简笔画在小学英语中的运用

简笔画在小学英语教学中的运用

简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。它操作简便，有着极大的灵活性和创造性，能够开发智力，与教学内容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。本文将从这一角度出发，重点阐述简笔画的定义和特点以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。

一、简笔画的定义和特点

简笔画叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的画。是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。简笔画用简练、概括的线条勾画出物象的形态与特征。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。它形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。

二、简笔画在小学英语教学中的作用：

1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。简笔画生动形象的图画和鲜明的色彩不仅能深深学生们们的眼球，配合相应的英语内容，图文并茂，还能激发学生的学习英语的兴趣。简笔画寥寥几笔，简单易画，打破课堂中一贯的死记硬背单词句子的沉闷，让学生在轻松作画中学习和记忆，开阔了学生的想象空间，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容。如在教学PEP小学三年级英语上册中，教学hamburger和hot dog这两种食物时，单学习这两个单词，学生会感觉枯燥乏味难记忆，若在课堂教学中配合简笔画：汉堡包中夹的是肉和菜，热狗夹的是香肠，形象生动，同时区分了这两种相似的食物。又例如在学生学习四季和季节活动时，单纯地读句子会显得比较沉闷无趣。如果在每个季节都加一画面，如春天画一幅简单的种树，夏天去游泳，秋天去爬山，冬天去滑雪，这样学生在学习中加深了记忆，练习了句型，强化了对每个季节的理解，效果事半功倍。

2.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单

英语课堂中由于要操练的内容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味。如果我们能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。比如在教句型：What're they? They're birds .How many birds are there? There are……时，我运用了这样一副简笔画：第一步画出小鸟，再画出湖、小鱼、树，最后树上结出苹果等。让学生在学习时充满期待：我们还将看到什么？在介绍完所有内容后，还可以引导学生自由想象，在这样一个美丽的大自然里还有些什么？学生通过自由发挥，积极讨论，不仅记住了单词和句型，还能熟练地将它们运用到相关情境之中。另外，对于难以理解课文的整体结构，用简笔画配上主要短语可以反映全文，这样不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可促进他们的记忆力和想象力，同时活跃了教学气氛，强化了教学效果。简笔画简单几笔，形象生动，通俗易懂，化解了教学中的难点，变抽象为具体，化复杂为简单

3.使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。

心理学家认为对于直观性的事物和可操作性的事物两者之间后者更易引起人们的注意，小学生们也不例外。在英语课堂教学中，教师运用简笔画能激起学生的好奇心，使他们的注意力集中，同时，刺激到他们左右脑并用，进而达到增强记忆，充分激发起学生的求知欲和表现欲，提高他们学习的效果。

4. 实施教学评价，激励引导学生。

在教学中，一旦学生有所进步，或在操练句型、朗读课文、书面练习等各方面有较成功的表现，我们教师都会以不同的方式去激励他们，如果我们在他们的课本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星，或者一面小红旗，有时就画一张笑脸，或他们喜欢的各种卡通图案，爱吃的各种食品等，学生们一都会欣喜不已。漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。其次，利用简笔画对学生进行分组评价。在课堂上，可以将学生分为几个大组，然后用简笔画画出他们的代表物。哪个组表现优秀，他们的代表物上就会添加相应的图饰。由于简笔画绘制起来非常简单迅速，所以能及时给予学生适当评价，吸引学生投入学习，

并乐在其中。再者，学生作业评价的方式应该是多样化的。给学生的作业写英语评价，对于小学生很难理解。但运用简笔画加上简单的英语评价作业，既改变了传统的的单一等第评价方式，又能帮助学生理解老师的英语评价，当学生的作业整洁准确无误时，就在等第旁边画一个笑脸，或是翘起大拇指“very good”,当学生作业有错误时，就在旁边画一个沉思的人物头像“Think it over!”,当学生作业潦草马虎时，画一个悲伤的人物头像“Work hard!”我们可以把其中的人物头像变成卡通动物、水果等。每次下发作业时，学生会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。等第加简笔画评价学生的作业，更能激励学生认真完成作业，引导学生严格要求自己作业，提高作业质量。

5.提高学生审美能力，培养他们的审美情趣。

当代素质教育要求我们的学生德智体美劳全面发展，美育作为其中一个重要部分，培养学生的审美鉴赏能力成为一个重要的切入点。而简笔画作为一项艺术，在小学英语教学中运用这一艺术手法，生动想象描述了教学内容达到教学目的的同时，还让学生在构图、上色、绘图中掌握了一些作画的基本技巧，潜移默化的学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养审美情趣，帮助形成自身的审美观。在小学三年级的考试中其中有一道题目就是听单词画图画。

