DL-STM32自学成才系列教程之十四《点亮LCD液晶屏》

STM32入门系列教程点亮LCD液晶屏

Revision0.01

(2011-09-28)

原想把本期《点亮LCD液晶屏》教程放在《GPIO编程》之后，以提高大家的兴趣，但考虑到可能网友学习STM32，是想更多地了解STM32内部工作机制，因此在之前的教程，我们先介绍了串口、外部中断、定时器等最基本的外设模块，有了这些基础，相信您再来学习LCD液晶，已经很轻松了。

我们使用的是芯达STM32配套的2.4寸TFT液晶触摸屏，它是山寨手机上的触摸液晶屏，内部驱动IC为ILI9325。我们操作LCD，实际上就是在操作ILI9325。有关该芯片的资料，请参考如下两个网址：

ILI9325指令说明（中文）：https://www.sodocs.net/doc/a74763563.html,/read.php?tid=142

考虑到“触摸”涉及到太多的原理，因此把触摸屏单独列出一期教程详细讲解。这里只讲述如何去点亮LCD液晶屏，如果您看完本期教程，能理解LCD驱动过程，那么笔者心满意足。

要驱动LCD，分两个部分讲解：

1、CPU内部模块支持的LCD接口（这里使用FSMC模块）

2、LCD控制电路

一、STM32的FSMC原理

如果是单片机，相信大家再熟悉不过了，直接拿P0或者P1口用作LCD数据总线，再另外拿出几个IO口用作控制信号线——一个LCD控制电路完成了。STM32相对于单片机，有啥过人之处呢？

对于STM32系列的CPU来说，有两种方法给LCD总线赋值。第一个方法，就是给对应的GPIOx_ODR寄存器赋值——这与单片机一样，单片机也是给P0-P3寄存器赋值，使得信号能从对应的IO端口输出。而STM32的另一种方法就是使用FSMC。FSMC全称“静态存储器控制器”。使用FSMC控制器后，我们可以把FSMC提供的FSMC_A[25:0]作为地址线，而把FSMC提供的FSMC_D[15:0]作为数据总线。

1、FSMC包括哪几个部分？

FSMC包含以下四个模块：

（1）AHB接口（包含FSMC配置寄存器）

（2）NOR闪存和PSRAM控制器

（3）NAND闪存和PC卡控制器

（4）外部设备接口

要注意的是，FSMC可以请求AHB进行数据宽度的操作。如果AHB操作的数据宽度大于外部设备（NOR或NAND或LCD）的宽度，此时FSMC将AHB 操作分割成几个连续的较小的数据宽度，以适应外部设备的数据宽度。

2、FSMC对外部设备的地址映像

从上图可以看出，FSMC对外部设备的地址映像从0x60000000开始，到0x9FFF FFFF结束，共分4个地址块，每个地址块256M字节。可以看出，每个地址块又分为4个分地址块，大小64M。对NOR的地址映像来说，我们可以通过选择HADDR[27:26]来确定当前使用的是哪个64M的分地址块，如下页表格。而这四个分存储块的片选，则使用NE[4:1]来选择。数据线/地址线/控制线是共享的。

这里的HADDR是需要转换到外部设备的内部AHB地址线，每个地址对应一个字节单元。因此，若外部设备的地址宽度是8位的，则HADDR[25:0]与STM32

的CPU引脚FSMC_A[25:0]一一对应，最大可以访问64M字节的空间。若外部设备的地址宽度是16位的，则是HADDR[25:1]与STM32的CPU引脚FSMC_A[24:0]一一对应。在应用的时候，可以将FSMC_A总线连接到存储器或其他外设的地址总线引脚上。

二、LCD控制电路设计

1、信号线的连接

STM32F10xxx FSMC有四个不同的banks（每个64M字节）可支持NOR以及其他类似的存储器。这些外部设备的地址线，数据先和控制线是共享的。每个设备的访问通过片选来决定，而每次只能访问一个设备。

FSMC提供了所有的LCD控制器的信号：

FSMC_D[16:0]?16bit的数据总线

FSMC NEx：分配给NOR的256M，再分为4个区，每个区用来分配一个外设，这四个外设的片选分为是NE1-NE4，对应的引脚为：PD7—NE1，PG9—NE2，PG10-NE3，PG12—NE4

FSMC NOE：输出使能，连接LCD的RD脚。

FSMC NWE：写使能，连接LCD的RW脚。

FSMC Ax：用在LCD显示RAM和寄存器之间进行选择的地址线，即该线用于选择LCD的RS脚，该线可用地址线的任意一根线，范围：FSMC_A[25:0]。

注：RS=0时，表示读写寄存器；RS=1表示读写数据RAM。

举例1：选择NOR的第一个存储区，并且使用FSMC_A16来控制LCD的RS引脚，则我们访问LCD显示RAM的基址为0x60020000，访问LCD寄存器的地址为：0x60000000。

举例2：选择NOR的第四个存储区，使用FSMC_A0控制LCD的RS脚，则访问LCD显示RAM的基址为0x60000002，访问LCD寄存器的地址为：0x6000 0000。

实际上，可用于LCD接口的NOR存储块信号如下：

FSMC_D[15:0]，连16bit数据线

FSMC_NE1，连片选：只有bank1可用

FSMC NOE：输出使能

FSMC NEW：FSMC写使能

FSMC Ax：连接RS，可用范围FSMC_A[23:16]

