浅谈如何构建和谐的班集体
浅谈如何构建和谐的班集体
发表时间：2018-09-05T15:40:13.603Z 来源：《教育学文摘》2018年10月总第278期作者：金虹[导读] 班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。
山东省昌邑市都昌小学261300 班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以，构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。
那怎样构建和谐的班集体？总结这几年的班主任工作，我努力做了以下几点实践尝试：一、活动提高班级的凝聚力，构建和谐的生生关系
活动是学校管理的一个途径，活动是进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。这学期，我担任五、（3）班的班主任。刚接到这个班级，感觉上学生很不“和谐”，因为那是由来自三个不同班级的学生组成的一个新集体，所以学生的彼此之间都存在着隔阂。无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差。
我在开学初组织大家进行了班干部竞选演说。通过这次演说，让学生看到了自己身上的优点。恰好，在那个阶段，学校组织了接力赛。那次比赛刚开始，我班就领先，可是在最后第二棒时，学生掉棒了，结果我班最后一名。回到教室后，就有同学开始发牢骚了，都怪那个同学。突然，班级中另一名参赛的男同学打抱不平说：“别说她了，她自己掉棒已经很难过了，再说她又不是故意的，下次再努力就好了。”啊！这是我多么想听到的声音啊！我就带头鼓起了掌，刚才那些同学似乎明白了什么。我就顺势引导他们：班级就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声。
通过接力赛，班级的凝聚力增强了，在失败时，学生也不再随便埋怨他人了。我的心里由衷得高兴，真感谢学校组织的那次接力赛。
二、向学生学习，构建和谐的师生关系
在权威式的师生关系中，教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学生权威，学生很难真正做到自主、充分地提问和思考。只有当学生真正感受到教师将自己当作人格上与己完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正地调动起来。我认为老师和学生、学生和学生之间都是平等的。
在课堂上，我是他们的老师；在生活中，他们同样也是我的老师。因为我可以从他们身上看出我在教学工作中的不足之处。
例如：在一次考试之后，我发现有些同学都存在着一个共同的错误，刚开始我只是抱怨，渐渐地，发现班级中最优秀的几个同学都出现了同样的错误。我回想了一下，明白是我在课堂上不够强调这个知识点才导致这样的。一次课间，有学生来办公室向我汇报：我班的郑云良和曹清打架了。我一听就烦了，说：“让生活委员解决！”学生走后，我又放心不下，就走下去想看个究竟：只见打架的两名同学衣冠不整，生活委员刘鑫已在当“小老师”了，“你们怎么回事呀！老师平时教育我们同学之间不能打架的，可是你们还要打。我们都是同班同学，有什么事情不能好好说的呢？”“是他先取我绰号的！”其中一名同学委屈地叫道。“张磊，你怎么老是改不了乱说话的坏习惯了呢？老师叫你‘三思而后行’你忘了吗？你也答应老师好好改，怎么又跟同学打起来了呢？”听着她那温柔中带责备的话语，如果不是亲眼所见，我是绝对不会相信小小年纪的她竟会说出这番话。回到办公室后，我的心久久不能平静。是啊，怒斥是解决不了问题的，有时应该“以柔克刚”。我也应该像自己教育学生一样反省自己——“三思而后行”，我也不妨效仿古人，以学生为镜，好好改改自己浮躁的脾气。渐渐地我发现自己的态度变好了，心情爽朗多了，与学生之间的关系也日益融洽了。
三、培养学生的兴趣，构建和谐的学习目标兴趣，是孩子最好的老师
只有学生有了学习的兴趣了，那任何事情做起来都会有事半功倍的效果。为此，我在平时教学中注意了以下几点： 1.引导学生做一个能为自己的理想去努力的人。
在期中总结后，我很神秘地拿出一个盒子，然后每人发了一张雪白的纸，让他们写上自己的心愿，这个心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交，为了平等，我也写上自己的愿望，最后在包装盒子的白纸上签上全班同学的名字。当然，这些心愿都是保密的。
在事后，每当我提起许心愿一事，学生就会变得奋勇向前。我知道，那是他们朝着自己的理想去前进了，等待明年春天心愿盒的开启。明确的鼓舞人心的奋斗目标，好像是黏合剂，它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。对人生活的真正刺激就在于对明天的期待！
2.引领学生快乐地过好一星期中的每一天。
学生一星期七天中有五至六天是在学校度过的，怎样才能让他们过好在校的每一天呢？并且是很期待过每一天呢？为此，我是这样安排的：周一中午：美化我们的校园。首先，得让他们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理，在打扫校园之前必须先把自己的教室和包干区打扫干净。每个星期一中午，我会带领全班同学去打扫校园死角，让他们看着校园在经过他们的劳动之后变得更加整洁了，他们心里都会好高兴的，从中体会到劳动的快乐。
和谐班级建设方案
和谐班级建设方案 九年级(4)班班委会 二0一一年十一月
九年级四班特色班级建设目标方案 班级是学生实现健康成长的重要基础，只有使学生个性得到全面、和谐发展，班级集体才会得到鲜活的发展，才会使班级呈现团结向上，积极进取的风貌。根据我校的建设特色班级的的活动内容，结合我班实际制定如下具体计划：1、班级是学生个性发展的空间 班级组织是一种不可替代的教育资源，“集体就是个人的老师”，学生在班级里，通过集体的共同生活和学习，内化社会规范，积累社会经验，逐步意识到个人在社会中的角色意识、公众意识、责任意识、义务意识和平等意识， 2、班级是学生形成健全人格的绿化地 （１）教师人格魅力的影响。“学高为师，身正为范”，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的教师，会给学生留下深刻的印象和人格榜样，因而班级群体对学生人格影响的魅力首先来自于班级任课教师的人格魅力。（２）班级教育活动的影响。班级活动，例如德育活动、社团活动、科技活动、文体活动，有助于学生人格的完善，并能促使学生融入班集体的大家庭中去。 （３）班级氛围影响。班级管理的科学化、人文化，能促使学生参与管理，学会做人，学会生活，学生通过自我管理的培养，能提高竞争意识和集体荣誉感。 3、班级建设呼唤人的主体精神
