课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结

篇一：课题研究阶段性小结

这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究课题研究阶段性小结5篇工作总结。回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。

一、主动学习，注重过程

课题研究重在过程，这是我们参与课题研究老师的共识。更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养。积极吸收。通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独角戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。

二、积极参与，勇于实践

我们总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案

学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我们发现班级学生的倾听习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说，少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，更缺少“扬人之长、补己之短”的心向，导致课堂学习效率低下。在教研会上研究，优化教学设计来吸引学生的学习注意，采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约，着力培养学生的倾听能力。一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步，孩子们学会了听他人之言，取其之长进行补充发言，课堂学习效率有了明显的提高。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的`研究，来不得半点虚假。

三、乐于尝试，重在实效

在研究过程中，教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。(高中历史知识点总结)本学期，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，总是

积极参加研讨活动。更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好课。

随着课题研究的深入，我们感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我们也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我们要不断学习，不断充电。在今后的研究中，我们将更积极地开展研究，以期获得更大进步。

篇二：课题研究阶段性小结

本学期我按照课题研究计划及个人计划进行了实验，回顾研究之路，感觉既充实又有实效;我最大的体会就是“在研究中发现了问题，在问题中进行研究，在研究中感觉自己在慢慢的成长”;现将本阶段的工作汇报如下：

1、配合中心组的领导完成了“围绕教材进行研究”的有关内容。

因为教材是课题研究的根本，所以要想准确把握教材，合理制订教学目标，提高课堂教学效果，首先要领会新课标的精神，然后再去研究教材教法。本学期我主要完成了四年级上册《三位数乘两位数》新旧教材的内容对比解读;主要对比整理了新旧教材的编排上的异同点;分析了新旧教材变化的原因，预设了课堂教学发生的变化，并根据教材研读进行了反思课题研究阶段性小结5篇工作总结。

2、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径

为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，本学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和课件上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法。对于课题组其他成员的研讨课，我也能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受及案例分析。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

3、坚持“手写我心”、以个人博客作为写作主阵地。

课题研究离不开写作，于是在老师们每周二下午授完课后我就写下自己的真实感受;做到了平时工作中多观察与思考，捕捉工作中的细节问题进行研讨，并且将自己的点滴感悟及时写下来，发在博客里，做好积累工作。不管是成功和失败，积累这些经验，也是我平时教学经验的一种积累。

4、对课题研究的一点思考(存在的不足)

(1)、自己的研究水平还有待提高，还要认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平课题研究阶段性小结5篇课题研究阶段性小结5篇。

(2)、我在课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够，很多停留在交流讨论上，还没真正将研究成果运用到自己的课堂教学中。

(3)、对材料的收集积累意识不够，致使不少工作自己虽然做了，但没有留下相应的第一手资料，尤其是利用课堂资源的资料：如：我在上整十数乘一位数的口算教学中，发现有10多个同学错误的把0乘4算成了4。面对这一错误，我只是在全班集体订正了一下，没有请孩子们进行生生互动：如：请问0乘4表示什么意思?生1：表示4个0相加。接着问：请你把4个0相加的式子写出来，并算一算得多少。写出0+0+0+0=0的算式。然后反问出错的同学：你相加的算式得0，那为什么你的0乘4却得4呢?就这样在生生互动中孩子们明确了0与任何数相乘都得0的算理;这是我以后要努力做好的课题研究阶段性小结5篇工作总结。

总之短短的一学期很快就要过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的进步。

篇三：课题研究阶段性小结

南阳中学《高中政治渗透式教学研究》课题研究组《高中政治渗透式教学研究》课题自制定研究方案至今已有阶段，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下：

一、周密准备，定课题，出方案

本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。

二、加强学习，为课题研究筑构理论基础。

本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《政治课程标准》，全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中;集中学习了《论美国的渗透式教育》、《浅析美国的渗透式教育》、《学科渗透，魅力无限》等论文。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。

