这次比尾巴”这三种说法进行说话训练。 (四).指导学生充分朗读 在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句,让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 (五).指导写字落到实处 本课要求写的三个字当中,都有一个共同的新笔画“∠”（撇折）.所以教学写好“公”字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个笔画.再引导学生仔细观察田字格,说说“公”字在田字格中的站格,充分发挥学生写字的自主性.教师不仅注重写字指导,还重视了评价,采用了同桌互评小星星的方式,激发了学生把字写好的兴趣。

小学一年级语文比尾巴说课(第一课时)

比尾巴说课(第一课时) 一年级语文教案 一、教材简说及设计理念： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在设计中，试图体现以下教学理念： 1．创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就用游戏导入，还创设了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 2．在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 3．迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣

的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 ●二、教学目标： 1．认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3．知道一些动物尾巴的特点。 ●三、教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 ●四、教学过程： （一）游戏导入新课。 1．小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个游戏吧！ 2．游戏开始。 （1）摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 （学生会因为没有尾巴而哈哈大笑。） （2）对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ （3）学生说出有尾巴的动物的名称。

《比尾巴》优秀说课稿

《比尾巴》优秀说课稿 我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第二课时。根据教材内容我抓住了两条主线。 趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。 情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。抓住这人文情怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。 根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：

1、知识与能力：复习巩固生字词，会写“云、公”两个字;正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的能力。 2、过程与方法： 创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。 3、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。 其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。 1、以读为本，读中感悟法：根据《语文课程标准》指出的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复习与朗读巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头饰表演、唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实本节课读这一教学重点。 2、情境教学法：感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子，人小情多。”本节课通过故事串连的形式，让孩子扮演裁判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体

一年级《比尾巴》教案及说课稿

一年级语文《比尾巴》教学设计 黄寨子小校范睿 第一课时 教学目标： 1、借助拼音认识“比、尾、巴”等11个生字。 2、学会正确书写“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画。 3、通过看图认识6种动物并了解它们尾巴的特点。 教学重、难点： 会写“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 今天老师带你们去看比尾巴大赛，你们想看吗？揭示课题，指读好轻声。（板书：6、比尾巴） 二、朗读感知，随文识字 1、请仔细认真大声朗读课文并圈出参赛选手的名字，认识参赛的选手。 2、借助拼音认识“比、尾、巴”等11个生字，指名读、齐读、开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 3、熟读课文，了解动物尾巴的特点。 三、指导书写 学习“长、比、巴、把”4个生字。 1、引导学生发现“长、比、巴、把”的每一笔在田字格中的位置。教学“长、比、巴、把”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话。

2、学生练习书写，每个字练写两遍并组词。 3、教师给予评价。 四、达标测评 1、练一练。 2、帮小猴过河。 五、课堂总结 六、课后作业 1、“长、比、巴、把”4个生字各写五遍。 2、把文中动物尾巴的特点回家后告诉爸爸妈妈。 板书设计： 6、比尾巴 chán g bǐba bǎ 长比巴把

一年级语文《比尾巴》说课稿 黄寨子学校范睿 一、说教材 （一）教材分析 《比尾巴》是一年级语文第六单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近和喜欢的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 （二）教学目标 1、借助拼音认识“比、尾、巴”等11个生字。 2、学会正确书写“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画。 3、通过看图认识6种动物并了解它们尾巴的特点。 （三）教学重、难点 今天，我执教的是《比尾巴》的第一课时，大家都知道识字、写字和朗读是一年级语文的教学重点。本节课，我把学习“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画作为重、难点。 三、说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1．直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、课件、动画、教师示范等直观的形式来教学； 2．游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣

人教版一年级语文上册《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿 大埠中心小学韩冬华 一、说教材 1.教学内容：务教育课程标准实验教科书一年级语文上册，课文第10课《比尾巴》。 2.教材分析：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 3.教材重难点：依据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我把认识12个生字，练习朗读课文作为本课教学的重点，学生第一次接触问句，因此，我把读好文中的问句作为本课教学的难点。 二、说教学目标 我们制定的教学目标不仅要体现向学生传授语文基础知识，更要体现培养他们学习语文的能力，陶冶情操，引导他们树立正确的学习态度和人生价值观。因此，本节课的教学目标制定如下： 1、知识技能目标：认识12个生字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 2、过程与方法目标：完整地呈现识字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。 3、情感、态度、价值取向目标：了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物、保护动物的情感。 三、说教法、学法 学习热情是寻求新知最重要的推动力，是构建学习动机最活跃的成分。为了点燃兴趣之火，让熊熊火焰燃烧出孩子们的热情，本节课努力选择学生对教学内容的热情，激起学生对对教学过程、方法的热情，引起学生对教师的热情。特为学生创设了一个“动物王国”的情境，让学生充当小评委，把识字和阅读教学渗透在游戏的各个环节中，带学生走进文本，去感受文本语言的韵律美。同时以学生

为主体采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生在识字、朗读中进行合作、探究，在自读自悟中进行交流，让每个学生都成为学习的主角。 四、说教具、学具准备 动物卡片、尾巴词卡、生字卡片、投影仪。 五、说教学过程 语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。本节课重在培养学生的自主识字，自主阅读的兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。为此，我设计了以下教学环节：㈠创设情境激发兴趣 在平常的教学实践中，我深深地体会到：如果课一开始就能够为学生创设一个有趣的、有用的情境，不仅可以激发学生的兴趣，还可以使学生处于积极主动的学习状态。因此，我一上课，准备为学生创设这样一个学生感兴趣的情境。 由初次和学生见面的小游戏，引出今天上课的主题。紧接着设计了这样的导语：“今天，动物王国要举行一场别开生面的比赛。狮子大王听说我们小朋友最聪明，特邀我们当评委，你们愿意吗？看牌子都挂出来了，快来拼一拼，看看比什么？”自然出示课题，并引导学生认识“比尾巴”三个生字。奇特的比赛项目不仅能激起孩子们阅读课文的兴趣，还能加深他们对“比尾巴”三个字的印象。 ㈡游戏引领，分散识字 这个环节中，为学生创设了一个富有童话色彩的世界，让学生真正进入角色，来充当好一个小评委，那就需要认识生字，读懂课文。学生兴趣盎然地走进自主学习的氛围，把12个生字分散到比赛的各个环节，识字方法寻求多样化，遵循了儿童的认知规律。看图识字、读中识字、变序识字，让学生在不知不觉中学会，学得愉快。 ㈢趣味朗读熟读成诵 语文教学尤以读最重要，只有通透的朗读，才能理解课文愉快的学习，此课更是学生易读、乐读。本节课根据学生的年龄特点，让学生扮演小评委，以读带悟，再通过直观的画面，很自然地了解课文的内容。采用了各种形式的朗读，师范读，生跟读，自主读，突破了读好问句的难点。自由读，同桌对读，男生和女生对读，自己找伙伴对读，小组间对读等等要求孩子们边听边想：他哪些地方读

部编版一年级语文《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿 一、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 二、教材分析 《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 三、教学目标： 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识11个生字和会写4个生字。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 四、教学理念

创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学过程 第一、设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的

小学一年级语文《比尾巴》_教案

《比尾巴》 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 2、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。 三、教学方法 创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。 四、教学思路 1、鼓励学生自主识字。 2、教师示范问句的读法，学生反复练习。 3、采取多种形式练读课文，达到熟读成诵。 五、教学准备 小动物图片及相关尾巴图。 教学过程 （一）、激趣导入，揭示课题 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！ 板书课题《比尾巴》 （二）、朗读课文，整体感知、 自由读课文 （三）、边读边悟，加深理解 1、比尾巴 师：同学们你们读完课文之后，读懂了什么？（学生积极举手，大胆发言） 提出问题：比尾巴的项目有哪些？（长和短、扁和弯、最好看）都有哪些动物参加比赛了？结果怎么样？ 2、赞尾巴 ①、让学生说说。 师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。 ②、让学生读读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范） 师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。 a、指名学生读. 师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。 b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。 c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？ 你也来读课文中的有关句子吧。 d、趣味对读：男女生对读、组与组对读。

