西北地区和青藏地区教学反思

西北地区和青藏地区教学反思

学习对生活有用的地理既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。用来自于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景是激发学生学习兴趣的有效方法。因此，在教学中我积极充当学生的向导把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。

通过这堂课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面：

1、教学手段的运用直观、合理。在这方面我采用了多媒体教学。如：对地图的处理，自然景观的描述等等，体现了知识的直观性，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣，大大提高了课堂效率。

2、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度,分析总结青藏地区的气候特点,从中培养学生分析问题的能力。

3、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。如整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、讨论的过程中掌握我国的地形特点。

在这节课中，还有亟待完善的地方：

1、教师基本功有待提高,例如教师本身语言表达的规范性和准确性也有待提高。

2、忽略了知识与生活的联系，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。青藏地区和西北地区离学生很遥远，可是《青藏高原》、《天路》等却是广为人知、广泛传唱的歌曲，这些都可以作为一个很好的教学切入点，我却没有进行挖掘。

3、对于学生的学习过程教师控制过于严格，限制了学生的学习空间。如果教师能够放手让学生发表阅读后的看法，会更有利于学生读图能力和学习主动性的提高。

反思二：西北地区和青藏地区教学反思

本节教学设计总的指导思想是：根据地理课程标准新理念，把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。根据学生的心理发展规律，我首先在教学思路上贯彻了正确的教学观，以新课程改革的突破口改变学习方式，倡导自主学习为基准（新课程教学观的基础），创设让学生真正自主学习的情境，伴随着轻松愉快的音乐声学生开始自己动手，组内讨论，通过感知现象、读图分析、理解现象、学习探讨的自学步骤，使学生抓住干旱、高寒这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

常言道教学有法，而无定法，贵在得法。任何教学方法的选择，都是为实现教学目标服务的。探究式的学习方式，它是通过学生自主探究问题来完成学习内容，学生可自我检测学习的成效和能力，也使教师更容易发现学生的差距，从而使个别辅导更具针对性。学生通过探究学习，减少了记忆知识点的数量。但是，探究学习是否适用

于区域地理的学习？需要我们在实践中不断摸索。另外，本节课运用分组自学法能有效地调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，激发学生强烈的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识内容；运用指导读图法引导学生看、读地图，观察地理事物，使学生初步学会读图、识图，提高了学生的读图能力；运用分析比较法使学生更容易接受，对知识更加清晰，便于记忆；归纳法，使学生有一个更明确的答案，有利于知识点的落实。

反思三：西北地区和青藏地区教学反思

学校组织的组内教研课上完了，我讲的是《西北地区和青藏地区》。课前做了精心的备课，对整章内容乃至后面章节节的内容进行了联系和整合。为了让学生能够掌握学习方法，理清思路。我在开始教学的时候就先教给生在学习区域地理时候主要是学习这个区域在什么地方，有什么，是什么样。然后按照这样的步骤（位置、地形、自然景观和主要自然地理征）进行学习。由于前面对山脉和主要地形区的学习学生在介绍位置时虽然书上没有，也能讲得比较细致。而且后面在讲到大江大河的发源地和青藏地区的地热资源（地热资源是我们拓展的）时，学生也能联系前面学到的知识点解答得很好。有些出乎我的意料，其实地理的学习真是前后联系很密切，打好了基础，后面的学习也就容易多了。由此我感受到在地理教学的每一节课中都要备课十分充分，做好知识点的整合，让学生能够将前后知识融会贯通，掌握方法，学习规律。同时，更要拓展一些能够开启学生思维的问题，或是学生感兴趣的话题和实事，让学生产生学习地理的兴趣。

反思

四：西北地区和青藏地区教学反思

初二地理《西北地区和青藏地区》教材由三部分组成，第一部分：干旱的西北地区，描述西北地区的自然特征；第二部分：高寒的青藏地区，描述青藏地区的自然特征；第三部分：以牧业为主的地区，讲述这两个区域共同的经济生活。本节课教学内容是刚学习了北方地区和南方地区的基础上进行的，学生已初步掌握的区域地理的学习方法，类似于北方地区和南方地区的课时安排，我把西北地区和青藏地区按自然差异和人文差异分为2课时。

在上第一课时之前，我仔细研读教材。这块内容可谓短小精悍：几幅图片以及寥寥的几行文字。若采用传统教学方式，整个课堂定会单调、沉闷与乏味，能否另辟新径，用全新的课程呈现方式与课堂组织形式表现本课呢？初二学生思维活跃，好奇心强，乐于接受有趣的知识。根据教学内容和学生特点，我采用了自主学习、小组合作、探究式学习的方式，将全班分成两大组，第一大组为西北区的代表，第二大组为青藏区的代表，组内四人为单位合作讨论。上课时，学生在轻轻的背景音乐中学习、讨论，他们都表现出很大的热情，在教师引导下看图、分析、交流，在愉悦的气氛中认识了我国西北和青藏地区干旱和高寒的区域地理特征。这样，教师对课堂的主宰被教师主导作用所取代，不仅体现了新课标要求改变学生的学习方式，而且充分了发挥学生的主体作用，培养了学生收集和处理地理信息的能力、分析和解决地理问题的能力，以及交流与合作的能力，让学生真正成为课堂的主人。

