两位数乘两位数不进位乘法竖式错例分析

两位数乘两位数（不进位）乘法竖式错例分析

学生学习了两位数乘两位数（不进位）乘法竖式后，作业中出现了以下的错误：

错例1：

原因：漏了加进位。

策略：（1）理解算法，提醒学生注意乘法的进位，不要忘记加进位。

（2）进行判断练习，培养认真、细致的良好计算习惯。

错例题：把加法算成乘法。

原因：由于上两步在做乘法，所以做第三步时，学生会有一个思维的定势，把加法算成乘法。策略：（1）理解算理，让学生说一说第三步表示什么意思，应用什么方法计算。

（2）进行判断练习，培养认真、细致的良好计算习惯。

错例3：

原因：学生还不太理解算理，导致数位对错了。

策略：让学生多说一说算理，对于一些学困生，最好让他们在刚开始学习的时候，在竖式的旁边能写上第二层所表示的意思。如：64——20X32=640，能帮助他们理解。

三年级下册两位数乘两位数竖式计算250题

4 9 2 3 4 2 2 5 2 3 × 6 4 × 7 8 × 4 5 × 5 2 × 4 8 24×36= 41×67= 43×54= 25×92= 43×73= 2 4 4 1 4 3 2 5 4 3 × 3 6 × 6 7 × 5 4 × 9 2 × 7 3 36×73= 94×54= 62×42= 50×25= 94×37= 3 6 9 4 6 2 2 5 9 4 × 7 3 × 5 4 × 4 2 × 5 0 × 3 7 25×53= 52×36= 48×94= 26×85= 57×57= 2 5 5 2 4 8 2 6 5 7 × 5 3 × 3 6 × 9 4 × 8 5 × 5 7 72×48= 54×62= 29×24= 32×52= 35×93= 7 2 5 4 2 9 3 2 3 5 × 4 8 × 6 2 × 2 4 × 5 2 ×9 3

2 7 2 4 4 6 2 6 4 5 × 6 4 × 7 8 × 3 5 × 2 3 × 2 8 52×63= 24×27= 49×34= 35×42= 83×46= 5 2 2 4 4 9 3 5 8 3 × 6 3 × 2 7 × 3 4 × 4 2 × 4 6 26×62= 48×27= 92×35= 49×65= 64×57= 2 6 4 8 9 2 4 9 6 4 × 6 2 × 2 7 × 3 5 × 6 5 × 5 7 65×23= 82×26= 28×74= 36×65= 42×57= 6 5 8 2 2 8 3 6 4 2 × 2 3 × 2 6 × 7 4 × 6 5 × 5 7 32×68= 54×32= 98×34= 82×32= 65×23= 3 2 5 4 9 8 8 2 6 5 × 6 8 × 3 2 × 3 4 × 3 2 × 2 3

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)

两位数乘以两位数笔算乘法（不进位） 教学内容：青岛版三年级数学下册第三单元信息窗一第24—25页内容 教学目标： 1．初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解算理。 2.学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。 3.在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重难点： 重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 难点：1.理解乘的顺序与口算算理。 2.第二部分积的对位的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 谈话引入： 课件出示主题图及没有解决的问题。 师：今天我们接着解决哪些问题呢？请同学们认真看情境图，除了上节课解决过的问题，你还能提出哪些问题呢？ 〔设计意图：由情境图引入，可以调动学生的学习兴趣，激发探究欲望。〕

学生汇报： （1）这条街道一共有多少盏灯？ （2）市政府办公大楼有有多少间办公室？ （3）新闻大厦有多少间办公室？ 抽生列式： 第一个问题：23×12 第二个问题：32×21 第三个问题：24×20 导入：今天要研究的内容是：两位数乘两位数(不进位)。（出示课题） 出示目标 （1）初步掌握不进位两位数乘两位数的笔算方法，理解算理。 （2）学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。 （3）在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 师：要完成以上目标还需要同学们的共同努力，你们有没有信心？ 生：有。 师：为了更好的完成目标，请同学们看自学指导。 3．出示自学指导： 认真看课本24页情景图，25页第三个红点问题，尝试用自己的方法解决下面的问题。 思考： （1）这条街上有多少盏灯？怎样估算？ （2）你能用自己的方法算出这条街上一共有多少盏灯吗？ 师：请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，5分钟后汇报，看谁的自学效果最好。 4．学生自主学习，教师巡视，了解学情，关注学困生。 二、汇报交流，评价质疑。 1．调查：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生合作情况，为汇报作好准备。。

