站在学生的角度思考
站在学生的角度思考
——2015-2016学年度第一学期工作总结
杨苒苒
2016-01-13
站在学生的角度思考
——2015-2016学年度第一学期工作总结
一、站在学生的角度去思考，使我们的教育更加有的放矢。
掠影一：展示学生的照片
班级展板中有“展示台”这个内容，以往都是展示学生写得好的日记，工整漂亮的书法作品或者是得满分的考试卷……但细想想这些都是“优秀”学生的特权，实际上很多学生是无缘这个展示台的。教室布置能不能让同学们感觉到这是他们共同的教室，他们的家呢？
我尝试让学生们把自己得意的一张照片带来，张贴在这里，得到了同学们的一致赞同。这个方法的确带来了积极的结果。
平时的时候我还担任起了摄影师，给学生拍照，抓住有意义的瞬间，比如他们微笑时和摆姿势时，书写姿势正确时，参加活动获奖时…其实这也是我对学生的一种无声的赞美与关注。
当然了，定期更换学生的照片，让所有的同学都能展示自己的风采，才是更完美的做法。
掠影二：班里有个张同学，他特别烦人，时常捉弄女同学，和男同学动手……几乎每一节课都有同学告他的状，开始我也很反感。渐渐发现，这个孩子就是表现欲过强，为了引起大家的注意，他每天都要故意制造一些动静出来，为了显示一下他的武艺，还要在课下耍一番拳脚。对于这样的孩子，光“堵”是不行的，既然想表现，就给他安排一些差事，给他一些正面表现的机会。
这个孩子确实改变了。他负责给班级开门，每天都是第一个到班，早早把门打开，有一次发烧了，还让他妈妈跑学校来开门。有的时候把门开迟了，他会满脸的愧疚感。做值日从来不和其他同学计较，干得总是最多的。
掠影三：反复练习的课堂常规。
这个班的纪律不是很好，这是很让班主任头疼的事。其实，这不是学生的错，孩子们都想当个好学生，只是他们不知道怎么去做，缺少有组织的常规。针对班中出现的问题，我制定了班规，例如，如何走进教室，如何上交作业，如何要求发言……从如何进教室做起，当学生慢慢适应后，再增加新的常规，在他们“忘记”的时候提醒他们。有的常规编成口令和儿歌。比如“上课队，静快齐”，上课的儿歌“小眼睛，看老师，小耳朵，竖起来，……”虽然幼稚了一些，但是同学们都很喜欢，很快进入上课状态。
三年级的孩子很多时候犯错都不是诚心的，没有必要过度惩罚孩子，当学生破坏常规的时候，只需要继续练习就可以了。
另外，每天早晨到校或者上课走进教室的时候，我都不忘送给孩子们一个微笑。来自师长的微笑，对学生来说，代表的是暖意，是亲近，更是他们成长所需要的雨露阳光。
二、站在学生的角度去思考，让我们的教学更有实效性
掠影一：“蹲下来”备课（《我身边的‘中国传统文化’》）
以往学生面对这个作文敷衍了事，有的同学手中没有资料；有的资料离同学生活太远，孩子不理解；有的家长代劳，资料过长，孩子一眼都没看。这样直接影响了孩子写作的效果。
不是孩子们态度不端正，而是这个题目太大，对于三年级的孩子来说很难把握，而且以往都这个单元结束，直接让孩子写这个作文。
这学期，这个单元一开始，我就从孩子们练习的书法，武术，体育课学的抖空竹，音乐课学的葫芦丝，业余时间学的古筝，平时放的风筝，背诵的古诗……这些身边的事物谈起中华传统文化，孩子们有了亲切感，有了兴趣，观察起来
就认真了。在这个单元的学习过程中，边学习课文的写作方法，边积累素材，等到单元结束，很多孩子都能写出一篇内容具体生动的作文了。
站在孩子的高度去思考，教学效果很有实效性。
掠影二：饶有趣味的期末复习
每到期末，反复枯燥地做卷子，做练习，老师疲倦，学生厌倦。能不能让期末复习既有效又有趣呢？做了几个小小的尝试：
把易错的生字编成谜语，开个“猜谜会”。比如“富裕”的“裕”很多孩子容易写成示补旁，那就编个谜语“丰衣足食”；“步”——上边正字少一横，下边少字丢一点；“初”——开刀裁衣；“卡”——不上不下……虽然编谜语的过程很辛苦，看着孩子们课堂上乐此不疲的样子，也觉得值了。
精编复习题，同学们轮番选题做。把课时练上有价值的习题圈出来，留下家庭作业，“如果你是出题老师，你会选择哪道题来考呢？请把你选好的题做好答案，明天咱们轮番当考官，每人出一道。”同学们还给这项作业起了一个有趣的名字“轰炸课时练”。课堂上，同学们对每个同学选的题都充满了期待，做起来也兴味盎然。
做一个有人情味的老师，站在学生的角度去思考，用学生能够接受的方式施以教育，让我们与学生的幸福感与日俱增。
《换个角度看问题》教学设计说明
全国群文阅读课题三年级上册 换个角度看问题 市逸群小学莉 执教年级：三年级 设计理念： “换个角度看问题”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”因此，一是为了让学生感受阅读乐趣和引发对文本的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。二是尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中不断提高。 学情分析： 三年级的学生已有两年多的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达文章中心的作用上还是有一
定困难的。所以教师要充分发挥引领作用，教会学生学习的方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，一步步引领学生抓住重点句子，理解课文，体会文章表达的涵。 群文篇目： 《爷爷一定有办法》、《墨渍》、《双胞胎》、《地图的另一面》教学目标： 1、引导学生通过认识绘本，从故事的题目去理解故事容。 2、引导学生趣味阅读，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本图画和文字的密切联系，体会爷爷的智慧，知道换个角度看问题。 3、通过阅读组文，知道看问题的角度不同，可能得到的结果也不同的道理。 教学准备：课件和阅读材料 教学过程： 课前活动：看图猜成语。 （设计目的：一是活跃课堂气氛；二是在游戏中培养学生的思维能力。） 一、读故事，初步体会爷爷的智慧。 1、说一说： 读题目说故事容，《爷爷一定有办法》讲了一个什么样的故事呢？ 学生回答…… 教师总结。