孩子们积极热情的表现告诉我，这样的课堂才是学生真正需求的课堂，才是新课改所倡导的活泼、积极、开放的教育。反复思考，我认为这节课至少在以下方面有了新的改变与突破。

1.教学手段上，变传统手段为创新手段。

本课介绍的诸多内容都是学生缺乏真实体验的，而教材在编排上更是缺乏相应的感性材料。若仅凭教师的铁齿铜牙和教材上少量的插图进行讲授，则对学生的教学刺激过小，难以调动其多方面的感知。这节课师生共同参与，尽可能展示各种地图、景观图片，还搜集了相关乐曲作为背景音乐，给人耳目一新的感觉。

师生关系上，变改造关系为合作关系。

反思五：西北地区和青藏地区教学反思

本节课我原本计划用2个课时，结果实际操作下来却花了2~3课时。第一课时设计的重点是西北地区干旱的原因，青藏高原高与寒的内在联系；而在实施过程中这一节课只完成了西北地区的内容，和青藏地区的仓促导入。课后静下心来重新回顾这一节课，发现有以下几方面的原因：

首先，也是最主要的原因，就是对重难点内容的把握还不够到位，主干知识不够突出，才导致教学过程中出现了面面俱到、耗时过多的现象，使得这节课的课堂效率不高。

其次，在整堂课的教学过程中出现了某些环节衔接的不够好，不紧凑的现象。比如上课时因为某些问题导致跑题了，而没能及时收回来。

第三，由于我教学时的一个习惯，即喜欢把一些问题细讲、讲透，因此造成在突破难点时花的时间过多；但是对于初中地理来说多数难点并不是重点，所以这也是造成对重点内容把握不到位的一个重要的原因。

再有，本节课我主要采用的是传统教学（此传统，非满堂灌的传统教学），以往都是用多媒体进行教学，以致于过度依赖多媒体设备，然而一旦遇到像这次4班多媒体罢工的突发情况，再好的课件也无用武之地，基于这点的考虑，我尝试用传统教学为主，多媒体辅助教学的方式。因此，也使得上课的速度较慢，但是感觉上课的条理性清晰了许多，课后学生的反馈也不错。

最后，通过这一节课的反思，教学工作的重心应当还是必须放在对教学目标的研究上，做到有的放矢，以及教学过程当中的时间合理分配，以求不断提高每节课的课堂效率，努力探索初中地理的高效课堂模式。

信息技术课教学反思

信息技术课教学反思 一、多鼓励学生，学会欣赏学生 一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赏学生。学生刚刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指 间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好-2- 的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样一刀切常常效果不佳。这时候布

置不同的任务，就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。 三、教学方法多样化，培养学生自学能力 如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长 结如下： 一、打好扎实基础，养成良好习惯 对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我

觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。 对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受 持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。

初中地理_西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思

第八章西北地区 第一节自然特征与农业 知识与技能目标： 1西北地区干旱自然特征及其成因。 2干旱的气候特征对自然环境各要素的影响以及对人类活动的影响。 过程与方法目标： 1利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。 2让学生自主探究自然地理各要素间的相互作用相互影响的关系。 情感态度价值观： 1理解自然地理环境整体性特征。 2关注自然环境和人类活动的协调发展。 教学重点、难点： 1自然环境各要素之间的关系； 2.自然地理特征对人类活动的影响。 教学方法 读图分析法和分析对比法、合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 教具准备 多媒体。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入新课］ 利用多媒体展示西北地区自然风光，引导学生初步了解西北的环境以及激发学生学习兴趣。［讲授新课］ 教师讲授：在西北地区我们不仅能看到雄浑的沙漠，还能看到一望无际的草原，这时你是否又想起了一首诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。今天就让我带大家到西北地区一游！ 课件展示：学习目标。 找学生起来读一下。 教师：出发前我们先来了解西北地区的自然环境。

教师问：学习一个新的区域的第一步是要学习什么？ 学生：可以从一个地区的位置范围、地形、气候和河流等方面来学习。 板书：一、草原和荒漠（干旱） 教师投影：西北地区的位置和范围图。 1.位置范围 并提问：怎么描述西北地区的位置，范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？ 学生指图回答：西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山、长城以北。主要包括新疆和内蒙古两大自治区、还有甘肃大部和宁夏北部。 师生小结。 2.地形 教师出示课件：西北地区的地形图 教师提问：西北地区以都有哪些地形，这个地区的地形有什么主要特征呢？让我们以小组为单位一起来讨论。 学生指图回答：本区的地形特点：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。 教师转承： 地形以高原和盆地为主。那本区的气候又会是怎样的呢？我们一起领略一下吧！ 3、气候 教师提问：西北地区主要是什么气候类型呢？ 学生回答：温带大陆性气候。 教师投影：全国降水量分布图及全国干湿地区分布图。 教师提问：西北地区降水量的分布有何特点？从干湿地区来看呢？说明西北地区的突出特征什么？ 学生读图回答：西北地区的突出特征是干旱。 大显身手： 讨论：西北地区干旱的原因。 师：课件展示有关图片。提示从西北地区的位置和地形来分析。 小组讨论后回答： 生：深居内陆、远离海洋；高大的山脉阻挡海洋水汽进入。 合作探究：西北地区干旱的自然环境对河流和植被有什么影响？