《比尾巴》语文说课稿_心得体会

《比尾巴》语文说课稿_心得体会 一、教材分析 （一）文本解读 《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能。 （二）目标设定 新课程标准指出："教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。"因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示） 1、教养目标： （1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头） （2）、会认12个生字。 （3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、教育目标： 让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的可爱，培养学生爱护动物的良好习惯。 3、发展目标： 培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、观察能力和实践能力。 （三）教学重点、难点 根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么好像一把伞？" （四）课时安排 根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学： 第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。 第二课时：背诵课文，实践运用，继续识字、指导写字。 （五）资源准备 多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵 二、教法、学法分析 1、情境激趣法 心理学中的"优势法则"认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。 2、自主合作学习法 "语文新课程标准"指出："学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。"我让学生自主读书、发现、质疑，又通过小组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。

比尾巴说课稿

《比尾巴》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是大厂城关小学的老师----崔丽华。今天我说课的内容是一年级语文上册《比尾巴》。 一、说教材 首先，我对教材进行简单的分析： (一)说课内容 《比尾巴》是人教版，义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第三单元第十课。 （二）教材简析 一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中，大多包括学拼音、识字和读儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展语言。《比尾巴》通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。 二、学情分析 一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。 三、说教学目标 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一课时的教学目标：知识与能力：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。 过程与方法：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文； 教学难点:读好文中的问句。

四、说教法和学法 在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，教学中我主要采用了直观教学法、引导发现法、情境教学法、举一反三法培养学生的创新意识、创新能力，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 为了充分体现“以学生为主体”，在教学中课堂中我将看、听、比、读、合作交流等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。 五、说教学过程 在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学环节： （一）创设情境激发兴趣 （二）比赛激趣巩固生字 （三）读中探究突破难点 （四）拓宽领域开阔视野 （五）布置作业课外延伸 下面，我来详细地说一说每一个教学环节： （一）创设情境激发兴趣 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境。而且，这篇课文是以比赛的形式，我就紧紧抓住这个特点，营造活跃的比赛氛围，让学生很感兴趣地进入学习的状态。 今天，老师给大家带来了一些动物朋友，想知道它们是谁吗？（出示尾巴图片） 大家看，顽皮的动物朋友们来了，不过只有尾巴哦，你们能猜出它们是谁吗？请大声喊出它们的名字。 把动物王国搬进教室，这样的教学情境极大的诱发了学生的学习兴趣。 （二）比赛激趣巩固生字

统编版《比尾巴》说课稿

6 比尾巴说课稿 一、说教材 《比尾巴》是统编版小学语文一年级六单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学目标 1.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写“长、比”等4个生字； 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好问句的语气，培养表达能力。 3.积累语言，引导学生学会观察学会发现。 三、说教学重难点 1.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。（重点） 2.读好问句的语气，培养表达能力，激发学生喜爱动物的情感。（难点） 四、说教法和学法 新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，大组赛读，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。 五、说教学过程 （一）激趣导入，巩固识字 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙，基于一年级儿童的认知特点，我采用一个（摸尾巴）的游戏激趣导入，揭示题目《比尾巴》，告诉学生动物王国有一场比尾巴大赛，邀请他们去观看比赛。激发孩子的积极参与性。同时识字也是非常重要的内容，要进行有效的识字学习和巩固。在教学中我采用开火车、摘苹果的游戏复习巩固本课的生字词语。 （二）初步感知，趣味梳理 让学生去参加动物王国的比尾巴大赛，在学生掌握字词的基础上，创设情境，让学生把生字词语带到句子里读一读，找一找哪些动物参加了比赛。接着让学生汇报，“参赛选手都有谁？”

一年级上册《比尾巴》说课稿

一年级上册《10.比尾巴》（第一课时）说课稿 瓮安二小雷某某 今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法及教学过程这几方面来说课。 一、教材分析 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课时的教学目标： 1、认知目标：正确、流利地朗读课文，并读好问句。 2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。3、情感目标：通过课文学习使学生产生对动物的喜爱。 教学重难点：识字、正确流利地朗读课文，并读好问句。 三、学情分析 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做评委”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、说教法和学法 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文

中班语言活动教案--比尾巴教案

中班语言活动教案：比尾巴教案 中班语言活动比尾巴教案主要包含了活动目标，教学准备，活动过程等内容，归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌，对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看比尾巴教案吧。活动目标： 1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。 2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。 3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学准备： 课件、小动物头饰 活动过程： 一、游戏激趣 1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？ 2、中（x）班的小朋友真能干，x老师想和你们交朋友，你们愿意和x老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

