综合实践主题活动案例
2013-2014学年度综合实践主题活动案例
我爱家乡的美食
一、课题题目：我爱家乡的美食
二、课题的活动背景
俗话说：“民以食为天”。饮食跟人类的生活密不可分。我们中国是文明古国，也是悠久饮食文化之境地。中华美食誉满天下。几千年来，人们经过不断的总结已形成了中华美食的八大菜系，即鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、皖流派。潮菜是八大菜系之一——粤菜中的一个分支，潮汕美食注重原汁原味，崇尚清淡的特点，获得国内外普遍赞誉，名扬天下。潮汕是我们的家乡，引导学生探究潮汕美食，不仅能丰富学生的生活知识，还能激发他们的自豪感。因此，我们确定了“我爱家乡的美食”这个活动主题。
本次活动，通过开展直接体验，使学生积极地投入学习和生活来关注美食，加深对家乡美食的了解；在合作探究的基础上，使学生对对家乡美食文化有更深刻的认知，激发他们对家乡与生活的热爱。
三、课题研究的目标
（一）情感目标
让学生了解潮汕美食文化特色，体会美食与生活的联系，教育学生珍惜美食，激发学生热爱美食、热爱家乡的情感。
（二）能力目标
1、培养学生多渠道收集相关信息、整理信息的能力。
2、通过小组活动，培养学生的交际能力与团结协作的精神。
3、培养学生乐于动手的意识和养成勤于实践习惯，践行绿色精神。
（三）知识目标
初步了解家乡美食，掌握一些家乡美食的相关知识。
四、课题的实施过程
阶段一：分组确定研究题目。
（一）联系实际，引出课题。
俗话说得好：“民以食为天”。我们的生活离不开饮食。中国的饮食文化源远流长，不同地区的人因生活环境不同，所以饮食也各具特色。为了更好地了解家乡的美食，在第一阶段，全班分成四个小组，围绕“我爱家乡的美食”开展综合实践活动，同学们分工合作，多方面、多渠道搜集信息，整理资料，积极参与到活动当中来。
（二）学生分组确定研究子课题。
1、根据问题类别，学生自由选择，成立研究小组。
学生根据自己的兴趣提出一系列的问题：“你对潮菜中的哪个方面感兴趣？”“你认识了哪些家乡小吃？”“你会唱潮汕童谣吗？”“你会做潮菜吗？”等等。
2、教师针对所提的问题进行归类，分成四个小组研究子课题，最后课题全班动手操作。
一、美食特色探究组（美食特色我来说）；二、美食厨艺研究组（家乡潮菜我会做）；
三、家乡小吃调查组（家乡小吃我认识）；四、家乡美食艺术组（家乡美食我来夸））；
五、各展风姿做美食（潮汕小吃我会做）。
3、学生自主选择喜欢的子课题并成立研究小组。
4、聘请指导老师，制定活动计划。
（1）根据小组研究内容聘请指导老师。
（2）小组成员与指导老师一起研究、商定活动计划。
阶段二：展开实践研究。
题目美食特色我来说
研究过程与方法
小组成员利用课余时间到图书馆、上网等途径搜集资料；搜索护国菜的故事；向当地老一辈、家中的爷爷奶奶学说潮汕俗语，并将俗语摘录下来，向同学们展示。
1、了解潮菜的四大特点：清、博、雅、巧；清——清淡鲜艳；博——用料广博；雅——精致高雅；巧——选料巧妙。
2、潮菜文化——《护国菜的故事》：相传南宋末年，少帝赵炳同张世杰、陆秀夫群臣等人，曾逃到粤东避难，路上曾经过一户农家，农户本想做点丰盛的饭菜款待他，但是因连年战乱，家中只剩下一块番薯地和一只老母鸡，只好就地取材，采来鲜嫩的番薯叶子，磨成茸，与老鸡汤同熬来招待宋帝，饥渴交加的宋帝吃着绵滑如糊的菜羹，觉得那真是人间美味啊！后来，皇帝回皇宫后，依然念念不忘。因为此菜救过落难皇帝，故被封为“护国菜”。（如下图示）
3、日常生活中的潮汕俗语。
猛火厚朥香鱼露；鲤姑喉食赢草鱼头；端午食叶，胜似服药；六月雍菜猪母勿；稚鸡硕鹅老鸭母；乌鱼鳃，唔甘分厝边；爱食好鱼马鲛鲳，爱娶雅亩苏六娘、老妈宫棕球——食定正知；苏南薄饼——嘴甜舍滑、六月薄壳——假大头；狮头鹅——大只雅……
收获与体会
课堂上由组长向同学们介绍潮菜的四大特点；朗读能力强的一名组员讲故事；全体组员搜集潮汕俗语，集体交流汇报。由于平时常用普通话交流，组员的潮汕话表达得还不够流利。组长介绍潮菜的四大特点非常流利，组员讲故事也很动听。但在汇报潮汕俗语这个环节里，组员的表达能力就欠缺。教师平时要加强与孩子进行家乡话的交流。
指导与评价
教师利用课余时间指导小组成员上网或到图书馆查阅有关潮汕文化的资料；通过全班推荐，让一位朗读能力强的组员来讲故事；组员回家咨询长辈或向邻居老伯老婶请教，了解潮汕俗语有哪些，每句俗语怎样用潮汕话说出来，包含了什么含义。同学们深深体会到潮汕俗语的趣味性，浓浓的爱乡之情溢之言表。
题目
家乡潮菜我会做
研
究
过
程
与
方
法
组员把平时吃的潮菜拍成照片；请家长协助指导孩子学做潮菜，并录制视频。
学生懂得了部分潮菜的名字，并学会做一两道潮菜。
如：豆腐干炒猪肉、清蒸螃蟹、冬瓜玉米排骨汤、牛肉丸汤、花蚌炒咸菜、虾沽炒葱末等。
收
获
与
体
会
学生根据拍到的潮菜图片，介绍菜名时能流露出对潮菜的喜爱之情；家长非常支持孩子亲自下厨的这项工作，悉心指导
并录制视频，带到课堂展示。虽然课堂只展示了一部分潮菜，
还有很多潮菜尚未涉猎，但看了录制潮菜的视频后，很多孩子
回家后都迫不及待地想亲自下厨，露一手呢！学生们的爱乡之
情油然而生。
指
导
与
评
价
教师指导学生将平时吃的潮菜拍成照片，激发他们对潮菜的热爱；让家长协助孩子亲自下厨，帮助准备需要的食材及指
导孩子做菜的步骤，录制炒潮菜的过程，夯实地提高了学生的
综合素质。
题目家乡小吃我认识
研
究
过
程
与
方
法
小组成员利用课余时间到图书馆、在家上网等途径搜集资料；通过访问当地老人和日常生活中观察家长们如何做潮汕小
吃，并将潮汕小吃拍成照片。组员将潮汕小吃的照片制作成课
件，通过猜谜语的形式播放给同学们观看；全体组员开火车汇
报搜集到的潮汕小吃的名字。如：红壳桃、春卷、粽子、蚝烙、
猪脚圈、肠粉等。
收
获
与
体
会
各种各样的潮汕小吃在课堂上展示出来，让师生耳目一新，让学生对家乡小吃了解得更全面。汇报时全体组员兴致盎然，
课堂上充满欢声笑语。学生的潮汕话表达仍然不够流畅，需要
老师适当地指点。学生自由选择喜欢的小吃，能用家乡话将小
吃的名字说出来，但感觉非常自豪。
指
导
与
评
价
教师指导学生利用课余去图书馆、上网搜索潮汕小吃的图片或向长辈请教有关潮汕小吃的名字，并能用潮汕话将小吃名
字说出来。给每个组员落实任务，让他们用开火车的形式向同
学们汇报其劳动成果。学生在实践活动中体会到学习的无穷乐
趣。
题目家乡美食我来夸
研
究
过
程
与
方
法
通过上网查阅潮汕文化，学习用快板的形式表演《公孙游潮汕》；课余向前辈请教如何做红壳桃，学习《红壳桃》的歌
词，学会表演唱。
1、快板边说边表演，传扬潮汕文化，效果不错。
快板词：汕头小吃真出名，海内海外有名声。福合埕捶牛肉丸，榕香和西天巷蚝烙鲜。老徐糕果手艺精，棕球排着老妈
宫。达豪果水果笋果甜果，鼠壳果和无米果，鱼丸虾丸牛肉丸
芋丸，墨斗丸和菜头丸，三目蛴和大龙虾，食直来杯功夫茶。
2、童谣——《天顶一粒星》
歌词：天顶一粒星，地下开书斋，书斋门，未曾开，阿仔拼爱食油堆，油堆未曾熟，阿仔拼爱食猪肉，猪肉未曾割，阿
仔拼爱食粉葛，粉葛未曾柳，阿仔拼要食阿老爹二种酒，酒未
激，爱食粟，粟未矮，爱食鸡，鸡未台，爱吃梨，梨末摘，阿
仔哭了白白歇，白白歇。
童谣——《红壳桃》表演很成功，学生感受到家乡人民不但手艺巧，而且歌声很动听。视频效果特别好。
歌词：红壳桃，称壳桃，敬神祭祖不可无，潮汕民俗也美食，独特风味手艺绝。红壳桃，称壳桃，食香食甜遂你意，海
外游子情更切，爱乡情怀永远不忘记。红壳桃，美又鲜，食香
食甜遂你意，家乡发展你有份，食着果子正会忆着枝。
收
获
与
体
会
组员能与说快板的同学一起认识潮汕小吃的名字，表演《红壳桃》童谣,很多组员都能在歌唱中升华爱乡之情。这一环
节学生的学习热情非常高涨，在老师的指导下，学会用快板说
快板词，有的还能边唱边跳，潮汕童谣表演得童趣十足，让听
课的老师很满意，学生的爱乡意识得到浓化和渗透。
指
导
与
评
价
教师利用课余时间，指导五位同学表演快板词，逐句示范敲快板，用潮汕话带读快板词，五位组员学习热情高涨，合作
能力强。音乐老师协助指导表演潮汕童谣的同学，在表情及唱
功上进行处理，他们表演得很出色。
题目潮汕小吃我会做
研
究
过
程
与
方
法
各小组的成员自由选择一种潮汕美食并利用课余时间向
前辈请教如何制作——红壳桃、饺子、春卷、汤圆。每种美食
需要准备哪些食材，制作时需要注意什么细节，制作后如何将
美食进行拼盘美化。
