微镜下的各种生物(教案)

第2章第5节显微镜下的各种生物

本节教材介绍的是肉眼看不到的必须借助于显微镜才可以观察到的微生物和细胞组织结构，在教材中设计了“显微镜下的各种生物”，目的是让学生对微观世界有一个初步的认识，让学生明白除了肉眼看见的世界外，借助于显微镜可以认知的微观世界同样丰富多彩。

[教学目标]：

知识目标：

1．了解单细胞生物是一个独立的生物体；

2．学生能区别细菌和真菌；了解食物滋生微生物的条件和食物保存的方法；学生通过观察了解细菌的不同形态，掌握细菌的结构特征。

3．明确组织的概念，能说出动植物组织的名称；能够通过实例分析，说出动植物组织的分布和功能

能力目标：

1．能够熟练地运用显微镜对各种不同的细胞及组织进行观察

2．学生能够运用有关细胞结构的知识，对所观察到的不同细胞进行比较，并在教师的指导下对其进行分类；

3．掌握进行简单对比实验的方法、步骤

情感目标：

1．体验生命结构的奇妙多样与结构上的复杂有序；

2．体会生物体的结构与功能的适应性；

3．培养学生探索生命奥秘的兴趣；

4．培养学生热爱生命、热爱大自然的积极情感。

[教学准备]：

显微投影仪、显微镜、永久装片（衣藻、草履虫、细菌三态、真菌、叶横切、皮肤横切、植物组织、人体组织）；单细胞动植物结构图、细菌结构图、细菌三态图、植物组织图、叶结构图、动物组织图、皮肤结构图；含有草履虫的培养液、腐败的猪肉、发霉的面包、腐烂的橙

[教学流程设计]：建议四课时

第一课时：指导学生对永久装片进行观察，比较，分类

（衣藻、草履虫、细菌三态、真菌、叶横切、皮肤横切）

（考虑学生的实际操作能力，这一步可由教师操作显微投影仪、或用挂图展示）观察不同的单细胞生物

第二课时：观察细菌、真菌注意让学生归纳它们的结构特点

第三课时：学习植物的组织

的名称，由学生分析分别由什么组织构成

[教学过程]

教师出示一杯略带绿色的水，提问：水为什么会带绿色？你觉得里面有什么生物？

学生回答：藻类。

教师进一步提问：你用肉眼能看得见吗？

学生回答：不能，它的个体十分微小。

引出单细胞生物

学生活动：在显微镜下观察衣藻，与洋葱表皮细胞比较有什么异同？学生讨论后回答。利用课件，清晰展现衣藻的特征，然后教师总结衣藻与洋葱表皮细胞的异同。

相同点：都是有细胞壁和叶绿体，能进行光合作用。

不同点：衣藻是单细胞的生物，有鞭毛，能运动。还有眼点，能感知光线的强弱，并利用鞭毛游到光照适宜的地方，通过叶绿体进行光合作用。

结论：衣藻是单细胞植物。

在自然界中，也有写动物是由单个细胞组成的，比如草履虫。

学生活动：观察草履虫

实验步骤：

1．在载玻片的中央滴一滴清水，加一滴含有的培养液，盖盖玻片，制成装片。

2．将装片放在显微镜下观察，找一只草履虫，观察结构，它体内有叶绿体吗？

3．草履虫运动是提出是哪一端在前？

思考：根据你对有关动物摄食和消化的理解，设想一下草履虫的哪些结构可能参与食物的摄取和消化？

总结强调：单细胞生物虽微小，但能在一个细胞内完成全部的生命活动

设疑：你知道贮存不当的食物为什么会变味发臭吗：

生答：细菌大量繁殖的缘故。

资料1：一张旧纸币至少有400多个病菌，细菌最多可达30多个，一块洗碗抹布每平方厘米含有1000万个细菌，而且用得越久细菌数越多，一个指甲缝里有近5万个细菌。资料2。空气中细菌的数量决定于空气被污染的程度，在空气不流通的房间里每立方米空气中有280000个细菌，在山顶上，每立方米的空气中只有4个细菌。

