大学c语言知识点总结

大学c语言知识点总结

大学c语言知识点总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们抽出时间写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的大学c语言知识点总结，欢迎阅读与收藏。

大学c语言知识点总结1

很多人对学习C语言感到无从下手，经常问我同一个问题：究竟怎样学习C语言?我是一个教师，已经开发了很多年的程序，和很多刚刚起步的人一样，学习的第一个计算机语言就是C语言。经过这些年的开发，我深深的体会到C语言对于一个程序设计人员多么的重要，如果不懂C语言，你想写底层程序这几乎听起来很可笑，不懂C语言，你想写出优秀高效的程序，这简直就是天方夜谭。为什么C语言如此重要呢?

第一:C语言语法结构很简洁精妙，写出的程序也很高效，很便于描述算法，大多数的程序员愿意使用C语言去描述算法本身，所以，如果你想在程序设计方面有所建树，就必须去学它。

第二：C语言能够让你深入系统底层，你知道的操作系统，哪一个不是C语言写的?所有的windows,Unix,Linux,Mac,os/2，没有一个里外的，如果你不懂C语言，怎么可能深入到这些操作系统当中去呢?更不要说你去写它们的内核程序了。

第三：很多新型的语言都是衍生自C语言，C++,Java,C#,J#,perl...哪个不是呢?掌握了C语言，可以说你就掌握了很多门语言，经过简单的学习，你就可以用这些新型的语言去开发了，这个再一次验证了C 语言是程序设计的重要基础。还有啊，多说一点：即使现在招聘程序员，考试都是考C语言，你想加入it行业，那么就一定要掌握好C语言。

那么究竟怎样学习C语言呢?

1:工欲善其事，必先利其器

这里介绍几个学习C语言必备的东东：

一个开发环境，例如turbo C 2.0,这个曾经占据了DOS时代开发程序的大半个江山。但是现在windows时代，用turboC有感觉不方面，编辑程序起来很吃力，并且拖放，更没有函数变量自动感应功能，查询参考资料也不方便。建议使用VisualC++,这个东西虽然比较大块头，但是一旦安装好了，用起来很方便。

一本学习教程,现在C语言教材多如牛毛，但推荐大家使用《C语言程序设计》谭浩强主编第二版清华大学出版社，此书编写的很适合初学者，并且内容也很精到。

除此以外，现在有很多辅助学习的软件，毕竟现在是Window时代了，学习软件多如牛毛，不象我们当初学习，只有读书做题这么老套。我向大家推荐一个“集成学习环境(C语言)”，里边的知识点总结和例程讲解都非常好，还有题库测试环境，据说有好几千题，甚至还有一个windows下的truboC，初学者甚至不用装其它的编译器，考试#大提示就可以练习编程了,非常适合初学者。还有一个“C语言学习系统”软件，不过感觉只是一个题库系统，如果你觉得题做的不够，不妨也可以试试。

2:葵花宝典

学习计算机语言的方法是什么?答曰：读程序。

没错，读程序是学习C语言入门最快，也是的方法。如同我，现在学习新的J#,C#等其他语言，不再是抱着书本逐行啃，而是学习它们的例程。当然，对于没有学过任何计算机语言的初学者，还是先阅读教程，学习完每一章，都要认真体会这一章的所有概念，然后不放过这一章中提到的所有例程，然后仔细研读程序，直到每一行都理解了，然后找几个编程题目，是和例程类似的或一样的，自己试图写出这段已经读懂的程序，不要以为例程你已经读懂了，你就可以写出和它一样的程序，绝对不一定，不相信你就试一试吧，如果写不出来，也不要着急，回过头来再继续研究例程，想想自己为什么写不出来，然后再去写这段程序，反反复复，直到你手到擒来为止，祝贺你，你快入

门了。

3：登峰造极

写程序的境界其实就是掌握各种解决问题的手段(数据结构)和解决问题的方法(算法)。

是不是写出底层程序就是程序设计高手呢?非也，写底层程序，无非是掌握了硬件的结构，况且硬件和硬件还不一样，要给一个芯片写驱动程序，无非就是掌握这块芯片的各种寄存器及其组合，然后写值读值，而已。这不过是熟悉一些io函数罢了。那么怎样才算精通程序设计呢?怎样才能精通程序设计呢?举个例子：你面前有10个人，找出一个叫“张三”的人，你该怎么办?第一种方法：直接对这10个人问：“谁叫张三”。第2种方法：你挨个去问“你是不是张三?”，直到问到的这个人就是张三。第三种方法：你去挨个问一个人“你认不认识张三，指给我看”。不要小看这个问题，你说当然会选第一种方法，没错恭喜你答对了，因为这个方法最快，效率，但是在程序设计中找到解决问题的方法和你用的手段却是考验一个程序员程序设计水平的重要标志，而且是不容易达到的。刚才这个问题类似于数据结构和算法中的：Map数据结构，穷举查找和折半查找。所以掌握好数据结构和一些常用算法，是登峰造极的必然之路。最后给大家推荐严尉敏的《数据结构》清华大学出版社，希望每一个想成为程序设计高手的人研读此书。

大学c语言知识点总结2

在初学C语言的一个学期后，我们进行了C语言实训阶段，尝试编写一个比较复杂的程序系统。在为期一周的时间中，我们同组的同学共同的感受是：C语言实训和平时上课所接触的程序是有很大不同的，所经受的考验和克服的困难是平时所无法比拟的。好在同组的搭档们精诚合作，分工明确，有问题共同解决，攻克了C语言实训的复杂程序。在这里，我作为其中的参与者，感触良多。

在这次实训中，我对对C语言有了一个更深的了解认识，也对这个学期学的知识得到巩固，还尝试运行编程，每次运行程序成功，让我对下面的项目就充满信心。通过自己与同学合作编写程序，最终把

最初的理论知识转化基本技能。这次的实训，使我对C语言的学习产生浓厚的兴趣。

还是这次实训，最令人激动的就是合作做项目，虽然那只是一个很小很小的项目。每天大家来得很早，大家在一起学习，取长补短，我们很好的在实训中长知识，提高我们的学习热情。实训中深切体会到了老师认真负责的伟大的精神和热情为同学指导的促学方式，虽然对有些时候老师没给我们指出解决问题的方法有些小抱怨，但是到了结束时才知道，这种教学让我们自己学会了自学，学会了去看懂别人的代码。更多是老师给的感动，每天在我们来之前就到了教室，在讲课中海给我们分享他在公司上班的一些心得和体会，还有那些我们应该注意的事项，这些是平时上课时无法学到的，是更深层次的巨大收获。

通过这次实训，也使我们发现了许多问题。

在实训中，我们认识到自己还有很多的知识没学好，基础知识没理清，而且许多东西还要去翻书，去上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来，就会烦躁不安，觉得有些自暴自弃或者抱怨项目的变态，以后要克服，尽量保持一颗良好的心态，学好C语言，也学好用C语言编写一个按要求的系统。

