人教版一年级上册8和9的认识公开课教案

人教版一年级上册8和9的认识公开课教案

1、复习旧知。

1、课件出示习题，指导学生完成。

师：今天数字宝宝来我们班做客，我们一起来看看都有哪些数字宝宝来看我们了？生：好师：课件出示打乱顺序的0—揭示课题，并板书

82、认识8 （1）师：出示课件主题图，指导学生观察。

师：小朋友们，请看这我们美丽的花园师：那你们认识这些字么？我们一起来读一遍（一边点击课件一边读）热爱自然保护环境师：谁来，数一数这个标语几个字么？生：

有8个字（点击课件，出示数字8）师：对，有8个字，那请小朋友们再观察下这幅图中还能发现和数字8有关的信息么？（提示：）小朋友们你们在观察图时要注意，按从上往下从左往右的顺序看图，才不会漏哦学生举手，指名回答生：有8个学生(你回答得真好，还有么？)有8棵树（你真是聪明的小朋友，还有没有？）有8朵花展示课件相关信息师：刚才三位小朋友回答得真好，你们真是火眼晶晶的小朋友师：小朋友们观察得都很仔细，现在林老师用，8个圆来表示它们，师：请小朋友们用你手中的小棒，也来摆一摆8生：摆小棒，教师巡视并适当给予表扬（贴纸）请小朋友们收起小棒师：谁能不能说一说生活中还有哪些可以用数字8表示的呢？

生：应景回答（防止意外：事先放好8个磁铁在黑板）师：刚才我们和8交了朋友，现在我们再来和9交朋友请小朋友们回到花园里，找找和9有关的信息学生举手，指名回答生：有9个人、9只蝴蝶、9盆花师：小朋友们回答得真好、此时展示课件相关信息(提出疑问)咦，刚才是8个学生，怎么突然变成9个人了呢？生：多了1个老师师表扬：同学们说得真是太对了，我们一起来表扬一下**师：刚才小朋友们观察得都很仔细，现在林老师用，9个圆来表示它们。师：请你们用手中的小棒摆出9，比一比谁最快生：摆小棒，教师巡视并适当给予表扬（贴纸）请小朋友们收起小棒（表扬谁，表扬我）师：小朋友们你能不能说一说生活中还有哪些可以用数字9表示的呢？

他们回答得真是太好了师：小朋友们刚才的表现真是非常的棒，请你们表扬自己，接下来请你们看黑板

3、学习

8、9以内数的顺序展示新课件（1）课件演示师：（单击课件显示）这里有7个珠子引导学生说出：7个珠子，添上1是8，8个珠子，添上1是9。

师：小朋友们，你们能不能接受林老师的挑战呢？生：能（2）出示断尺图，指导观察。

师：请小朋友认真观察这把尺子和我们平时用的尺子有什么不一样呢？

生：少了两个数，师：少了哪两个数呢？指名学生回答，你是怎么想呢？生答表扬学生：你真是爱动脑筋的小朋友师：我们一起来把这些数读一遍，从0读到9，再从9读到0。

指名学生回答完成课件中的题目

4、学习比较数的大小。

（1）师：小朋友们你们喜欢看魔术么？林老师现在来变魔术请小朋友们认真观察黑板上的点子图，看会什么变化？

你们真是太厉害了师：我们来比一比，谁大谁小，好么？请同学们翻开书本51页完成比较（切换到实物投影）指名学生回答说说比较的方法。

5、区分基数和序数。

（1）（切换课件）课件出示9只小动物师：刚才我们班的小朋友很认真的学习了数字宝宝8和9，现在又来了9只小动物来和我们交朋友，有老鼠，牛……师：请同学们翻到书本51和老师一起来完成书中的题目指名学生回答小朋友们，你们能不能提出像上面一样的问题？（如果学生不会说，师可以自己先举例再进行引导）小朋友们真是太聪明了