事实证明，有很多学生能听出并理解录音里的那个单词，但他不会画或者说不会表达。那就变成美术的问题了。所以我们进行简笔画的教学，不仅能加快学生记忆，还能训练学生的画画和理解能力，提高和训练了学生的审美能力。在教师创设的优美教学环境中，学生能够更积极地学习知识。在英语教学活动中渗透审美教育可以使学生在潜移默化中受到“情境”

的感染，能够让学生自己发现美、欣赏美、体会美，并最终达到创造美的目的。同时这也是一个学习知识的过程，在美的情境下学习能培养学生美好的心态，取得更好的教学效果。

6.丰富教学内容，促进教师个人能力和教学技能提高和发展。

在教学中利用简笔画，受益的不仅是学生，教师也在理解、思考、评价和传授中锻炼了自身的创造能力，培养了自身的艺术鉴赏能力，推动了教师的个人能力不断完善和提高。现在有很多教师在课堂中都开始使用简笔画进行教学，或者使用类似的手法，例如贴图法、猜图法来丰富课堂内容，活化课堂形式，逐渐开始改变学生怕学英语、厌学英语、学英语难的现状，使学生一步步爱上英语课，爱上学英语。简笔画不受经济条件和设备条件限制，不仅可以上课直接画在黑板上，还可以提前画在卡片或塑料纸上，甚至可以用软件画在电脑上。简笔画起着诱导作用，拉近了学生和老师的距离，调动学生学习的主动性和积极性，扩大感知空间和时间。它的形式和内容形式多样，变化万千，引人入胜，学生很轻松就掌握了要学的知识。总之，简笔画是促进语言教学的一条重要手段，是小学英语语老师的一项基本功，发挥它的作用，从而有效地提高课堂效率，增强老师的教学信心。利用简笔画进行教学，学生学得开心感兴趣，同样老师作为一名知识的引导者，一样能感受到简笔画带来的教学上的便利和艺术的享受。

结束语：

综合上述实践证明，简笔画以其生动活泼、形象直观的特点，在小学英语教学中起着不可替代的作用。简洁而生动直观而形象的简笔画给我们的课堂注入了无限的生命力，活跃了我们的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，化解了英语教学中的难点，给英语课堂增添无限的魅力。此外，通过简笔画教学还能培养学生们的审美情趣，提高手的灵活性，使学生的综合素质都得到相应的发展，让教师在课堂中教得愉快，学生在学习英语中学得开心、学得牢固、学得有效，同时还能促进老师提高教学能力，提高个人素质水平，使得英语课堂充满着艺术的魅力。只有我们坚持并善于利用，相信简笔画在我们今后的教学中能发挥出更多更丰富的潜能。

小学英语课堂情景教学简笔画综合例图

Contents 1.The sports field....................................................... ..1 2. At a glance after class (2) 3.Happy festival.................................................... . (3) 4.The Merry Christmas................................................... 4 5. Beautiful beach....................................................... . (5) 6. Weekend in the park (6) 7.The library..................................................... (7) 8.Family day.........................................................

(8) 9. The shopping mall (9) 10.In the weekends.................................................... .. (10) 11. Travelling the World in class (11) 12. The beautiful country (12) 13.In fifty years in our hometown (13) 14.the supermarket................................................. (14)

简笔画在小学英语中运用

简笔画在小学英语教学中的运用 [摘要]：在现今的小学英语教学中学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，作为一种语言教学教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语的教学实效。创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要环节，在小学的基础教育中越来越得到关注。结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的易操作性、构图容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求，是许多教师在课堂上经常使用的一种形象化教学手段。它能够开发智力，与教学容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣、稳定学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。 前联教育家霍姆林斯基曾经给予简笔画很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比彩色的图画来的有很大优点。”朱振宙和蓓（2003）认为简笔画教学是一种方便易行、适用性广，效果甚佳的创造语言环境与情景的教学手段。林娜（1997）对简笔画在英语教学中的作用从理论的角度做出了探讨。通过简笔画教学可以调动学生的形象思维能力，激发学生的学习兴趣，可以使小学生在愉快的氛围中学好英语。本文就是从这一角度出发，重点阐述简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。