班主任随笔：站在学生的角度看问题
在班老师这一次，感觉很多，与学生打闹钟的时间，他们的严重的时间，现在他们走进我的心，已经占了我的一部分生活。但面对顽皮的学生，在批评他们时，会有一些不愉快的声音。面对他们的不满，我经常反省自己，我认为作为一个合格的老师，应该站在学生的角度考虑这个问题进入学生的心。 再次，我像往常一样去上课，看到两个学生在桌子的座位干净，我立即骂他们，让他们密切注意今天的学习状态，男孩哭了一声，不情愿地书，我悄悄问另一个女孩，他说他们都刚刚清洁了健康区，我摸了摸他们的小手，下雨天出了一天，销售已经冷冻，只是回到教室没有缓慢来了，我骂了一些。我非常内疚，我在课上承认他们的错误，我总是急于否认他们，但没有多少听他们的声音。 作为老师，爱学生将是基本要素。这个爱字不要随便说。爱学生，有必要了解学生的感觉随时随地，擅长站立从健康角度考虑问题，解决问题。在这一点上，你不仅是一个老师，或是学生的朋友，在我站在他们的观点之后，更多地听他们的声音。 作为我的老师，有时它会不小心偏心。一个学习班，有一个班级干部和另一个后出生的高谈话，这极大地影响了其他学生的正常学习。当时我只批评后面的学生。虽然小风暴要平静，但后来有人告诉我一个小报告，班上说老师不公平，两个都错了，但一个人忍受。说实话，听到这是不舒服。但这确实是我做错了，掩盖了班干部的缺点，在一定程度上是沉迷班级干部损伤纪律。从那以后，我对公平的话一直更加谨慎。 也许我们总是认为一个学生有良好的记录，但我们经常忽略学生后的感觉，虽然他们自己较少限制，但作为一个老师应该被平等对待，应该有错误以后，我将会尊重每个学生，平等和公正地对待他们。 在班老师的时候，我感觉要让班老师在这个不成熟的工作，而且我的动力，班老师需要良好的能力观察及时检测学生的语言行为。心理等问题。我们与学生的年龄有一定的差距，但应该站在他们的角度考虑，为了产生乘数效应，班级老师的工作是微不足道的，但也充满智慧，我想在连续学习，发展自己与我的学生成长的能力。
站在学生视角”心目中的好老师案例
站在学生视角”心目中的好老师案例故事。 上学的时候，我遇到过很多数学老师，有的因为我考的不好，批评我；有的因为我做错事，揍了我一顿，有的老师基本功特别好，上他的课就是一种享受，不愿意下课.....后来我也成为一名光荣的人民教师，我也成为了孩子们口中的数学老师，或被喜欢，或被讨厌......人生真的是充满了无限的可能。 这两年我带的一个学生，一个女生，字写得好，人长得漂亮，还很活泼，她刚开始特别喜欢我，家长也经常向我反映她对我的喜欢，信服，但是她的成绩很不稳定，时高时低。后来女生一段时间有点叛逆，和父母关系比较敌对，学习态度开始不好，家长开始通过一次次的微信，电话，寄期望老师能帮她解决问题。可是老师不是全能的，5+2的效果是7还是0 ，需要家长，孩子，老师一起的努力。后来我找她谈了几次话，发现她讨厌父母的批评，比较，于是我及时和家长反应，及时沟通，向家长推荐自己读过不错的关于沟通教育的书籍，经过很长的时间，父母的尝试改变促进着孩子的改变，最后孩子学习态度好了很多，抄作业一些坏习惯改变了不少。但是成绩还是不及格。后来我决定让她多板演，课下多辅导，通过观察她的做题过程，找到她的薄弱部分，帮她制定特殊的学习计划，对她课堂一点的进步给予表扬，慢慢的孩子的成绩开始逐步提高，从不及格到及格，在到考80多分，我看到了孩子的努力。我为她开心。 也许在她的眼中，我是个好老师，也许在其他孩子眼中，我是个坏老师，因为曾经批评了一个学生，孩子作业本里夹了一张纸条，写着，老师我恨你，你去死吧。当时特别伤心，觉得自己的批评没问题，但是孩子的反应如此之大让我反思，为什么会是这样。同一个老师，却有不同的评价，我想老师应该需要掌握很多的知识特别是心理知识，对学生多些了解，也让学生通过角色扮演对老师多些理解，我们一起努力才能让不同的孩子得到不同的成长吧！
站在学生的角度说话
站在学生的角度说话 俗话说：“话有三说，巧说为妙。”“一句话说得别人笑，一句话说得别人跳。”这就是说，说话的方式不同，收到的效果也就不同。 王鑫是我接手这个班级后最先让我记住的一个孩子。之所以记住他，是因为他有两个显著的特点：一是不按时完成作业；二是上课不专心，总是心不在焉，他还时常把玩具带到学校来，上课时偷偷地玩。为了不影响学生的学习，我曾定下班规：能将玩具带进学校，否则将没收。可对这条班规，他视若无睹，你今天收个组装小汽车，他明天拿个小变形金刚，后天又带个悠悠球……好像故意和我作对似的。 不知道他今天又带什么新鲜玩具了，上课时总是把手伸进桌兜里，看老师走近了才抬起头来望一望。我用眼神示意他专心听讲，可他视若无睹。下课了，他又是从后门“飞”出教室的第一人。紧接着，我们去做课间操，当做到“屈膝运动”这节操时，“吧嗒”一声，从王鑫的口袋里掉出一个东西，我捡起来一看，吓了一跳，原来是一把一尺长的仿真弯刀。我很吃惊，原想严厉地训斥他：“你不要命了，敢把这个装兜里！”但看到同学们都在关注着我时，我连忙换了一种表述：“这把刀装兜里多危险，幸亏它掉出来了，老师先替你保管。”“老
师，这不是真刀，是用塑料做的。”他辩解道。我明知他撒了谎，但并未当众揭穿，只是对同学们说：“大家别看了，继续做操！” 课间操后，我把王鑫叫到办公室，拿出没收他的所有玩具说：“你的玩具真多啊！可你今天拿的这把刀实在是太危险了。中午放学后，你来老师这里，把这些玩具都带回家，希望以后不要再将它们带到学校来了，行吗？”他面有愧色地说：“老师，对不起，我错了……” 试想，如果当我看到一把小弯刀从他兜里掉出时，声色俱厉，当面训斥他，结果会怎样？他还会诚恳地向我道歉，改掉坏毛病吗？我想不会的。因为老师在大庭广众之下让他难堪，丢了他的面子，为此，他可能心存不满，继续我行我素，与老师对着干。就在那一次之后，他完全变了，不再带玩具上学，作业也能按时完成了，他的变化令我欣喜不已。 一次闲聊，我看到郭磊哈欠不断，就好奇地问：“作业是不是很多，昨晚睡得迟了？”这时，旁边有个学生偷笑着说：“不是作业多，而是晚上打游戏了，哈哈……”原来是这样，我不免为这孩子担忧起来。“老师，他也睡得很迟，都玩到12点了。”郭磊理直气壮地揭发他旁边的同学说。哎！现在的孩子都沉迷于游戏无法自拔，这样下去怎么能行！我赶紧劝他们：“打游戏要适可而止，不能因为过度迷恋游戏而不顾身体。看看，你们现在一个个都带上眼镜了，而且白天没精
