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集合问题中常见易错点归类分析答案解析

集合问题中常见易错点归类分析答案解析
集合问题中常见易错点归类分析答案解析

集合问题中常见易错点归类分析 有关集合问题,涉及范围广,内容多,难度大,题目灵活多变.初学时,由于未能真正理解集合的意义,性质,表示法或考虑问题不全,而造成错解.本文就常见易错点归纳如下:

1.代表元素意义不清致误

例1 设集合A ={(x ,y )∣x +2y =5},B ={(x ,y )∣x -2y =-3},求A I B . 错解: 由???-=-=+3252y x y x 得???==2

1y x 从而A I B ={1,2}. 分析 上述解法混淆了点集与数集的区别,集合A 、B 中元素为点集, 所以A I B ={(1,2)}

例2 设集合A ={y ∣y =2x +1,x ∈R },B ={x ∣y =x +2},求A∩B. 错解: 显然A={y ∣y≥1}B={x ∣y≥2}.所以A ∩B=B .

分析 错因在于对集合中的代表元素不理解,集合A 中的代表元素是y ,从而A ={y∣y≥1},但集合B 中的元素为x , 所以B ={x ∣x ≥0},故A ∩B=A . 变式:已知集合}1|{2+==x y y A ,集合}|{2

y x y B ==,求B A I 解:}1|{}1|{2≥=+==y y x y y A ,R y x y B ===}|{2 }1|{≥=y y B A I

例3 设集合}06{2=--=x x A ,}06|{2=--=x x x B ,判断A 与B 的关系。 错解:}32{,-==B A

分析:某些指定的对象集在一起就成为一个集合,其中每一个对象叫元素。元素的属性可以是方程,可以是数,也可以是点,还可以是集合等等。集合A 中的元素属性是方程,集合B 中的元素属性是数,故A 与B 不具包含关系。

例4设B ={1,2},A ={x |x ?B },则A 与B 的关系是( )

A .A ?

B B .B ?A

C .A ∈B

D .B ∈A

错解:B

分析:选D.∵B 的子集为{1},{2},{1,2},?,

∴A ={x|x ?B}={{1},{2},{1,2},?},从集合与集合的角度来看待A 与B ,集合A 的元素属性是集合,集合B 的元素属性是数,两者不具包含关系,故应从元素与集合的角度来看待B 与A,∴B ∈A.

评注:集合中的代表元素,反映了集合中的元素所具有的本质属性,解题时应认真领会,以防出错.

2 忽视集合中元素的互异性致错

例5 已知集合A={1,3,a },B={1,2a -a +1}, 且A ?B ,求a 的值. 错解:经过分析知,若2a -,31=+a 则2a ,02=--a 即1-=a 或2=a .若2a ,1a a =+-则2a ,012=+-a 即1=a .从而a =-1,1,2.

分析 当a =1时,A 中有两个相同的元素1,与元素的互异性矛盾,应舍去,故a =-1,2.

例6 设A={x∣2x +(b+2)x+b+1=0,b∈R },求A中所有元素之和. 错解:由2x +(b+2)x+b+1=0得 (x+1)(x+b+1)=0

(1)当b=0时,x1 =x 2 -1,此时A中的元素之和为-2.

(2)当b≠0时,x1 +x 2=-b-2.

分析 上述解法错在(1)上,当b=0时,方程有二重根-1,集合A={-1},故元素之和为-1,犯错误的原因是忽视了集合中元素的“互异性”.因此,在列举法表示集合时,要特别注意元素的“互异性”.

评注:集合中的元素具有确定性、无序性、互异性,集合元素的三性中互异性对解题的影响最大,特别是带有字母参数的集合,实际上就隐含着对字母参数的一些要求。在解题时也可以先确定字母参数的范围后,再具体解决问题。

3.忽视空集的特殊性致误

例7若集合A ={x |x 2+x -6=0},B ={x |mx +1=0},且B

A ,求实数m 的值. 错解:A ={x |x 2+x -6=0}={-3,2}.

∵B A ,

(1)}3{-=B

mx +1=0的解为-3,

由m ·(-3)+1=0,得m =13; (2)}2{=B

mx +1=0的解为2,

由m ·2+1=0,得m =-12

; 综上所述,31=m 或2

1-=m 分析:空集是任何集合的子集,此题忽略了φ=B 的情况。

正解:A ={x |x 2+x -6=0}={-3,2}.

∵B A , (1)φ=B ,此时方程01=+mx 无解,0=∴m

(2)}3{-=B

mx +1=0的解为-3,

由m ·(-3)+1=0,得m =13

; (3)}2{=B

mx +1=0的解为2,

由m ·2+1=0,得m =-12

; 综上所述,31=

m 或2

1-=m 或0=m 例8 已知}04|{2=+=x x x A ,}01)1(2|{22=-+++=a x a x x B ,若A B ?,求a的取值范围。

解:}0,4{}04|{2

-==+=x x x A

(1)φ=B ,0)1(8)1(4)1(422<+=--+=?a a a ,即1-

(2)}4{-=B ,方程01)1(222=-+++a x a x 有两等根-4

由???=-++-=?0

1)1(8160

2a a 得???=-=7

11或a a ,所以无解 (3)}0{=B ,方程01)1(222=-+++a x a x 有两等根0

由???=-=?0102a 得???±=-=1

1a a ,所以1-=a

(4)}0,4{-=B ,方程01)1(222=-+++a x a x 有两不等根-4,0 由??

???-=*-+-=+->?104)1(20402a a 得?????±==->111a a a ,所以1=a

综上所述,1=a 或1-≤a

例9 已知集合}41|{>-<=x x x A 或,}32|{+≤≤=a x a x B ,若A B ?,求a的取值范围。

解:(1)φ=B ,32+>a a 得3>a

(2)φ≠B ,则3≤a

???-<+≤133a a 或???>≤4

23a a 得4-a

例10 已知集合}41|{>-<=x x x A 或,}11|{a x a x B +≤≤-=,若Φ=B A I ,求a的取值范围。

解:(1)Φ=B ,则0

(2)Φ≠B ,则2041110≤≤???

???<+-≥-≥a a a a

综上所述,2≤a

变式:已知集合}41|{>-<=x x x A 或,}11|{a x a x B +≤≤-=,若Φ≠B A I ,求a的取值范围。

解:当Φ=B A I 时,2≤a

所以当Φ≠B A I 时,2>a

评注:对于任何集合A,皆有AI φ=φ,A∪φ=A,φ?A.φ的特殊性不容忽视.尤其是在解含有参数的集合问题时,更要充分注意当参数在某个范围内取值时所给的集合可能是空集这种情况。空集是一个特殊的集合,由于思维定式的原因,考生往往会在解题中遗忘了这个集合,导致解题错误或是解题不全面。

4.忽视端点值能否取得致误

例11 已知集合A ={x∣x≥4,或x<-5},B={x∣a +1≤x≤a +3},若A∪B=A,求a 得取值范围.