[关键词]：简笔画小学英语教学；简笔画教学；学习兴趣一、简笔画的定义和特点 （一）定义 简笔画（Stick Figures）是一种直观教具。简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。 这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。它是一种运用简洁精练的手法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。 （二）特点 简笔画形象生动、直观性强，它可以不受时间和空间的限制。简笔画的突出特点是“简”，但不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔就能抓住事物的本质特征，使学生留下深刻的第一印象。 1. 形象直观 简笔画最显著的特征是简单，快捷且传意达神。用寥寥数笔，简单的线条就能显示出教学的容。它具有实物、图片、幻灯的直观特点，能将抽象的语言知识具体化、形象化。语言知识与事物、情景紧密结合，有利于视觉形象思维。尤其在缺乏电教设备的广大山区、农村学校，它能起到不可估量的替代作用，可令英

简笔画与小学英语教学

简笔画与小学英语教学 项目设计者 温英兰 广州电大 提交日期: 2006年10月30日 课程名称: 论文项目设计

The Stick Figures and English Teaching at Primary School Investigator Wen Yinglan Guangzhou Radio＆TV University Submitted on 30 Oct 2006 In fulfillment of the course Practical Project Design

内容提要 主要观点和内容: 本文详细地阐述了作为一个小学英语教师,我是如何针对学生们在学习英语的过程中觉得英语很陌生很难理解，难以记忆，从而对英语不感兴趣的现象，运用所学过的《英语教学法》知识对此现象进行分析研究。在研究的过程我发现使用简笔画能帮助学生熟记单词、辨析相近事物的异同，帮助学生进行句型操练、帮助学生进行课文的学习。 四周的课堂教学实践证实了我的上述假设，对培养学生们学习英语的兴趣是有帮助的，同时也使同学们的英语成绩得到了很大的提高。 研究方法： 在众多的科学研究方法中，我使用了原因分析法，问卷调查法和讨论法来指导论证所提出的假设，并设计了一些具体的教学活动，如：通过画简笔画来学习动物的单词,通过观察并画出相似事物的简笔画来区分他们,运用简笔画来进行句型的操练和课文对话的呈现与操练. 关键词：简笔画兴趣直观有效

Abstract It presents a detailed report on the project implemented to solve the problem that some of my pupils don’t like English .They feel English is difficult to understand. It is the hypothesis that using Stick Figures will improve this situation. It’s very useful to teach English by Stick Figures. I found there are four functions of Stick Figures: First it can help the pupils remember the words. Second, it can help the pupils compare the similar things. Third, it can help the pupils practice the sentence pattern.. Fourth, it can help the pupils learn the dialogue This hypothesis is verified by a four-week classroom teaching of the new words, sentence patterns and text. Among the methods of scientific investigation used are cause analysis, questionnaire and brainstorming, and I have designed some activities, for example: to learn the words of animal words by drawing them out; to observe the Stick Figures to compare the similar things; to practice the sentence patterns and dialogues by Stick figures. It is the first attempt to help the pupils to learn English easier. Therefore, it also is important for me try to find out the way of teaching English. Key word: Stick Figures interesting intuitional efficiency

浅谈简笔画在小学英语教学中的应用

笔画在小学英语课堂教学中的运用 [内容摘要]：本文介绍了什么是简笔画，作为直观教具中的一种的简笔画有什么优内容摘要] 越性，并通过具体的例子介绍了简笔画在英语课堂中语音、词汇、句型和语法、课文阅读教学以及听说教学等方面知识的教学运用以及利用简笔画对学生进行评价的作用。 [关键词]：简笔画关键词] 小学英语课堂运用 著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。简笔画，顾名思义就是通过简单的笔划、线条勾勒出事物的轮廓和大概特征来表现该事物，它简单实用，可免去带大量实物教具的麻烦;它幽默、栩栩如生的画面既可以把教学内容形象表达出来，大大提高课堂教学效果，同时令学生兴趣大增，提高了学生的注意力和记忆力，更是能使语言变活的一种好方法。简笔画作为一种直观教具，简明、经济、实效、逼真是它的优越之处，常得到各科教师的钟爱；特别是在落后的山区，因缺乏现代化多媒体技术，更是老师们的挚爱。经过多年的教学实践，我注意到如果把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到较好的效果。现结合自己的教学实践，从以下几个方面对简笔画进行阐述。 第1 页共9 页

