说明台湾自古以来就是中国的领土

第20课《三国鼎立》说课教案

松溪县郑墩中学陈丽球

一、教材分析。

（一）、教材内容及所处的地位。

《三国鼎立》是《中国历史》第二册第三单元的内容，本课包含三个方面：

（l）、官渡之战，为曹操统一北方奠定基础。（2）、赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键。（3），三国鼎立局面的形成。

该课的历史内容，处于三国两晋南北朝时期，也是我国古代封建国家分裂和民族融合的重要时期。联系前面东汉时期和后面西晋统一的历史，显然，本课在全书中具有承上启下的地位。

（二）、教学目标。

1、通过本课教学，使学生掌握宫渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立形成的原因。

2。通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辩能力。

3、通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件，但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

（三）、教材的重点、难点。

重点：赤壁之战、三国鼎立局面的形成

难点；曹操统一北方的原因、三国鼎立局面的形成

二、教法。

我国的2010年远景目标纲要里提出：“改革人才培养模式，要由应试教育向全面素质教育转变”。所以在教学中要以挖掘历史的教育功能对学生进行素质教育为指导，以启迪学生的思维为核心。根据初一学生的认知特点，依据教学大纲和教学内容，主要采取多媒体演示、小组讨论，指导学生观看课本图视资料等启发式教学方法。具体为；

1、播放音乐《滚滚长江东近水》及幻灯片，引起学生对《三国演义》电视剧的有关情节以及曹操，诸葛亮、刘备等人物的回忆。调动学生己有的知识，加以深化。导入新课。

2、分组讨论，让学生分析官渡之战中曹操能够以少胜多原因和赤壁之战中曹操失败的原因，充分让学生发表自己的见解，再进行引导、归纳。

3、运用幻灯片的放映等现代化教学手段，增强教学内容的直观性、生动性，营造良好的学习气氛和学习情境，激发学生兴趣，增强记忆。

4、指导学生阅读历史地图或图片，从史料中获得信息。

三、学法。

1，整合教材，教师以“官渡之战为曹操统一北方奠定基础——一赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键—一三国鼎立局面的形成”为知识体系，让学生对《三国鼎立》～课内容进行有机的整合，梳理知识，驾驭知识。

2、以分析“曹操在官渡之战、赤壁之战中所取得的二种载然不同的战是’为切入点，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题。

3、制作三国鼎立示意图，增强动手实践能力。

4。阅读历史地图或图片，从史料中获得信息。

四、教学过程。

（一）、新课导入。

播放电视剧个三国演义》主题歌《滚滚长江东近水》，同时放映曹操、诸葛亮。刘备等三位．人物的人物介绍幻灯片。

以《三国演义》主题歌为切入点，引起学生《三国演义》中人物、事件的回忆；．；进而提出三国时期有哪些收争7为什么会出现这些；钱争？战争结果又是怎样的？曹操、诸葛亮等人物是深样一个人？等等。由此导入新课。

（二）、新课讲授。

1、官渡之战

放映幻灯片（（操》，对曹操进行详细介绍。“放映幻灯片《宫渡之战》。讲解宫渡之战的起因、战争双方的情况、经过、结果等。

放映幻灯片《曹操广纳有贤之士》。介绍许攸降曹，献偷袭乌巢计策。

分组讨论：为什么曹操在官渡之战中能够以少胜多？

学生讨论后，进行归纳，抓住重点。放映幻灯片：《宫渡之战曹操获胜的原因｝）：（1）挟天子以令诸侯。（2）招贤纳士。（3）许攸献计献策，袁绍不善于用人。

2、赤壁之战。

放映幻灯片《三顾茅庐》，讲解“三顾茅庐”典故。

放映幻灯片《赤壁古战场》、《火烧连创。讲解赤壁之战的起因。战争双方的情况。经过、结果等。

小组讨论：，为什么曹操在赤壁之战中失利？

学生讨论后，进行归纳，抓住重点。放映幻灯片《曹操赤壁之战失败的原因》。

一。曹军来自北方，不习水战。二、曹操骄傲自满情绪。三、孙刘联军正确的战术。

根据曹操宫渡之战和赤壁之战的一胜一败，进一步说明：

——一每一历史事件的发生，都有其客观条件，但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。

——一“赤壁之战”是三国鼎立局而形成的关键。

3、三国鼎立。

放映幻灯片《三国鼎立形势图》；同时，指导学生观看课本《三国鼎立形势图》，讲解三国名称。时间、建立者、都城以及经济发展状况。

魏。蜀、吴三国形成后，各国都在努力发展经济，强盛国力，同时把农业放在首要的位置上。

魏国，重视农耕，大兴屯田。兴修水口保护农桑。

蜀国，减轻赋税，奖励农耕，重视水利，改善同西南少数民族的关系，促进西南地区的开发。

吴国，重视农耕，造船业发达，讲到妇0年孙权派卫派到夷州时。

提出问题：夷州是现在的什么地方？学生回答台湾后，进一步强调这一史实，说明台

湾自古以来就是中国的领土。

全课讲完后，组织小组讨论；你喜欢曹操还是诸葛亮？为什么？引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点对历史人物进行正确评价。

学生讨论后，强调指出：评价历史人物时，主要应看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

（三〕、课堂小结。

从东汉末年开始，北方战乱不止，人民渴望统一，公元200年，宫渡之战中，曹操以少胜多，打败袁绍，统一北方，208年赤壁之战，曹操发动了对刘备孙权联军的进攻，结果失败，形成三国鼎立格局。220年曹丕建魏后，三国鼎立局面形成，魏、蜀、吴三国都在努力发展经济，强盛国力，有力地推动了社会的进步和生产力的发展。可见三国时期是一个即分裂又富有生机的时代，但它的分裂只是暂时的，统一才是历史发展的必然趋势。这统一的局面，我们将在下节课学习。

（四）、巩固练习。

制作《三国鼎立示意图》。加深对三国名称、时间、建立者、都城等的记忆。

《共产党坚持敌后抗战》说课案

建阳二中杨秋妹

第一部分说教材

一、教材的地位和特点

《共产党坚持敌后抗战》一课主要是介绍抗日战争进入相持阶段后，共产党以极大的毅力领导根据地军民坚持敌后抗战，打击日本侵略者。本课在讲授中国抗日战争史上占有重要的地位，它既延续了前课时抗战发展的进程，又体现了抗战胜利的曙光，承接了下一课时的内容。它不仅是知识结构的一个重要落脚点，同时，也是思想爱国教育的重要落脚点。

二、教学目标及其确立依据

根据课程标准、教材及初二学生的实际情况，确立以下目标：

（一）知识目标：通过教学，要求学生掌握基础知识点。

（二）能力目标：

l、引导学生理解百团大战的历史作用，培养学生评价历史事件的能力。

2、帮助学生较全面地认识抗日根据地建设所采取各项措施的重要意义，从而培养学生综合分析问题的能力。

（三）思想教育目标

通过学习本节课内容，让学生认识到日本法西斯凶残本性；中国共产党领导的敌后抗日根据地是争取抗战胜利的中流批柱。教育学生追求真理必须不怕困难，本屈不挠。

三、教学重点难点及其确立依据

1、本课的重点是：百四大战和抗日根据地的巩固

其依据是：百团大战打破了敌人对抗日根据地封锁包围，进而消灭的企图，为抗日斗争的顺利进行创造了有利条件；抗日根据地的巩固则为抗战后期作了主战场的准备，因而也是抗战的重要内容。

2、本课的难点是：整风运动

其依据是：“整风运动”的这部分内容的理论性较强，并且，它涉及到的内容比较复杂初二的学生不易理解、把握。

第二部分说教法

一、启发式教学法：结合历史事件，通过层层设接，循序渐进，启发学生深人探讨事件的前因后果。

二、情境教学法：利用多媒体、歌曲、故事等形式，活跃课堂气氛，让学生在兴趣中学习。

三、自由讨论法：通过组织学生讨论问题，培养学生参与意识，提高分析问题的能力。

第三部分说学法

一、根据历史学科的特点，教师适当地提问，注意指导学生将具体问题放到一定的历史背景下思考，学会分析问题的方法。

二、学生适时、适度的阅读课文，进行自主探究，并充分利用学生讨论、发言等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生学习与思考的能力。

三、学生进行知识梳理，构建知识网络。

第四部分说教学过程

一、导人新课（2分钟）

据放歌曲《保卫黄河》，并提问：抗日战争进人相持阶段后，日本帝国主义的侵华方针有何变化？

意图：感染气氛，激发学生的学习兴趣；通过提问，使学生明白历史是一个连续的过程，有前因后果的联系。

二、讲授新课（40分钟）

本课主要有三部分的内容，即百团大战，艰苦的反“扫荡”和抗日根据地的巩固。

（一）百团大战（16 分钟）

这部分的内容是本课的重点，要求学生掌握战役的目标、规模、战绩和意义这三个知识点，为了突出重点，更好地讲好它，让学生学得更容易，我采取了多种教学方式，具体做法如下：

