第19课《草船借箭》预习单

19、《草船借箭》预习单

班级姓名

一、认真读3遍课文，把课后的生字圈圈、认认、记记。并端端正正书写一遍：（）

二、我会做：

1、正确流利地读课文3—5遍，完成下列各题。

（1）正确读写下列词语。

妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相

神机妙算大雾漫天自有妙用饮酒取乐擂鼓呐喊

（2）区别字组词

纳（）漫（）援（）妒（）

呐（）幔（）缓（）护（）

（3）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。动静虚实（）、（）、（）（4）认真默读课文，找出故事的起因、经过、结果写下来。

起因：

经过：

结果：

三、我会理解：

（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。

周瑜：

诸葛亮：

鲁肃：

（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。

（3）试着讲一讲这个故事。

四、相关链接：背景知识：

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮。《草船借箭》的故事就在这样的背景之下发生了。

《草船借箭》课内共学单：

请大家拿出预习单和课本，把自己昨天预习的结果和小组里的同学交流一下。交流时必须人人发言，可以求同存异。

共学内容

合作

探究

(一）

一、默读课文，你从哪些句子中体会到诸葛亮的神机妙算？

合作探究（二）二、我能读读人物的对话，从语言中体会人物性格特点。诸葛亮：

周瑜：

鲁肃：

草船借箭说课稿

《草船借箭》说课稿 尊敬的各位老师： 上午好，我是（）号考生。我说课的课题是《草船借箭》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。 首先、说教材 《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。根据新课标中第三学段的目标要求，结合本组教材特点及学生的认知水平，我制定了以下教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 为了落实本课的教学目标，我把引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。教学难点则是揣摩人物情感变化。 说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法） “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。 说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开： 环节一、谈话导入，揭示课题 上课伊始，我将问同学们，你们喜欢可电视吗？接着利用多媒体播放三国演义的电视短片，学生欣赏后我问，你们知道这个故事发生在什么时候吗？课件出示有关历史背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。今天就让我们一起走进《三国演义》，走进这个精

(完整word版)语文五年级下册《19草船借箭》的练习题

19草船借箭 一、读拼音，结合语境写字词。 1．yán cháng()友谊的方法是：抛弃dù jì()和zìsī()。 2．有了领导的dū zhàn()，再加上球迷的léi gǔ()助威、摇旗nàhǎn()，北京国安队的wài yuán()在这场比赛中表现积极。 二、比一比，再组词。 寨() 幔() 赛()漫() 援() 延() 缓()诞() 三、用“然”字组词填空。 谁能在三天之内造十万支箭呢？()这是周瑜在刁难诸葛亮。如果三天之内造不出十万支箭，诸葛亮()遭到杀身之祸。诸葛亮()很清楚周瑜的阴谋，为什么还要立下军令状呢？原因有两个，一是诸葛亮这时只能团结周瑜，()就会影响联吴抗曹的大计；二是诸葛亮才智过人，早有妙计。后来诸葛亮()借箭成功，周瑜不得不对他()起敬。 四、改写句子。 1．十万支箭，三天怎么造得成呢？(改为陈述句) ________________________________________________________________________ 2．雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。(改为反问句) ________________________________________________________________________ 3．一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，________________。(把比喻句补充完整) 五、按课文叙述的顺序排列句子。 ()诸葛亮用草船向曹操借箭成功。 ()诸葛亮请鲁肃帮助他。 ()周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造十万支箭来为难他。 ()诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 ()鲁肃为诸葛亮做好借箭的准备工作。 六、多项选择。 从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？() A．他知道第三天四更时分一定有大雾。 B．他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。 C．诸葛亮能掐会算，因为他是神仙。 七、课内阅读。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只