两位数乘两位数竖式计算

三年级下册两位数乘两位数笔算（5分钟）学校班级姓名成绩 49 x 64=23 x 78=42 x 45=25 x 52=23 x 48= 4923422523 x 64 x 78 x 45 x 52 x 48 24 x 36=41 x 67=43 x 54=25 x 92=43 x 73= 2441432543 x 36 x 67 x 54 x 92 x 73 36 x 73=94 x 54=62 x 42=50 x 25=94 x 37= 3694625094 x 73x 54x 42x 25x 37 25 x 53=52 x 36=48 x 94=26 x 85=57 x 57= 2552482657 x 53 x 36 x 94 x 85 x 57 72 x 48=54 x 62=29 x 24=32 x 52=35 x 93= 7254293235 x 48 x 62 x 24 x 52 x 93

27 x 64=24 x 78=46 x 35=26 x 23=45 x 28= 2724462645 x 64 x 78 x 35 x 23 x 28 52 x 63=24 x 27=49 x 34=35 x 42=83 x 46= 5224493583 x 63 x 27 x 34 x 42 x 46 26 x 62=48 x 27=92 x 35=49 x 65=64 x 57= 2648924964 x 62 x 27 x 35 x 65 x 57 65 x 23=82 x 26=28 x 74=36 x 65=42 x 57= 6582283642 x 23 x 26 x 74 x 65 x 57 32 x 68=54 x 32=98 x 34=82 x 32=65 x 23= 3254988265 x 68 x 32 x 34 x 32 x 23

三年级下册两位数乘两位数不进位练习题

一、口算： 40×20= 50×30= 40×70= 60×20= 50×40= 80×10= 30×60= 20×20= 40×50= 22×40= 18×4= 20×15= 二、估算 39×20≈ 40×22≈ 30×19≈ 31×10≈ 20×41≈ 50×17≈ 68×40≈ 68×72≈ 32×48≈ 三、填空： 1、0和任何数相乘都得（），1和任何不是0的数相乘都得（）。 2、三（1）班的同学去春游，全班35人，每辆车最多坐9人，派（）辆车合适。 3、最大的两位数乘最小的两位数，积是（）。 4、6的（）倍是126；369是3的（）倍。 四、判断： 1、被除数的中间有0，商中间一定也有0. （） 2、一位数乘三位数，三位数中间有0，积中间一定有0. （） 3、250×8的积的末尾有2个0. （） 三、列竖式 22×13= 16×11= 42×21= 32×23= 12×12= 3、水果店运来24 箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果苹果每千克卖3元，一共能卖多少钱 4、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵 5、一个篮球22元，王老师买了24个，付了500元，应该找回多少元 1、填空不困困难，全对不简单。 （1）14的20倍是（）。 （2）两个因数都是23，积是（）。 （3）1个桃子重33克，22个这们的桃子重（）克，32个这样的桃 子重（）克。 （4）与32相邻的两个数的积是（）。 （5）34个22是（）。 2、知识学到家，口算顶呱呱。 42×10＝34×20＝42×2＝34×2 ＝42×12＝34×22＝ 3、亲自练一练，动笔算一算。 12×31＝43×22＝12×14= 32×13= 24×11= 4、参加篮球比赛的有32支队伍，每支队伍有球员22人，一共有多少人？ 5、一个书架有三层，平均每层有11本书。图书馆里有12个这样的书架， 可以放多少本书？ 6、学校用14元买了一个垒球，后来又买了一个篮球，已知篮球的价钱是 垒球的12倍。这个学校买球共花多少元？ 7、三年组的300名同学去春游，每辆中巴车上坐23人，13辆这样的车，