请学生阅读资料，谈谈从资料中获得的信息：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。

开发性提问：你见过细菌吗：能否描述细菌的形态？

学生活动：用放大镜仔细观察放在培养皿中变质的猪肉块和发霉的面包块的表面。

提问：能否数一下里面的细菌数。

教师指出细菌是单细胞生物，个体很小，用放大镜看不到单个的细菌，但我们可以看到大量细菌繁殖在一起所形成的细菌——菌落。要观察到细菌的真面目，要利用光学显微镜的高倍镜才能观察的到。

投影：在显微镜下观察到细菌的图片

请学生观察细菌的形态结构特征，细菌的形态结构有3种，分别是螺旋菌、球菌、杆菌。

细菌细胞既没有叶绿体也没有细胞核，只能依赖现存的有机物生活。

思考：细菌是植物吗？细菌是动物吗？（与动植物细胞比较）

生答：细菌既不是植物，也不是动物。

教师总结：细菌是一种没有细胞核的微生物，是原核生物。相对于原核生物，有细胞核结构的生物，我们称为真核生物。

根据概念，思考我们学过的生物哪些是真核生物？

生答：植物和动物都是真核生物。

出示：发霉的面包

提问：你知道面包为什么发霉吗？

学生容易认为是细菌大量繁殖，教师指出是霉菌大量繁殖的缘故。

投影：霉菌和细菌的图片，比较两者的不同点

生答：霉菌有细胞核，细菌没有细胞核。

教师指出，霉菌有细胞核，属于真菌，是真核生物。

列举生活中常见的真菌：（投影图片）

食用菌：香菇、蘑菇、金针菇、木耳

酵母菌：用于酿酒，面包发酵

药用：青霉、冬虫夏草

总结归纳：细菌和真菌统称为微生物，分布十分广泛。

提问：细菌和真菌的生活环境有何共同特征？

生答：生活在动、植物的尸体上及腐败的物体上，依靠现成的有机物为食。

根据这项特征，思考食物上滋养微生物的条件是什么？（水分、空气和适宜的温度）

要保存食物你通常会采取哪些方法？

1．干藏法。2．冷藏法。3．真空保存法。4．加热法。

请学生利用生活中的例子来说明这些储存方法的好处。

三．学生活动：探究食物上滋生微生物的条件

第三课时：

在日常生活中，我们看到的植物（花、草、树木）是由什么结构组成的？是否植物真是出细胞构成的呢？这些细胞的形态是否完全相同呢？

一．组织的概念

下面以叶为例来探讨上述问题。

学生实验：用显微镜观察叶的永久切片

思考：叶片中所有细胞形状都相同吗？紧密排列在一起相连的一些细胞，它们的形态相同吗？这些细胞它们共同完成什么作用？

回忆旧知识：细胞的分裂、生长与分化的意义。

引导小结：组织是由细胞构成的，构成不同组织的细胞的形态和功能是不同的，而相同组织的细胞的形态和功能是一致的。

承转：植物有哪些基本组织呢？

二．植物的五种基本组织

引导学生仔细观察叶切片的结构，并出示植物组织挂图。

学生阅读教材相关内容，填写表格如下：

举例说明植物体中还有机械组织和分生组织。

总结：由此可见，植物的叶是由多种组织构成的。其实，植物体的根、茎、花、果实与种子都是由多种组织组成的，再由根、茎、叶、花、果实与种子组成一株完整的植物体。第四课时：

