利用图表呈现分析结果教案

利用图表呈现分析结果

殷惠平一、课程内容标准

能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

二、教材分析：

本节内容是高中教材《信息技术基础》（广东教育出版社）第三章“信息的加工与表达”中的第二节“表格信息加工与表达”的第二部分内容：“利用图表呈现分析结果”，是表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。目的在于引导学生在图表处理操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。

三、教学目标

知识与技能：掌握图表的制作方法，认识图表的作用与适用特点，并能根据图表分析数据。过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力

情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。感悟信息技术蕴含的文化内涵.

四、教学重点、难点

１．重点：用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。图表的分析及应用。

２．难点：如何根据任务需求，进行图表数据的分析。

五、教法学法：采用讲授、探究、任务驱动相结合的学习方法。

六、教具准备：多媒体网络微机室

七、教学过程：

《数据图表与分析》教学设计

《数据图表与分析》教学设计 教材分析： 本节内容对应于《纲要》中“信息的发布与交流”模块，承接前两节的Excel的数据的加工操作，在表格的相关知识的掌握基础上，通过与文字和表格表达信息的方式进行对比，了解使用图表表达数据的优点，并且在任务完成过程中认识三种图表类型的特点，培养选择合适的信息表达方式和图表类型的能力，达到自主学习的目的，完成知识的自我建构。【在教材分析中体现了教材的地位、作用和内容。但在三中图标类型中可以细化：哪三中图标，有什么特点等？】 教学目标： 知识与技能： ①了解使用文字、表格和图表表达信息的特点及使用场合。 ②掌握图表制作、修改和美化的方法。 ③知道柱形图、折线图和扇形图的特点，选择合适的图表类型应用于不同的数据表达。 过程与方法： 通过任务驱动、自主学习对不同图表类型进行比较学习，提高学生自主探究的能力，培养自主建构知识的能力。 情感态度与价值观： ①培养学生思考问题的习惯，提高学生解决问题的能力。 ②培养学生动手和探究的能力。 ③通过奥运会金牌数据的分析，培养民族自尊感和自豪感。 教学重点：图表的制作、修改和美化方法。这是本节内容的操作部分，也是任务设置的主要内容，通过将教师的示范指导与学生的自主学习相结合，充分发挥教师的指导作用与学生的主体作用，以教师演示一个例子，学生掌握基本方法可以运用到其他两种方法上去，培养学生举一反三的能力。【教学重点设置的过多，本节课的重点就一个图表的制作一般步骤，因为无论是什么图表其基本操作步骤是一样，在教学过程中通过在第一个任务中教师直观的演示教学，引导学生掌握图表制作的过程，在通过任务2、3，通过学生自主学习来加以巩固的目的。】 教学难点：图表的三种类型的特点和适用场合。学生在学习图表的制作时，不仅应该知道我该怎么去做，也该知道我为什么要这样做，在掌握技能的基础上进行知识上思考，设置比较的任务，通过表格填写和相互交流，最终能选择合适的图表类型表达数据信息。【难点设计的比较得当，学生掌握了不同图表的制作过程的同时，更要了解不同图表的特点和使用场合，其到活学活用的教学目的。在教学过程中，通过设置比较不同图表特点的任务，通过表格填写和相互交流，最终能选择合适的图表类型表达数据信息】 补充【教学方法：任务驱动法和情境导学法。】 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.创设情境：同学们，2008年奥运会在我国北京举办，你知道那一年中国拿到多少金牌吗？ 老师这里有三分资料，分别描述了1988年至2008年中国获得奥运会金牌的枚数。 2.分组，一二组阅读文字资料，第三组获得表格资料，第四组获得图表资料。 3.比一比：哪一组的同学最先找到那一年中国获得了28枚金牌？这一年的奥运会在哪个 国家哪个城市举办？

利用图表呈现分析结果教案

利用图表呈现分析结果 殷惠平一、课程内容标准 能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 二、教材分析： 本节内容是高中教材《信息技术基础》（广东教育出版社）第三章“信息的加工与表达”中的第二节“表格信息加工与表达”的第二部分内容：“利用图表呈现分析结果”，是表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。目的在于引导学生在图表处理操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。 三、教学目标 知识与技能：掌握图表的制作方法，认识图表的作用与适用特点，并能根据图表分析数据。过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力 情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。感悟信息技术蕴含的文化内涵. 四、教学重点、难点 １．重点：用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。图表的分析及应用。 ２．难点：如何根据任务需求，进行图表数据的分析。 五、教法学法：采用讲授、探究、任务驱动相结合的学习方法。 六、教具准备：多媒体网络微机室 七、教学过程：