（1）树立主体思想 （2）树立发展思想 （3）树立人文思想 （4）树立反思思想 4、构建学生自我教育模式 （1）自我管理即把以班主任为中心的管理形式改变为以“学生为中心”的管理形式，确定学生是班级管理的主人（2）自我学习自我学习的形式是多样化的，可以请教同学，请教班主任或熟悉的老师，也可以请教家长或专业人员（3）自我锻炼学生只有全心参与班级建设工作，为班级服务，为班级奉献，才能锻炼自己的工作能力、管理能力和信息处理能力 （4）自我教育自我教育应建立在相互信任、相互帮助、相互理解的基础上，其形式是多样化的，每周一次的主体班会，帮教后进生学习。 （5）自我评价 5、培养学生的自主管理能力 （1）班级岗位轮换制 班干部竞争上岗，一方面培养学生的个性和能力，另一方面能让学生明白当班干部不仅是一种荣誉、一种满足，更多的是一种责任、一种义务、一种锻炼机会，同时通过竞争能体现学生个性、能力的价值。
浅谈如何构建和谐班级
浅谈如何构建和谐班级 (四年级下册) 班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？下面就谈谈自己粗浅的看法： 一、班级文化氛围的创建 班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班集体过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班集体过程中，一定要重视班级文化的建设。具体可有以下一些做法： 1、在新学期伊始，可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后教师提出自己的期望，这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。 2、可以创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长，粘贴学生的作品，这样可以培养学生的各种能力。 3、在班上张贴名人名句与时代的风云人物，让学生在不知不觉中了解时事，也受到文化的熏陶。 4、可以让学生按照自己的设想去装扮教室，让教室在学生心中成为一个“和谐之家”，让学生对集体，同学都有一种归属感等等。当然，各校可根据本校实际进行。 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，
崇尚精神价值的追求。 二、班规班纪的健全、倡导民主与人性化的管理 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。 1、让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。 2、让学生共同来制定班规。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”
如何营造一个和谐班集体
如何营造一个和谐班集体 我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。 “教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。 在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。
浅谈创建和谐班级
浅谈创建和谐班级 发表时间：2013-07-08T16:37:01.450Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第7期供稿作者：冯贵龙 [导读] 学校是社会的基本组织，校园和谐是社会和谐的基础，而班级又是学校的重要组成部分。 冯贵龙（贵阳市第二十五中学贵州贵阳 550000） 学校是社会的基本组织，校园和谐是社会和谐的基础，而班级又是学校的重要组成部分。现在我们学校由40几个班级组成，本人长期担任高中物理教学及班主任工作。笔者认为只有每个班主任搞好本职工作，建设和谐班级，才能谈及构建和谐校园，才能把和谐社会的要求落实到实处，落实到班级。在构建社会主义和谐社会的视角下，探讨如何创建和谐班级，本人认为，要着力抓好以下几个方面工作。 1.加强认识，理想信念 通过课堂、主题班会，进入学生生活等多种方式开展教育教学活动，统一思想，凝聚力量，扎实推进创建和谐班级的思想工作。理想是一种人生的追求，一种毕生奋斗的目标，为此，身为班主任，要做好学生思想工作，化解矛盾，理顺情绪。同学们并不是没有理想的一代人，共产主义事业依然是我们毕生追求的目标，正确处理同学们内部的矛盾，是实现班级和谐的必要手段。 2.充分发挥班团干部的模范带头作用，为构建和谐班级贡献力量 本人所带班级团员所占比例为72%，加强团干部的学习及培训工作，让团干部对班上的团员或全班进行“二次培训”，要充分发挥团干部的思想工作的优势，统一思想，促进和谐。和谐班级应当是一个发展的班级，没有发展，各方面的工作一团糟，是谈不上和谐的。因此，创建和谐班级，要求班团干部立足岗位，脚踏实地干好本职工作。共青团员尤其是团干部要有敬业精神，为班级全心全意服务的精神，勤奋学习，乐于奉献，为全班同学作表率。通过努力，促进班级各项工作有序发展，为创建良好班风、学风的和谐班级打下坚实的基础。 3.加强团结，增强班级凝集力，形成创建和谐班级的“合力” 班级成员之间的团结友爱，既是和谐班级的内在属性，又是创建和谐班级的必须要求。加强团结，需要班级每一位同学的共同努力和自觉维护，更需要班主任的身体力行与率先示范。要注意人性化的管理，真正体现以人为本，注重全体学生的发展，事事处处维护团结。