参加中山市小学英语教学优秀论文评选活动 一、简笔画辅助语音教学简笔画辅助语音教学主要用于展示发音要领。英语中有些音素，发音部位很难指示，很多发音方法、技巧教师很难讲清楚，学生模仿时有一定难度，有时光靠模仿教师的嘴型还是不够的。如果借助简笔画，在黑板上寥寥几笔，勾勒出舌位及唇形的变化，使学生一目了然，模仿就有图可照，学生很快就能掌握发音的方法和特点，发音就更准了。 字母组合ar 的读音 字母oo 或ou 在单词中的发音 二、利用简笔画辅助词汇教学在英语学习中，记住单词是最主要的，但也是最困难的。在现实的课堂教学中有这样的一种情况，学生花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。我根据小学生的具体性和形象性的认知特点，假想如果用形象生动的简笔画来教授新单词，将会是一种怎样的效果呢？我随即附之实践，发现效果果然不错，因简笔画可使呆板无聊的英文单词一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体形象” ，学生的学习兴趣热情高涨，单词也更容易记住了。 第2 页共9 页 参加中山市小学英语教学优秀论文评选活动 学习词汇是用来表达思想、进行交际服务的。对于生词或短语，教师如果是简单地领学生们听听、读读、写写、背背，学生便觉得枯燥无

小学英语课堂简笔画

第二部分学画英语教学简笔画 一、简笔画的特点 简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如： 如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。 二、教学简笔画 教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想像力，激发学习兴趣，起到意想不到的效果。例如，在幼儿识字教学中，如果边识字边学画，学“猪”就画猪，学“猫”就画猫，孩子们会兴趣倍增。又如小学数学教学，如果配上了简笔画，可以使一些枯燥的数学式子变得生动有趣。 三、英语教学简笔画 利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。

四、简笔画的原则 简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则： 1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。 例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。 下面这些画，都突出了一个“简”字： 2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。

小学英语简笔画与词汇教学-文档资料

小学英语简笔画与词汇教学 一、名词情景设计学会了画单一的物体（在本节里用“物体”这个词来统指人物、动物和东西）的简笔画后，切记在图下面的名词前加上一个不定冠词“a”或“an”，以说明其单数的慨念。讲解名词复数概念时，在该物体旁可画上几个相同的物体，表示复数概念，并在名词的词尾加上-s/-es（这时应向学生讲解一些名词复数的词尾变化的知识）。例如： 随后，教师利用一些句型向学生提问。 Who is he？Who is she？ Who are they？ What is this？What is that？ What are these？What are those？ 学生根据画面回答教师的问题： He is a pupil. She is a dancer. They are pupils. They are dancers. This is a car. That is a box. These are cars. Those are boxes. 教师可再用“Howmany…？”句型提问物体的数量，学生按画面的数量多少回答问题。经过反复练习，使学生记住词义并掌握名词单复数的概念和词尾变化。 用简笔画也可表示物体的部分和整体。我们讲解part（和whole相对），half，a quarter时，可以画出这些词的含义。 二、形容词情景设计

有些反义形容词很适合用简笔画释义。黑板上的物体简笔画，不仅以图形的对比给学生以深刻的印象，还可将其意思表达得十分清楚。下面举几组反义词的简笔画例子： 在英语词汇中，有一部分表示液体容量的形容词也可以用简笔画来表示，而且画法也很简单。如先画几只杯子，在杯子中用斜线表示杯中液体的多少。如下图： 用简笔画讲解形容词的级也很直观、形象。如在黑板上依次画出三个大小不同的同一物体，进行比较，同时讲解形容词的比较级和最高级的概念以及词尾的变化。如下组例子： 先画3个苹果，一个比一个大，再画3个同类物体，一个比一个画得小。开始不要写出形容词的级，先让学生对图进行比较，一边比较一边写出big和small两个形容词的比较级和最高级。 最后，教师和学生一起总结其词尾变化的规律以及一些词尾不规则的变化，如重读闭音节词尾辅音双写后加后辍。同时还应向学生强调在最高级前加定冠词“the”。 讲解完毕后，再进行比较训练：Thisisabigapple.Thatone is bigger than this one.The third one is the biggestamongthethree.Whichoneisbig？Whichoneissmall？Whichone is the biggest？Which one is the smallest？ 我们可以再画一组物体请学生进行反复比较，如画出6支长短不同的铅笔： 然后请学生自己利用上述句型进行问答练习，从而检查学生是否完全掌握了形容词的比较级和最高级的构成和使用方法。讲完上述几个形容词后，让学生想出所学过的形容词，并分别给出它们的比较级和最高级。 三、介词情景设计 教师在讲解介词时，如果利用简笔画进行讲解，既方便灵活，又生动形象，并能够以极其简单的图形将一些介词解释得清清楚楚。如讲方向介词：

