教育心理学复习题

教育心理学第一二三章复习题

第一章走进教育心理学

1、心理学是研究的科学。

2、教育心理学是研究科学。

3、1879年，在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。

4、心理现象包括和两部分。

5、心理过程包括过程、过程、过程。

6、个性又称为，包括和两部分。

7、个性心理特征包括、和。

8、教育心理学是和的交叉学科，是的一种。

9、教育心理学的研究内容包括五要素三过程。五要素是指、、、

、、。三过程是指、、。

10、学生是学习的，教育心理学需要研究学生的差异和差异。

11、教学内容一般表现为、和。

12、简单实物、口头语言、书本、录音、录像、多媒体计算机网络等属于。

13、教学环境包括和两个方面。课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风等属于环境。

14、过程是教育心理学研究的核心内容。

15、过程始终贯穿在整个教学过程中。

16、教育心理学的创始人是。

17、1924年，编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

18、教育心理学的发展阶段分为、、和四个时期。

19、教育心理学的具体研究范畴是围绕相互作用过程展开的。

20、评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的，在教学过程中对教学的，以及在教学之后的检验和反思。

21、在教学过程中，教师设计，组织，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

22、20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有这一课题是各书共有的。

23、教育心理学常用的研究方法包括：、、、、

。

二、单项选择题

1．教育心理学初创时期的时间大致为( )。

A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代2．心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A．1879 B．1897 C．1789 D．1798

3．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。

A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体

4．1903年，美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A．斯金纳B．布鲁纳C．华生D．桑代克

5．教育心理学研究的核心内容是( )。

A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程

6．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的是( )。

A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承

7．教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有( )作用。

A．准确了解问题B．提供理论指导C．预测并干预学生D．结合教学进行研究

8．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价／反思过程

9．学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学。

A．学生B．教学目标C．教学内容D．教学媒体

三、多项选择题

1．学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起( )。

A．学习过程B．教学过程C．评价／反思过程D．互动过程E．管理过程

2．教师在教育过程中主要涉及( )。

A．敬业精神B．职业素养C．专业知识D．专业技能E．教学风格

3．教育心理学对教育实践具有( )的作用。

A．描述B．解释C．验证D．预测E．控制

4．教学媒体包括( )。

A．投影B．录像C．计算机D．黑板E．图片

四、名词解释

1．教育心理学2．教学内容3．教学媒体4．学习过程

五、简答题

1．简述教育心理学的研究对象。

2．简述教师在学与教过程中的地位。

3．20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?

4．请阐述教育心理学的作用。

教育心理学第二、三章复习题

一、填空题

1、是个体从出生到死亡的过程中发生的心理变化过程。

2、心理发展的一般规律有：、、、。

3、发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童学习行为的研究领域，认为儿童心理的发展同样存在。

4、已有研究提出，2岁是发展的关键期，4岁是形成的关键期，4-5岁是学习的关键期。

5、影响心理发展的因素有：、和。

6、遗传为儿童心理发展提供；社会环境和教育决定儿童心理发展的、

和。学校教育在儿童心理发展中起作用。

7、遗传决定论的代表人物有：和。洛克和华生是决定论的代表人物。

8、皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别是：

9、皮亚杰认为，初生的婴儿，具有吸吮、哭叫及视、听、抓握等行为，这些行为是与生俱来的，是先天性遗传图式。随着年龄的增长及机能的成熟，在与环境的相互作用中，儿童通过、及作用，使得图式不断得到改造，不断发展。

10、在阶段，手的抓取和嘴的吸吮是儿童探索世界的主要手段。

11、是指当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。儿童大约在9-12个月获得这一概念。

12、是指内部的智力或操作。

13、前运算阶段的儿童思维方面的特点有：认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的

；认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围

绕着他转，这是思维的；他们的思维还具有只能前推，不能后退的；尚未获得物体概念。

14、是指物体不论其形态如何变化，其质量是恒定不变的。

15、阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。

16、皮亚杰提出的影响心理发展的因素有：

17、在论述教学与发展的关系时，维果茨基提出了观点。

18、是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

19、是指个体感知、记忆、思维解决、决策以及信息加工的典型方式。

20、与是两种普遍存在的认知方式，是由美国心理学家威特金研究知觉问题时发现的。

21、的人对事物的知觉和判断不易受外来因素的影响和干扰，常根据自己的内部参照，独立进行分析判断；的人较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响和干扰。