错解:由A∪B=A得 B?A.

∴a +3≤-5,或a +1≥4,解得a ≤-8,或a ≥3.

分析 :上述解法忽视了等号能否成立,事实上,当a =-8时,不符合题意;当a =

3时,符合题意,故正确结果应为a <-8,或a ≥3.

评注:在求集合中字母取值范围时,要特别注意该字母在取值范围的边界能否取等号,否则会导致解题结果错误.

5.忽视隐含条件致误

例12 设全集U={2,3,2a +2a -3},A={∣2a -1∣,2},A C U ={5}, 求实数a 的值.

错解:∵A C U ={5},∴ 5∈S且 5?A,从而,2a +2a -3=5,解得a =2,或a =-4.

分析 导致错误的原因是没有考虑到隐含条件,因为U是全集,所以A?U.当a =2时,∣2a -1∣=3∈S,符合题意;当a =-4时,∣2a -1∣=9?S,不符合题意;故a =2.

评注:在解有关含参数的集合时,需要进行验证结果是否满足题设条件,包括隐含条件.

6、忽视补集的含义致错

例13已知全集R I =,集合}0|{2<-=x x x M ,集合}11|{≤=x

x N ,则下列关系正确的是()

A. B. C. D.

错解:}11|{≤=x x N 的补集为}11|{>=x

x N C I ,故选C 。 剖析:本题错误地认为}0)(|{≤=x f x A 的补集为}0)(|{>=x f x A C I 。事实上对于全集R I =,由补集的定义有R A C A I =Y ,但

})(|{}0)(|{}0)(|{R x x f x x f x x f x ∈=>≤有意义,使Y ,即为)(x f 的定义域。所以只有当)(x f 的定义域为R 时才有}0)(|{≤=x f x A 的补集为

}0)(|{>=x f x A C I ,否则先求A ,再求A C I 。

正解:}10|{}01|{}11|{≥<=≥-=≤=x x x x

x x x x N 或,所以}10|{<≤=x x N C I ,而}10|{<<=x x M ,应选A

7、考虑问题不周导致错误

例14 已知集合},,044|{2

R a R x x ax x A ∈∈=++=只有一个元素,求a 的值和这个元素。

解:(1)0=a ,由044=+x 得1-=x ,此时}1{-=A 符合题意 (2)?

??=-=?≠016160a a 得1=a ,此时}2{-=A 符合题意 综上所述,0=a 或1=a

一、对代表元素理解不清致错。

例1. 已知集合

}R x ,16x 6x y |y {B },R x ,x 2x y |y {A 22∈++==∈-==,求B A I 。 错解1:令2x ,16x 6x x 2x 22-=++=-得,所以}8{B A ,8y ==I 。

错解2:令16x 6x x 2x 22++=-,得2x -=,所以}8,2{B A ,8y -==I 。

剖析:用描述法表示的集合}p x |x {∈中,x 表示元素的形式,p x ∈表示元素所具有的性质,集合}R x ),x (f y |)y ,x {(∈=表示函数)x (f 的图象上全体点组成的集合,而本题}R x ),x (f y |y {∈=表示函数)x (f 的值域,因此求B A I 实际上是求两个函数值域的交集。

正解:由

},1y |y {}1)1x (y |y {}R x ,x 2x y |y {A 22-≥=--==∈-== }7y |y {B A },7y |y {}7)3x (y |y {}R x ,16x 6x y |y {B 22≥=≥=++==∈++==I 得。

二、遗漏空集致错。

例2. 已知集合}5x 2|x {A ≤≤-=,}1m 2x 1m |x {B -≤≤+=,若B A ?,求实数m 的取值范围。

错解:解不等式3m 2,51m 21m 2≤≤≤-≤+≤-得。

剖析:空集Φ是特殊集合,它有很多特殊性质,如,A A ,A =ΦΦ=ΦY I 空集是任何一个集合的子集,是任何一个非空集合的真子集。本题错解是因考虚不周遗漏了空集,故研究B A ?时,首先要考虑Φ=B 的情况。

正解:①若Φ=B 时,则2m ,1m 21m <->+即。

②若2m ,1m 21m ,B ≥-≤+Φ≠即则时。由???≤-+≤-51m 2,1m 2得3m 3≤≤-。所以3m 2≤≤。

由①②知m 的取值范围是]3,(-∞。

三、忽视元素的互异性致错。

例3. 已知集合y x },y |,x |,0{)}x y lg (,x y ,x {+=求的值。

错解:由0xy >,根据集合的相等,只有1x y ,0)x y lg (==。所以可得1|y |1|x |==或。 ???-=-=???==∴1y ,1x 1y 1x 或

所以2y x 2y x -=+=+或。

剖析:当1y x ==时,题中的两个集合均有两个相等的元素1,这与集合中元素的互异性相悖。其实,当}y |,x |,0{}0,1,x {,1xy ==集合时,这时容易求解了。

正解:舍去1y x ==,故2y x -=+。

四、混淆相关概念致错。

例4. 已知全集U=R ,集合222a x )1a (x |x {B },R x ,03a 4ax 4x |x {A +--=∈=+-+=

}R x ,0a 2ax 2x |x {C },R x ,02∈=-+=∈=,若A 、B 、C 中至少有一个不是空集,求实数a 的取值范围。

错解:对于集合A ,当21a 23a ,0)3a 4(4)a 4(2≥-≤≥+--=?或得①时,A 不是空集。 同理当

31

a 1≤≤-②时,B 不是空集;当0a 2a ≥-≤或③时,C 不是空集。求得不等式①②③解集的交集是空集,知a 的取值范围为Φ。

剖析:题中“A 、B 、C 中至少有一个不是空集”的意义是“A 不是空集或B 不是空集

或C 不是空集”,故应求不等式①②③解集的并集,得),1[]23,(a +∞---∞∈Y 。

五、忽视补集的含义致错。

例5. 已知全集R I =,集合}0x x |x {M 2<-=,集合

}1x 1|x {N ≤=,则下列关系正确的是()