首先，运用启发式教学法，引导学生分析战役目标。先让学生阅读教材，思考日军对

抗日根据地采取何种政策？再让学生上台根据形势图指出“囚笼政策”的特点是一铁路和公路为链、碉堡为锁，分割包围、步步压缩，企图一举消灭根据地，进而分析出百四大战的目标是，破坏敌人交通，摧毁日为据点。接着，教师进行补充讲解。

意图：依据“提出问题——分析问题——解决问题”方式，通过层层引导，启发学生分析出百团大战的目标。让学生学会分析问题的方法。

其次，播放《百团大战》影片片断，然后，让学生阅读教材，寻找落实知识点（包括时间、地点、指挥者、兵力等），

意图：增强教学的直观效果，活跃课堂气氛，增加学习兴趣；简化战役过程，减轻学生学习负担。

最后，组织学生根据百团大战的目标、规模、战绩来分析讨论百四大战的历史作用。·学生发言，教师帮助分类归纳。

意图：让学生发挥主动性参与教学，最终要使学生明确——百团大战取得的辉煌战绩，极大地增强了人民坚持抗战的信心。在接下来的反“扫荡”斗争中，根据地军民仍然顽强战斗，又取得了反“扫荡”斗争的伟大胜利。从而水到渠成地过渡到下一个知识点的学习。

（二）艰苦的反“扫荡”（1O 分钟）

这一部分内容相当直观，是爱国主义教育的很好落脚点，我充分运用多媒体的影音效果来进行教学：

首先，播放有关日军在根据地实行“三光政策”的行为资料．

意图：让学生认识到日本法西斯凶残本性，进行爱国主义教育。

其次，通过学生阅读课本，引导学生自主探究，使学生了解日军对抗日根据地开展扫荡”的目的、政策，以及共产党采取的相应政策。教师再打出幻灯片。

意图：提高学生自主学习的能力。

接着，让一些学生简要介绍其所熟知的有关反“扫荡”的故事，然后选远播放《地道战》《鸡毛信》等影片具有代表性的镜头。

意图：用情境教学法，可以使学生直观的认识到中国共产党的正确领导，人民不屈的反抗精神，培养学生再现历史形象的能力，从而实现本课的情感教育目标。

最后，说明在反“扫荡”斗争进行的同时，中国共产党在抗日根据地，还采取了一系列巩固根据地的措施，为抗战的最后胜利打下了坚实的基础。这样，自然的转入第三个知识点——

（三）抗日根据地的巩固（14 分钟）

这部分是本节课的学习重点之一，其中“整风运动”还是教学难点。为了突出重点，突破难点，我主要采用教师讲授为主，多媒体辅助的教学方法，具体操作如下：首先，让学生带着问题阅读课本，思考：日伪军的进攻，国民党的包围，封锁，使抗日根据地遇到了哪些困难？中国共产党采取的克服困难、巩固根据地的主要措施有哪些？学生以组为单位进行发言。（教师要及时引导学生从经济和思想方面来思考，对有可能出现的跑题的发言，教师也要注意肯定其发散性思维。）

其次，在讲授大生产运动时，播放歌曲《南泥湾》

意图：让学生在优美欢快的音乐声中体会轰轰烈烈

的大生产运动，仿佛置身于当年火热的革命年代，

明白大生产运动的伟大作用。从而了解大生产运动

为根据地的巩固提供了物质基础。

最后，“整风运动”这部分内容是本课的难点，鉴于初

中学生的能力，主要由教师进行讲解。

为了突破难点，教师适时引导学生回忆：王明的“左”

倾路线在遵义会议上，限于条件，当时没有从思想上彻底

纠正其错误，长征胜利后，又立刻走上抗日战场，也没来得及从思想上清除余毒。当根据地遇到严重困难时。党内一些同志思想混乱，对抗战极为不利。让学生明白整风运动就是加强思想教育，使全党达到了空前的团结和统一，为夺取抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利，奠定了思想基础。这样，使难点化易即可。

三、课堂小结（3分钟）

播放轻音乐，布置学生思考并梳理本节课的知识结构。教师最后打出结构图。

意图：让学生在轻松的氛围中自主归纳整理，沟通知识点的联系，从整体上把握知识体系，培养他们构建知识网络的能力。

《甲午中日战争和民族危机的加深》

政和二中马温凤

一、教材分析

1、课题的地位和作用

本课题为人教版《中国历史》第三册第12课，课型为综合课，讲授一

课时。

甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。这场战争以中国失败而告终，从此，中国社会的半殖民地化大大加深。之后，列强掀起了瓜分中国的狂潮。本课题是近代中国百年屈辱的见证，是对学生进行爱国主义教育的好教材。因此必须给与足够的重视。

2、教学目标的确立

根据教材内容和新课程标准以及初二学生的心理特点，制定以下教学

目标：

1）基础知识目标：甲午中日战争的爆发；主要战役和民族英雄，《马关条约》的主要内容及其影响。帝国主义对中国的资本输出和瓜分狂潮。美国提出的呼户开放”政策，（知识是能力的前提，没有掌握好基础知识，

一切便无从谈起＊

2）能力目标。A：引导学生分析“为什么说甲午中日战争大大加深

了中国社会的半殖民地化; 从而培养学生综合分析问题的能力。B：通过

学生讲述邓世昌等爱国官兵的事迹，培养学生的口头表达能力。（知识创

新能力。）

3）思想目标：A：通过甲午中日战争中广大爱国官兵英勇杀敌，顽

强反抗外来侵略的教学，培养学生向英雄学习，树立爱国主义和英雄主义的人生观。

B：通过帝国主义在甲午中日战争中打败清政府，继而掀起瓜分狂潮等

内容的教学，使学生认识落后就会挨打的道理，培养学生立志成才，振兴中华的人生观。（知识、逻辑、情感最佳结合的原理）

3、关于本课教学的重、难点确立

1）重点：甲午中日战争和《马关条约八帝国主义瓜分中国的狂潮。确立依据：它们是中国沦为半殖民地半封建社会历程中重要的一个阶段，也是学生形成总体历史发展脉胳中的重要一节。

2）难点：美国提出的呼户开放”政策。

确立依据：初二学生生活经验不足，对帝国主义之间的矛盾斗争很难认清，他们对于美国为何提出‘门户开放’政策及此政策的本质难于理解，而且，会与我们今天的“对外开放”混淆在一起，教学中存在一定的难度。

二、说教学观念

1、坚持“一个理念1 以人为本，一切为了学生的发展；

2、营造“一种氛围：师生互动，生生互动、和谐有序；

3、做到“两个淡化：淡化教师说教，淡化理论灌输；

4、提倡“两欢迎，三允许：欢迎质疑、争辩，允许出错、改正和保留。

三、关于教学方法的选择

1、多媒体教学

理论依据：初二学生的抽象思维仍属于经验型，需要具体的、直观的感性知识的支持。结合本节课的内容和学生的心理特点，运用多媒体教学手

段，能再现历史画面，加深空间概念，将疑难的问题直观的表现出来，并加大课堂容量，使学生思考问题时间更加充裕，优化了课堂教学结构，增加了学生质疑、讨论的机会，同时可以激发学生的学习动机，产生积极的学习情绪，提高学习效率。

2、启发式教学

在运用多媒体教学的同时，我根据教学内容，采用设疑导学的启发式教学法。在教学过程中抓住“设疑一讨论一回答一精讲引导”环节，充分发挥学生的主体作用，加强学生求异思维的训练，培养学生创造性思维。

四、学生的学法指导

1、合作学习法

合作学习法即指导学生以小组为单位进行讨论、交流以及师生间的讨论、生生讨论，形成多向互动，使学生在思想撞击中产生智慧的火花，共同进步，共同提高，并加强学生的团结合作精神和同学间的感情交流，这既是新课改下课堂教学理念的体现，也是现代社会对于人才的要求。

2、分析归纳法

历史是研究人类社会的发展历程及其规律的科学，所以，不仅要罗列历史，还必须通过对历史事件的分析，从中得到科学性的认识。为了让学生能透过现象，得出科学的结论，遵循历史教学中科学性的原则，教师应启发、诱导学生动脑筋去分析、去探讨。同时，也需要对史实和自己的观点进行综合归纳。这样，可以培养学生良好的思维习惯，为终生学习打下良好的基础。

五、教学程序设计

！、导人新课

多媒体播放《甲午风云》的片断，然后设问：大家都知道这是甲午战争中的一个场面，那这场战争起因如何？结局怎样？从而自然导人新课。

用此法导入：能激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，切实落实设疑导学的思路，有助于学生主体地位的体现。

2、讲授新课

（一）、第一部分：甲午中日战争

包含战争起因、经过、结果／影响这几块内容。关于战争起因，让学生根据已有的知识经验进行分析、以培养学生自主学习的能力。战争经过，是本课教学中重点内容。我主要通过演示多媒体课件来讲述战争的过程和重要战役，配合演和图片，请学生谈谈邓世昌、丁汝昌奋勇杀敌，壮烈殉国的故事。这样，既可以突出重点，对学生进行爱国主义教育，又能缎炼学生的口头表达能力完成本课的教学目标。