走近清华附小的课堂
走近清华附小的课堂 发表时间：2018-07-26T15:01:45.680Z 来源：《中小学教育》2018年第325期作者：臧义铭 [导读] 当听到学校要安排我到潍坊北海小学听窦桂梅团队的课时，我无比激动，因为近距离聆听大师的课堂是我梦寐以求的事情。山东省胶州市第五实验小学266300 摘要：课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。清华附小为了让核心素养落地,让学生站在课堂的正中央，他们以学生为本，运用教育智慧，努力追求课堂的高效，让学生充分充满灵性地成长。 关键词：让学生做主人追求高效教育智慧生长气息 当听到学校要安排我到潍坊北海小学听窦桂梅团队的课时，我无比激动，因为近距离聆听大师的课堂是我梦寐以求的事情。带着敬意，以仰视的态度，我连续听了《设计鲁迅博物馆》《少年闰土》《阿长与山海经》《他人笔下的鲁迅》《朝花夕拾》五节课。窦桂梅团队所展现的先进的教育理念和高超的教学艺术深深地震撼了我，向名师致敬的念头占据了我的内心，清华附小“让学生站在课堂的正中央”的理念深深地镌刻在我的大脑。 一、清华附小的课堂是让学生做主人的课堂 清华附小的课堂强调“预学、共学、延学”的动态三环节。预学——让学生自主建构知识和发现不懂的问题，带着准备和疑问走进课堂，使教师的教学更有针对性。共学——以问题串的形式呈现学习内容，以小组合作为主要学习方式，师生、生生合作解决问题，学生在质疑、释疑的循环中获得持续提高。延学——学生带着更深层次的问题在课后继续思考，鼓励学生应用知识解决实际问题。清华附小的这一课堂模式充分体现了他们“让学生站在课堂的正中央”的课堂追求，也保障了每一节课都散发生长的气息。清华附小的老师在课堂上努力做到师生平等，给予学生充分的尊重与话语权，成了标准的课堂组织者、引导者。 二、清华附小的课堂是追求高效的课堂 纵观他们的课堂，无论是主题实践课堂，还是单篇经典、群文阅读课堂，无一例外地在学生活动时都规定了具体的时间。如《设计鲁迅博物馆》一课，薛晨老师在学生独立思考是怎样搜集的资料这一问题时，明确的要求是30秒钟。将时间精确到秒，这是对课堂时间无比珍视的体现。其他包括窦桂梅在内的老师在小组共学时，都采用了倒计时。窦桂梅在共学提示里明确要求：“倒计时5分钟，自学2分钟，讨论3分钟。”他们的这一做法就逼迫学生在共学时减少无谓的时间浪费，提高课堂学习效率。除了在时间控制上注重高效外，清华附小的课堂还关注学生的课堂注意力，每当教师提出一项共学任务后，都会让学生读一读并谈谈对任务的理解。反观我们的课堂，很多学生坐得端端正正，貌似认真听讲，其实大脑早已走神，根本没弄清楚学习任务。一旦老师让学生自主学习时，反而让这部分学生趁机偷懒耍滑。清华附小的这种操作可以让走神的学生集中注意力，也可以避免学生误解老师布置的学习任务犯南辕北辙的错误。让学生搞明白学习任务貌似很简单，但简单的背后关键是日积月累的坚持，这点点滴滴恰恰是高效课堂的本真。 三、清华附小的课堂是富有教育智慧的课堂 窦桂梅认为：小学教育应该是奠基，扮演的是为聪慧和高尚的人生奠基的角色。教师要培养孩子的聪慧，必须首先使自己的课堂富有教育智慧。清华附小的老师最突出的一点是善于激疑，让学生在没有疑问处产生疑问，从而把学生的思维引进峰回路转的知识道口，促使他们向思维的最深处努力。窦桂梅在执教《阿长与〈山海经〉》一课时，当带领学生概括出写阿长的几件事后，她引导“小老师”组织全体同学针对这几件事质疑。在窦桂梅巧妙的启发诱导下，学生提出了“阿长的事有很多是负面的事，这究竟是为什么”的问题。这就为下面的“共学”环节做了充分的铺垫，既达到了以学定教的效果，也是教育艺术性和教育智慧的集中体现。其他清华附小老师的课堂所体现的教育智慧同样也给观课者留下了深刻的印象。薛晨老师在《设计鲁迅博物馆》一课中，设计的共学学习单采用了“鲁”字形，使课堂充满了浓浓的鲁迅文化气息。这种独具匠心的设计既能激发学生的学习兴趣，又能使学生的情操受到熏陶感染。 四、清华附小的课堂是富有生长气息的课堂 “在每一个日子里，在学校的每一寸土地上，都要让儿童感到，学校是为他们开设的，是促进他们生命成长的地方。我们时时刻刻都在为此思考着、努力着。”窦桂梅说。在展示的这几节课中，教师们始终注意激发学生的学习积极性，让他们通过自主学习、合作学习、探究学习，动口、动手、动脑，得到实实在在的发展，课堂总是充溢着生长的气息。黄静老师在执教《少年闰土》一课时，共学阶段设置了“小组合作，自学看瓜刺猹，看看作者是怎样写闰土的？你读出了一个怎样的闰土？”这一学习任务。学生们通过合作学习，聪明能干、勇敢机敏的小闰土深深地镌刻在他们头脑中，而且也领会了“白描”“详略”“照应”等写法的妙用。黄静老师在延学阶段布置了设计闰土微信名片的任务，更是让学生在兴趣盎然的学习活动中，既深化了头脑中小闰土这一传神形象，也有利于学生观察能力、想象能力和绘画能力的提高，做到了美术绘画与语文教学的有机融合。 让学生站在课堂的正中央，这不仅是以窦桂梅为首的清华附小人的追求，更应是全体教育工作者共同的追求！参考文献 [1]《清华附小窦桂梅：核心素养落地，让学生站在学校正中央》。 [2]《清华大学附属小学“1+X”课程》。
学生会记者团工作总结