班主任、任课教师、班团干部及全体同学，应围绕创建和谐班级，要做到心往一处想，劲往一处使，形成创建和谐班级的“合力”。 4.无私敬业，诚心诚意为学生服务 作为一名班主任，应具备一种敬业无私的品质。在我身边就有很多无私敬业的领导和同事，他们时刻在用行动印证着对事业的热爱。没有爱就没有教育，在教育教学过程中，要用爱心滋润每一位同学，时刻关心学生，全心全意为学生服务。实现班级和谐，就要认真做好与学生学习和生活密切相关的各项工作，尽心竭力帮助困难学生，坚持不懈做好事。本人所带班级住校生较多，切实深入学生，掌握学生的思想状况，研究学生心理特点，分析学生学习存在的问题，了解学生生活上的实际困难，切实把各项帮扶落到实处，为构建和谐班级作努力。 5.调动学生积极性，培养创新能力，注重学生个性的发展 班主任应在教育教学中采取多种方法、手段调动学生的积极性，培养创新能力，不断提高学生的素质。特别提出，应积极配合学校搞好各项文、体活动。本校组织的每一项活动，本人都积极支持，认真组织学生参加，这样学生在活动中增强了班级凝集力，也增强了学生的班级荣誉感和责任感，学生积极性很高，在活动中充分发挥良好的个性，培养了创新能力，促进班级和谐发展。 6.提高全体学生的素质，是构建和谐班级的核心 构建班级的和谐，从根本上说是构建人的和谐。学生应该养成良好的学习习惯、行为习惯，强化良好的道德规范。大力倡导和睦相助、友爱向善，努力形成平等友爱、融洽和谐的社会人际关系，要营造构建和谐班级的稳定秩序。加强法制教育，增强学生的安全意识，一切教育活动的开展都要把安全放在首位。学生不仅应加强文化知识的学习，更应注重德、智、体全面发展，全面提高自身素质，真正成为社会主义建设的接班人，成为国家的有用人才。 以上是我作为班主任，在构建和谐班级中的一点体会和认识。我只是来自教育教学工作中一个平凡的教师，在领导的关心和帮助下，我会在以后的学习、工作中，继续为构建和谐校园，创建和谐班级贡献自己的力量。
浅议小学语文和谐班级集体管理
浅议小学语文和谐班级集体管理 发表时间：2013-05-28T16:40:58.903Z 来源：《未来教育家》2013年第5期供稿作者：刘俊平[导读] 在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体，是构建和谐校园的重要载体。河北省大名县束馆镇小学刘俊平 056900 【摘要】：和谐的班集体会唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，并使这些愿望越来越强烈，最终成为指引自己前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福，让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。【关键词】：小学语文、和谐班级、集体管理、 一个和谐的班集体会唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，并使这些愿望越来越强烈，最终成为指引自己前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福。作为一名教育工作者，对教学、管理经验不断进行研究、总结、探索、更新。我们一直都在探讨教师应该如何从事班级的管理，现在我谈一点体会。小学生正处在自我意识逐级形成的时期，可塑性大，是教育的最佳年龄阶段。他们精力充沛，喜动好奇，缺乏经验和自制力，思想情绪不稳定。作为班主任，应该培养班集体，并通过班集体来培养他们的自主意识、团队精神。 在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体，是构建和谐校园的重要载体。所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。那么，如何才能构建一个和谐的班集体呢？ 一、明确班集体的发展目标： 班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 学期开学后的第一次班会课，我向学生灌输建设和谐班集体的思想教育后，再引领学生制定本学期班级的总目标。随后以“明确目标，找出差距，奋发进取，再夺胜利。”制订出个人目标。如“心中有集体，心中有他人”是本学期的总目标。“在集体生活中的每一天每个人都有一点点进步”是我们每个人的目标；“严于律己，宽以待人”是我们处事的准则；“凡事做到三思而后行”是我们冲动时的警示；“微笑对待荣辱，平心对待得失，脚踏实地的去努力”是我们与人竞争时的心态；尽心皆力完善自我是我们每个人最终的方向。有了这些待人处事的思路，同学们自然有了一颗上进的平常心。他们凡事都尽力去做，看重做这件事的经过而不是结果，看重从做事中的收获，而不是去斤斤计较得失。有了这样的思想，同学们自然能够和谐融洽地去竞争，去比赛，去完善自己。 二、学会自主管理班集体： 小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动。它既是集体主观能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。因此，我放手让学生实现自我管理，进行自我教育，努力培养学生的自主意识，使他们成为现代班集体的主人，是教育工作者的重要责任。只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在创建班集体工作中，我积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理，想方设法给学生创造参与管理的机会。 具体做法可分为以下三点： 1、推行“班干部值周制”，竞争上岗，轮流任职。在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。同学们确实感到自己是班级的主人了，达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的，也使班级工作一步一个台阶地达到理想境界。 2、把传统的阵地还给学生。每天早晨会开展“知识天地”“新闻早知道”等。