还有就是对于未来，近程就是下学期，我觉得我还有许多方面需要提高。

首先我要继续学习好C语言的基础知识，然后能在电脑上熟练的运用。然后每天都能写一些程序，上网时候多看一些优秀的教程和优秀的代码。遇到问题时多和同学讨论，并且多弄出几套方案，多锻炼自己结局问题的能力和与同学合作的能力。

总之，这一切都成为我记忆里面的一个篇章，更是在C语言编程上的一个里程碑。

大学c语言知识点总结3

为期一个星期的c++实训已经基本结束，但是给了我很大的影响。通过这次实训，使我明白C++语言这门课程光仅仅是听课是远远不够的，上机训练也不容忽视。

通过上机训练，才能够明白自己知识的不足，才能够有的放矢，更加深刻的理解C语言中的知识点。通过实训，我找到了许多知识漏点，学到了很多以前不懂的知识，以前认为自己已经懂了的知识点也理解更加深刻了。

尤其是遇到了自己当时不知道如何编写的C++语言题目如何编写，通过自己的学习和同同学的交流后，试编和改错，最后能够顺利的编写出来，带来的也有成就感。并增加了我们对C++语言的兴趣和学好C++语言的信心。

与同学们交流的过程中，了解了程序的多种解决方法，知道了不同编写方法有不同的特点。总结C++语言实训的几个重要作用：

1.加深对课堂讲授内容的理解

课堂上要讲授许多关于C++语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而要使用C++语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握C++语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来理解的偏差。

学习C++语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写C++语言程序，解决实际问题。即把C++语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握C++语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

自己编好程序上机调试运行时，可能有很多你想不到的情况发生，通过解决这些问题，可以逐步提高自己对C++语言的理解和程序开发能力。

2.熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法

一个C++语言程序从编辑、编译、连接到运行，都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才能进行程序开发工作。通过上机实验，熟练地掌握C++语言开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁

通，很快掌握新系统的使用。

3.学习上机调试程序

完成程序的编写，决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误，也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。

通过这次为数不多的'几天计算机实践学习，我们更好的了解了一些关于C++语言的知识，理解巩固了我们C++语言的理论知识。C++语言这门课程对于我们应用电子专业的同学也相当重要，我们会再将来继续学习并熟悉这门课程。

大学c语言知识点总结4

一周的C语言实训，虽然时间略显仓促，但却让我学到了很多实际运用的技能!

首先，在实训中的第一步是编写功能较为单一的小程序，虽然是小程序，但所用的知识却都是我们本学期学习的重点知识。在做题的过程中让我们把这些知识复习了一遍，强化了知识!

其次，这次作中所碰到的题目，在实训中已经接触过，所我们都比较深知这些题目的要求和算法，因次在编写小程序时比较快，而且算法也是比较简化，运算准确。鉴次我明白很多编程题要经过多次编写修改与调试，才会得到最简略的算法。

再次，平时我们学C语言视乎都是为了考试或者做一些比较常规的题目，而这次实训却给我们的将所学知识运用于解决实际问题的机会，让人更有激情，这就是编写软件的在雏形，也让我们感受到了编写软件程序的乐趣。但是不仅仅是如此，更为重要的是在运用所学知识的过程中，记住这些知识，并能够广泛的运用!

虽然我这次是编写一个菜单的程序，但是如果我么留心的话，我们身边有许多电子设备都是内置有程序的，我们也可以在此次专题实训过后，自行确定其他的专题进行编写程序，这样可以让我们的知识更加深化丰富!

这次实训似乎是对我巨大的考验，程序在不慌不忙的进行着，按照我自身的进度，提前完成是没有问题的，但是很多客观条件让我不得不在最后的时间里才上交的作业。每当我把程序写完以后，却由于每一台电脑的识别格式不一样而导致我所写的文件一次次的被损坏，尽管这样，我仍然没有放弃，最后还赶在截止时间到来之前上交了我的作业!

这一次编写大作业的程序又让我感受到学程序可以锻炼缜密的思维了。因为平时练习的都是小程序，所以句段比较少，一些错误都很容易被检查出来，但是这次实训却是上百段的语句，难以检查，似乎也没有经验去怎么检查，那一刹那感觉到很急，但又不知如何是好，可是又不轻易的向老师询问，因为好像蛮简单，相信自己能够检查出来，所以我一般都是独立思考的完成的，只有少部分是在老师和与同学讨论下完成的。

在编写程序中，真的是细节决定成败，因为不管程序的语句是多是少，但是只要有一条语句或语法不正确，就不能使程序得到所需要的结果。没能够使自己编写出来的程序等到想要的结果，意味着这是一个不理想的程序,对于本次编写来说则是失败的。

c语言课程设计总结8篇

c语言课程设计总结8篇 c语言课程设计总结（一）： 经过一个星期的上机实践学习，使我对c语言有了更进一步的认识和了解，要想学好它要重在实践，要透过不断的上机操作才能更好地学习它，透过实践，我也发现我的好多不足之处，首先是自己在指法上还不行，经常按错字母，透过学习也有所改善;再有对c语言的一些标准库函数不太了解，还有对函数调用的正确使用不够熟悉，还有对c语言中经常出现的错误也不了解，透过实践，使我在这几个方面的认识有所提高。 透过实践的学习，我认到学好计算机要重视实践操作，不仅仅仅是学习c语言，还是其它的语言，以及其它的计算机方面的知识都要重在实践，所以后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己便好地学好计算机。 c语言课程设计总结（二）： 经过一个学期的学习，我对C语言有了必须的了解。C 语言是学习计算机科学的基础，作为一名计算机专业学生，掌握C语言更是毋庸置疑。在上课之前，就经常听同学说，C语言很难学，确实，刚开始听课时觉得老师不知所云。但是，发现对后续资料的预习后，前面的疑团都迎刃而解，这让我对C语言的学习更有信心。