甲午中日战争的结果“中国惨败，被迫与日本签订《马关条约》”，也是本课的重点内

容。我处理教材的方式是：多媒体演示李鸿章、伊腾博文签约的画面，接着由学生概述条约签订的时间、双方代表、主要内容。再设问：《马关条约》的内容与以往的不平等条约相比有何不同？这些规定对中国产生了什么影响？哪些条款最能反应时代特点？

学生小组讨论、交流，小组代表发表本组的观点，教师小结。这样，能创造良好的学习氛围，发挥团体的优势，提高课堂教学效率。

（二）民族危机的加深

民族危机加深的表现和“资本输出”的形式让学生独立归纳，以培养学生的自学能力。

“瓜分狂潮”是本课重点，涉及各个国家在华的租借地和势力范围，学生容易混淆，必须充分利用多媒体课件的优势，通过演示《时局图》和《列强瓜分中国简表瓦结合生动形象的语言进行教学，使学生进一步明白当时

的中国已到了亡国灭种的险境。

门户开放”政策是本课教学的难点。我运用设疑导学法进行教学，主要设问：美国为什么提出“门户开放”与我们今天的“对外开放”有什么本质的区别？然后学生分组讨论，交流各自的观点，各小组代表总结陈词。这样，可以充分体现学生的主体地位，提高其学习的兴趣，从而，难点也就可以突破了。

3、课堂小结：

本课题的小结任务由学生根据板书来完成，教师只起指导的作用。这样，有利于培养学生的总结、归纳能力，使所学知识形成一个系统的体系，加深对知识的理解和记忆。

4、教学评价，出示反馈题。

（l）、为什么说甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化？

（2）、美国为什么提出“门户开放”政策？可户开放”政策的内容

是什么？有什么影响？

（3）、通过《马关条约》，清政府被迫允许外国在中国投资办厂，而今天我们国家招商引资，同样允许外国在中国投资办厂，这二者之间有什么样本质的不同？

这些问题都是针对本课教学的重点、难点而设，不仅能检测和巩固学生所学知识，而且，能训练学生的实际表达能力。所以，此题设计，符合反馈矫正的原理。

以上是本人对本课题教学方案设计的粗浅见解，谢谢大家！

附：板书设计

第十二课甲午中日战争和民族危机的加深

一、甲午中日战争

1、原因：日本为掠夺原料和市场

火爆发：1894年牙口外丰岛海面

3、主要战役：平壤、黄海、旅顺、威海卫战役

4、结果：中国惨败、签订《马关条约》，半殖民地化程度加深了。

二、民族危机的加深

1、经济侵略加剧：资本输出

2、瓜分狂潮：强占租借地，划分势力范围

2、叶户开放”政策：提出、内容、作用。

说课教案：新航路的开辟

说课教师：李爱英邵武一中

一、教材分析

（一入地位和作用：新航路的开辟是14—一16世纪欧洲中世纪封建制度解体，资本主义兴起的历史，这一重大事件，对欧洲乃至整个世界历史，特别是对世界近代史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。

（二）、本课的教学目标：

1、知识目标：了解15世纪末—一16世纪初西欧人在地理上的重大发现，掌握新航路开辟的原因、经过、意义和后果。

2、德育目标：

（l）、新航路的开辟既需要技术条件，更需要决心和勇气，航海家开拓、进取、创新和不怕困难的大无畏精神值得学习。

（2）、新航路的开辟对社会经济文化的发展带来了积极影响，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路。

3、能力培养目标：在教师的帮助下，要求学生结合新航路开辟的动机和取得的成就，结合开辟新航路的成果和后果进行思考，加以认识，从而培养学生初步运用历史唯物主义的观点正确评价历史事件的能力。

（三）、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：

1、重点：四次远航

依据：教学要求及中学生的特点。

2、难点：对新航路的开辟的评价。

依据：“新航路的开辟”对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟的评价”为本课的教学难点。

二、教法运用

“新航路的开辟”要讲清新航路开辟的原因、条件、过程、意义和后果。根据教学大纲和初三学生现有知识水平，我采用以下教学方法：

l、阅读指导法：教师编写阅读提纲，让学生带看学习目标进行阅读，目的明确。

2、分析归纳法：在学生自学的基础上，教师进行分析、归纳总结。

3、对比分析法：通过“郑和下西洋与新航路的开辟的比较表”使学生从更深的层次来理解新航路开辟的两大后果。

采用师“生互动的教学方式和多媒体教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性，激发学生学习历史的积极性和主动性，活跃课堂气

三、学法指导：

1、指导学生阅读课前提示和教材于目，以激发学生的求知欲，整体感知和把握教材。

2、出示教学目标，让学生明确本课的学习目标，做到心中有数，目标明确。

3、学生根据教师编写的阅读提纲，有针对性的阅读教材，进行自学，重点、疑点的地方作记号，理清知识结构和层次。

4、小组讨论，先把自己的难点、疑点在组内交流解答，然后在教师的解惑下掌握所学知识。

理论支持：认知学习理论一个重要分支—一建构主义提倡在教师指导下、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在教学过程中，利用情境、协作、会话、意义建构等学习要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到目的。

四、教学过程设计：

1、导入新课：演示动感的拖经，提出问题，“今天海上交通四通八达，当初海上的航线是怎样开辟出来的？”由此导入新课，并指出“新航路开辟”是指15世纪末到16世纪初欧洲人开辟的不经过地中海而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路，它是14 —一16世纪欧洲发生巨变的一大标志。

出示学习目标：

2．讲授新课：

（1）新航路开辟的原因和条件

在讲述新航路开辟的原因和条件时，充分发挥学生的主体作用，指导学生阅读教材，分组讨论、小结，然后由教师归纳总结。为了便于学生理解，用多媒体演示几幅图片，增强教学的直观性。

（2）新航路开辟的经过

在讲述新航路开辟的经过时，先出示阅读提纲，让学生带着问题阅读教材，并指导学生填表’，掌握四位航海家、航行时间、出发国家。到达地区．归纳出“两个方向四条航线”。（可请学生到台上演示）。并请学生用生动的语言讲述一、两个有关的故事。并指

出向东航行的迪亚士、达伽马是受葡萄牙国王的支持，向西航行的哥伦布、麦哲伦是受西班牙国王的支持，这既便于记忆，也为以后讲述西班牙、葡萄牙的殖民扩张埋下伏笔。为增强教学的直观性、趣味性，便于学生记忆掌握，在这用多媒体，四条航线设计成动化，用四种颜色表示。

（3）新航路开辟的历史意义

对比新航路的开辟和郑和下西洋，归纳出新航路开辟的历史意义，并使学生从更深层次来理解新航路开辟的两大后果。也可进一步引导学生思考“为什么在世界历史上郑和下西洋反而没有新航路开辟的地位重要呢？

（4）早期殖民掠夺

为了更形象、生动，用多媒体演示，两个国家的殖民地分别用不同的颜色表示。

3、组织讨论

在学习完以上内容之后，组织学生分组讨论“你是怎么认识新航路的开辟的”，然后小组派代表阐述自己的观点，最后由教师对学生讨论的情况作出评价和回授。

4、小结：

5、训练与反馈：演示准各好的练习，让小组抢答。

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钓鱼岛是中国的固有领土白皮书(英文版,全文)

Full Text: Diaoyu Dao, an Inherent Territory of China BEIJING, Sept. 25 (Xinhua) -- The State Council Information Office of the People's Republic of China on Tuesday published a white paper on Diaoyu Dao, an inherent territory of China. Following is the full text of the white paper: Diaoyu Dao, an Inherent Territory of China (September 2012) State Council Information Office The People's Republic of China Contents Foreword I. Diaoyu Dao is China's Inherent Territory II. Japan Grabbed Diaoyu Dao from China III. Backroom Deals Between the United States and Japan Concerning Diaoyu Dao are Illegal and Invalid IV. Japan's Claim of Sovereignty over Diaoyu Dao is Totally Unfounded V. China has Taken Resolute Measures to Safeguard its Sovereignty over Diaoyu Dao Conclusion Foreword Diaoyu Dao and its affiliated islands are an inseparable part of the Chinese territory. Diaoyu Dao is China's inherent territory in all historical, geographical and legal terms, and China enjoys indisputable sovereignty over Diaoyu Dao. Japan's occupation of Diaoyu Dao during the Sino-Japanese War in 1895 is illegal and invalid. After World War II, Diaoyu Dao was returned to China in accordance with such international legal documents as the Cairo Declaration and the Potsdam Proclamation. No matter what unilateral step Japan takes over Diaoyu Dao, it will not change the fact that Diaoyu Dao belongs to China. For quite some time, Japan has repeatedly stirred up troubles on the issue of Diaoyu Dao. On September 10, 2012, the Japanese government announced the "purchase" of Diaoyu Dao and its affiliated Nanxiao Dao and Beixiao Dao and the implementation of the so-called "nationalization". This is a move that grossly violates China's territorial sovereignty and seriously tramples on historical facts and international jurisprudence. China is firmly opposed to Japan's violation of China's sovereignty over Diaoyu Dao in whatever form and has taken resolute measures to curb any such act. China's position on the issue of Diaoyu Dao is clear-cut and consistent. China's will to defend national sovereignty and territorial integrity is firm and its resolve to uphold the outcomes of the World Anti-Fascist War will not be shaken by any force. I. Diaoyu Dao is China's Inherent Territory Diaoyu Dao and its affiliated islands, which consist of Diaoyu Dao, Huangwei Yu, Chiwei Yu, Nanxiao Dao, Beixiao Dao, Nan Yu, Bei Yu, Fei Yu and other islands and reefs, are located to the northeast of China's Taiwan Island, in the waters between 123o20'-124o40'E (East Longitude) and 25o40'-26o00'N (North Latitude), and are affiliated to the Taiwan Island. The total landmass of