这不仅使每个学生都增长了知识，拓宽了视野，也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会，更增强了他们的自信心和自主能动性。 3、鼓励每个学生都争当先进。一个良好班集体的形成，仅仅靠几个班干部、三好生是不行的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会。 三、师生自主开展活动： 有的人认为小学生太幼稚，不懂事，有事与他们商量不值得。这种看法欠妥当，儿童世界中有儿童活动的特殊规则，这些规则成人不一定掌握，不一定理解，而孩子们是很认真的！师生之间彼此沟通，可以使活动组织得更好！所以，我总是极力促进学生自主开展活动。活动中如果出了一些麻烦，我就和学生一起商量如何解决。孩子们情绪很高，他们自己筹划、组织，开展了丰富多彩的活动，如美文赏析、成语接龙、古诗大会战、开心辞典、对未来的畅想、毕业寄语等等。现实社会需要主体性的人，未来呼吁主体性的人，创建优秀班集体，通过开展各种活动，让学生成为现代班集体的主人，是现代班级建设和人。 四、亲情关注，友情相助： 以爱为源，晓之以理。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字，爱是一种信任，一种尊重。每一个学生都渴望得到老师的爱，得到老师多一点的关注和关切，这是人之常情，而教师要面对几十个学生，每天要处理那么多的教育教学上的事务，难免会忽略一些学生的期待，久而久之，学生心理就会产生失落感和孤独感，在班主任工作中，我力求把每位学生放在心中，特别注意那些易被忽视的弱势群体所体现的态度和所选用的方法。有位女生，她生活在一个不和的家庭里，整天思想不能集中，我除了耐心对她教育开导之外，更多的是给予关爱。 一个学生就是一个精彩的世界，一个学生就是一个动人的故事，因为一个学生就是一个鲜活的生命。在和谐的氛围中，每一个孩子才会快乐、健康的成长。一个和谐的班集体会唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，并使这些愿望越来越强烈，最终成为指引自己前进的巨大动力，实现主动和谐发展，实现人生的快乐和幸福。
浅谈新形势下如何构建和谐班集体
浅谈新形势下如何构建和谐班集体 发表时间：2012-09-11T09:31:48.217Z 来源：《素质教育》2012年8月总第92期供稿作者：崔艳清 [导读] 同时，要求班干部之间团结协作，让班务工作形成一股凝聚力。 崔艳清山东省淄博市淄川区磁村中学255100 和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的班级才是一种理想的班级，和谐美是美的最高境界。早在古希腊时期，著名的哲学家赫拉克利特就说过：“美在和谐。”可见，和谐美是一个既古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题。 作为学校组成单位的班级，可以从以下几方面入手来构建和谐。 一、创建班级文化氛围，让集体焕发生命力 古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，身为班主任的我一直下大力气狠抓班级建设，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。 1.布置教室，使学生受到美的熏陶 在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，使学生尽快地喜欢这个班级。如我在教室左右两面墙壁上挂上“爱迪生”“赖宁”等科学家、英雄人物的肖像，把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。 2.增设展示栏，反映学生生活和特长的园地 如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断地得到发展，心理素质不断地得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。我还创办了《班级日报》，我让学生每天轮流办报，将班级当天的好人好事及表现不好的事等用新闻的形式写出来，同学们个个争先创优，希望能在过去的每一天中以优秀典型的形象记载在《班级日报》当中。 二、干部竞争任职，增强学生主人翁意识 班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。 1.设置竞争对手 班主任要给学生在心理上适量施压，了解到作为一名班干部，必须与普通同学不同，知道有些时候自己该怎么做，对自己的要求必须严格，因为班上有那么多同学看着自己。最重要的是有一个竞争对手，如果自己的表现不如他，就会将自己的职位让给他，所以班干部必须尽心尽职地做好工作，在纪律上做同学的楷模，在学习上也要力争成绩优异。 2.加强指导工作 职责分清后，班主任既要大胆放手让班干部开展工作，充分发挥他们的主现能动性，平时还要加强指导，尽可能使学生避免工作的盲目性，启发学生不断总结经验教训，不断改进工作。同时，要求班干部之间团结协作，让班务工作形成一股凝聚力。 3.做好总结工作 利用班会课时间，班主任把在任的班干部的一些好的管理方法向大家宣传，表扬好人好事，并对准备上岗的同学好的表现加以表扬，并宣布任免情况。 总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。 三、不断健全班纪班规，规范学生言行 在班主任工作中，我将班规班纪的制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交给我审阅。我亲自整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目，之后，班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，指导学生遵照执行。在班规班纪执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。