计算机最重要的就是上机操作，自己编写程序，在VisualC++运行，刚开始经常会出现错误，经过分析改正后，最后能够运行了，就觉得个性激动。 课程设计是一个把需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告结合为一体的过程。在这个过程中，不仅仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不解的毅力，更磨练了一个队伍的团结互助的精神。只有透过大家一齐努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成。另外程序设计中我们遇到问题并解决问题的过程，使得我们独自探索并解决问题的潜力了有了一个提高，这有利于我们以后的学习。同时这整一个过程，也使我们对程序编写的整个过程有了一个统筹全局的思想，因为需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告这些过程是环环相扣的，绝对不可能独立进行。 课程设计是学习《C程序设计》后对知识的全面测试，刚拿到题目时不明白怎样去处理，觉得很复杂，经过和小组成员的讨论，上网查资料，逐个问题逐个击破，问题不再那么复杂。透过课程设计，我发现自己还存在很多知识漏洞，编写程序时，经常会出现低级错误，很多知识点都不熟悉。在今后的时间里，我必须要投入更多精力学习C语言，以课本为基础，请教老师，与同学讨论，参考资料，上机操作，我相信我必须能把C语言学好。 c语言课程设计总结（三）：

c语言大学实用教程c语言复习资料.doc

第一章数据类型与表达式 一.知识点 1. c语言的特点：①语言简洁、紧凑，使用方便、灵活；②运算符丰富； ③数据结构丰富；④具有结构化控制语句； ⑤语法限制不太严格，程序设计自由度大； ⑥可以进行位操作，能实现汇编语言的大部分功能，能直接对硬件进行操作； ⑦生成的目标代码质量高，程序执行效率高；⑧程序的移植性好。 2. C程序的组成： ⑴C程序是甫函数构成的； ⑵一个函数包括函数的首部（即函数的第一行）和函数体（即花括号部分）； ⑶函数体一般包括声明部分和执行部分； ⑷一个C程序总是从main函数开始执行，从main函数结束； ⑸C程序书写格式自市，一行内可以写几个语句，一个语句可以分写在多行上； ⑹每个语句和数据定义的最后必须有一个分号；

⑺C语言本身没有输入输出语句，是通过函数实现输入输出的； ⑻可以用广……*/对C程序的任何部分作注释。 3. C语言程序的运行：源程序文件的扩展名为・c,目标程序文件的扩展名为.obj,可执行程序文件的扩展名为.exe。 4. C的数据类型：基本、构造、指针和空类型，char、int、short、long、unsigned> float> double> enum> struct> union> typedefo 5. 常量与变量的概念，注意符号常量的定义与使用； 6. 整型、实型、字符型常量的表示，注意整型常量的十进制、八进制、十六进制的书写。 7. 变量的定义，C的标识符包括关键字、预定义标识符、用户定义标识符；用户定义标识符的可用字符为字母、数字、下划线，第一个字符为字母或下划线。 8. 常见数据类型的取值范围，int为・32768〜+32767, unsigned int 为0~65535。 9. 转义字符：\n、\t、\b、\r、\f、\\、\\ \\ \ddd、\xhh 10. 不同数值型数据的混合运算，低级类型转换为高级类型运算 11・C的运算符：注意结合方向和运算的优先级 12. 算术运算符：+、・、*、/、％、++、一，注意自加、减运算符分前缀和后缀两种方式。其中前缀方式为先自加、减，后引用；后缀方

c语言程序设计课程设计总结(菁选6篇

c语言程序设计课程设计总结(菁选6篇c语言课程设计个人总结篇一 当前，计算机已经成为人们工作、学习和生活中必不可少的工具，整 个社会对计算机的高度依赖促使一个崭新的文化形态的形成――计算机文化。随着高等教育从精英教育阶段进入大众教育阶段，教育部高等学校计 算机科学与技术教学指导委员会在计算机基础课程教学基本要求中提出了 1+X的课程设置方案[1]，理工类学生在学学计算机基础课程后，接下来 就要学习C语言程序设计，C语言程序设计已经成为各高校普遍开设的基 础课程。本文总结了我们在教学和实践中的一些做法和体会。 C语言功能强大，使用灵活方便，应用面广，可移植性好，兼有高级 语言的优点和低级语言的特点[2]，这也使得初学者较难学习和掌握，在 教学中我们发现，学生往往对编程解决实际问题感到困难，不知从何下手，而一些考试题目往往重视考查语法的细节，而对编程能力考查得不多。对 于C语言程序设计的教学，我们从培养学生的兴趣和能力，以及计算机思 维能力出发，进行了一系列教学的探索与实践。 一、教学师资团队建设 人才培养师资队伍是关键，教学团队的建设是保障教学效果和实施教 学的基础和支撑[3]。根据本课程的特点和大一学生的基础，学院确定了 一支老中青相结合的骨干教师组成本课程教学团队，团队由一位教授、一 位副教授、四位讲师和三位助教组成，分别承担理论教学和实验教学任务，这支队伍年龄、职称结构合理，团队中的教师在每学期的教学督导和学生 评教中，成绩都在良好以上，从根本上保证了课程的教学质量。

坚持教学团队的凝聚力建设，定期研讨，统一思想。每周教研时间及 时交流教学中出现的问题及解决方法，对教学过程进行总结反思，坚持互 相听课，集体研究讨论教案、课件制作，对每个实验内容、案例的选用、 考核的内容和方式等都经过团队的统一讨论确定。 重视教学团队中教师自身的进修和提高，团队中的多名教师先后参加 了国家精品课程师资培训、全国高等学校计算机实验与实践教学研讨会、 全国高等院校程序设计精品课程教学专题研讨会等，教师都很珍惜每一次 与兄弟院校的教师、专家交流与学习的机会，教师及时把学习体会传达到 团队的每一位教师，汲取其他院校的一些好的做法运用到我们的教学实践中，这些做法对促进教师的知识更新、教育理论的学习、教学方法的改进 和教学能力的提高起到积极的作用，也保证了课程的教学能不断向前推进。 二、教材建设 C语言程序设计作为第一门编程语言课程，目前几乎所有高等学校理 工科专业都在大一第一学期开设此课程。C语言简洁、紧凑、灵活，数据 类型丰富，功能强大，灵活和复杂对初学者来说是难以掌握的，而原有的 一些教材大多是针对计算机相关专业的学生，而且是在学习了一些计算机 基础的相关课程后再学习此课程的，起点相对高，内容全面、有一定的深度。但是对本科低年级初学者来说并不适用。鉴于此，我们从2023年开 始着手编写教材和实验教材，从我院人才培养目标和学生的实际情况出发，注重实践及应用，试用后于2023年出版，并于2023年修改再版，新版教 材已列为十二五规划教材。作为适用本科低年级学生初学程序设计及C语 言的教材，以掌握C语言基本语法、培养程序设计思维、提高上机实践能 力为目标，旨在以简单明了的语言和简洁实用的例子，阐述C语言的基本 语法和程序设计的基本逻辑思路。C语言的语法及使用有很多灵活和复杂