为什么说钓鱼岛是中国固有领土

在古老的历史上，中国关于钓鱼岛的最早记载可追溯到千年前的隋朝，那时中国的台湾和钓鱼岛邻近着另一个独立的国家叫琉球，隋炀帝曾派使臣朱宽召其归顺。到了14世纪，明太祖威震四方，琉球王乃正式进贡朝廷，成为藩邦属国。 1372年,中国人杨载首先驻足钓鱼岛。明永乐年间出版的《顺风相送》对钓鱼岛有详细记载。其间明人在台湾辖区钓鱼岛采珠集药、捕鱼开发从未间断过，这些在明嘉庆11年陈侃所著的《使琉球录》中也有清楚记载。明朝中叶，戚继光等民族英雄抗击倭寇时，就以钓鱼岛为战略防线。1602年日本侵犯琉球，琉球从此遭日人监督内政40余年。1654年清康熙帝册封琉球王为尚质王，定两年进贡一次，称中国为父国，用大清年号。明清期间的多幅疆海图都清楚标明钓鱼岛为中国的一部分。 1873年日本出兵侵占我属国琉球，并入日本改为“冲绳县”。由于此时清王朝已腐败无能，面对琉球王派到京城哭诉求援的使臣，只向日本提出“强烈抗议”后就不了了之，琉球从此被日本掠夺。但其间钓鱼岛始终归大清国的台湾管辖。光绪19年(1893)10月，慈禧太后还把钓鱼岛列屿赏赐给清廷内务官盛宣怀，供其采药之用。 1895年中日甲午战争后，清王朝与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，此条约只明文规定割台湾和澎湖列岛，没有提及此一海域的钓鱼岛群岛。1940年，同属于日本“辖属”的台湾和琉球争夺钓鱼岛的归属权，日本东京法庭作出判决：钓鱼岛仍旧归属台湾管辖。1945年日本向中、美、英、法等盟国投降，声明无条件地废除两国之间签

订的一切不平等条约，《马关条约》随即废除。按照此约，台湾和它所属各个群岛包括钓鱼岛，全部回归中国。 历史足以证明钓鱼岛不是无主岛，而是中国所属，不属日本，不属琉球，日本窃钓鱼岛主权，侵中国领土是可耻、横蛮的强盗行为。 从地理上来说，钓鱼岛是位于“台湾海盆地带”的。 钓鱼岛列屿位于台湾东北方，琉球群岛主岛沖绳岛的西南方，先岛诸岛（宫古、八重山三群岛）北方。整个列屿由钓鱼屿（台）、黄尾屿、赤尾屿、南小岛及其他附近的三小礁所组成，其中以钓鱼屿最大，钓鱼岛命名由此而来。 在地质学上，钓鱼岛列屿位于“台湾海盆”地带，处于中国东海海床边缘，亦即位于中国闽浙二省东海地区的大陆礁层边缘，是中国大陆土地及台湾岛向海内的自然延伸，全部海床地区水深在二百公尺以内。钓鱼岛列屿以南十余海浬海床，地形突变，水深达一千尺以上，地质学上称为“琉球海槽”，并无大陆礁层，故此钓鱼岛列屿在地理上与琉球群岛没有关连，并非现属日本的琉球本土陆地的自然延伸。“保钓”，海内外华人共同的意志，但是仅仅在口头上“抗议”是不够的，不管采取什么方式，我们对钓鱼岛的主权不能仅仅停留在口头的“抗议”和“愤慨”上，而应当有更加主动和智慧的实际行动。

台湾是中国神圣领土不可分割的一部分

美好的明天 台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949年后，由于众所周知的原因，台湾与祖国大陆处于分离的状态。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。台湾岛是中国的第一大岛，位于祖国东南沿海的大陆架上。台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。 台湾海峡呈东北向西南走向，北通东海，南接南海，长约200海里，宽约70至221海里，平均宽度约108海里，是海上交通要道，也是国际海上交通要道。它东临太平洋，东北邻琉球群岛，相隔约600公里；南界巴士海峡，与菲律宾相隔约300公里；西隔台湾海峡与福建相望，最窄处为130公里。 由于台湾扼西太平洋航道的中心，是太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。不光中国东海和南海之间往返的船只从这里通过，从欧洲、非洲、南亚和大洋洲到中国东部沿海的船只也从这里通过。从大西洋、地中海、波斯湾和印度洋到日本海的船只一般也经过这里. 由于历史原因，在清朝时期被割让给其他国家，现在的我们与以前大不一样啦，我们的祖国已经不再惧怕外国列强的威胁,恐吓。现在，我们大陆与台湾的小朋友会手拉手，向美好的明天

出发，台湾与我们的祖国是密不可分的，永远是一个整体。今天我们与台湾两地的小朋友携起手来共同为台湾与大陆的美好明天而共同努力。 我相信,现在的台湾与大陆之间有了更深的友谊。现在的我们与以往大不一样啦，今天我们有了“坚船利炮”不再怕敌人的欺负啦，我们两地的同胞们已经紧紧地抱成了一团，台湾与大陆的新一代在今天已经手拉手走在了一起。“我们”在这今天这美好日子里我相信台湾与大陆的友谊一定会发展下去，台湾与大陆的明天将会更美好。我记得历史老师好像说过：“台湾自古以来就是中国的领土，后来在清朝时由于战乱的原因，无奈之下把台湾割给了西方列强。”在许年以前郑成功收复了台湾，可他却想不到他离世后没有多长时间就再次被其他国家的人占领，他的努力全都白费了。不过我们的母亲——中国现在拥有了把台湾要回来的实力了。今天台湾与大陆的小朋友手拉手来向前走去,今天我们有着一个共同的梦想，今天努力会换来美好的明天。

人教版初中地理八年级下册第七章 南方地区第四节 祖国的神圣领土――台湾省习题

《祖国的神圣领土──台湾省》同步测试 一、选择题 （2013福建福州中考）读我国东南沿海局部图，回答1～3题。 1．台湾岛东、西两侧濒临的海域分别是（） A．大西洋、琼州海峡 B．太平洋、琼州海峡 C．大西洋、台湾海峡 D．太平洋、台湾海峡 考查目的：本题主要考查读图识图能力。 答案：D 解析：根据图中信息及轮廓图，判断可知图示岛屿为台湾岛，其东西两侧濒临的海域分别是太平洋、台湾海峡。 2．台湾素有“水果之乡”的美称，盛产的热带、亚热带水果有（） ①甜菜②香蕉③菠萝④苹果 A．①② B．②③C．①④ D．③④ 考查目的：本题主要考查阅读地图的能力以及区域地理位置对农业的影响。 答案：B 解析：台湾地处热带、亚热带，由图例可知有香蕉、菠萝的分布。 3．台湾岛的地形特点是（） A．平原主要分布在西部B．地势西高东低 C．山地主要分布在西部 D．山脉为东西走向 考查目的：本题主要考查利用地图识别地形的能力。 答案：A

解析：台湾岛的地形东部是山地，呈东北──西南走向，西部主要是平原，地势东高西低。 4．（原创）读图，以下关于台湾的叙述，正确的是（） A．东临太平洋，北回归线穿过中南部 B．城市集中分布在东部 C．山地、平原各占一半 D．水稻种植主要分布在东部地区 考查目的：本题主要考查台湾的地理位置、地形、人口、城市与种植业的分布。 答案：A 解析：台湾东临太平洋，北回归线穿过中南部；台湾山地约占全岛面积的2/3，城市多集中分布在西部平原地区，也是台湾重要的农业区，粮食作物以水稻为主。 5．（2012江苏南京模拟）下列关于台湾的叙述，符合事实的是（） A．河流短小，因此水能资源贫乏 B．以出口加工工业为主 C．居民以高山族为主 D．人口和城市主要分布在东南沿海地区 考查目的：本题综合考查台湾的资源、居民、工业及人口、城市的分布。 答案：B 解析：台湾河流虽然短小，但由于山地多，降水丰富，河流水量大，流速快，水能资源较为丰富；居民以汉族为主，少数民族以高山族为主；人口和城市主要分布在西部沿海平原地区。

钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土

钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土，中方对此有充分的历史和法理依据。秦到元朝：发现与管理明朝：海防重地清朝：经营和开发 1895年，日本利用甲午战争，非法窃取钓鱼岛及其附属岛屿，并强迫清政府签订不平等条约，割让“台湾全岛及所有附属各岛屿”。第二次世界大战结束后，根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》等国际法律文件，中国收回日本所侵占的包括台湾在内的中国领土，钓鱼岛及其附属岛屿在国际法上业已回归中国。《开罗宣言》和《波茨坦公告》是世界反法西斯战争的伟大成果，是战后国际秩序的重要基石，1945年的《日本投降书》对此明文接受。中国政府对美、日私相授受中国钓鱼岛的做法从一开始就坚决反对，不予承认。中国人民为世界反法西斯战争胜利做出了巨大牺牲和重大贡献。一个战败国却要霸占一个战胜国的领土，岂有此理？！日本在钓鱼岛问题上的立场和做法，践踏了《联合国宪章》宗旨和原则，本质上是不能彻底反省和清算日本军国主义侵略历史，企图否定世界反法西斯战争胜利成果，挑战战后国际秩序。这值得国际社会高度警惕。历史不容翻案，第二次世界大战所带来的深重灾难不容忘却，联合国所维护的和平与安全秩序不容动摇，国际公理和人类良知不容挑衅！日本政府的所谓“购岛”完全是非法、无效的，丝毫改变不了日本侵占中国领土的历史事实，丝毫改变不了中国对钓鱼岛的领土主权。中国政府和人民维护国家领土主权的意志和决心坚定不移。日本的非法图谋绝不可能得逞！无论是依据历史还是国际法，日方都应停止一切损害中国领土主权的行动，而不是一错再错，欺骗世人。 中国对钓鱼岛的主权主张基于以下三点： （一）从钓鱼岛群岛的形成和地理、地质特点看，钓鱼岛群岛属于中国。 首先，钓鱼岛从形成和地质特点上看是台湾附属岛屿。其次，从地理上看，钓鱼岛具有明显的大陆架特征，是中国大陆架的自然延伸。第三，钓鱼岛与日本相隔冲绳海槽，构成中日大陆架的自然分界。从1964年生效的《大陆架公约》和1982年通过的《海洋法公约》的有关条款看，钓鱼岛等岛屿与中国台湾省属于同一地质构造。钓鱼岛与中国台湾、澎湖、舟山群岛同在一个大陆架的自然延伸面上，而与日本“辖下的琉球群岛”相隔着2000公尺深的海沟。按照国际公认的《大

台湾是我国领土不可分割的一部分

台湾是我国领土不可分割的一部分 一、历史角度： 1.早在三国时期，吴国孙权就派将军卫温率万人船队到夷州（今台湾），加强了大陆与夷州的联系。 2.隋朝炀帝三次派人去琉球（今台湾）。 3.元朝设立澎湖巡检司，加强对台湾和澎湖的管辖，并每年从那里征收盐税 4.1661年至1662年，郑成功打败荷兰殖民主义者，收复台湾。1683年清军进入台湾，第二年，清政府设置台湾府，隶属于福建省。 以上史实说明，台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 二、地理角度： 1.从地质角度看，台湾和大陆原先是连在一起的，后来因地壳运动，相连接的部分下陷沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。还有一个原因是第四纪冰期过后，气温回升，大量冰川融化，导致海平面回升，使台湾又成为海岛（岛的历史仅几十万年）。 2.台湾属于大陆岛，位于东海大陆架上，岛上的动植物种类大多和大陆相同，且台湾海峡水下发现了大量动物遗骸和水下森林遗址，这些都证明它原先和大陆相连。 三、人文角度： 台湾居民大多从广东、福建迁入，语言、文化也与当地相同，都讲闽南话，都信奉妈祖。

报效祖国的海外赤子 王兆松 王兆松先生幼年贫苦，无奈下南洋谋生，经艰辛奋斗，成为马来西亚著名侨领、企业家。从1934年起，王兆松每年从国外汇款为文昌家乡修路，还在通往家乡的公路上建起5座木桥。后来因为汇款麻烦，王兆松在文昌买下3间铺面房，以房租支付维修费。又在海口买下2栋楼房（今新华北路“长安旅店”和得胜沙51号），托人代理，租金全数用于公路维修和解决乡亲困难，不足部分再从国外汇款。海口得胜沙步行街，以及文昌中学、南岛小学、冠南小学等处，都有充满南洋风格的、有着同样名字的建筑———“王兆松楼”，这些楼宇经历了数十年的风风雨雨，见证着王家四代人的爱国爱乡情怀。 李登辉（原复旦大学校长） 祖籍福建同安，父母为南洋群岛华侨。一八七三年生于爪哇，一八八七年转往新加坡读书，一八九一年赴美国留学，一八九七年于美国耶鲁大学毕业后，回到南洋群岛，从事华侨教育事业，并参加孙中山先生在海外倡导革命的宣传工作。受到孙先生的帮助和鼓舞，他更加热爱祖国，于一九○五年回国，与留美同学颜惠庆等在上海创办“寰球中国学生会”，并参加曾少卿发起为反对美帝虐待华侨、华工而斗争的抵制美货运动，从事国际宣传工作。曾少卿又把他介绍给复旦公学创办人马良，担任复旦总教习（即今教务长），兼课中国公学。一九○七年清政府招收江南留学生，曾聘他兼任主试。一九一一年辛亥革命时，他兼任英文《共和报》主笔，作国际宣传.辛亥革命军兴，

台湾

台湾对中国的重要性 摘要：台湾是中国固有领土，台湾问题是中国固有空间问题。它不仅是我国东南海地区的天然屏障、西太平洋海域的海上交通枢纽，还是我国沿海上交通的咽喉，关系着我国海上的权利、主权的完整，并蕴藏着丰富的海洋资源。不论从那个角度讲，与大陆近在咫尺的中国领土台湾，无论如何也不能被分离出去，太旺问题也不能无限拖延下去，实现祖国最终统一，再煮民族强生辉煌是新世纪中华民族的共同愿望。 关键词：台湾主权重要性战略地位统一 台湾是中国固有领土，也是中国第一大岛。它位于中国大陆架的东南缘，北临东海，东北接琉球群岛，东濒太平洋，南面南海，隔巴士海峡与菲律宾相望，西隔台湾海峡与祖国大陆相联，扼西太平洋航道中心，战略位置极其重要。不仅有“东南之锁匙”“七省之藩篱”的美称，而且有“海防前哨”“发展生命线”“永不沉没的航空母舰”之美誉。其统一独不仅关系到国家主权、领土完整和民族尊严，更关系到中国在新世纪的国家安全、经济发展和国际地位。充分认识台湾的地缘战略价值，具有重要的理论和现实意义。 一、台湾是我国东南沿海的重要屏障，对国家安全至关重要。 位于我国大陆架东南缘的台湾岛，素有我国“七省之藩篱”、“东南之锁钥”之称，是东南沿海各省的第一道天然屏障。它南与海南岛相映，形成“双目”，北与舟山群岛呼应，构成“犄角”，以台湾为中心，连接海南岛和舟山群岛这南北两要点，构成一条天然而有力的品字阵战略海防线，足以掩护东南沿海6省市及该方向的战略纵深。而东南沿海各省目前是我国经济与科技发展最快，财富积累最多的地区，特别是东南沿海的长江三角洲和珠江三角洲最为发达。如果以正好位于这两个三角洲之间的台湾中部为圆心，以上海为半径，画一个半径约为600公里的圆，我国最发达的省市和全国五分之一的人口都在这个圆内。如果台湾无法与祖国大陆统一，我国国防安全就难以得到充分的保障，不仅我国海防线要害之处出现缺口，使东南沿海经济发达地区半壁江山暴露在