三、勇于探索，敢于实践，在课题中收获

1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容，较好地激发了学生的兴趣。

2、随着时代的发展，教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此，我们在尊重教材的基础上，对教材尝试二度开发和重新组合，让教材更好地为课题服务。我们鼓励学生关心国家大事，留意身边小事，上到中央下到本地的新闻给予关注，这样从生活现实出发，把政治知识生活化，根据学生不同的知识背景和认知水平，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来课题研究阶段性小结5篇课题研究阶段性小结5篇。这样，就会使学生对政治产生一种亲切感，使学生感到政治学习不再是刻板的而是活生生的。

3、周记是学生倾吐，拉近师生距离很好的载体。我们主动与语文教师联合，在学习议论文写作时，让学生以当周时事为背景题材写周记，既锻炼了学生的作文写作能力，也提高学生的思辨能力;既可以对语文写作知识的巩固也对政治知识的拓展起到很好的效果，很多独特的见解得到了肯定，学生的创新精神得到培养。

4、本阶段，我们让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果

黄剑锋老师的《国家财政》，刘莉莉老师的《影响价格的因素》，我的《收入分配与社会公平》等都取得了较好的效果。

四、研究中所存在的一些问题课题研究阶段性小结5篇工作总结。

1、平时活动较少，投入的时间不够。

2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏理论支持。

3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。

课题第一阶段实施计划及小结(9篇)

课题第一阶段实施计划及小结（9篇） 课题第一阶段实施计划及小结（通用9篇） 课题第一阶段实施计划及小结篇1 20__年9月，我参与的课题《小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法》，进入了第一阶段，为了更好地研究这个课题，最终达到顺利解题，先制定一份第一阶段的实施计划。 一、对课题的实施方案认真学习。 明确研究思路。确定研究任务。现代社会各行各业竞争日益激烈，个人的能力是有限的，很多工作需要团队的合作才能完成，因此，课堂教学中应注意培养孩子的自主探究、合作交流能力。《国家数学课程标准》指出：动手实践自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。 二、明确本阶段研究的目标及主要内容，建立制度，明确教师职责，以所教班级的学生为研究对象。 三、围绕研究重点，开展调查研究 通过问卷调查、课堂观察，调查农村小学“解决问题”课堂教与学的状况，调查学生在课堂与生活中解决实际问题的方法与能力。 （1）拟定“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法”

教师现状调查问卷，并进行调查。 （2）拟定“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径和方法”学生现状调查问卷，并进行调查。 （3）根据教师问卷、学生问卷各制定调查统计表，调查结束后进行填写。 四、学习相关理论，首先学习《国家数学课程标准》。 认真研读标准中关于数学课堂中合作与交流的途径和方法的部分，联系多年来的教学经验，写出读书心得。在图书馆里、网络上查找和本课题有关的书籍，认真研读，做笔记，写心得。掌握更多的理论知识，为下一步开展课题研究打下坚实的基础。 良好的开端是成功的一半，我相信，根据这份详实的计划，会顺利完成课题第一阶段的研究。 课题第一阶段实施计划及小结篇2 自确定了以“小学数学课堂教学有效合作与交流的途径与方法”为研究的课题至今现已有一段时间，以质量促科研，从课堂教学出发，对如何提高小学数学课堂教学有效合作与交流的途径与方法的研究，现将研究的主要工作及经验总结及存在的问题总结如下： 一、前阶段课题研究工作情况 1、加强理论学习，促课题研究。利用课余时间深入学习课题

课题研究阶段性总结10篇

《课题研究阶段性总结》 课题研究阶段性总结（一）： 《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结 本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级，为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下： 一、加强了课题研究的管理工作 1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困惑，寻求最佳的方案。 2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台，掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料的收集。 3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写2篇课题论文，期初要有计划，期末写阶段性总结。 4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。 二、课题研究活动的开展及成果 1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。 2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目一新。 3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。 4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。 5、课题组教师所执教的班级，在进行了有效地拓展教学之后，学生成绩进步很大。 三、存在问题及有待研究问题 1、课题研究工作还待于更加做细、做实。 2、资料还要多收集，课题论文的篇数还有待增多，获奖级别还有待提高。 课题研究阶段性总结（二）：