6、学习写8和9。师：前面我们认识了8和9，接下来我们要来学一学怎么来写8和9。黑板展示展示磁卡8，示范书写，书写时要注意：8不能封口展示磁卡9，示范书写，书写时要注意：9要封口同学们你们会写8和9了么，你们拿出笔在书本51页，把8和9描红书写。

（1）展示与评价。

7、作业

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及题。 【教学目的】 1.让学生会读、数、写数字⑻9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的严密联络，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开辟思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 老师（计数器，主习题图中各中物品和人的图片，写字练习本， 8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】 教学过程： 一、情境引入新课。 ⑴出示主习题图，让学生认真观察图。 发问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？老师适本地渗透环保教育和劳动教育。 ⑵小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 ⑶重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问习题。 强调：在数的过程中，不论从什么地方数起，都应该依照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不反复不漏数。 ⑷提醒课习题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，老师充分利用了现有的资源（主习题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问习题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 ⑴体验生活中的“8和9”。 （1）数出主习题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜爱的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 ⑵逐次感知⑻9的数序。 老师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说教

人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案

8和9的认识 教学内容： P53-P54的内容及练习八第1-2题. 教学目标： 1. 通过数8、9个物体数量的实践活动，认识8、9，会写8、9. 2. 知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小. 3. 能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力. 4. 结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育. 教学重、难点： 区分基数和序数并能比较大小. 教学过程： 一、复习铺垫 1. 数数(拍手)：同学们，让我们一起拍着手，从0数到7；倒过来从7数到0. 2. 比较大小(用手势表示)：7 5 4 6 3 3 二、合作探索 1. 数数. 同学们学得真棒！今天老师就带大家到校园里去找数.看，校园里有什么？ （1）同桌说. （2）全班汇报. a.校园两旁有8棵树. b.花坛里有8朵花.（课件演示） c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境. d.黑板下摆放着9盆花. e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动. f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞.（课件演示） 教师小结：同学们数得真好！你们是怎么数的？（我们数数应像同学们刚才那样，按一定的方位、一定的顺序来数.） 2. 揭示课题：

刚才我们数了8棵树、8朵花、8个字、8个同学，老师现在摆8个圆点，用几来表示？你们能摆出跟图上同样多的小棒吗？继续演示9个圆点，用几来表示？你能摆出和图上同样多的小棒吗？ 今天我们就一起来学习“8和9的认识” 板书课题：8和9的认识. 3. 指导阅读，德育渗透：瞧！小朋友为了校园更美丽，付出了辛勤的劳动！我们应该向他们学习，做个爱劳动、爱集体的好孩子.而作为绿色学校的学生，我们应该自觉提高自己的环保意识，从小事做起，爱护好身边的一草一木，把学校建设得更美好. 4. 生活中的8和9：生活中，我们数到数量是8的事物就可以用8来表示，数到数量是9的事物就可以用9来表示，你能从身边找到数量是8或9的事物，说一句话吗？ 5. 拨计数器：认识8和9的产生 刚才我们在校园里和身边找到了许多的8和9，你知道8是怎样来的吗？7添上1就是8.（学生边说，老师边拨珠：先拨7个珠，再拨1个）.那8个再拨上1个是几？ 6. 数的顺序和大小比较 （1）尝试学习数的顺序：8和9排在哪里呢？ ①尝试填空：出示尺子图，括号里填几？尝试说一说.填完以后顺数一次，倒数一次. ②尝试提问：让小组内的同学看着直尺上的数，尝试提几个问题，让学生间互问互答.例：8的前面是几？6的后面是几？8排在几的前面？7排在几的后面？7和8的中间是几？ （2）尝试比较数的大小. a.尝试比较7、8、9的大小. 课件出示：7个桃子、8个梨、9个菠萝，分别用几表示？尝试填写书本. b.手势汇报，说说你们怎么这么快比较出来的？ c.还可以有别的填法. 7. 序数 （1）带读题目. （2）理解题目：8只是什么意思？是从哪里数？第9只是什么意思？从哪里数？ （3）涂色. （4）小结：要定方向；几只是一些，第几只是一只. 8. 教写8和9 9. 总结：今天学习了什么？ 三、应用拓展：