2019-2020年人教版小学语文五年级下册作业本第19课草船借箭答案

2019-2020年人教版小学语文五年级下册作业本第19课草船借箭答案1、比一比，再组词。 廷（宫廷）塞（堵塞）承（继承） 延（延长）寨（山寨）丞（丞相） 忌（妒忌）擂（擂鼓）吶（呐喊） 纪（纪念）蕾（花蕾）纳（采纳） 2、写出和句子中加点词意思相近的词语。 （1）（推辞、推卸） （2）（打探、打听） （3）（怀疑） 3、照样子，把句子写完整。 4、默读课文，填空。 起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想害诸葛亮，命他造10万支箭。 经过：诸葛亮利用草船和大雾天气向曹操借到了10万多支箭。 结果：诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如。 5、品读课文片段，完成练习。 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 （1）给加点字选择正确的意思，打上“√”。 ①C.很②B耽搁 （2）诸葛亮明知周瑜妒忌他，为什么还要答应周瑜三天造好十万支箭？ 答：诸葛亮神机妙算，料定三日必能完成任务，所以将计就计，答应造箭，避免与周瑜不和。 （3）根据课文内容，替诸葛亮写一份军令状。 （4）和同学一起分角色朗读这段课文，读出说话人的不同语气。 远方的朋友： 因为信任，所以努力。 五星评价，万分感激。 wyr5151888 XX/4/29

人教版语文五下《草船借箭》说课稿

人教版五年级下册《草船借箭》说课稿 说教材： 《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 说教学目标： 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： A类知识与能力目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 B类过程与方法目标：理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。 C类情感态度和价值观目标： 从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 说教学重点和教学难点 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。 说教法、学法 本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文： 1．以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。 2．抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。 说教学过程 第一板块：联系旧知，复习导入（2分钟/C） 上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。 第二板块：品读课文，体会诸葛亮的神机妙算（28分钟/A、B） 1、提出问题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方？ 2、布置学生边读课文，边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？画出有关语句，并在旁边写感悟。 在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导） 通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料。（1）知天文 有的同学说我们组认为“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。这句话能体现出诸葛亮的神机妙算，这时，我会设疑“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”同学就会回答“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，

部编版五年级语文下册5 草船借箭 说课稿【新版】

《5.草船借箭》说课稿 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 （一）教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（二）教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（三）教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 三、说学情 由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》

语文人教版五年级下册《草船借箭》导学案

19、草船借箭 第二课时 【教学目标】 1、朗读课文，读出人物的不同语气； 2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 【教学过程】 一、经典诵读 司马昭之心，路人皆知（三国志） 燕雀安知鸿鹄之志哉？（史记） 运筹帷幄之中，决胜千里之外。（史记） 人为刀俎，我为鱼肉。（史记） 前事不忘，后事之师。（史记） 静以修身，俭以养德。（诸葛亮） 当断不断，必受其乱。（诸葛亮） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）刘备借荆州——有借无还 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 草船借箭——多多益善 司马昭之心——路人皆知 二、前置学习 1、导语：这节课，我们继续学习《草船借箭》这篇课文（齐读课题），有人说《三国演义》是部谋略之书，是部知慧之书，那么《草船借箭》这个故事是谋略中的谋略，智慧中的智慧。从谋略和智慧的角度，同学们都给四个人物打了分，尽管有不同的答案，但有一点是相同的，那就是都认为诸葛亮最有谋略、最有智慧。诸葛亮最聪明，课文中，哪个词写出了诸葛亮有谋略有智慧的？（板书：诸葛亮神机妙算） 2、学习目标： 课文中哪些地方充分体现了诸葛亮的神机妙算？请自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来，然后细读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算？ 三、小组交流（生一边读课文，一边画，师巡视。） 四、展示交流 文中很多地方都描写了诸葛亮的神机妙算，现在请你挑一处自己体会最深的地方来说一说，你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？ 预设1：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 师：说一说你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？（诸葛亮能算到第三天有大雾，说明他精通天文，气象，预测非常准确。）（板书：知天时） （1）创设语境，感悟朗读

小学五年级语文19草船借箭

19草船借箭 五年级语文教案 教学要求： 1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 3．学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 4．体会文章首尾呼应的写法。 教学重点难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生词，理解词语在句子中的意思。 2、整体感知大意，了解故事梗概。

教学重点： 整体感知大意，了解故事梗概。 教学准备：课件。 教学过程： ●一、揭示课题 1．从《赤壁之战》故事引入。 师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。 揭题、读题。 2．审题。 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 3．再读题，读了课题，你想知道什么？ 出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ ●二、初读课文，理清脉络 1．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。 草船惜箭的原因、经过、结果。 2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。 （出示课后题1/（2）） 3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。

草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 草船借箭借箭前的准备：草船、军士 的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服 4．据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10） 这是按事情发展的顺序给课文分段。 三、学习第一段 1．齐读第l句。 什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。） 2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？ （1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。 大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。 （2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。 3．学习第一轮对话。 （1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。 师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。 （2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。