（1分钟）学生看幻灯片回答,转置前后不同. 老师总结(1分钟)：针对同一组数据，通过改变不同的统计任务，得到 的图表表达信息有明显的不同。由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会有不同方 面的结果，这就是利用图表加工信息的价值所在。 ★ 任务3：合作探究：图表的灵活应用 （1分钟）老师：在学习和工作中，各种表格、图表被大量运用到报告或文档中，不同的任务需求，设计的图表会不同，不同的图表表达的息 也不同。下面请同学根据你对图表理解，选择合适的图表分析工作表。 我们的资料：“自行车品牌统计” “绿色出行 人数变化” “绿色出行 人数比例”。分两步进行，首先请小组长搜集本组同学讨论一下，确定图表 类型（2分钟），基次，同学们按讨论结果，将工作表转成图表，并得出结论。 3.1 选择合适图表类型分析工作表“自行车品牌统计”，得出结论？ 3.2 选择合适图表类型分析工作表“绿色出行 人数变化”，得出结论？ 3.2 选择合适图表类型分析工作表“绿色出行 人数比例”，得出结论？ 3.4选做： 3.4.1做完上述任务的同学，请将“图表”进行适当修饰，例如： 更改图表背景; 3.4.2 做一下工作表”选做题”中的任务。 选做题，看时间是否演示。 学生讨论确定图表类型（2分钟） 学生练习(6分钟) 学生演示（3分钟） 学生回答（3分钟） 老师：上面我们综合运用了三种图表类型，下面请同学们参考p54表格，对上述三种图表类型进行总结。 ★任务4:图表的用途 通过前面对各种类型图表的运用，总结各种图表有哪些作用？ 类型 具体用途 擅长比较数据间的多少与大小关系 合作探究 学生讨论： 确定图表类型。 学生练习 学生总结

用图表呈现分析结果

用图表呈现分析结果 作者：郑家敬发布日期：2008-12-19 匚324利用图表呈现分析结果.doc 一、案例背景信息 1 ?模块：信息技术基础（必修） 2 ?年级：高一年 级 3 ?学时数：1课时 二、教材分析 本课是针对广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。 采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人 必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。

教材的本节内容是在安徽《衔接教材》的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。 三、学生分析对于表格加工软件的使用，我校是农村高一年级学生明显觉得困难，几乎没有学生懂得图表处理的基本操作技能。对于根据图表呈现的分析结果用文字来加以组织，并形成丰富的报告形式，他们大多数缺乏问题分析、组织文字和设计制作的能力。因此《 3.2.5 形成报告》在下节课讲，本节课从学生生活和学习实际中提出问题，通过引导学生利用图表呈现分析结果，让学生们在经历完整的解决问题的过程中，逐步领会利用用图表呈现分析结果，体会信息技术在生活和学习中的广泛应用，激发学生学习信息技术的兴趣。 四、教学设计 （一）教学目标 1、知识技能目标①了解表格加工与表达的基本流程。 ②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。 ③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 ④熟练使用图表处理工具软件。 2、过程方法目标①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务 ——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。 ② 懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确

《数据图表与分析》教学设计及反思.doc

学习好资料欢迎下载 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学信息技术《数据图表与分析》教学案例 让图表“说话” ——《数据图表与分析》教学案例■教材分析 本节内容是由江苏科学技术出版社出版的初中信息技术（上册）第 4 章数据统计与分析，第 4 节数据图表与分析，这也是本章的最后一节内容，属 于《江苏省义务教育信息技术指导纲要》中“信息的加工与表达”模块。因 此在整个 Excel 的学习中是个重难点。建立图表的四个步骤并不难，难点在 于学生对于图表类型的选择，源数据的选择以及图表选项的理解。 ■学情分析 本课授课对象是柘汪中学七年级（ 1）班的学生，在这之前，该班学生 对于 Excel 应用软件的窗口组成以及利用该软件对数据进行处理和统计，都 已掌握的比较好！而且学生们都表现出浓厚的学习兴趣。该班级还有一个较 大的特点就是班级凝聚力强，相互协作能力强，因此本节课要充分利用这一 特点展开教学。同时，他们对于图表在其它的学科的学习中也有接触，为本 节课的学习奠定基础。 ■教学目标 知识与技能 1.能够利用图表向导选择正确的图表类型分析不同的数据。 2.理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据 内容选择相应的图表类型进行创建。 3.能对于图表进行简单的美化和修饰，使其更加美观、得体。