人教版一年级数学上册导学案8和9的认识

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第4课时 8和9的认识

探索，体验新知。说说你获得了哪些信息？ (2)引导大家交流方法。 （3）说一说生活中的数。找一 找生活中哪些事物的个数可以 用8和9来表示。 2.教学认数8和9。 （1）摆一摆。引导学生用8根 或9根小棒摆一摆自己喜欢的图 形。 （2）画一画。用自己喜欢的图 形表示8和9。 3.比较7、8、9的大小。 引导学生用直尺、计数器、小棒 等学具比较大小。 4.学习8和9的写法。 （1）引导学生观察8和9，说说 他们像什么，并指导书写。 （2）观察直尺，让学生说出8 和9的位置。 5.教学8和9序数的含义。 （1）出示第51页动物图，引导 学生完成下面的任务并自由提 出类似的问题。 （2）小游戏“看谁反应快”。老 师说要求。 6.8和9的组成。 学生拿出小棒等学具将8和9各 分成2份，总结分法。 1个老师…… （2）学生1：我从左向右 数，左边4棵树加右边4 棵树共8棵。 学生2：8名学生加 1个老 师共9人。 2.（1）学生在桌子上用小 棒摆出8和9。 （2）学生在练习本上画出 8个苹果，9个圆形等自己 喜欢的图形。 3.学生自己动手操作、观 察、比较得出7、8、9三 个数的大小。 4.（1）学生讨论交流，并 在书本上描红。 （2)学生在直尺上找出8 和9,8在7的后面，9在8 的后面。 5.（1）学生观察完成书本 的任务，同桌说一说类似 的问题。 （2）学生按照老师的要求 来做。 6.同桌合作并说一说分 法。并完成第52页摆一摆。 （）>（）>（）>（）> （）>（） 答案：9 8 7 5 3 1 3.数一数，填一填。 （1）一共有（）个图形。 （2）从左边数，第（）个图形 是□。 答案：(1)9(2)8 4.分一分。 答案：8 3 4 1

8和9的组成教学设计

《8和9的组成》教学设计 授课年级：一年级授课教师：李红梅 教学目标： 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成； 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。 教学重难点： 掌握8和9的组成 教学准备： 教具：8、9的组成表、课件； 学具：学具盒中的小棒10根、1-8的数字卡片。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要闯过以下四关才能成为正式学员。 二、实践操作，勇闯四关。 第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8的组成。 （1）请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。 （2）引导观察：8的组成有什么规律？ （有序思考，有序记忆）

（换位思考，有序记忆） （3）读一读，记一记。 你记住了那几组，说给大家听听。 比比，谁记住的多？ 2、9的组成。 （1）学生拿出9根小棒，自主摆小棒。要求边摆边分，并把每一种分法记下来。 (2）汇报展示。 （3）读一读，记一记。 第二关：游戏强化，大显身手。 （1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。 要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。 第三关：面试，运用新知。 举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。 第四关：笔试，练习巩固。 1、独立练习，完成书本P52做一做(生做书上)。 2、展示讲评，指正错误。

最新人教版8和9的认识公开课教案

《8和9的认识》 一、课程标准解读与教学内容分析 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。 二、教学目标 1.知识与技能 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.过程与方法 让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。 3.情感、态度与价值观 开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。 三、教学重点与难点： 重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写 突破方法：让学生一边数一边摆的过程中亲历知识的形成，体会8和9 难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义 突破方法：让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。 四、教法与学法： 教师：情境演示法等。 学法：动手实践并观察的方法。 五、教学用具： PPT 六、教学过程 （一）故事激趣 师：小朋友们，今天老师带领了几位好朋友给大家，大家想知道他们是谁吗？我们一起来数一数认识一下好吗？出示图片。 师：看到熊大和光头强应该是我的第几个好朋友呢？