课题研究阶段性总结范文

课题研究阶段性总结范文 导语：在总结过程可中找到工作的不足之处，加以改善，从而获得更好的发展。下面是小编整理的课题研究阶段性总结，欢迎阅读。 1.课题研究阶段性总结 一、课题基本情况 在20XX年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 二、研究方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。 完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动，加 强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 5、以探索有效教学模式或方式为主题。 6、以促进教师专业发展或成长为主题。 7、如何培养学生沟通能力与合作精神。 四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。 2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设想。 一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如

课题研究阶段性总结通用6篇

课题研究阶段性总结通用6篇 课题研究阶段性总结篇一 一、课题基本情况 在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 二、研究方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 5、以探索有效教学模式或方式为主题。 6、以促进教师专业发展或成长为主题。 7、如何培养学生沟通能力与合作精神。 四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。 2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的能力。 古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时，学生往往

课题研究阶段性个人总结报告3篇(科研课题阶段性总结)

课题研究阶段性个人总结报告3篇(科研课 题阶段性总结) 课题争论阶段性个人总结报告1 我校确立了《老师教学技能创新争论》的课题以后，我严格依据学校科研处制定的课题争论方案和科组方案开展各项工作，立足课堂，深入到到学习，大胆探究，取得了一些成果，现对工作做如下小结： 一、在理论学习中提升自我 为了提高自身的理论水平和科研力气，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时准时与大家进行相互沟通、争辩，通过学习，我首先清楚了我组课题的争论目的和争论方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组争论的子课题进行集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题争论追求教学课堂实效的最大化。 二、能认真系统地学习有关的理论，切实转变训练观念。在课题试验中，我充分贯彻了以下原则： （1）创设情境，以美激趣。 （2）拓展内容，以美促情。

（3）审美示范，以美创美。 同时我认真地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。 三、在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧阅历，为更进一步的做好课题争论工作预备。 课题争论重在过程，上好每一堂争论课，在平常的教学实践中探寻并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。 四、依据课题争论的要求，认真准时的收集和整理课题争论资料。 如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。试验老师的态度和力气，在很大程度上准备着试验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较猛烈的试验意识，留意积累，通过实践不断丰富和完善试验方案。 五、以活动为载体，理论联系实际。 课堂是我们音乐老师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了同学的演唱水平、合作力气，提高了同学的审美力气。通过音

课题研究阶段性总结15篇

课题研究阶段性总结 课题研究阶段性总结15篇 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编整理的课题研究阶段性总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 课题研究阶段性总结1 一、研究进度： 针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。现第一阶段、第二阶段已经 完成。第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。 二、主要研究内容： 第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。 三、完成的主要研究工作： 1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。同时，针对这一学情调查，进行总结分析。此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。对象：七年级、八年级的部分学生。调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形 式，围绕问卷调查设计如下： 1．你喜欢英语学科吗？ 1）喜欢 2）一般 3）不喜欢 2．你感受到英语学习的快乐吗？ 1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到 3．你喜欢阅读英语文章吗？ 1）喜欢 2）一般 3）不喜欢

4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？ 1）很多 2）较多 3）一般 5．你了解一些阅读技巧吗？ 1）了解一些 2）了解很少 3）不了解 结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。选择2）选项的人数占53% ，为B类。选择3）选项的人数占24%，为C类。从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。 分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。 2．课题展开研究： 结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略，并有效指导于学生。我首先分析学生的学习现状，找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足， 然后利用英语阅读课逐步指导学生，有效地改善学生英语阅读的学习效果。 3．在本课题研究期间，为了更好充实课题研究的内容，我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍 等方式加强了理论学习。 四、研究结果概述： 本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语阅读学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量，训练阅读速度，克服不良阅读习惯，教给学生一些阅读技巧，如略读、跳读。 鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。 五、主要收获及阶段性成果： 指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2 篇，名称《初中生英语阅读现状

课题阶段性总结12篇

《课题阶段性总结》 课题阶段性总结（一）： 课题阶段性总结 从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下： 一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性 1、学习与交流相结合，提高研究的针对性 课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为资料，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。 2、外出学习听课，提高研究的目的性 2006年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。 3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性 我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受景由心造的道理，体会乐观与悲观、用心与消极的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。 二、学生中用心开展活动，提高研究的实效性 1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生构成良好品格 我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间，透过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，构成自尊、自重、自爱的三自品格。 2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求 我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括 面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活状况。以便及时开展活动，为学生疏导不用心的心理问题。 3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验 利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示 范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《建立完美的班群众》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱快乐》中，用生活事例分析法应对所遇烦恼，迎接快乐的到来其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了职责。 4、进行心理咨询，帮忙学生解决个案困惑 针对学生的身心发展状况，推荐学生遇到问题必须找班主任或者 心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。 5、利用家长校园，即使与家长牵手沟通 家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我们利用家长校园，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。我们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。 三、总结阶段性成果，找出努力方向 1、该课题有必须的研究基础