22、的学生喜欢独立思考，偏爱自然科学；的学生对人文社会科学有较大兴趣。

23、与是指在提供多种选择答案的问题情境中，学生对问题解答的速度和准确性方面的差异。

24、世界上第一个智力测验量表是由法国心理学家比内和西蒙于1905年编制的量表。

25、大量的研究表明，人们的智力水平呈分布。绝大多数人的聪明程度属中等。一般认为，IQ低于的人为弱智，IQ超过的人属于天才。

26、学习风格的社会性因素包括：

27、学习风格的生理因素包括：

28、斯皮尔曼的智力二因素论认为智力包括和。

29、卡特尔将智力分为智力和智力。

30、加德纳的智力理论认为人的智力包括八种。

31、斯滕伯格的三元智力理论认为智力包括三个相互关联的方面：能力、能力和

能力。

二、选择题

1. 主动感对内疚感阶段儿童的发展任务是（）

A ．培养自立性B．培养主动性 C．培养勤奋感D．培养自我同一性

2. 威特金森提出（）的认知风格的差异

A ．场独立性和场依存性B．沉思型与冲动型C．辐今型与发散型D．同时性与继时性

3. 最近发展区的提出，说明了儿童发展的（）

A ．可能性B．观摩性C．目的性D．可控制性

4. 最近发展区理论的提出者是（）

A ．列昂节夫B．赞可夫C．维果斯基D．鲁宾斯坦

5. 有能力，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在（）教育方式下成长进步的。

A ．放纵型B．专制型C．自由型D．民主型

6. 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家（）提出来的。

A ．斯皮尔曼B．卡特尔C．瑟斯顿D．吉尔福特

7. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？

A ．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

8. 一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于

A ．超常B．弱智C．中下D．中等

9. 有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的

A ．关键期或敏感期B．行为学习期C．习得期D．发展期

10、自我同一性的概念是（）提出来的。

A 、弗洛伊德B、埃里克森C、皮亚杰D、班杜拉

11、艾里克森认为成年后期(50岁以后)的主要发展任务是( )。

A、获得繁衍感，避免停滞感

B、获得主动感，克服内疚感

C、获得完善感，避免失望或厌恶感

D、获得亲密感避免孤独感

12 、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，比如 12—18 岁阶段阶段的危机冲突是（）。

A. 勤奋感对自卑感

B. 主动感对内疚感

C. 自我同一性对角色混乱

D. 自主感对羞耻感；

13、当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（）概念。

A 、客体永久性

B 、守恒

C 、运算

D 、平衡化

三、简答题

1、场独立性与场依存性各自的优势是什么 ?

2、简述智力的个体差异。

3、简述最近发展区的含义及其意义。

4、冲动型儿童与沉思型儿童在学习活动中有哪些不同的表现。

5、简述维果斯基的理论对教学的影响。

6、心理发展的一般规律。

7、影响心理发展的因素及其作用。

8、学生的学习风格差异。

四、论述题

1. 论述皮亚杰的认知发展阶段理论？

2. 简述艾里克森的人格发展理论及其在教学中的应用 ?

3、论述皮亚杰发展理论对教育的启示。

五、名词解释

1 、心理发展

2 、最近发展区

3 、自我同一性

4 、场独立

5 、场依存

6 、客体永存性

7 、守恒

8 、关键期

9 、同化10 、顺应11 、平衡化

教育心理学第四章——第八章复习题

第四章学习理论复习题

一、填空题

1、学习是的变化。

2、巴甫洛夫的经典性条件反射学说的基本规律包括：习得、消退、刺激的泛化与。

3、如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会逐渐变弱并最终消失，这种现象称为。

4、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”指的是条件刺激的。

5、桑代克认为学习的实质是形成刺激—反应的联结，学习的过程是。

6、桑代克关于学习的三条定律是：、、。

7、华生曾经用条件反射的原理做了一个形成的实验。

8、斯金纳将行为分为两类：应答行为和。

9、凡是能增强反应频率的刺激或事件叫作。

10、实施正强化的做法是给予一个刺激，实施负强化的做法是一个不愉快刺激。

11、惩罚的目的是为了。

12、班杜拉认为个体的大多数行为是通过学习获得的。

13、是指观察者通过看到他人受强化而间接地受到相应的强化。

14、苛勒是学派的代表人物。

15、格式塔心理学认为学习是由而实现的。

16、是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息。

17、布鲁纳认为，是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。

18、布鲁纳提倡学习法。

19、奥苏伯尔从两个维度上对学习做了区分：从学生学习的方式上将学习分为与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上将学习分为和。