（三）探究新知 1.课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。 师：数字娃娃在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们的美丽的校园里呢！ （师出示教材50页主题图） 师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？ 生：（兴致勃勃地观察着） 师：谁愿意和大家说一说？ 生：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境 师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！ 让我们一起努力，好吗？ 生：好！ 师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字娃娃8吗？请你看看你数到了那些事物可以用数字娃娃8来表示呢？ 生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字 （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……） 师：你们真棒，观察的真仔细！这些数字我们可以用数字8来表示，也可以用圈圈来表示（出示ppt）现在请小朋友们拿出8个小圆片，摆一摆。 师：我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？ 生：9个！ 师：对了，8个小朋友再加上一个老师一共有九个人，那么那在这幅图中还有哪些隐藏的数字娃娃9呢？又有那些事物可以用数字娃娃9来表示呢？ 生：9朵牡丹花、9只蝴蝶…… （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……） 师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示他们，那老师也可以用几个小圈圈表示呀？（9个） 2.用相应的方式表示数字8、9 师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们呀！可以用我们的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！ 我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？（计数器）小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢。（师拿出计数器） 师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）

8和9的认识教学设计

《8和9的认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。 教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备： 1．学生准备学具盒、尺子、彩笔。 2．主题图、点子图等。 教学过程： 一、激趣导入 教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9） 那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 二、教学8、9的基数含义 1．教学主题图（出示） 师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8） 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9） 2．寻找身边的数 师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。 师：哪些物体的个数可以用8和9来表示 学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户…… 3.动手摆一摆 （1）拿出8根小棒，同桌互相数一数 （2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根 （3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形 三、教学8，9的顺序及大小 1．8，9的顺序 出示直尺图 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师：看着直尺上的数，回答问题 8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！ 2．做一做（54页） 师：出示点子图。 （）（）（） 师：怎样很快数出点子数？ 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?

人教版一年级数学上册-8和9的认识说课稿

《8和9的认识》说课稿 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。 一、说教材 教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。 我把这节课的教学目标定为 （1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。会读、写8和9。 （2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 （3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。 根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。 二、说教法、学法 （一）教法： 我主要采用了 1.情景教学法 创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。 2、示范法 在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。 （二）学法：

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。 1、自主探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。 2、观察比较法 在比较7、8、9这3个数大小时，我没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，学生列出7<8 8>7 8<9 9>8 7<9 9>7 后，我又提问：你们有没有发现什么规律？让学生发现两个数字位置换了一下，一个是大于号，另一个是小于号，培养学生有序的思考。数点子图时，我先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生观察发现说说快速数出点子数的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 3、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。所以我设计了一个游戏操作活动，让学生出来拿数字卡片做游戏，学生通过找，握握手等实践活动，明白8和第8，9和第9的区别，突破难点。 三、教学过程 第一环节：创设情境，激发兴趣，揭示课题 上课伊始，我设计了一个“谁是顺风耳”的游戏，老师敲快板，学生数数，引出课题：8和9的认识（板书）。[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。〕 第二环节：讨论交流，探索新知 1、创设情境，加深数数和认数的技能。 （1）课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息。