A. N C M I ≠?

B. N C M I ≠?

C. N C M I =

D. R N M C I =Y 错解:}1x 1|x {N ≤=的补集为}1x 1|x {N C I >=,故选C 。

剖析:本题错误地认为}0)x (f |x {A ≤=的补集为}0)x (f |x {A C I >=。事实上对于全集R I =,由补集的定义有R A C A I =Y ,但}0)x (f |x {}0)x (f |x {>≤Y )x (f |x {使=有意义,R x ∈},即为)x (f 的定义域。所以只有当)x (f 的定义域为R 时才有}0)x (f |x {A ≤=的补集为}0)x (f |x {A C I >=,否则先求A ,再求A C I 。 正解:}1x 0x |x {}0x 1x |x {}1x 1|x {N ≥<=≥-=≤=或,所以}1x 0|x {N C I <≤=,而}1x 0|x {M <<=,应选A 。

感悟与提高

1. 设集合}Z k ,412k y |y {B },Z k ,41k x |x {A ∈-==∈+==,则它们之间的关系是()

A. A=B

B. A ≠?B

C. A ≠?B

D. B A ?

2. 已知集合x |m {A 关于=的不等式

03m x )1m (2x 22<-+-+有解},若1x 3y -=,且A x ∈,则y 的取值范围是__________。

答案提示:1. 由集合A 得)1k 2(41y B ),1k 4(41x -=+=得由集合。B 是由奇数的41组

成,A 是由比4的整数倍大1的数的41组成的,所以A ≠?B ,选C 。

2. 由A 易得2m 0)3m (4)1m (422---。51231x 3y =-?<-=。

高考数学易错易混考点大集合

2019年高考数学易错易混考点大集合 2019年高考即将到来,高考生们进入了紧张的复习阶段。一些数学不好的同学们开始了忙乱切无效的复习。今儿小编就来和这类高考生好好说说,2019年高考数学易错易混考点有哪些? 本文主要为高考生讲解高考数学易错易混考点,易错易混点将会从导数、组合数学、立体几何、平面向量、三角函数、不等式、数列以及集合这些数学常见知识点开始说明。 导数篇:导数(Derivative)是微积分中的重要基础概念。当函数y=f(x)的自变量x在一点x0上产生一个增量Δx时,函数输出值的增量Δy与自变量增量Δx的比值在Δx趋于0时的极限a如果存在,a即为在x0处的导数,记作f'(x0)或df(x0)/dx。点击阅读导数易错易混考点 组合数学篇:排列组合是组合学最基本的概念。所谓排列,就是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。组合则是指从给定个数的元素中仅仅取出指定个数的元素,不考虑排序。排列组合的中心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数。排列组合与古典概率论关系密切。点击阅读排列、组合和概率易错易混考点 立体几何篇:数学上,立体几何是3维欧氏空间的几何的传统名称—- 因为实际上这大致上就是我们生活的空间。一般作为平面几何的后续课程。立体测绘处理不同形体的体积的

测量问题:圆柱,圆锥,锥台,球,棱柱,楔,瓶盖等等。毕达哥拉斯学派就处理过球和正多面体,但是棱锥,棱柱,圆锥和圆柱在柏拉图学派着手处理之前人们所知甚少。尤得塞斯建立了它们的测量法,证明锥是等底等高的柱体积的三分之一,可能也是第一个证明球体积和其半径的立方成正比的。点击阅读立体几何易错易混考点 平面向量篇:平面向量是在二维平面内既有方向又有大小的量,物理学中也称作矢量,与之相对的是只有大小、没有方向的数量(标量)。平面向量用a,b,c上面加一个小箭头表示,也可以用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示。点击阅读平面向量易错易混考点 解析几何篇:又称为坐标几何或卡氏几何,早先被叫作笛卡儿几何,是一种借助于解析式进行图形研究的几何学分支。解析几何通常使用二维的平面直角坐标系研究直线、圆、圆锥曲线、摆线、星型线等各种一般平面曲线,使用三维的空间直角坐标系来研究平面、球等各种一般空间曲面,同时研究它们的方程,并定义一些图形的概念和参数。点击阅读解析几何易错易混考点 三角函数篇:三角函数是以角度(数学上最常用弧度制,下同)为自变量,角度对应任意角终边与单位圆交点坐标或其比值为因变量的函数。也可以等价地用与单位圆有关的各种线段的长度来定义。三角函数在研究三角形和圆等几何形状

集合与命题的常见错误归纳分析

集合与命题的常见错误归纳分析 B03151101 陈慧 高一数学的开篇知识就是集合与命题,而命题的很多知识都是建立在集合的基础上的。这部分知识点的掌握都比较重要。但实际上同学们这部分有些知识都掌握得并不是很好,甚至是一些贯穿整个集合于命题知识的内容,这些问题我们不可以忽视。我在教育实习期间,帮老师批改作业,与同学积极交流,及时总结一些常见错题,得到一些一手资料,现给出相关归纳分析。 1. 错误点:关于集合小范围可推出大范围问题 这个问题的出错率相当之高,而且贯穿于整个命题学习过程中,尤其是在学习命题推出关系的时候,对这个问题掌握的好坏程度直接影响了做题的正确性。 例1. 判断命题“若2

【帮帮群】二元一次方程组的解法易错点剖析

一、概念不清

? y = 2; ? 解二元一次方程组常见错解示例 例 1.下面不是二元一次方程组的是( ) . (A) ?x = -1, (B) x + 2y = 4y -3x = 8; ? ? x + y = 6, (C) ? 1 1 3 + = ; (D)

? ? ? ? ?3x + 4 y = 16, 5x - 6 y = 33. ?? x y 4 ? 错解:选 B . 错解分析:错选 B 原因是对二元一次方程组的概念理解不透彻. 事实上, 二元一次方程组有两个特点:1.方程组中的每一个方程都是一次方程; 2.方程组中含有两个且只含有两个未知数. C 中虽然含有两个未知数,但 1 + 1 = 3 不是一次方程,所以 C 就不是二元一次方程组. 要特别注意 B 这种形式 x y 4 的等式. 实际上它可以写成 x + 2y = 8 和 4y - 3x = 8 这两个方程,它们可以组成一个二元一次方程组. A 、B 、D 都是二元一次方程组. 正确答 案:选 C. 二、 张冠李 戴 例 2.若一个二元一次方程的一组解是?x = 1, ? y = 2, 则这个方程可以是 ( 只要求写出一个) . 错解: ?x + y = 3, ?3x - y = 1. 错解分析:题目要求写出一组解是 ?x = 1 的二元一次方程,而不 是二元一次 ? y = 2 方程组,错误的原因是把二元一次方程的“冠”戴在了二元一次方程组的头上 正解:x + y = 3(符合题意即可,答案 不唯一) . 三、循环代入