2013高考政治热点 钓鱼岛是中国固有领土

2013高考政治热点：钓鱼岛是中国固有领土 一、【背景材料】 日本“购岛”闹剧的过程： 2012年4月16日。日本东京都知事石原慎太郎作出有关政府出面“购买”钓鱼岛的提议。 7月7日。日本首相野田佳彦宣称，政府正就购买有关岛屿并实现“国有化”进行综合研究。 7月24日。野田在参议院接受质询时称，政府已着手筹措预算，正式启动钓鱼岛“国有化”程序。 8月19日。包括数名地方议员在内的10名日本人登上钓鱼岛，并将日本国旗绑在岛上的灯台上。 8月24日。日本众议院通过决议，称钓鱼岛是“日本领土”，并谴责中国“保钓”人士登岛。 9月2日。日本东京都调查团25人乘坐包船，在钓鱼岛海域展开非法调查。 9月3日。日本中央政府与钓鱼岛所谓“岛主”展开正式“购岛”谈判，日本政府准备出价20.5亿日元。 9月10日。日本政府经决定购买“尖阁诸岛”（即中国钓鱼岛及其附属岛屿）中的钓鱼岛、北小岛和南小岛。 钓鱼台岛位于台湾基隆港东偏北约186公里（100海里）处、浙江温州港东南约356公里（192海里）处、福建福州长乐国际机场东偏南约385公里（208海里）处、日本冲绳那霸空港西偏南约417公里（225海里）处。钓鱼台呈番薯形，东西长约3.5公里，南北宽约1.5公里，面积约4.3平方千米。地势北部较平坦，南部陡峭，东南侧山岩陡峭，呈鱼叉状，东侧岩礁颇似尖塔，中央山脉横贯东西；最高山峰海拔383米，位于中部；其他尚有高程320米、258米、242米的山峰若干。钓鱼岛群岛由钓鱼岛、黄尾岛、赤尾岛、南小岛、北小岛、大南小岛、大北小岛和飞濑岛等岛屿组成，总面积约7平方公里。地质特征：其海域为新三纪沉积盆地，富藏石油。岛上长期无人居住。中国最先发现并命名为钓鱼岛。19世纪末，中日甲午战争爆发前，日本没有对中国拥有钓鱼岛列岛主权提出过任何异议。直至日本战败投降，日本统治台湾长达50年，钓鱼岛等台湾周围附属岛屿也被日本长期霸占。 二、【知识精析】 政治学科： 我国的主权问题，国家利益决定国家的外交政策，钓鱼岛问题事关中国的利益；我国奉行独立自主的和平外交政策；我国的和平发展道路；威胁当今世界和平与发展的因素仍然存在，霸权主义，强权政治，领土争端，宗教等；当今世界和平与发展是主流等；世界的多极化发展趋势。

中国领土与领海争端现状

中国领土与领海争端现状 中国领土与领海争端现状(2010-09-11 14:28:46) 2010年9月7日上午，一艘载有约15名船员的中国渔船被日本海上保安厅巡逻船冲撞,而后又与追踪的另两艘日本巡逻船中的一艘发生碰撞。随后日方登船检查，扣留了渔船和船员，船长被拘留。这是我国领海事件争端的又一次升级，我国边境安全形势日益严峻。 历史上中国与周边国家多数是有边无界。古代中国的历代帝王都尊奉普天之下莫非王土的传统理念，中国与周边国家不存在现代意义上的边界问题。随着西方国家主权概念的引入和西方殖民者的侵入，主权边界问题日益突出，清王朝才开始意识到要保疆卫国。 在西方殖民者和日本帝国主义者的侵略下，中国被迫签署了一个个不平等条约，割让了大片领土与领海。（一）领土问题 20世纪60年代，中国开始与周边的缅甸、尼泊尔、蒙古、巴基斯坦、阿富汗和朝鲜等国纷纷签署边界条约和协议，划定了双方的边界；90年代与前苏联的哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国分别签署了边界协议，划定了

边界。 中俄从1689年的《中俄尼布楚条约》算起，历时300多年，终于在2008年10月解决了边界纷争。与越南经过十多年的艰苦谈判，2008年的最后一天，中越同时宣布 完成陆地边界勘界立碑工作，彻底解决了两国陆上边界和北部湾海上划界。 至此，新中国成立近60年时间，经过漫长的谈判，除印度外，与周边所有邻国都解决了陆上边界问题.（二）领海问题在中国可以管辖的300万平方公里海域中，其中52%与邻国有争议。目前，中国面临的海域除渤海无划界任务，其他三个海分别与八个国家，即朝鲜、韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、越南和印度尼西亚有划界争端，争议海域高达150多万平方公里，其中相当部分已经被外国实际控制或蚕食分割，丢失的海洋国土面积相当于上世纪沙俄从中国割去的陆地疆域的总和. 1、黄海中国与朝鲜、韩国在黄海 在大陆架与专属经济区划分上一直未达成一致。2、东海 钓鱼岛地处台湾基隆东北角，自古以来属中国固有领土，是中国东南沿海及台湾渔民的重要渔场和船只航行途中的避 风港。日本自中日甲午战争后通过强迫清朝政府签订《马关条约》而攫取了台湾及附属各岛屿。日本在二战中战败后，把台湾归还给了中国，却把台湾的附属岛屿钓鱼岛等私自交给了美国托管。1971年，美日两国在签订归还冲绳协定时

从历史文化等方面多角度证明-台湾自古就是中国的领土

从历史、文化等方面多角度证明， 台湾自古就是中国的领土 历史角度： 公元230年。三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾） 公元12世纪中叶，南宋将澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派兵戌守。 隋王朝曾三次出师台湾。据史籍记载，610年（隋大业六年）汉族人民开始移居澎湖地区。 1661年4月，郑成功以南明王朝招讨大将军的名义，率2.5万将士及数百艘战舰，由金门收复台湾。 1684年，清政府设置分巡台厦兵备道及台湾府，隶属于福建省。至1811年，台湾人口已达190万，其中多数是来自福建、广东的移民。 1884—1885年中法战争期间，法军进攻台湾，遭刘铭传率军重创，到1885年6月《中法新约》签定，法军被迫撤出台湾。中法战争以后，清政府为了加强海防，于1885年将台湾划为单一行省，台湾成为中国第20个行省。 1894年日本发动甲午战争，翌年清政府战败，于4月17日被迫签订丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。消息传出后，举国同愤，反对割台；台湾全省“哭声震天”，鸣锣罢市。 1941年12月太平洋战争爆发后，12月9日，中国政府发出《中国对日宣战布告》，明确昭告中外：“所有一切条约、协定、合同，有涉及中日之间关系者，一律废止。” 1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。台湾同胞欢天喜地，庆祝回归祖国。10月25日，同盟国中国战区台湾省受降仪式于台北举行，受降主官代表中国政府宣告：自即日起，台湾及澎湖列岛已正式重入中国版图，所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下。至此，台湾、澎湖重归中国主权管辖之下 文化角度： 语言以汉语为主，方言是闽南语，文字是方块字，是和大陆一样的方块字，文化背景，民族习性相同。 元朝也曾派兵前往台湾。元、明两朝政府在澎湖设巡检司，负责巡逻、查缉罪犯，并兼办盐课。 明朝后期开拓的规模越来越大。在战乱和灾荒的年代，明朝政府的福建当局和郑芝龙集团曾经有组织地移民台湾。 台湾居民以汉族为主，是福建等大陆居民的后裔。

人教版九年级下册地理练习-第七章 第四节 祖国的神圣领土——台湾省

第四节祖国的神圣领土——台湾省 知能演练提升 读“我国台湾岛沿北回归线地形剖面及沿线相关要素变化示意图”,完成第1~3题。 1.图中曲线①②所代表的地理要素分别是()。 A.气温、光照 B.降水、气温 C.气温、降水 D.降水、光照 2.影响①②地理要素数值变化的主要共同因素是()。 A.纬度 B.海陆位置 C.地形 D.人类活动 3.台湾山脉树种十分丰富的主要原因是()。 ①纬度低②山脉海拔高③受海洋影响小④地壳稳定 A.①② B.②③ C.②④ D.①③ 读“台湾岛略图”,完成第4~5题。 4.影响台湾岛交通线呈环状分布的主要自然因素是()。 A.地形 B.气温 C.降水 D.河流 5.新竹科学工业园区位于图中数码所示的哪个城市? ()

A.① B.② C.③ D.④ 台湾地处热带、亚热带,自然环境优越,台湾岛被称为“祖国东南海上的明珠”。据此完成第6~7题。 6.下列物产不属于台湾的是()。 A.苹果、小麦 B.樟脑、稻米 C.甘蔗、菠萝 D.海盐、茶叶 7.关于台湾经济的叙述,正确的是()。 A.台湾的经济以农业为主 B.钢铁工业是台湾主要的工业部门 C.20世纪60年代开始,台湾形成了“进口—加工—出口”型的经济模式 D.台湾工业主要分布于东部沿海 8.下列有关台湾物产的叙述,正确的是()。 A.森林树种丰富,热带、亚热带和温带树种在平原地区均有分布 B.西部平原水稻、谷子、高粱种植普遍 C.地处热带、亚热带,水果丰富,有“水果之乡”的美名 D.有丰富的矿产,如铜、金、硫、天然气、石油、煤 9.台湾省对外贸易迅速增长,出口商品中最多的是()。 A.工业制成品 B.农产品 C.畜产品 D.矿产品 10.台湾岛上的河流具有短小流急、水能丰富的特点,与这一特点无关的是()。 A.岛屿面积狭小 B.地形以山地为主 C.降水丰富 D.森林覆盖率高 祖国大陆是台湾最大的贸易伙伴。读图,完成第11题。