过程与方法 1.通过“游戏教学法”引出本节课的教学内容，很好的激发了学生的学习兴趣和主动探究的欲望。 2.通过“任务驱动法”将任务有层次的一一呈现，让在学生在自主探究的过程中体验成功的喜悦。 3.通过“小老师”帮助的方式，让掌握好的学生帮助理解能力稍微差的学生，帮助他们树立信息，提高课堂整体效益。 16 情感态度与价值观 1.培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 2.让学生体验 Excel 图表功能在生活中各个领域的应用，从而达到理论联系实际、知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索和创新的意识。 3.激发学生参与到环保行列中来，从自我做起。 行为与创新 学生在学习知识的过程中解决生活中的问题，并逐步培养环保意识和审美观念。 ■课时安排： 1 课时。 ■教学重点与难点 教学重点 1.根据所分析的问题选择不同的图表类型。 2.源数据的正确选择。 3. 图表的美化。 （重点成因：由于不同图表反映的重点不同，因此，要想利用数据分析图表，前提就要选择好恰当的图表，因此，图表类型的选择显得至关重要。 知道了图表的类型，不明白数据与图表的生成关系，也将前功尽弃，因此数 据源的选择的重要性不言而喻。） 教学难点 1.源数据的正确判断和选择。 2. 审美意识的培养。 （难点成因：七年级学生由于受年龄限制，在理解能力上还有待进一步引导，尤其对于相关概念的理解。而这些恰恰有事突破重点的核心，因此，

利用图表呈现分析结果(教案)

表格信息的加工与表达 ---—利用图表呈现分析结果并形成报告 运城中学王庆【教材分析】 本节内容选自粤教版高一第三章“表格信息的加工与表达”的第2课时，它既是文本信息加工与表达的延伸，又为后面数据库的学习奠定基础。表格信息是人们进行信息交流常用的一种方式，而采用图表方式更方便分析数据、挖掘数据规律并直观形象地表达统计结果，因此，表格信息加工是中学生必须要掌握的一种技能。更为重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，发现有价值的东西，提升自己的分析、解决问题的能力。【学情分析】 经过前面的学习，学生们已经掌握了excel的基本操作，但对表格数据的挖掘、提炼能力欠佳，将所学知识迁移至实际生活中应用更是有待加强。 【教学目标】 （1）知识与技能：①体验表格信息加工与表达的一般过程； ②知道图表的类型、用途及特点； ③能根据任务需求，利用图表来快速提炼信息； （2）过程与方法：使学生体验表格信息加工与表达的一般过程，并能 结合图表科学准确地得出合理的结论； （3）情感态度与价值观：激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生 正确分析、评价数据的价值观及科学意识； 【教学重难点】： 重点：（1）使用恰当的图表类型来呈现数据；（2）总结各类图表的适用范围；难点：根据实际问题选择恰当的图表类型； 【教学方法】 教法：任务驱动法、演示法、比较分析法 【教学过程】 一、创设情境，设疑激趣

学校德育处每月都要进行文明班集体的评选，现有图1的数据需要同学们进行分析，从中提炼出以下信息： 哪个班总成绩最好？ 哪个班三周成绩趋于平稳？ 哪个班进步最快？？ 请同学们比较分析下：图1和图2哪个更容易帮助我们完成任务。显然，图2的图表直观明了，可以快速挖掘出我们所需信息。下面我们开始本节课的学习-------利用图表呈现分析结果及形成报告。 我们来复习下图表信息的加工与表达的一般流程： ——— ——— 二、任务驱动，自主探究 本环节围绕3个知识点通过3个任务的学习来完成，通过教师讲解、学生自 主学习、小组协助实现。 （ 图1） （图2） 明确任务 建立表格 分析数据 形成报告

《数据图表与分析》教学案例

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《数据图表与分析》教学设计 江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校廖桂萍 一、教材分析： 本课的教学内容是苏科版《初中信息技术》上册，第四章第四节——“数据图表与分析”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。 教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。 二、学情分析： 通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。 三、设计思路： 本课的学习对象是七年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，学生已经学习了工作表数据的处理，并且每一位学生都能独自操作。为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构。 四、教学目标 1.知识与技能： ①掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法； ②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别； ③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表； ④能根据需要对图标进行修改和美化。 2.过程与方法： ①通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表； ②通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围； 3.情感态度与价值观： ①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ②鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。 ③以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解，进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识，树立努力学习好信息时代的技术，做一名新时期的人才的观念。 五、教学重点： 1．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图； 2．图表的修改与美化。 六、教学难点：