一上《8和9的组成》教学设计

一上《8和9的组成》教学设计 奉化裘小王培佩 教学目标 1、让学生在拼摆的过程中，自主探究8和9的组成。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点：理解掌握8和9的组成。 教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 教学过程： 一、复习导入 （板书：8和9的组成） 师：今天我们要来学习“8和9的组成”，在这之前，我们先来回忆一下6和7的组成。好，小火车准备好了吗？哪边的火车开起来？ （学生依次回答） 二、合作探究新知 （一）教学8的组成 师：这辆小火车开得真不错!那么现在要把这8颗星星分成两组，有哪些分法呢？我们没有星星，可以用什么代替呢？ 生：小棒 师：好，那么现在请同桌合作，用小棒试试，并把结果记录在白纸上。比比哪个组的分法最多？（学生同桌合作交流，用小棒摆摆，并记录结果，请学生搭档带记录纸上台汇报，用教具小苹果代替星星，一个摆，一个说。）（板书8的组成） 师：看着这些分法，你还能想到哪些分法？ 师：分得正确小组有哪些？……老师发现大家都是仔细的观察家，掌声送给自己！ 师：刚才同学们找到了这么多8的分法，我们再来一起读一读！8可以分成…… （二）教学9的组成 师：那么我们现在再来试着把9分一分，你有哪些分法？同桌合作，并记录在纸上，准备上台分享汇报！ （学生小组自主探究，并汇报）（板书9的组成） 师：看着这些分法，你还能想到哪些分法？ 师：分得正确小组有哪些？……你们真厉害！比老师想得还更全面，更有序！ 师：刚才同学们又找到了这么多9的分法，我们再来一起读一读！9可以分成…… 三、巩固练习

8和9的认识教学设计

8和9的认识教学设计 教学内容：8和9的认识。（教科书P53~P55主题图，练习八的第1、2题）教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，建立8和9的数感；体会和9的基数含义与序数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点：理解8和9的含义，学会书写8和9 难点：8和9的基数和序数的含义 教具准备：8和9的认识课件，0~9的数字卡片，水果图片。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，揭示课题。 师：同学们，我们先做个游戏，游戏的名字叫“谁是顺风耳。”老师拍掌的时候，请你们仔细听，并在心理默默的数，待会儿告诉老师“我拍了几下”。 （8下、9下） 师：同学们的耳朵可真灵呀！在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天老师将和同学们一起去探索8和9的知识。（板书课题：8和9的认识） 二、讨论交流，学习新知 1、教学主题图（出示课件） （1）这是一幅热爱自然，保护环境的图，在图上有一群小朋友，他们爱劳动、讲卫生、热爱大自然、爱护花草树木。请同学们仔细观察，数一

数，说说从图上你发现了哪些有关8和9的数学信息？ （2）学生活动、交流、汇报 （3）师小结：同学们观察得可真仔细！图中8棵树、8朵花都可以用数字几表示？（8）8字还可以用几个圆点表示？而蝴蝶的只数、花的盆数、人的个数都可以用数字几表示？（9）9还可以用几个圆点表示？（4）我们已经初步认识了8和9两个数字宝宝，你觉得8字像什么？9字像什么？ ①指导学生观看8和9的书写 师：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。9字也是一笔写成，它的上半部分像一个O，它的坚像个体。上半部分这个O要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到O的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 ②教师在黑板上示范书写，让学生跟着书写。 ③寻找身边的数学 （1）师：在校园里，我们探求了8和9所表示的物体数量，请小朋友找一找，数一数，说一说身边有哪些物体的数量可以用8和9来表示或者8和9来说一句话。 （2）生讨论交流汇报 （3）师小结：其实，只要我们平时细心观察，数学就在我们身边。 2、教学8和9的顺序 （1）师：到现在为止，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请

最新人教版一年级上册数学《8和9的认识》说课稿

《8和9的认识》说课稿 一、教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第五单元，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 基于以上分析，确定了以下教学目标： 1．体会8和9的基数的含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。 “儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2．合作学习。 师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。 三、学生分析 低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。 四、教学流程 （一）联系生活，谈话引入。

《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)

《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇） 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《8和9的认识》说课稿1一、说教材 1、教学内容： “8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、

7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 （2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 （4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8和9。 （2）出示直尺，教8和9的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 教学目标： 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成； 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备： 教具：8、9的组成表、课件； 学具：学具盒中的小棒10根、1~8的数字卡片。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要闯过以下四关才能成为正式学员。 二、实践操作，勇闯四关。 第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8的组成。 （1）请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。 （3）读一读，记一记。 你记住了那几组，说给大家听听。