? ? ?? ? ? 例 3.解方程组?3x - y = 9 ①, ? ?8x - 5 y = 10 ②. 错解:由①,得 y = 3x - 9 ③ 将③代入①,得 3x - ( 3x - 9) = 9, 即 9= 9. 因此,原方程组的解是一切实数. 错解分析:本题错在对代入法的主要步骤掌握不牢,理解不够深刻. 错解中出现了“9= 9”这个恒等式的原因是方程③是由方程①变形得到的,接着又代入方程①,犯下了循环代入的错误. 正解:由①, 得 y = 3x - 9 ③ 将③代入②, 得 8x - 5( 3x - 9) = 10. 解之,得 x = 5. 将 x = 5 代入③,得 y = 6. 所以原方程组的解是?x = 5, ? y = 6. 四、换元后未还原 ?3(x + y ) - 4(x - y ) = 1, 例 4.解方程组? x + y x - y + = 1. ?? 2 6 错解:设 x + y = a ,x - y = b , ?3a - 4b = 1, 则原方程组可化为? a b + = 1. ? 2 6 ?a = 5 , 解之,得? 3 ??b = 1. ?x = 5 , 所以原方程组的解是? 3 ?? y = 1. 错解分析:整体换元的解题策略是正确的,但没有把元换回来, 因而致错. 正解:设 x + y = a ,x - y = b ,

集合,简单逻辑,函数的易错点及典型例题

集合、简易逻辑、函数的易错点以及典型题型 1.研究集合必须注意集合元素的特征即三性(确定,互异,无序); 已知集合A={x,xy,lgxy}, 集合 B={0,|x |,y},且A=B,则x+y= 2.研究集合,首先必须弄清代表元素,才能理解集合的意义。已知集合M={y |y=x 2 ,x ∈ R},N={y |y=x 2+1,x ∈R},求M ∩N ;与集合M={(x,y )|y=x 2 ,x ∈R},N={(x,y)|y=x 2+1,x ∈R},求M ∩N;以及M={x |y=x 2 ,x ∈R},N={y |y=x 2x ∈R},Q={(x,y )|y=x 2 ,x ∈R},求M ∩N ,M ∩Q ,Q ∩N 的区别。 3.区别?与{?}。 ?:表示空集,{?}:不是空集,是指含?的一个元素。 4.集合 A 、B ,?=?B A 时,注意“极端”情况:?=A 或?=B ;求集合子集B A ?时 否忘记?. eg. ()()012222<--+-x a x a 对一切R x ∈恒成立,求a 范围,讨论了a =2情况了吗? 5.对于含有n 个元素的有限集合M, 其子集、真子集、非空子集、非空真子集的个数依次为 ,n 2, 12-n ,12-n .22-n 如满足条件}4,3,2,1{}1{??M 的集合M 共有多少个 6. 解集合问题的基本工具是韦恩图; 某文艺小组共有10名成员,每人至少会唱歌和跳舞中 的一项,其中7人会唱歌跳舞5人会,现从中选出会唱歌和会跳舞的各一人,表演一个唱歌和一个跳舞节目,问有多少种不同的选法? 7. 两集合之间的关系。},14{},,12{Z k k x x N Z k k x x M ∈±==∈+== (C U A)∩( C U B) = C U (A ∪B) (C U A)∪( C U B) = C U (A ∩B);B B A =I A B ??; 8.可以判断真假的语句叫做命题. 逻辑连接词有“或”、“且”和“非”. p 、q 形式的复合命题的真值表: p q P 且q P 或q 真 真 真 真 真 假 假 真 假 真 假 真 假 假 假 假 9.命题的四种形式及其相互关系 逆 互 互 互 为 互 否 逆 逆 否 否 否 原命题 若p 则q 逆命题 若q 则p 否命题 若﹃p则﹃q 逆否命题 若﹃q则﹃p

知识讲解_集合及集合的表示_基础

集合及集合的表示 【学习目标】 1.了解集合的含义,会使用符号“∈”“?”表示元素与集合之间的关系. 2.能选择自然语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用. 3.理解集合的特征性质,会用集合的特征性质描述一些集合,如常用数集、解集和一些基本图形的集合等. 【要点梳理】 集合概念及其基本理论,称为集合论,是近、现代数学的一个重要的基础,一方面,许多重要的数学分支,都建立在集合理论的基础上.另一方面,集合论及其所反映的数学思想,在越来越广泛的领域中得到应用. 要点一:集合的有关概念 1.集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体,人们能意识到这些东西,并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体. 2.一般地,研究对象统称为元素(element),一些元素组成的总体叫集合(set),也简称集. 要点诠释: (1)对于集合一定要从整体的角度来看待它.例如由“我们班的同学”组成的一个集合A,则它是一个整体,也就是一个班集体. (2)要注意组成集合的“对象”的广泛性:一方面,任何一个确定的对象都可以组成一个集合,如人、动物、数、方程、不等式等都可以作为组成集合的对象;另一方面,就是集合本身也可以作为集合的对象,如上面所提到的集合A,可以作为以“我们高一年级各班”组成的集合B的元素. 3.关于集合的元素的特征 (1)确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则x或者是A的元素,或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立. (2)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不应重复出现同一元素. (3)无序性:集合中的元素的次序无先后之分.如:由1,2,3组成的集合,也可以写成由1,3,2组成一个集合,它们都表示同一个集合. 要点诠释: 集合中的元素,必须具备确定性、互异性、无序性.反过来,一组对象若不具备这三性,则这组对象也就不能构成集合,集合中元素的这三大特性是我们判断一组对象是否能构成集合的依据.解决与集合有关的问题时,要充分利用集合元素的“三性”来分析解决,也就是,一方面,我们要利用集合元素的“三性”找到解题的“突破口”;另一方面,问题被解决之时,应注意检验元素是否满足它的“三性”. 4.元素与集合的关系: (1)如果a是集合A的元素,就说a属于(belong to)A,记作a∈A ? (2)如果a不是集合A的元素,就说a不属于(not belong to)A,记作a A 5.集合的分类 (1)空集:不含有任何元素的集合称为空集(empty set),记作:?. (2)有限集:含有有限个元素的集合叫做有限集. (3)无限集:含有无限个元素的集合叫做无限集. 6.常用数集及其表示 非负整数集(或自然数集),记作N 正整数集,记作N*或N + 整数集,记作Z 有理数集,记作Q 实数集,记作R 要点二:集合的表示方法 我们可以用自然语言来描述一个集合,但这将给我们带来很多不便,除此之外还常用列举法和描述法来表示集合. 1.自然语言法:用文字叙述的形式描述集合的方法.如:大于等于2且小于等于8的偶数构成的集合.