20、有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当观念建立和

的联系。

21、班杜拉认为观察学习由、、和四个阶段组成。

22、先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种，它比学习内容本身具有更高的抽象、概括和综合水平。

23、加涅的信息加工模型中有三个记忆系统，分别是：、和。

24、建构主义认为，学习是积极主动的和社会互动过程。

25、建构主义的许多观点是针对传统教学的弊端提出的，传统教学的弊端有：

26、建构主义强调学习的、和。

27、人本主义学习理论的代表人物有、和。

28、人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。

二、选择题

1、学生的学习不具有哪个特点（）

A、属于接受学习

B、具有直接性的特点

C、受多方面多层次的因素影响

D、按预定教学计划系统连续地进行

2、以下哪种因素引起的变化是学习（）

A、适应

B、疲劳

C、经验

D、成熟

3、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）

A、蜜蜂采蜜

B、猴子练攀爬

C、病症导致的行为改变

D、儿童模仿别人的行为

4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验？（）

A、顿悟说

B、认知结构学习论

C、信息加工学习理论

D、建构主义学习理论

5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）

A、刺激分化

B、刺激泛化

C、刺激比较

D、行为强化

6、要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）

A、获得

B、消退

C、泛化

D、分化

7、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）

A、机械学习

B、有意义学习

C、接受学习

D、发现学习

8、认为“一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的意义联系，并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来，形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点？（）

A、有意义接受学习理论

B、认知结构学习理论

C、建构主义学习理论

D、人本主义学习理论

9、美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于（）

A、构造一种完型

B、主动地形成认知结构

C、形成刺激与反应的联结

D、对环境条件的认知

10、行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）

A、行为主义的学习理论

B、人本主义的学习理论

C、社会观察的学习理论

D、认知心理派的学习理论

11、通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（）

A、桑代克

B、斯金钠

C、华生

D、巴甫洛夫

12、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排

应该是（）

A、让儿童看完电视以后应即督促地完成作业

B、限定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

13、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）

A、正强化

B、负强化

C、消退

D、惩罚

14、根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

15、对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。

A、苛勒

B、托尔曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

16、操作性条件反射学说的代表人物是( )。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

17、( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

18、下列不属于意义学习的条件的一项是( )

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

19、( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

A、建构主义

B、认知结构

C、信息加工

D、尝试一错误

20先行组织者的提出者是美国著名心理学家( )。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、奥苏伯尔