五年级下册《草船借箭》说课稿

五年级下册《草船借箭》说课稿 《草船借箭》说课稿 一、说教材： 《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国出名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严格，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的严重组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 二、说教学目标： 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： A类知识与能力目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮 的神机妙算。 B类过程与方法目标：理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭胜利的原因。 C类情感态度和价值观目标：

从故事中详尽的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广漠的胸襟。体会我们祖国悠长的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 三、说教学重点和教学难点 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受光鲜的人物形象，从而体验阅读名著的欢乐。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能胜利，体会诸葛亮的神机妙算”。 四、说教法、学法 本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 学法上我留意指导学生运用下面两种方法学习课文： 1.以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。 2.抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。 五、说教学过程 第一板块：联系旧知，复习导入 上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果周瑜长叹说：(“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”) 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么(板书：神机妙算)使周瑜自叹不如的呢?这样的导入，引起了同学们剧烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。 第二板块：品读课文，体会诸葛亮的神机妙算

部编版五年级语文下册《草船借箭》说课稿

部编版五年级语文下册《草船借箭》说课稿 【说教材】 《草船借箭》是人教部编版五年级语文下册的一篇讲读课文，《草船借箭》选自《三国演义》，主要讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到了十万支箭，最后令周瑜自叹不如。 【说学情】 学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓厚，学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。 【说教学目标】 根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标： 1.会认会写本课生字，掌握本课词语。 2.学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。 3.通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。 4.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。 【说教学重难点】 根据以上内容，我确定的教学重难点是： 1.了解草船借箭成功的原因。 2.感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。 【说教学方法】 小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 【说教学过程】

一、导入新课 兴趣是学生最好的老师，良好的兴趣是学生学习的动力和助推器。为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会通过多媒体播放动画的方式进行：观看动画版的草船借箭。 让学生对于课文有更形象具体的了解，为走近文本做好铺垫。 二、整体感知 首先，学生默读课文，并且回想这篇课文的写作顺序。基于上节课的学习，学生很容易回答出：课文是按照事情的发展顺序写的。(第一部分——周瑜让诸葛亮造箭;第二部分——写诸葛亮准备造箭;第三部分——写诸葛亮借箭;第四部分——写诸葛亮借箭成功。 其次，进一步提问：诸葛亮为什么能够借箭成功呢?用一个词概括。(神机妙算。) 通过这样的一些问题，学生能够顺利的概括出文章的脉络初步体会诸葛亮的神机妙算，为下面深入文本做好铺垫。 三、深入研读 深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。 首先，诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文，划出表现诸葛亮神机妙算的句子，并从中体会后再小组交流。 经过小组内讨论交流，学生会找出以下句子： ①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” ②“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” ③“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” ④“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办?’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’” 作为教师再一步一步引导，能够得神机妙算在识天气方面 其次，诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?什么时候曹操才知道上当了呢?默读课文，找出答案。

统编版语文五年级下册-导学案《草船借箭》

19.草船借箭 【学习目标】 1.我能认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.我能理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。 3.分角色朗读课文，能用自己的话简要复述课文内容。 【学习重难点】 重点：通过对故事情节的了解，感悟人物形象。 难点：用自己的话说说故事的前因后果。 学时： 2学时 知识链接 《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战…… 课前独学 独学任务：

1.我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词 2.我知道课文选自那部小说？对这部小说有哪些了解？ 3.我能用喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。 独学方法： 对不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。 独学检测： 1.我会填 十万（）箭一千( )草把子二十（）船 六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟 2.我知道 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。 独学一问： 课中导学 第一学时 学习目标 1．学习本课的生字、新词，正确读写本课的词语。 2．分角色朗读课文，理清草船借箭的起因、经过、结果。 学习过程

草船借箭说课稿

《草船借箭》说课稿 城郊学校戴爱华 一、说文本： （一）、说文本内容： 文本选自《三国演义》，主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后使周瑜不得不自叹不如。人物形象性格鲜明,引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题。 （二）、说教学目标： 1、读文本，要学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。（这是培养能力） 2、理解文本内容，品读文本，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。（这是了解过程与方法。） 3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟。（这是情感态度与价值观的培养。） （三）、说重点难点： 1、学习文本，体会诸葛亮的“神机妙算”。 2、让学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。 二、说教法： 自主、合作、探究的教学方法（设计意图：提倡多角度