每个小组的成员在课堂上展示手艺时都不相上下，将每一道美食制作得精巧别致。尤其是美食拼盘，更是让评委老师眼
前一亮，无论是颜色的搭配还是制作的巧妙，都让大家竖起大
拇指。
收
获
与
体
会
学生在制作的过程中学会互相合作，共同促进，欣赏每一道美食都能给予中肯的评价。四个小组在争夺前三名的时候，
组员能给出公平公正的选择，进一步提升了孩子们的审美价值
观和评价能力。整节课最大的亮点就是孩子们能亲手制作家乡
的美食，看着每个小组的成员都在津津有味地制作着每一道美
食，让现场的老师不时地点头称赞，这个环节不但锻炼了孩子
们的动手能力、口头表达能力，还大大激发了他们的爱乡之情。
指
导
与
评
价
老师利用课余时间，手把手地指导每组成员学做每一道美食，亲自示范，督导。同学们学得津津有味，第一次做的作品
虽然不是很出色，但是到了课堂，他们展现了自己最美的手艺，
制作的作品博得全场老师的肯定。老师嘱咐学生回到家，应多
向长辈请教，把美食制作得精美些，还应学会如何将美食进行
拼盘，将潮汕美食文化继续发扬光大。
阶段三：活动成果展示
（一）谈话引入，揭示主题。
师：同学们，民以食为天，我们的生活离不开饮食。中国的饮食文化源远流长，不同地区的人因生活环境不同，所以饮食也各具特色。为了更好地了解家乡的美食，课前，我们分成四个小组，围绕“我爱家乡的美食”开展了综合实践活动，同学们分工合作，多方面，多渠道搜集信息，整理资料，积极地参与到活动中来。这节课就让我们一起来分享你们的劳动成果。下面先请四个小组亮相作自我介绍。哪个小组先来？
生：大家好！我们是美食特色探究组！我们的口号是：积极探究，爱美食，爱家乡。我们真棒！
生：大家好！我们是美食厨艺研究组！我们的口号是：厨艺超群，潮菜风味超一流。耶！
生：大家好！我们是家乡小吃调查组！我们的口号是：名小吃，真出名，海内海外名声扬。小吃组加油！
生：大家好！我们是家乡美食艺术组！我们的口号是：乡土风味，家乡美食我来夸。0K！
师：看着大家个个热情高涨，你们一定带来了丰硕的劳动成果与同学们分享。这节课我们四个小组就来比一比，看哪一组表现最棒！大家有信心吗？期待着你们的精彩表现！
【设计意图：根据教材和家乡民俗风情的实际情况，我设计了“潮菜特色我来说”、“家乡潮菜我会做”“家乡小吃我认识”“家乡美食我来夸”“家乡美食展风姿”五大板块的内容贯穿课堂，并按照课程内容将学生分成四个小组进行比赛，分别是美食特色探究组、美食厨艺研究组、家乡小吃调查组、家乡美食艺术组。各小组在课前通过喊口号的形式，激发他们的竞争意识，增强小组成员的凝聚力，充分调动了学生的学习热情，为下一个教学环节的学习做好铺垫。】
（二）活动成果展示过程
1、潮菜特色我来说。（美食特色探究组）
过渡语：大家都知道，品尝美食是一种美妙的享受。那美食特色探究组的同学会给我们带来什么样的劳动成果呢？现在就请你们这一组带领大家遨游独具特色的潮汕美食世界吧。
（1）小组长介绍潮菜特色。
生：大家好！我是美食特色探究组的组长，我们组重点研究了潮菜的特点、有关潮菜的文化故事、还搜集到一些潮汕俗语准备同大家分享。先由我来向大家介绍潮菜的特色：潮汕菜源远流长，从秦朝发展到现在，积累了丰富的饮食文化，汇集了众多的菜肴品种。在民间逢年过节，喜庆婚宴，都摆上几桌，形成“食桌”的风俗习惯。潮汕菜的特色大体可以用这四个字来概括：“清、博、雅、巧、”。
老师小结：（你说得真棒！）
?潮汕菜的“清”主要表现在菜肴的色泽清淡鲜艳。（如：冬瓜玉米排骨汤）
?潮汕菜的“博”，主要表现在用料广博（请大家看屏幕）
?潮汕菜的“雅”表现在一是烹调工艺上的雅致，二是料理品味上的高雅。（如：清蒸螃蟹）
?潮汕菜的“巧”，是它选料的“巧”，就如潮汕名菜“护国素菜”，它巧用的材料是番薯叶。
师：你们组不是说有一个故事要与大家分享，是吗？那你们想请谁来给大家讲故事？
组长：我们组的小小故事家——××准备给大家讲护国菜的故事。师：掌声有请！
（2）小小故事家。
学生上台讲述故事：相传南宋末年，少帝赵炳同张世杰、陆秀夫群臣等人，曾逃到粤东避难，路上曾经过一户农家，农户本想做点丰盛的饭菜款待他，但是因连年战乱，家中只剩下一块番薯地和一只老母鸡，只好就地取材，采来鲜嫩的番薯叶子，磨成茸，与老鸡汤同熬来招待宋帝，饥渴交加的宋帝吃着绵滑如糊的菜羹，觉得那真是人间美味啊！后来，皇帝回皇宫后，依然念念不忘。因为此菜救过落难皇帝，故被封为“护国菜”。
小结：听了“护国菜”的故事，老师觉得我们潮菜确实有着着丰富的文化内涵！接下来你们还有什么要同大家分享的？
(3)潮汕俗语花絮：
组员汇报（用潮汕话）：（大家好！我们给大家带来具有咱们地方特色的潮汕俗语。）猛火厚朥香鱼露；鲤姑喉食赢草鱼头；端午食叶，胜似服药；六月雍菜猪母勿；稚鸡硕鹅老鸭母；乌鱼鳃，唔甘分厝边；爱食好鱼马鲛鲳，爱娶雅亩苏六娘、老妈宫棕球——食定正知；苏南薄饼——嘴甜舍滑、六月薄壳——假大头；狮头鹅——大只雅……（学生汇报，老师重点指出其中的一两句点拨。如：注意火候的“猛火厚朥香鱼露”；注意时节的“六月雍菜猪母勿”；注意选材的“稚鸡硕鹅老鸭母”。）
师：大家听起来有趣吗？你们还知道哪些？（其它组各抒己见）
过渡：同学们说的潮汕俗语真亲切！蕴含的知识可真丰富！无论从选料、火候、时节等等，都体现了它的独特风采！咱们潮汕美食文化确实是——独具特色！(板书——独具特色) 小结：老师很想知道你们的这些知识是怎么搜集的？（生：潮菜特色是到图书馆去查询有关资料。俗语是听老伯、老婶、爷爷、奶奶说的。）对了，乐于搜集、勤于积累我们就能获得更多的知识。
过渡：谈了这么多的美食文化，我们真有点迫不及待地想对潮菜进行更全面的研究了。
【设计意图：美食特色探究组主要是围绕“潮菜特色”、“潮菜文化故事”、“潮汕俗语”来开展综合实践活动。在组长的带领下，同学们到图书馆和上网了解潮菜的“清、博、雅、巧”四大特点以及潮菜文化——《护国菜的故事》。最有趣的是潮汕俗语，乡音乡情在每一句俗语中尽情展现。孩子们用潮汕话来讲述，亲切而有趣，老师适时点拨俗语的含义，如注意火候的——猛火厚朥香鱼露；注意时节的——六月雍菜猪母勿；注意选材的——稚鸡硕鹅老鸭母。同学们会觉得俗语不仅生动有趣，而且蕴含着丰富的文化内涵，家乡的民俗风情的确让人向往和热爱！】
2、家乡潮菜我会做。（美食厨艺研究组）
过渡：你们家经常做的潮菜是什么？（全班各抒己见）
过渡：说到潮菜，我们班的美食厨艺研究组会给我们带来什么劳动成果？
（1）组长：大家好！我们美食厨艺研究组课前重点研究了家常菜，还学做了家常菜。现在，先请我们组的××、××、××来展示他们家常做的潮菜图片。
（生1：大家好！这是我妈妈经常做的豆腐干炒猪肉和煎鱼，我很喜欢吃！）
（生2：这是我爸爸的拿手绝活，大家看这是一道什么菜？——撕皮鱼、花蚌炒咸菜）（生3：奶奶是我家里的大厨师，她做的潮菜可好吃了。大家看，这是什么？——炒薄壳、虾沽炒葱末）
过渡语：你们的长辈真是好样的！是啊！我们的潮汕人民心灵手巧，真是——厨艺一流啊！（板书——厨艺一流）这么美味的潮菜，你们有没有去探究是怎样做成的？咱们厨艺研究组的同学课前还带来了做潮菜的视频，大家认真看，他做的是一道什么菜？用了什么食材？
（3）我能做的潮菜(视频展示)
视频内容：展示小组成员做潮菜的过程，最后介绍展示的是什么菜？用了哪些食材？是怎么烹饪而成的？（学生看后反馈，再由做潮菜的同学证实同学们的回答是否正确。）师：老师想来采访一下这一组的小厨师，你在做潮菜的过程中，遇到了什么困难，有什么收获？（生谈体会）
师：说得真棒！如果大家都能像他这样，从小乐于动手、勤于实践，定会成为生活小能手！看了你们的精彩表现，接下来家乡小吃调查组也跃跃欲试，想与大家一起分享潮汕美食的乐趣呢！掌声有请！
【设计意图：潮汕地区的孩子们一日三餐菜离不开潮菜、海鲜，对潮菜了如指掌，美食厨艺研究组主要向大家展示家庭常做的潮菜图片，如：豆腐干炒猪肉和煎黄鱼、花蚌炒咸菜、炒薄壳、清蒸螃蟹、虾沽炒葱末……看着色香味俱全的菜肴图片在屏幕上展示，他们感到非常熟悉和亲切。这一组带来的“我能做的潮菜”视频——蒜泥蒸虾，充分展现了小小厨师的厨艺风采，从而培养他们从小乐于动手、勤于实践的生活技能，为长大更好地立足社会奠定扎实的基础。】
3、家乡小吃我认识。（家乡小吃调查组）
（1）组长介绍：大家好！潮汕小吃是潮汕饮食文化的一朵奇葩，我们小吃调查组通过上网查资料，还有平时看奶奶在家做的小吃，知道咱们家乡有很多小吃，我们想用开火车的形式向大家汇报。
师：你们知道的可真多！其他小组的同学，咱向他们挑战，看谁知道的多！老师这里也有一些潮汕小吃图片，我来考考大家，你们可要用家乡话跟他们打招呼。现在请组长来协助老师，看哪个小组的同学回答对了，请给这一组加分。(图片展示，全班学生抢答说名字)。