2、时序问题

一般使用模式B来做LCD的接口控制，不适用外扩模式。并且读写操作的时序一样。此种情况下，我们需要使用三个参数：ADDSET，DATAST，ADDHOLD。这三个参数在位域FSMC_TCRx中设置。

当HCLK的频率是72MHZ，使用模式B，则有如下时序：

地址建立时间：0x1

地址保持时间：0x0

数据建立时间：0x5

好像有点理论化，呵呵，我们来编程看看就理解了。

三、LCD驱动编写

请大家在阅读此部分之前，务必先阅读LCD的驱动IC：ILI9325。查看在本期教程开始，我们给出的两个网址即可。

我们的思路是：既然想使用STM32的FSMC模块，就首先要使能它的时钟，并初始化这个模块。然后初始化LCD启动配置，这时候，我们才可以编写用户程序，来控制LCD显示各种字符、图形。

根据这个思路，我们调用函数：

RCC_AHBPeriphClockCmd(RCC_AHBPeriph_FSMC,ENABLE);

来使能FSMC模块所使用的时钟。呵呵，STM32固件库果然给我们提供了超方便的库函数，我们无需了解任何东西，只要知道调用这个函数即可。项目开发进度大大加快。

下面配置FSMC初始化部分，采用的函数是FSMC_LCD_Init();，来看下它的实现吧！

void FSMC_LCD_Init(void)

{

FSMC_NORSRAMInitTypeDef FSMC_NORSRAMInitStructure;

FSMC_NORSRAMTimingInitTypeDef FSMC_TimingInitStructure;

FSMC_TimingInitStructure.FSMC_AddressSetupTime=0x02;

FSMC_TimingInitStructure.FSMC_AddressHoldTime=0x00;

FSMC_TimingInitStructure.FSMC_DataSetupTime=0x05;

FSMC_TimingInitStructure.FSMC_BusTurnAroundDuration=0x00;

FSMC_TimingInitStructure.FSMC_CLKDivision=0x00;

FSMC_TimingInitStructure.FSMC_DataLatency=0x00;

FSMC_TimingInitStructure.FSMC_AccessMode=FSMC_AccessMode_B;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_Bank=FSMC_Bank1_NORSRAM1;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_DataAddressMux=FSMC_DataAddressMux_Disable;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_MemoryType=FSMC_MemoryType_NOR;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_MemoryDataWidth=FSMC_MemoryDataWidth_16b;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_BurstAccessMode=FSMC_BurstAccessMode_Disable;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_WaitSignalPolarity=FSMC_WaitSignalPolarity_Low;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_WrapMode=FSMC_WrapMode_Disable;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_WaitSignalActive=FSMC_WaitSignalActive_BeforeWaitState; FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_WriteOperation=FSMC_WriteOperation_Enable;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_WaitSignal=FSMC_WaitSignal_Disable;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_ExtendedMode=FSMC_ExtendedMode_Disable;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_WriteBurst=FSMC_WriteBurst_Disable;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_ReadWriteTimingStruct=&FSMC_TimingInitStructure;

FSMC_NORSRAMInitStructure.FSMC_WriteTimingStruct=&FSMC_TimingInitStructure;

FSMC_NORSRAMInit(&FSMC_NORSRAMInitStructure);

FSMC_NORSRAMCmd(FSMC_Bank1_NORSRAM1,ENABLE);

}

上面的函数实现字体是小五，如果需要查看完整FSMC-TFT-LCD例程，请查看DL-STM32的资料文件夹。此部分可作为一个模板，复制到您的项目文件中直接使用。实际上，控制LCD关键在于下面的初始化序列：

LCD_WriteReg(0x00E3,0x3008);//Set u16ernal timing

LCD_WriteReg(0x00E7,0x0012);//Set u16ernal timing

LCD_WriteReg(0x00EF,0x1231);//Set u16ernal timing

LCD_WriteReg(0x0001,0x0100);//set SS and SM bit

LCD_WriteReg(0x0002,0x0700);//set1line inversion

LCD_WriteReg(0x0003,0x1038);//set GRAM write direction and BGR=1.

LCD_WriteReg(0x0004,0x0000);//Resize register

LCD_WriteReg(0x0008,0x020E);//set the back porch and front porch

LCD_WriteReg(0x0009,0x0000);//set non-display area refresh cycle ISC[3:0]

LCD_WriteReg(0x000A,0x0000);//FMARK function

LCD_WriteReg(0x000C,0x0000);//RGB u16erface setting

LCD_WriteReg(0x000D,0x0000);//Frame marker Position

LCD_WriteReg(0x000F,0x0000);//RGB u16erface polarity

//*************Power On sequence****************//

LCD_WriteReg(0x0010,0x0000);//SAP,BT[3:0],AP,DSTB,SLP,STB

LCD_WriteReg(0x0011,0x0007);//DC1[2:0],DC0[2:0],VC[2:0]

LCD_WriteReg(0x0012,0x0000);//VREG1OUT voltage

LCD_WriteReg(0x0013,0x0000);//VDV[4:0]for VCOM amplitude

Delay(0XAFFFF);//Dis-charge capacitor power voltage

LCD_WriteReg(0x0010,0x1290);//SAP,BT[3:0],AP,DSTB,SLP,STB

LCD_WriteReg(0x0011,0x0221);//R11h=0x0221at VCI=3.3V,DC1[2:0],DC0[2:0], VC[2:0]

Delay(0XAFFFF);//Delay50ms

LCD_WriteReg(0x0012,0x001A);//External reference voltage=Vci;