有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，培养学生的学习兴趣及探究问题能力。） 三、说学法： 以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。 四、说教学过程： 1、复习课文，引入新课 2、设境质疑，触发探究。 3、出示专题，重点探究。 4、巧问设疑，深化探究。 5、总结课文，疑难探究。 6、课外扮演，拓展延伸。 （一）、复习文本，引入新课。 复习文本内容，理清文章条理，引述新课。 （二）、设境质疑，触发探究。（提出有价值的问题。） 1、老师创设情境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。 2、学生读文本，猜问题。 （设计意图）： 通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴

《草船借箭》导学案

《草船借箭》导学案 文峰小学：王善根 第一课时 学习目标： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2、初读课文，整体感知，理清课文脉络。理解课文主要内容。 3、了解事情的起因或结果，分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。 学习过程 一、自主学习 1、搜集相关资料，走进课文。 阅读课后的资料袋，有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 2、借助工具书扫清字词障碍 （1）、给课文后面的生字注音并组词,找出自己易读错的读音、写错的字写下来。 A、易读错的读音： B、易写错的字： （2）、写出需要理解的词语的意思。 妒忌：军令状： 推却：迟延： 调度：神机妙算： 3、积累词句 A、我记住了这些新词： B、我积累了文中表现诸葛亮神机妙算的句子：

4、准备与老师、同学交流的问题： 二、小组讨论展示 活动一：初读课文，感悟大意，思考下列问题。 说说课文的主要内容，并理清文章的脉络。(按起因、准备、经过、结果进行分段) 活动二：读课文1、2自然段，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点，感受人物形象。 1、周瑜请诸葛亮商议军事，周瑜真正的目的是什么？你从中看出周瑜是个怎样的人？ 2、诸葛亮为什么不揭穿周瑜，反而立下军令状？从中你看出诸葛亮是个怎样的人？ 3、分角色朗读课文第2自然段，想象他们当时的表情、动作、语气，来体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点，再现人物形象。 三、达标测评 1、读拼音，写词语 dù jì chí yán dū dū tuī què chéng xiàng léi gǔ nà hǎn ( )( )( ) ( ) ( )( ) 2、把画线的词语换成另外一个词语，使句子意思不变。

第19课 草船借箭

第19课草船借箭 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、私自、曹操都督、推却，迟延，探听、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 4．体会文章首尾呼应的写法。 【学习重点难点】 学习重点： 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 学习难点：研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算。 【知识链接】 草船借箭》是根据《三国演义》第四十六回的内容改写而成的，是《三国演义》中最精彩的故事之一。《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作，是我国四大名著之一。 【课时安排】两课时 【自主预习】 1、自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书写“妒忌”等容易写错的词。 2、背景我知道 通过课前阅读资料袋、搜集有关《三国演义》的资料，知道《三国演义》的作者、主要人物、故事、歇后语、对联、诗词等，也知道《草船借箭》的故事背景。 第一课时 【学习目标】 1、能认识10个生字，会写14个生字；能正确区分多音字擂、相、调的不同读音；正确读写“妒忌、私自、曹操、都督、推却、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“军令状，神机妙算”。 2、分角色、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据起因、准备、经过、结果理清课文层次，概述课文故事。 【学习重点难点】掌握生字词语，理清课文层次。

【教学过程】 一、导入，板书课题 围绕题目质疑：草船借箭什么意思?为什么用草船借箭？怎样用草船借箭？结果怎样？ 交流课前收集的背景资料 二、自学指导，反馈补充 自学指导（一）字词我掌握 1、了解故事背景。 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。《草船借箭》的故事发生在（）（时间），（）、（）、（）各据一方。当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。 2、检测生字、生词，准确区分多音字擂、相、调的不同读音，理解“妒忌、神机妙算”、军令状。 自学指导（二）梗概我了解 1、读课文，通过读书我知道《草船借箭》这个故事的主要人物，知道人物间的发生了什么事，能根据起因、准备、经过、结果理清课文层次。 2、我能理解课文内容，并根据课文内容填空： 草船借箭这个故事以（）为主线，按事情发展的顺序进行叙述。先写了（），接着写（），然后重点写了（），最后写事情的结果——箭如期如数交付。 三、课堂检测 填写小册子1、2题 第二课时 【学习目标】 1、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 2、分析诸葛亮和周瑜的人物形象。 【学习重点难点】体会诸葛亮的神机妙算。 【教学过程】 一、导入，板书课题 二、小组合作探究，理解体会诸葛亮的神机妙算。 自学提示一 1、请同学们快速浏览课文，找出课文的中心句。