小学三年级下册两位数乘两位数计算习题集

两位数乘两位数三位数计算练习 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 59×59= 98×75= 98×24= 98×33= 58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 97×32= 96×49= 98×28= 96×27= 96×45= 96×34= 96×33= 96×22= 49×95= 28×95= 37×95= 36×95= 44×95= 94×29= 94×28= 57×94= 94×37= 56×94= 76×27= 76×25=

新人教版小学数学三年级下册《笔算两位数乘两位数》教学设计

《笔算两位数乘两位数》 教学目标： 1．理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。 2．在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。 3．在学习中激发学生探索问题的愿望，使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。 教学重点:掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。 教学难点:探究笔算乘法的算法,理解算理。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 师：同学们喜欢读书吗？生：喜欢。 师：那你们知道世界读书日是哪一天吗？4月23日是世界读书日，希望同学们不仅爱读书，还要会读书，读好书。老师发现一本书特别好，（课件出示《数学在哪里》），里面记录了许多有趣的数学故事，如果老师要买3本，需要多少钱？ 生：24 × 3 =72（元） 师：真棒！用到了以前学习的多位数乘一位数，这是我们的旧知识。如果我要买10本呢？ 生：24 × 10 =240（元） 师：真棒！用到了以前学习的多位数乘整十数，这也是我们的旧知识。

（课件出示课本情境图） 师：从图中你获得了哪些数学信息？ 生：每套书有14本，王老师买了12套。 师：谁能根据这些信息提一个数学问题？ 生：王老师一共买了多少本书？ 师：这个问题如何解答？怎么列算式呢？ 生：14×12＝？ 师：这个算式和我们以前学习的有什么不同？ 生：两位数乘两位数。 师：非常好，这节课我们就一起来探究两位数乘两位数。 二、小组讨论，借助点子图研究算法 1.师：怎样求一共多少本书呢？为什么要用乘法计算啊？ 学生：每套书是14本,12是套数，求一共有多少本书？就是求12个14是多少？ 2.小组讨论，全班交流 用一个点子表示一本书，在点子图上分一分，算一算，把你的方法记录在学习单上。和小组内的成员说一说。 出现以下情况： 8×14=112（本），4×14=56（本），112+56=168（本）； 5×14=70（本），7×14=98（本），112+56=168（本）； 2×14=112（本），10×14=56（本），112+56=168（本）； 6×14=84（本），2×84=168（本）；

两位数乘两位数竖式计算练习题完整版

小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算练习题 乘法竖式计算练习题(一) 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 406×16= 193×35= 901×60= 218×19= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 121×52= 198×25= 408×24= 248×23= 58×48= 57×27=

乘法竖式计算练习题(二) 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 97×32= 96×49= 98×28=

两位数乘两位数计算练习题200道A4格式

两位数乘两位数笔算练习题 11×81= 39×54= 43×23= 22×72= 95×37= 45×86= 98×27= 43×90= 35×96= 17×69= 72×98= 42×56= 26×12= 96×29= 58×26= 58×42= 14×21= 94×33= 89×66= 55×91=

12×66= 60×56= 70×60= 41×27= 39×84= 78×88= 72×65= 47×23= 52×61= 88×94= 40×91= 49×66= 97×73= 82×10= 18×14= 21×44=

80×55= 53×21= 25×50= 40×19= 24×55= 11×87= 86×74= 93×91= 96×54= 84×81= 91×82= 84×41= 76×46= 60×62= 43×50= 82×46=

31×41= 23×99= 56×72= 20×26= 14×78= 58×37= 42×11= 88×17= 28×29= 77×67= 37×50= 17×31= 59×49= 96×95= 26×83= 17×68=

78×89= 71×39= 69×54= 64×78= 86×39= 61×39= 45×62= 79×78= 54×40= 83×77= 81×96= 18×62= 60×47= 37×97= 38×26= 59×93=

54×37= 35×57= 43×98= 81×22= 27×41= 43×46= 25×23= 66×57= 47×33= 87×16= 84×13= 15×46= 87×20= 95×28= 54×97= 33×34=