为什么说钓鱼岛是中国固有领土

为什么说钓鱼岛是中国固有领土 近年来，日本右冀势力屡屡在钓鱼岛制造事端，在岛上建了灯塔，又建神社，甚至还出动巡逻艇和军舰骚扰中国渔民，不许靠近该岛。日本在钓鱼岛每制造一次事端，均引起中国政府和海内外华人的一次强烈抗议。钓鱼岛到底是怎么回事？日本为什么对中国和海内外华人的一次次抗议置若罔闻而一再挑衅？我们到底该怎么办？ 钓鱼岛在地图上是一个难以标出的小点，为什么日本非要对这块远离其本岛、本属于中国的小岛垂涎三尺呢？这是因为按照1992年联合国公布的《国际海洋法公约》关于“主权国家以200海里内的海域为其经济专属区”的条款，钓鱼岛的实际价值是以此岛屿为依托，半径为200海里的庞大海域以及此海域内包括海底石油、矿产、海洋渔业等海洋资源和领海、领空的交通、运输权以及未来潜在的资源等等。如果日本侵占钓鱼岛的阴谋得逞，就意味着中国东海海域将丢失74万平方公里的海洋国土，这个数字几乎是中国与南沙群岛周边国家领土领海争执面积的总和。 1967年联合国调查发现，钓鱼岛海域蕴藏着800亿桶的海底石油和油气。如果中国在此海域争执中失利，那失去的不仅是几个小岛以及大片海域，而是失去了后代子孙赖以生存的庞大海洋资源和空间。 此外，钓鱼岛所处的地理位置极具战略价值，它距日本本土达1000余海里，距琉球群岛80多海里，距台湾基隆仅70多海里，距中国大陆90海里。日本一旦占有了钓鱼岛，就可以跨过数千尺深的海沟而登上东海大陆架，再加上其所宣示的200海里经济海域，这样不仅形成与我国经济海域发生重叠的现象，而且对于我国正在积极从事的东海大陆架油气勘探等海洋资源开发，亦可坐享其成并分一杯羹。而钓鱼岛属于我国所有，从日本现在所管辖的琉球群岛最西方的岛屿画一个200海里的经济领海，就离我国在东海大陆架具有经济开发价值的海域仍然有相当的距离，充其量只不过和我国所属的钓鱼岛附近渔场有部分重叠，对我国在东海大陆架的海洋经济利益就无从染指了。 就军事战略价值而言，如果日本占领了钓鱼岛，日本军队可以在岛上设立其海空监控侦察设备以及岸基反舰及对空导弹，很容易可将台湾北部重要港口及空中航道加以封锁。如果在钓鱼岛设置雷达，可以监视方圆400千米?600千米的海域和空域，其范围可达到台湾北部、大陆沿岸的福州、温州和宁波等大片地区。果真如此，我军事上的一举一动都可能被对方及时掌握。日本海权扩张的战略中以保障1000海里航线为其首要任务，占领钓鱼岛可以使其势力范围向西南方延伸，并可对台湾海峡附近海域的主要航道实行军事监控。这样，钓鱼岛海域就成了日本进入台湾海峡，南下东南亚、南太平洋必经的战略之路，也是日本赖以生存的中东石油能源补给线上最西南端的一点。如果日本在此建立军事基地或部署重型武器，则无异于在中国的家门口设下了定时炸弹。 近年来，日本右翼团体觊觎中国领土钓鱼岛的行径变本加厉，继数年前在钓鱼岛兴建灯塔，引起轩然大波之后，现在又建“神社”，还要“前往定居”……对这种公然侵占我国领土、破坏中日协议的挑衅行为，日本官方发言人竟认为“合法”，这可就不是什么简单的“民间行为”了。 或许日本右翼分子深知，无论从首先发现占有还是从国际法上讲，日本对钓鱼岛的主权要求都是站不住脚的，所以他们试图通过一而再、再而三地登上该岛作小动作的行为，来达到“时效取得”的目的。 总之，不管采取什么方式，我们对钓鱼岛的主权不能仅仅停留在口头的“抗议”和“愤慨”上，而应当有更加主动和智慧的实际行动。 专业：08电子科学与技术 姓名：方恒久 学号：2008445200

台湾问题综述

关于台湾问题的研究综述 机械院2009501235白桂林 [摘要] 近年来，从国际法角度研究中国台湾问题的效果逐渐明显，研究成果主要集中在关于一个中国原则和台湾的法律定位。 [关键词] 国际法，台湾问题 早在20世纪50年代，就有学者从国际法的角度研究论述台湾的主权属于中国。之后，由于国际国内形势的变化，加上正常的学术研究受到人为的干扰，台湾问题研究的进展陷入慢速。改革开放以来，台湾问题研究逐渐加快。随着这几年的海峡两岸的形势的日趋严峻，岛内“台独”势力的不断的吹鼓台湾要开拓国际空间，重返国际社会，国际上一些国家也试图让台湾问题国际化。因此从国际法的角度研究台湾问题变得更加热门。研究的方向主要集中在一个中国的原则及台湾的法律定位，台湾参加国际组织问题等方面。 一、关于一个中国的原则和台湾的法律定位 1．国家的主权不可分割原则。刘文宗较早的依据国际法主权不可分割的原则论述了台湾的法律地位。他认为主权是近代国家构成的一个要素之一，是国家的固有权利，具有最高性，永久性，无限制性，

普遍性，不可分割性与不可让与性。主权的不可分割，不可转让，但是主权的行使权却可以转移，例如我们国家的香港、澳门，虽然很长时间被英国，葡萄牙占领，但是中国的主权并没有失去，因此，台湾被日本占领间，中国也没有失去台湾的主权，根据国际法关于一国因发生革命导致旧政府被推翻、新政府继承其一切权力和主权的规定，所以中国政府是理所当然地继承原中华民国政府所行使的全部主权。因此，台湾根本不是主权国家，而是中国领土的不可分割的一部分。 二、国家领土取得方式和领土变更的条件。 郝梦飞指出，如果我们承认了先占原则在传统国际法上的地位以及对解决历史遗留问题的意义，那么得出台湾自古以来就是中国领土的一部分的结论并不难，而从国际法关于国家领土变更的方式看，“台独”没有任何法律依据。当代国际法所继承的领土变更方式主要包括民族独立，公民投票，收复失地及交换领土等。民族独立涉及的主要是殖民地与托管地，台湾显然不符合；收复失地，交换领土更是无从谈起；可以被“台独”利用的只有“公民投票”了，而根据1960年联合国大会通过的《给予殖民地国家和名族独立宣言》阐述的原则，作为中国的一个组成的部分，台湾根本不存在行使民族自决权的前提。台湾是中国的固有领土，中国的领土主权不容置疑，中国的内政不容干涉。 三、国际法的承认理论。 一个中国的原则是国际法上承认与继承原理的必然要求。对中国的承认，属于对新政府的承认，而不是对新国家的承认，权利和义务的

说明台湾自古以来就是中国的领土

第20课《三国鼎立》说课教案 松溪县郑墩中学陈丽球 一、教材分析。 （一）、教材内容及所处的地位。 《三国鼎立》是《中国历史》第二册第三单元的内容，本课包含三个方面： （l）、官渡之战，为曹操统一北方奠定基础。（2）、赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键。（3），三国鼎立局面的形成。 该课的历史内容，处于三国两晋南北朝时期，也是我国古代封建国家分裂和民族融合的重要时期。联系前面东汉时期和后面西晋统一的历史，显然，本课在全书中具有承上启下的地位。 （二）、教学目标。 1、通过本课教学，使学生掌握宫渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立形成的原因。 2。通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辩能力。 3、通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件，但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 （三）、教材的重点、难点。 重点：赤壁之战、三国鼎立局面的形成 难点；曹操统一北方的原因、三国鼎立局面的形成 二、教法。 我国的2010年远景目标纲要里提出：“改革人才培养模式，要由应试教育向全面素质教育转变”。所以在教学中要以挖掘历史的教育功能对学生进行素质教育为指导，以启迪学生的思维为核心。根据初一学生的认知特点，依据教学大纲和教学内容，主要采取多媒体演示、小组讨论，指导学生观看课本图视资料等启发式教学方法。具体为； 1、播放音乐《滚滚长江东近水》及幻灯片，引起学生对《三国演义》电视剧的有关情节以及曹操，诸葛亮、刘备等人物的回忆。调动学生己有的知识，加以深化。导入新课。 2、分组讨论，让学生分析官渡之战中曹操能够以少胜多原因和赤壁之战中曹操失败的原因，充分让学生发表自己的见解，再进行引导、归纳。 3、运用幻灯片的放映等现代化教学手段，增强教学内容的直观性、生动性，营造良好的学习气氛和学习情境，激发学生兴趣，增强记忆。 4、指导学生阅读历史地图或图片，从史料中获得信息。 三、学法。 1，整合教材，教师以“官渡之战为曹操统一北方奠定基础——一赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键—一三国鼎立局面的形成”为知识体系，让学生对《三国鼎立》～课内容进行有机的整合，梳理知识，驾驭知识。