Delay(0XAFFFF);//Delay50ms

LCD_WriteReg(0x0013,0x1600);//R13=0F00when R12=009E;VDV[4:0]for VCOM amplitude

LCD_WriteReg(0x0029,0x0022);//R29=0019when R12=009E;VCM[5:0]for VCOMH

LCD_WriteReg(0x002B,0x000A);//Frame Rate

Delay(0XAFFFF);//Delay50ms

LCD_WriteReg(0x0020,0x0000);//GRAM horizontal Address

LCD_WriteReg(0x0021,0x0000);//GRAM Vertical Address

//-----------Adjust the Gamma Curve----------//

LCD_WriteReg(0x0030,0x0000);

LCD_WriteReg(0x0031,0x0302);

LCD_WriteReg(0x0032,0x0202);

LCD_WriteReg(0x0035,0x0103);

LCD_WriteReg(0x0036,0x080C);

LCD_WriteReg(0x0037,0x0505);

LCD_WriteReg(0x0038,0x0504);

LCD_WriteReg(0x0039,0x0707);

LCD_WriteReg(0x003C,0x0301);

LCD_WriteReg(0x003D,0x1008);

//------------------Set GRAM area---------------//

LCD_WriteReg(0x0050,0x0000);//Horizontal GRAM Start Address

LCD_WriteReg(0x0051,0x00EF);//Horizontal GRAM End Address

LCD_WriteReg(0x0052,0x0000);//Vertical GRAM Start Address

LCD_WriteReg(0x0053,0x013F);//Vertical GRAM Start Address

LCD_WriteReg(0x0060,0x2700);//Gate Scan Line

LCD_WriteReg(0x0061,0x0001);//NDL,VLE,REV

LCD_WriteReg(0x006A,0x0000);//set scrolling line

//--------------Partial Display Control---------//

LCD_WriteReg(0x0080,0x0000);

LCD_WriteReg(0x0081,0x0000);

LCD_WriteReg(0x0082,0x0000);

LCD_WriteReg(0x0083,0x0000);

LCD_WriteReg(0x0084,0x0000);

LCD_WriteReg(0x0085,0x0000);

//--------------Panel Control-------------------//

LCD_WriteReg(0x0090,0x0010);

LCD_WriteReg(0x0092,0x0600);

LCD_WriteReg(0x0093,0x0003);

LCD_WriteReg(0x0095,0x0110);

LCD_WriteReg(0x0097,0x0000);

LCD_WriteReg(0x0098,0x0000);

LCD_WriteReg(0x0007,0x0133);//262K color and display ON

以上初始化序列代码约有55个参数需要配置，每个参数为何配置成这样，

由于篇幅有限，这里不一一讲述，详情请参考https://www.sodocs.net/doc/a74763563.html,/read.php?tid=142，ILI9325的中文指令说明。实际上，如果您时间有限，可以直接copy这部分的内容，只需要编写具体的用户实现部分。

当然，在初始化之前，我们要注意LCD的复位操作。对于每个LCD模块来说，想初始化之前，必须先复位，ILI9325的复位，是低电平有效。DL-STM32开发板根据版本的不同，对复位的操作也不一样。其中一个版本的复位直接采用STM32的CPU复位，另一个版本的复位采用PC1引脚。两者都是可以的。

经过以上步骤初始化之后，现在LCD可以显示图片和字符了。为了测试，我们分别编写了字符和图片的测试文件，您可以参考。

如果您对本教程还有不理解的地方，请直接到我们的网站：https://www.sodocs.net/doc/a74763563.html,，进行讨论。我们将会尽快给您做出答复。

附：

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注册消防(1篇3章要点)从零开始,备战21,每日要点,精华精编,免去培训,自学成才