完整版两位数乘两位数笔算乘法简单进位

两位数乘两位数笔算乘法（简单进位） 课题: 两位数乘两位数笔算乘法（简单进位） 教学内容： 青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2第1课时红点1 教学目标： 1. 在具体情境中，探索经历两位数乘两位数一次进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2. 在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养 数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。 3. 加强估算教学，能应用两位数乘两位数（进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。 4. 在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在 生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。 教学重难点： 重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（一次进位）的笔算方法，并能正确进行计算。 难点：理解掌握乘的顺序，正确处理进位的方法。 教学具准备： 教具：多媒体课件学习卡片 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、复习旧知，促进迁移 同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数（进位）的笔算乘法，上节课我们又学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，现在让我们来试一试。

订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。在学生回答后教师强调： 竖式的写法----相同数位对齐。 计算的顺序----从个位乘起。 【设计意图：复习两位数乘一位数（进位）、两位数乘两位数（不进位）的 笔算方法，唤起学生对以往所学知识及学习方法的回忆，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。】 2、创设情境，激趣导入 春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧： 请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？ 学生汇报，教师有序板书： （1）“保护环境”花坛每排27盆，一共23排。 （2）“美化家园”花坛每排22盆，一共28排。 3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题？ 学生可能提出的这样的问题： ①“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ ②街心喷泉里一共安了多少个喷头？

两位数乘两位数不进位笔算乘法教案

【第三课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法 一、教学目标 1．让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2．学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。。 3．在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 二、教学重点 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 三、教学难点 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方。 四、教学具准备 课件。 五、教学过程 （一）情境引入 1．师生谈话： 同学们，你们喜欢看课外书吗？最近，图书室的阿姨准备购买一批新书，在购书的过程中也遇到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ 2．回顾旧知： 那我们一起来看一看！ 【课件演示】 师：你知道每本书的价钱吗？她告诉我们什么？ 问题一：买2本书要多少元？谁会口算？列式：24×2=48（元） 问题二：买10本书，又要多少元呢？列式：24×10=240（元）

问题三：如果要买12本这样的书，又要多少元呢？我们该如何列式计算？ 列式：24×12= 3．引出新知： 同学们，你们以前学过这样的计算吗？对比前面两题，这是一个新问题。今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数）（二）算法探究 1．估算： 24×12虽然我们不会计算，但是我们能不能估算出它的得数呢？估一估， 24×12大约是多少？预计如下方法： A: 24估成20，12估成10，20×10=200。 师：估算的结果是200，你们猜一猜与实际的结果相比是估大，还是估小呢？ （结论：24估成20估小了，12估成10也估小了，所得的积肯定也偏小了。）B: 24估成20，20×12=240。 C: 12估成10，24×10=240。 …… 过渡：刚才同学的估计结果各不相同，到底谁估算的得数与实际的得数比较接近呢？应该怎么办？（需要计算出24×12的得数） 2．自主探索算法 同学们，你能想办法算出24×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。 教师进行巡视指导。 （注意点：A、学生中都出现了哪些算法？B、哪几位同学出现了典型算法？） 根据情况可提示：如果一种办法也想不出来的同学可以看看数学书第63页的计算方法。 对于部分算得快的学生，教师可以进行调控：很多同学，已经有了自己的方法，再想想，还有没有第二种？甚至第三种算法呢？ 3．小组交流 你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。 （学生组内交流） 4．全班汇报 哪一个小组愿意来说一说你的方法？ 预计学生可能会出现下列当中的几类方法：