二级C语言公共基础知识详细总结

公共基础知识总结 第一章数据结构与算法 1.1 算法 算法：是指解题方案的准确而完整的描述。 算法不等于程序，也不等计算机方法，程序的编制不可能优于算法的设计。 算法的基本特征：是一组严谨地定义运算顺序的规则，每一个规则都是有效的，是明确的，此顺序将在有限的次数下终止。特征包括： （1）可行性； （2）确定性，算法中每一步骤都必须有明确定义，不充许有模棱两可的解释，不允许有多义性； （3）有穷性，算法必须能在有限的时间内做完，即能在执行有限个步骤后终止，包括合理的执行时间的含义； （4）拥有足够的情报。 算法的基本要素：一是对数据对象的运算和操作；二是算法的控制结构。 指令系统：一个计算机系统能执行的所有指令的集合。 基本运算和操作包括：算术运算、逻辑运算、关系运算、数据传输。 算法的控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构。 算法基本设计方法：列举法、归纳法、递推、递归、减半递推技术、回溯法。 算法复杂度：算法时间复杂度和算法空间复杂度。 算法时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量。(基本运算的执行次数来衡量) 算法空间复杂度是指执行这个算法所需要的内存空间。 1.2 数据结构的基本基本概念 数据结构研究的三个方面： （1）数据集合中各数据元素之间所固有的逻辑关系，即数据的逻辑结构； （2）在对数据进行处理时，各数据元素在计算机中的存储关系，即数据的存储结构； （3）对各种数据结构进行的运算。 数据结构是指相互有关联的数据元素的集合。 数据的逻辑结构包含： （1）表示数据元素的信息； （2）表示各数据元素之间的前后件关系。 数据的存储结构有顺序、链接、索引等。 线性结构条件： （1）有且只有一个根结点； （2）每一个结点最多有一个前件，也最多有一个后件。 非线性结构：不满足线性结构条件的数据结构。 1．3 线性表及其顺序存储结构 线性表由一组数据元素构成，数据元素的位置只取决于自己的序号，元素之间的相对位置是线性的。 在复杂线性表中，由若干项数据元素组成的数据元素称为记录，而由多个记录构成的线性表又称为文件。 非空线性表的结构特征： （1）且只有一个根结点a1，它无前件； （2）有且只有一个终端结点an，它无后件； （3）除根结点与终端结点外，其他所有结点有且只有一个前件，也有且只有一个后件。结点个数n称为线性表的长度，当n=0时，称为空表。线性表的顺序存储结构具有以下两个基本特点： （1）线性表中所有元素的所占的存储空间是连续的； （2）线性表中各数据元素在存储空间中是按逻辑顺序依次存放的。 ai的存储地址为：ADR(ai)=ADR(a1)+(i-1)k,，ADR(a1)为第一个元素的地址，k代表每个元素占的字节数。 顺序表的运算：插入、删除。（详见14--16页） 1．4 栈和队列

全国计算机等级考试二级c语言公共基础知识总结

全国计算机等级考试二级c语言公共基础知识总结 第一章数据结构与算法 1.1 算法 算法：是指解题方案的准确而完整的描述。 算法不等于程序，也不等计算机方法，程序的编制不可能优于算法的设计。 算法的基本特征：是一组严谨地定义运算顺序的规则，每一个规则都是有效的，是明确的，此顺序将在有限的次数下终止。特征包括： （1）可行性； （2）确定性，算法中每一步骤都必须有明确定义，不充许有模棱两可的解释，不允许有多义性； （3）有穷性，算法必须能在有限的时间内做完，即能在执行有限个步骤后终止，包括合理的执行时间的含义； （4）拥有足够的情报。 算法的基本要素：一是对数据对象的运算和操作；二是算法的控制结构。 指令系统：一个计算机系统能执行的所有指令的集合。 基本运算包括：算术运算、逻辑运算、关系运算、数据传输。 算法的控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构。 算法基本设计方法：列举法、归纳法、递推、递归、减斗递推技术、回溯法。 算法复杂度：算法时间复杂度和算法空间复杂度。 算法时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量。 算法空间复杂度是指执行这个算法所需要的内存空间。 1.2 数据结构的基本基本概念 数据结构研究的三个方面： （1）数据集合中各数据元素之间所固有的逻辑关系，即数据的逻辑结构； （2）在对数据进行处理时，各数据元素在计算机中的存储关系，即数据的存储结构；（3）对各种数据结构进行的运算。 数据结构是指相互有关联的数据元素的集合。 数据的逻辑结构包含： （1）表示数据元素的信息； （2）表示各数据元素之间的前后件关系。 数据的存储结构有顺序、链接、索引等。 线性结构条件： （1）有且只有一个根结点； （2）每一个结点最多有一个前件，也最多有一个后件。 非线性结构：不满足线性结构条件的数据结构。 1．3 线性表及其顺序存储结构 线性表是由一组数据元素构成，数据元素的位置只取决于自己的序号，元素之间的相对位置是线性的。 在复杂线性表中，由若干项数据元素组成的数据元素称为记录，而由多个记录构成的线性表又称为文件。 非空线性表的结构特征：

大学c语言知识点笔记 大学c语言基础考试知识点

大学C语言知识点笔记 C语言是一门非常重要的编程语言，广泛应用于各个领域。在大学学习C语言 是非常重要的一环，因为它是计算机科学和软件工程领域的基础。本文将总结大学C语言基础考试知识点，希望能够帮助各位同学更好地备考。 1. 基本语法 C语言的基本语法是了解C语言的第一步。下面列举一些常见的基本语法知识点： •变量和数据类型：如何声明变量，各种数据类型的特点和使用方法。 •运算符：算术运算符、逻辑运算符、关系运算符等。 •控制结构：条件语句（if-else语句、switch语句）、循环语句（for 循环、while循环、do-while循环）。 •函数：函数的定义和调用，函数参数的传递。 •数组：一维数组和二维数组的定义和使用。 •指针：指针的基本概念，指针的声明和使用，指针与数组的关系。 •结构体：结构体的定义和使用。 2. 程序设计 C语言的程序设计是非常重要的一环，它涉及到如何用C语言解决实际问题。 下面列举一些常见的程序设计知识点： •算法和流程图：如何使用伪代码描述算法，如何使用流程图表示问题的解决过程。 •函数的设计：如何设计一个函数，如何将一个大问题划分为多个小问题，如何通过函数的调用和返回来解决问题。 •递归：递归函数的概念、递归函数的实现和调用。 •文件的读写：如何打开文件、读取文件、写入文件。 •链表：链表的定义和基本操作，如何使用链表解决问题。 •排序和查找：各种排序算法（冒泡排序、快速排序、插入排序）和查找算法（二分查找、顺序查找）的原理和实现。 3. 内存管理 C语言中的内存管理是非常重要的一部分，它直接影响到程序的性能和稳定性。下面列举一些常见的内存管理知识点：