小结：潮汕小吃除了美味可口，还有深刻的含义。如我们在冬至吃汤圆，代表团团圆圆、美美满满的意思。春节吃春卷表示欢度春节，多么喜庆，多么高兴。)
（2）我家会做潮汕小吃。
师：你们家谁会做这些潮汕小吃？（真了不起！）
小结：你们知道吗？在进驻上海世博会的八大菜系中，潮菜是粤菜的唯一代表。2004年的10月1日，中国烹饪协会秘书长冯恩援授予“广东潮州———中国潮菜之乡”的冠名。咱前国家副主席王震更是对潮汕美食竖起了大拇指：“潮州佳肴甲天下。”咱们的潮汕美食确实是——远近闻名啊！（板书——远近闻名）
作为潮菜之乡的孩子们，你们感到骄傲吗？来，家乡美食艺术组的小朋友早已按捺不住内心的喜悦和激动，也想来夸夸咱们的潮汕美食呢！你们准备好了吗？（组长：我们家乡美食艺术组为大家准备了一段潮汕快板词和一首地方童谣）。来，掌声有请！
【设计意图：潮汕是小吃驰名的地区之一，许多小吃不仅为本地人所喜爱，在外地也是的脍炙人口的。在全国优秀小吃品种评定会“中华名小吃认定会”上，已有8个潮汕小吃获得“中华名小吃”称号。因此，潮汕小吃是潮汕饮食文化的一朵奇葩。在这个环节，家食小吃调查组主要通过上网查资料，还有平时看长辈在家做的潮汕小吃，了解家乡有很多小吃，如：蚝烙、红壳桃、老妈宫粽子、猪脚圈、牛肉丸果条、鼠壳粿、汤圆、春卷、隆都米钱……
潮汕小吃除了美味可口，还有深刻的含义，如我们在冬至吃汤圆，代表一家团团圆圆、美美满满。春节吃春卷则表示欢度春节，多么喜庆，多么高兴。同学们学到的不仅仅是知识，还懂得了尊重长辈、感恩亲情。】
4、潮汕美食我来夸。（家乡美食艺术组）
（1）潮汕快板词——吃在潮汕
汕头小吃真出名，海内海外有名声。福合埕捶牛肉丸，榕香和西天巷蚝烙鲜。
老徐糕果手艺精，棕球排着老妈宫。达豪果水果笋果甜果，鼠壳果和无米果。
鱼丸虾丸牛肉丸芋丸，墨斗丸和菜头丸，三目蛴和大龙虾，食直来杯功夫茶。
（2）潮汕童谣——《红壳桃》。（一人领唱，全组合唱。上台展示。）过渡语：咱潮汕不仅有美味佳肴，还有动听悦耳的地方童谣，作为一名潮汕人，咱倍感自豪！课前，老师布置了这节课咱要举行美食小能手的比赛活动，你们的材料都带来了吗？大家想动手做什么呢？（各组长谈想法：我们组想做饺子、我们组准备做汤圆、我们组要做红壳桃、我们组要包春卷）希望大家懂礼貌、讲卫生，团结合作，人人参与。看哪一组合作精神最好，作品最出色。等会要请现场的老师做出最公正的评价，给你们评分。有请小记者将红旗送到每位老师手中，等会看哪一组完成的作品最出色，就把红旗奖给这一组。现在请把课前准备好的材料拿出来，让我们一起来争当美食小能手吧！
【设计意图：在进驻上海世博会的八大菜系中，潮菜是粤菜的唯一代表。2004年10月1日，中国烹饪协会秘书长冯恩授授予“广东潮州——中国潮菜之乡”的冠名。前国家副主席王震更是对潮汕美食竖起了大拇指：“潮州佳肴甲天下”。潮汕美食确实是远近闻名！作为潮菜之乡的孩子们，他们感到无比骄傲！家乡美食艺术组在这个环节用不同的艺术形式来夸夸潮汕的美食，借此抒发内心的喜悦和激动。艺术组巧妙地将经典的潮汕童谣——《公孙游潮汕》改为快板词，用快板的形式展现出来。《红壳桃》是一首地方特色童谣的新作品，艺术组的歌表演赢得了同学们的阵阵掌声，爱乡之情油然而生。潮汕的乡土文化确确实实是魅力无穷，百学不厌！】
5、全班展风姿。
（1）以小组为单位，合作完成美食作品。（包春卷、做汤圆、印红壳桃、包饺子）合作完毕展示，评分。（准备采访回答的内容）
（2）小记者采访。（你们做的是什么？用了什么食材？怎么做？吃起来是什么滋味？）小结：咱们班的同学厨艺功夫确实厉害！老师真佩服你们！看到自己的劳动成果，你们开心吗？哪个小组的评分是最高的？（你们组实在是太厉害了！现在跟黑板上的评价表分数加起来，看哪一组最棒？来，请到讲台上领取第一名的奖杯！继续分发第二、三名奖杯。
在这次活动中，你们组谁的小手最灵巧，做的作品最漂亮。（互评，表扬）你们真是心灵手巧的好孩子！
（3）教师师小结，生谈收获。
师：美食能手们，在这次综合实践活动中你们收获了什么？（学生谈收获，老师点评）（4）课题延伸：回家学做一两道潮菜及美食，拍成照片或视频，下节课带到课堂上展示，并说说制作过程。
【设计意图：把这节课推至高潮的主要体现在“家乡美食展风姿”这一环节，每一组都在这里展示了制作美食的完整过程，它既是本课的重点，又是本课的难点。前辈说得好：“经济发达了，繁忙的工作、紧张的步伐让潮汕人习惯买现成的美食来填饱肚子，现在的潮汕媳妇
已经有很多人不懂潮汕美食的做法了，要让城市的孩子来制作美食，简直比登天还难！”可见，此活动的操作性是无比艰巨的！因此，老师在活动前，让四个小组的同学们课前做了大量的准备工作，比如：每一种美食都得提前买食材、亲自动手操作，虚心向长辈请教。在学校还专门请会做潮汕美食的老师亲自示范，手把手地教学生做好每一道美食。在活动过程中，同学们不但体验了美食的制作乐趣，还感受到了家乡的地方特色确实是与众不同。整个过程培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高了他们的综合素质。】
附：（板书设计）我爱家乡的美食
独具特色
厨艺一流
远近闻名
阶段四：活动总结与反思
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生
自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系
化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的
时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合
的实践能力。这节《我爱家乡的美食》的综合实践活动课，无论是从学生活动的选择还是到活动的开展，最后到活动的延伸，都有始有终，进行了全新的尝试。
（一）实践活动课题的选择应从学生实际和兴趣出发。
综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择
尤为重要。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生
活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力
的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、
贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。
潮汕是我们的家乡，潮菜是八大菜系之一——粤菜中的一个分支，潮汕美食注重原汁原味，
崇尚清淡的特点，获得国内外普遍赞誉，名扬天下。引导学生探究潮汕美食，不仅能丰富学
生的生活知识，还能激发他们的自豪感。在课堂上，我充分挖掘潮汕的地方资源，引导学生
感受潮汕多姿多彩的饮食文化，通过讲护国菜的故事、观察日常生活中的潮菜、平时吃过过
的潮汕小吃、唱过的潮汕童谣等等，让学生感受家乡美食不仅色香味俱全，并且有动听的地
方童谣、有趣的故事、地方俗语等，深刻感受到家乡美食的无比魅力，热爱家乡的情感油然
而生。学生主要表现在课堂上自豪地用家乡话汇报地方俗语，课堂上个个神采奕奕、兴致勃
勃，饶有兴趣地说着潮汕俗语。展示潮菜照片时津津乐道地说这是他（她）爸爸妈妈的拿手
潮菜，挺好吃的。聆听地方童谣时同学们表现非常专注，并拍手学唱。学生在活动中了解潮
汕美食特色，体会美食与生活的联系，激发学生热爱家乡的情感。
（二）综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得
直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的
指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿
学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、
总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识
的方法，培养学生各种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对
性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记、拍照片或录制视频，及时记载研究