简笔画与英语教学

一、简笔画的特点 简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如： 如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。 二、教学简笔画 教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想像力，激发学习兴趣，起到意想不到的效果。例如，在幼儿识字教学中，如果边识字边学画，学“猪”就画猪，学“猫”就画猫，孩子们会兴趣倍增。又如小学数学教学，如果配上了简笔画，可以使一些枯燥的数学式子变得生动有趣。 三、英语教学简笔画 利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，

但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。 四、简笔画的原则 简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则： 1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。 例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。 下面这些画，都突出了一个“简”字： 2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和

[VIP专享]简笔画在小学英语中的运用

简笔画在小学英语教学中的运用 [摘要]：简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。它操作简便，有着极大的灵活性和创造性，能够开发智力，与教学内容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。本文将从这一角度出发，重点阐述简笔画的定义和特点以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。 [关键词]：简笔画；小学英语教学；学习兴趣；审美能力 一、简笔画的定义和特点 简笔画叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍 搭成的画。是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。简笔画用简练、概括的线条勾画出物象的形态与特征。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。它形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。

二、简笔画在小学英语教学中的作用： 1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。简笔画生动形象的图画和鲜明的色彩不仅能深深学生 们们的眼球，配合相应的英语内容，图文并茂，还能激发学生的学 习英语的兴趣。简笔画寥寥几笔，简单易画，打破课堂中一贯的死 记硬背单词句子的沉闷，让学生在轻松作画中学习和记忆，开阔了 学生的想象空间，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容。如在教学 PEP小学三年级英语上册中，教学hamburger和hot dog这两种食 物时，单学习这两个单词，学生会感觉枯燥乏味难记忆，若在课堂 教学中配合简笔画：汉堡包中夹的是肉和菜，热狗夹的是香肠，形 象生动，同时区分了这两种相似的食物。又例如在学生学习四季和 季节活动时，单纯地读句子会显得比较沉闷无趣。如果在每个季节 都加一画面，如春天画一幅简单的种树，夏天去游泳，秋天去爬山，冬天去滑雪，这样学生在学习中加深了记忆，练习了句型，强化了 对每个季节的理解，效果事半功倍。 2.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单 英语课堂中由于要操练的内容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味。如果我们能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵 活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步 一步扩大知识量，由浅入深地学习。比如在教句型：What're they? They're birds .How many birds are there? There are……时，

简笔画在小学英语中的运用

简笔画在小学英语教学中的运用 简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。它操作简便，有着极大的灵活性和创造性，能够开发智力，与教学内容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。本文将从这一角度出发，重点阐述简笔画的定义和特点以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。 一、简笔画的定义和特点 简笔画叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的画。是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。简笔画用简练、概括的线条勾画出物象的形态与特征。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。它形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。 二、简笔画在小学英语教学中的作用： 1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。简笔画生动形象的图画和鲜明的色彩不仅能深深学生们们的眼球，配合相应的英语内容，图文并茂，还能激发学生的学习英语的兴趣。简笔画寥寥几笔，简单易画，打破课堂中一贯的死记硬背单词句子的沉闷，让学生在轻松作画中学习和记忆，开阔了学生的想象空间，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容。如在教学PEP小学三年级英语上册中，教学hamburger和hot dog这两种食物时，单学习这两个单词，学生会感觉枯燥乏味难记忆，若在课堂教学中配合简笔画：汉堡包中夹的是肉和菜，热狗夹的是香肠，形象生动，同时区分了这两种相似的食物。又例如在学生学习四季和季节活动时，单纯地读句子会显得比较沉闷无趣。如果在每个季节都加一画面，如春天画一幅简单的种树，夏天去游泳，秋天去爬山，冬天去滑雪，这样学生在学习中加深了记忆，练习了句型，强化了对每个季节的理解，效果事半功倍。 2.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单 英语课堂中由于要操练的内容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味。如果我们能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。比如在教句型：What're they? They're birds .How many birds are there? There are……时，我运用了这样一副简笔画：第一步画出小鸟，再画出湖、小鱼、树，最后树上结出苹果等。让学生在学习时充满期待：我们还将看到什么？在介绍完所有内容后，还可以引导学生自由想象，在这样一个美丽的大自然里还有些什么？学生通过自由发挥，积极讨论，不仅记住了单词和句型，还能熟练地将它们运用到相关情境之中。另外，对于难以理解课文的整体结构，用简笔画配上主要短语可以反映全文，这样不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可促进他们的记忆力和想象力，同时活跃了教学气氛，强化了教学效果。简笔画简单几笔，形象生动，通俗易懂，化解了教学中的难点，变抽象为具体，化复杂为简单 3.使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。 心理学家认为对于直观性的事物和可操作性的事物两者之间后者更易引起人们的注意，小学生们也不例外。在英语课堂教学中，教师运用简笔画能激起学生的好奇心，使他们的注意力集中，同时，刺激到他们左右脑并用，进而达到增强记忆，充分激发起学生的求知欲和表现欲，提高他们学习的效果。 4. 实施教学评价，激励引导学生。 在教学中，一旦学生有所进步，或在操练句型、朗读课文、书面练习等各方面有较成功的表现，我们教师都会以不同的方式去激励他们，如果我们在他们的课本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星，或者一面小红旗，有时就画一张笑脸，或他们喜欢的各种卡通图案，爱吃的各种食品等，学生们一都会欣喜不已。漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。其次，利用简笔画对学生进行分组评价。在课堂上，可以将学生分为几个大组，然后用简笔画画出他们的代表物。哪个组表现优秀，他们的代表物上就会添加相应的图饰。由于简笔画绘制起来非常简单迅速，所以能及时给予学生适当评价，吸引学生投入学习，