利用图表呈现分析结果教学设计

表格数据的图形化利用图表呈现分析结果 教学设计 山东省青州实验中学李福军

表格数据的图形化 利用图表呈现分析结果 一、教材分析 本节内容是高中教材《信息技术基础》（广东教育出版社）第三章“信息的加工与表达”中的第二节“表格信息加工与表达”的第二部分内容：“利用图表呈现分析结果”，是表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。教材内容比较简单，没有图表制作的操作过程；对于数据图表类型的选择及应用仅有简单的设问。 二、学情分析 高一的学生在信息技术水平方面有一定的差异，部分学生在初中已经学习过Excel的基本使用，如表格数据的统计等，所以学习本节课的内容就相对容易一些，但也有部分学生对这部分内容比较陌生，所以学习本节课的内容稍微有些吃力，可以通过小组合作学习解决这一问题。 三、教学目标 1、知识与技能：掌握Excel图表的制作方法，学会用图表向导制作图表。 2、过程与方法： （1）学会根据实际问题需要选择合适的图表来表达，根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律； （2）培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通。 3、情感态度与价值观： 培养学生严谨的学习态度和团结协作的作风，教育学生养成勤俭节约的好习惯，学会合理地使用技术产品。 五、教学重点： （1）图表的制作方法（2）图表的分析及应用 六、教学难点 （1）图表类型的选择（2）图表选项的设置（3）图表数据的分析 七、教法和教学策略 利用好任务驱动法，充分发挥小组在合作学习中的作用，让学生充分展示，教师及时精讲点拨，与学生合作，在学生的学习过程中教师起到引领作用，让学生真正成为学习的主体。 八、整体设计思路： 本节课以贴近学生实际的生活和经济为主线，进行一体化设计，通过学生对“关于高中生带手机问题的问卷调查”的现场投票导入正课，通过利用现场采集

初中信息技术学会分析数据——Eexcel生成图表教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 初中信息技术学会分析数据——Eexcel 生成图表教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Junior high school information technology society analysis data- Eexcel generated chart teaching plan 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

初中信息技术学会分析数据——Eexcel生成图 表教案 一、教学内容设计背景与教学对象分析 本课采北师大版信息技术初中第二册第一单元《用电子表格处理数据》第五课《生成图表》为教学依据。在本课教学中，将数学课有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生的信息技术素养。本课的教学对象初三年级学生在学习excel图表的过程中，我发现图表可以直观地反映各数据的分布变化情况及对比关系，而学生在数学课（初二）《统计的初步认识》一章中学会如何用统计图表示各部分数量的大小、百分比结构、变化趋势和规律等知识，因此，我利用excel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，

同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。 二、教学目标 1、认知目标：结合教学统计图的知识，能学会利用excel 创建图表的方法；能掌握各种图表类型的特点。 2、技能目标：运用信息技术的基本知识，解决数学知识； 能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。 3、情感目标：培养学生严谨的科学态度及用于创新的精神。 三、教学重点和难点 1、根据实际问题选择适当的图标类型 2、创建图表的源数据的选择 四、教学策略 以主体教育理论为指导，在教学中以学生的学习为本，贯穿学生自主学习、主动探索、合作学习的教学要求，发挥学生的主动性、能动性和创造性，同时要发挥教师的引导、辅导、组织参与、评价等主导作用。培养学生运用信息技术的基本知识，解决数学知识。整个教学可按照以下模式进行：教师示范引导——学生实践反馈——教师评价分析——学生巩固、提高练习。 五、教学媒体 教师：计算机、多媒体教学系统的配合使用

excel图表教学设计 2

《5.5制作数据图表》教学设计 教案基本信息 知识与能力目标： 1、理解图表表现数据的特点和意义 2、理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据内容选择 相应的图表类型进行创建。 过程与方法目标 帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。 情感、态度与价值观目标： 1、培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 2、让学生体验Excel图表功能在生活中各个领域的应用，从而达到理论联系实际、 知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索的创新品质。 【教学重点与难点】 教学重点： 1．利用图表向导建立图表的操作。 2．图表类型的选择（柱形图、折线图和饼形图）。 3．图表数据源的选择。 教学难点：图表类型的选择与图表数据源的选择。 教学关键：对图表所要表现内容的理解。

【教学方法】 情境教学法、任务驱动法、讲练结合法,教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 【教学工具】 多媒体网络教室、实例、素材、Excel应用软件 【学生分析】 教学对象为中职财经专业一年级学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟我们学生有密切的关系，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点： 1、有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。 2、对数据图表不能选择正确的样式。 【教材分析】 《5.5制作数据图表》是计算机应用基础中第5章电子表格处理软件应用的重要内容，教学内容主要围绕EXCEL这个主题展开。本课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。 【教学过程】