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结 课题研究阶段性小结 篇一：课题研究阶段性小结 这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究课题研究阶段性小结5篇工作总结。回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。 一、主动学习，注重过程 课题研究重在过程，这是我们参与课题研究老师的共识。更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养。积极吸收。通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独角戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。 二、积极参与，勇于实践 我们总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案 学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我们发现班级学生的倾听习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说，少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，更缺少“扬人之长、补己之短”的心向，导致课堂学习效率低下。在教研会上研究，优化教学设计来吸引学生的学习注意，采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约，着力培养学生的倾听能力。一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步，孩子们学会了听他人之言，取其之长进行补充发言，课堂学习效率有了明显的提高。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的`研究，来不得半点虚假。 三、乐于尝试，重在实效 在研究过程中，教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。(高中历史知识点总结)本学期，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，总是

课题阶段性总结3篇

课题阶段性总结3篇 所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，以下是的课题阶段性总结，欢迎大家参考！ 小学生是个鲜活的个体，很多孩子在数学课堂中表现活泼，在完成作业时却有很大的落差，表现为对待完成作业的态度马虎应付，正确率不高，个别学生还表现懒得完成作业，一提到做作业就烦，与家长抵触、撒谎。导致这些不良现象的产生，重要的原因是经常布置作业的量多、难、孩子不感兴趣的作业，慢慢的使孩子对做作业产生厌恶之感。 作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业设计对教师来说是一项重要的技能。因此，对这个问题进展深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要一个部分是作业形式的设计及其评价。对作业形成问题进展重新思考，并进而设计新的作业形式非常有必要。本学期我们课题组全体成员本着上面的思想，进展了一系列的学习与研究。详细工作如下。 在学校的统一组织下，全体成员在课题核心成员带着下，每个月学习一篇与课题研究相关的文献，用已有的经历指导我们的研究，找准研究的方向不断提高研究水平。 1、本学期集中课题组成员学习本学期课题研究活动方案，明确本学期课题研究的目标、内容和方向。 2、召开课题组会议，明确本学期课题组活动方案和要求，切实了解本学期的工作重点。本学期的重点研究工作是：作业的形式、

构造、内容的优化策略研究。以新人教版三年级上册数学课程内容进展设计作业，构建适合小学生有效的作业操作的模式。 3、课题组每月组织一次交流研讨活动，由该组教师在课题组织的协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。 4、本学期要求课题组成员要上好一节“课题研究汇报课”，并做好集体备课活动记录、课堂教学评议记录、课例研讨记录。 5、在课题研究过程中，要求能根据自己的实践及时反思、总结，成文，一学期至少完成一篇有质量的教育随笔、教学案例、教学论文或作一次课题研究小结。 6、加强课题网页的建立。本学期要求各课题组成员能将参与研究的活动资料（文字和图片）及时上传，以丰富网页内容，实现资源共享。 7、期末写好课题研究阶段性小结,形成一套阶段性研究成果。 8、积极参加各级各类论文案例评比。 课题组成员善于总结，及时把自己平时研究心得记录下来，撰写体会或总结，积极参加各级各类的论文、案例评比活动，积极向报刊杂志投稿。 成效：通过一个阶段的实验和研究，教师的教学观、学生观渐渐地发生了转变。现在我们三年级的大部分学生体会到了数学并不是那么可怕，体会到了数学作业并不是那么枯燥乏味，体会到了数学离我们的生活并不遥远，体会到了数学原本就在我们身边，从而对数学产生了亲近感。通过一个阶段的实验和研究，我们的课题组成员在切实关注如何进展数学作业的设计，促进自身的专业成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得爱教了、会教了、善教了，教学能力、科