第3章：爆炸 1节：爆炸的定义及分类 一、爆炸的定义（了解）爆炸是物质从一种状态迅速转变成另一种状态，并在瞬间释放出大量能量的现象，通常伴有发光和声响；爆炸是指在在周围介质中瞬间形成高压的化学反应或状态变化，是由物理变化和化学变化引起的 二、爆炸的分类（了解）按照物质产生爆炸的原因和性质，通常将爆炸分物理爆炸、化学爆炸、核爆炸3种，前2种最为常见 （1）核爆炸。原子核裂变或聚变反应，释放出核能所形成的爆炸，如原子弹、氢弹、中子弹的爆炸都属于核爆炸 （2）物理爆炸。是指物质因状态变化导致压力发生突变而形成的爆炸。爆炸前后物质的化学成分不变。物理爆炸虽本身没有进行燃烧反应，但其产生的冲击力可直接或间接地造成火灾，如：蒸汽锅炉爆炸、压缩气体/液化气的钢瓶爆炸、油桶受热爆炸等 （3）化学爆炸。是指物质急剧氧化或分解产生高温、压力增加或2者同时增加而形成的爆炸。爆炸前后物质的化学成分和性质均发生变化。如：炸药爆炸、可燃气体/粉尘/液体蒸汽与空气混合后形成的爆炸等 1）炸药爆炸。为完成可控制爆炸而设计的物质，属于凝聚体系爆炸，绝大多数炸药本身含有氧，不需外界提供氧就能爆炸 2）可燃气体爆炸。按爆炸原理分混合气体爆炸、气体单分解爆炸 3）可燃粉尘爆炸。是指悬浮于空气中的可燃粉尘触及明火或电火花等发生的爆炸现象（木粉、纸粉、樟脑粉、萘粉等） ①粉尘爆炸的过程。第1步：悬浮粉尘在热源作用下迅速干馏并产生可燃气体；第2步：可燃气体与空气混合被引燃发生有焰燃烧并传播、扩散；第3步：粉尘燃烧释放的热量，以热传导和辐射方式传给附近悬浮粉尘，该粉尘受热分解或干馏后使燃烧循环进行，反应速度逐渐加快，最后形成爆炸。这种爆炸反应及爆炸火焰传播速度、爆炸波传播速度、爆炸压力等持续加快和升高并呈跳跃式发展对于木炭、焦炭和一些非挥发性金属粉尘，在接受引火源的热能后直接与空气中的氧发生剧烈氧化反应并着火，产生的反应热使火焰传播，炽热的粉尘或其氧化物加热周围的粉尘和空气，使高温空气迅速膨胀，从而导致粉尘爆炸，但在整个爆炸中并不释放可燃气体 ②粉尘爆炸的3个条件。第1：粉尘本身是可燃的，可燃粉尘包括有机粉尘和无机粉尘，但并非所有粉尘都能爆炸，常见具有爆炸性的粉尘有：碳制品粉尘、木制品粉尘、金属类粉尘、肥料（鱼粉、血粉）、食品类（淀粉、面粉、砂糖、可可、奶粉、谷粉、咖啡粉等）、农产品加工类（胡椒、烟草、除虫菊粉）、合成制品（各种塑料、橡胶、合成洗涤剂、染料中间体）第2：粉尘必须悬浮在空气中，且其浓度处于一定范围。第3：有足以引起粉尘爆炸的引火源。一般最小点火能大致是10~100MJ，比可燃气体的最小点火能大100~1000倍 ③粉尘爆炸的特点。第1：与可燃气体爆炸相比，压力上升和下降均较缓慢、较高压力持续时间长、释放能量大、破坏严重。有的粉尘爆炸会因多次爆炸，反应速度和爆炸压力呈跳跃式加快或升高，具有离起爆点越远破坏越严重的特点。第2：可能会发生2次爆炸，而且二次爆炸压力更大、破坏更严重，形成连锁爆炸，有的可能达到轰爆的程度（轰爆是以“冲击波”为特征，传播速度＞未反应物质中声速的化学反应）第3：比气体爆炸所需最小点火能大、引爆t长、过程复杂∴可通过仪器探测爆炸的前兆，并采取措施 ④粉尘爆炸的影响因素。第1：粉尘本身物理、化学性质。粉尘燃烧热高低、氧化v快慢、带电难易程度、含挥发物多少等；此外∵颗粒越小，其“比表S”越大（单位质量物料所具有的总S）分散度越大且悬浮t越长，吸附氧的活性越强∴爆炸危险性越大。第2：粉尘浓度。粒径条件一定下，粉尘浓度越高，着火温度越低。第3：环境条件。环境中的水分会削弱粉尘爆炸的可能性。环境的温度和压力增高时，粉尘的爆炸危害性也相应增加。第4：可燃气体和惰性气体的含量（负相关）第5：引火源强度、点火方式、

教学设计原理与方法

教学设计原理与方法 一、教学设计概述 1、教学设计的定义是什么？谈谈你是如何理解的。 对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 确定并解决教学问题，实现教学最优化的现代教学技术。 （教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。） 教学设计属于教育科学领域的方法论学科，是教学论的重要组成部分。 教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，具有很强的实践性、操作性。 2、教学设计的理论基础是什么？ a)系统科学理论 b)学习理论 c)教学理论 d)教育传播理论 3、教学设计的内容包括哪些？ 1、分析教学目标 2、确定教学策略 3、进行教学评价 4、教学设计应用在哪些领域？试举例说明。 （一）教学类型（过程）的设计 1、多媒体组合课堂教学 2、基于局域网的网络教学 3、广播电视远程教学 4、基于Internet的远程教学 （二）教学资源的设计 1、电视教材 2、多媒体（网络）课件 3、专题学习网站 4、网络课程 5、专业资源库 二、学习者特征与教学目标分析 1、学习者特征分析的内涵是什么？教学中通常需要分析学习者的哪些特征？（学生的认知结构和认知发展水平、学习者的起点能力分析、学习风格、自我效能感、学习动机） 教学中通常需要分析学习者的： 一、认知发展特征分析 二、起点能力分析 三、学习风格分析 四、学习动机分析 五、学习自我效能感分析 2、教学目标分类的代表性理论有哪些？

（一）布卢姆等的教学目标分类理论 1、认知领域 2、动作技能领域 3、情感领域 （二）加涅的学习结果分类理论 （三）国内对教学目标的研究 3、教学目标分析方法有哪些？举例说明如何表述教学目标？ 依据知识点的内容属性确定具体的教学目标，采用教学内容与教学目标二维层次模型 行为目标的ABCD表述方法 A即Audience，意指“学习者”，要求有明确的学习者，他们是目标表述句中的主语。 B即Behavior，意为“行为”，要求说明通过学习后，学习者应能做什么，是目标表述句中的谓语和宾语。 C即Conditions，意为“条件”，要求说明上述行为在什么条件下产生，是目标表述句中的状语。 D即Degree，意为“程度”，要求明确上述行为的标准。 三、学习环境设计 1、学习环境的内涵是什么? 谈谈你是如何理解的 /场所说 /工具说 /条件说 广义的学习环境，是指一切影响学习的环境条件和各种因素。 狭义的学习环境，是指在正规课程中影响课堂学习的各种情况和条件。（专指课堂学习环境） 全面认识学习环境概念，需要结合学习环境的空间和时间两个存在形式来考察，学习环境既是一种静态的系统结构，也是一种动态的发展过程。 2、建构主义学习环境的基本构成要素是什么？举例说明。 3、试述学习环境的设计方法。 ——真实情境 ——问题情境 ——模拟真实情境 四、学习资源设计 1、学习资源的主要类型有哪些？