发现违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出二份改正措施：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施。班规班纪是学生自己制定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 四、开展班级活动，增强班级凝聚力 我班班级活动的开展上，采取大胆放手，让学生自主参与，自主设计的原则。每次活动由班长牵头，全班参与，至于搞什么活动，怎样搞，由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。我班在同学的积极参与下，每周利用班对活动课的时间进行了一系列有助于班级团结的活动：《心灵之约交流会》、《讲故事比赛》、《学习经验交流会》、《好人好事发布会》等，此外，我还经常联合各科任教师根据学科特点组织各种兴趣活动。 和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
如何创建和谐班级
如何创建和谐班级 21世纪教育面临的挑战是多方面的，也是严峻的。新世纪的班主任只有用正确的价值观培养具有驾驭未来的高素质高质量的创造型新人才，才能跟上时代的步伐。自从担任高年级班主任以来，我不断地实践和摸索，一直为培养良好的和谐的班集体而努力。如何创建一个和谐的班级体呢？现在我从以下四个方面来谈。 一、学会正确关爱，营造温馨班级 1、“偏爱”后进生:在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入,更多的爱心。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的冉雪锋吧，因为天生反应慢，不喜欢学习，再加上父母出门打工，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他面对同学们说：“没想到喜洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。 这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。 2、严爱优等生：优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
浅谈如何构建和谐班级22
浅谈如何构建和谐班级 一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用，班主任应该树立以人为本理念，用理解、疏导、宽容的方式构建和谐班级，为学生铺设人生长远发展之路。所谓“和谐班级”就是让学生在健康的集体舆论下和快乐的学习气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，使每个学生个性获得充分而全面的发展，从而形成一个上进、民主、平等、互相理解、 互相体谅的班级。我认为应该从以下几个方面进行班级管理。 一、创建平等和谐的同学关系 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等 和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无 论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。因为班干 部很大程度上决定一个班的集体面貌，在班集体中起着桥梁作用，被称为老师的左右手，比 较特殊，所以创建平等的同学关系，慎重地选择和对待班干部，成了其中重要的一环。老师 在帮助他们树立威信时，不能打击其他学生的积极性，鼓励他们大胆工作时，更要严格要求 每个班干部学习上起到模范带头作用，纪律上以身作则，还要有团结协作的精神。 除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。 每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第 二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时 对纪律差一点的学生也起到很好的约束。 二、营造师生沟通的良好氛围 在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： （一）沟通，但要与要与学生保持适当的距离 如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生 保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。 （二）让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改 很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点 的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的 时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要 及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多 抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 三、民主制定与执行班规班纪 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长搜集各 组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。其次让学生针 对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，班长将“班规班纪”工整 抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。 再次是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反 省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留 给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行。 四、营造良好的班风学风