第四节数据图表与分析

第四节数据图表与分析（二） 一、教学目标： 学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点： 表格数据加工的多元性 三、教学难点： 如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： 数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。 某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图。 年份股东红利（万元）工资总额（万元） 1990 年8 10 1991 年7.5 12.5 1992 年10 15 观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。 1．站在企业主管的角度考虑 从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。 2．站在工会的角度考虑 年份股东红利增长比率（ % ）工资总额增长比率（ % ） 1990 年100 100 1991 年150 125 1992 年200 150

股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。 3．站在员工的角度考虑 年份股东个人收入（元）工人个人收入（元） 1990 年10000 1000 1991 年15000 1250 1992 年20000 1500 分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。 实践题： 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表 比较内容字处理软件电子表格其他 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 六、教学反思：

《利用图表呈现分析结果》教学设计

《利用图表呈现分析结果》教学设计 一、案例背景 1.模块：高中信息技术基础 2.年级：高中一年级 3.所用教材版本：广东版信息技术教材必修《信息技术基础》 4.学时数：本节内容为1课时，非上机时间为15分钟左右，上机操作时间为15分钟左右，陈述与展示时间为10分钟左右。 二、教学设计 （一）内容分析 1.本节的作用和地位 本节内容是利用图表分析数据、发现数据规律并直观形象地表达结果，旨在为学生的日常生活、学习服务，为其提供一种处理信息的方法和思路，帮助学生适应现在乃至将来的社会生活，对于学生来讲是对义务教育阶段学习的概括与提高，是对社会生活的预适应。 2.本节主要内容介绍 本节课内容选自粤教版高一必修教材《信息技术基础》中第三章第二节内容，其内容主要介绍怎样为不同的问题选择合适的图表类型，并利用图表呈现数据，通过生成的图表分析数据，得到分析结果，形成报告。 （二）学情分析 1.学习对象：高中一年级学生，年龄：16~17岁。 2.知识技能：学生在初中阶段接受过本节相关内容的学习，参加过初中升高中的信息技术考试，对excel软件的各种功能、基本操作都颇为熟悉。 3.学习风格：对新鲜的事物抱有好奇心；有较为强烈的好胜心和进取心，富有激情；思维敏捷、灵活，记忆力好；不能长时间保持注意。 （三）教学目标 1.知识与技能 (1)熟练Excel中有关图表的各项操作，掌握四种常见图表的类型的用途和特点。 (2)能够根据实际需求，选择合适的图表类型，分析图表，利用图表呈现结果，得出结论。 (3)学会使用计算思维的转化和约简的思维方法解决问题。

2.过程与方法 (1)通过实践和讨论，回顾和熟悉excel中有关图表的操作，并结合和运用本节课学习的内容解决问题，逐步将新的学习内容与旧的学习内容链接起来。 (2)通过解决问题的实践练习，了解怎样使用计算思维的转化和约简等策略，通过灵活运用自己已掌握的知识技能解决问题，并通过解决问题发掘自己的非智力因素。 (3)通过外显思维过程和对比思维过程，了解他人的思维过程，比较自己与他人的不同，进一步优化自己的思维。 3.情感态度与价值观 (1)帮助学生树立对图表的正确认识。 (2)体会自己与他人在解决问题、处理信息和思维上的差异，关注自己思维质量的提高。 （四）教学重难点 教学重点：使用恰当的图表类型呈现数据信息，通过分析图表，得出结论。 教学难点：撰写用语规范、描述准确的结论。 （五）教学方法与策略设计 1.使用讲授教学法，配合相应的图片，引导学生树立关注自己和他人的思维过程的意识，并明确学习目标。 2.使用自学指导法，配合教材的实操步骤，帮助学生回顾和复习图表的创建和转置等操作，以便为要完成的学习目标做好铺垫。 3.使用讲授教学法，配合使用范例教学法，配合相应的实例，通过创建和分析图表，得出结论的过程，给学生作出示范，并介绍其中使用到的思维方法，以便为要完成的学习目标做好铺垫。 4.使用思维外显化教学的方法，上机实践，解决设置的问题，使用口语报告法，学生和教师将个人解决问题的思维过程外显出来，帮助学生对比自己与他人思考方式的差异，改进自己的思维过程，提高自己的思维质量。 （六）教学资源 计算机多媒体教室，课件（利用图表呈现分析结果.ppt），学生练习的数据（活动1.xls，课堂练习.xls）。 （七）教学过程 教学环节教师活动学生活动对学生学习 过程的观察 和考察 媒体 运用 预期效果 导用问师：大家在生活和学习中会遇学生比较感PPT希望通过