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学生会记者团工作总结 本人于2018学年度担任中文系学生会通讯部干事。在过去一年的工作中，我主要参与了以下活动或工作：“金秋杯”辩论赛，希望文学社“感恩的心”诗文朗诵大赛，中文系英语演讲比赛，卡拉ok歌手大赛等比赛的计分或计时工作；2018年院运动会的通讯稿征集和通讯报道工作；中文系各项会议、活动、赛事的新闻采编工作以及系内刊物—《中文之声》的编辑工作；中文系系内运动会，新年文艺晚会等活动的部分组织工作。 在通讯部工作的一年中，本人始终遵照中文系团总支、学生会各项规章制度的要求，在各位老师、谭新玲部长和林燕副部长的带领和指导下，团结其他几位干事，勤恳努力，较为圆满和出色的完成了组织上交给的各项工作和任务。但是，在肯定成绩的同时，我们应该冷静地认识到我们的问题和不足，如《中文之声》中出现的错别字问题，05级学长提出的《中文之声》的版面设计问题，《中文之声》是否应该在每月固定时间出版的问题等。 经过在通讯部干事岗位上一年的锻炼，我深刻认识到：一、热爱中文系是一名通讯部工作人员能够出色地完成各项工作的关键和前提。如果只是为了个人私利，工作的效率以及工作的完成情况都会大打折扣。只有心系中文系，志向长远，才能出色的完成各项任务，并不断提升自己的精神境界和办事能力。因此，不仅仅是通讯部的成员，任 1 / 12
何一名中文系的学生都应该做到热爱中文系，并为中文系的未来不断奋斗。二、认真细致是一名通讯部工作人员必不可少的业务素质。这不仅仅体现在《中文之声》的编辑和校对工作上，同时也体现在各项赛事的计时、计分工作上。只有我们认真细致，精确无误的工作和统计，才能保障《中文之声》的顺利出版和各项赛事公平、公正的进行。 三、团结协作是通讯部能出色完成各项任务的法宝，但是在团结协作的基础上一定要做到责任到人，否则会导致某项工作中的某个环节成为“三不管”的领域，而导致工作不能按时或者保质保量的完成。《中文之声》就是因为安排好了新闻采写、版面设计和文字校对的各项工作后，才有了每一期《中文之声》的顺利出版。各项赛事活动就是因为安排好了计算、笔录、汇总等各个环节后，才使得比赛顺利的进行。因此，团结协作和责任到人在各项工作中是相互统一的，缺一不可的。在过去的一年里，我十分感谢党老师等各位老师给予我的指导和帮助，是你们让我懂得了更多为人处事、待人接物的准则。感谢部长等各位05级学长给予我的关心和支持，是你们让我学会了如何紧抓学习，如何对待工作。同时感谢06级的各位同学，一年的工作让我学会了团结协作，共同进步。我相信，这些都是一笔笔无形的财富，必将成为我成功步入社会的基石。 鉴于本人在通讯部一年的工作经验，且较为熟悉通讯部各项工作的流程和业务要求。我强烈恳求能够继续留在通讯部工作，希望能够得到老师们的批准。 如果，我能够继续留在通讯部工作，我会再接再厉，努力做好通讯部
站在学生角度去潇洒教书
站在学生角度去潇洒教书 李志军 不论做任何事都离不开一个“悟”字，教书也不例外。我常常在反思：假如我是学生，我喜欢怎样的老师？我认为，时刻都站在学生的角度去反思自己的每项举措，是建立和谐师生关系的唯一途径。 1.我喜欢做我的学生吗？ 孔子说：“己所不欲，勿施于人。”既然你不喜欢有家庭作业，那我就不布置！知识咋掌握？教学质量咋办？向课堂40分钟要质量。我的课堂就像在打仗，每做一道题都限制了时间！学生不喜欢我拖堂，我就绝不拖堂。不仅不拖堂，反而我还每节课给学生剩5分钟让他们自由安排。甚至可以耍游戏卡，我还陪他们玩呢！ 我认为，布置家庭作业实际上是老师对自己教学的“不放心”，是为自己找的累！ 2.我尊重并利用孩子的天性了吗？ 贪玩好动是孩子的天性。既然是“天性”，你不去尊重而是硬性让孩子长时间静下来，那就是扭曲人性！何不来个既尊重又利用呢？我把扑克牌、小学应用题接龙游戏学具、七巧板等用到课堂上，就是想利用学生贪玩好动的天性，带他们在“动”中学，在“乐”中学！
3.学生有疑敢问、爱问我吗？ 我们都做过学生，你为啥在有些老师面前不爱问甚至不敢问？不就是被一句“我讲课时你干啥去了？”或“你咋这么笨？”这样简单粗暴的话说得胆怯了吗？ 学生有疑不问，就像人有病不说一样，你咋知道他的症状？等你看到他痛得勾腰驼背时，恐怕也只剩半条命了！我和学生约法三章，你有疑不问怪你，你问我后我不给你圆满答复怪我，哪怕我刚讲过的题你再问，我绝不批评你，假如批评了你，你可逢人便骂我！ 就这样为学生创设一个宽松的质疑环境，甚至鼓励学生打电话质疑！对于胆小的学生，要求家长敦促孩子问我，渐渐地，胆大了，他们都能主动问了！ 4.我批掉了孩子的多少自信？ 对于犯了错的学生，在大庭广众之下批评他，或者是叫到办公室批评，老师可曾想过，当时这个学生心里承受的是何等的压力！何不换成这样一种形式呢：你不露声色地“无意”走到他下课活动的地方，随意地在他头上轻拍一下：“你上课在做啥哟！”你说哪个批评效果好些？更自然而又人性化些？ 经常被请进办公室或在大庭广众之下遭批评的人，还有多少学习的信心？一个人有信心不一定成功，但没有信心绝对不能成功！ 5.承认差异就得尊重差异
让儿童站在学校的正中央
让儿童站在学校的正中央 ——泰安“中国教育梦—清华附小1+X课改创新成果展示暨窦桂梅团队教学观摩活动”学习体会 3月19日-20日，为期两天的“中国教育梦—清华附小1+X课改创新成果展示暨窦桂梅团队教学观摩活动”在泰山医学院文体馆隆重举行。在魏校长等联校领导带领下我有幸参加了这次活动，聆听了来自清华附小优秀教学团队的精彩示范课、讲座，经受了一次先进教育思想的洗礼。窦桂梅校长的那种家国情怀，对教育事业无限挚爱，对教师神圣职责的敬仰，让儿童站在学校正中央理念引人深思，值得我们学习。 3月19日下午，全国著名特级教师，博士生导师窦桂梅校长带来一节精彩的绘本阅读推荐课《威利的奇遇》，淋漓尽致的诠释了“1+X”课改创新成果。引发了在场教师的思考,这节阅读课让在场的每一位听课的老师收获的不仅仅是一节课，更是一张书单。窦老师首先与学生一起走进书中“发现奇遇”，师生一道发现书中一个个有趣的秘密，经历一次次妙不可言的奇遇。接下来“创造奇遇”，教师鼓励学生，学习安东尼·布朗的推荐技巧，为他人推荐更多书籍，大家都来做儿童阅读的点灯人。在学生创作期间，窦老师还分享了自己的一些观念，她说：“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的！”“阅读就是一场奇遇”“为聪慧与高尚的人生奠基”……通过一个半小时的时间，窦老师让孩子们在阅读的海洋里遨游，由一本书拓展了10本书。课堂精彩纷呈，掌声此起彼伏。特别是窦校长高超的教学艺术，独特的个人魅力，浓浓的教育情怀，感染了每一位学生，征服了每位教师。当得知窦校长不仅兼任党支部书记，还担任一个班级的语文教学，深耕在教学一线时，我为之震惊，为之赞叹，她的钻研精神值得敬佩、学习。窦校长先进的教学理念让我知道了语文教学目光