小学数学课堂有效提问的研究课题阶段性小结3篇

小学数学课堂有效提问的研究课题阶段性小结3 篇 小学数学课堂有效提问的研究课题阶段性小结1 一、课题确立的背景 新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。这该如何实现呢？唯一的做法是：提高课堂教学的有效性！而课堂提问是最直接、最方便的一种，那么我们该如何运用好课堂提问，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习效率呢？ 基于以上教学中存在的问题与疑惑,我决定将“小学数学课堂有效提问的研究”做为我重点研究的项目，制定了研究计划并付诸于研究工作,取得了阶段性成果,现将这一课题研究做出小结。 二、课题研究实施过程一、确定课题，制定方案。 去年九月初，我根据自己的实际情况以及数学教学的需要，确定了要研究“数学课堂提问”方面。确定课题名称为“小学数学课堂有效提问的研究”。 三、收集资料，学习理论 我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。 （一）理论储备，充实自我。

在这期间，我主要做了两方面的学习。一是关于本课题的其他人的研究现状。我了解到现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。 （二）找准根源，把握方向。 我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题： 1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。 2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。 3、学生的学习主体地位得不到落实。课堂上学生无时间提问，很少有学生主动提出问题，教师提问的实效性欠缺，答案开放的问题比较少，不敢放手，驾驭课堂能力不够。 由此可见，目前我们的数学课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。 四、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性 为了提高数学课堂中提问的有效性，我在自己平时的数学教学中，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学

对课题研究阶段性小结和反思

对课题研究阶段性小结和反思 课题研究是大学生涯中必不可少的一部分，无论是本科阶段还是研究生阶段，每个学生都需要完成一定的课题研究。在完成研究的不同阶段，都需要及时进行阶段性小结和反思，以确保研究顺利进行并取得良好的成果。 一、对研究初期阶段的小结和反思在研究初期，需要明确研究目标，并收集相关文献、资料进行分析和研究。此时需要进行小结和反思，探讨研究的合理性和可行性，同时也要检查自己的研究计划和方法是否合理。在进行小结和反思时，需要重点关注以下几个方面： 1、研究问题的合理性和可行性。需要清楚地了解研究问题的背景、意义和实际需求，判断问题是否具有研究的必要性和紧迫性。同时还需要了解现有的研究成果和研究方法，确定自己的研究方法是否科学合理，是否能够解决研究问题。 2、文献和资料的搜集和分析。研究初期需要进行大量的文献和资料搜集和分析工作，需要对所收集到的文献和资料进行分类整理，分析其中的有用信息和数据，并从中得出结论。此时需要思考是否符合研究目标，是否有能够支撑自己研究的文献和资料。 3、研究计划和方法的制定。在进行研究初期的小结和反思中，还需要检查自己的研究计划和方法是否合理。需要分析

研究方法的可行性和适应性，是否会出现某些问题、或存在不足之处。 二、对研究过程中阶段性小结和反思在研究过程中，需要及时对研究进展情况进行小结和反思，分析成果、发现问题、调整方案。这个阶段的小结和反思需要关注以下方面： 1、实验和数据的分析。在实验和数据分析过程中，需要重点关注是否遵循研究方法，并且分析所得到的结果是否符合预期，是否有可比性，以及是否存在矛盾之处。此时也需要就可能存在的问题及原因进行分析，及早调整实验及数据分析方法，以保证研究进展的顺利。 2、研究进展的评估。在研究过程中，也要对研究进展进行评估，即判断已经完成的工作是否达到预期的研究目的和要求。如发现存在问题，需要进一步分析调整措施，对下一步的工作顺利进行有力的保障。 3、研究团队之间的沟通协作。在研究过程中，需要及时进行团队之间的沟通，确保每个成员的研究进展得到及时了解并得到及时的帮助和指导。补充和修正研究计划，及时得知其他人的成果和经验，根据需要进行适当的调整。 三、对研究结论阶段性小结和反思研究结论是整个课题研究的重要成果，需要对研究结论进行总结和反思，梳理出研究成果，并提出进一步的研究方向。研究结论的小结和反思需要关注以下方面： 1、研究结论的价值。通过对研究结论进行评估，总结研究成果，并确定其实际价值和对社会和学术领域的影响。