笔算两位数乘两位数

《笔算两位数乘两位数（不进位）》教学设计 青龙一小阚淑芝 一、情境导入，提出问题。 师：我知道你们最喜欢玩游戏了，所以我们就玩闯关游戏好吗？（好）第一关：口算,师出示口算卡片，生口答。 23×3= 31×10= 24×2= 12×4= 23×30= 34×20= 21×40= 32×20= 师：孩子们，看你们口算的又对又快，轻松地闯过了第一关，第二关笔算，那谁来替大家闯第二关呢？ 32×2 43×2 我们请这两位同学说一说他们的笔算过程好不好，说的对不对，谁来说一说像这样不进位的两位数乘一位数笔算时应注意什么？（把相同数位对齐，从个位乘起）你们对两位数乘一位数笔算的方法掌握的可真好！恭喜你们有闯过了第二关。 师：板出23×12，引导学生观察23×12与前面两道题有什么不同。 生：32×2和43×2是两位数乘一位数，23×12是两位数乘两位数。 师: 那像23×12这类两位数乘两位数的算式该怎样计算呢?今天我们一起来闯第三关：探究两位数乘两位数（不进位）笔算，师板书：笔算两位数乘两位数（不进位） 生：齐读课题。 二、讨论交流、合作解决 师：课前老师检查了你们的导学卡1，完成的都很好，各有各的优点。下面请拿出导学卡2坐好听好交流要求：1、先让组内有疑问的同学说，其他同学要认真听，他说的对，你就表扬他，他说的不对，会的同学讲给她听。 2、有争议时要在小组内展开讨论，争取达成意见统一。 3、如果讨论后意见还不统一，保留自己的意见，留到班中汇报时解决。 4、交流好后，组长分好工：信息、问题、算式由一个人汇报，算法一个人汇报，例子一个人汇报，在你们组的例子中选一个例子汇报，发现一个人汇报。 生：组内交流

两位数乘两位数竖式计算练习题

两位数乘两位数竖式计 算练习题 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

两位数乘两位数竖式计算练习题姓名成绩 78×28=77×57=76×46=75×35= 68×48=67×57=66×26=62×42= 59×59=98×75=98×24=98×33= 58×48=57×27=56×36=55×25= 54×34=53×23=52×25=49×29= 48×38=45×25=44×24=43×23= 42×52=39×29=97×63=99×74= 28×28=25×35=24×34=24×43= 23×95=24×95=24×52=93×29= 99×18=99×27=89×48=89×26= 83×38=99×13=99×32=98×29= 98×27=98×26=86×34=98×32=

97×29=97×28=82×46=82×28= 97×46=97×35=97×44=78×34= 97×32=96×49=98×28=96×27= 96×45=96×34=96×33=96×22= 49×95=28×95=37×95=36×95= 44×95=94×29=94×28=57×94= 94×37=56×94=76×27=76×25= 35×94=23×94=94×32=78×46= 93×48=93×27=93×36=93×25= 93×44=93×32=92×23=92×54= 92×45=92×26=59×28=47×59= 92×17=89×29=89×27=56×38= 59×12=89×24=89×35=89×23= 89×22=88×38=88×26=88×35=

两位数乘两位数笔算(三年级下册)

两位数乘两位数笔算（三年级下册） 南信大高新实小吴传松 教学内容：苏教版小学数学三年级下册P30例题、P31“想想做做”。 一、教学目标： 1、经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2、培养观察力、探究能力、抽象概括能力。 3、获得成功的体验，树立学习的信心。 二、教学重点、难点： 重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。 难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

三、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣： 播放《找春天》的音乐。师：出示三（3）班38位同学去春游，每位同学的车费是12元，的情景图。 【评析】 （配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，激起学生学习的积极性。） （二）自主探索，研究算法： 1、发现问题，提出问题： 学生在情境中搜集、提取出“38人”“每人12元”，师：“你能提出哪些数学问题？”“你能估一估大约要付多少钱吗？”。

2、自主探索，尝试解决： 引导学生“你能试着算一算吗？”让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。 3、讨论交流，优化算法： 师：“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”生①38×10=380，38×12就是400多；生②38×4=152，152×3=456；生③竖式计算；生④38×10=380，38×2=76，380+76=456；师：“这么多的算法，你最喜欢哪一种算法？为什么？” 【评析】（在提倡算法多样化的同时，也要重视算法的优化，引导学生在算法的比较中优化，因为学生有了两位数乘一位数笔算的基础，对竖式计算的好处应当有所了解，所以学生会选择竖式计算。） 4、共同学习，解决问题：