Excel图表教案

Excel图表教案 一、教学目标： 知识与能力目标：1、掌握简单图表的制作方法。 2、学会利用“图表向导”建立图表； 过程与方法目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。 情感、态度与价值观目标：培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 二、教学重点与难点： 重点：图表的制作方法及步骤 难点：1、创建图表所需数据区域的正确选取 2、根据图表对数据进行分析 三、教学方法： 1．任务驱动法 2．学生自主探索 四、教学过程 （一）组织教学 复习导入 前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。 （二）制作图表 1、实例引课 （利用“广播教学”向同学展示原始表格以及利用相关数据制作的图表，包括柱形图、折线图、饼图。） 从学生比较喜欢QQ投票所形成的网友投票条状图引入，展示“一年12个月的消费情况”图表，是一个柱形图，通过这张图表能直观地看出消费情况的整体水平，也能反映出每个月与其他月份的差异。这张“中韩亚运会金牌数量”图表是一个折线图，通过这张图表能明显的看出中韩两国金牌数量走势，也能看出两国在每届亚运会的金牌数量对比。这张“读者文化程度构成比例” 是一个饼图图表，通过它能直观地看出该读物读者的文化程度分布，并能够反映出文化程度所占比例的差异。 Excel中有很多图表类型可供选择，这节课我们只介绍其中的柱形图、饼图和折线图 2、任务一：利用“图表向导”制作图表并修饰 根据火箭队队员情况制作一个柱形图 3、步骤

“数据图表与分析“教案定稿

数据图表与分析 学习背景 本课是项目活动《全球变暖》中的一节数据分析课，采取主题与技术并进的方式。对主题的作用意图：通过相关数据的采集和图表分析深化主题的理解，引导探究的深入进行。对技术学习的作用意图：提高不同数据的选取和重组能力，通过克服作图过程中的种种障碍，进一步理解数据图表的属性和数据分析的作用，提高实际应用能力。 学习目标 【知识与技能】 1.能通过数据的图表分析，促进主题知识的认识和了解； 2.能巩固相关原始数据的选取、重组的基本技能； 3.能提高实际需求下对图表源数据进行再处理的技能； 4.能增强对常用图型不同呈现特点等知识的理解，并提高根据需要进行选择 的技能。 【过程与方法】 1.能通过多梯度练习的过程，体验利用图表进行数据分析的一般步骤和方 法； 2.能通过协作、合作、示范、交流、探索等过程，体会发现主题与数据之间 内在联系的方法。 【情感、态度、价值观】 1.能体会数据的分析如何为研究主题服务，培养重视证据获取的科学探究理 念； 2.能了解人与自然和谐发展的重要性，自觉关注当今世界和我国的可持续发 展道路。 【重点】通过多梯度练习的过程，体验利用图表进行数据分析的一般步骤和方法。【难点】根据实际需求，对图表源数据进行再处理的能力。

教学流程 教学过程 一、学习导入： 引入：探究回顾，影响全球气候变暖的因素。 演示：纪录片《难以忽视的真相》片段。 交流：背景中的折线图，绘制的依据是什么？与数据形式相比，图形有哪些优势？小结：图表依据相关数据产生；数据的科学性、可靠性；与数据形式相比，图表更易于人们认识和理解某一现象的变化和趋势。获取可靠数据，用图表验证[戈尔]的结论。 二、用图表反映数据的变化趋势 数据来源：《世界各国和地区人均二氧化碳排放量.xls》 【练习1】：从“来源”中选取1960—2008年间我国人均二氧化碳排放量的相关数据，并绘图反映逐年变化情况。 教学问题 1、生成的图表有误，无法反映逐年变化情况。 分析：数据表中的“年度”是数字格式，图表生成向导（默认）自动将其作为数据区域对待，需采取相应措施修改原始数据的属性。