英语写作常见错误分析

大学英语四六级应试技巧写作篇(英语写作常见错误分析) 检查主要针对四个重点部位:1)是否切题它又分三个层面: 一是整篇文章内容是否切合文章标题要求; 二是段落主题句的内容是否与各段落提示句内容相一致; 三是段落内部的内容是否与段落主题句的表达相一致。如果发现任何一个层面不切题,应尽可能弥补,删除那些多余的或不切题的地方;增添残缺的、语义表达不足的地方。由于时间所限,删的内容一定要精,要切中要害,切忌动“大手术”。 2)是否连贯检查上下文是否连贯,句子衔接是否自然流畅,检验的标准主要是句子是否通顺,该用连接词的地方用了没有,以及所用的连接词是否合适。 3)是否有语法错误主谓是否一致,动词的时态、语态、语气的使用是否正确,词组的搭配是否合乎习惯。为避免不必要的语法错误,对把握性不大的词组、句型绝不要用。而应使用那些自己熟悉的词组、句型来表达相同或相近的意思。 4)是否有大小写、拼写、标点错误在这些细枝末节上,谨慎细心地处理,无疑会进一步提高文章的整体质量。在检查、改错的过程中,切忌乱涂乱抹。保持卷面清洁,无疑会给阅卷者留下好印象。英语写作常见错误 一、不按提纲写/ 不切题 一、不切题英汉不同的语篇思维模式是造成不切题的直接原因。一些外国人认为东方人写作善用迂回法,也就是总绕着主题的外围转,而不从主题入手展开讨论。汉语语篇的思维模式是中国历史文化的产物,人们认为这种方式含蓄、委婉,容易使人接受,而英美人则喜欢开门见山的叙述主题;所以我国学生进行英语写作时,由于受汉语语篇思维模式的影响,阐述时不从主题入手,不能紧扣主题进行写作,致使文章主题不明确,观点不够鲜明。我们来看一篇以"Trees"为题目的作文:Trees are man's friends. 1. We can see trees everywhere. 2. We plant trees every year. 3. We can make tables with trees. 4. Trees also give us fruits to eat. 5. I like to eat fruits very much. 再来看改写后的段落:Trees are man’s friends.1.They provide man with timber, fruits and seeds. With timber, man can build houses and make furniture. 2. Fruits are the food, which is necessary to us every day. 3. As for seeds, they can be used to extract oil. 这样就克服了前面所犯错误,紧紧围绕了主题句来展开,算是一篇好的作文。 二、语言表达的错误 从题目或给出的关键词中照搬,不注意单词在句中所做的成分及大小写 忽视第三人称单数 忽视被动语态的用法 三、语言表达的错误重点分析。 1.句子结构混乱,出现句子不完整或句子成分多余2.词性误用3.主谓不一致 4.根据中文逐字硬译5. 名词可数与不可数的误用 6.介词to和不定式符号的混淆7 .动宾搭配不当 8. 词组搭配错误 9.综合性语言错误: 有诸如时态,语态,标点符号,大小写等方面的错误 1.句子结构混乱,出现句子不完整或句子成分多余。句子不完整(Sentence Fragments)在口语中,交际双方可借助手势语气上下文等,不完整的句子完全可以被理解.可是书面语就不同了,句子结构不完整会令意思表达不清,这种情况常常发生在主句写完以后,笔者又想加些补充说明时发生. 例1.There are large number of people die from the disasters.

高中数学知识点易错点梳理一集合与简易逻辑 (1)

高中数学知识点易错点梳理一集合与简易逻辑 1. 研究集合必须注意集合元素的特征即三性(确定,互异,无序); (1) 已知集合A={x,xy,lgxy},集合,B={0,|x |,y},且A=B,则x+y= 2. 研究集合,首先必须弄清代表元素,才能理解集合的意义。 (2)已知集合M={y |y=x 2 ,x ∈R},N={y |y=x 2 +1,x ∈R},求M ∩N ; 与集合M={(x,y )|y=x 2 ,x ∈R},N={(x,y)|y=x 2 +1,x ∈R}求M ∩N 的区别。 3. 集合 A 、B ,?=?B A 时,你是否注意到“极端”情况:?=A 或?=B ;求集合的 子集B A ?时是否忘记?. 例如:(3)()()012222 <--+-x a x a 对一切R x ∈恒成立,求a 的取植范围,你讨 论了a =2的情况了吗? 4. 对于含有n 个元素的有限集合M, 其子集、真子集、非空子集、非空真子集的个数依次 为,n 2,12-n ,12-n .22-n 如满足条件}4,3,2,1{}1{??M 的集合M 共有_____个 5. 解集合问题的基本工具是韦恩图; (5)某文艺小组共有10名成员,每人至少会唱歌和跳舞中的一项,其中7人会唱歌,跳舞5人会,现从中选出会唱歌和会跳舞的各一人,表演一个唱歌和一个跳舞节目,问有_____________种不同的选法? 6. 两集合之间的关系。(6)},14{},,12{Z k k x x N Z k k x x M ∈±==∈+== 7. (C U A)∩( C U B) = C U (A ∪B) (C U A)∪( C U B) = C U (A ∩B);B B A = A B ??; 8、可以判断真假的语句叫做命题. 逻辑连接词有“或”、“且”和“非”. p 、q 形式的复合命题的真值表: p q P 且q P 或q 真 真 真 真 真 假 假 真 假 真 假 真 假 假 假 假 9、 命题的四种形式及其相互关系 互 逆 互 互 互 为 互 否 逆 逆 否 否 否 否 否 否 互 逆 原命题 若p 则q 逆命题 若q 则p 否命题 若﹃p则﹃q 逆否命题 若﹃q则﹃p

常见写作错误分析new

常见写作错误分析n e w Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

一.不一致(D i s a g r e e m e n t s) 所谓不一致不光指主谓不一致,它还包括了数的不一致,时态不一致及代词不一致等。Sample 1: When one have money, he can do what he want to. Once one has money, he can do what he wants (to do). Sample 2: A driver should never race your motor without a warm-up. A driver should never race his motor without a warm-up. Sample 3: When one is sick, you don’t want company. When you are sick, you don’t want company. When one is sick, one doesn’t want company. Sample 4: I was extremely sorry you are injured. I am extremely sorry you are injured. 二.修饰语错位( Misplaced Modifiers)

Misplaced and dangling are phrases that are not located properly in relation to the words they modify. Misplaced modifiers lead to illogical sentences that are difficult to follow. Modifiers are associated with the closest word they could possibly belong to. When a modifier slips out of place, there arises confusion. 英语与汉语不同,同一个修饰语置于句子不同的位置,句子的含义可能引起变化.对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视,因而造成了不必要的误解. Sample 5: I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. I believe I can do it well and I will know the world outside the campus better. Sample 6: A small book sat on the desk that Sarah had read.