学生会宣传部制度及职责
汽车制造工程系 学生会宣传部职责与规章制度 ·宣传部职责 一、成员组成： 副部长：2名 成员：若干 记者站：6名 设计站：6名 二、主要职责 副部长职责： 1、协助秘书长处理部内日常事物，完成秘书长分配的任务，为部内的特色活动出谋划策。 2、与本部成员共同策划宣传部部内的特色活动。 3、设计年度工作计划及做好本部门特色活动的详细策划书，合理分配人力资源，使活动顺利高效开展。 4、按时交月度工作总结及工作计划。 5、定期召开部内会议，促进部内成员相互交流和学习，增强凝聚力。 6、负责本部工作物品的购买。 7、加强与系领导、学生会主席团、秘书长及其他各部门的沟通，以便对工作中的失误进行改正。 8、了解各成员长处，达到人才的合理利用。 9、加强与其他部门及学生分会各成员联系，建设有团队精神的队伍。 10、起到表率作用，并带动副部及成员的工作主动性。 11、做好部门例会会议记录。
12、指导成员熟悉工作流程，培养成员的工作能力和素养，同时在工作中不断提升自身素养。 13、加强与其他各部门成员的沟通和交流。 成员职责： 1、完成秘书长及副部长分配的任务，并按时完成。 2、在工作中处处留心，善于发现问题并及时提出解决方案，提高办事能力。 ·宣传部工作制度 总则 它通过各种宣传渠道，传递最新信息，以及组织举办具有本部门特色的活动，宣传党的各项方针、政策和系部的有关决定。抓好经常性的宣传和思想政治教育工作。以“服务于学生会健康发展，服务于广大学生全面成才”为宗旨，秉承“自强，弘毅，求是，拓新”的精神，在系部领导、主席团、秘书处的指导下独立自主的开展工作。 第一章、宣传部基本规定 1、遵纪守法，遵守校纪校规，尊重师长，爱护同学，关心集体。热爱学生会这个集体，加强团队合作意识。 2、加强身为学生会一员的意识，以身作则，注意自己的言行举止，随时保持一个良好的形象，以实际行动向外展示汽车人积极向上的风貌。以学生干部的准则严格约束自己的言行，在政治、工作、学习等各方面都要对自己从严要求，时刻不忘作为一名学生干部的职责。 3、热爱自己的工作，尽全力完成上级分配的各项任务，在工作上要勤动脑，有创新，打破成规,为宣传部的工作提出更多更好的建议，做到“按时按质，不拖拖拉拉，不偷工减料，不半途而废”。 4、宣传部成员要团结一致、各司其职、互相帮助，促进宣传部内部各部门之间的协调配合，一切以系部、宣传部的利益为出发点，不因个人原因影响工作的开展。 5、秘书长、副部长要严格以公正公平的态度选拔成员，为宣传部的工作输入大批新鲜血液。对成员一视同仁，注意培养成员的各项能力，给他们施展的舞台，为其创造机会锻炼能力，并给与适当的指导帮助。 6、在做好学生工作的同时，加强专业知识的学习，敢为人先，不为人后。为其他同学做好榜样。 第二章、宣传部的工作职责是： 宣传部主要负责宣传工作。其职责主要有以下几方面： 第一条、主要的职责 1、了解党和国家的相关政策方针，协助党团组织开展思想道德和科学文化宣传，促进学院的精神文明建设。 2、畅通宣传渠道，加强对海报、板报、记者站、设计站的管理，规划和管理各类学生宣传阵地，对各类活动进行多层次、多方位、多角度的立体性宣传报道，做到有声有色、有积极影响与效果。
最新《站在孩子的视角谈教育》的读后感
《站在孩子的视角谈教育》的读后感范文 假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。看完之后，令人深思，给人启迪。 书中谈到顾先生在参加成都市“减轻课业负担”的座谈会上，一位小学生发言说到，希望国家定一天“无作业日”，就像“无烟日”“无车日”一样，另一位小学生说到，作业还是要的，但希望老师不要布置那种枯燥的、反复练习的作业。顾先生谈到，这是学生微弱的声音，要求并不高，我们很少听到学生的声音。社会上炒得热闹的、媒体反映的，往往是教育者的声音、家长的声音，都是大人的声音。我们的孩子在想什么？他们需要什么？我们大人们一概不知、一概不理，只要他们抬头做练习，考出好分数，考上所谓的好学校。这样能引起孩子们的学习兴趣吗？能培养人才吗？ 看到这里，回想我们的教育，我们总是想着用我们想当然的方法来教育自己的学生和孩子，总是以长者的身份对他们说，老师（爸爸妈妈）都是为了你们好，我们的经验比你们多，你们就得听我们的，这样就会少走很多弯路等等诸类的话语。可是，我们却忽略了孩子们真正想要的东西，忽略了孩子们的想法，让他们在我们的殷殷期盼的目光中背着沉重的包袱进行学、学、学…… 蹲下来倾听孩子们的声音，他们的要求并不高，就像前面提到的，也许就是不写那种枯燥反复的作业而已。我们为孩子们安排好的道路，也是不是他们想走的，太过一帆风顺的人生就会失去生命中本该有的五彩斑斓。有些事情只有自己亲身经历了，才会真正成长起来，而我们的家长、老师就是起到引领的作用，而不是进行大包大揽。不管我们作为家长，还是老师，在我们以后的教育中，我们要学会多倾听、少说教、善引领，这样才能知道孩子们真正的心声，才会引导他们往更好的方向去发展。 总之，读了顾先生的《站在孩子的视角谈教育》一书，我茅塞顿开，它不仅让我对当前的教育改革有了更全新的认识，同时也让我了解了自己的教育观念有哪些偏差，并及时作出调整。我会把从顾先生那里学到的教育理论用于自己的教学实践，让我的学生得到更好的发展。 开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，深有感触。书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。文章的选择也主要是基于基础教育和素质教育的视角，深入浅出，给人以启迪，发人深思。 一、在教育理论 顾先生从宏观的角度解析了教育过去的弊端，今天的变革，未来的发展，引领我们走出教育的误区，用全新的视角看待今天的教育。