情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。在开展调查研究活动时，学生
分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的到图书馆查阅书籍，有的亲自下厨，录制视频展示潮菜特色，有的将潮菜拍成照片，有的动手制作美食，耐心向老师、家长学习，不厌其烦地实践了一次又一次，直到学会为止，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。通过小组活动，培养了学生的交际能力与团结协作的精神。
（三）综合实践活动要重过程，而非结果。
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。这一节综合实践活动，全班学生都体会到了获取信息的快乐和实践过程中感受到的愉悦，尤其是最后动手制作潮汕美食的这个环节中，他们表现出来的热情高涨、神采飞扬，确实感动了现场的每一位听课老师。老师在这个环节里，尊重了孩子们的主体地位，让全班每个人都动手制作美食。无论美食作品完成得如何，老师都能恰当地评价与指导，让他们自信地完成美食作品。
（四）综合实践活动中要面向全体学生。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。我们教师在研究过程中注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个微笑肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。在活动的准备阶段，学生们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。在制作美食这一环节，他们群策群力，团结合作，展示了小组最精美的作品。在展示劳动成果的时候，学生的作品的确令人叫绝，老师们不禁拍手称赞，潮汕的孩子们真是聪明伶俐、心灵手巧！同学们在活动中学会了客观地分析和评价，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。整项活动培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高综合素质。我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧！
可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。但也给我留下了许多思考，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。然而，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的研究引向结论……这些都是需要我们进一步探索的问题。综合实践课程，它以崭新的面貌和开拓的空间呈现在小学生面前，可挖掘的资源也是无限的，这对小学教师来说，应该是很有吸引力的。期待着更多的综合实践教师，勇敢地迈出第一步，共同携手开垦这片萌动的沃野。
附：学生综合实践活动评价表
小学综合实践活动课教案
《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，
服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
初中综合实践活动课程案例汇总
初中综合实践活动课程案例《走进戏曲大舞台》 一、活动背景 中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。据统计，全国现有的戏曲剧种约有三百六十多种，传统剧目数以万计。但是，随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据了绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。特别是青少年一代，喜爱、向往、崇拜的大都是流行音乐、港台明星、言情武打剧等。戏曲在年轻一代的眼里，差不多成了“出土文物”。为了提高年轻一代对戏曲的兴趣，使他们关注戏曲、欣赏戏曲、热爱戏曲，必须采用一些他们乐于接受的形式，如上网、竞赛、表演等。为此，我们搞了这次“走进戏曲大舞台”综合实践活动，让学生在他们喜爱的活动中感受传统戏曲的魅力，从而提高艺术鉴赏力，提高人文素养。 二、活动宗旨 1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。 2、初步了解中国戏曲的有关基本知识。 3、理解戏曲中脸谱、行当等的含义，学习鉴赏戏文。 4、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。 5、培养学生对戏曲的关注，为戏曲的明天开一剂药方，为振兴、光大戏曲事业而努力。 三、活动设想 1、指导学生课外收集资料，听戏、看戏，向周围的老戏迷请教。 2、亲身体验，学唱戏曲，学演戏曲。 3、能理解戏文的思想艺术特点。 4、通过竞赛，使学生更多地了解有关戏曲方面的知识。 5、考察地方戏的特色以及现状。 6、讨论地方戏的现状，给出振兴方案。 四、准备活动 1、成立研究活动小组，制定活动计划，明确各人分工。每小组5-8人为宜。 2、查阅资料。可利用图书馆、因特网等资源，还可向周围的老戏迷请教，收集、了解有关戏曲的材料和知识。 3、调查中国传统戏曲特别是家乡地方戏曲（锡剧）的现状，思考发展良策。 4、准备表演戏曲节目。 五、集体活动步骤 1、交流材料。把各人收集的资料向全体同学展示、交流，互通有无，使每个人都能获取更多的知识。 2、教师介绍。重点介绍中国戏曲的历史，几个主要的戏曲剧种（如京剧、昆剧、黄梅戏、评剧等），戏曲中脸谱、行当的含义，京剧旦角流派等。 3、学生根据调查到的情况在课堂上介绍中国戏曲的现状，并讨论发展地方戏曲的良方，写出方案。 4、欣赏不同剧种经典剧目片段（播放碟片），有京剧《苏三起解》，评剧《刘巧儿》，锡剧《双推磨》，豫剧《花木兰》，黄梅戏《天仙配》，越剧《红楼梦》，花鼓戏《刘海砍樵》等。 5、优秀戏文鉴赏。印发《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》中的精彩唱词选段，让学生分析、讨论，进而理解其思想艺术特色。 6、戏曲知识竞赛。可在班级内以小组为参赛单位进行，也可整个年级一起进行。我们采取的是后者。各班派三名选手参赛，其余300多个学生既是自己班级的拉拉队，又是观众，气氛相当热烈。（附） 7、粉墨登场，学唱戏曲，学演戏曲。各小组（或班级）都上台表演。演唱内容有豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，黄梅戏《孟姜女》选段“十二月调”，锡剧《双推磨》选段“推呀拉呀转又转”，黄梅戏《女
小学综合实践活动案例分析优选稿
小学综合实践活动案例 分析 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
一．小学综合实践活动案例与分析 背景分析 （1）综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 （2）综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，由于其具有研究性、开放性、自主性等特点，它既给教育教学工作注入了新的活力，也提出了新的要求。 (3)针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点，教师应充分发挥其指导者和帮助者的作用，千方百计地去探索各种科学有效的途径与方法，去培养学生的创新能力，让学生享受到成功教育的喜悦。 (4)综合实践活动课也是教育改革中的难点，因为它是“三无课程”---无课标、无教材，无教参，可谓一片空白。也正是因为这种空白，才为我们的研究提供了宽泛的环境，创新的机会。 二、行动目标 1．合理开发并有效利用课程资源，通过研究构建适合常态教学的综合实践小主题活动，形成具有区域性学生小课题研究内容纲要。 2.形成团队研究的氛围，建立专题网站，为教师的专业成长提供平台，提高教师开发与设计主题活动的能力。