D、桑代克

21、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、托尔曼

D、斯金纳

22、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）

A、下位学习

B、上位学习

C、并列学习

D、结合学习

23、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）

A、斯金纳

B、桑代克

C、巴甫洛夫

D、布鲁纳

24、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、消退

三、简答题

1、人类学习的特点。

2、学生学习的特点。

3、加涅的学习结果分类。

4、观察学习的过程。

5、格式塔学派关于学习的基本观点。

6、托尔曼关于学习的主要观点。

7、布鲁纳的认知结构学习理论。

8、奥苏伯尔的有意义接受学习理论。

9、有意义学习的条件。

10、建构主义学习理论。

11、人本主义学习理论。

四、论述题

1、结合教学实际论述建构主义的学生观

第五章学习动机

一、名词解释

学习动机、需要、诱因、内部动机、外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力、

附属内驱力、成就动机、兴趣、焦虑、自我效能、教师期望

二、填空

1、个体的动机依赖个体对的估计和他认为的成功的。

2、成就动机可以分为两部分，其一是，其二是。

3、按照阿特金森的“成绩与对成功的估计的关系”实验的分析，最佳的成功概率是。

4、焦虑包括和两个成分。

5、个体对成功和失败的大多数解释都有三个特征：、、。

6、教育学家将目标导向分为：、、、。

7、学生的自我价值导向可以分为、、。

8、焦虑会影响、、，进而影响学业成绩。

9、任务难度包括两类，即和。

三、单项选择题

1、好奇心属于（）。

A、外部动机

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力

2、为了胜任工作而努力学习，激发其行为的是（）。

A、外部动机

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力

3、个体为了保持家长或教师的赞扬而努力学习是（）。

A、外部动机

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力

4、提出成就动机理论的是心理学家（）。

A、阿特金森

B、桑代克

C、巴甫洛夫

D、韦纳

5、个体将自己的精神力量完全投注在活动上，伴有高度的兴奋感与充实感，这是（）。

A、心流

B、兴趣

C、焦虑

D、好奇

6、个人的努力属于归因中的（）。

A、稳定因素

B、不可控因素

C、外部因素

D、可控因素

7、任务难度属于归因中的（）。

A、稳定因素

B、可控因素

C、内部因素

D、不稳定因素

8、相比较而言，对学生成绩具有更好影响的因素是（）。

A、表扬评语

B、无评语

C、顺应评语

D、特殊评语

9、对学生成绩具有更好影响的反馈形式是（）。

A、延时反馈

B、及时反馈

C、不反馈

D、部分反馈

10、提出“皮格马利翁效应”的心理学家是（）。

A、罗森塔尔

B、斯金纳

C、麦克里兰

D、马斯洛

四、简答题

1、学习动机和学习效果的关系。

2、有效反馈应该把握什么原则？

3、学习任务的哪些方面会影响学习动机的激发？

4、简述影响自我效能的因素？

5、培养学生的学习兴趣要注意哪些方面？

6、归因对学习动机的影响具体表现在哪些方面？

7、利用学习结果反馈应把握的原则有哪些？

8、教师的评语对学生的成绩有哪些影响？

9、影响学习动机的因素有哪些？

五、论述题

1、麦克里兰和阿特金森的成就理论的主要观点？

2、不同的归因对学生有什么影响，如何指导学生进行积极的归因？

3、竞争在学生学习的作用？

4、如何激发学生的学习动机？

第六章学习迁移

一、名词解释

迁移、顺向迁移、逆向迁移、正迁移、负迁移、特殊迁移、非特殊迁移、近迁移、远迁移、低通路迁移、高通路迁移

二、单项选择题

1、先前的学习对后来学习的影响是（）

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

2、先学会骑自行车不利于后来学习骑三轮车属于（）

A、正迁移

B、特殊迁移

C、一般迁移

D、负迁移

3、外科手术医生在生活中也表现为胆大心细，这种现象属于（）

A、非特殊迁移

B、特殊迁移

C、高通路迁移

D、低通路迁移

4、反复练习的技能可以自动化的迁移属于（）

A、正迁移

B、特殊迁移

C、低通路迁移

D、高通路迁移

5、个体将所学知识迁移到与原来学习情境相似的情境中属于（）

A、逆向迁移

B、近迁移

C、远迁移

D、正迁移

6、概括化迁移理论的代表人物是（）

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏贝尔

D、斯金纳

三、简答题

1、影响迁移的因素有哪些？

2、简述迁移的主要理论。

3、简述关于迁移理论中相同要素说的主要观点？

4、简述关于迁移理论中概括化理论的主要观点？

四、论述题

1、如何在教学中促进正迁移的发生？

2、谈谈你对“为迁移而教”这一观点的认识？

第七章问题解决与创造性

一、名词解释

问题问题解决创造性功能固着

二、单选题

1、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 ( )

A、刺激情境

B、即定疑问

C、思维状态

D、思维起点

2、创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的( )

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、能力或特性

3、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )

A、思维程序

B、调查研究

C、验证假设

D、论证假设

4、具有创造力的人的人格品质特征有（）

A、易受暗示

B、独立性强

C、自信心差

D、缺乏毅力

5、下列有关创造力和智力的关系说法正确的是（）

A、智商高的人，创造力一定也高

B、中等以上的智商是高创造力的必要条件

C、成绩好的学生一定都有高创造力

D、成绩一般的学生创造力也一般

三、填空

1、那些具有明确的初始状态、目标状态以及解决方法的问题称为。

2、结构不良问题是指。

3、格式塔学派的创始人苛勒提出了问题解决的。

4、创造性思维的特征。

5、创造性思维训练的方法有。

6、任何问题都含有三个基本的成分：。

7、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即。

8、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达的过程。

9、创造有真正的创造和类似的创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。

10、问题解决的过程包括。

11、所谓问题情境，指的是________。

12、是指个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境。

13、是指由问题引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程。

14、问题解决就是运用一系列的认知操作扫除障碍，从而将转换为的过程。

15、问题解决的特点：问题、目标、认知。

16、是在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态。

17、是指当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能的心理特点。

18、对解决问题起了启发作用的事物叫。

19、是根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质。

20、发散性思维的三个基本特性是：、和。

四、简答

1、1、问题包含的成分。

2、2、问题的特征。

3、3、专家和新手在解决问题上的差异。

4、4、创造性思维的特征。

5、5、创造性思维的训练。

6、6、斯滕伯格创造性个体具有的7个品质。

7、7、结构良好问题和结构不良问题之间存在哪些差异？

8、8、影响问题解决的因素。

9、9、高创造者一般具有的个性特征。

10、简述影响问题解决的主要因素。

五、论述

1、1、问题解决的过程。

2、2、实际教学中应从哪些方面进行问题解决能力的培养。

3、3、举例说明如何在教学中培养学生的批判性思维技能。

4、4、在教学中如何培养学生的创造性？举例说明。

第八章教师心理

一、填空

1、人本主义取向的教师教育提出理想教师应该具有以下三项品质：（）、（）、（）。

2、柯斯林将理想教师的热心特质进行了操作化界定，包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

3、麦瑞克认为教师需要具备（）等六种基本素质。

4、关怀性教师应该做的事情是：

5、科斯根提出的“洋葱模型”，整合了理想教师应该具有的基本特征。它们是（教师使命）、（职业身份）、（信念）、（能力）与（行为）。

6、一般来说，一个好的教师应该具有的专业素质包括（）、（）、（）。

7、教师的专业情意日益受到人们的重视。它包括（）等方面的内容。

8、教学效能一般指（）的一种主观判断。它一般分为两个成分：（）和（）。

9、教师控制点是指（）。

10、教师的专业情感主要表现在以下三个方面：（）、（）、（）。

11、教师职业倦怠的发展历程包括：（）、（）、（）、（）。

12、教师职业倦怠的个体干预包括：（）、（）、（）。

13、连榕等人认为在新手型教师与专家型教师之间存在着一个中间环节，即（）阶段。

14、连榕等人所划分的各类型教师的心理特征可以从以下维度来比较，它们是（）、（）、（）、（）。15、教师成长三段论认为，教师的成长需要三个阶段：（）阶段、

（）阶段、（）阶段。

16、专家型教师的培养途径包括（）、（）、（）、（）、（）。

二、名词解释

教师专业素质、教师的专业技能、教学认知能力、教学操作能力、教育机智、教学监控能力、教师的专业性向

三、简答

1、请简答科斯根提出的关于理想教师特征的“洋葱模型”。

2、请简答教师所扮演的多重角色。

3、请简答舒尔曼所建构的关于教师的专业知识结构。

4、请简答奥斯特曼关于教所拥有的理论知识的两类区分，并举例说明。

5、简答教师控制点对教师教学的影响？

6、请简答教师的专业情感在教学中的表现。

7、简答专家型教师的培养途径。

8、简答教学反思的基本内容。

9、简答曼恩的反思水平的划分。

四、论述

1、请结合关怀性教师所应该具有的行为，谈谈如果你成为一名教师，会从哪些方面关怀学生？

2、请结合你上学的经历，论述教师在教学活动中所扮演的角色。并论述如果你当了教师，会扮演怎样的教师角色？

协助他们处理人际关系，协助他们解决心理问题。

3、试描述教师职业倦怠中“去人格化”的表现，并用你的学习经历中感受到的实例去阐述。

4、教师反思是教师成长的一个关键环节，现在请试论述教师反思的四个环节。

00466发展与教育心理学模拟试题1含答案

00466 发展与教育心理学 模拟试卷(一) 一、单项选择题(每题1分，共30分)在每小题的四个备选项中选出一个正确答案， 并将其代码写在题干后面的括号内。不选、错选、多选或多选择者，该题无分。 1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学 2．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶 3．弗洛伊德把由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称为 【D】A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑 4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验 5．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境 6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他物 种产生印刻。这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生 7．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。美国心理学家克雷奇认为这些 一般特点包括：发展速度、【A】、顶点和发展的分化和阶段。A．时间B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性 8．新生儿的头部88％的时间转向右边，表明他们是【B】占优势。A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球 9．【C】是幼儿游戏的最高形式。A．再造性游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏 10．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。A．心脏B．胃C．脑