四年级下册两位数乘两位数计算练习题

两位数乘两位数计算练习 列竖式并验算 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42=

58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28=

28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 4×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34=

96×45= 96×34= 96×33= 96×22= 49×95= 28×95= 37×95= 36×95= 44×95= 94×29= 94×28= 57×94= 94×37= 56×94= 76×27= 76×25= 35×94= 23×94= 94×32= 78×46= 93×48= 93×27= 93×36= 93×25= 59×12= 89×24= 89×35= 89×23=

两位数乘两位数竖式计算练习

24ⅹ36= 41ⅹ67= 43ⅹ54= 25ⅹ92= 43ⅹ73= 2 4 4 1 4 3 2 5 4 3 ⅹ 3 6 ⅹ 6 7 ⅹ 5 4 ⅹ 9 2 ⅹ 7 3 36ⅹ73= 94ⅹ54= 62ⅹ42= 50ⅹ25= 94ⅹ37= 3 6 9 4 6 2 5 0 9 4 ⅹ 7 3 ⅹ 5 4 ⅹ 4 2 ⅹ 2 5 ⅹ 3 7 25ⅹ53= 52ⅹ36= 48ⅹ94= 26ⅹ85= 57ⅹ57= 2 5 5 2 4 8 2 6 5 7 ⅹ 5 3 ⅹ 3 6 ⅹ 9 4 ⅹ 8 5 ⅹ 5 7 72ⅹ48= 54ⅹ62= 29ⅹ24= 32ⅹ52= 35ⅹ93= 7 2 5 4 2 9 3 2 3 5 ⅹ 4 8 ⅹ 6 2 ⅹ 2 4 ⅹ 5 2 ⅹ 9 3

52ⅹ63= 24ⅹ27= 49ⅹ34= 35ⅹ42= 83ⅹ46= 5 2 2 4 4 9 3 5 8 3 ⅹ 6 3 ⅹ 2 7 ⅹ 3 4 ⅹ 4 2 ⅹ 4 6 26ⅹ62= 48ⅹ27= 92ⅹ35= 49ⅹ65= 64ⅹ57= 2 6 4 8 9 2 4 9 6 4 ⅹ 6 2 ⅹ 2 7 ⅹ 3 5 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 65ⅹ23= 82ⅹ26= 28ⅹ74= 36ⅹ65= 42ⅹ57= 6 5 8 2 2 8 3 6 4 2 ⅹ 2 3 ⅹ 2 6 ⅹ 7 4 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 32ⅹ68= 54ⅹ32= 98ⅹ34= 82ⅹ32= 65ⅹ23= 3 2 5 4 9 8 8 2 6 5 ⅹ 6 8 ⅹ 3 2 ⅹ 3 4 ⅹ 3 2 ⅹ 2 3

47ⅹ36= 34ⅹ67= 36ⅹ54= 75ⅹ92= 93ⅹ73= 4 7 3 4 3 6 7 5 9 3 ⅹ 3 6 ⅹ 6 7 ⅹ 5 4 ⅹ 9 2 ⅹ 7 3 21ⅹ76= 48ⅹ57= 97ⅹ45= 65ⅹ29= 74ⅹ37= 2 1 4 8 9 7 6 5 7 4 ⅹ 7 6 ⅹ 5 7 ⅹ 4 5 ⅹ 2 9 ⅹ 3 7 65ⅹ83= 82ⅹ36= 25ⅹ94= 34ⅹ85= 45ⅹ57= 6 5 8 2 2 5 3 4 4 6 ⅹ 8 3 ⅹ 3 6 ⅹ 9 4 ⅹ 8 5 ⅹ 5 7 32ⅹ43= 54ⅹ52= 92ⅹ24= 32ⅹ52= 65ⅹ93= 3 2 5 4 9 2 3 2 6 5 ⅹ 4 3 ⅹ 5 2 ⅹ 2 4 ⅹ 5 2 ⅹ 9 3

(两位数乘两位数笔算教学设计)