草船借箭导学案

五年级上册 14 草船借箭 教学目标： 1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。联系上下文领悟“神机妙算”。 2．扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。 3．分角色朗读课文、复述课文。 教学重难点： 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学过程： 一、启发谈话，调动积累，揭题激趣： 1．同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？你熟悉《三国演义》中哪些人物、哪些故事？（学生说说） 2．这节课我们一起来欣赏《三国演义》里的一个故事《草船借箭》。（板题） 二、检查讨论： 昨天同学们已经预习了这篇课文，谁能告诉老师课文中出现了哪几个主要人物？他们之间分别有着怎样的关联，发生了什么事？ ⑴周瑜和诸葛亮之间的联系。 妒忌的意思、妒忌的原因，妒忌和造箭的联系 ⑵说说周瑜和鲁肃之间的事情 周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。 ⑶说说诸葛亮和鲁肃之间的事情。 A．弄清诸葛亮请鲁肃帮忙，准备船只、军士等，并要求鲁肃不要把这件事告诉周瑜。

朗读诸葛亮请鲁肃帮忙的话，着重理解诸葛亮向鲁肃借些什么，还要如何布置草船。 B．鲁肃是怎么做的，抓住“果然”，弄清和上文的关系。 ⑷简要理解诸葛亮和曹操之间的关联。 诸葛亮在第三天带着二十条草船假装进攻曹军，曹操不敢派兵出来，叫了弓驽手射箭防御，诸葛亮的草船上插满了箭。诸葛亮带着这些箭驶回去，兑现了当初立下的军令状。 4．简要说说课文的主要内容。 三、精读课文第一部分，研读对话，体会人物内心 1．通过前面的阅读，我们知道了周瑜要求诸葛亮负责赶造十万支箭，实际上是因妒忌而要陷害他。周瑜怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么接下这个任务的？读读课文第二自然段两人的一对一答，你会发现两人的话很有意思。同桌分角色互读，然后说说两人的话分别包含着什么意思。 2．指名一对学生分角色朗读，读完后分别请学生以“周瑜”、“诸葛亮”的身份说说自己说的这句话是什么意思，为什么这么说。 教师点拨、指导。针对学生回答情况，抓住有关语句指导朗读，帮助体会人物言外之意。 从周瑜的“水上交战，用什么兵器最好？”“这是公事，希望先生不要推托。”“军情紧急,可不能开玩笑”等语言，体会周瑜明知故问，为泄私怨，以公事相要挟，借军情紧急，步步紧逼的心理活动；从诸葛亮“用箭最好”、“都督委托，当然照办”、“只要三天”、“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意下军令状”等语言，体会诸葛亮的豁达大度，沉着镇定、胸有成竹。 四、自由读3—5自然段，说说这一部分的主要意思。 五、精读课文第6—10自然段 1．鲁肃应邀随诸葛亮一起去取箭，经历的“草船借箭”的一幕使他又惊又叹。他回来后向周瑜讲述诸葛亮的借箭经过，肯定会赞叹诸葛亮的招招神机妙算。 默读第6—9自然段，想一想：如果你是鲁肃，会发现诸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之处、高超之处？在自己有所发现的地方做上记号，加上简单的批注；读不懂的地方也做上记号，准备共同讨论解决。 2．学生默读思考、批注后，用角色置换的方式向大家作交流。 你作为鲁肃，经历了“草船借箭”的一幕，发现了诸葛亮的哪些巧妙、高超之处？ 教师参与讨论，点拨引导。扣住有关词句感悟以下几方面的意思。