D．肺 11．小班幼儿看到别的小朋友有一个好玩具，自己也说：“爸爸明天也要给我买一个更大的玩具。”这种现象说明【D】A．幼儿在撒谎B．幼儿想像中带有特殊的夸张性C．幼儿以想像的过程为满足D．幼儿的想像内容经常与现实混淆 12．低年级的小学生对下列哪项内容更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系 13．初入学的小学生对于【B】方位，常常需要和具体事物联系起来才能辨别。A．上下B．左右C．前后D．东西南北 14．赫洛克把青少年的同伴关系分为三类，其中【A】指相互信赖、不可分离的朋友。A．挚友B．伙伴C．好友D．朋友 15．人生观的形成有一个过程，大部分高中生属于人生观形成的【C】阶段。A．观察B．定向C．探索D．确立 16．若某个高中生对“现实的我”过高地估计，以至形成虚妄的判断，同时“理想 的我”也是虚假的话，他的自我意识发展的类型是【D】A．自我肯定型B．自我矛盾型C．自我萎缩型D．自我扩张型 17．加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于【B】A．语言的联合B．多重辨别学习C．概念学习D．原理学习 18．布卢姆等将【D】的教育目标由低到高分为五级：接受(注意)、反应、价值的评价、组织和由价值或价值复合体形成的性格化。A．认知领域B．动作技能领域C．态度领域D．情感领域 19．美国心理学家奥苏伯尔，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为【B】A．接受学习和意义学习B．机械学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．机械学习和发现学习 20．主张将“S—R”改为“S一O一R”的是【A】A．联结一认知理论B．生成学习论C．人本主义D．认知结构一同化理论

《高等教育心理学》试题库最终版

《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面内容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 品德心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为，品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。

高等教育心理学复习题精简

高等教育心理学 1、 名词解释 1创造力：创造指想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西；创造力指一种创造的能力。 2动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目的的内部动力。 3高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 4教师角色：教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 5教师期望效应：如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到老师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，因而这些学生也就容易取得老师期望的效果。又“皮格马利翁”、“罗森塔尔效应” 6教师胜任力：是教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪觉察能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 7教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 8教学风格：是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 9教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 10教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 11品德：即道德品质，指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征和倾向。12品德心理结构：品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为，品德由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四部分组成。 13问题解决：是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。具有四个基本特点：问题情境性、目的指

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

教育心理学模拟试题及答案

教育心理学模拟试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内,每小题1分,共25分) 1.教师的组织管理能力包括( ) A．组织教学的能力 B.组织管理学生集体的能力 C.组织教学的能力与组织学生的能力 D.组织教学的能力与组织管理学生集体的能力 2.学生的说谎、偷窃与欺骗等属于( ) A.情绪冲动 B.性格障碍 C.情绪适应困难 D.行为障碍 3．问题解决的系列搜索策略也称( ) A.启发式 B.搜索式 C.算法式 D.排列式 4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量就是( ) A．结构性、可操作性与可辨别性 B.稳定性、可利用性与结构性 B．C.可操作性、可利用性与结构性 D.可利用性、可辨别性与稳定性 5．影响心理发展的主要因素就是( ) A.教育与遗传 B.遗传与环境 C.社会与遗传 D.教育与环境 6.如果个体对成功或失败作任务难度归因,那么从归因因素角度讲,这种归因属于( ) A.外部、不可控与不稳定归因 B.外部、可控与稳定归因 C.外部、不可控与稳定归因 D.外部、可控与不稳定归因 7．柯尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段就是( ) A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威与维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚与服从定向、工具性的享乐主义定向 8.心理咨询的方式包括( ) A.个别咨询与团体咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 B.分散咨询与集中咨询;个别咨询与团体咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 C.分散咨询与集中咨询;电话咨询、通信咨询与现场咨询等 D.分散咨询与集中咨询;个别咨询与团体咨询;直接咨询与间接咨询等 9.技能的种类有( ) A.工作技能与生活技能 B.动作技能与操作技能 C.智力技能与认知技能 D.认知技能与操作技能 10、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则就是() A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性与教育性相结合的原则 11.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异就是属于( ) A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异 12.学生已掌握了“整数加减法”的知识,再学习“小数加减法”的知识,这种学习属于( ) A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习 13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类,这两大类就是( ) A.宏观策略与微观策略 B.知识理解的策略与知识记忆的策略 C.通用策略与专用策略 D.基本策略与支持策略 14.观察法的不足就是( )