3.2.4 利用图表呈现分析结果

3.2.4 利用图表呈现分析结果 ——西藏之旅 揭西县河婆中学黄波 一、指导思想 高中信息技术新课标强调学生的主体性,信息技术课必须遵循在教师的指导下以学生为“中心”的学习模式，让学生进行自主探究性学习。要让学生能自主进行探究性学习，提高学生的学习兴趣是关键。那么怎样给学生一个真实的、贴切生活实际的、同时又具有挑战性的任务，是教师备课时得精心准备的一项关键工作。2006年7月1日，举世瞩目的青藏铁路实现了全路试运营。作为世界上海拔最高，线路最长的高原铁路，“青藏线沿线海拔高度”同学们都非常感兴趣，这堂课我用播放西藏图片来激发学生学习兴趣，以两种形式的“青藏线沿线海拔高度表”（表格形式和图表形式）引出图表表达信息的特点（简单、直观、清晰、明了、形象、生动、快速）。然后布置任务，从西藏的节日、气温、降雨量三方面的数据用图表来分析什么时间最适合去西藏旅游，整个课堂实际上就是一次“西藏之旅”探索。学生通过分组合作探究，从完成实际任务的过程中学会从不同角度分析数据之间的蕴含关系，帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯、行为方式以及严谨的学习态度和团结协作的作风。 二、教材内容分析 教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《表格信息的加工与表达》第二课时《利用图表呈现分析结果》，目的是要让学生能利用表格信息处理软件Excel加工和处理表格类数据信息，能利用不同类型的图表直观形象地呈现分析结果,并附上分析报告,能够根据具体需要恰如其分地表达意图，达到能用表格软件处理实际问题的能力。 三、教学对象分析 我校虽然处在贫困的边远山区，但随着生活水平的提高，计算机普及程度也越来越高，经过观察，系统操作，软件操作对我校高一年级学生觉得并不困难，在前面一节课同学们已经学会利用EXCEL创建表格,并能利用SUM函数和AVERAGE函数进行简单的数值计算。对于根据任务需求解决实际问题，如何进行问题分析、整体规划,如何科学地表达意图这是学生所欠缺的能力。

高中信息技术_数据可视化—发现数据之美教学设计学情分析教材分析课后反思

《数据可视化：发现数据之美》教案设计 信息技术的应用普及及适应了现代化信息技术迅速发展对人才培养提出了新的要求，高中信息技术课以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，是操作性、实践性和探究性兼备的课程。对信息的加工能力是学生信息素养的重要组成部分。在日常生活中，大量的数据需要图表进行表示，以形象直观的图形将枯燥的数据表现的栩栩如生，让人很轻松地就能从中看出数据之间的关系及变化。如何将日常生活中的数据用EXCEL电子表格将数据图形化是本节的主要教学内容。 一、教材分析 《表格数据的图形化》是教育科学出版社信息技术必修课本第四章第二节第二个知识点，这一课内容有图表类型及让学生掌握柱型图、饼图、折线图。本课为第1课时，主要是让学生了解常用的图表类型及创建图表。利用图表的直观性，可以较方便地对数据进行分析。随着实际需求的日益增长与软件的不断更新，现在Excel中提供了很多的图表类型，人们日常使用的主要有三种图表：柱形图（直方图）、折线图、饼图（扇形图）。这部分内容在本章中占重要地位，学生在学完本课内容之后可以解决现实生活中的许多统计方面的数据，是数据处理软件数据计算及显示知识的综合运用。同时，在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时，完成了对自己感兴趣的问题的探究。 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（如数量或比率有类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们发现和理解事物之间的性质、特征及其变化规律。这部分内容学生感兴趣且难度不大。本课可采用范例对几种常用的图表表示方法进行教学。 本课内容分三部分： 1、学习根据表格中的部分数据生成柱形图。 2、举一反三让学生根据表格中的部分数据生成折线图、饼图。 3、练习并巩固所学知识。 二、学生情况分析 学生爱动手又具有个性，兴趣比较广泛。在学习本课时，学生已具备EXCEL其本操作的基础。由于学生自身发展及诸多外部环境因素的差异，他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中为学生准备了不同层次

《数据图表与分析》教学案例

《数据图表及分析》教学设计 一、教材分析： 本课的教学内容是川教版七年级信息技术上册第二单元第三节——“数据图表及分析”。图表能够在较小的空间内展示出数据的特点及数据内部的的规律，因此常有“一图抵千言”的说法。它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在第二单元中的重要地位。 教材通过数据描述的多样性、图表类型详解、图表的制作三部分内容，要求学生掌握根据数据特点选择对应的图表类型，建立图表的操作，在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、饼图、折线图，并通过图表类型规划表让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。最后通过任务二让学生体会图表的制作。 二、学情分析： 本节课的教学对象为七年级上册的学生。通过前面的学习，大部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，能够运用Excel对数据表进行简单的处理和分析。由于授课环境由日常的微机室转为录播室，因此对学生的实际上机操作部分进行了弱化，增强了理论知识的讲解。个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课“图表类型的选取|”以及“数据区域的选定”对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。 三、设计思路： 为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构。 四、教学目标 1.知识与技能： ①理解图表与数据表在统计分析中的应用场景； ②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别； ③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表； 2.过程与方法： ①通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表； 3.情感态度与价值观： ①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ②鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。 ③以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解，进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识，树立努力学习好信息时代的技术，做一名新时期的人才的观念。 五、教学重点： 1．柱形图、折线图、饼图应用场景详解； 2．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图； 3. 数据区域的选定 六、教学难点：