高考地理必备考点之中国地理青藏地区教案

中国地理之青藏地区 一、考纲透析 1．掌握青藏地区的位置、范围、（在图上画出经纬线，确定其位置）。 2．分析青藏地区的自然地理特征。 3．区域自然地理特征对生产、生活的影响。了解农牧业生产特点。描述该区种植业主要分布地区，并分析影响种植业的主导区位因素。 4．能源和矿产资源。了解青藏地区能源的开发及矿产资源的分布。分析该地区太阳能和地热丰富的原因。 5．分析青藏铁路选线考虑的主要因素。青藏铁路修建的区位及意义。 6．主要城市。分析青藏地区城市形成与发展的主导区位因素。 7．了解青藏地区要的环境问题及措施。 二、体验高考 (2012 安徽卷)青藏高原四周多高山。青海省位于青藏高原东北部，平均海拔3500 米以上；柴达木盆地位于青海西北部。面积约占全省的三分之一。下图为青海省年降水量分布和年平均气温分区图。完成1-2 题。 1.青海省东南边缘降水较多，其水汽主要来自( )

A.大西洋 B.北冰洋 C.太平洋 D.印度洋 2.根据年平均气温分布状况，将青海省划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个温度区。三区年平均气温相比( ) A.Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ B.Ⅰ<Ⅱ<Ⅲ C.Ⅰ<Ⅱ，Ⅱ>Ⅲ D.Ⅰ>Ⅱ，Ⅱ<Ⅲ （2011年新课标全国卷）下图显示青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观。其中T是为保护铁路而建的工程设施。据此完成3～5题。 3．据图文信息可以推断 A．该段铁路沿等高线布线 B．该段河流冬季结冰 C．铁路沿P箭头指示向拉萨延伸 D．P箭头指示北方 4．M、N间的堆积物来源于 A．坡 B．河流 C．沟 D．原地 5．T设施的主要作用是 A．防御坡部位崩塌对铁路的危害 B．防御沟部位洪水及泥沙对铁路的危害 C．防御河流洪水对铁路的危害 D．方便野生动物穿越铁路线 三、自建基础 1．填注 （1）重要的山脉：喜马拉雅山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山、巴颜

《青藏地区和西北地区》教案2湘教版

第三节西北地区 【复习目标】 1、了解西北地区的范围及人口分布特点。 2、了解西北地区的地形、气候、河流等自然环境状况。 3、理解西北地区是如何因地制宜发展经济的。 4、理解我国的西部大开发战略在西北地区的作用。 【导学提纲】 一、基础回顾 1、在下面的方框中，绘出西北地区的轮廓图。 2、在上面的轮廓图中填绘出：主要省区（新疆、内蒙古、甘肃、宁夏）、地形区（内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地）、山脉（阿尔泰山、天山、昆仑山、祁连山、大兴安岭）、矿产（白云鄂博铁矿和稀土矿、金昌镍矿、克拉玛依油田、伊敏河煤矿、霍林河煤矿） 二、梳理分析 1、从西北地区面积和人口两方面分析西北地区有何特点？ 2、分析上图，用最简练的语言概括出新疆地形的主要特点。 3、西北地区自东向西自然景观的变化有何特点？其原因是什么？请根据自然景观的变化分析西北地区自然环境的主要特征是什么？ 4、假如你是西北地区某省专管经济的副省长，你会如何利用当地的现有条件发展经济？ 三、知识应用 1、在美丽的内蒙古大草原我们经常会看到一个个的蒙古包点缀在其中，请你从当地的气候、居民的生活习惯等方面分析蒙古包的好处。

2、西部大开发是我国一项重大的战略决策，你知道我国为什么要进行西部大开发吗？在西部大开发中西部地区具有的优势是什么？在西部大开发中应注意哪些问题？ 3、在西北地区有许多特色农产品，请把你了解的写下来与大家共享。你能分析出在特色农产品中新疆的瓜果特别甜的原因吗？ 四、探究拓展 材料一：塔里木河是我国最长的内流河，流经我国的干旱地区，但河流流经之处绿洲广布，农业发达，所以塔里木河被新疆人民称之为“母亲河”。 材料二：在我国东部地区每逢干旱的时候，农民都盼望着下一场大雨来缓解旱情，但在塔里木河流域的农民却有一个“怪现象”：越是天旱越盼望出太阳。 请根据材料一，分析材料二中“怪现象”出现的原因是什么？ 【总结梳理】 请你根据学到的知识及【总结梳理】中的知识结构对照复习目标，利用下面的空白图，编写一套10分的试题。（要求：编写后同桌交换答题，并交换批阅） 西北地区 概况 1、位置和范围 2、面积 3、人口 自然 环境 1、主要地形区及特点 2、气候及自然景观的变化 3、主要河流及特点 经济 发展 1、灌溉农业、主要农业区、牧区。 2、主要矿产及工业 3、西部大开发原因及应注意的问题

感恩父母活动反思(一)