说实话，在没有读这本书之前，我对教育的认识还比较模糊，对今天教育的弊端看得见，但总认为是不可改变的，中国的高考制度不改变，一切变革都是空谈，并且认为教育的变革是教育部的事，与教师关系不大，因此在学校轰轰烈烈的变革中是盲目的跟随，并且心理上是有所抗拒的。读了这本书，心中豁然开朗，头脑中对教育的认识也越来越清晰，在书中我不仅看到了今天的教育工作者们为改变教育的现状所做的努力，同时也明确了作为普通教师的我们应该为改变教育的现状做些什么。顾先生说：21世纪的学生必须掌握以下四方面的技能： 1、思维方式：创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习能力； 2、工作方式：沟通和合作能力； 3、工作工具：信息技术和信息处理能力； 4、生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。那么作为教师，要成为为每个
让学生站在课堂正中央—体验课堂总结
让学生站在课堂正中央 体验课堂总结 一、体验课堂实施背景 数学是一门抽象的学科，老师为了让学生学会新知识，上课一直在讲讲讲，占据了整节课大部分的时间，不少学生听完就忘，学起来比较吃力也显得毫无兴趣，谈起数学就色变。 班级班额比较大，每个班都接近60个人，学生间差距比较大。级部的老师普遍反映学的快的同学不管是学习新知识还是做练习都比较快，但是接受慢的同学做练习做的慢，一直要等他们做完才能全班反馈。教学效果不理想,学生的动力和积极性也被抹杀。于是我们就想既然几个优等生做的比较快，孩子们的年龄和心理特点都相似，让孩子教孩子会不会有比较好的效果呢？老师能不能退出来，让学生站在讲台上去教其他学生呢?接受能力慢的同学上课直接是懵的状态，对于他们老师能不能提前渗透？上课要讲的知识提前回家自学会不会在上课时就能有的放矢？ 体验是最好的教育，正如学校倡导的教育理念，让学生在体验中成长，给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一片天空，让他们自己向前进。数学的产生源自生活实践，数学更应该在体验中学习，在体验中感受数学的魅力。下面我就我们级部这学期实施体验课堂的一些做法进行简单的总结。 二、体验课堂实施办法 （一）、借力助学单独立自学让学生体验"尝数学"。 培养学生独立思维，独立学习，这是一个人很重要的能力。
在预习的过程中学生体验自己自学数学的乐趣，就像初尝某种水果的时候，自己去尝试怎么吃，吃的时候什么味儿，好不好吃自己心里最清楚。通过预学，学生带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。 老师根据学习的内容结合教学目标，设计助学单，提前发给学生回家预习。这样每个孩子都对即将学习的新知识有自己的了解和掌握，有的通过自学基本能掌握基础知识，有的可能存在疑惑。不论是已经掌握还是存在疑惑都是经过学生思考的。 【设计助学单原则】 （1）尝试设计助学单时要注意和级部其他老师商量研讨如何设计，尤其是初期，因为助学单的大问题如果设计不到位，学生会被带偏，整节课就浪费掉了。 （2）设计时要提出明确的要求，提供学习方法指导，让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应该达到什么要求、如何检测等。 （3）设计要有层次性，助学单一般是设计3-4题，第一题是基础知识，第二题是核心问题，要明确指向这节课的重难点，第三、四题是目标检测类的问题。 （4）助学单老师要回收，从整体把握学生预习自学的情况，掌握哪些知识学生通过自学可以基本掌握，哪些是学生比较难以理解的地方。另外，还有一部分后进生初期是不会借助助学单自学的，老师要及时回收并指导。可以尝试在上课前抽时间给这几个学生讲一遍，帮助他们对新知识有一定的了解和把握，增强他
学生会工作总结 度大学记者站工作总结
学生会工作总结度大学记者站工 作总结 伴随着本学期期末的临近，记者站的工作也接近了尾声。自担任站长以来的这一年里，伴随着记者站一起成长，由先前的匆忙到如今的从容、有序的开展各项工作，一切都有条不紊的进行着。感谢校领导支持和老师的培养，感谢团委学生会各部的帮助，更加感谢记者站成员的积极配合，正是因为有了你们的支持与鼓励，才有了今天的的成绩。为了在2009年新的一年里更好地完成任务，我将本年度工作情况总结如下： 一、部门内部建设及更新 作为一名站长、副站长，有责任去建设好自己的部门。只有内部的团结一致，才能带领好整个团队把部门工作做好。为此，自始至终都非常注重部门的内部建设，从各方面调动成员工作的积极性，不仅按既定的目标完成了工作，注重培养成员在工作中的合作精神，关心成员的学习生活等，让其体验到记者站的热情与团结。在部门内部建设上，主要带领部门开展了以下几方面的工作： （一）在团委的组织下，进行部门纳新，调整部内成
员。经过二轮面试，共招进6名新成员（高明、陈敏、鲁慧珍、王巧慧、王文娟、王慧杰）。 （二）定期召开部门例会。针对工作中存在的问题，共同探讨解决。并做好工作的总结和计划工作。 （三）对常规性的工作，分配好个各项工作的负责人，并统筹协调好成员间的工作，将主动权交于各成员，提高其工作的积极性。 （四）组织了一次校外活动。青年环保支援者，以增进部门团结的团结，以更好的开展工作。同时积极参加团委学生会组织的各项活动，以便于更好的溶入团委学生会这个大家庭。 （五）我们与校团委文学社联合申请了一块宣传栏用于发表校园征集的新闻和文学稿件，成效显著。 二、常规性工作的开展 记者站的常规性工作简单但重要，需要每个人的细心认真和责任心。在总结以往工作的基础上，本学期更加注重提高效率，要求记者站成员定期交稿件，并要求定期对成员的工作进行总结，相互学习，共同进步！ 三、存在的问题和努力的方向 一个学期下来，在开展工作的同时，也发现了存在的问题，不管是工作上的还是自身上的主要有以下几点：（一）工作欠仔细，特别是在重要的工作上。如在发
学生会工作总结XX年度大学记者站工作总结