利用图表呈现分析结果

表格信息的加工与表达——利用图表呈现分析结果 本节课是广东教育出版社《信息技术基础》（高一必修）3.2.4小节的内容。该内容引导学生如何利用图表直观形象地表达数据，呈现结果，并发现数据的规律和价值。而能够采用图表这种恰当的技术表现形式加工表格信息表达意图，也是计算机进行信息处理的基本方法之一，掌握这项基本技能，对学生的生活、学习和工作非常有益。 二、学情分析 高一学生初步具备操作EXCEL软件的能力,但是根据任务需求分析际问题、解决问题、表达意图的能力有所欠缺。所以教师要在分析任务中蕴含的信息需求、寻找技术解决的办法和策略、表达意图的方法和技巧等方面加强引导渗透。 三、教学目标 知识与技能：掌握图表的特点和制作方法，并能根据图表分析数据、揭示事物特性、规律和本质的意义 过程与方法：使学生了解数据和图表的关系，发现事物变化的规律和价值，培养学生多角度的分析问题和处理信息的能力 情感目标：渗透利用图表对数据信息进行加工表达的思想和方法；增强学生利用信息技术解决学习、生活中的问题的意识和能力。 四、教学重难点 重点：1．图表的制作方法及步骤。 2．图表的分析及应用。 难点： 1．图表类型、数据源、图表选项的恰当选择。 2．图表数据分析。 五、教学过程 【情境引入】2＇ 师：幻灯片演示2014韩国仁川亚运会 幻灯片演示图表在各个领域应用广泛

那么，如何生成这些图表呢？我们来学习“用图表呈现分析结果”,学习如何用图表更好地表达数据，呈现结果。 【自主探究1：图表的类型】4＇ 图表有多种类型，刚才的四个图表分别是什么类型呢？柱状图、饼图(扇形图)、曲面图气泡图。不同类型的图表有不同的特点和用途，适用于不同情况，请同学们利用课本自主探究。 [学生活动] 自主探究图表的类型和用途 [双向活动]请同学阐述不同图表的用途和特点，老师补充纠正，强调其形象与用途的关系。并指出制作图表时，要根据问题的需求选择恰当的图表类型表达。 同学们对图表类型的掌握非常好。下面我们来探究各类型图表的制作方法。 【自主探究2：图表的生成】4＇ 请同学们打开“任务4”，看任务一工作表,任务一要求将“高一级创建文明班集体评比得分统计表”数据生成柱形图。哪位同学先告诉大家制作图表的命令在哪儿？提示：菜单或按钮。 请同学们试着完成任务4。注意：图表的生成共有四步，请注意观察图表向导的标题栏，留心是哪四个步骤，第一次可以不作任何改变，直接点击下一步，生成默认柱形图。 [学生活动] 自主探究生成图表 【合作探讨：图表的修改】10＇ 如果图表不合我们的意，能不能让该图表变得更符合需求？大家看有没有修改建议，如果学生提的不全面，老师可补充自己的建议, 如果要改成条形图，到哪个步骤修改？ 如果只想一班和二班的数据，如何改变数据源？ 在哪个步骤可以给图表添加标题和数据标志？ 你会对图表进行修饰，让其更美观吗？如添加背景，改变字体、颜色？同学们不妨小试。 请同学们完成任务5 图318改成图319 点评做得有特色的图表给予适当评价,指出其有特色或有创意之处。鼓励同学大胆创新。 【问题挖掘：图表的探究】8＇ 下面请看任务6，你能将“高一级创建文明班集体评比得分表”数据做成示例的折线图

用图表呈现分析结果

用图表呈现分析结果 作者：家敬发布日期：2008-12-19 3.2.4利用图表呈现分析结果.doc 一、案例背景信息 1．模块：信息技术基础（必修）2．年级：高一年 级3．学时数：1课时 二、教材分析 本课是针对版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的容进行教学的设计。本节容体现的课程容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。 采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是 用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操

作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。 教材的本节容是在《衔接教材》的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。 三、学生分析 对于表格加工软件的使用，我校是农村高一年级学生明显觉得困难，几乎没有学生懂得图表处理的基本操作技能。对于根据图表呈现的分析结果用文字来加以组织，并形成丰富的报告形式，他们大多数缺乏问题分析、组织文字和设计制作的能力。因此《3.2.5形成报告》在下节课讲，本节课从学生生活和学习实际中提出问题，通过引导学生利用图表呈现分析结果，让学生们在经历完整的解决问题的过程中，逐步领会利用用图表呈现分析结果，体会信息技术在生活和学习中的广泛应用，激发学生学习信息技术的兴趣。 四、教学设计 （一）教学目标 1、知识技能目标 ①了解表格加工与表达的基本流程。 ②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。