3、增强学生关心自然、保护环境、关心社会、服务社会的社会责任感。提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，促进学生各方面健康发展。 4、搜集、整理典型活动案例及学生研究成果材料。 三．行动策略 （一）团队建设 《综合实践活动指导纲要》指出：“在指导方式上，综合实践活动倡导团队指导与协同教学。课题的完成需要工作室成员的群策群力相互合作，名师发展工作室成员来自不同的学校，每个人都还有各自承担的工作任务，因此，要定期组织学习教育科研基本知识，学习综合实践活动课程有关理念；作好教学反思工作，每学期撰写一篇研究小论文或者案例。本工作室成员主要由已是市、区综合实践活动骨干教师参与到课例研究团队中来，并聘请厦门市教育科学研究院小学特级教师李日芳老师以及思明区进修学校教研员吴孙勤老师参加指导。工作组成员主要由市、区综合实践活动骨干教师组成，工作室建立责任制，成员之间分工明确；实行每月一次的研修活动或主题沙龙活动，由工作室成员轮流负责主持。 （二）课例研究 1．确定主题：学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。在综合实践活动实施的过程中，确定适合学生探究的活动主题是不可忽略的内容。综合实践活动课的主题要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，因此，我们确定活动主题关注人与自然
综合实践活动方案主题
综合实践活动方案主题 本文是关于综合实践活动方案主题的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程。yuwenmi小编整理了综合实践活动方案主题，欢迎欣赏与借鉴。综合实践活动方案主题一：一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 二、总体目标： 1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力; 2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探
究问题的初步能力。
5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、具体目标 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系; (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
综合实践活动课程介绍
综合实践活动是普通高中新课程方案中规定的一门必修课程。它包括研究性学习、社区服务、社会实践三个部分，总共配置 23 个学分，其中研究性学习占 15 个学分，社区服务和社会实践分别为 2 个和 6 个学分。研究性学习是普通高中阶段综合实践活动课程的最重要的内容。作为指导教师，要充分认识到研究性学习对学生的发展价值和意义，把握研究性学习的基本规范，掌握研究性学习的各种操作方法，提高指导的有效性。 综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 一、综合实践活动的课程性质 【课程解读】 作为普通高中的一门必修课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，它不是一门学科课程，而是有着不同于学科课程的规定性的课程。一般来说，综合实践活动课程具有如下基本规定。 1. 综合实践活动课程是一种经验性课程。 所谓经验性课程，是指一方面课程的设计是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心的，强调学生经验在课程中的独特地位和价值；另一方面，课程的实施是建立在学生的活动经验和活动过程基础之上的，强调学生的亲身经历和参与。 经验课程的基本规定之一是强调学生经验的发展价值。一般来说，经验课程反对把书本知识作为现存的结论或定论直接告诉学生，而是通过经验获得、经验的重新组合或经验重塑，使学生获得成长的意义。经验课程基本组织方式是“问题中心”，注重学生通过自主的问题探究与问题解决实现课程的发展价值。可以说，在教育史上，经验课程从来都是与学科本位或知识本位课程相冲突的。经验课程重视的不是系统的知识的获得，而是经验重组与改造过程中学生兴趣、爱好、能力、情感、价值观等方面的发展，以及在经验生成与改造过程中学生的批判性思维的发展乃至生活方式的变革。 经验课程的基本出发点是学生在教育中的主体地位。应该说，历史上的各种经验课程的共同之处就在于强调学生在教育中的主体地位和自主发展的能力。学生是经验者、是经验改造者，是自主发展者。经验课程设计的意义在于为学生的自主发展提供一种以问题为中心的发展环境。如果在经验课程中学生的主体地位得不到尊重和发挥，那么，其课程价值就难以得到实现。 经验课程的设计面对的不是符号系统，而是鲜活的生活世界，面向学生的生活情景，面向学生的生活经历和生活领域，并以整合的方式组织经验，是经验课程的基本特点之一。在生活情景中发现问题、明确问题，通过自主探究和实践，形成问题解决的能力和组织生存的能力。日本新课程中的“综合学习时间”的基本活动领域之一就是自主生存。因为学生的发展不应该完全是在预设的课堂教学和学科知识的传递过程中实现的，如何面向现实的生活，引导学生通过自主实践、批判反思来获得发展，成为经验课程关注的核心问题。
我们身边的垃圾(综合实践活动案例)
我们身边的垃圾（综合实践活动案例） 一、问题的提出 随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据八年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问、小课题研究、成果展示等活动形式，通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。 二、活动目标： 1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。 3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。 三、课前准备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了?（对学校、家附近垃圾进行观察。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小制作、画画 四、活动过程 第一阶段 1、确立活动主题； 2、自由组建小组，确定人员，选出组长； 3、制定活动计划。 第二阶段 1、查找、收集相关资料；垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。 2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段 1、活动成果展示； 2、交流体验； 具体步骤： （一）创设情景，引入课题 1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识
综合实践活动推荐活动主题
综合实践活动推荐活动主题 三年级： 1. 《巧用压岁钱》； 2. 《纸和我们的生活》； 3. 《千变 万化的天气》； 4. 《保护我们的眼睛》； 5. 《小小收藏家》； 6. 《游 戏有规则》； 7. 《可爱卡通大比拼》； 8. 《环保节日知多少》??四年级：1.《春天来了》；2.《玩出精彩世界》；3.《绿色食品》；4.《奥运——冲冲冲》； 5. 《安全问题》； 6. 《和公共设施交朋友》； 7 《声音的秘密》； 8《走进电的世界》?? 五年级：1. 《我家的小绿化》；2. 自我形象设计》；3. 《无土栽培》； 4. 《我是社区的小主人》； 5. 《小学生生日消费》； 6. 《千资百态的桥》； 7.《我来做导游》； 8.《钱币奇趣》； 9.《我与消防》??六年级： 1. 《家乡风俗》； 2. 《巧用太阳能》； 3. 《请勿吸烟》； 4.《情系母校》?? 综合实践活动计划的制定一般要有 : 主题名称 , 组长 , 组员 , 指导老师 ,( 或聘请校外辅导员 ) 组员分工 , 活动步骤 , 活动内容 , 和活动方式, 注意事项以及活动成果的呈现方式等 . 在具体活动之前如有实验 , 还要撰写实验步骤 ; 如有采访还要确定采访问题 , 地方 , 采访对象 ; 如有调查 , 还要设计调查表等 . 计划的撰写没有一定格式 , 只要活动有意义, 计划可行就好了 . 下面有两个计划表可以参考一下 :