(小学英语)简笔画在PEP英语教材下的运用

巧施粉笔头上的魔法 ——简笔画在PEP英语教材下的运用 【摘要】简笔画在高效的英语课堂中发挥着重要的作用，它既是现代化多媒体必要的辅助和补充，也是提高课堂效率，激发学生学习兴趣的优化手段。简笔画在课堂上操作起来简单快捷，提高课堂效率，实现“高效课堂”。能够弥补现代化多媒体的不足。在英语课堂中使用简笔画，能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。也便于创设情境，增加课堂操作的趣味性。使用简笔画，有助于实现成全英课堂。 【关键词】简笔画；小学英语教育；PEP英语；课例 上海外国语大学金绳曾老师说过，看图说话是我们所熟悉的训练学生口语最有效的方法之一。我们可以用简笔画创造一个环境，让学生尽量多地说英语。所以简笔画在语言教学中非常有用。一支粉笔，一块黑板，我们就可以千变万化。同时，简笔画也是一个解释单词意思和创设情境的好方法。(Picture talk is one of the most effective ways we are familiar with to train our students’ oral English. We can use sketches to create a kind of situations that students can speak as much English as possible. So sketches are very helpful in our language teaching. With a piece of chalk in your hand, and a blackboard in front of you, you can make wonders. And it’s also a good way of showing the meaning of the words and presenting the pre-set situations.) 前苏联教育家苏霍姆林斯基也给予简笔画很高的评价，他说：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的图画来说，有很大的优点[1]。” 简笔画（stick figure）是运用简洁洗练的线条，笔画高度概括地状物造型，简明扼要地表情达意.是用几笔简单的线条简洁，迅速地勾勒出所描绘事物的图示[2]。简笔画具有直观性，适应小学生阶段形象思维的发展程度；简笔画具有高度的概括性，能够用简单的线条描绘出单词，动作短语，甚至创设出所需要的情景。简笔画作为一种简单，直白而又快捷的教学手段，是四十分钟英语课堂教学有趣又有效的方法之一。 简笔画在高效的英语课堂中发挥着重要的作用，它既是现代化多媒体必要的辅助和补充，也是提高课堂效率，激发学生学习兴趣的优化手段。简笔画在英语课堂中的使用，有以下几点优势： 第一，简笔画在课堂上操作起来简单快捷，提高课堂效率，实现“高效课堂”。简笔画是小学英语教学中一种简单而且高效的教学辅助手段。一支粉笔，一块黑板，老师边画图边解说，简单的线条组成的意思或意象如魔术般出现在黑板上，充分吸引学生的注意力。一个课堂任务完成后，话头结合笔头一转，立刻进入下个环节，环环相扣，使得整个课堂节奏紧凑，有条不紊，极大地提高了英语堂课的效率。

小学综合英语课堂教学中简笔画妙用

小学综合英语课堂教学中简笔画的妙用 摘要：简笔画在小学综合英语课堂教学中起着非常重要的作用。它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。 关键词：小学综合英语，课堂教学，简笔画 Abstract：Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students. Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。 但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。我认为，简笔画就是其中一种。 出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。我常常思索：如何将简笔画应用到课堂教学中？在自己的教学实践中，我开始时时注意将简笔画运用起来。一段时间后，我欣喜地发现自己的课堂效率提高了，英语课也越来越受到小朋友们的喜爱！我确信，简笔画在小学综