浅谈如何构建和谐的班集体
浅谈如何构建和谐的班集体 一个班就是一个大家庭，如果家中的每一个成员都互相帮助、关心、照顾、鼓励，那么这个家就是一个积极向上、勤奋学习、团结友爱的集体。在这个大庭里，到处有温暖，时时有活力。那么，要构造一个和谐的班集体应如何做呢？下面，浅谈笔者的看法： 一、学会正确地关注学生 班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样版，哪怕是一个细节，有可能是影响学生成长的潜在力量。作为班主任，要不断地提高自己的工作能力，不断提高自己的思想品德修养，应关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，这是全面而出色地做好各项工作的前提和基础。当学生犯错误时，教师不要简单斥责，而应是朋友般的和学生商讨如何改进和发展，让学生消除对你的师者身份的距离感，很自然地融入到学生中去。在笔者所带的班上，学生的秘密可以通过写纸条、互发信息、上网聊天等方式传递给笔者。这样，学生的心门打开了，感情疏通了，笔者可以与他们一同分享其中的喜怒哀乐，为他们排忧解难，给他们出谋划策，使学生在没有压力的情况下进行学习。 二、培养高效率的班干部队伍 班干部是班主任的助手，是班级中学生的核心力量，要通过民主选举，“能者上，庸者下”的原则选拔一支强有力的班干部队伍。班主任要指导班委制定班级公约及班级管理条列。做好所有学生的思想工作；端正学生的学习态度；明确学生的学习方向；增强班级的凝聚力；协调学生与任课老师之间的关系，形成教育合力。 教师应告诉学生，老师不在班里时，一切工作听从班长和纪律委员的，有不满意的，等班主任回来再提建议。班委汇报班级情况要当着同学们的面说，不让他们像打小报告似的告诉班主任。班级管理中，由组长负责自己的组员，班委给予监督。凡是上课说话、做小动作、打瞌睡等现象课下班长向笔者报告，提前给学生说好“班委是我的眼睛，你们不守纪律，组长班长记名字，不要怪他们，他们这是帮助你。”对于看错冤枉同学时，要调查清楚，问周围的同学或在老师那了解情况，千万不能冤枉学生。 三、区别对待，严格要求，共同进步 班级是一个整体，要想使班中学生的学习成绩都有所提高，就要采取有效的学习方法，让学生端正、明确学习态度，掌握良好的学习技巧，使他们勤奋努力地学习。只有这样，才能做到整体进步。 1．严爱优等生。要求他们不仅学业达优，还要人格达优，经常介绍其学习方法，帮助其他同学共同进步；2﹒博爱中等生。班中的大多数学生是中等生，
班级管理的目标浅谈如何加强班级管理
班级管理的目标浅谈如何加强班级管理 一、班级在学校中的作用班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。那么小学生在这个那个不如学校的这个特殊阶段应该怎样去适应呢？ （一）班级的组成部分——学生 小学生是怀着欣喜与好奇、希望和懵懂踏入小学大门的。在年龄阶段上，他们在学习、生活、思维方面都保留有一些在家庭生活中的某些无拘无束的生活习惯。这就要求班主任要从以下三个方面处理好新生由无拘无束到有组织有纪律的转变。 首先，培养学生尽快适应新的生活环境。他们一方面要忍受离开亲人的痛苦，另一方面又要结识新的老师和同学，在远离父母视线后，得到的关爱少，受的约束少，如果稍有不慎，他们就有可能沾染上不良习气。这些除了学校加强预防管理教育之外，更重要的还是要我们班主任多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩的心灵，用一腔热血去为学生营造自由发
展的空间，用一身正气去影响学生的行为，让他们能够在新环境里专心学习。 其次，培养学生形成良好的学习习惯。学习时间的延长、学习 内容的加深、学习科目的增多，学生常常感到心中一片茫然，不爱写作业随之而来的是打架逃学等一些现象。班主任要针对学科知识，及时指导学生掌握平时的学习方法，组织学习成绩好的同学介绍学习体会，引导学生要善于从取得的进步得出好的方法和经验，努力探索行之有效的治学方法。同时开展各种班级活动培养学生良好的行为习惯，使学生能够真正的身心受益，成为一个有道德的好孩子。再次，做好学生的“立志”工作。虽然小学的孩子还在处于一个懵懂的阶段。我们根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，采取了多种方式促使他们确立人生的奋斗目标或人生历程的努力方向。 （二）班级目标培养学生集体荣誉感 班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就 不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、
如何创建和谐班集体
如何创建和谐班集体 和谐的音乐使人妙不可言；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班集体，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。那么如何创建和谐班集体呢？ 一、用爱来凝聚班集体 一个班集体就像一个家庭，每个家庭成员都为家庭奉献自己的爱心，贡献自己的力量。在平时的班级管理中我注重培养学生的爱心，引导他们去爱同学、爱老师、爱家长，爱身边的每一个人，并引导他们去尽自己最大的力量帮助每一个需要我们帮助的人。当5．12汶川大地震发生后，全国人民都在为汶川人民献爱心的时候，我们班的熊子睿、姜希和胡治鲜等同学也在县人民广场都自发捐款十几元，虽然区区十几元钱对于受灾严重的汶川来说解决不了任何问题，但他们的爱心行动却足以感动每一个人。在学校组织的向汶川地震捐款活动中，班上的每一位同学都伸出了援助的手，奉献了自己的爱心，特别是当从电视上看到汶川地震夺去了一个个鲜活的生命的时候，一向吵吵嚷嚷的教室一下子安静了下来，同学们的眼睛湿润了。