2020届中考地理跟踪检测：祖国的神圣领土——台湾省

2020届中考地理跟踪检测：祖国的神圣领土——台湾省 一、选择题 1.关于台湾岛的叙述,正确的是( )。 A.台湾岛是我国第二大岛 B.与台湾岛隔海相望的省是湖南 C.台湾岛东部是肥沃的平原 D.日月潭是台湾岛的风景名胜 解析:台湾岛是我国第一大岛,与福建隔海相望,西部是肥沃的平原。 答案:D 2.台湾岛濒临的边缘海是( )。 A.黄海、南海 B.渤海、黄海 C.渤海、东海 D.东海、南海 答案:D 3.台湾省气候温暖湿润,属于( )。 A.热带季风气候 B.热带、亚热带季风气候 C.温带季风气候 D.热带雨林气候 答案:B 4.目前,台湾最大的贸易伙伴是( )。 A.美国 B.日本 C.韩国 D.祖国大陆 答案:D 5.台湾具有以下优势,可以大力发展( )。

A.飞机制造业 B.出口加工工业 C.水产养殖业 D.博彩旅游业 答案:B 6.“乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头”,诗中的“海峡”是指( )。 A.琼州海峡 B.朝鲜海峡 C.台湾海峡 D.渤海海峡 答案:C 7.台湾岛素有“东方甜岛”的美称,主要是因为台湾盛产( )。 A.稻谷 B.甘蔗 C.茶叶 D.香蕉 答案:B 8.下列有关台湾物产的叙述,正确的是( )。 A.森林树种丰富,热带、亚热带和温带树种在平原地区均有分布 B.西部平原水稻、谷子、高粱种植普遍 C.地处热带、亚热带,水果丰富,有“水果之乡”的美名 D.有丰富的矿产,如铜、金、硫、天然气、石油、煤 答案:8.C 9.台湾省对外贸易迅速增长,出口商品中最多的是

( )。 A.工业制成品 B.农产品 C.畜产品 D.矿产品 答案:9.A 台湾形成了“进口—加工—出口”型的经济,大量出口工业制成品。 10.台湾岛上的河流具有短小流急、水能丰富的特点,与这一特点无关的是( )。 A.岛屿面积狭小 B.地形以山地为主 C.降水丰富 D.森林覆盖率高 答案:10.D 河流短小流急是因为岛屿面积狭小,以山地为主;水能丰富是因为降水丰富,多山地,河流落差大;森林覆盖率高低影响河流的含沙量。 祖国大陆是台湾最大的贸易伙伴。读图,完成第11题。 11.海峡两岸的经贸联系中,最具有区位优势的省级行政区域是( )。 A.天津市 B.江苏省 C.上海市 D.福建省 答案:11.D 12.以下关于台湾人口、农业、工业分布特点的原因组合,正确的是( )。 ①开发历史悠久②西部地区地形平坦而开阔③土壤肥沃④交通便利⑤矿产资源缺乏 A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.②③④⑤

2013年高考文综热点：钓鱼岛是中国固有领土

2013年高考文综热点：钓鱼岛是中国固有领土 (2013年高考文综热点：钓鱼岛是中国固有领土 一、背景材料 日本“购岛”闹剧的过程： 2012年4月16日 日本东京都知事石原慎太郎作 出有关政府出面“购买”钓鱼岛的 提议。 7月7日 日本首相野田佳彦宣称，政府正 就购买有关岛屿并实现“国有化” 进行综合研究。 7月24日 野田在参议院接受质询时称，政府已着手筹措预算，正式启动钓鱼岛“国有化”程序。 8月19日 包括数名地方议员在内的10名日本人登上钓鱼岛，并将日本国旗绑在岛上的灯台上。 8月24日 日本众议院通过决议，称钓鱼岛是“日本领土”，并谴责中国“保钓”人士登岛。 9月2日 日本东京都调查团25人乘坐包船，在钓鱼岛海域展开非法调查。 9月3日 日本中央政府与钓鱼岛所谓“岛主”展开正式“购岛”谈判，日本政府准备出价20.5亿日元。 9月10日 日本政府经决定购买“尖阁诸岛”（即中国钓鱼岛及其附属岛屿）中的钓鱼岛、北小岛和南小岛。

钓鱼岛地理位置： 钓鱼台岛位于台湾基隆港东偏北约186公里（100海里）处、浙江温州港东南约356公里（192海里）处、福建福州长乐国际机场东偏南约385公里（208海里）处、日本冲绳那霸空港西偏南约417公里（225海里）处。钓鱼台呈番薯形，东西长约3.5公里，南北宽约1.5公里，面积约4.3平方千米。地势北部较平坦，南部陡峭，东南侧山岩陡峭，呈鱼叉状，东侧岩礁颇似尖塔，中央山脉横贯东西；最高山峰海拔383米，位于中部；其他尚有高程320米、258米、242米的山峰若干。钓鱼岛群岛由钓鱼岛、黄尾岛、赤尾岛、南小岛、北小岛、大南小岛、大北小岛和飞濑岛等岛屿组成，总面积约7平方公里。地质特征：其海域为新三纪沉积盆地，富藏石油。岛上长期无人居住。中国最先发现并命名为钓鱼岛。19世纪末，中日甲午战争爆发前，日本没有对中国拥有钓鱼岛列岛主权提出过任何异议。直至日本战败投降，日本统治台湾长达50年，钓鱼岛等台湾周围附属岛屿也被日本长期霸占。

台湾自古以来就是

从历史角度简析台湾自古就是中国的一部分 毋庸置疑，台湾自古以来是中国领土不可分割的一部分。我们可以从对台湾岛的最早 发现，最先命名，开发和有效管辖这四个方面来分析台湾是中国的一部分。 首先是对台湾的最早发现。从国际法意义上讲，所谓“先占”是指“一个国家有意识 地取得当时不在任何其他国家主权之下的土地的主权的一种占取行为”。它是传统国际法对国家取得领土主权而规定的方式之一，具体实现时又包括以下几个条件：首先，占领必 须是以国家的名义进行；其次，占领的土地必须是不在任何其他国家主权管辖之下的“无 主地”；第三，该“占领”必须是“有效”的占领，即占领者必须对被占领的土地实行了 有效的管理，简单的发现不产生主权。那么中国是否最早发现台湾并对其实行“有效”占 领了呢？我们不妨从历史上看一看。对台湾的发现可以追溯到三万年前，旧石器时期“左 镇人”陆路入台。其后，“东山路桥”连通两岸。到了新石器时代，有古越人水路入台。 这些足以证明我国古时对台湾的发现是最早的了。公元230年，三国时代的吴王孙权派卫温、诸葛直率领水军万余人渡海到达夷州，欲以先进的祖国大陆文化开发台湾岛，此“夷州”即今日台湾。公元607年至 610年，隋炀帝又三次派将士赴台湾（时称流求），“求 访异俗”，抚慰当地居民。基于对历史的认可，台湾由中国最早发现、占领并实行了“有 效统治”，不应有太大争议。如果我们承认了“先占”原则在传统国际法上的地位以及对 解决历史遗留问题的意义，那么得出“台湾自古以来就是中国领土一部分”的结论并不是 很难。 其次是对台湾地区的最先命名。台湾古有“贷與”、“瀛洲”、“东鲲”、“夷洲（州）”、“琉求（球）”等多种名称。其中对台湾较为一致认可的最早称呼为“夷洲“。（《后汉书东夷列传》）隋唐至明末称”琉求“。到明朝时，常以局部地名如鸡笼、淡水、大丹等代替全岛的名称。台湾这个名称起于清康熙二十三年，即1684年。当年清政府设置台湾府，从此，台湾成为代表全岛的正式名称，一直延用至今。 关于对台湾的开发和有效管理方面也有许许多多的史实可以加以佐证。首先，对台湾地区的开发，几千年中，大陆沿海居民总是不断有人渡海前往台湾、澎湖定居谋生。例如唐朝进士施肩吾就率族人渡海到澎湖定居。明朝时福建大旱，为解决饥民的生计，曾有计 划地向台湾移民，共招饥民数万到台湾垦殖。现在台湾居民绝大部分来自大陆，可以说台湾与大陆血肉一体，手足相连。在对台湾地区的有效管理方面，三国时期，吴主孙权曾派 遣将军卫温、诸葛直率领军队到过台湾。之后隋炀帝也曾3次派人去过台湾。南宋时开始屯戍澎湖。元朝已开始在澎湖设“巡检司”，负责管理台湾和澎湖地区的民政，行政上隶 属福建泉州同安县（今厦门），已正式成为中国行政区的一部分。此后，明代朝廷为了守土抗倭的需要，加强了台澎一线的国防防卫，并先后将侵台日本、荷兰军队逐出台湾，保 卫了国家疆土的统一。1683年，清政府派军队进攻台湾，在抗击外辱基础上建立的台湾郑 氏政权归顺清政府，台湾自此重新纳入中国中央政权统一管辖之下。1684年，清政府置 台湾为一府，称台湾府，隶属福建省之下。1885年，清政府在台湾正式设立行省。这段历史足以说明，当时历届的中国政府从没有放弃过对台湾的有效管制。