学生会工作总结XX年度大学记者站工作总结 【 - 记者站工作总结】 伴随着本学期期末的临近，记者站的工作也接近了尾声。自担任站长以来的这一年里，伴随着记者站一起成长，由先前的匆忙到如今的从容、有序的开展各项工作，一切都有条不紊的进行着。感谢校领导支持和老师的培养，感谢团委学生会各部的帮助，更加感谢记者站成员的积极配合，正是因为有了你们的支持与鼓励，才有了今天的的成绩。为了在xx年新的一年里更好地完成任务，我将本年度工作情况总结如下： 一、部门内部建设及更新 作为一名站长、副站长，有责任去建设好自己的部门。只有内部的团结一致，才能带领好整个团队把部门工作做好。为此，自始至终都非常注重部门的内部建设，从各方面调动成员工作的积极性，不仅按既定的目标完成了工作，注重培养成员在工作中的合作精神，关心成员的学习生活等，让其体验到记者站的热情与团结。在部门内部建设上，主要带领部门开展了以下几方面的工作：
（一）在团委的组织下，进行部门纳新，调整部内成员。经过二轮面试，共招进6名新成员（高明、陈敏、鲁慧珍、王巧慧、王文娟、王慧杰）。 （二）定期召开部门例会。针对工作中存在的问题，共同探讨解决。并做好工作的总结和计划工作。 （三）对常规性的工作，分配好个各项工作的负责人，并统筹协调好成员间的工作，将主动权交于各成员，提高其工作的积极性。 （四）组织了一次校外活动。青年环保支援者，以增进部门团结的团结，以更好的开展工作。同时积极参加团委学生会组织的各项活动，以便于更好的溶入团委学生会这个大家庭。 （五）我们与校团委文学社联合申请了一块宣传栏用于发表校园征集的新闻和文学稿件，成效显著。 二、常规性工作的开展 记者站的常规性工作简单但重要，需要每个人的细心认真和责任心。在总结以往工作的基础上，本学期更加注重提高效率，要求记
站在学生角度看问题
站在学生角度看问题 横道镇中学王云芳 一、站在学生的角度，关注学生的思想。 站在学生的角度看问题，首先就要要求我们老师放下架子。“平易近人”这个词，说起来很容易，可是做起来却很难。难就难在许多老师难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。事实上，找学生谈心，和学生交流，对方往往开始时并不注意老师讲的道理，而是看老师对自己的态度和感情。因此，谈心不只是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈的来。 站在学生的角度看问题，就要求我们放下自己的主观态度，设身处地去感受学生的内心体验，了解其所想所为的动机原由，不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失，以积极态度对待学生，对学生言语、行为中的积极面、光明面、长处、优点予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点，不仅可以使学生感受到被理解的温暖，更可以给予学生面对问题的勇气和力量，主动寻找自我解脱的良策。 二、站在学生的角度，关注学生的学习。 学习是一种主动的、合作的建构过程，师生之间的互动，是开展课堂教学的基础。新课程背景下的教学不再是一种以教师讲授为主的交流，不再是唯教师、唯教材而独尊的行为。而是一种体现教师与学
生之间、学生与学生之间的对话和交流。在平时的教育教学中,每当学生出现“状况”时，作为教师的我们，往往是在用训斥，不可理解的语气，对学生进行批评教育，从不思考他们为什么会这样做，他们是怎么想的？ 站在学生的角度看问题，这就要求教师在课堂上走到学生中间去，平等地对待全体学生，营造宽松、自由的学习氛围。同时要求教师要善于做一个倾听者，教师的“倾听”，能改变学生的被动课堂学习状态，让每一位学生都能积极主动参与、独立思考。一位善于“倾听”的教师还会积极引导学生学会倾听的艺术，巧妙调整课堂的气氛，促进师生的沟通。 站在学生的角度看问题，还要求教师在处理教材时，顾及学生独特的生命表现力和情感体验，根据学生的思维方式、心理特征、关注焦点，以学生喜闻乐见的方式预设问题、创设情境。教师要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活。 每一个同学都有他自己独特的想法，只要你愿意去听，去细心地感受，你就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，你也会在教学方面收到意想不到的效果。 课改需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听他们的心声。将心契心，以心比心，让我们努力营造宽松和谐的学习氛围，甘为人梯，真正做到与学生心与心的交流，为学生的终身发展尽到一个教师应尽的责任。
让孩子站在课堂的中央
让孩子站在课堂的中央 “让孩子站在课堂的中央。”这是我在清徐二中听课之后，在“国培活动——线下交流”中听来自太原市万柏林区张校长的“我喜欢的小动物”的又一次切身感受。 仅仅一个小时的时间，孩子们从上课伊始的怯生生到课堂结束时争着举手交流，我和孩子们共同感受着愉悦、快乐的课堂，经历着从不会到会写、会说、主动交流、积极合作互动的学习过程，整个学习的过程孩子们是主动的、积极的，是真正的我要学的状态。正如张校长在下课时请孩子们评价这堂课时孩子们所说： “这堂课我很快乐！” “我很喜欢这节课。” “这节课我学会了和大家互动，我们小组举手的同学也多了。”这是孩子们的心里话。而孩子们这样的感受，恰是因为他们成了课堂真正的主人。 一、评价以小组为单位激发合作意识 开课前，张校长对全班进行了分组，全班四人为一个小组。接着定组长、组员号、以及小组活动及汇报的方式等。尽管这一时间用了大约20分钟，但从课堂上孩子们的表现看，这样做是必须且有效的。开课前，张校长把12个组写在黑板上，并鼓励孩子们争当课堂小组冠军。此时孩子们的积极性已被调动起来，课堂显然活泼了许多。接下来的课堂孩子们或静思默想、或积极讨论，争着为小组加分，此时孩子们的学习是积极的主动的，没有发现在课堂上做小动作或思想开小