《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》 教学设计及反思 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第63---64页的内容。教学目标： 1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。 3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点： 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 教学过程： 一、口算热身。 老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。 12×20＝ 12×3＝ 11×5＝ 11×30＝ 24×10＝ 24×2＝ 你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？ 二、情境引入 1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的活动。说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？ 生：一共捡到多少件垃圾？ 这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？ 2、引出新知：

三年级两位数乘以两位数竖式格式

三年级两位数乘以两位数,竖式练习题 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 59×59= 98×75= 98×24= 98×33= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 83×38= 99×13=99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 49×95= 28×95= 37×95= 36×95= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 44×95= 94×29= 94×28= 57×94= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 94×37= 56×94= 76×27= 76×25= 97×32= 96×49= 98×28= 96×27= 35×94= 23×94=

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位) 篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版 两位数乘两位数不进位乘法 教学目标： 1. 知识目标： 结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。 2. 能力目标： 会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 3. 情感目标： 在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。培养学生的分析、综合能力。教学准备：。教学过程： 篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位) 《两位数乘两位数》（不进位） 青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。 “两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境

中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。 1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。 2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。 3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 1、理解乘的顺序与口算算理。 2、第二部分积的对位问题。 一、复习：出示课件。 提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？ 二、新课： （一）出示问题 （1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？ 预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ “美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 一共用了多少个喷头？

笔算两位数乘两位数

两位数乘两位数的教学设计 教师李香群 教学目标： 知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。 过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。 情感态度与价值目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。 教学重点： 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 理解乘的顺序，理解第二部分积的书写位置。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫，情景引入 1、口算复习 89×3≈ 12×3= 12×30 = 80×10= 80×100= 24×2= 24×10= 24×12= 2、情景引入（课件出示情境图） 提问：你在图中发现了哪些数学信息？学生交流。 二、启发思维，自主探索 1、估一估：２４×１２ 预设：24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200 24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250 2、独立思考，寻找方法 3、小组交流整理计算的方法（教师巡视，指导，参与交流。） 4、全班汇报，汇总解决策略（展示学生的想法） 教学预设： 方法一连加 24+24+…+24=288 方法二拆数 24×2=48 24×10=240 240+48=288 12×4=48 12×20=240 240+48=288 方法三连乘 24×2=48 ，48×6=288 这种方法还有不一一列举 方法四笔算 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 （重点理解：第二步的意义和书写方法。）

最新两位数乘两位数竖式计算练习题(1)

38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49=

87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 59×59= 98×75= 98×24= 98×33=

58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35=

49×64= 23×78= 42×45= 33×22= 25×52= 23×48= 21×12= 33×12= 13×12= 15×11= 31×22= 21×22= 32×22= 14×21= 41×12= 36×42= 63×25= 66×71= 35×35= 47×38= 45×64= 45×76= 48×29= 28×82=

92×75= 59×66= 65×79= 24×36= 59×36= 88×22= 93×94= 41×67= 25×92= 43×73= 36×73= 43×54= 94×54= 62×42= 50×25= 48×94= 94×37= 25×53= 52×36= 26×85= 72×48= 54×62= 29×24= 57×57=

两位数乘两位数竖式计算

l g d 三年级下册两位数乘两位数笔算 学校班级姓名成绩 —————————————————————— 49ⅹ64=23ⅹ78=42ⅹ45=25ⅹ52=23ⅹ48= 4 9 2 3 4 2 2 5 2 3 ⅹ 6 4 ⅹ 7 8 ⅹ 4 5 ⅹ 5 2 ⅹ 4 8 28ⅹ36=41ⅹ67=43ⅹ54=25ⅹ92=43ⅹ73= 2 8 4 1 4 3 2 5 4 3 ⅹ 3 6 ⅹ 6 7 ⅹ 5 4 ⅹ 9 2 ⅹ 7 3 36ⅹ73=94ⅹ54=62ⅹ42=50ⅹ25=94ⅹ37= 3 6 9 4 6 2 5 0 9 4 ⅹ 7 3 ⅹ 5 4 ⅹ 4 2 ⅹ 2 5 ⅹ 3 7 25ⅹ53=52ⅹ36=48ⅹ94=26ⅹ85=57ⅹ57= 2 5 5 2 4 8 2 6 5 7 ⅹ 5 3 ⅹ 3 6 ⅹ 9 4 ⅹ 8 5 ⅹ 5 7 72ⅹ48=54ⅹ62=29ⅹ24=32ⅹ52=35ⅹ93= 7 2 5 4 2 9 3 2 3 5 ⅹ 4 8 ⅹ 6 2 ⅹ 2 4 ⅹ 5 2 ⅹ 9 3 m