《感恩父母》教学反思（一） 本校校本课程研修主题《让学生学会知恩、报恩、施恩》旨在通过让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。最后将这节课的内容直接推向学生自己的生活，让他们在生活中学会感恩。 本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学目标完成得比较好。教学中在以下几个方面做了一些尝试，收到了较好的效果。 首先，课前反复让学生倾听歌曲，在脑海中留有一定的印象，然后在课程即将结束时再放一次音乐，并让学生随着音乐一起唱，而是在学生深入理解感恩内涵后更深刻地与音乐的一种融合，此时学生边唱边回想整节课的内容，也是对所学内容的一种整理和加深。 最后，就在以上的基础上，将感恩推向学生生活，让学生有感而发，有情可诉，回味自己的成长历程，感恩过去给予过自己帮助的人或物，也能怀着一颗感恩的心更好的面对以后的人生道路，实现学生在阅读中有所成长的目标。 记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。课后反思发现这堂课在以下几个方面可以继续改进： 首先，这节课的容量特别大，有几个环节可以更加精炼这样做方能使课堂更紧凑，效率更高。 其次，在活动最后我有感而发也给大家讲了一个自己的故事，其实很多学生听了之后很有感触，但是因为时间没有办法让他们更好的交流彼此的体会，分享自己的心情。前面的环节如果更加紧凑，有足够的时间，他们会谈得更好、更丰富，也就会有更精彩的思维碰撞、更多的课堂生成。 最后，在评价学生的时候注重对学生思考内容的评价，忽略了学生回答问题的声音大小，也应引起注意。

信息技术教学反思20篇

信息技术教学反思20篇 信息技术教学反思（一）： 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造本事等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手本事的知识为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维本事，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的本事。为此，我把教材中最容易的资料——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分

青藏地区和西北地区

科目：地理班级：803 姓名：组内评价：教师评价： 主备教师：审批： 《西北地区和青藏地区》导学案 学习目标： 1、了解青藏高原的高寒环境与人们生活的关系，知道青藏高原特有的农作物和牲畜。 2、了解青藏高原是我国藏族同胞聚居的地区。 3.理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。 学习重难点： 青藏高原“地高天寒”的自然环境及新中国成立后那里发生的翻天覆地的变化。 学习过程： 一、自主学习 1.青藏地区指以西、以北和阿尔金山以南。 2.青藏地区的面积占全国%、人口占全国%，族主要聚居区。 3.青藏地区的牲畜：（适应高寒、缺氧、低气压环境）。 4.主要农业区：谷地与谷地 5.青藏地区是许多大江大河的发源地，主要的大河有、和等。这里还有我国海拔最高的盆地、面积最大的湖泊湖。 一）读图4—31，阅读教材P93—98之后，完成下列各题 1.西北地区大体上位于长城-- 山脉—山脉—山脉一线以北，积占全国的30%，人口大约只占全国总数的，汉族约占全区的三分之二，少数民族有、、、哈萨克族。 2.西北地区的地形以为主，其中著名的有高原，盆地、盆地。 3.本区是绿洲农业，在山麓、、、以及塔里木盆的和准噶尔盆地的边缘，分布着较多的绿洲。 4.新疆是我国面积最大的省区，这里有我国最长的内流河河、面积最大的 盆地，还有我国最大的沙漠和我国最低处的盆地，低于海平面米。5.河西走廊位于高原和高原之间，是古代“丝绸之路”经过的地方。 6. 是本区自然环境的主要的特征。 三、合作探究 1.输出下列公路的起止点 青藏公路川藏公路滇藏公路新藏公路 2.读两城市气温曲线和降水柱状图，回答问题 （1）B城市七月份气温约°C，一月气温 约°C，年较差约°C。年降水量在 毫米左右。 （2）A、B两城市中，全年气温较高的是，年降 水量较多的是。 （3）A、B两城市中，拉萨是图，重庆是图， 量低纬度相近，气候不偶那个的主要原因是。 3.阅读材料，回答问题 有报道说：我国青藏高原的日喀则地区，冬小麦的亩产可达850千克以上，春小麦的亩产也超过800千克，这样的产量在我国东部风调雨顺的平原地区也是难以想象的。你能解释其中的原因吗？（从日照时间、气温、昼夜温差方面分析） 4.西北地区为什么干旱？ 5.我国实施的“西气东输”工程指什么？ 五、拓展延伸 一）选择题 1.“高原之舟”是对（）的爱称。A.藏绵羊B.骆驼C.伊梨马D.牦牛 2.关于青藏地区的叙述不正确的（） A.本区有世界面积最大的高原，自然特征是“高”和“寒” B.是长江、黄河等大江大河的发源地 C.地球上超过8000米的山峰，大部分在高原的南部和西部边缘 D.本区有丰富的太阳能资源 3.关于青藏地区自然环境对人们生产生活的影响，叙述错误的是（） A.受自然条件影响，河谷农业是其特有的农业生产方式 B.牧民居住的房子易于拆卸、搬运和安装 C.为抵御严寒，藏族男女老幼都喜欢饮青稞酒，味淡醇香 D.本区以粮食作物为主的地区往往出现在河流灌溉地区、河谷及山麓地带 4.关于三江源头地区叙述不正确的是（） A.三江源地区被誉为“中华水塔” B.是长江、黄河、雅鲁藏布江上游最主要的水源涵养区 C.该地区位于青海省 D.由于不合理地砍伐、放牧、耕地，该地的生态环境严惩恶化 5.西北地区与青藏地区的分界线大致是（） A.昆仑山和祁连山 B.秦岭和淮河 C.400毫米年等降水量线 D.横断山脉 6.青藏地区高寒自然特征的形成，主要是A.纬度高B.地势高C.离海远D.寒流影响 7. 28、北方地区的居民主食为（） a.大米 b.小米 c.面食 d.玉米 2010年4月14日青海省玉树县发生地震，最高震级7.1 级，