这才是你最想要的C语言学习路线

这才是你最想要的C语言学习路线 计算机科班的同学，不出意外，进入编程世界的第一门的语言学的肯定是C语言了。 其他立志做技术行的同学，从C语言入门百利无害。 很多人都觉得 C 语言入门难，不能像 Python 这种编程语言一样快速获得成就感。 为啥现在还有这么多技术大佬建议学一下C语言呢？ 因为C语言是一门面向过程的语言，运行速度极快，是计算机产业的核心语言，像操作系统、硬件驱动、数据库这些都离不开C语言。不学C 语言，就很难深入了解计算机底层的运行机制。 现在常见的高级语言的底层几乎都是C语言实现的。 C语言的学习其实就三个阶段就好了： (1)入门阶段 这个阶段学习C语言的基础语法知识。 目标是可以开发一些简单的控制台小程序。 (2)提高阶段 这个阶段学习C语言自带的库函数，形成C语言的基本知识框架。 目标是开发一些基本的应用程序。 (3)应用阶段 这个是实战阶段，要具备一定的综合性应用软件开发能力。

目标是能够开发像贪吃蛇、图书管理系统、学生信息管理系统等项目。 注意！下面都是超极干的干货，记得先帮我点个赞呀，么么哒。 一、入门阶段 入门阶段主要需要学习下图的内容： 1.视频推荐 此时同学们应该是小白阶段。 对于小白来说，不建议上来就看书，因为干看看不懂，容易劝退。 可以先从视频教程开始。 Ｃ语言的视频教程我只推荐一人：浙江大学翁恺老师的 C 语言课，yyds！ 是一个课程质量非常棒，讲课幽默，深入浅出的课程，非常容易理解！ 当时学C语言的时候，自己还是个从来没接触过编程的菜鸡，当时的 学习全靠翁恺老师了！ 不多说，看过的都知道。翁恺老师的课是在MOOC上开的。 主要分两门： 第一门是面向高考结束想提前自学一些编程的或者是刚开始学习的大 一新生，叫《程序设计入门-C语言》，涵盖了主要的C语言知识点。 完成本课程之后，就能具有初步的运用C语言编写程序的能力。

c语言实验设计心得与总结

c语言实验设计心得与总结 经过一个星期的上机实践学习，使我对c语言有了更进一步的认识和了解，要想学好 它要重在实践，要透过不断的上机操作才能更好地学习它，透过实践，我也发现我的好多 不足之处，首先是自己在指法上还不行，经常按错字母，透过学习也有所改善;再有对c 语言的一些标准库函数不太了解，还有对函数调用的正确使用不够熟悉，还有对c语言中 经常出现的错误也不了解，透过实践，使我在这几个方面的认识有所提高。 借由课堂教学的自学，我认到努力学习计算机必须注重课堂教学操作方式，不仅仅仅 就是自学c语言，还是其它的语言，以及其它的计算机方面的科学知识都必须轻在课堂教学，所以后在自学过程中，我会更加凝视课堂教学操作方式，并使自己便好地努力学习计 算机。 经过一个学期的自学，我对C语言存有了必须的介绍。C语言就是自学计算机科学的 基础，做为一名计算机专业学生，掌控C语言更是毋庸置疑。在听课之前，就经常听到同 学说道，C语言很难学，的确，刚开始听讲时真的老师不知所云。但是，辨认出对时程资 料的复习后，前面的疑团都迎刃而解，这使我对C语言的自学更存有信心。 计算机最重要的就是上机操作，自己编写程序，在VisualC++运行，刚开始经常会出 现错误，经过分析改正后，最后能够运行了，就觉得个性激动。 课程设计就是一个把需求分析、程序撰写、程序调试、编写报告融合为一体的过程。 在这个过程中，不仅仅锻炼身体了我们周密的思维和秉持疑惑的毅力，更磨练了一个队伍 的团结互助的精神。只有借由大家一齐不懈努力就可以将课程设计的所有环节都成功的顺 利完成。另外程序设计中我们碰到问题并解决问题的过程，使我们独自积极探索并解决问 题的潜力了用了一个提升，这有助于我们以后的自学。同时这整一个过程，也并使我们对 程序撰写的整个过程存有了一个统筹规划全局的思想，因为需求分析、程序撰写、程序调试、编写报告这些过程就是环环相扣的，绝对不可能将单一制展开。 课程设计是学习《C程序设计》后对知识的全面测试，刚拿到题目时不明白怎样去处理，觉得很复杂，经过和小组成员的讨论，上网查资料，逐个问题逐个击破，问题不再那 么复杂。透过课程设计，我发现自己还存在很多知识漏洞，编写程序时，经常会出现低级 错误，很多知识点都不熟悉。在今后的时间里，我必须要投入更多精力学习C语言，以课 本为基础，请教老师，与同学讨论，参考资料，上机操作，我相信我必须能把C语言学好。 后面还有多篇c语言课程设计总结！

厦门大学软件工程考研知识点

《C语言》： （一）、C程序的组成和书写规则 1、主函数main()和其他函数 2、程序的书写格式 （二）、数据类型 1、基本类型 整型、实型（单精度和双精度）和字符型 基本类型常量的表示方法 2、导出类型 数组（一维数组和二维数组的定义及应用） 结构体（类型、变量和数组的定义及应用） 枚举和共用体的概念 指针类型（各种数据类型指针的定义和应用） 3、各种类型变量的说明和初值 （三）、编译预处理 （四）、运算符和表达式 1、运算符的优先级、结合性和副作用 2、表达式的组成规则和求值顺序 3、表达式运算中的隐式类型转换和强制类型转换（五）、语句 1、基本语句（简单语句、复合语句、空语句、说明语句） 2、选择结构语句（if, switch） 3、循环结构语句（while, do-while, for） 4、转向语句（break, continue, goto） （六）、函数定义和调用 1、返回不同类型值（包括指针）的函数的定义方法 2、函数的调用（包括自定义函数的库函数）

3、函数的参数传递 传值调用、传址（指针参数）调用 （七）、变量的存储类别 1、变量存储类别的概念（自动、寄存器、静态和外部） 2、变量的生存期和有效期 《数据结构》： （一）算法和算法分析 1. 算法的概念 2. 算法效率的度量：时-空复杂度分析（二）数组结构 1. 稀疏矩阵的数组表示 2. 字符串模式匹配（三）线性链表 1. 单链表的表示与实现 2. 循环链表 3. 双向链表（四）栈与队列 1. 栈与队列的数组表示 2. 栈与队列的动态链接表示（五）树 1. 树的定义与表示方法 2. 二叉树的定义与基本性质 3. 遍历二叉树和线索二叉树 4. 二叉树和森林的转换（六）图 1. 图的定义和术语 2. 图的存储结构 3. 深度优先、广度优先搜索