有理数混合运算易错题剖析

有理数的混合运算 【典型例题1】下面有四种说法,其中正确的是 ( ) A.一个有理数奇次幂为负,偶次幂为正 B.三数之积为正,则三数一定都是正数 C.两个有理数的加、减、乘、除(除数不为零)、乘方结果仍是有理数 D.一个数倒数的相反数,与它相反数的倒数不相等 【典型例题2】下列判断错误的是 ( ) (A )任何数的绝对值一定是正数; (B )一个负数的绝对值一定是正数; (C )一个正数的绝对值一定是正数; (D )任何数的绝对值都不是负数; 【典型例题3】若01a b <<<且1a b +=,下面的几个关系.①02>+b a ;②b b a <+2;③2b>1;④2a>1,其中正确的个数是 ( ) A.1 B.2 C.3 D.4 【典型例题4】下列四个命题:(1)任何有理数都有相反数;(2)一个有理数和它的相反数之间至少还有一个有理数;(3)任何有理数都有倒数;(4)一个有理数如果有倒数,则它们之间至少还有一个有理数;(5)数轴上点都表示有理数;(6)任何一个有理数的平方必是正数。上述命题中,说法正确的是 ; 【典型例题5】若有理数满足a<-1,0 D. 1a bc <- 【典型例题6】已知,,a b c 三个数中有两个奇数,一个偶数,n 是整数,若 (1)(22)(33)S a n b n c n =++++++,则问S 的奇偶性是 ;

【典型例题7】已知a,b 互为相反数,c ,d 互为倒数,x 的绝对值为5,试求: 219981999()()()x a b cd x a b cd -+++++-的值 【典型例题8】体育课上,某中学对七年级男生进行了引体向上测试,以能做7个为标准,超过的次数记为正数,不足的次数记为负数,其中8名男生的成绩为+2,-1,+3,0,-2,-3,+1,0 (1) 这8名男生的百分之几达到标准? (2) 他们共做了多少次引体向上? 【当堂检测】 1、a 是最小的正整数,b 是最大的负整数的相反数,c 是到数轴上距原点的距离最小的数,求2a b c ++的值 2、若130a b c ++-+=,求222()()()a b b c c a -----的值. 3、若有理数p n m ,,满足 1||||||=++p p n n m m ,求 =|3|2m np m np 多少? 4、若有理数,,,,a b c d e 满足abcde abcde =-,则e e d d c c b b a a S ||||||||||++++= 的值是多少? 5、若正数a 的倒数等于其本身,负数b 的绝对值等于 3,且c a <,236c =, 求代数式22(2)5a b c --的值。

公文写作常见问题分析

一、标题常见问题分析 公文标题是公文内容的摄要,在发挥公文效能上起着举足轻重的作用。但受诸多因素的影响,公文标题时常出现一些毛病,现归纳为以下八个方面,并作粗浅分析。 (一)要素不全 完整的、规范的公文标题,一般应具备“三要素”,即发文机关名称、事由、文种,以标明由谁发文、为什么发文和用什文种发文。2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》作出明确规定:“公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容(事由)并标明公文种类(文种),一般应当标明发文机关”。当然,特殊情况下,也可省略标题中的一至二个要素,但不可随意省略,要相对规范,否则,将毛病百出。 常见的病例有三种: 一是随意省略事由。如《××县人民政府决定》,由于省略事由,受文者看不出标题所反映的主要内容、事项和基本观点,不利于学习、贯彻、领会、落实文件精神。除一些非重要的、极其简短的通知、通告和特殊机关发出的特定公文外(如中华人民共和国国务院、司法部门发出的国务院“公告”、“主席令”、“布告”等),一般情况下不得省略事由。 二是随意省略发文机关。如:一份没有版头的文件标题《关于加强农村党支部建设的报告》,待上级看完文件后,才从落款处知道文件是哪个机关发出的,既不庄重,也不严肃,更不利于公文运转和办理。具有重大决策和事项的下行文不得省略发文机关;没有版头的下行文、上行文均不得省略发文机关,但有版头(发文机关标识)的,也可不标明发文机关。 三是随意省略文种。使受文者不得要领,失去公文的严肃性。如《××乡人民政府关于召开春耕生产会议的有关事宜》。 (二)乱用文种 主要表现在三个方面:

一是混用文种。如《全国人大常委会党组关于县乡换届选举问题的请示报告》,这里把“请示”、“报告”两个不同的文种混淆在一起使用,不论是已经废止的《国家行政机关公文处理办法》,还是自2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》,都没有“请示报告”这一文种,明显不妥。从该“请示报告”的内容看,应使用批转式“报告”这一文种。 二是错用文种。有的该用“请示”的,却用了“报告”,而该用“报告”的反而用的是“请示”;有的该用“函”的却用“通知”;有的把没列为文种的公文种类作为文种使用,如“条例”、“规定”、“办法”、“总结”、“计划”等,以上这些,都不可作为文种使用,不可直接行文。《党政机关公文处理工作条例》所确定的公文文种共有15种,决议、决定、命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要。除此之外,均不可直接行文,但可作为“印发”、“颁发”或“通知”的“附件”行文。 三是生造文种。如《关于调整工资的补充说明》、《关于机构改革中有关问题的解释》等,这里的“补充说明”、“解释”均不应作为文种使用,以上两个标题可修定为《××(发文机关)关于印发调整工资补充说明的通知》、《××(发文机关)关于印发机构改革中有关问题解释的通知》。还有的把“安排”、“要点”、“细则”这些既不是公文文种又不是应用文体种类的东西常常作为公文文种直接行文,是错误的。 (三)隶属不清 不该用“批转”的,用了“批转”;该用“批转”的却用了“印发”、“转发”,分不清三者之间的隶属关系和词性。如《××县政府办公室关于批转××市长在××会议上讲话的通知》,这里的“批转”使用不当,应该使用“印发”或“转发”。因为“批转”具有“批准转发”之意,是上级对下级报告的认同并转发下去贯彻落实的。下级对上级机关的文件和上级领导同志的讲话、批示等不可使用“批转”,否则将混淆了上下级的隶属关系。 (四)提炼不精。主要表现在标题冗长上。如《×××(发文机关)关于招收退休退职职工子女就业,进行合理安