感恩教育个案

小学生感恩教育个案 一教育案例 案例：我班有位男生名叫李文轩，从刚接到这个班，我就对他印象深刻，他上学爱迟到，在学校里常常同学关系不好，还喜欢动手打同学，懒惰、常常不完成作业，上课不守纪律、爱随意下座位，是一个行为很差、习惯不好的学生。而且在接受老师的批评教育时，也常表现出一幅满不在意的样子。 还有一次，上课铃刚响，他和同学兴冲冲地跑向教学，刚要进门的时候，他竟然向前面的学生推去，使同学嘴皮都磕破了，当问起他原因时，他理所当然地说：“我妈妈说的，同学欺负我，打得赢就打，打不赢就跑，这样同学才会欺负我。” 二、行为原因剖析 通过对李文轩的观察，我也发现他的个性鲜明，自制能力差，做事缺乏耐心，使得他自由、散漫、爱捣蛋，这些心理障碍直接损害了他本应和谐的人际关系，损伤了他和同学间的情谊，使同学们对他产生了厌恶的情绪。 （1）家庭的教育缺失 通过与家长的沟通，我也发现他的家庭环境不是很好，父亲是再婚，母亲是他父亲的第二个妻子，母亲对他管教方法不当，平时不重视对他的管教，每次放学总能看见他和他的姐姐在校门口逗留，父亲忙于生计，母亲对他也很少关心，年迈的爷爷又是一个瞎子，对他的管教

也显得无能为力，所以经常与姐姐在外玩耍，这学期开校没多久，他的父亲又和他的母亲离异了，在这样残缺的家庭中慢慢地成长，造成了他过于偏激的性格。 （2）孩子缺乏感恩的意识 他不懂得去关心他人，缺乏感恩之心。由于他感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化，对他人挑剔多，尊重理解少……。当然像李文轩这样的孩子也并不是一个特例，很多家庭的孩子存在这样的现象，他们不懂得感恩他人，在生活中显得格外的自私，他代表着现代孩子们的共性，新时代的孩子们多是缺少感恩的心的。 这就折射出他本身最需要的内容就是感恩教育。作为班主任，我会努力把“感恩教育”作为教育他的切入点，对他实施全方位的“感恩教育”。让他从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在该生心目中生根、开花、结果。并以此增强他的感恩意识、责任意识、奉献意识，努力提升他的思想道德素质 三、感恩教育的具体措施 我分三个层次来实施感恩教育，首先教育学生感谢父母的养育之恩，其次是感谢老师的教育之恩，再则是感恩社会。 1在教育学生要感谢父母养育之恩时，我采取下列措施：（1）以通过诵读《弟子规》《三字经》《千字文》等经典，大力弘扬中华民族的传统美德，并且教育学生从爱父母做起，学会做人。（2）要求

信息教学反思

新教育信息技术教学反思 红旗小学陈方 新教育不提倡学生“”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是要求学生要聆听窗外声音，那么信息技术课是对学生学习窗外事最好的途径；对于四年级学生来说，信息技术是陌生的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义;同时，信息技术又是熟悉的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何抓住四年级学生爱“玩”的特性，在玩中掌握信息技术知识，提升信息技术素养，是我一开始就要思考的问题。 首先要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比较抽象的概念，教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。 由于信息技术课需要在云课堂教室进行，为了缔造信息技术课的“完美教室”，云课堂教室的规范需要首先告知学生，因此第一节课就像各个班级的学生树立规范，首先进教室之前需要排队进去进教室之前检查自己的小手干不干净，因为键盘是白色的，所以需要把手洗干净；不允许带任何物品进去教室，以免带水洒到键盘上，带笔等忘记带出来、带纸张、零食随处乱扔等；第一次进入教室时需要教室按照一男生一女生进行安排座位，以免出现抢座位等现象；以后的课按照第一次排的位置坐，坐好之后填写云课堂使用记录表，出现电脑认为损坏的情况查看使用记录可以查到是谁破坏的；填写之后检查电脑、键盘、鼠标有没有破损的，有的话及时上报，教师根据使用记录表查到上节课是谁使用的，根据情况进行赔偿；上课过程中不允许学生浏览不健康网页，观看的内容必须符合学生身心健康；下机后将板凳、桌面摆放整齐后方可离开。 现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。杜威说过：“生活即教育”，教学中要选择学生身边比较贴近的事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，学生不止是从

西北地区教学设计

“西北地区”教学设计 一、学情分析 学生在现有的必修一和必修二的基础知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的基础上把握中国分区地理的相关知识点。 二、课标、教材与教学内容分析 本部分内容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。 三、教学目标 能够描述和确认该地区的地理位置与范围。能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。能够说明该地区农业生产的主要方式以及该地区发展农牧业的有利条件和制约因素。能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。 四、教学重点 西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。 五、教学难点

从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。 六、教学过程 （一）导入 用投影仪展示两组图片，一组反映“打磨孤烟直，长河落日圆。”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 教师：一首“大漠孤烟直，长河落日圆。”写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”写不尽我们对西北的赞美。西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。

中国区域地理——青藏地区(含答案)