课题研究阶段计划和总结

课题研究阶段计划和总结 为了更好地进行课题研究工作，我们成立了《关于初中地理课堂读图能力培养研究》课题组。在上半年，我们完成了课题的立项、实施方案的制定以及课题组成立等工作。我们的课题申报立项获得成功，对参加课题的实验教师给予了很大的鼓舞，调动了实验教师的积极性。现在，我们制定了以下计划： 一、更育观念，研究理论。 教育思想、教育观念的正确与否直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，研究有关学生问题意识的培养的文章和外地的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。 二、制定工作目标： 本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的研究和研讨，具体包括以下几个方面： 1、分析目前学校学生地理课堂读图实际状况。

2、在了解学校学生地理课堂读图能力的基础上调查分析 存在的问题。 3、强化有关理论研究，奠定课题研究的理论基础。 4、根据调查研究，探讨改变传统的地理课堂读图的模式，形成部分研究成果。 三、确定工作重点： 为了更好地进行课题的研究工作，我们将组织课题成员努力研究有关的教育教学理论，正确把握科学课程改革的方向和基本理念。以先进的教育理论不断充实自己，不断提高课题研究的理论基础。 四、具体工作安排表： 1、确定课题组成员及其分工； 2、建立课题研究网络，完善课题办法； 3、进行课题支撑理论的研究与培训，制订课题实施方案。 在课题研究准备阶段，我们按照制定的计划进行了大胆实验和不断探索，取得了一些成绩。现在，我们将继续收集资料、研究理论，并用一个月的时间进行理论知识研究，确保从根本

个人课题研究阶段性小结及反思

个人课题研究阶段性小结及反思 个人课题研究阶段性小结及反思 本学期，我按照课题研究计划及个人计划进行了实验。回顾研究之路，我感到既充实又有实效。我最大的体会是“在研 究中发现了问题，在问题中进行研究，在研究中感觉自己在慢慢成长”。现将本阶段的工作汇报如下： 1.配合课题组的领导完成了“以主题教研促教学质量的提高”的有关内容。因为教学是课题研究的根本，所以我积极参 加教师教学活动，合理制订研讨目标，首先深入教师课堂教学，然后再去研究教师教法。本学期我主要完成了对刘老师的“初 中历史趣味教学策略探究”及熊成秀老师的“农村初中思想品德生活化教学在不同班级的教法研究”。并根据教研活动进行了 分析和反思。 2.及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，本学期来，我能积极参

与课题组的上课、听课和评课活动。课后，我能虚心听取其他成员的意见，把不同的观点作了一定的整理。对于课题组其他成员的研讨课，我也能认真听、认真记，诚恳地评价，撰写听课感受及案例分析。通过听课、评课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。 3.坚持以写作主阵地。课题研究离不开写作，于是在听完 课之后课后我就写下自己的真实感受。做到了平时工作中多观察与思考，捕捉工作中的细节问题进行研讨，并且将自己的点滴感悟及时写下来，记录下来。做好积累工作。不管是成功和失败，积累这些经验，也是我平时教学经验的一种积累。 4.对课题研究的一点思考（存在的不足） 1）自己的研究水平还有待提高，还要认真研究理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。 2）我在课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够，很多停 留在交流讨论上，还没真正将研究成果运用到自己的课堂教学中。