员工自学成才奖励办法

员工自学成才奖励办法 为鼓励员工自学成才，使企业呈现良好的学习氛围，特制订本办法： 一、奖励范围： 利用业余时间、自费取得的与公司生产、经营活动相关的各类证书。 二、证书类别 1、本科及以上毕业证书； 2、技师（二级）及以上职业资格证书； 3、工程系列、会计系列、经济系列等中级及以上职称。 三、奖励 1、取得国民教育系列博士学位的奖励50000元、硕士学位的奖励20000元、本科学历的奖励5000元；取得博士、硕士学位的还可以持国家认可的发票报销学杂费、书籍费； 2、取得国家承认的工程、会计、经济等系列高级职称的奖励10000元、中级职称的奖励5000元。 3、取得劳动保障部颁发的高级技师（一级）职业资格证书的奖励4000元、技师（二级）的奖励3000元。 4、取得非国民教育系列、省级文件规定可享受同等待遇的本科以上学

历的奖励2000元； 5、获得以上证书的一般岗位操作工，年龄不满30岁的、经本人申请可转为主要岗位操作工。 四、获奖程序 1、本人申请并附证书的原件、复印件，报人力资源部审核； 2、由人力资源部负责，与公司签订劳动合同补充协议； 3、主管人力资源副总经理签署意见； 4、总经理批准； 五、有关规定 1、所获证书专业须与本人从事的工作相关，不相关的不享受奖励； 2、获本科学历、中级职称、二级以上职业资格证书奖励的员工，合同期限在原期限基础上延续3年；获研究生、高级职称、一级职业资格证书奖励的员工，合同期限在原期限基础上延续5年，否则所得奖金及报销费用全额退回； 3、凡弄虚作假办理的证书，一经查实除退回奖金及报销的费用外，并将给予2000元的罚款并在公司范围内通报批评。 六、本规定自2015年1月1日起执行，解释权归人力资源部、财务部。

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近日，美国26岁高中辍学生卡普一夜间成为亿万富豪的消息，成 为媒体瞩目的焦点。 高中即主动选择退学的卡普是自学成为计算机编码的天才，他6 年前创办的轻博客网站汤博乐(Tumblr)日前以11亿美元价格出售。 汤博乐网站既是微博平台，也是社交网站，能够快速发布图片、 文字和视频。该网站有1亿用户，每天贴出9000万条博文。百变天后Lady Gaga和Joe Jonas等名人都在汤博乐开设网页。 在曼哈顿上西城长大的卡普，父亲是为电影和电视剧创作歌曲的 音乐作曲家，母亲是教师。 卡普11岁时自学HTML编写程序，很快成立自己的顾问公司。卡 普15岁读高中时，父母同意他退学，在家完成教育。他17岁去日本，软件程序的技能得到进一步增强，开始为高科技公司出谋划策。 卡普回到纽约后卖掉了顾问公司。2007年，卡普21岁时，在母亲位于曼哈顿的小公寓里创办了博客网站汤博乐。 雅虎公司董事会5月19日决定，以11亿美元收购卡普创办的汤 博乐。雅虎公司执行长玛蕊莎·梅尔说，她希望迅速完成收购，以便 推动公司的发展战略。 14岁男孩成“人气大厨” 美国一位14岁少年只因嫌妈妈做饭难吃，立志自强，通过自学成 为声名赫赫的大厨，并开了一家自己的餐厅。 这位名叫弗林·麦加利的烹饪“神童”住在美国圣费尔南多谷。 在11岁时，弗林受不了母亲的厨艺“太差”，开始“自立自强”，自 己尝试下厨，却不料一发不可收拾，从此爱上烹饪，甚至成为有名的 大厨。 弗林表示，刚开始学烹饪时，是通过上网、逛书店方式找寻食谱，后来自己也有了创意。现在，弗林自己经营着餐厅“pop-up”，还曾

《教学设计原理》加涅

《教学设计原理》加涅 概念，原理及名词解释 一.教学与教授：教授仅仅是教学的一部分。教一词指的是一个人想学习者讲授或者掩饰某些东西。但是教师或培训者的角色包括多种不同的任务，如选择材料，判断学生的准备情况，监控教学活动，最终起到内容资源与学习促进的作用，于是更广泛的术语“教学”讲强调的重点放在了教师用来使学生参加到学习活动中去的完整的活动范围。 二.教学原理的基本假设： 1. 教学设计必须已帮学习过程而不是教学过程为目的的，教学 设计也是以有目的的学习而不是“偶然”学习为目的的。这就 意味着最终的目标与预期的学习结果指导着学习活动的设计 与选择。 2. 学习是一个手许多变量影响的复杂过程。卡罗尔界定了至少 五个影响学生所能达到的学习程度的主要变量：（1）学生的 毅力（2）允许学习的时间（3）教学质量（4）学生的能力倾 向（5）学生的学习能力。但是这些变量不是无关的，因此一 个有效的教学设计模式不能仅关注其中之一。 3. 教学设计模型可以在多种水平上应用。 4. 设计是一个反复的过程设计教学首先要包括学习者，并且利 用学习者进行检验，利用这些来自学习群体的反馈来修改教 学并使其更有效。 5. 教学设计本身作为一种过程，应当包括如下子过程：确定预 期结果、开发活动、设计备用练习形式、评价与反馈。 6. 不同类型的学习结果需要不同类型的教学。 三.若干学习原理 1. 接近原理：指的是刺激情景必须与预期的反应同时呈现。 2. 重复原理：指的是要是学习得到进步并靠可靠的保持，刺激 和它的放映需要重复或练习。 3. 强化原理：一个新的行为，倘若在他出现时有一个令人满意 的事态随其后，则这一新的需变更为的学习讲得到增强。四.教学系统设计的的基本过程（ADDIE模型）：包括五个基本过程分为，分析、设计、开发、实施、评价。 五．言语信息： 目的：是为了强调表现性的性能。功能：为学习者建构其他技能，提供一种结构或基础。 言语信息的学习