在这次捐款活动中很多同学将自己平时节省下来的零用钱全部捐了出来，熊畅同学还把过年攒下来的100元压岁钱毫无保留的捐出来。正是因为有了这份爱心的凝聚，所以我们的班集体才越来越团结，也越来越和谐。 二、用学来促进班风的形成 一个和谐的班集体应该具有良好的班风，学生应该具有良好的学习习惯和积极向上的健康心理。为了促进班风的形成，我教学生学行规礼仪，做一个举止文明的学生；我教学生学会阅读，让学生在知识的海洋里尽情遨游，从而体会到古人所说的：“书中自有黄金屋”的真谛，每周五的班会课，我都精心设计班会主题，经常围绕“学安全”“学行规”“学榜样”等主题开展活动。通过三年的培养，我们班同学已形成了早晨来校后自觉在教室里读书的好习惯，课余时间大多数同学都在教室里看课外书，还有一些喜爱下军棋的同学也抓紧下课的点滴时间走几回。总之课余时间追赶打闹的现象少了，玩健康游戏的同学多了，到办公室告状的同学也几乎没有了。一个文明爱学习的班风已基本形成。 三、用名言警句来引导学生
浅谈和谐班级的构建
浅谈和谐班级的构建 从传承历史的角度来看，“和谐”体现了中国古代“以和为贵”的人际关系准则。孟子的“天时不如地利，地利不如人和”就阐明了人际关系和谐的重要性。庄子的最高理想是“太和万物”，使世界达到最完满的和谐。信息时代人类面临的问题，仍然是历史上多次遭遇的共同问题：个人身心内外的和谐生存问题、人与人之间的和谐共处问题、人与自然之间的和谐共存问题。从社会发展的角度来看，和谐则是社会发展的前提与基础。 和谐班集体是学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，促进每个学生获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。和谐班级应是学生上进、干部得力、团结合作、活动丰富、充满活力、舆论正确、班风良好、纪律严明的班级。构建一个和谐的班集体，才能全面提高学生素质，才能引领学生 步步学会学习，学会生活，学会做人。在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。我们该如何构建和谐班集体呢? .明确班集体的奋斗目标 班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求，它要符合本班同学的年龄特征。明确的奋斗目标，可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为, 按目标的要求规范自己的行为方向，从而一步步达成目标。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。如学校广播操比赛，班集体的目标可以定为争取第一，落实到个人的目标是每一位班级成员近期规范好广播操的动作，不因为个人原因而使班集体失分。这样一来每位成员都会积极练习，不仅是为自己的健康而锻炼, 更是为集体荣誉而锻炼。强烈的集体意识会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。 培养一个个良好的学生集体 建立目标明确，组织团结，纪律严明，气氛和谐，蓬勃向上的学生集体是构建和谐班级的基础。没有良好的学生集体，各种教育的努力就会收效甚微, 更谈不上是一个和谐的班级。 首先，良好的班级体对学生富有吸引力和凝聚力，使每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力，学生之间自然会友好相处，也能相互理解、互相帮助、和睦相处、共同进步，如果鹤立鸡群，必然会孤军无援，感到孤立，受谴责，没人理，难逃被淘汰的命运。因此，对学生各种教育所确定的目标就会变成班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统。这是构建和谐班集体的重要前提。
浅议班级文化建设与班级管理
浅议班级文化建设与班级管理 发表时间：2018-11-09T11:41:54.130Z 来源：《素质教育》2018年12月总第291期作者：刘盈霞 [导读] 创设一个良好、和谐、规范的班级文化氛围，无疑是推动班级管理有序、健康向前发展的内在动力。 甘肃省武威市武南镇大河小学733009 班级文化是以班级为主要空间、以师生为主体、以课外活动为主要内容的一种群体性的文化，它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。尤其是学校师生更是校园班级文化创建的主力军。因此创设一个良好、和谐、规范的班级文化氛围，无疑是推动班级管理有序、健康向前发展的内在动力。那么，怎样实现班级文化建设对班级管理的有效性呢？ 一、创建生命化环境氛围——让墙壁说话 具有生命化文化环境氛围对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一文化环境中的师生，在这独特的班级文化的熏陶下会形成一定的价值观念、思维方式。作为一个班主任，要善于创设一种宽松与高效、明丽与清新的教室环境文化，使教室变得有吸引力。这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，烘托一种浓厚的育人氛围。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。如果我们能努力改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予教室环境一定的色彩和教育意识，使班级的各种物化的东西都能体现一个班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受，那么“桃李不言，下自成蹊”的班级，也就以其独特的魅力对学生产生着润物无声的影响。在班级管理中，我非常重视对环境文化的创建。每个学期都要进行班级文化建设，如黑板上方的励志标语“团结奋进，勤学自律”，时刻激励着同学们不断奋进。四周布置了既有教育价值又有观赏价值的教室文化。 