【优质教案】小学五年级下册语文《19 草船借箭》教案

119 草 船 借 箭 瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。2 段导读:第1自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。 一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”3[①周瑜为何要明知故问?]诸葛亮说:“用弓箭最好。”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”[②周瑜为什么强调“这是公事”?]诸葛亮说:“都督委托,当然照办。4不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。”[③一个“只”字, 1? 2 ①周瑜明知故问,设好圈套加害诸葛亮。明里是共商军事,暗里设陷阱害人。 3 ②周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。 4 ③一个“只”字,语气非常肯定,充满了信心。诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸,但他不动声色,并且诸葛亮对完成任务已胸有成竹。这个字更进一步显示了诸葛亮非凡的才干。 ④难句解析:周瑜自以为诸葛亮三天肯定造不出十万支箭,他必死无疑,以为阴谋得逞,所以让诸葛亮写下军令状,如果诸葛亮做不到就可按军法处治。他大喜过望,还设酒席招待诸葛亮,实际是暗藏杀机。

显示了什么?]周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。[④周瑜高兴的真正原因是什么?]诸葛亮说:“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。[⑤最后一句话有什么表达效果?] 段导读:第2自然段写诸葛亮立下三天造十万支箭的军令状,周瑜暗自高兴。 第一部分(第1、2自然段):写周瑜妒忌诸葛亮的才干,设计十天造十万支箭来陷害他。诸葛亮将计就计,立下军令状,答应三天造好十万支箭。5 肃对周瑜说:“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说:“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。”6[⑥从周瑜的话中可以看出他是一个怎样的人?] 段导读:第3自然段写周瑜让鲁肃去探听消息。 肃见了诸葛亮。诸葛亮说:“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。”鲁肃说:“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。7[⑦跟鲁肃要这些东西,说明了什么?]不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。”[⑧为什么诸葛亮特别叮嘱鲁肃呢?] 8段导读:第4自然段写诸葛亮向鲁肃借二十条船,并且不让周瑜知道。 肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。[⑨从这里可以看出鲁肃是个怎样的人?]周瑜疑惑起来,说:“到了第三天,看他怎么办!” 5 ⑤诸葛亮并不领周瑜的款待之情,其实他早就识破了周瑜的奸计,为了孙、刘联合抗曹,为了顾全大局,他把话放在肚子里罢了。看似平常的一句话,联系前后文,即可收到“此时无声胜有声”的效果。 6 ⑥可以看出周瑜气量狭窄,嫉贤妒能,完全不顾抗曹大局,一心想刁难诸葛亮并治他的罪。 7⑦这是诸葛亮为借箭所做的准备。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略。他早在立军令状之前,就想好了整个草船借箭的计划。 8 ⑧因为周瑜也非常聪明,如果他知道诸葛亮借了这些东西,可能会猜出诸葛亮的用意。即使猜不出用意,他也会千方百计阻挠,从而破坏诸葛亮的计划,以使自己的奸计得逞。 ⑨鲁肃向周瑜报告情况时,没有提到借船的事,可以看出鲁肃为人忠实、守信。

《草船借箭》教师说课稿

《草船借箭》教师说课稿 《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。接下来是小编为您整理的《草船借箭》教师说课稿，希望对您有所帮助。 今天我说课的内容是人教版六年级十二册第三组11课《草船借箭》，这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、总结出草船借箭成功的原因。 4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。 课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事 《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为：“两个基础，一个重要”。由此我确定的教学指导思想是：

最新草船借箭说课稿

《草船借箭》说课 各位评委、各位老师： 大家好！我是来自杏山乡中心小学的李海军。我今天说课的题目是《草船借箭》，我将从以下几方面说说这一课的教学。 一、说教材 《草船借箭》是教科版四年级语文下册教材，第六单元中的一篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜 暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧、激发热爱祖国古典文学的好课文。 二、说教学目标 1、了解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。并试着了解诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操各自的性格特点。 2、能够结合自己对课文的理解体会出诸葛亮借箭成功的原因。 3、在感受文章内容及人物性格特点的基础上进行思想教育。 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重点和教学难点： 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程我遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，让学生去探索、去发现。针对训练的重点项目和课文的特点，设计符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。 四、说教法 随着课改的深入，现在我们经常说的一句话是“要进行有效的课堂教学”。因此在平时的课堂教学中，我一直在默默的思考：怎样教才会有效呢？通过实践、反思，我慢慢的明白：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我将本课的教学方法定为： 1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2?采用自主、合作、探究的教学方法。 3 ?采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”，为“清清楚楚一条线”。 五、说学法： 按照《语文课程标准》的要求，本堂课主要采用自主、合作、探究式的学习方法,充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与到探究过程中，培养学生的创新意识和自学能力。 六、说教学流程： （一）激情