3、我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 游戏摸尾巴：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴师：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？ 师：我们没有尾巴，可是我们身边很多小动物都有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴。 二、《比尾巴》课件演示师：这么多小动物都来参加比尾巴大赛，它们都是谁啊？这些小动物的尾巴都有什么特点、有什么作用呢小猴的尾巴：小猴子的尾巴长得什么样子？（长长的，能倒挂在树枝上）小兔的尾巴：小兔子的尾巴长得什么样子？（短，遇上大灰狼，能很快地逃走。）松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么？（象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎样走路。）小鸭的尾巴：小鸭子的尾巴是什么样子的？(扁，来回摆动，游泳时可以掌握方向。)公鸡的尾巴：公鸡的尾巴是什么样子的？（弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。）孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么？（象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。）师：可是，有一天这些小动物把自己的尾巴弄丢了，它们可伤心了，你们

《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿 一、教材分析 《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1.知识目标：认识11个生字和会写4个生字。2.能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3.情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念

创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学流程 第一，设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的

部编一上语文《比尾巴》说课稿

部编版一年级上册语文《比尾巴》说课稿 一、教材分析 《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1.知识目标：认识11个生字和会写4个生字。2.能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3.情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念

创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学流程 第一，设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的

一年级上册语文《比尾巴》教案

一年级上册语文《比尾巴》教案 导读：【教学目标】 1、认识部分生字，会写云、公、车三个生字。认识笔画撇折和偏旁八字头。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、游戏导入新课 1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧! 2、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊? 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢? 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴

(摸摸你的长尾巴使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。) 3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读? (学生在回答问题时没有注意尾巴的轻声，此时此刻，出现尾巴的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。) 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)比尾巴──指名读，齐读。 (把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。) 二、初读课文，自主识字 1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话：如，你好，小兔。 (让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。) 2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)

部编人教版小学语文一年级上册《比尾巴》说课稿

快乐识字趣味朗读 尊敬的各位领导、老师评委们： 大家下午好！ 我说课的内容是人教版一年级上册第六单元第2课《比尾巴》，我将通过这一课与各位评委交流我对低年级语文识字的点滴思考。我说课的主题是：《快乐识字趣味朗读》。我将结合《新课标》指导思想与理论依据，从教材、学情、教法学法、教学过程几个方面进行阐述。 一、说教材 （出示教材原文） 教材分析： 《比尾巴》是一年级上册拼音学习之后的第三组课文中的精读课文。前面已经学习过了一组识字课文和一组精读课文。本课是一篇对话形式的儿歌。通过三问三答说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。 二、说教学目标：出示（学科性质）：及（学科目标）：（不读） 新课标明确规定了语文课程的学科性质以及学科目标，本单元以“想象”为主题内容进行编排。单元总体目标是：在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，还可以进行针对性的朗读训练，在读中感悟、

读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异。根据第一学段在识字写字、阅读理解方面的各项要求，结合单元教学目标，本课教学我决定分两课时完成： 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁，读准“把”的字音。会写生字“长”“比”“”“巴”“把”4个字和竖提1个笔画。 2、分角色朗读课文，读好问好的语气。背诵课文。 3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。还指出：低年级阅读教学，最重要的是把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要在阅读中积累词语。 所以我拟定本课的教学重点是： 1 、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁，读准“把”的字音。 2、会写生字“巴”“把”2个字和竖提1个笔画。 3、朗读课文，读好问句的语气。 三、说学情 学情分析： ■一年级学生以具体形象思维为主，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子比较好动，注意力容易分散，理解力还不足，集中的生字教学会使他们觉得吃力。 ■一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，在

比尾巴说课稿

比尾巴》说课稿 今天，我要说的是部编版教材第一册第六单元第六课《比尾巴》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程及课后反思这几方面来说课。 一、教材分析 《比尾巴》是部编版教材第一册第六单元第六课，是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1.知识与能力：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云、公、车“三个字，学习新笔画“撇折”。 2.过程与方法：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 3.情感态度价值观：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、说教法和学法 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极