比比，谁记住的多？ 2、9的组成。 （1）学生拿出9根小棒，自主摆小棒。要求边摆边分，并把每一种分法记下来. （ （3）读一读，记一记。 第二关：游戏强化，大显身手。 （1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。 要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。 第三关：面试，运用新知。 举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。 第四关：笔试，练习巩固。 1、独立练习，完成书本P52做一做(生做书上)。 2、展示讲评，指正错误。 三、小结、奖励。 小朋友们非常勇敢，已经顺利地闯过了四关，慢羊羊村长奖励大家破格给你们在开心俱乐部先开一堂课，让大家一睹为快。请看大屏（课件展示）：阿拉伯数字的由来。

认识8和9的教学设计

课题 8和9的认识 教学内容：教材第50——51页，练习十一题1——2。 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，能规范正确的书写8和9。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点： 理解8和9的含义，学会书写8和9。 教学难点： 8和9的基数序数含义。 教学准备： 课件、学具。 教学过程： 一、激趣导入： 教师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。 （板书课题：8和9的认识） 二、探究新知： 1．教学主题图（课件出示）： 师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a. 校园两旁有8棵树。 b. 花坛里有8朵花。 c. 黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d. 黑板下摆放着9盆花。 e. 有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

新人教版一年级上册8和9的认识教案

8和9的认识 镇巴县城关小学杨德安 教学内容：教科书第53、54页。 教学目标 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。 教具、学具准备： 1、PPT课件 2、学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。 教学过程设计 一、谈话引入 利用我们家乡镇巴县城正在大规模的进行亮化工程，力争把县城建成现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。 二、教学8、9的基数含义 让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？

学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。 学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。 让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。 三、教学8、9的顺序 让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。 当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？ 当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？ 拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。 学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。 最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。 四、教学比较7、8、9的大小 出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。 教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。

8和9组成教案

课题:8和9的组成 序号（）【教学内容】 人教版小学数学教材一年级上册52页的内容。 【教学目标】 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】 1.会有序地操作、有序地思考。 2.学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。 【教学难点】 有序地掌握8、9的组成。 【教学准备】 点子图，学生准备9个圆片，五角星 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了7个再添上1个是几个啦今天就让我们来学习8和9的组成。 学生看到五角星，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数，对要学习的内容充满了好奇。 [设计意图]在新课引入时，采用了创设一个生活情境，让学生从数数就开始思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。 二、实践操作，探究新知 1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个猜中后亮出双手再来。

2.几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。 3.师：我们也一起来玩一玩，好吗同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。 游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 ［设计意图］：每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。（即8的组成）。 4.汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成 ［设计意图］：教师是把学习的权力真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。引导学生自主发现规律。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（教师板书） 5.在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用8的组成说说： 师：8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星 ［设计意图］：让学生经历一个从具体到抽象的过程。 的组成。 （）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法（同桌合作，一个分，一个记录） 师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。 （2）学生汇报，教师板书。 （3）重点讲解：9可以分成1和8。 7.师生共同小结：8和9的组成 9 1 8 9 9 9 9 9 9 9 6 3 7 2 8 1 4 5 5 6 3 7 2 4

一年级数学上册第五单元8和9的认识,,第七单元钟表的认识导学案

一年级数学上册第五单元8和9的认识,,第七单元钟表的认 识导学案 课题（六）：8和9的组成 学习内容： 8和9的组成 学习目标： 1、使学生掌握8、9的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 学习重点：掌握8和9的组成 学习难点：掌握8和9的组成 一、自主学习 1、8的组成。 （1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？ （2）学生汇报，师板书。 （3）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出： 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4 2、9的组成。（方法同上） 3、指导看书。第55页填书 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9颗星星，又可以怎样分呢？ 过关检测： 1、同桌互考8和9的组成。 2、练习第59、60页1-5题 3、找朋友游戏