中国区域地理第八章青藏地区 主备人：胡露茹 姓名班级学号使用时间； 一、学习目标: 1.掌握青藏地区的地理位置和范围，能准确定位。主要矿产地及能源分布。 2.熟悉青藏地区的气候、地形特征，能分析青藏地区的高寒气候的形成原因。 3.了解自然资源（如主要矿产、能源）的分布 4.了解青藏地区的特色农业地域类型，能分析自然条件和社会经济因素对青藏地区的农业生产的影响及其特点。 5.了解青藏地区的主要生态环境问题，理解青藏地区生态环境保护的重要性。 6.认识青藏地区的主要城市及其分布的区位。 二、重点难点: 1.青藏地区的生态环境的形成原因及保护措施 2.自然条件和社会经济区位对工农业发展的影响。 三、复习材料：《区域地理》P157-163；《图文详解》P199-200 四、学习过程 第一部分自主学习 【知识点一】青藏地区概况 一、概况 （一）面积和人口：面积占全国25%、人口占全国1%，具有的特点。 （二）民族与宗教： 1、民族：主要聚居区 2、宗教：青藏地区除青海省东北部汉族人较多外，大部分地区人口以藏族为主．藏族人民多信奉藏传佛教（俗称教）．位于拉萨市中部的是著名的藏传佛教圣地． （三）自然地理环境特征： 1、位置和范围： （1）青藏地区位于山脉以西、山脉以北、山-- 山脉—山脉以南。区内大体可以分为、、 、四个分区 （2）经纬度位置：大约位于N——N，属于纬度的高原； 位于E——E之间， （3）相对位置： 青藏地区西部和南部依次与、、、、、、等国接壤。 利：青藏地区是我国与亚、亚地区的交往的新通道，是我国通往西亚的陆上咽喉要道，将来可能成为我国从西亚进口石油的重要通道。地处我国中巴经济走 廊、中缅经济走廊的起点区。 弊：①与印度存在土地争议，国防压力大。

西北地区和青藏地区

西北地区和青藏地区 西北地区和青藏地区 【学习目标】 1.运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异； 2.说出西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。 【学习流程】 知识连接：我们上一节学习了中国北方和南方地区自然和人文环境的特点，你能回答下列问题么？ 1.南方和北方自然差异的主导因素是。 2.南方和北方人们生产方式、生活习惯、文化传统等深受的影响。 3.南方和北方地区之间在和环境方面存在很大的。同一区域内部也有一定的。 4.南方和北方地区之间也存在共同点，都位于区（气候），地势的、级阶梯等。 这节课我们一起来分别探讨西北和青藏地区的地理环境特点，看看它们之间的差异和共同点，以及它们内部的差异。 《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 问：上述民歌描述的是哪个地方的景色？属于哪个 地区？ 学习主题一：的西北地区 （一）1.读古诗，“看”西北，西北有。 王维《使至塞上》 大漠孤烟直，长河落日圆。 李贺《马》 大漠沙如雪，燕山月似钩， 2.观看书11页三幅景观图，感受西北自然环境。 结论：西北地区最主要的自然特征是。（请补充完整学习主题的标题） （二）讨论：西北地区的范围和地理特征。完成下表。 西北地区的范围：山脉以西，长城和山—山以北， 包括、、宁夏和甘肃西北部。 气候地形植被河流 西北地区 结论：西北地区地理特征的主导因素是。 （三）为什么西北会如此干旱呢？分析其干旱的原因，做书12页活动1.。 结论：导致西北地区干旱的因素是、。 （四）北朝人民歌道“天苍苍，野茫茫，风吹草低见

信息技术教学反思

信息技术教学反思（一） 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。 信息技术教学反思（二） 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿……而不注重他的进步（如总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了……）久而久之，他们就会更加产生

地理人教版八年级下册西北地区的自然特征与农业 教学反思

第八章第一节《西北地区自然特征与农业》教学反思 本节课的设计思路总体来说比较清晰，分为两大部分自然环境和农业。自然环境突出干旱的气候及其对其他自然要素的影响，农业部分是通过干旱的气候导致畜牧业和灌溉农业比较发达。所以本节在讲授时抓住干旱这一突出自然特征，围绕、干旱开展，通过景观认识到气候干旱，再来分析原因为什么干旱，在总体干旱的特征下由于西北空间跨度大干旱程度也不一样由此进一步认识干旱对植被景观的影响及其原因，干旱还影响了本区河流，更影响本区的农业不能像南方、北方那样发展大范围的种植业，种植业只能在有灌溉水源的局部地区发展，在适合草类生长的地方比较适合发展牧业形成了我国重要的牧区，由于干旱程度不同畜牧业和种植业的生产特点也出现了变化。 围绕着本节的设计思想展开教学时，我首先让学生来自主读图明确本区地理位置和范围，让学生头脑中对这个区域有个大体认识。在自然特征这部分内容的设计中，对于初二学生来说从初一下学期就已经掌握了区域地理的学习方法，因此可以把自然环境这几个要素一块抛给学生来自主学习掌握，但由于书中提供的图有限，老师可以给学生提供充足的资料来完成，考虑到屏幕有限一些地图不能同时呈献给学生所以这里我没有采取这种形式，而是通过一些自然地过渡将它们一一出示也还是以自主学习的方式展开，效果也是可以的。在这部分内容中对于本区温带大陆性气候的讲解不够深入，大陆性气候的气温年较差和日较差大这种大陆性特点给学生没有留下太深的印象，可以给学生呈现本区一个城市和东部沿海城市的气温曲线和降水量柱状图，通过对比让学生感受到年较差大，再通过手绘本区日平均气温曲线图让学生感受日较差大，突出气候的大陆性特点。在分析降水分布规律时，自东向西降水逐步递减但是西部的天山和阿尔泰山地区由于能够形成地形雨降水也较多，为后面能够形成山地牧场做铺垫，授课时将这部分内容遗忘了，其实这部分内容也可以放在贺兰山以西畜牧业以山地牧场为主时讲解解释原因。农业这部分中关于蒙古包内容没有解释清楚，问题设计的不清楚，本部分设计了两个问题一是蒙古包的好处，二是蒙古包与牧区自然条件有什么关系？学生不能很好的理解第二个题目而老师在讲的时候也没有解释清楚，第二个问题可改成：建蒙古包是为了适应怎样的生活？给学生解释出当地牧民是为了赶