对课题研究阶段性小结和反思三篇

对课题研究阶段性小结和反思三篇 对课题讨论阶段性小结和反思三篇 我们宏基学校关于《开发语文课程资源，培育同学口语交际技能》的第二阶段已经顺当结束。我们在教育局领导的正确方的案,.欢指导下，通过我校的课题讨论小组的同心同德，分工合作下，在相关班级同学的积极协作下，我们在《开发语文课程资源，培育同学口语交际技能》的课题讨论中取得了很大的进步，语文教学质量达到稳步地提高。下面，我们就我们的课题讨论所得的体会向上级领导及同行们做出汇报： 一、统一"在语文教学中留给同学口语交际的空间'这一思想、争取发挥性格，合作沟通，总结成效的措施，共同完成《开发语文课程资源，培育同学口语交际技能》的课题讨论，使我校语文教学质量稳步地提高。 自从接受《开发语文课程资源，培育同学口语交际技能》这个课题讨论以来，我们学校特别重视，坚持花费肯定的财力、物力，确保口语交际的顺当进行。特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下，我们常常从网上查找相关的资料，坚持每一位课题讨论成员上好公开课，利用每单周星期四下午4：30到5：30这一个小时的时间进行专题讨论。为了更好地评价教学效果，我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文，一个课堂实录，一个案例分析，制作相关的课件形成资料.，在老师们的共同努力下，我们的课题讨论工作取得了很大的进步，进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。 二、在识字、阅读、习作的语文活动中，着重知识的传授和实实在在的评价相结合进行语文教学，取得喜人的成果。 〔一〕在识字教学中，通过创设情景，发挥同学的性格潜能，让同学在找生字中交往，让同学在认生字中沟通，让同学在评价中交际,培育了同学自己识字的技能。 我们在识字教学过程中，坚持让同学在找生字中交往，让同学在认生字中沟通，让同学在评价中交际，创设交际的情景指导识字教

课题研究准备阶段工作总结

课题研究准备阶段工作总结 课题研究准备阶段工作总结1 我校针对学校实际情况提出研究课题《中小学机器人教育应用研究》，课题于6月申报，11月被批准为中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”专项课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下： 一、反复论证，申报立项。 我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对所构建的机器人教育应用研究，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下，我们的课题《中小学机器人教育应用研究》向市教研室申请并被立项。 二、宣传发动，成立中心课题组 在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，三是研究《中小学机器人教育应用研究》是针对现阶段农

村中小学机器人教学存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。 在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在机器人教学、 计算机教学方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定晏广生为课题组主持人，郑金栋、秦春花、刘军、冯浩、郭庆等为课题组成员。 三、强化培训，促进教师成长 我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的'现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对农村中小学机器人教学有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识的培养学生收集和处理的能力，教给学生一些较好的收集信息的渠道，能够合理的对收集的信息进行鉴别。 四、建立健全相应的实验管理制度和信息流通渠道。 学校制定了“课题管理制度”、“学习培训制度”、“科研资料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，从制度上保证课题实验的顺利实施；我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组，全面负责整个实验策划、指导和督导管理；制定了“教育

小课题阶段性工作总结

小课题阶段性工作总结 小课题阶段性工作总结1 转眼间，一学期以经过去了。在小课题研究中我又有了一些新的认识和收获，现总结如下： 一．树立信心，弹好“前奏”。 学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，加上知识比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟优秀学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。 二．激趣、指导，弹好“主题”。 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模

的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生，对学知识毫无兴趣，有一种消极情态，低触、厌倦，这种消极情态阻碍了学生对知识的学习。因此，要想转化学困生，培养其学习兴趣是很重要的。我们从以下几方面着手： 1．找准联系，以旧引新激趣。 “兴趣是最好的老师”，为了调动起“学困生”学习数学的积极性，改变他上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些与日常生活有关的或他们比较感兴趣的事情，让他们感到知识在生活中很有用处，增强学习的自觉性和积极性。由原来的“要我学”变为“我要学”，使学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，他们越学越想学，越爱学。因此，教师在钻研教材时，要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样，容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。 2．明确责任，督促学生生趣。并不是所有的学习内容都能引起学生的直接兴趣，这就需要培养学生的'间接兴趣，培养他们学习的责任感。即结合教材内容，让学生知道知识在日常生活中的应用，认识学习的重要性，从而产生兴趣。如：统计图表的知识就与实际生活紧密联系，通过这一知识的教学，使学生认识到生活中充满着数学，学好了数学，生活的本领也就增强了。这样，也会对这些数学知识产生兴趣。 3．体验成功，引发兴趣。