l g d 学校班级姓名成绩 —————————————————————— 27ⅹ64=24ⅹ78=46ⅹ35=26ⅹ23=45ⅹ28= 2 7 2 4 4 6 2 6 4 5 ⅹ 6 4 ⅹ 7 8 ⅹ 3 5 ⅹ 2 3 ⅹ 2 8 52ⅹ63=24ⅹ27=49ⅹ34=35ⅹ42=83ⅹ46= 5 2 2 4 4 9 3 5 8 3 ⅹ 6 3 ⅹ 2 7 ⅹ 3 4 ⅹ 4 2 ⅹ 4 6 26ⅹ62=48ⅹ27=92ⅹ35=49ⅹ65=64ⅹ57= 2 6 4 8 9 2 4 9 6 4 ⅹ 6 2 ⅹ 2 7 ⅹ 3 5 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 65ⅹ23=82ⅹ26=28ⅹ74=36ⅹ65=42ⅹ57= 6 5 8 2 2 8 3 6 4 2 ⅹ 2 3 ⅹ 2 6 ⅹ 7 4 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 32ⅹ68=54ⅹ32=98ⅹ34=82ⅹ32=65ⅹ23= 3 2 5 4 9 8 8 2 6 5 ⅹ 6 8 ⅹ 3 2 ⅹ 3 4 ⅹ 3 2 ⅹ 2 3 m

两位数乘两位数(不进位)的笔算教案

两位数乘两位数(不进位)的笔算教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

两位数乘两位数（不进位）的笔算 教学目标： 1.让学生能够在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确地计算； 2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识； 3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教学重难点： 在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确地计算。 德育渗透：在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。 教学方法与教具媒体： 启发式教学法，小组合作交流，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 教学时，教师可以承接第一个信息窗的情境，引导学生对情境图进行观察，理清图中所包含的数学信息，提出有关乘法的问题，引入对新知识的学习。 二、自主探索，合作交流 “合作探索”中红点问题是探究不进位的两位数乘两位数的笔算方法。第一个红点问题是：“‘保护环境’花坛一共用了多少盆

花？”教材首先呈现了23×12的点子图，在点子图上圈出10个23和2个23。目的是通过几何直观的方法帮助学生理解23×12的算理，为掌握竖式计算方法奠定基础。接着，教材又以学生交流的方式呈现了看图口算和竖式两种计算方法。看图口算是根据前面的点子图，分三步口算：23×10=230，23×2=46，230+46=276。看图口算也是为学生理解竖式计算作好铺垫的。竖式计算部分则呈现了由两个一步竖式到一个综合竖式简化的过程，体现了学生思考解决问题的过程。 1.教学时，先让学生根据问题列出算式； 2.再引导学生利用点子图圈一圈，并清楚地看到：12个23，可以拆分成10个23和2个23。 3.在此基础上，组织学生探讨23×12的计算方法。 4.学生交流算法时，要做到有层次，先交流口算，再交流笔算。交流口算时，让学生对照点子图，说清先算什么，再算什么，最后算什么。这是学生理解算理的关键。 5.学生根据已有的知识基础，笔算时一般会列出两个或三个一步计算的竖式。此时，教师可以将点子图、口算过程、分步竖式进行比较，沟通它们之间的联系。通过比较发现，虽然方法不同，但计算过程是相同的，都是分三步计算。 6.教师再启发学生尝试把几个竖式合并成一个竖式。 7.学生交流时，重点说清楚第一步算的是什么；第二步算的是什么，积写在什么位置上，为什么写在这儿；第三步算的是什么。竖