综合实践活动计划表 队名组长指导老师 研究课题名称 活动内容活动方法活动时间 活 动 供参考研究方法： 1 、上网查找 2 、图书馆查找 访、访问5、实地考察6、亲自实验?? 3 、调查问卷 4 、采内 容和 活动 方法成员及分工负责人分工 1、观察、记录 2、收集、整理资料 3、设计问题、访问 4、联系人员、摄影 5、写结题报告 6、后期制作、演示 我们可能遇到的问题及解决的方法： 成果的展1、结题报告 2 、 PPT 3 、体会文 我们的成章 4、小报、 5 、宣传版 6 、 示的形式果的展示图片7 、录像、 8、小品表如：形式： 演
综合实践活动课程包括哪些
综合实践活动课程包括哪些？ 1、查找文献法 2、调查法 3、访谈法 4、课题研究的探究性学习：包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究报告等 5、实际应用的设计学习：根据学生生活需要解决面临的问题。 6、社会考察的体验性学习：参观、调查、采访、 7、社会参与的实践性学习：包括从事商业活动、手工劳动、工业劳动、农业劳动。 8、自我建构的反思性学习：写活动总结、写体验、写收获。 综合实践活动课程的性质与特点 综合实践活动课是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。 （一）综合实践活动课程的性质 1.综合实践活动课程是一种经验性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。 2.综合实践活动课程是一种实践性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生多样性的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。 3.综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会生活领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 从以上几点可以看出，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面
饮食与健康综合实践活动课案例设计
饮食与健康 ——五年级综合实践活动课案例设计湖北省谷城县庙滩镇街道中心小学占红玲黄秋芳 一、主题的提出 饮食与人的健康息息相关, 人们一天都离不开饮食，。体格健壮，健康有活力的人，一般来说，都有良好的饮食习惯和作息习惯。其实生活中许多的细节都与饮食有关，民间还有“药补不如食补”的说法。随着社会的进步和改革开放的不断深入，人民的生活水平不断提高，大多数孩子的饮食以副食品为主。这就造成相当一部分学生乱挑食、爱吃零食的不良现象。常以零食为主，三餐不按时吃，这样既不符合饮食卫生，又严重地危害了小学生的身体健康；既助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，又毒害了小学生的心灵。所以培养小学生正常饮食的良好习惯，确保小学生健康成长，是我们亟待探究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的饮食习惯，正确引导营养方向，更好地为学生的健康成长服务。在我们周围，到处可以看到体重超标的小胖墩；在食堂里，学生偏食挑食的坏习惯屡教而不能改；在体育成绩单上，成绩优秀的学生屈指可数；教室里，三天两头看到座位空着……为什么现在我们祖国的花朵这么娇弱？是什么剥夺了他们的健康？因此，我们根据五年级学生的年龄特点，设计了“饮食与健康”这个贴近生活，学生感兴趣的主题活动，期望通过此项研究活动，培养学生爱护自己，服务他人的思想意识，并在具体实践活动中，使每一位学生亲自实践研究身边的科学，探索身边科学的奥秘，掌握有关饮食保健的科学知识、技能。 二、活动目标1．引导学生对饮食的关注，认识饮食的重要性；帮助学生更深入地了解事物的功用，让事物更好地为我们健康成长服务。 2．了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。根据人体健康状况，试拟定健康食谱。 3．培养学生观察研究、想象创新及与人协作发展等方面的能力。 4．在活动中，学会交往与合作、学会与人交流等，培养学生各方面的能力，促进学生个性健康发展。 三、活动的实施 整个主题活动分四个阶段实施：1、准备阶段：了解食物的来源；2、实施阶段：调查食物本领大；3、成果展示：我是小小营养师；4、拓展升华：想象未来的食物。 第一阶段：准备阶段：了解食物的来源目的：向家长、售货员等请教食物的来源，与同学交流自己熟悉的食物及其来源，激发学生研究这一主题的兴趣。 过程： （一）食物从哪里来 鼓励学生向家长、菜贩、菜农等调查了解食物的来源，了解食物是从哪里来的。 （二）开个小小交流会 在班上开个交流会，让学生交流知道的食物及它的来源。食物是同学们日常生活中接触频繁的东西，孩子们对食物非常了解，可以一口气说出许多种，如：各类蔬菜、肉类、奶制品、小零食等等，激发学生的兴趣与热情。这为第二阶段活动的实施奠定了情感基础。
综合实践活动案例争当家务劳动小能手
争当家务劳动小能手 背景分析： 现在的孩子都是独生子女，家庭条件优越，他们在家中是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们不懂得节俭，常以自我为中心，不懂得关心他人,照顾他人，家务活更是不会做，再加上低年级孩子年龄小，父母更不让孩子参与。在与学生的交谈中，我发现一个班的学生中没有几个孩子洗过袜子、手绢的，整理屋子和洗碗就更别提了！了解到孩子在家中的表现，我很担心，家长们很重视孩子的学习，但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计表明，孩子小时在家中承担的家务劳动越多，长大后越能很快地适应自己的工作，反之，不做家务的孩子，长大后不能很好地适应工作。没有参与就没有体验，没有体验就没有感悟，没有理解。结合我班实际情况，为了培养学生的小主人意识，让他们懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重要的是体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。 涉及的教育内容： 开展了“心中有集体，心中有他人”的活动，对学生进行情感教育，以培养他们心中有他人的意识；抓住重要日子，如三八节，母亲节，教师节，长辈的生日等机会进行爱的教育；小组值日分工协作，争创劳动优星组；尊重他人，珍惜他人的劳动成果；开展“人人当爸爸、妈妈的小帮手，争当家务劳动小能手”的活动。 采用的方法： 讲解法：通过讲故事的形式，用名人的人格魅力和榜样的力量来感染他们。 调查法：通过问卷调查了解孩子在家的劳动情况，以便教育更有针对性。 实践法：设想落实在具体操作上，如，洗袜、炒菜、买东西等等。 记录法：把自己在参与中的所见所闻所感写下来。 问答法：通过家庭知识竞赛，使学生了解生活小常识。 实施的步骤： 问卷调查了解现状——与家长商量定家庭劳动角色——具体实践操作——家务劳动汇报展示（讲解、录象、日记、竞赛等）——总结反思 活动案例简介： 一、家庭活动 在家长帮助下学做家务活，通过家长信的形式与家长取得联系，得到家长的支持。（在
综合实践活动主题方案3篇汇总
综合实践活动课为提升学生的责任意识提供了一个崭新的舞台。本站精心为大家整理了综合实践活动主题方案3篇，希望对你有帮助。 综合实践活动主题方案3篇 设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要(试行)》，结合学校实际，特制定本实施方案。 一、基本原则 1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。 2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。