大学c语言知识点总结

大学c语言知识点总结 大学c语言知识点总结 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们抽出时间写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的大学c语言知识点总结，欢迎阅读与收藏。 大学c语言知识点总结1 很多人对学习C语言感到无从下手，经常问我同一个问题：究竟怎样学习C语言?我是一个教师，已经开发了很多年的程序，和很多刚刚起步的人一样，学习的第一个计算机语言就是C语言。经过这些年的开发，我深深的体会到C语言对于一个程序设计人员多么的重要，如果不懂C语言，你想写底层程序这几乎听起来很可笑，不懂C语言，你想写出优秀高效的程序，这简直就是天方夜谭。为什么C语言如此重要呢? 第一:C语言语法结构很简洁精妙，写出的程序也很高效，很便于描述算法，大多数的程序员愿意使用C语言去描述算法本身，所以，如果你想在程序设计方面有所建树，就必须去学它。 第二：C语言能够让你深入系统底层，你知道的操作系统，哪一个不是C语言写的?所有的windows,Unix,Linux,Mac,os/2，没有一个里外的，如果你不懂C语言，怎么可能深入到这些操作系统当中去呢?更不要说你去写它们的内核程序了。 第三：很多新型的语言都是衍生自C语言，C++,Java,C#,J#,perl...哪个不是呢?掌握了C语言，可以说你就掌握了很多门语言，经过简单的学习，你就可以用这些新型的语言去开发了，这个再一次验证了C 语言是程序设计的重要基础。还有啊，多说一点：即使现在招聘程序员，考试都是考C语言，你想加入it行业，那么就一定要掌握好C语言。 那么究竟怎样学习C语言呢?

大学_大学《C语言》试题及答案

大学《C语言》试题及答案大学《C语言》试题及答案(一) 1.下列定义变量的'语句中错误的是______。 A、int _int B、double int_ C、char For D、float US$ 答案：D 知识点：常量、变量和标识符 2.以下不合法的用户标识符是______。 A、j2_KEY B、Double C、4d D、_8_ 答案：C 知识点：常量、变量和标识符 3.以下4组用户定义标识符中，全部合法的一组是______。 A、_main enclude sin B、If -max turbo C、txt REAL 3COM D、int k_2 _001 答案：A

4.以下定义语句中正确的是______。 A、char a=A b=B; B、float a=b=10.0;(正解a=10.0 b=10.0) C、int a=10,__b=a; D、float __a,b=a; 答案：C 知识点：常量、变量和标识符 5.以下不能定义为用户标识符的是______。 A、scanf B、Void C、_3com_ D、int 答案：D 知识点：常量、变量和标识符 6.以下有4组用户标识符，其中合法的一组是______。 A、For -sub Case B、4d DO Size C、f2_G3 IF abc D、WORD Void define 答案：C

7.C语言中最简单的数据类型包括______。 A、整型、实型、逻辑型 B、整型、实型、字符型 C、整型、字符型、逻辑型 D、整型、实型、逻辑型、字符型 答案：B 知识点：常量、变量和标识符 8、下列选项中，合法的C语言关键字是______。 A、VAR B、cher C、integer D、default 答案：D 知识点：常量、变量和标识符 9.以下不能定义为用户标识符的是______。 A、Main B、_0 C、_int D、sizeof 答案：D 知识点：常量、变量和标识符 10.下列叙述中正确的是______。 A、C语言中既有逻辑类型也有集合类型 B、C语言中没有逻辑类型但有集合类型

嵌入式C语言重点知识点

嵌入式C语言重点知识点 嵌入式C语言重点知识点 嵌入式LINUX 移植步骤： 1.Bootloader的移植; 2.嵌入式Linux操作系统内核的移植; 3.嵌入式Linux操作系统根文件系统的创建; 4.电路板上外设Linux驱动程序的编写。 WinCE WinCE是微软公司嵌入式、移动计算平台的基础，它是一个开放的、可升级的32位嵌入式操作系统，是基于掌上型电脑类的电子设备操作系统，它是精简的Windows95，WinCE的图形用户界面相当出色。WinCE是从整体上为有限资源的平台设计的多线程、完整优先权、多任务的操作系统。它的模块化设计允许它对于从掌上电脑到专用的工业控制器的用户电子设备进行定制。操作系统的基本内核需要至少200K的ROM。 一般来说，一个WinCE系统包括四层结构：应用程序、WinCE内核映像、板级支持包(BSP)、硬件平台。而基本软件平台则主要由WinCE系统内核映像(OSImage)和板卡支持包(BSP)两部分组成。因为WinCE系统是一个软硬件紧密结合的系统，因此即使CPU处理器相同，但是如果开发板上的外围硬件不相同，这个时候还是需要修改BSP来完成一个新的BSP。因此换句话说，就是WinCE的移植过程主要是改写BSP的过程。 Android

移植的主要的工作是驱动，硬件抽象层的移植。为了更好地理解和调试系统，也应该适当地了解上层对硬件抽象层的调用情况。 TinyOS TinyOS是一个开源的嵌入式操作系统，它是由加州大学的伯利 克分校开发出来的，主要应用于无线传感器网络方面。程序采用的 是模块化设计，所以它的程序核心往往都很小，一般来说核心代码 和数据大概在400Bytes左右，能够突破传感器存储资源少的限制。TinyOS提供一系列可重用的组件，一个应用程序可以通过连接配置 文件(AWiringSpecification)将各种组件连接起来，以完成它所需 要的功能。 嵌入式实时操作系统(RTOS) 在工业控制、军事设备、航空航天等领域对系统的响应时间有苛刻的要求，这就需要使用实时系统。当外界事件或数据产生时，能 够接受并以足够快的速度予以处理，其处理的结果又能在规定的时 间之内来控制生产过程或对处理系统作出快速响应，并控制所有实 时任务协调一致运行的嵌入式操作系统。故对嵌入式实时操作系统 的理解应该建立在对嵌入式系统的理解之上加入对响应时间的要求。 FreeRTOS FreeRTOS是一个迷你操作系统内核的小型嵌入式系统。作为一 个轻量级的操作系统，功能包括：任务管理、时间管理、信号量、 消息队列、内存管理、记录功能等，可基本满足较小系统的需要。FreeRTOS任务可选择是否共享堆栈，并且没有任务数限制，多个任 务可以分配相同的优先权。相同优先级任务的轮转调度，同时可设 成可剥夺内核或不可剥夺内核。 FreeRTOS的移植主要需要改写如下三个文件。 1.portmacro.h 2.port.c 3.port.asm

大学C语言期末考试题库试题及答案汇总-填空 复习题

大学C语言期末考试题库试题及答案汇总-填空复习题 1． 以下程序的输出结果是______。 main() { int a=0; a+=(a=8); printf("%d\n",a); } 答案：16 知识点：赋值表达式 2． 若有定义：int a=10,b=9,c=8;接着顺序执行下列语句后，变量b中的值是______。c=(a-=(b-5)); c=(a % 11)+(b=3); 答案：3 知识点：赋值表达式 3． 以下程序运行后的了输出结果是______。 main() { int a=1,b=2,c=3; if(c=a) printf("%d\n",c); else printf("%d\n",b); } 答案：1 知识点：赋值表达式 4．