总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题（七）：8、9的加减法 教学思路 （纠错栏） 学习内容：8、9的加减法 学习目标： 1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 3、在计数过程中，初步培养学生数感 学习重点：初步建立数感，培养学生心算计数 学习难点：初步建立数感，培养学生心算计数 一、自主学习 8的加减法 聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？ 9的加减法 观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？ 8和9的加减法练习 做57页想一想 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子 过关检测：

一年级数学上册第8课时 8、9的组成的教案

第5单元 6—10的认识和加减法 第8课时 8、9的组成 【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题 【教学目标】: 1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】： 理解掌握8和9的组成。 【教学难点】： 引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 【教具、学具准备】: 8个小五星，9个小圆片。 【教学过程】: 一、复习导入 1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3.猜一猜。 （1）一个数比9小，这个数可能是几? （2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?

4.揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9的组成) 二、创设情境，探究新知 1.教学8的组成。 2.创设情境。 一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 3.动手操作，探究新知。 师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ （1）同桌合作，并把分的结果记录下来。 （2）学生汇报，教师板书8的所有组成。 （3）小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，

8和9的组成教案

《8和9的组成》 教学内容：8和9的组成。 教学目标： 1.掌握8和9的组成。 2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3．培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点： 掌握8和9的组成 教具学具： 1、五角星若干个 2、圆片若干 3、卡片若干 【教学设计】 一、创设情境，引入新课 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。 二、实践操作，探究新知 1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。 3、引导整理得出8的组成，

（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。 4、拍手游戏 师生合拍8下，并相应说出8的组成。 5、9的组成。 让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ 学生汇报，教师板书 6、游戏---找朋友 ⑴能组成8的两个数用线连起来。 2 1 3 4 5 6 4 7 ⑵能组成9的两个数用线连起来。 4 1 6 7 2 5 8 3 7、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几？…… 三、运用新知，反馈练习 1．读一读：学生互相读8、9的组成 2．做游戏： 打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9。相互做打手势游戏。 3、找朋友

8和9的认识教学设计说明

8和9的认识教学设计 教学容：8和9的认识。（教科书P53~P55主题图，练习八的第1、2题）教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，建立8和9的数感；体会和9的基数含义与序数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点：理解8和9的含义，学会书写8和9 难点：8和9的基数和序数的含义 教具准备：8和9的认识课件，0~9的数字卡片，水果图片。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，揭示课题。 师：同学们，我们先做个游戏，游戏的名字叫“谁是顺风耳。”老师拍掌的时候，请你们仔细听，并在心理默默的数，待会儿告诉老师“我拍了几下”。 （8下、9下） 师：同学们的耳朵可真灵呀！在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天老师将和同学们一起去探索8和9的知识。（板书课题：8和9的认识） 二、讨论交流，学习新知 1、教学主题图（出示课件） （1）这是一幅热爱自然，保护环境的图，在图上有一群小朋友，他们爱劳动、讲卫生、热爱大自然、爱护花草树木。请同学们仔细观察，数一

数，说说从图上你发现了哪些有关8和9的数学信息？ （2）学生活动、交流、汇报 （3）师小结：同学们观察得可真仔细！图中8棵树、8朵花都可以用数字几表示？（8）8字还可以用几个圆点表示？而蝴蝶的只数、花的盆数、人的个数都可以用数字几表示？（9）9还可以用几个圆点表示？（4）我们已经初步认识了8和9两个数字宝宝，你觉得8字像什么？9字像什么？ ①指导学生观看8和9的书写 师：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。9字也是一笔写成，它的上半部分像一个O，它的坚像个体。上半部分这个O要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到O的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 ②教师在黑板上示书写，让学生跟着书写。 ③寻找身边的数学 （1）师：在校园里，我们探求了8和9所表示的物体数量，请小朋友找一找，数一数，说一说身边有哪些物体的数量可以用8和9来表示或者8和9来说一句话。 （2）生讨论交流汇报 （3）师小结：其实，只要我们平时细心观察，数学就在我们身边。 2、教学8和9的顺序 （1）师：到现在为止，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请