3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。 4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。 5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。 二、课程目标 通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。 (一)学生层面 1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。 2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。
综合实践活动课程
"教学的现状、反思与对策‘‘综合实践活动课程 道通实验学校王崇学 在新一轮课程改革的大背景下，综合实践活动是国家教育课程改革中设置的一门全新课程。它的设计与实施，是以当代课程理论为指导，反映了当代课程发展的理论要求，旨在促进学生的全面发展。然而，我们发现综合实践活动课程在教学过程中存在着一些不足和问题，为此，对综合实践活动课程的研究显得尤为必要。 1 “综合实践活动课程”教学的现状 1．1有关综合实践活动课程教学的理论研究现状有以下几个方面 (1)在研究内容上，理论的探讨与阐释多，实践操作研究少，尤其是对具体情境下的综合实践活动课程实践的跟踪、跟进研究显得迟滞。 (2)在研究权威主体上，教育专家、专职研究人员居多，地方教研部门和一线教师研究人员较少，一定程度上表明在实践层面上专家引领的不足，研究型教师成长缓慢。 (3)在研究对象上，对教育行政部门和学校以及教师如何管理课程的研究多，对教研部门如何指导课程实施及学生如何在课程实施中获得发展研究得少。 (4)在研究范围上，对发达地区关注得多，对偏远落后地区留意得少。 (5)在研究成果上，重复研究多，创新作品少。
1．2综合实践活动课程教学实践有以下几个方面 (1)综合实践活动教学变成学科拓展活动。由于担任综合实践活动课程教学的教师基本上是任课老师，活动主题的确定很容易变成学科课程的延伸。 (2)用学科教学方式教综合实践活动课程。学科课程和综合实践课程是两个概念，这两种课程实施的课程目标、过程与手段都应不同。 (3)课程内容窄化倾向。在综合实践活动内容开发过程中，自然、社会、自我三个维度不能受到平等的对待和相同的重视，更多的教师青睐于研究性学习。 (4)综合实践活动课程教学活动化倾向。由于教师对综合实践活动课程目标缺 2 综合实践活动课程”教学的反思 有些学校已经开始实施综合实践活动课程教学，在实施的过程暴露出以下几个方面的问题。 （1）学生问题。长期以来，“学生学”更多依赖于“教师教”，要转变这种方式，要求学生走出教室，以小组合作的形式进行调查、访问、座谈、报告．查阅资料、体验等。 (2)教师问题。长期以来，教师都是课堂的主导者，教师接受从主导者转变为辅助者需要一个过程。 (3)学校问题。学校管理者认为实施实践活动会耽误学校理论课程的教学，影响学校正常教育活动，往往会给学生家长造成学生在学校不务正业的错误认识，从而影响学校声誉和就业率，因而一些学校对
综合实践活动课程教学案例doc资料
“创设情境”——“发现问题”环节 ——综合实践活动“主题研究教学模式”实验研究课 一、活动主题的提出： 本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。 综合实践活动“主题教学研究模式”富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。 主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。 主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。 按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是： 1、布鲁纳的发现学习理论。 （1）强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。 （2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。 （3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。 2、人本主义的学习理论。 （1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。 （2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。 （3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。 （4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习 3、主题教育理论 （1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。” （2）“主体教育理论”认为“主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。” 二、教学目标： 我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况；第五，我自身的知识
物理综合实践活动案例
物理综合实践活动案例 关于电热水器的科学探究及市场调查”课题研究报告宜丰县黄岗中学 指导教师：林升日 一、研究背景及意义 目前我国人民生活水平有了显著的提高，生活条件有了很大的改善。电器在人们日常生活中占有比重越来越大，与家庭生活密切相关的热水器品种层出不穷，花样翻新。各种高新技术越来越多地应用到电热水器制造中。但其工作原理和工作过程对初中学生来说是较为陌生的。通过课题研究及市场调查的学习方式对电热水器的分类、结构、工作原理、经济核算、环保、技术性能指标等有关方面的知识进行研究性学习，让学生接触社会，能够学会收集、阅读、整理资料、实验、调查访问等研究科学问题的基本方法；能够运用一些所学的电学知识解释电热水器的工作过程，从而丰富学生一些课外知识，激发学生学习物理的学习兴趣，培养学生的社交能力、实验能力、创新思维能力，开拓学生的知识视野，进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力，以及合作学习与人沟通的能力，并在研究活动中体验科学结论的发现过程，培养学生的个性特征。同时，通过课题研究使学生熟悉科学探究的一般过程，亲身体验科学结论探索的乐趣，进而培养和树
立学生“科学技术社会”STS意识和理论联系实际的能力。 二、知识准备： 1. 知识点：初中物理第二册电学焦耳定律和电热知识，家庭电路的基本常识及材料与结构学、环境学、市场营销学的有关知识。 2. 研究方法： （1）调查法：对南京城区各大、中、小型商场的电热水器销售情况进行调查，调查内容包括价格、购买人群、品牌及种类等。 （2）文献资料分析法： 通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各类电热水器的相关资料，能进行初步的文字分析并推导一些结论。 （3）网络信息法： 通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料，进一步了解各类电热水器的性能、选购、维护、保养和安装的方法。（4）比较归纳法： 通过采集市场信息和数据分析，比较各种电热水器的不同构造、工作过程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建议和意见。 三、研究目标及内容 “电热水器”是以电为能源，加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单位提供热水源的一种电器装置。它是一种新兴消费品，以快捷、
综合实践活动主题汇总