若有语句 int i=-19, j=i%4; printf("%d\n",j); 则输出结果是______。 答案：-3 知识点：算术表达式 7． 设y 是int型变量，请写出判断y为奇数的关系表达式______。答案：y%2 知识点：算术表达式 12． 下面程序的输出是______。 main() { int x=2; while(x--); printf("%d\n", x);} 答案：-1 知识点：自加、自减运算符和逗号运算符 19． 以下程序的输出结果是______。 void fun() { static int a=0; a+=2; printf("%d",a); } main() { int cc;

for(cc=1;cc<4;cc++) fun(); printf("\n") } 答案：246 知识点：函数的调用 21． 若有以下程序 int f(int x,int y) { return(y-x)*x; } main() { int a=3,b=4,c=5,d; d=f(f(3,4),f(3,5)); printf("%d\n",d); } 执行后输出结果是______。 答案：9 知识点：函数的调用 27． 以下程序的输出结果是______。 main () {int a[3][3]={{1,2,9},{3,4,8},{5,6,7}},i,s=0; for(i=0;i<3;i++) s+=a[i][i]+a[i][3-i-1]; printf("%d\n",s); } 答案：30 知识点：二维数组的定义和二维数组元素的引用

《C语言程序设计》教学大纲(本科)

《C语言程序设计》教学大纲 注：课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。 一、课程地位与课程目标 （一）课程地位 Ｃ语言是目前使用最广泛的高级程序设计语言之一。通过本课程的学习，能使学生掌握Ｃ语言的程序设计基础，为利用计算机解决实际问题打下良好基础。掌握应用C语言进行程序设计的能力，通过多项实验的系统训练，为各种应用程序的开发奠定一个良好的基础。 （二）课程目标 该课程应达到的预期学习结果（ILO，Intended Learning Outcomes）如下所示： 1、ILO-1.了解C语言的概况、掌握C语言的基本数据类型、C语言的运算符与表达式；掌握C 输入输出函数的使用及顺序结构程序设计方法。 2、ILO-2.掌握if 语句、switch 语句、while语句、do-while语句、for语句的使用；掌握分支、循环结构程序设计的方法；掌握数组的定义和引用、字符串的处理方式以及利用数组解决实际问题的方法；理解模块化程序设计概念；掌握函数定义与调用方法以及有效利用模块化程序设计方法解决常用实际问题。通过课程学习，使学生掌握Ｃ语言的程序设计基础。 3、ILO-3.掌握宏定义方法、C预处理命令，了解条件编译；理解地址、指针、结构体的概念；掌握指针的定义和使用以及有效利用指针进行程序设计的方法；掌握用结构类型来处理复杂数据的方法；掌握文件的读写以及在程序设计中处理文件的基本方法。通过课程学习，使学生掌握应用Ｃ语言进行程序设计的能力。同时理解理论指导实践的含义。在讨论课中提倡小组团队分工合作，提高凝聚力和合作力。 二、课程目标达成的途径与方法 主要以课堂教学为主，实验为辅，结合期末测试、课堂测试等途径和方法来达成。具体每个课程目标的达成途径与方法见下表所示。 三、课程目标与相关毕业要求的对应关系

C语言基础知识

《应用程序设计》基础知识部分 一、计算机工作原理 现代计算机的基本工作原理（由冯·诺依曼提出，也叫“存储程序”原理） ·计算机的指令和数据均采用二进制表示； ·由指令组成的程序和要处理的数据一起存放在存储器中。机器一启动，控制器按照程序中指令的逻辑顺序，把指令从存储器中读出来，逐条执行； ·由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五个基本部件组成计算机的硬件系统，在控制器的统一控制下，协调一致地完成由程序所描述的处理工作。 （其核心是：将程序从存储位置自动取出并逐条执行） 第一台计算机的诞生 1946年2月，美国宾西法尼亚大学研制的ENIAC（Electronic Numerical Integrator And Calculator即电子积分计算机）正式交付使用标志者第一代电子计算机的诞生。 真正实现存储程序原理的第一台计算机（第一台现代计算机）EDSAC于1949年5月在英国研制。 二、编码、数制及转换 1.数的原码、反码、补码及相互之间的关系 计算机中的数是用二进制来表示的，数的符号也是用二进制表示的。在计算机内部，数字和符号都用二进制码表示，两者合在一起构成数的机内表示形式，称为机器数，而它真正表示的数值称为这个机器数的真值。一般用最高有效位来表示数的符号，用“0”表示正，用“1”表示负号。 机器数可以用不同的码制（编码方法）来表示，常用的有原码、反码和补码。 原码：用机器数的最高一位表示符号，其余各位给出数值的绝对值。 在原码表示中，零有两种表示形式，即 ［＋0］原＝00000000 ［－0］原＝10000000 反码：用机器数的最高一位表示符号，数值位是对负数值各位取反的表示方法。 正数的反码与其原码相同。 在反码表示中，零有两种表示形式（两个编码），即 ［＋0］反＝00000000 ［－0］反＝11111111 补码：对于正数用机器数的最高一位代表符号，其余各位表示数的绝对值。即正数的补码与原码相同。 对于负数，负数X补码＝2n－｜X｜。 可以用一种比较简单的办法求出负数的补码：先写出与该负数相对应的正数的补码，然后将其按位取反（即0变为1，1变为0），然后在最低位加1，就可以得到该负数的补码表示了。 在补码中，0只有一种表示，即00000000。对于10000000这个数，在补码表示中被定义为-128。因此，8位补码能表示数的范围为-128～+127。

《C语言程序设计》课程教学大纲

《C语言程序设计》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程简介和教学目标 1．课程简介 《C语言程序设计》是针对大学一年级本科生的通识教育拓展课，适用于电子与信息工程学院的电子信息工程、电子科学与技术、自动化、电气工程及其自动化等专业，为后续的涉及编程开发课程提供了程序开发基础。其教学目的在于掌握C语言的概念、语法和结构化程序设计方法等相关知识、熟练使用C语言IDE（Integrated Development Environment,集成开发环境）软件、以及能够运用C语言完成某些小型综合项目的程序编程，培养学生的编程实践能力。其主要内容包括输入输出、选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组、函数、指针以及结构体等概念和语法、以及项目设计过程的介绍等等。作为一门实践性较强的课程，在学习过程中从理解概念和语法入手，结合案例学习由浅至深逐步升级，通过在IDE 软件中对案例代码进行修改、编译、调试以及运行，培养学生的实践动手能力。 2.教学目标 教学目标1：C语言程序语法与编程设计知识点学习：掌握C语言工程基础知识，并有效将其应用于软件分析与设计。 （1）理解C语言的输入输出、选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组、函数、指针以及结构体等基础概念与语法，能够以区别、解释或者举例的方式进行阐述以下知识点，例如：①整数、单精度小数以及双精度小数的二进制表达形式与数值范围的区别；②字符与