高等教育心理学试题及答案

高等教育心理学试题及答案 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程

C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性

高等教育心理学复习题及答案

2017高等教育心理学复习题及答案 篇一：(修订)高等教育心理学历年考题与参考答案 历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 原则：A客观性原则B发展性原则C系统性原则 D理论联系实际的原则E教育性原则 基本方法：A观察法B实验法（实验室实验法、自然实验法）C 调查法（访谈、问卷、调查有关材料）D个案法E测量法2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究

C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

教育心理学期末考试题汇总

●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为

《高等教育心理学》思考题 复习

第一部分绪论 J 15、简述加德纳（Howard. Gardener）的多元智力理论的基本观点并说明它的教育意义。J 17、一个优秀教师应具备哪些心理品质？ L 6、结合当前高校教师面临的心理压力，谈谈如何维护和增进高校教师的心理健康？ 第二部分：学习心理。 L 4、结合所教学科，谈谈布鲁纳的认知发现学习理论对我国高等教育教学工作的意义。 L 1、建构主义学习理论能否作为当前中国高等教育课程与教学改革的理论基础？ J 1、简述人本主义学习理论的基本观点。 J 12、简述学习动机和学习效果的关系。 J 14、对学生成就动机的培养，你有何建议？ L 8、结合所教学科，谈谈如何培养与激发大学生的学习动机。 J J 6、简述卡芬顿（M. V. Covington）自我价值理论（self-worth theory）的基本观点。 J2、简述知识应用与知识迁移的关系。 J 8、如何理解“为迁移而教”？ 第三部分认知学习。 J 10、简述陈述性知识的学习过程。 J 5、简述陈述性知识与程序性知识的关系。 J 11、简述认知策略和元认知策略的关系。 L 3、结合所教学科，谈谈如何培养大学生的创造性。 第四部分情感与行为规范的学习 L 2、评述班杜拉（A. Bandura）的社会学习理论的主要观点并说明它对我们学校德育工作的意义。 L 7、西方品德形成理论对我国高等教育德育工作有何启示？ L 9、埃里克森（E. H. Erikson）的人格发展阶段理论对教育有何启示？ J 16、如何增加自己的人际吸引力？ J 3、如何建立和维护自己的人际关系？ J 4、什么是心理健康？心理健康有哪些标准？ L 5、结合当代大学生的心理健康状况及特点，谈谈如何维护和增进大学生的心理健康。 第五部分：教学心理。

小学教育学心理学试题及答案

教师资格考试小学教育学试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。每小题1分，共15分) 1.教育的特质是( )。 A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动 2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 3.教育生物起源论的代表人物是( )。 A.孟禄 B.霍尔 C.利托尔诺 D.华生 4.我国制定教育目的的理论基础是( )。 A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5.素质教育的时代特征是( )。 A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。 A.外铄论的观点 B.内发论的观 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 9.教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。 A.关心学生的学习 B.教书育人 C.班主任工作 D.教学 10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.课本 11.把课程用于教育科学的专门术语始于( )。 A.法国的左拉 B.英国的斯宾塞 C.中国的孟子 D.苏格拉底 12.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。 A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 13.小学德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与德育内容 B.受教育者与教育者 C.德育要求与受教育者已有品德水平 D.教育者与德育方法 14.小学班主任工作的中心环节是( )。