简笔画与小学英语教学

简笔画与小学英语教学 (2008-10-04 14:08:07) 转载▼ 分类：风的足迹（教学论文） 标签： 英语教学 杂谈 摘要：本文分析了简笔画的特点，以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用。指出了简笔画在小学英语课堂教学中的独特的魅力。同时对简笔画在课堂教学中运用的各种情形作了较详细的论述，并提出了使用简笔画应注意的问题。 关键词：简笔画；小学英语教学；创作 一、英语简笔画的特点。（The features of the stick figures) “大自然中的一切都能够归为圆柱体和正方体，一个艺术家内心必须有强烈的几何观念，这样才能把握多变复杂的自然现象。”有“现代艺术之父”之称的法国著名画家保罗·塞尚这样认为。 而简笔画就是通过方形、圆形、三角形、各种多边形和椭圆形等规则和不规则的几何图形抓住事物形象中最具特征的地方。几何图形概括性强，善于从整体上把握外形，而且它具有规律性，既便于观察，又易于表现，还易于记忆。简笔画是一门提炼夸张的艺术，可以表现出对象的情绪和动态，具有生动性，富于感染力。简笔画的突出特点是“简”，但它又不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住对象的本质特性，传达最重要的信息，使学生留下强烈的第一印象。 在英语中，简笔画叫Stick Figures。Stick，木棒，也叫木头人形。Stick Figures就是用木棒样的小直线去组合成各种木偶形象。。 简笔画相比传统的英语教学模式和现代的多媒体教学，具有自己不可取代的特点。 1.变抽象为形象 传统的教学模式—单层面的教学方式：教师讲解课文内容，带读或跟录音磁带朗读。教学单调、枯燥，学生在这过程当中充当复读机的作用，机械的听和跟读，极易引起感官的疲劳。而简笔画通过寥寥几笔，形象地勾画出各种不同事物的形象和人物的动作、形态、表情等，发挥学生的视觉认知作用，调动学生各个感官的兴奋性，使学生学习处在积极状态。虽然教师相应的动作、表情等也可表现出某种状态，消除学生单向的感官疲劳。但简笔画有时更形象，更容易让学生接受。比如，在学习单词love, hate等表示情绪的抽象概念类的单词时可以用简笔画来解释。如图：

简笔画---小学英语教学中简单高效的教学手段

简笔画---小学英语教学中简单高效的教学手段四川省攀枝花市东区银江校区朱桂丽 摘要:当今世界，英语被公认为全球通用的语言。在现今的小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，尤其是英语的听、说部分是小学英语教学中的重中之重。作为一种语言教学，教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会。简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。本文分析了英语教学的形势，主要就简笔画在英语教学中的作用及运用作了比较详细的阐述，指出了简笔画运用于英语课堂教学的重要意义，特别是对初学阶段的英语教学更为实用。同时，说明了简笔画的特点，对简笔画在课堂教学中运用的各种情形作了比较详细的论述，并提出了使用简笔画应注意的问题。 关键词: 简笔画; 英语教学; 简单; 高效 Stick Figure-- Simple and Highly Efficient Teaching Method in Primary School English Teaching Undergraduate: ZhuGuili Abstract: Today’s world, English is recognized as world’s universal language. In current primary schools English teaching, students need to master a large number of vocabularies, sentence structures and dialogues. Improve English speaking and listening ability is the most important thing in primary school English teaching. As foreign language teacher, we should find ways to creating context and providing more opportunities for practical application. Having great

简笔画在小学英语教学中的作用

目录 摘要 (1) 一、简笔画的含义和特点 (1) （一）简笔画的含义 (1) （二）简笔画的特点 (1) 1、形象直观，有利于小学生的理解 (2) 2、逼真，生动活泼，使课堂气氛活跃 (2) 3、灵活，激发学生兴趣，培养学生口语表达能力 (2) 二、简笔画在教学中的应用 (2) （一）字母教学 (2) （二）语音教学 (2) （三）词汇教学 (3) （四）句型教学 (3) （五）课文教学 (4) 三、小学英语教学中运用简笔画应注意的问题 (4) （一）要适时、适量，与其他教学手段配合使用 (4) （二）要简洁、明了、形象准确，重点突出 (5) （三）要精确、合适 (5) （四）要准确、明了，教师基本功扎实 (5) 参考文献 (6)