前面，我们已经学习了植物的组织，什么是组织？植物有五种基本组织，动物也有很多组织。如人体就有四大基本组织。

一．人体四大基本组织

学生活动：用显微镜观察人体四大基本组织的永久切片或涂片（如：皮肤切片、三种肌肉组织切片、人血涂片、软骨和硬骨切片、神经组织切片等等）

提问思考：你都看到了哪些形态的细胞？生长在一起的细胞，它们的形状有无共同的地方？它们分别有哪些结构特点？

出示人体四大基本组织挂图，引导学生归纳总结人体四大基本组织的特点，并列表比较。

人体的四大基本组织在人体内是怎样分布的呢？我们以皮肤为例来探讨。

二．皮肤

提问思考：皮肤是人体最大的器官，覆盖在人体的表面，你认为它是由哪些组织以什么形式构成的？用手揪手背的皮肤，你看到了什么现象？你有什么感觉？这些说明了

什么？是否还有其它的组织存在？

出示皮肤结构图与模型

阐述：皮肤分表皮层、真皮层和皮下组织。表皮层：细胞排列紧密，有保护作用。真皮层主要由致密结缔组织构成，有大量有弹性和韧性的纤维，含丰富的毛细血管，起运输、调节体温、免疫的功能；皮肤内含有丰富的神经末梢，感受各种环境刺激；还有立毛肌和汗腺等结构。皮下组织由脂肪细胞组成，起连接、保温、缓冲的作用。

学生讨论：根据它们的结构功能特点，你能说出在表皮层、真皮层和皮下组织中都有哪些组织组成的？

小结：构成人体的结构和功能的基本单位是细胞。细胞经过分裂、生长和分化形成四大基本组织。再由不同组织按照一定的顺序排列在一起构成皮肤。其实，人体其它结构也是这样组成的。

小学科学教案：《放大镜下的晶体》教案

《放大镜下的晶体》教案一 教学目标 科学概念：知道晶体的概念，一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些 物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形。 过程与方法： 1.用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2.用图记录观察结果。 3.自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观： 1.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2.在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 教学重点：观察放大镜下的晶体。 教学难点：制作晶体。 教学准备 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体…… 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 教学过程 一、观察美丽的晶体 1.画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框中） 2.关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。 二、制作晶体 1.晶体的形成 师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。 2.制作我们的晶体 师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？ 师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）

新人教版七年级上册生物教案

教案 学科：生物 班级：七年级（上） 教师 2017—2018年第一学期

《致同学们》 一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 二重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。 三课前准备： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言 课外作业按时单独完成 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 教学反思：

1.2.5.2：显微镜下的各种生物(2)

1.2.5.２：显微镜下的各种生物【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 1. 【知识与技能】了解植物的组织和动物的组织． 2. 【过程与方法】通过观察与分析图片和相关视频以及模型等更为感性地认识动、植物组织 3. 【情感态度价值观】丰富知识的同时更珍爱生命 4.【预习范围】从 71到７４页 ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 一、动物的组织，植物的组织 【自主预习】————— 1.生物体内各种不同形态和不同功能的细胞群叫． 2.植物的基本组织主要包括 3.动物的基本组织主要有 —————【突破点拨】————— 1.以叶子为例了解植物器官中的组织分布：叶的表皮属于 组织，叶肉细胞属于 组织，叶脉中的导管和筛管属于 组织 2. 以人为例了解动物器官中的组织， 人的一些典型的组织：血液，软骨，机腱都属于组织．皮肤，内脏器官和各种管腔的内表面属于组织—————【沙场练兵】————— １．不属于结缔组织的是（） A、神经 B、肌腱 C、血液 D、软骨 ２．从市场里买回来几个番茄，并认真地进行分析研究： （1）他切开一个番茄，有许多汁液流出。这些汁液是番茄的_____________，它来自于细胞结构中的__________； （2）取另外一个番茄，用开水烫过后撕下一层薄薄的表皮，在显微镜下观察，发现细胞排列紧密，这层表皮属于__________组织；表皮以内的部分是果肉细胞，在显微镜下观察细胞壁比较薄，且排列分散，属于__________组织。 （3）切开果肉，发现里面有一些白色的“筋络”，取一条“筋络”，洗去果肉细胞，制成临时装片，轻轻一压，然后放在显微镜下观察，发现其中的细胞一个个上下连接，且中间的细胞壁上有许多的小孔，你估计这部分结构可能是__________组织。