差的。 二、课堂注重培养孩子们沟通、交往的能力。 “哪个小组为我们补充？” “哪个小组为我们评价？” 这是孩子们汇报交流后张校长强调孩子们一定要说的话。看似很平常的一句话，却是推动生生互动、小组与小组互动交流、思维碰撞的锦囊——孩子们不仅学会了与沟通、也促进了思维、倾听也更专注了。 “谢谢你的建议，我们接受。” “谢谢你的建议，但我不赞同。因为我认为……” 这是孩子们在学习伙伴补充回答或提出建议后，张校长引导孩子们所说的话，更体现了张校长关注孩子成长的良苦用心。在训练孩子们用心倾听、静心思考的同时，还培养了孩子们的思辨能力，孩子们在这样的课堂真正感受着思维的碰撞、享受着成功的快乐，也逐渐学会了与人交往中的礼仪。 三、亲身体验才会发现关注的焦点 下午的讲座，张校长也一改以往讲座的方式让与会教师以小组的方式就座，让每个组起个组名、设计组训，并用一种方式向大家介绍自己的小组。老师们经历了一次小组合作学习这种学习方式究竟会给学生带来怎样的变化。我切身感受到了——小组合作学习必须分工明确，每个人的任务必须明了，小组内谁先发言、谁总结，谁汇报，以怎样的方式展示都必须教师在学习提示中明确到人，合作学习才是有效的。有了这样的经历，在今后的课堂教学中我才会更多关注到这些方面。真的感谢张校长如此用心的安排。
学生会记者团工作总结
学生会记者团工作总结 在中国早期的新闻机构中，编辑和记者没有严格的分工，编辑、采访合一。今天给大家找来了学生会记者团工作总结，希望能够帮助到大家。 学生会记者团工作总结篇一 本人于20xx学年度担任中文系学生会通讯部干事。在过去一年的工作中，我主要参与了以下活动或工作："金秋杯"辩论赛，希望文学社"感恩的心"诗文朗诵大赛，中文系英语演讲比赛，卡拉ok歌手大赛等比赛的计分或计时工作;20xx年院运动会的通讯稿征集和通讯报道工作;中文系各项会议、活动、赛事的新闻采编工作以及系内刊物—《中文之声》的编辑工作;中文系系内运动会，新年文艺晚会等活动的部分组织工作。 在通讯部工作的一年中，本人始终遵照中文系团总支、学生会各项规章制度的要求，在各位老师、谭新玲部长和林燕副部长的带领和指导下，团结其他几位干事，勤恳努力，较为圆满和出色的完成了组织上交给的各项工作和任务。但是，在肯定成绩的同时，我们应该冷静地认识到我们的问题和不足，如《中文之声》中出现的错别字问题，05级学长提出的《中文之声》的版面设计问题，《中文之声》是否应该在每月固定时间出版的问题等。 经过在通讯部干事岗位上一年的锻炼，我深刻认识到：一、热爱中文系是一名通讯部工作人员能够出色地完成各项工作的关键和前提。如果只是为了个人私利，工作的效率以及工作的完成情况都会大
打折扣。只有心系中文系，志向长远，才能出色的完成各项任务，并不断提升自己的精神境界和办事能力。因此，不仅仅是通讯部的成员，任何一名中文系的学生都应该做到热爱中文系，并为中文系的未来不断奋斗。二、认真细致是一名通讯部工作人员必不可少的业务素质。这不仅仅体现在《中文之声》的编辑和校对工作上，同时也体现在各项赛事的计时、计分工作上。只有我们认真细致，精确无误的工作和统计，才能保障《中文之声》的顺利出版和各项赛事公平、公正的进行。三、团结协作是通讯部能出色完成各项任务的法宝，但是在团结协作的基础上一定要做到责任到人，否则会导致某项工作中的某个环节成为"三不管"的领域，而导致工作不能按时或者保质保量的完成。《中文之声》就是因为安排好了新闻采写、版面设计和文字校对的各项工作后，才有了每一期《中文之声》的顺利出版。各项赛事活动就是因为安排好了计算、笔录、汇总等各个环节后，才使得比赛顺利的进行。因此，团结协作和责任到人在各项工作中是相互统一的，缺一不可的。 在过去的一年里，我十分感谢党老师等各位老师给予我的指导和帮助，是你们让我懂得了更多为人处事、待人接物的准则。感谢部长等各位05级学长给予我的关心和支持，是你们让我学会了如何紧抓学习，如何对待工作。同时感谢06级的各位同学，一年的工作让我学会了团结协作，共同进步。我相信，这些都是一笔笔无形的财富，必将成为我成功步入社会的基石。 鉴于本人在通讯部一年的工作经验，且较为熟悉通讯部各项工作
站在学生角度去潇洒教书教育反思
站在学生角度去潇洒教书教育反思 不论做任何事都离不开一个“悟”字，教书也不例外。我常常在反思：假如我是学生，我喜欢怎样的老师？我认为，时刻都站在学生的角度去反思自己的每项举措，是建立和谐师生关系的唯一途径。 孔子说：“己所不欲，勿施于人。”既然你不喜欢有家庭作业，那我就不布置！知识咋掌握？教学质量咋办？向课堂40分钟要质量。我的课堂就像在打仗，每做一道题都限制了时间！学生不喜欢我拖堂，我就绝不拖堂。不仅不拖堂，反而我还每节课给学生剩5分钟让他们自由安排。甚至可以耍游戏卡，我还陪他们玩呢！ 我认为，布置家庭作业实际上是老师对自己教学的“不放心”，是为自己找的累！ 贪玩好动是孩子的`天性。既然是“天性”，你不去尊重而是硬性让孩子长时间静下来，那就是扭曲人性！何不来个既尊重又利用呢？我把扑克牌、小学应用题接龙游戏学具、七巧板等用到课堂上，就是想利用学生贪玩好动的天性，带他们在“动”中学，在“乐”中学！
我们都做过学生，你为啥在有些老师面前不爱问甚至不敢问？不就是被一句“我讲课时你干啥去了？”或“你咋这么笨？”这样简单粗暴的话说得胆怯了吗？ 学生有疑不问，就像人有病不说一样，你咋知道他的症状？等你看到他痛得勾腰驼背时，恐怕也只剩半条命了！我和学生约法三章，你有疑不问怪你，你问我后我不给你圆满答复怪我，哪怕我刚讲过的题你再问，我绝不批评你，假如批评了你，你可逢人便骂我！ 就这样为学生创设一个宽松的质疑环境，甚至鼓励学生打电话质疑！对于胆小的学生，要求家长敦促孩子问我，渐渐地，胆大了，他们都能主动问了！ 对于犯了错的学生，在大庭广众之下批评他，或者是叫到办公室批评，老师可曾想过，当时这个学生心里承受的是何等的压力！何不换成这样一种形式呢：你不露声色地“无意”走到他下课活动的地方，随意地在他头上轻拍一下：“你上课在做啥哟！”你说哪个批评效果好些？更自然而又人性化些？ 经常被请进办公室或在大庭广众之下遭批评的人，还有多少学习的信心？一个人有信心不一定成功，但没有信心绝对不能成功！