摘要：简笔画是课堂教学中最受学生欢迎的，它形象、生动、逼真、简洁，是创设情景、语境必不可少的教学手段之一。教学简笔画是用简单的线条塑造形象，帮助学生学习的常用教学媒体。教师经常在黑板或在投影仪片上画简笔画，有的还在计算机软件用简笔画配合教学，它以鲜艳的色彩，活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，到很好的作用。简笔画可以用在教学的各个环节，与其他的教学媒体一道，起着传递教学信息、帮助学生达成教学目标的作用。 关键词：小学英语；简笔画（stick figure）;有效教学 随着二十一世纪的到来，现代化科学技术在各行各业都得到了广泛的应用，简笔画的加入，为我们的课堂教学创造了一个轻松愉快的学习气氛。它以鲜艳的色彩，活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉。但在这绚丽多彩的教学世界中也存在着一种古老的但却行之有效、简单易学的教学手段——简笔画stick figure）。 一、简笔画的含义和特点 （一）简笔画的含义 简笔画是一种简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式，也是一种有效实用又简单方便的教学手段。中国最古老的简笔画是中国古代的象形文字，它用简明的笔画表现意境，并能指出人与自然的关系，人与人的关系，富有生趣。这种简笔画带有图案的意味，这种传统的造型手法，一直在中国图案造型上占有普遍重要的位置。但随着时间的推移，简笔画已经完全的加入到图案的行列，并加入到了课堂教学的行列之中，为课堂教学提供了便捷。并且通过心理学家的验证，用简笔画辅助教学也是与小学生的身心发展特点相适应的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量。由视、听、感同时进行，在儿童的意识就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”所以说如果能将简笔画巧妙自如地与小学英语教学相结合，不仅能提高教学质量，还能培养小学生学习英语的兴趣，启发想象思维，增强记忆，达到事半功倍的效果。 （二）简笔画的特点 简笔画形象生动，直观性强，它可以不受时间和空间的限制，为教学过程提供了一个真实可靠的形象语言环境，能极大地激发学生的兴趣和参与性，充分调动学生的思维积极性。简笔画的突出特点是“简”，但不是简单化而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住事物的本质特征，使学生留下深刻的第一印象，概括起来有以下几个特点：

小学英语教学体会

小学英语教学体会 一、利用简笔画、游戏激发学生的学习兴趣 兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。《小学英语》中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，同时给学生以直观感觉，克服了学英语死记硬背的弊端，激发了学生的学习兴趣。如：在学“猫”这个单词时，老师先在黑板上画一个小猫，同时写出猫的单词，同学们看到小猫以后，热情都非常高，异口同声说出老师写的单词是猫，进而使学生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词攻下来。 二、能力的培养注意由浅入深，循序渐进 《小学英语》要求在获得最基础的语音和语言知识后，培养学生的听、说、读、写能力。 Then he led them into his little room and locked the spectacles from the great box on all their eyes, just as he had done before. Afterward they passed on through the gate into the Emerald City. When the people heard from the Guardian of the Gates that Dorothy had melted the Wicked Witch of the West, they all gathered around the travelers and followed them in a great crowd to the Palace of Oz. 1.培养听的能力 在讲20个辅音字母的读音时，对于Ff、Ll、Mm、Ss、Xx这六个辅音字母的读音，老师可以把这六个辅音字母读给学生听，再单

小学英语论文如何利用简笔画进行小学英语教学_通用版

小学英语论文-如何利用简笔画进行小学英语教学通用版 在小学英语教学过程中，教师如何采取各种方法最大程度地调动学生的学习积极性，使学生真正学有所获，是衡量教学效果的标准之一。在多年的英语教学实践中，我认为利用简笔画进行教学，常令学生兴趣大增，其幽默、栩栩如生的画面，使学生的注意力一下便集中在有趣的画面中，是小学英语教学的一种好方法，这种方法既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。 简笔画(stick figures)是一种直观教具。它的第一个特征是简单，教师用寥寥数笔，简单的线条就能画出要表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的教学价(一支笔，一块板)，取得较好的教学效益；第二个特征是快捷，教师在数秒钟内就能画好一幅画，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间；第三个特征是达意和传神，尽管简单，但却能清晰地表达思想，传神地勾画出事物的特征，风趣幽默，生动直观，能很好的吸引学生。比起教学图片、实物等教学媒体，简笔画有如下的优势；一是它有信息传递的可动性，教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，起了信息音形同步的效果；二是它具有容量可控制性，针对教学的需要，教师可以灵活控制出示信息的量。这两个特点是图片、实物等媒体没有的。 导入画画，激发兴趣， 牛津小学英语三年级下册第三课，用简笔画进行father，mother，son，daughter，brother和sister的词汇教学。第一步，将A picture 0f MyFamily 画在黑板上，右边是Helen’s family tree；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出fa－ther，mother，son，daugher，和sister的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据family tree教生词和发音；第五步，用已学过的句型Who’s that?Whafs his(her)name配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。 二、呈现画画，突破难点，