科学显微镜下的微生物及结构

显微镜下的微生物及结构(一) 【知识要点】 1.说出显微镜的各部分结构名称： 2.显微镜的使用方法有：①安放②对光③放片④调焦距⑤观察⑥收镜、整理。安放时左手 托镜座，右手握镜臂，放在靠体前略偏左的位置，对光时低倍物镜正对通光孔，转动遮光器（光圈）为最大，左眼看，右眼睁转动反光镜，看到明亮的视野。向后（内）旋转粗准焦螺旋，物镜会快速上升；向前（外）旋转细准焦螺旋，物镜会慢慢下降。慢慢移动装片，可发现目镜中的物象移动方向跟装片的移动方向相反，这说明显微镜中看到的物象是原物的倒像。注意物像的移动方向与装片的移动方向相反，如果物象在视野的左下方，则把物体向左下方移动，物象在视野的右下方，则把物体向右下方移动。 3.反光镜可以给我们使用显微镜提供光线，反光镜包括凹面镜和平面镜，除了反光镜，光 圈也可以控制光量的大小 4.使用高倍物镜的方法：在低倍镜下，把要放大观察的部分移到视野正中心，然后转动转 换器，使高倍物镜对准通光孔，在稍微调节细准焦螺旋，即可看到进一步放大的物像 5.收镜时：①上升镜筒，物镜呈“八”字形朝前下降镜筒，②关掉集光器，垂直反光镜。 6.显微镜的放大率（总放大倍数）是：放大率= _____ × _____= ______ 7.制作临时装片的操作顺序应该是擦、滴、取、展、盖、染、吸。 8.生物体一般是由细胞构成的，大多数生物属于多细胞生物，少数属于单细胞生物，如衣 藻属于单细胞植物、草履虫属于单细胞动物。 9.衣藻的细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、叶绿体、鞭毛、眼点、伸缩泡 10.为什么衣藻属于单细胞植物——因为衣藻只有一个细胞，具有叶绿体，能进行光合作用， 自己制造营养物质。衣藻的鞭毛、眼点的作用——鞭毛可以帮助运动；眼点可以感知光线强弱， 11.草履虫的细胞结构有纤毛、口沟、食物泡、伸缩泡、大核小核、细胞膜、细胞质 12.单细胞生物的共同特征——个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水 中 13.细菌是一种没有细胞核的微生物，是原核生物。根据形态不同，细菌可分螺旋菌球菌杆 菌三类。所有的细菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质这三种结构，细菌没有叶绿体,只能依赖寄生生存；没有细胞核，被称为原核生物。有细胞核的都是真核生物，包括动物、植物和真菌三大类。我们平时吃的金针菇、冬虫夏草、灵芝、香菇、蘑菇、木耳等都是属于真菌。霉菌、青霉、酵母菌等都是属于真菌。细菌和真菌通常被称为微生物 14.菌落是大量细菌组成的细菌团，细菌和真菌并不都是对人体有害，有些有益如青霉、酵 母菌等

放大镜下的晶体教学反思

放大镜下的晶体教学反思 鸣矣河小学田静 【教学目标】 1.引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。 2.激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。 3.用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。 4.了解晶体用途。 5.在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。 【教学准备】 1.分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。 2.演示材料：矿物质晶体的实物和图片。 【教学过程】 一、引入 1.观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。 2.描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。 3.小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物” 一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。 二、观察晶体 1.谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。 2.观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观察看看它们又是什么样的。 3.汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。 三、制作晶体 1.对话：我们自己也来制作晶体。 2.对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？ 3.小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液 然后冷却，使物质重新析出。 4.自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。今天我们在课堂上的制作方法是减少水分

人教版七年级上册生物教案(全)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教案序号 1第一单元第一章认识生物新授课 第一节生物的特性2006.9.11 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法 教学设计

巩固练习 1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 教学反思： 教案序号 2 第一章认识生物新授课 第二节调查我们身边的生物2006.9.13 教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资

源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配 2课时 教学方法：调查法 教学设计

六年级科学下册 放大镜下的晶体教案 教科版

放大镜下的晶体 【教学目标】 科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法： 1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2、用图记录观察结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观： 1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 【教学重点】观察放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 【教学准备】 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体…… 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 【教学过程】

一、观察美丽的晶体 1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中） 3、关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸

2020年最新人教版七年级生物上册全套精品教案(全册)

2020年最新人教版七年级生物上册全套精 品教案(全册) 学期教学计划 一、教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。 二、教学目标 （1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。 （2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 （3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

三、学情分析 学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习；但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。 四、方法与措施 1、备课标、备教材 认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。 2、备学生 （1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。 （2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。 （3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的。 3、备教法、备学法 根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。 4、备作业 要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。