4、原理图设计基础教程

Protel DXP原理图设计基础 DXP支持多种格式的元件库文档，如*.schlib、*.lib、*.intlib、*vhdlib、*.pcblib等。 整合库是指将原理图元件库及原理图元件库相关联的用于PCB的封装库、用于仿真的信号完整性模型等整合到一起而形成的元件库。

4.1 元件库编辑器 4.1.1 启动元件库编辑器 file-new-schematic library

4.1.2 工具栏 DXP原理图元件库编辑器为用户提供了 五个工具栏：标准工具栏、绘图工 具栏、IEEE符号工具栏、项目管理 工具栏、显示模式工具栏。 1、标准工具栏 执行菜单命令view-toolbars-schlib standard，可切换标准工具栏显现 或隐藏。该工具栏使用方法与 schematic标准工具栏上对应工具 的使用方法相同。 2、绘图工具栏 执行命令view-toolbars-schlib drawing。可显现或隐藏绘图工具 栏。

3. IEEE符号工具栏 使用该工具栏上的命令，可以在所创建的元件引脚上放置IEEE的各种标准符号。 执行菜单命令view-toolbars-sch lib IEEE，可实现IEEE符号工具栏的显现或隐藏。 执行菜单命令place-IEEE symbol菜单上也都有一个对应的命令。 4、项目管理工具栏

5、显示模式工具栏 1、mode按钮：单击该按钮可从弹出的下拉列表中当前原件选择一种显示 模式。元件模式有normal、de-morgan和IEEE三种，并不是所有元件库都有这三种模式。 2、添加按钮：可为当前元件添加一种显示模式。 3、删除按钮：可删除当前显示模式。 4、前移按钮：可切换到前一种显示模式。 5、后移按钮：可切换到下一种显示模式。 执行菜单view-toolbars-mode，可实现mode工具栏的显现或隐藏。

05712艺术设计基础(设计原理教程)第二章《设计语言》课后练习题参考答案

《艺术设计基础》 教材版本：设计原理教程杨滟君任戬编著 练习题集： 第二章设计语言 简答题： 一、各种感官语言的特点分别是什么？ 二、比较绘画、音乐、文化在艺术表现上的的异同？ 三、联觉在设计中是如何起作用的？ 四、在设计中如何应用语言的稳定性与变动性？ 五、如何在设计中运用语言的象征？ 练习题集参考答案及解析 一、1.视觉语言： 本质属性：能被人体感知或觉知的各种信息。 物质特点：物质的不同样貌与结构，包括物理属性和化学属性等。 相貌：色彩、图像、文字、符号、材质、体态、表情。 在设计中的作用：对人的生理、心理产生影响，从而达到设计目的。 2.触觉语言、嗅觉语言、味觉语言： 本质属性：能被人体感知或觉知的各种信息。 物质特点：身体、鼻、舌对不同物质的体验结论。 相貌：触觉（光滑、粗糙、冷、热、软、硬）、嗅觉语言（香、臭、腥、臊等各种气息）、味觉怨言（酸、甜、苦、辣、咸等等）。 在设计中的作用：对人的生理、心理产生影响，从而达到设计目的。 3.听觉语言： 本质属性：能被人体感知或觉知的各种信息。 物质特点：耳朵对外界不同声响的判断。 相貌：自然界、人类社会的各种声响、音乐等。 在设计中的作用：对人的生理、心理产生影响，从而达到设计目的。 二、1.绘画：采用图像、色彩、材质等视觉语言，可以畅所欲言，读者可以随意幻想，同时接受、随意删略，可以立即读出序言和结尾。