主题班会感恩母亲教学反思

主题班会感恩母亲教学反思 20XX年5月7日，第二次月考后，在政教处的安排下，我和实习生经过精心策划举办了一场励志型的主题班会——《成功无捷径，学习当奋斗》。这是一节学生、老师，两方参与的班会课，针对的是月考过后部分学生心情浮躁，思想懒惰，不爱学习的现象。课后，我进行了认真的反思，可以说，结果既在我的预料之中，又超出了我事先的设想，使我自身也深受启发。 为了确保学生活动的顺利实施并取得预期的成果，本节课重点设计了一些活动，让学生充分参与其中。 上课前，主持人播放《真心英雄》这首歌，这样可以帮助学生尽快进入角色。正式上课之后，首先是给学生和家长列出了几个问题，使孩子对妈妈的了解，和妈妈对孩子的了解形成对比，从学生身边的事入手，做到了课程资源的生活化。第二个环节，是一段视频的播放，这个视频讲述的是一个从未出过远门的母亲为了女儿，在语言不通的情况下，三天的时间里跨越了三个不同的国家的艰辛历程，学生通过这段视频能够直观感受到母爱的力量。第三个环节，是学生的诗歌朗诵，本着以事实打动学生的目的，这个环节材料的选取做到了真人真事。第四个环节，将养育子女比喻成长跑，学生当堂体验，更能够深刻的感受到母亲的坚持和付出。第五个环节，由以上环节，学生此时对母亲已经有了深刻体会，因此给出时间，

让他们自由抒发自己内心的情感。第六个环节，感受到了母爱，认识到了母爱的伟大还不够，学生们还要学会去回报自己的妈妈，因此设计了学生合唱《烛光里的妈妈》，并在唱歌的过程中将之前写的明信片送给自己的妈妈。最后，在学生的合唱中结束本课教学。 爱无处不在，我们的爱心教育也时刻不能停止，教会孩子如何做人远比只教会孩子如何读书学习重要。这堂课的成功之处在于，孩子们于忙碌的学习生活中，充分体会到了母亲的艰辛付出，认识到了母亲的关爱无处不在，仿佛春雨润物，细细无声。正因如此，更应该懂得感恩，学会感恩。不足之处是：1、对于“感恩社会”方面没有进行深入地挖掘延伸，只局限于对父母的感恩。2、没能现场请家长代表发言，谈谈作为母亲，对这节课的感受，对孩子的期许，如果能加强学生与家长之间的互动交流，相信这节课的最后能更出彩。 总之，通过本节课的教学让我深受启发，促使我在今后的教学中不断探索教学方法，提高教学水平。 点评：本节课力求通过合理的教学设计、依托情境导入、巧妙组织、打造亮点力争体现“以学生为主体”的教育理念。 本次主题班会，旨在弘扬中华民族“百善孝为先”的传统美德，在设计环节时，教师依循认识规律，使学生从感性的形象认识上升到理性高度，从生活中的点滴入手，发现、理解并感悟到

信息技术教学反思大全

信息技术教学反思大全 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提 高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。一起来看看信息技术教学反思吧。 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学 生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信 心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用 以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习 状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌” 等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一 定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时 沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑 已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和 移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围 着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅 幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我， 提高了自信心。学习的积极性大大提高。 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和 我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生， 每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿??而