显微镜下的各种生物

第一课时显微镜下的各种生物 单细胞生物 说明：生物体一般是由细胞所构成的，其中大多数生物体是由多个细胞构成，叫多细胞生物，而有些生物，个体微小只有一个细胞所构成，叫单细胞生物，这样的生物体的全部生命活动都在这个细胞内完成。单细胞生物很多，如：衣藻、草履虫、变形虫、蓝藻等 ①衣藻的结构：有鞭毛、眼点（红色）、细胞膜、细胞核、叶绿体（杯状）液泡等。 衣藻和洋葱表皮细胞相比的异同点： 比较洋葱表皮细胞衣藻 区别 眼点无有鞭毛无有伸缩泡无有 相同点细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体 比较衣藻和草履虫 比较衣藻草履虫 区别 细胞结构有细胞壁、叶绿体无细胞壁、叶绿体 特殊结构有眼点、鞭毛有纤毛、事物泡、口沟 相同点 有细胞膜、细胞质、细胞核、伸缩泡能自由的运动，个体 微小、生活在水中，全部生命活动在一个细胞内完成。 细菌和真菌 引入：食物为什么会变味或发臭？ （1）细菌：单细胞生物大小：0.3－2.0微米 细菌团：菌落——大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团 （2）细菌的好处：酸奶——乳酸杆菌酒——发酵，酵母菌…… （3）细菌的结构：细胞壁，细胞膜，细胞质，无成型的细胞核（属于原核生物） 无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存。 （4）细菌的分类（根据形态不同）： ①细菌：是一种单细胞生物，细菌很小，一般要在高倍显微镜下和电子显微镜下才能观察清楚，细菌既无叶绿体也无草履虫那样的摄食结构，它依赖现存的有机物生活。 ②细菌的结构：有细胞壁、细胞膜，细胞质、核糖体、遗传物质、鞭毛等结构，没有细胞核，因此它的细胞属于原核细胞，由原核细胞构成的生物称为原核生物。 ③细菌的种类：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 ④真菌：也有细胞壁、细胞膜，细胞质等结构，也依靠现存的有机物生活，但细胞内有细胞核，属真核生物。 原核生物与真核生物 有细胞核的都是真核生物：包括动物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉等等）食用菌—>大型的真菌：可食用，如香菇、蘑菇、金针菇、木耳等。 没有成形的细胞核的都是原核生物：细菌（如大肠杆菌）。 细菌和真菌都属于微生物，普遍存在与我们的生活

显微镜下的微生物

第二节显微镜下的微生物 自主基础回顾 1.微生物主要包括无细胞结构的---------和具有细胞结构的-------等原核生物和包括 ---------、- --------------、-------------在的真菌以及包括------------、-------------------黏菌在的原生生物等真核生物。其中细菌又包括常见的----------细菌和能够在极端环境中生存的------细菌。其中蓝藻放线菌支原体衣原体等生物属于---------------（细菌或真菌）。 2.细菌在显微镜下一般呈-----状、------状或者---------状等形态，其细胞壁成分一般为--------------，对青霉素---------，细菌一般通过分裂方式增殖，属于--------生殖方式。决定其性状的基因主要位于----------上，质粒往往存在控制其-----------等性状的基因。其营养方式除少数自养型细菌外，一般营腐生或者寄生。 3.真菌包括单细胞的----------和多细胞的--------------。真菌生殖方式包括 ------------和------------ 。其中酵母菌在条件适宜的情况下进行出芽生殖属于-------------------生殖。真菌大都营-------- 生活。 4、微生物包括的类群很多，但是它们一般具有-----------------、 -------------------------、 -----------------------------------、-------------------------------、 ----------------------------等五个共同特征。 巩固练习 选择题 1.下列生物中，除细胞膜外几乎不含磷脂分子的有（）多选 A乳酸菌 B 变形虫 C 肺炎双球菌 D酵母菌 2.下列关于芽孢的叙述中，错误的是（） A.芽孢可以度过不良环境 B。芽孢是细菌的休眠体 C.芽孢可以萌发出一个细菌 D. 芽孢是细菌用来繁殖的结构 3.下列生物中，具有细胞核膜结构的是（） A.噬菌体 B.肺炎双球菌 C.乳酸菌 D。蕈 4.下列关于古细菌的叙述中，错误的是（） A.生活在极端环境下 B.青霉素抑制古细菌细胞壁的合成 C.极端嗜热菌的蛋白质耐高温 D对利福平不敏感 5.下列各项中，代类型相同的生物是（） ①乳酸菌②青霉菌③蝗虫④鸭跖草 A①② B②③ C①③ D ②④ 6.下列关于微生物的叙述中，正确的是（）