课题阶段小结11篇

课题阶段小结11篇 课题阶段小结1 由我申报的桂林市“十二五〞规划教育科研D类个人课题“字理识字法在小学语文低中年级识字教学中应用的研究〞课题于20某某年7月获得了立项，20某某年9月进行了开题。 课题开题以后，我在自己任教的班级中根据研究方案和步骤积极实施研究。现向大家汇报一年来研究所做的工作和点滴成绩。 一、课题研究的出发点 1.所任教学科、班级的特点 我所任的班级是我从一年级开始接任语文老师，至今已是四年级了。从低年级到现在的中年级的语文教学中，识字教学都是主要的教学任务。从一年级的识字教学开始，我发现学生对于生字的读音比拟容易掌握，而对于一些汉字的字形常常容易淡忘、混淆，以至于学生在汉字的运用时出现许多错别字、同音字用错的现象。 2、教师在识字教学中运用字理识字法教学时遇到的困惑。 传统的识字教学在字形教学时较注重汉字的结构及书写笔画指导，我们常常教学生书空汉字，每一笔每一画都详细指导学生反复描红、抄写。这样，一节课下来，课堂教学的容量有限，学生识记一些形近字的效果很不明显。由此，我们的识字教学任务就会十分繁重，学生学习也会感觉枯燥。现在，我国小学语文识字教学倡导利用汉字的字理帮助识字。即利用字理识字的方法进行生字的教学激发学生学习生字的兴趣，运用汉字构字原理帮助学生理解字义以辅助识记字形，从而加深学生的记忆，准确识记汉字。在我校，局部教师认为但凡不好记的生字都用字理识字法来教学，一节课的生字大量地运用字理识字法进行教学;而有一些老师那么认为汉字原理太复杂，学生不易理解和掌握，干脆用自己死记硬背的方法进行教学。我想，在一课的生字教学中如何有度的使用字理识字法帮助教学?又怎样才能使字理识字法在低中年级的识字教学做到既有趣又有效呢?因此，我选择了“字理识字法在低中年级的应用〞作为研究的课题。

个人课题研究工作总结15篇

个人课题研究工作总结15篇 个人课题研究工作总结1 我认为：素质教育的核心就是培养学生的主动精神和创新能力，就学科特点而言，小学科学是一门以观察，实验为基础的自然学科，实验教学无疑是科学学科的关键所在，在实验教学中培养学生的创新精神和实验能力，以学为主体，探究为核心，激发学生独立思考能力，激活学生创新性思维，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去。 在进行科研教改实验活动的过程中，我对以下几个问题进行了思考和探讨： 一、让学生主动学习，大胆探索。 心理学家布鲁纳在“认知结构”理论中指出：学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生本身的自信感，使教学过程中学生成为一个积极的探索者，要使学生主动地、积极地、创造性的学习，老师就要摆正自己在教学中的位置，真心实意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥“主导”作用，提高“导”的艺术，在课堂教学中，少一点讲解、分析和发问，多一点引导、点拨和激励，要多给学生一点思考的时间，多一些活动的`余地，多一些表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦。例如：我在教六年级上册《电磁铁的性质》时，我先引导学生制作电磁铁，做好电磁铁后给学生充足的时间和空间去“玩”电磁铁，并让学生演示

发现电磁铁特性的过程，使学生感受到实验的趣味和体验成功的喜悦，从而促使学生更主动学习，更大胆探索，引伸到电磁铁和磁铁进行比较。 二、用“对比法”进行科学探究实验。 在讲五年级科学上册《蚯蚓》一课时，用“对比法”引导学生独立设计实验，研究蚯蚓喜爱的环境，使科学探究训练、方法训练与知识情感的培养有机融为一体。在教学中，我充分放手，让学生独立设计实验，鼓励学生用不同的方法验证蚯蚓生活的环境。在研究之前，让学生做出研究计划，大胆猜想，利用“对比法”引导学生实验。 实验1：找一个长方形纸盒，把里面涂黑，将盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜，在桌上铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处，观察发现蚯蚓喜欢往暗处爬，说明蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里。 实验2：找一个长方形纸盒，在盒底垫上塑料薄膜，在盒左边放干土，盒右边放湿土，干土与湿土之间隔一段距离，在盒中间没有土的地方放5条蚯蚓，用一块玻璃将盒盖上，观察发现蚯蚓喜欢往湿土里爬，说明蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。 提醒学生不能把一次实验现象当作结论，要重复进行实验才能得出可靠的结论，并写出观察报告，进行小组交流汇报，课后组织学生把蚯蚓放回大自然。 三、运用科学探究的结论，解决生活中的实际问题。