公文常见错误分析及对策

公文常见错误分析及对策 公文写作 公文常见错误分析及对策 公文是公务文书的简称,是处理公务、管理事务的一种书面文字工具。其重要特点就是行文的规范化、制度化和标准化。对于公文格式,国家技术监督局制定了《国家行政机关公文格式》(GB/T9704—1999,以下简称《格式》),国务院办公厅制定了《国家行政机关公文处理办法》(2001年1月1日起施行,以下简称《办法》),中央办公厅制定了《中国共产党各级领导机关文件处理条例(试行)》(以下简称《条例》)。但是不少单位和部门制发文件,并没有严格按照规定、要求去做,而是各行其是,制发文件存在很大的随意性,造成公文格式的不规范,严重影响了公文的严肃性、公正性。更在一定程度上影响了公文的质量和效能,影响了政 府的行政效率,因此必须引起高度重视。 一、存在的问题 (一)文种使用乱。一是生造文种。把没列为文种的公文种类作为文种使用。《办法》所确定的公文文种共有13类14种,即:命名、令,决定,公告,通告,通知,通报,议案,报告,请示,批复,意见,函,会议纪要。除此之外,均不可直接行文,但可作为"印发"、"颁发"式"通知"的"附件"行文。例如,《关于××市区退休人员一次性缴纳医疗费分期缴费的具体操作规定》、《关于使用社会保障卡有关问题的说明》等,这里的"操作规定"、"说明"均不应作为文种使用,可以改成《××关于印发市区退休人员一次性缴纳医疗费分期缴费的具体操作规定的通知》、《××关于印发使用社会保障卡有关问题的说明的通知》,不能作为文种使用的还有"条例"、"规定"、"办法"、"总结"、"计划"等,有的甚至把"安排"、"要点"、"细则"这些既不是公文文种又不是应用文体种类的东西常常作为公文文种直接行文,都是错误的。

ABAQUS常见错误汇总

模型不能算或不收敛,都需要去monitor,msg文件查看原因,如何分析这些信息呢?这个需要具体问题具体分析,但是也存在一些共性。这里只是尝试做一个一般性的大概的总结。如果你看见此贴就认为你的warning以为迎刃而解了,那恐怕令你失望了。不收敛的问题千奇万状,往往需要头疼医脚。接触、单元类型、边界条件、网格质量以及它们的组合能产生许多千奇百怪的警告信息。企图凭一个警告信息就知道问题所在,那就只有神仙有这个本事了。一个warning出现十次能有一回参考这个汇总而得到解决了,我们就颇为欣慰了。 类似于: Fixed time is too large Too many attamps have been made THE SOLUTION APPEARS TO BE DIVERGING. CONVERGENCE ISJUDGED UNLIKELY. Time increment required is less than the minimum specified 这样的信息几乎是无用信息(除了告诉你的模型分析失败以外,没有告诉你任何有用的东西)。宜再查找别的信息来考察。根据经验,改小增量步也不一定能收敛,虽然也有人报告过改好的先例,我是从来没有遇到过,也从来没有那个奢望。所以我一般从模型的设置入手。 必须说明的是:Error和warning的性质是完全不同的。Error意味着运算失败,but出现warning 可能还能算,而且有些运算必定会出现warning(比如接触分析必定出“负特征值”,下有详述)。很多警告只是通知性质的,或者只是说明一下而已,不一定都是模型有问题。比如以下warning完全可以忽略: xxxxx will (not)printed,这种只是通知你一声,某些玩意儿不输出了。还有: The parameter frequency cannot be used with the parameter field. It will be ignored(都说某某被ignored了). A系列 如果模型能算,且结果合理,那么大部分警告信息可以不管。但是以下除外: 1 numerical sigularity(数值奇异):刚体位移(欠约束) solver problem. numerical sigularity when processing node105 instance pile D.O.F. 1 ratio=1.735e13 2 Zero pivot(零主元):过约束或者欠约束。 这2个问题一般都意味着模型约束存在问题。1)、2)都会伴随着产生大量负特征值。解决方案当然第一步是检查约束了。 B系列 有一些直接导致计算aborted,那就得仔细分析了,比如: 1 xxxxx is not a valid in ABAQUS/Standard(告诉你这种计算standard不支持了,换别的) 2 missing property 在perperty步检查材料属性是不是都加上了。如果有梁单元,看看梁法向定义对了没有。 3 Detected lock file Job-1.lck. Please confirm that no other applications are attempting to write to the output database associated with this job before removing the lock file and resubmitting.

英语写作常见错误与分析

英语写作常见错误与分析 英语写作常见错误与分析 下面我们对一些在英语写作中典型的病句实例逐一加以剖析. 一.不一致(Disagreements)所谓不一致不光指主谓不一致,它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等.例1. When one have money ,he can do what he want to .(人一旦有了钱,他就能想干什么就干什么.)剖析:one是单数第三人称,因而本句的have应改为has ;同理,want应改为wants.本句是典型的主谓不一致.改为:Once one has money ,he can do what he wants (to do) 二.修饰语错位(Misplaced Modifiers)英语与汉语不同,同一个修饰语置于句子不同的位置,句子的含义可能引起变化.对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视,因而造成了不必要的误解.例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the cus. 剖析:better位置不当,应置于句末. 三.句子不完整(Sentence Fragments)在口语中,交际双方可借助手势语气上下文等,不完整的句子完全可以被理解.可是书面语就不同了,句子结构不完整会令意思表达不清,这种情况常常发生在主句写完以后,笔者又想加些补充说明时发生.例

1. There are many ways to know the society. For exle by TV ,radio ,newspaper and so on . 剖析:本句后半部分"for exle by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子,仅为一些不连贯的词语,不能独立成句.改为:There are many ways to know society ,for exle ,by TV ,radio ,and newspaper. 四.悬垂修饰语(Dangling Modifiers)所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清.例如:At the age of ten, my grandfather died. 这句中"at the age of ten"只点出十岁时,但没有说明” 谁”十岁时.按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点,全句就不那么费解了.改为:When I was ten, my grandfather died.例1. To do well in college, good grades are essential.剖析:句中不定式短语“to do well in college” 的逻辑主语不清楚.改为:To do well in college, a student needs good grades. 五.词性误用(Mi suse of Parts of Speech)“词性误用”常表现为:介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等.例1. None can negative the importance of money.剖析:negative 系形容词,误作动词。改为:None can deny the importance of money.