教科版-科学-六年级下册-《放大镜下的晶体》教案

《放大镜下的晶体》教案 教材分析： 《放大镜下的晶体》是六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体。学情分析： 1、学生经过几年科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。他们活 泼好动，喜欢质疑，有良好的学习习惯和动手能力。 2、在用自己的语言表达上较差，需要在教学中加强语言表达能力的培养。 教学目标： 1、引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。 2、激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。 3、用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。 4、了解晶体用途。 5、在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。 教学重点：观察放大镜下的晶体。 教学难点：制作晶体。 教学准备： 1、分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。 2、演示材料：图片（投影）。 教学过程： 一、观察美丽的晶体 1、上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、碱面、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这四种物质的小颗粒。 生分别观察糖、味精、盐、碱面，在肉眼下和在放大镜下发生的变化？ 2、放大镜下的白糖、盐、碱面、味精的小颗粒，借助放大镜观察糖、盐、碱面、味精这四种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

显微镜下的各种生物.

显微镜下的各种生物 1.单细胞生物 1）衣藻（植物） 单细胞藻类，生活在发绿的池水中。 比较衣藻与洋葱表皮细胞的相同和不同： 相同不同 有植物细胞的一般结构衣藻因为是相对独立的生物，所以特有 有细胞膜、质、核、壁、与生活习性相适应的结构 液泡和叶绿体鞭毛、眼点、杯状叶绿体 （1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。 （2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。 （3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。 衣藻：洋葱表皮： 2）草履虫（动物）（太阳虫，痢疾变形虫等等） （1）草履虫多大：大约0.3mm（2）形状：像倒转的草鞋 （3）区别前后端：钝圆的一端是前端 （4）介绍草履虫的结构及作用： 纤毛：进行运动 胞口：进食通道，在身体前端1/3处一侧，有纤毛 食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收 伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的 大核：与营养代谢有关 小核：与生殖，遗传有关 表膜：可进行呼吸，并排出含氮的废物 收集管：收集水和含氮的废物 （5）草履虫的生活习性 捕食：纤毛把食物送入胞口 消化：食物胞口胞口末端食物泡内笑话

呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛应激性 总结：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。 草履虫： 衣藻草履虫 相同点 1.都是单细胞生物；2都具有细胞膜、细胞质、细胞核 不同点体内有叶绿体（能进行光合作用）体内没有叶绿体 类别单细胞植物单细胞动物 2.细菌和真菌 1）认识各种各样的细菌 引入：食物为什么会变味或发臭？ （1）细菌：单细胞生物大小：0.3－2.0微米 细菌团：菌落——大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团 （2）细菌的好处：酸奶——乳酸杆菌酒——发酵，酵母菌…… 细菌的坏处：太多了（生活中其他的例子） （3）细菌的结构：无成形的细胞核——>>>原核生物 无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存。 （4）细菌的分类（根据形态不同）： 球菌：形状为球形。如葡萄球菌。 杆菌：形状为杆状。大肠杆菌，乳酸杆菌。 螺旋菌（弧菌）：形状为螺旋状。霍乱弧菌。 2）原核生物与真核生物 2）原核生物与真核生物 有细胞核的都是真核生物：包括动物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉等等）食用菌—>大型的真菌：可食用：香菇、蘑菇、金针菇、木耳等。 没有成形的细胞核的都是原核生物：细菌（如大肠杆菌）。 细菌和真菌都属于微生物，普遍存在与我们的生活中。