整数的运用相似性与差异性；③执行文件的生成过程；④输入输出语句的格式字符运行效果； ⑤逻辑表达式的值与条件判断；⑥while、do-while、for循环结构的使用差异性；⑦数组的初始化；⑧函数在调用过程的参数传递方式、以及函数嵌套；⑨静态变量的特殊性；⑩结构体的定义与初始化。 （2）通过案例与实验学习培养独立编程能力，在编程实践中能够使用以下程序编程技巧，例如：①在多文件项目避免头文件的嵌套和交叉引用；②分段线性函数的嵌套if-else if-else语句实现方法；③离散函数的switch-case语句实现方法；④数组与指针的相互转换及其限制；⑤函数通过指针参数返回结果的方法；⑥指针的游标法与数组的下标法之间的相互转换；⑦基于一维数组与多维数组的内存布局互通性，利用一维指针访问多维数组；⑧基于结构体指针实现函数返回多个结果；⑨变量与函数的驼峰与匈牙利命名规则；⑩代码的安全编码与漏洞检测；⑪单元的可测性规则。 教学目标2：基于IDE工具的软件开发、调试与测试技能目标：培养使用软件工具对复杂软件工程问题进行调试与测试的能力。 熟练使用C-Free、Dev-C、CodeBlocks、VC++、VS-2015等常用C语言IDE软件，及其一系列辅助设计工具，例如：①代码编辑的辅助功能使用方法，例如文本彩色加亮、代码输入提示、智慧输入、代码模板插入、变量与函数的查找与位置索引、缩进对齐、格式自动化以及代码分析等功能；②项目编译的辅助功能使用方法，例如语法预先自动检测、编译器版本选择以及未使用函数提示等功能;③项目调试的辅助功能使用方法，例如基于内存地址的变量管理、基于调用栈的变量管理、基于运行环境的变量管理以及基于查找监视的变量管理等功能。 教学目标3：软件项目开发综合素质训练目标：培养编程语言的自主学习和终身学习的意识，掌握计算机语言学习与项目开发实践的基本方法和途径。 在项目的参与过程，不断培养良好的软件工程思维，理解软件运行的内在原理，例如：①在从需求分析到系统设计的转换过程中，能够运用数学模型、通用协议或者现有解决方案等多种方式的集成；②在架构设计中能够采用自顶向下思维设计功能模块架构树状图；③在关系型数据库设计过程尽量采用数据库设计三大范式进行约束；④在模块设计过程能够运用流程图或者伪程序代码；⑤运用项目管理的增量与迭代理念进行项目实施，从需求分析、概要设计、详细设计、编码实现、软件调试、模块单元测试、系统测试以及项目文档书写等多个环节。 教学目标4（课程思政）：引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培育学生创新精神以及历史使命感。 通过案例以及科技发展史历程，阐述软件对电子行业发展的推动作用、软件安全对电子产品的重大意义、以及年轻人对软件行业发展的历史使命等内容，帮助学生完善“三观”、树立“伟大复兴”的使命感。

c语言实验报告分析总结3篇

c语言实验报告分析总结3篇 c语言实验报告分析总结1 在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。 在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。 由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。 上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。 学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限，课程不能安排过多的上机实验，

所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1．加深对课堂讲授内容的'理解 课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。 学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。即把c语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。 通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下，可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误，而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时，可能有很多你想不到的情况发生，通过

广东海洋大学C语言试题知识分享

广东海洋大学C语言 试题

广东海洋大学 —— 学年第 学期 《 C 程序设计 》课程试题 课程 号： 16232110 √ 考试 □ A 卷 √ 闭卷 □ 考查 □ B 卷 □ 开卷 一、单项选择题（25分，每题1分） 1. 正确的c 语言标识符是____________. A. 2name B. DATA_FILE C. (break) D. A @COM 答案：B 知识点：标识符 难度：C 2. 在c 语言中,数组元素的下标从__________开始. A. 0 B. 1 C. 2 D. 任意 答案：A 知识点： 数组 难度：C 3. 执行下列程序后,a 的值是___________. Int a=9, b, c; a+=2; A. 2 B. 10 C. 11 D. 8 答案：C 知识点：运算符 难度：B 4. 若有以下定义和语句,且, 则___________是对数组元素的正确表示. int a[ ]={1,2,3,4,5}, *p; p=a; A. &(a+2) B. a++ C. p[2] D. &p 答案：C 知识点：数组 难度：A 5 为避免嵌套条件支语句if~else 的二义性,C 语言规定,else 总是与__________组成配对关系. A. 缩排位置相同的if B. 同一行的if C. 在其之前未配对的最近的if D.在其之前未配对的if 答案：C 知识点：分支语句 难度：C 6. 若a=10,b=20,c=30,则表达式________的值为真. 班级： 姓名： 学号： 试题共 页 加白纸 张 密 封 线

A. !(a!=0) B. (ac) C. (b>c)||(b>a) D. (c= =a)|| (c= =b) 答案：C 知识点：表达式难度：B 7. 若已定义：int a[9]，*p=a；并在以后的语句中未改变p的值，不能表示a[1] 地址的表达式是__________ A．p+1 B．a+1 C．a++ D．++p 答案：C 知识点：指针难度：A 8. 若有以下的说明和语句，则在执行for语句后，*(*(pt+l)+2)表示的数组元素是_______________ int t[3][3]， *pt([3]， k； for (k=0；k<3；k++)pt[k]=&t[k][0]； A．t[2][0] B．t[2][2] C．t[l][2] D．t[2][l] 答案：C 知识点：数组与指针难度：A 9.设x和y均为int型变量，则下列语句 x+=y; y=x-y; x-=y; 的功能是（）。 A.把x和y按从大到小排序 B.把x和y按从小到大排序 C.无确定结果 D.交换x和y的值 （难度系数B，知识点：+=，-=）答案：D 10.下述描述中不正确的是（）。 A. 字符型数组中可以存放字符串 B. 可以对字符型数组进行整体输入、输出 C. 可以对整型数组进行整体输入、输出 D. 不能在赋值语句中通过赋值运算符“=”对字符型数组进行整体赋值 （难度系数B，知识点：数组）答案：C 11.以下4个选项中，不能看作一条语句的是（） A. {;} B. a=0,b=0,c=0; C. if(a>0); D. if(b==0) m=1;n=2; （难度系数C，知识点：单行语句）答案：D 12.若已定义: int a[ ]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9], *p=a,i; 其中0≤i≤9, 则对a数组元素不正确的引用是（） A. a[p-a] ( B) *(&a[i]) C. p[i] D. a[10] （难度系数C，知识点：数组元素）答案：D 13．若有int s[4]={1,2,3,4};，则s[s[0]+2*s[2]-s[3]]的值是（） A.1 B.2 C.3 D.4 数组运算（难度系数C）答案：D