2.音乐：采用音高、音调、旋律、节奏听觉语言，可以畅所欲言，读者可以随意幻想，一次只能捕捉一个时间段的声音或文字，必须记忆力的配合才能整体欣赏。 3.文学：采用文字语言，可以畅所欲言，受作者思想影响，一次只能捕捉一个时间段的声音或文字，必须记忆力的配合才能整体欣赏。 三、一种感官传递到另一种感官的体验，或者一种感觉经验触发另一种感觉经验，这就是联觉的感链接现象。联觉也可以说是一种感官语言转化成另一种感官语言。联觉体验对于设计师而言非常重要，设计从某种意义上来说，就是利用联觉，把一种信息转化成另一种信息。 1.不同感官语言的相貌和物质特点差异比较大，但是他们具有相同的本质属性，即都是能被人体感知的各种信息；具有在设计中一样的作用，都是通过对人的生理，心理产生影响，从而达到设计的目的。 2.如想要表达“清凉”的心里感觉，可以用视觉语言表现为“中高明度的冷色调”；触觉语言表现为“一阵凉风抚过体表”；嗅觉语言表现为“清凉油的味道”；味觉语言表现为“薄荷味”；听觉语言表现为“小溪流水的声音”。我们可以用心理感受为媒介来进行，触觉语言“一阵凉风抚过体表”通过相同的心理体验可以转换成听觉语言“小溪流水的声音”；可以转换成味觉语言“薄荷味”；也可以转换成视觉语言“中高明度的冷色调”等等。 3.如果想产生某一种特定的心理和生理反应，我们可以采用视觉，听觉，味觉，触觉，嗅觉语言中的任何一种语言形态完成，也可以采用多种语言相互配合来完成，同时也可以随时把一种语言转化成另一种语言。 四、语言表达的意义不仅仅是指示性的，它还包括在内的情绪、主管联想等，形与色在使用的过程中，往往会被人们加进某种感觉、情绪，再利用这种情绪创造出新的形态。例如：“阳光”一词，当下的流行语是“阳光少年”、“阳光女孩”、“这个人很阳光”，句子里的“阳光”已不再是原来的太阳的光芒的含义，而变成像阳光一样灿烂的意思了。当阳光传达的是太阳的光芒的这个含义的时候，它所体现的是语言的稳定性，也就是语言的原本意义；当阳光传达像阳光一样光辉灿烂的含义时，就体现了语言的变动性。当一种语言与另一种语言结合时，语意就会发生变动。 五、语言在千百年的流传过程中，积淀了丰富的文化内涵，其中象征语言就是人类在生活、生产中，把人、事、物或概念中复杂的、难以直观表述的部分与自己的身心体验相融合后转化而成的传达信息的媒介。 例如：龟在东方是宇宙的象征，同时也代表长寿、忍耐和力量，这可能与印度一个传说中提到“天与地是由八只白象站在龟背上支撑”有关。不过在文艺复兴里龟象征这缓慢，在龟背上放着风帆象征着“欲速则不达”。了解语言的象征性可以丰富和拓展设计语言的表现力，利用现成的象征语言作为原型进行设计，可以取到事半功倍的效果。

自学成才事迹材料

自学成才事迹材料 *同志，**年**月毕业于**大学**系**专业，被分配**公司**水厂工作，现为**厂***。**年来，该同志扎根偏远地区，努力自学，锐意创新，锲而不舍，多次被**公司评为“先进职工”等荣誉称号，由他组织研究的QC课题《提高**矿区管网水质综合合格率》、《提高**水源出口水质合格率》等荣获**局QC成果三等奖，同时《降低**水源单井采水用电单耗》等课题也荣获公司二、三等奖。工作之余，他把加强学习，努力提高综合素质作为唯一的业余生活。多年如一日，单读书笔记就有5余万字。XX年9月，他又报名参加了**党校函授法律本科专业的学习。 参加工作后，被分配到水源站上班，该同志把精力全身心地放在了学习与工作之中，日常工作中经常向老师傅进行请教学习，得到了水厂领导和同志们的认可。但是，随着社会形势的发展，技术人才的推广，水厂对值班人员的要求越来越高，他意识到知识的缺乏。但是，日常工作不能放松，唯一的办法就是利用休息时间自学，也就是从那时起，他毅然走上了自学成才这条充满艰辛的道路，一直走到今天。XX 年底，由于个人不懈的努力及领导的信任，他被调到厂部任技术员工作，XX年被公司聘为水厂***至今。几年来，他的工作虽然调动了，但是他的自学道路没有改变。根据现在的

工作性质及时间，他给自己制定了详实的学习计划，并逐步加以实施。每天8点到10点是他的学习时间，当夜深人静的时候，窗户上就投下了他伏案的身影。困了乏了，就用凉水洗洗脸；饿了，随便找块馒头来充饥。冬天有暖气还好，可夏天就难熬了。***家住一楼，一到夏天就像蒸笼一样，让人透不过气来。打开风扇会把纸吹得满地都是，他干脆不用风扇，就拿一块毛巾蘸上水披在肩上，蚊子围着他打转转，盯得满身是小红疙瘩，但他依旧坚持着。XX年夏天，**在一次外出时意外被迎面的一辆拖拉机刮了一下，滚烫的排气管把他的右臂烙伤了一大片，稍微一动，疼痛难忍。当天晚上9点，他又坐在了写字台前，不能写就背，右手不敢动，翻页的时候就用下巴抵着书，用左手翻。妻子看在眼里，疼在心里。就是这样，**艰难的在自学的道路上艰难的跋涉。他说：“自学是苦了点，但每天都能学到知识是幸福的。” 因为他在大学学的不是与工作有关的专业，在工作中时常碰到一些不明白的问题。遇到难题，他就翻书查找，遇到实在解决不了的问题就主动向水厂老同志及其他技术人员请教，直到弄懂、弄会为止。每当水厂维修班人员到现场搞维修工作时，他都能主动同其一起去现场，主动围上前去认真学习、请教。为了彻底弄清、学懂离心泵的构造和性能，他特意向水厂借了一台离心泵运到办公室，只要一有时间，他就围在这台水泵周围来认识各部位零件、学习组装、拆卸