_教科版六年级下册放大镜下的晶体(一)教案_

<放大镜下的晶体>教学设计 教材分析： “微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。 学生对晶体是陌生的，但晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生的探索兴趣，学生走进了这个世界之后，学生很快就会被奇妙的晶体世界迷住，从此热情关注，这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分： 第一部分：初识晶体。 第二部分：自制晶体。 第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。 教学目标： 1.知识目标：引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。 2.能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图 进行记录，培养学生的画图能力。 3.情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的

过程中，渗透自然美的教育。 教学准备：每个小组：放大镜１个、白糖１包、食盐１包、碱面１包、玻璃片３片、烧杯３个、滴管３个、实验记录单。课件 教学流程： 一、激趣引入 上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘，那么你还想用放大镜观察些什么呢？看来同学们对科学探究非常的感兴趣，今天让我们再一次走进微小世界，探索科学奥秘，哪个小组表现的突出，有可能获得这个值得研究的奖杯，怎么样？有信心吗？ 上课！ [设计意图：以谈话形式开始，轻松进入学习状态，也激发了学生探究科学奥秘的兴趣] 首先我们一起观察一段录像（出示课件） 刚才我们欣赏的这个物质是什么？（板书：晶体）谁能描述一下这些晶体有什么相同和不同的地方？提出关键问题，引导学生开始经历探究过程。 这些晶体虽然各种各样，但都是有规则的几何形体，（板书：有规则的几何形体）今天我们就借助放大镜来观察一下生活中常见的固体物质的晶体，（板书：放大镜下的） [设计意图：教师的教学根据儿童的心理特征，发挥CAI的优势，创设情境。借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，带领学生进入另一个新的观察领域——晶体世界，学生很快就会被奇妙的晶体世界所吸引，引导学生主动积极地参与学

放大镜下的晶体重点知识

放大镜下的晶体 都是有规则的几何形状的固体。 1、像食盐、白糖、味精的颗粒一样，都有规则。几何外形的固体物质叫做晶体。 2、自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。晶体形状多种多样，但都很有规则。立方体、金字塔、针……。许多岩石由矿物晶体集合而成。 一、填空。 1、（食盐）、（白糖）、（碱面）、（味精）的颗粒都是有（规则几何）外形的固体，人们把这样的固体物质叫做（晶体）。 2、自然界中的大部分固体物质都是（晶体）或由（晶体）组合而成。晶体的形状（多种多样），但都很有（规则）。有的是（立方体），有的像（金字塔），有的像一簇簇的（针）。 3、许多岩石是由（晶体）集合而成。在显微镜下花岗岩由（石英）、（长石）、（云母）等矿物晶体组成。 4、晶体的形状多种多样，但都很有（规则）。制造晶体的方法有（减少水分）、（降低温度）。 1、自然界中大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。（√） 2、一般来说同种物质的颗粒形状都大致一样。（√） 3、自然界中的晶体都是有一定的规则。（√） 4、有的晶体很大，有的晶体很小。（√） 5、所有晶体在适当的条件下缓慢地生长。（×） 6、玻璃、琥珀和珍珠是晶体。（×）