西北地区和青藏地区教学反思

《西北地区和青藏地区》教学反思 本学期青年教师竞赛课，我讲的是八年级下册第一章第三节《西北地区和青藏地区》。在这一节课的教学中，通过师生共同学习、交流，本节课教学目标顺利达成。这节课教学设计总的指导思想是：“根据地理课程标准新理念，把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。”本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：运用地图指出西北地区和青藏地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响；活动建议：看反映两大地理单元自然景观特色的影像资料片。这样做，是要求学生通过读图确定范围，概括位置范围特点，分析归纳两区的自然地理特征，以及运用录像、插图展示两地特有的自然景观，目的是让学生对区域地理特征的认识由感性升华到理性，牢固掌握本课的知识体系。我在组合西北和青藏地区的要素时，突出了该区域的地理特征，所以不必面面俱到，以紧扣“干旱”特征进行“西北地区”教学，以紧扣“高寒”特征进行“青藏地区”教学。通过这节课的学习，学生已掌握了西北和青藏地区的范围及特征。 通过这堂课教师和学生的反馈，我认为自己做到了以下几个方面： 1、教学手段的运用直观、合理、变抽象为具体。在这方面我采用了多媒体教学。如：对地图的处理，自然景观的描述等等，体现了知识的直观性，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣，大大提高了课堂效率。在讲解西北地区自然景观由东到西的变化时，通过多媒体课件，让学生体会到自然景观由于降水量的变化而变化的过程，很直观，而且学生的印象深刻。 2、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度,分析总结青藏地区的气候特点,从中培养学生分析问题的能力。 3、注重学生学法的指导，首先我运用了指导读图法引导学生看、读地图，观察地理事物，使学生初步学会读图、识图，提高了学生的读图能力；在讲解西北地区的自然特征时，通过观察西北地区的自然景观图片，让学生通过自己的感观，了解西北地区的自然特征，并且运用了分析比较法，对比西北地区荒漠景观和东部南方地区江南水乡的景观，认识到差异，学生很容易就能总结出西北地区的自然特征—干旱。然后再进一步探究西北地区干旱的原因，使学生产生兴趣。通过计算西北地区两个城市喀什、呼和浩特到达海洋的距离，以及结合西北地区的地形特点，引导学生归纳西北地区干旱的原因。这样一来就简单、直观得多。 在这节课中，还有亟待完善的地方： 1、小组合作学习是新一轮课程改革所提倡的教学模式和学习方式，它给我们的课堂带来了活力与希望，推动了课堂教学改革创新。我在这节课的教学中没有充分利用小组合作学习，没有及时的组织小组讨论，比如在让学生归纳西北地区干旱的原因时，就可以利用小组合作的模式，这样就能有效地改善了课堂内的学习氛围，扩大学生的参与面，培养学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧，还能充分体现新课标“自主、合作、参与”的核心理念。 2、忽略了知识与生活的联系，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。青藏地区和西北地区离学生很遥远，可是《青藏高原》、《天路》等却是广为人知、广泛传唱的歌曲，这些都可以作为一个很好的教学切入点，我并没有进行挖掘。 3、对于学生的学习过程教师控制过于严格，限制了学生的学习空间。如果教师能够放手让学生发表阅读后的看法，会更有利于学生读图能力和学习主动性的提高。 在以后的教学中，我要认真研读地理课程标准和教材，在课堂教学中要以学生为主体，要积极创设符合教学内容的问题情境，联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣，使学生爱学地理。教学内容的组织要以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识，发挥教学中学生的主体作用。在课堂上真正成为学生的组织者，引导者和合作者。

第3课西北地区和青藏地区教案

第3课西北地区和青藏地区教案 【教学目标】 1. 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响； 2. 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力； 3. 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。 【教学重难点】 1.教学重点：西北地区和青藏地区自然环境的特点。 2.教学难点：西北地区自然环境和位置的关系。 【教学用具】 课件； 【教学过程】 [导入新课] [地图演示]图5.2我国的四大地理区域 [学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发的号召，我们来研究西部。这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。 [讲授新课] [图片演示]塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。 [学生活动]描述两幅图片。西北地区的图是沙漠景

观，说明西北气候比较干旱。而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。 [教师总结]两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。 [提问]为什么西北地区这么干旱？ [学生活动]说出西北干旱的原因。 [地图演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。相比较而言，哪个大洋近点？──太平洋 [教师引导]较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢？──（没有）为什么呢？ [学生回答]有高大山脉阻挡。 [地图演示]（西北地区地形图）：学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北西部的三山夹两盆和东部的内蒙古高原。 [学生活动]通过认识西北地形，说出西北地区的范围：大兴安岭以西，长城，祁连山和昆仑山以北称为西北地区。 [启发提问]观察西北地区的山脉，大多位于西北什么地方？ [学生观察]主要位于边缘地带。 [提问]这样分布的山脉对气候有什么影响？（阻挡

感恩教育反思

教学反思： 1、感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这也是感恩。现在的小学生，都生活在爱的怀抱里，但不了解周围的亲人、老师、朋友给予他们的爱。通过本次班会课唤起他们的感恩之心，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，而且由此及彼感悟到要对学校、对社会、对祖国感恩，达到一定教育效果！ 2、让学生一起主持，有利于调动学生积极参与的兴趣，从而活跃了活动气氛。 3、播放感恩的歌曲《母亲》《感恩的心》和出示与父母相处的快乐图片，创设了情景气氛，让学生一下子打开了记忆的匣门，沟起自己和家人一起度过的幸福时光，从而奠定了爱父母的感情基础。 4、借感恩的小故事，充分让学生知道做父母的不容易，再次唤起学生内心深处的孝敬之心，从而自然而然地对父母产生感激之情。 5、同唱感恩的歌，兼用手语表演，让学生加深对“感恩”的理解和熏陶，从而真正理解了“感恩”的魅力和重要性。 不足之处： 对“为什么感恩”只是轻描淡写地带过，没有让学生充分理解，这时，如果我能再多举一些古今名人“感恩”的例子。如：“小子路借米敬母”、“陈毅探母”、“钱学深回国感恩”和“鸦有反哺之举”“羊有跪膝之恩”。学生可能会比较容易明白。 我想这一次主题班会我的体会还是比较多的。 首先，主题班会贵在“认真”二字。要想开好一次主题班会，让它成功，让它发挥它应有的德育功能，从班会的设计、构思、准备、组织到实施，甚至多媒体材料的选择运用以及主持人的讲稿写作，都需要花费班主任和学生大量的心血。反正这一次主题班会我是非常重视的，作为班主任也事无巨细地操办了本次主题班会，所以最后还算起到了一些教育效果。其次，就是主题班会的设计上，一定要有针对性，要贴近学生生活和思想实际，真实性是很重要的。这一点，不