二、制定班级规章制度——人人成为管理者 班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，就及时制定了“值日班长责任制度”，每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务。配套推行了“班委轮换制”，班长、组长通过民主选举，对自己所担任的职务有明确的认识，并能真正成为老师的“小助手”。班干部做到各司其职、分工明确，班级的各项工作有人管，体现了“以人为本”的新型育人观，使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色。团结、奋进、勤学、自律的班风,激励着同学们不断前行。所有同学都拟定了自己的奋斗目标，针对自身制定了切合实际、详细可行的具体措施，在班内逐步形成了“勤奋刻苦、认真扎实、独立思考、大胆创新”的优秀学习品质和“学、比、赶、帮、超”的良性学习态势。班内还特别组建了“一帮一”合作学习小组，团队中形成了“不让一名同学掉队”的良好风气，达到了班级管理的良性循环发展。 人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成了一股巨大的教育力量，增强了学生的责任心、使命感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中成长。 三、增强情感化的班级凝聚力——让活动来推动班级的凝聚力 一个班级，具有良好的班级凝聚力，对学生的思想教育就能顺水推舟，而活动则是推动凝聚力形成的最佳途径之一。我很重视组织学生参加学校开展的各项活动，注意在活动中激发学生的集体主义精神。在学生的集体主义精神初步形成之后，尝试着引导他们进入良好的学习状态，做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识。虽然在短时间内或许学生们不会取得大的成绩，但一个好的班风一旦形成，其他问题也就会很容易解决。在适合于他们的方法的引导下，一个进步的班集体必将逐步形成。 四、改变评价——赏识学生 教师要用发展的眼光来看待孩子，要看到孩子身上的闪光点。教师要抛弃用成绩来衡量一切的观点，对待学习有障碍的学生更应该用耐心和爱来引导他们，看到他们身上的闪光点，让他们重拾自信。在我的眼里，每一位学生都是成功者。学生遇到困难时，我总是想方设法帮他们解决，帮他们树立自信。我班一位信心不足的学生不愿参加竞赛活动，怕自己丢脸、班级失荣誉。在我大量投入后，信心有了，成绩进步了，更愿意参加活动了。这不，这位学生本学期参加了学校的舞蹈队，受到了老师的表扬，学习信心更足了。赏识孩子就是给孩子树立自信。孩子的自信就像一棵小小的树苗，稚嫩柔弱，需要老师的细心呵护，不断地浇水、施肥，才会健康、茁壮地成长。 五、倡导课外阅读——帮学生增厚积淀 我告诉学生，读书是一种享受，读书能使我们视野开阔，读书能使我们更美丽，读书能使我们思想深邃，因为我们可以在书中感受过去、观察现在、想象未来。 利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，同时我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样，因为书中的思想会影响我们的思想和行为。你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书。另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章，让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级中形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统文化得以发扬光大。 总之，良好的班级文化能营造出良好的学习氛围，促进学生积极向上，对学生身心发展十分重要。班级文化建设是一个漫长的过程，也是一个慢慢积累的过程。在班级文化形成的过程中，教师要和学生齐动手齐动脑，人人参与，人人奉献。
和谐班级管理经典案例---获一等奖
教育案例 谁是最好的心理老师——学生 广州市第八十一中学吴伟河 是人都希望得到别人的认可，受到别人的尊重，获得别人的好感，中学生正处于有这种强烈欲望的年龄阶段。他们在生活、学习和工作中的那份率真——有话就说，在成年人的世界里是很难发现的，这是他们的可爱之处，也常常是矛盾发生的根源。面对这么一个群体，老师要做的就是正确的引导科学的教育，让他们懂得正确的对待这种欲望，使学生形成平和的心态。那么怎样才能做好这个心理工作呢？本人有点体会：学生就是最好的心理医生，充分利用好学生资源。 小嘉说：“我想找个人杀掉，然后自己跳楼……” 2007年8月，学校对新生开展了为期一周的军事训练。我任高一（2）班班主任，与学生一起日晒雨淋。小嘉（化名）因为没有出众的表现更没有特别的外貌特征，并不怎么引起别人注意，一开始我也没有怎么留意他，只觉得小伙子长的白白净净的。后来我能记住他，主要还是因为他在每一次训练结束后总把饮水机搬回体育室的那份主动性。 新学期的工作紧张有序的进行着，经过师生的讨论决定把“团结互助自信自强”定为班级建设的精神主线，计划中的活动也逐步地开展。 与学生相处时，我不喜欢过多的介入他们的生活，即使我知道他们之间可能存有一些大大小小的矛盾。由于我不断地灌输这样的思想：同学相处没有矛盾是不正常的，有矛盾大家要坦诚公布面对面解决，化解矛盾的过程就是学会做人的过程，所以才有后来“家庭会议”的启动和成功开展。我的学生在不断地面对问题和自行解决问题的过程中成长得比其他任何一班的学生都要快，他们过得开心幸福。 也许因为过于粗心，我未能留意到一个心理正在发生畸变的学生——小嘉。好多学生对我说，小嘉的行为令人讨厌，说他总喜欢毛手毛脚，动不动就要拉女生的手、搭女生的肩膀甚至摸女生的脸，女生避而远之，男生多为反感。这种现象往往我是不知道的，毕竟我在场时，学生很多事情是不敢做的，况且入学第一天我就严厉声明不允许异性同学交往过密不注意形象。得知这一情况，我当天中午就找小嘉聊聊天。我们聊了很久聊了很多，当中有几句对话我印象深刻： “初中我就谈恋爱了。” “恋爱有什么感觉？” “怎么说呢，我们一起逃课，一起逛街，学习起来也很认真，我觉得我做的一切都是为了她。” “现在还有联系吗？”