7、只有借助放大镜、显微镜，我们才能看到晶体的样子。（×） 8、花岗岩中的矿物晶体主要有长石、云母、石英等三种。（√） 9、玻璃是由晶体集合而成的。（×） 一、判断题（对的打√，错的打×） 1、冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。（√） 2、大多数物质的晶体是用肉眼看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜、甚至X光才能看到。（√） 3、食盐、白糖的晶体都是立方体的，味精的晶体是柱状。（√） 4、地质学工作者，常常在放大镜或显微镜下观察岩石中的晶体，判断它的矿物成分，以鉴别岩石。（√） 5、制造晶体的方法可以有减少水分和降低温度两种。（√） 6、装水的容器中的水垢就不是晶体。（×） 7、火山喷发岩浆冷却后形成的矿物也不是晶体。（×） 8、玻璃、琥珀和珍珠是晶体。（×） 9、花岗岩中的矿物晶体主要有长石、云母、石英等三种。（√） 10、天上飘下的雪花是水的晶体（√） 二、选择题 1、一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是（ B ）。 A、固体 B、晶体 C、立体 2、海水蒸发得到盐的（ A ） A、晶体 B、液体 C、气体 3、许多岩石是由矿物的（B ）组成。 A、粒子 B、晶体 C、矿体 4、白糖的晶体形状是（ A ） A、立方体 B、圆柱体 C、伞状 填空 1、像食盐这样颗粒都是有（规则）几何外形组成的，人们把这样的固体物质叫做（晶体）。 1、研究表明，昆虫的（ C ）就是他们的“鼻子”。 A、复眼 B、口器 C 、触角 2、雪花晶体形状是（ C ）的。 A、四边形 B、三角形 C、六边形 3、下列物体中，不具备放大功能的（ A ） A、金属球 B、透明的玻璃球 C、装上水的圆柱形烧杯 1、冰也能制成放大物体的放大镜。（√） 2、在放大镜下观察，能发现不同昆虫触角的形状是完全相同的。（×） 3、蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片，这些鳞片其实是扁平的细毛。（√） 4、放大镜镜面面积越大，放大的倍数也就越大。（×） 5、自然界中所有的固体物质都是晶体。（×） 6、晶体的形状是多种多样的，但都是有规则的。（√） 7、透过球形透明体去观察物体，被观察物体的放大的倍数是很大的（√）

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像

我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：

四年级(下)自然教案第二单元《显微镜下的世界》

四年级(下)自然教案第二单元《显微镜下的世界》 课题：显微镜下的世界内容：微观世界第 1 课时 5 一、教学目标：知道工具、仪器能够帮助人们认识事物；认识微观世界；了解显微镜的主要组 成部分；知道细胞是生物的基本组成单位；了解相关科学史，激发探究微观世界的兴趣。 二、教学重点：认识并使用简易显微镜；知道细胞是生物的基本组成单位。 教学难点：难点是认识并使用简易显微镜观察微观世界 三、教学方法：讨论与观察相结合的教学方法。 四、教学设备：放大镜、显微镜、植物叶子、其他观察的物品

六、板书设计： 微观世界 蚕豆叶表皮细胞： 血细胞： 黑藻叶： 七、教学后记： 通过比较用肉眼观察、用放大镜观察、用显微镜观察相同的物体，了解到人类发明的工具如放大镜、显微镜等都能够帮助人类更细致地认识物体、认识微观世界； 认识显微镜的构造和使用方法，进一步了解到显微镜能帮助人们认识微观的世界、初步认识到细胞是生物的基本组成单位。 通过这一系列的探究活动，学生的动手操作能力也得到了提高。还能让学生体验像科学家一样进行科学研究的乐趣，从而引发其热爱科学、勤于探究等意识。

课题：显微镜下的世界内容：显微镜下的小生物第 2 课时 6 一、教学目标：初步知道在自然界中除动植物以外还有微生物；知道微生物有不同的种类、分布很广、个体小，繁殖速度快；学会观察、描绘从显微镜里看到的微观世界；培养发现、比较、交流的兴趣与能力；了解相关的科学史，激发对科学探究的信心； 二、教学重点：认识到自然界里还有微生物；知道微生物有不同的种类以及适应的环境； 教学难点：如何知道在自然界里还有微生物的存在； 三、教学方法：观察、交流、阅读 四、教学设备：显微镜、微小生物载玻片、PPT资料、水蚤影像资料

六年级下科学教案第一单元微小世界第三课放大镜下的晶体

六年级下科学教案第一单元微小世界 第三课放大镜下的晶体 【教学目标】 科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法： 1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2、用图记录观察结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观： 1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 【教学重点】观察放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 【教学准备】 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体…… 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 【教学过程】 一、明确目标创景激趣 科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 二、自主探究合作学习 观察美丽的晶体 1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 物质糖盐味精 记忆中 放大镜下 2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒

借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中） 3、关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。 三、汇报交流排疑解惑 1、晶体的形成 师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？ 师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。） 四、回归教材评价小结 五、拓展延伸巩固应用 师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。 板书设计： 放大镜下的晶体 晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样 规则几何外形 固体

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

第一单元生物和生物圈 教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 第一节认识生物 课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1．什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？