中学综合实践活动推荐主题汇总活动方式 学段 考察探究活动社会服务活动 设计制作活动 信息技术劳动技术 职业体验及其他活动数 量 1.身边环境污染问题研究 1.走进敬老院、福利 1.组装我的计算机 1.探究营养与烹饪 1.举行大队建队仪式55 2.秸秆和落叶的有效处理 2.组建家庭局域网 2.多彩布艺世界 2.策划校园文化活动 院 3.家乡生物资源调查及多 2.我为社区做贡献 3.数据的分析与处理 3.我是服装设计师——纸模 3.举办我们的315 晚会 样性保护 3.做个养绿护绿小 4.我是平面设计师 4.民族节日联欢会 服装设计与制作 7-9 年级 4.社区（村镇）安全问题 5.二维三维的任意变换 4.创作神奇的金属材料作品 5.中西方餐饮文化对比 能手 及防范 4.农事季节我帮忙 6.制作我的动画片 5.设计制作个性化电子作品 6.少年团校 5.家乡的传统文化研究 5.参与禁毒宣传活7.走进程序世界 6.智能大脑——走进单片机 7.举行建团仪式（14 岁 6.当地老年人生活状况8.用计算机做科学实验 动的世界生日）调查 6.交通秩序我维护9.体验物联网7.模型类项目的设计与制作8.职业调查与体验 7.种植、养殖什么收益高10.开源机器人初体验8.摄影技术与电子相册制作9.毕业年级感恩活动 8.中学生体质健康状况9.3D 设计与打印技术的初步10.制定我们的班规班约 调查应用11.军事技能演练 9.中学生使用电子设备的10.现代简单金木电工具和设12.“信息社会责任”大 现状调查备的认识与使用辩论 10.寻访家乡能人（名人）11.基于激光切割与雕刻的创13.走近现代农业技术 11.带着课题去旅行 意设计 12.立体纸艺的设计与制作 13.“创客”空间 14.生活中的仿生设计 15.生活中工具的变化与创新 1.清洁能源发展现状调查 1.赛会服务我参与 1. 制定自然灾害应急预27 10-12 2.扶助身边的弱势 及推广案及演练
综合实践活动课程的基本理念
综合实践活动课程的基本理念 综合实践活动课程的基本规定体现了其基本理念。我觉得综合实践活动课程的基本理念体现在以 下三个方面。 1．突出学生主体 倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，是综合实践活动实施过程中的一个基本要求。 第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。 第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，自主制定活学习动方案。 第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式等。 第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。 教师要对学生的活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。 2．面向学生生活 面向学生生活，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，是综合实践活动课程的基本要求。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。因此，综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系学生的生活背景和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。 教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活动项目要贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息技术教育的主题或项目要克服以往那种以“课文”的形式呈现的方式，从实际生活中提出活动项目。不少实验学校的实践表明，学生进行综合实践活动的主题或课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现 实，学生越能够较好地操作，越有积极性。
综合实践活动课案例
综合实践活动课案例 如何加强我们的品德 北城回民小学林中胜 一、活动目标： 1、品德发展目标（活动的文主旨所在） （1）思想品德认识能力。即具有对人们之间道德关系进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力，也就是在实际生活中表现出的道德评价能力。 （2）品德践行能力。具有把思想品德的知、情转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析，有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志，能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。具有道德选择能力，包括对不同道德体系、思想体系的价值选择，对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。具有实际执行某种道德规范的能力，抵制不良诱因。 2、能力发展目标 （1）社会交往能力。 （2）培养学生搜集、分析信息，处理信息的能力。 （3）统整各科知识，增进思考、判断、应用的能力。 3、知识发展目标 （1）了解现代文明的生活方式和交往礼节，并能将其落实到行动中。 （2）整合政治、语文等相关学科，学以致用，将课内外、校内外联系起来，用“学习” 指导实践，以实践促动学习。 二、活动准备： 1、收集有关修养的古今中外的故事。 2、通过上网、到图书室查阅资料，了解一下修养的真正涵义。 3、通过调查，了解陋习的种种现象。 4、通过上网，查资料，找到有关修养的文章、诗歌、顺口溜等。 5、制作“优秀文明学生”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”等奖章。 三、活动过程： 主题活动一：采集资料，透视陋习 1、采集资料 学生以小组为单位，上网或上图书室采集各种陋习资料。 2、讨论资料 （1）小组之间展示收集的各种资料，进行全班交流。 附小组交流的资料： 赌博、随礼、劝酒、不排队、打赤膊、吃野味、放鞭炮、随地吐痰、大声喧哗、乱扔垃圾、重男轻女、互相歧视、乱涂乱画、损坏公物、践踏草坪、随地大小便、说话带脏字、爱占小便宜、不保护隐私、公共场合抽烟、不用使用公筷、随意打骂孩子、公共场合脱鞋、不看管好宠物、手蘸唾液点钱、乘电梯不靠右站、不遵守交通规则、上洗手间不冲水、吃饭发出很大声音、咳嗽打喷嚏不掩饰、共用洗漱等卫生用品。
优秀综合实践活动案例(5篇)
优秀综合实践活动案例(5篇) ：教师评价兴趣培养活动主题综合实践活动学习小组枫叶风筝优秀综合实践活动案例第1篇： 主题：饮食与健康 实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学 学生年级：四年级 指导教师：季星 一、活动主题的提出 儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱；有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖……些都引起家长们的忧虑。于是家长用各种手段去控制儿童饮食，却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注，帮忙他们构成自我保健意识。同时，饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料，离他们自身很近，但却不能引起他们的关注，就说明了在我国，饮食保健的意识还很淡漠。综上所述，我想，如果引导学生自我去调查研究饮食与健康的问题，不仅仅能够激发他们活动的兴趣，培养学生的综合本事，同时又能让学生带动家长，构成饮食保健的初步理念，使活动课程真正起到实际的作用。所以，我在初步设计了本课的活动体系后，又找来一些学生商谈，以征求他们的意见，学生对此兴致很浓。于是，师生共同确定了”饮食与健康”的主题研究活动。 二、活动具体目标的确定 （一）学生经过调研活动，了解日常生活中常见饮食的营养结构，明白膳食平衡有利于身体健康，构成初步的保健意识，养成均衡而又科学的进食习惯。 （二）培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事，同时增强与他人交往合作的本事，并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。 （三）学习配置一些合理有营养的食谱，并能依据食谱制作美味的菜肴，培养劳动技能技巧。 三、活动实施的具体过程、方式 （一）启发引导、提出主题 以某天的课程作为与学生攀谈的开始：教师发现我们班有许多同学越来越胖，