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

《高等教育心理学》复习题参考答案

高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案(2009-08-30 11:19:15) 标签：摘自湘雄杂谈分类：教师资格考试 1、个体心理及其构成 答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。 2、心理活动与行为反应的关系 答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。 3、心理学成为独立学科的标志 答：1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。 4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。学派名称／创始人／代表人物／基本观点： 构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。／在研究方法上强调内省的方法。意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。 机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。强调意识的作用与功能。 行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。 格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。 精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。认为，人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的正常和异常的行为中。 认知心理学，在认知心理学看来，环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。环境提供的信息固然重要，但他是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响到人类的行为的。研究方法：观察法、实验法、调查法、个案研究法和计算机模拟。

中学教育心理学试题含答案

2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳

D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳

教育心理学模拟习题及答案

教育心理学模试卷一.选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。 A、杜威 B、加涅 C、乌申斯基 D、桑代克 2.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入() A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（） A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、反思型 4.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（） A、扇贝效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、巴纳姆效应 5.教师将自己的教学活动定期进行整理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（） A、行为研究 B、撰写日记 C、观摩讨论 D、案例分析 6.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是() A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 7.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程完成的() A、尝试-错误 B、顿悟 C、形成条件作用 D、模仿 8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师奖给他一朵小红花，这一做法属于（） A、正强化 B、负强化

C、消退C、惩罚 9.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 10.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 11.举一反三属于（） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 12.运算技能属于哪种技能。() A.操作技能 B.心智技能 C.动作技能 D.运动技能 13.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是() A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（） A、认知策略 B、元认知策略 C、管理策略 D、复述策略 15.创造思维的核心是() A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 16.根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在() A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 17.心理辅导的主要目标是学会调适和() A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 18.皮亚杰对道德认知的研究方法是() A、道德两难故事 B、守恒实验

高等教育心理学试题库

高等教育心理学模拟试题 一、单选题（20题，每题1.5分，共30分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知驱力 B.附属驱力 C.欲望驱力 D.自我提高驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.述性知识和程序性知识 C.感性知识和述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。

教育心理学试题及答案汇总定稿版

教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法

B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠

6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价

C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对

教育心理学模拟题(总第二套附答案)

一、判断题 1、洛克最先把实证主义方法运用到了心理学研究中。（A） 2、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题。(A) 3、新教师职初的前五年对于教师专业发展非常重要。(A) 4、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。(A) 5、在教学过程中，教师要善于协调学生的期望，要让期望过高的优秀生不断提高期望值；要让 那些因失败而期望过低的学生适当提高期望值。(B) 6、压力感受具有主观性。(A) 7、认知心理学理论实际上就是信息加工心理学。(A) 8、如果教育措施得当，儿童认知发展的阶段完全可以打破和超越。(B) 9、非智力因素主要为动机、兴趣、情感、意志、性格。(A) 10、辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学研究的基本指导思想。(A) 11、柯尔伯格研究发现，道德发展与认知发展无关。(B) 12、团体心理辅导活动往往借助体验式活动，是因为体验式活动有助于个体理性分析的调动。 (B) 13、顺从是一种一时性的态度改变。(A) 14、个案研究法是以个体为研究对象，探讨和研究与其相关因素的研究方法。(B) 15、发展社会化是指人的现代化过程。(B) 16、认知者的年龄与对他人情绪情感的认知无直接联系。(B) 17、安全依恋的儿童是不会害怕母亲及其他直接抚育者离开自己的。(B) 18、有一半的自杀者有精神疾病。(B) 19、比内智力测验依照发展的顺序排列，每一发展水平备有6个测验试题。(A) 20、问题解决主要是一个认知过程，原有知识对问题解决影响不大。(B) 21、非理性观念常常通过自我对话的方式在个体日常行为中起负面作用。(A) 22、使用心理测验时主要是需要注意信度和效度两个问题，不需要考虑主试的经验。(B) 23、艾森克人格问卷分别有成人和幼年（青少年）两种版本，可以分别测试两个群。(A) 24、吉尔福特提出的智力理论中，认为集中思维因素有126种。（B） 25、在心理学研究中，心理过程是指认识过程，情绪过程和意志过程，也即人们常说的知、情、意。(A) 26、掌握学习法表明，只要给予足够的时间与适当的教学，大多数学生都能完成学习。(A) 27、皮亚杰的认知发展理论纯粹是思辩性的，没有任何实验基础。(B)