集合易错点分析

集合易错点分析 易错点一 遗忘空集致误 例题1已知集合若{} {}260,10,.A x x x B x mx A B A =+-==+==,则实数的取值集合是 错因分析:由于空集是任何非空集合的真子集,就有的可能而对于集合B 判断不出当时方程无解,此时集合B 就是空集。而考生考虑问题不周导致漏解。 正解:由已知得{}{}{}3,2,,32A B A B =-?∴=-?或或.若{}B=-3,由310m -+=得13m = ;若{}2B =,由210m +=得12m =-。若B =?由10mx +=无解,得0m =,13m ∴=或 12m =- 或 0m =。故所求的集合是11,0,23??-????。 纠错心得:空集是不含任何元素的集合,它是任何集合的子集,是任何非空集合的真子集。 变式练习 {}{}|25,|121,,A x x B x m x m B A =-≤≤=+≤≤-?已知若则m 的取值范围是_____ 错因分析:本题易忽略B 为空集的情况易得错解 1211223215m m m m m +≤-??+≥-≤≤??-≤?得。 正解解析: ; {}1212,3,3,m m m x B B A +=-===?当时,即此时满足121212,,23215m m m m B B A m m +≥-?+<->≠??∴<≤?-≤? 当时,即满足即, 综上可知m 的取值范围为 {}|3m m ≤。 易错点二 集合运算混乱 例题2{}{}|0|1,() ()R A x x B x x A C B B C A ==>=≤-=已知,则 A ? B {}|0x x ≤ C {}|1x x >- D {}|0,1x x x >≤- 错因分析:求两个集合的补集时易出现错误。 正解分析 {}{}|0,|1A C B x x B C A x x =>=≤- 答案:D 纠错心得:集合运算的规律: / 1交集{}|A B x x A x B =∈∈且2并集{}|A B x x A x B =∈∈或 {}()()|0,1A C B B C A x x x =>≤-1212,,m m m B B A +>-<=??当时,即满足

公文常见错误分析及对策

公文常见错误分析及对策 一、存在的问题 (一)文种使用乱。一是生造文种。把没列为文种的公文种类作为文种使用。《办法》所确定的公文文种共有13类14种,即:命名、令,决定,公告,通告,通知,通报,议案,报告,请示,批复,意见,函,会议纪要。除此之外,均不可直接行文,但可作为"印发"、"颁发"式"通知"的"附件"行文。例如,《关于技术练兵比武的具体操作规定》、《关于使用统缴证有关问题的说明》等,这里的"操作规定"、"说明"均不应作为文种使用,可以改成《××关于印发技术练兵比武的具体操作规定的通知》、《××关于印发使用统缴证有关问题的说明的通知》,不能作为文种使用的还有"条例"、"规定"、"办法"、"总结"、"计划"等,有的甚至把"安排"、"要点"、"细则"这些既不是公文文种又不是应用文体种类的东西常常作为公文文种直接行文,都是错误的。 (二)混用文种。常见的是把相近的"请示"和"报告"两种文种张冠李戴。例如:《××关于批准成立运输协会的报告》,《××关于办公自动化所需经费的报告》。两个标题内容十分明确,就是要求上级解决问题,应该用"请示"而不是"报告"。报告是"向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问"的,这类报告,只要把情况汇报、反映清楚即可,目的是让上级和领导了解发展情况,掌握工作进度,做到心中有数,不需要回复;而请示是"向上级机关请求指示、

批准"的,需要回复,两者在使用上有很大的区别。有时也存在"请示"和"函"混用。《办法》规定:不相隶属单位之间相互商洽工作、询问和答复问题,请求批准和答复审批事项是用函。可是有些单位当有求于对方(不相隶属单位)时却用请示。 (三)规矩格式乱。《格式》中就公文的格式、标准都作出了明确的规定。在具体行文中常见错误有: 1.排版规格不当。公文标题应在红色反线下空2行,用2号小标宋体字,正文用3号仿宋体字,一般每面排22行,每行排28个字。而在实际操作中往往上各行其是,严重影响了公文的严肃性。 2.发文号标注不规范。主要表现在,一是错用括号。如,绵交发(2006)240号;二是用虚数。如绵交发〔2006〕005号;三是字体字号不标准。《格式》规定:发文字号,用3号仿宋体字,居中排布;年份、序号用阿拉伯数码标识;年份应标全称,用六角括号"〔〕"括入;序号不编虚位(即1不编为001),不加 "第"字。特别对于字号和字体,有的小于3号;有的用小标宋体字,有的用楷体,也有的用黑体,五花八门。 3.标题滥用符号。《办法》第三章公文格式第十条第六款中明确规定"公文标题中除法规、规章名称加书名号外,一般不用标点符号"。但是在实际中,滥用符号的例子屡见不鲜。如"关于转发×市政府《关于做好一节一会相关工作的紧急通知》的通知"、"关于转发×局《关于实行在网上公示建筑企业不良行为的通知》的通知",以上两例中的"《》"符号都不应该使用,应改为:关于转发×市政府关于做好一节一会相关工作的紧急通知的通知"、"关于转发×局关于实行在网上公示建筑企业不

最新版集合问题的解题方法和技巧

集合问题解题方法和技巧 一、集合间的包含与运算关系问题 解题技巧:解答集合间的包含与运算关系问题的思路:先正确理解各个集合的含义,认清集合元素的属性;再依据元素的不同属性采用不同的方法对集合进行化简求解,一般的规律为: (1)若给定的集合是不等式的解集,用数轴来解; (2)若给定的集合是点集,用数形结合法求解; (3)若给定的集合是抽象集合, 用Venn 图求解。 例1、(2012高考真题北京理1)已知集合A={x ∈R|3x+2>0} B={x ∈R|(x+1)(x-3)>0} 则A ∩B= ( ) A (-∞,-1) B (-1,- 23) C (-23,3)D (3,+∞) 【答案】D 【解析】因为3 2}023|{->?>+∈=x x R x A ,利用二次不等式可得1|{-<=x x B 或}3>x 画出数轴易得:}3|{>=x x B A I .故选D . 例2、(2011年高考广东卷理科2)已知集合A={ (x ,y)|x ,y 为实数,且x 2+y 2=l},B={(x ,y) |x ,y 为实数,且y=x}, 则A ∩ B 的元素个数为( ) A .0 B . 1 C .2 D .3 答案:D 解析:作出圆x 2+y 2=l 和直线y=x,观察两曲线有2个交点 例3(2012年高考全国卷)已知集合{}|A x x =是平行四边形,{}|B x x =是矩形,{}|C x x =是正方形,{}|D x x =是菱形,则 ( ) A .A B ? B . C B ? C . D C ? D .A D ? 答案:B 【命题意图】本试题主要考查了集合的概念,集合的包含关系的运用. 【解析】由正方形是特殊的菱形、特殊的矩形、特殊的平行四边形,矩形是特殊的平行四边形,作出Venn 图,可知集合C 是最小,集合A 是最大的,故选答案B. 二、以集合语言为背景的新信息题

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