结构设计原理 教案

东北林业大学土木工程学院 教案 教研室：桥梁教研室 课程名称：结构设计原理 课程类型：专业基础课 学时： 72 讲课教师：贾艳敏 教案的有关要求： 教师应该在充分备课的基础上，每节课前应写好教案（课时计划）。教案一般应包括下列内容：本次课的目的、要求；讲授内容提要，重点、难点及其解决方法；各教学环节及时间分配；根据本节课的内容特点所采取的教学方法何实施步骤；模型、图表、幻灯、录像、演示实验、多媒体、CAI的配套使用；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题；检测教育目标实现程序的具体措施等。

第一节课 本次课的目的：使同学了解钢筋混凝土结构发展，现状与应用 要求；学生掌握结构设计原理课程的研究方法 讲授内容提要，介绍钢筋混凝土结构发展，现状与应用，钢筋混凝土结构设计原理课程所讲述的内容、研究的方法 重点：设计原则 难点及其解决方法；该节课没有难点 各教学环节及时间分配：讲授2学时 根据本节课的内容特点所采取的教学方法：多媒体教学 第二节课 本次课的目的：使学生掌握钢筋混凝土构件受力特点，工作性能及优点，了解钢筋、混凝土材料本身的特性。重点掌握混凝土各种强度指标。 要求：学生掌握钢筋、混凝土各种强度指标 讲授内容提要：钢筋混凝土构件受力特点，工作性能及优点，钢筋、混凝土各种指标。 重点：混凝土各种强度指标 难点及其解决方法；该节课没有难点 各教学环节及时间分配：讲授1.6学时，讨论0.4学时 根据本节课的内容特点所采取的教学方法：多媒体教学 第三节课 本次课的目的：使学生掌握结构上的作用、构的抗力及其不定因素、结构的功能要求 要求：学生必须掌握作用的定义、分类及结构的功能要求。 讲授内容提要：结构上的作用、构的抗力及其不定因素、结构的功能要求。 重点：作用的分类，结构的抗力 难点及其解决方法；该节课没有难点 各教学环节及时间分配：2学时 根据本节课的内容特点所采取的教学方法：多媒体教学 第四节课 本次课的目的：使学生掌握作用效应组合、正常使用极限状态计算应计算的内容要求：学生掌握结构的极限状态的定义、分类；结构安全等级，作用效应组合讲授内容提要：结构的极限状态、结构安全等级，作用效应组合、基本组合、偶然组合、短期组合、长期组合 重点：作用效应组合、正常使用极限状态计算应计算的内容 难点及其解决方法；极限状态，列举工程实例 各教学环节及时间分配：2学时 根据本节课的内容特点所采取的教学方法：多媒体教学

关于鼓励和提倡员工自学成才的通知

关于鼓励和提倡员工自学成才的 通知规定 企业的发展离不开人才，人才的成长离不开学习与培育。现代企业的的竞争表面上是人才的竞争，其实质是企业管理机制和企业持续学习力的竞争。一个企业员工文化综合素质的高低，很大程度上决定企业市场竞争力的强弱。为提高广大员工个人综合素质和工作质量及工作效率，鼓励广大员工积极参与学习、参与竞争，以期达到内强素质，增强企业竞争力的目的，特制定本通知规定。 一、集团公司鼓励全体员工采用不同的学习方式积极参加各类文化知识的学习培训，提高个人综合素质。 二、在不影响本职工作的前提下，公司鼓励全体员工利用业余时间积极参加各类学习和培训。 三、任何员工需参加脱产学习的，首先须向本公司主管领导提出申请，填写《员工培训学习申请表》，经本公司主管领导批准后报集团公司办公室审核， 经集团董事长批准后方可外出学习。但个人必须首先提出交入学通知书。 四、集团公司批准外出学习的员工视为公派学习，该类员工在外出学习期间的工资参照“华集字[2006]02号”文件执行。 五、非公派脱产外出学习的员工，其在外出学习期间的工资一律不得享受，仅保留工籍。 六、无论公派学习、非公派学习或是利用业余时间参加学习的员工，其学习期间的一切费用由个人先行负担，待学成毕业后，个人持入学通知书、毕业 证书等证件再申请报销有关费用。 七、任何员工参加学习并完成学业后，只要取得相应证件（国家或行业认可）的，公司一律给予承认并享受相应的学历职称补贴。 八、需要参加学习的员工原则上应参加从事本工作专业方面或公司急需专业技能方面的学习，杜绝无意义和与专业无关的学习。 九、任何参加学习的员工必须学有所成，真实有效，学以致用，不得弄虚作假骗取个人利益。违规者公司将给予相应处罚。 十、本通知规定适用于集团公司所属公司、部门及全体员工自公布之日起执

《建筑设计原理》课程教学大纲

《建筑设计原理》课程教学大纲 一、课程总述 在新的时代背景下，建筑设计日益受到重视，建筑设计成为城市建设的重要内容，本课程要求学生了建筑设计类型及各类建筑的特征。掌握建筑设计的基础工作：基础资料的收集；城市建筑的调查；城市建筑的综合分析。学会建筑设计文件的编制，规划成果的审批和审批程序。 课程名称建筑设计原理课程代码38362 课程性质专业基础先修课程制图 总学时数32 周学时数 2 开课院系艺术学院设计系任课教师卢 编写人卢编写时间2009.9.10 使用教材朱昌廉等著．住宅建筑设计原理，重庆大学出版社 教学参考资料杨窥丽．城市原来绿地规划，中国林业出版社《华夏意匠》中国建筑工业出版社 课程教学目的 本门课程为环境艺术的专业基础课，其教学以理论分析与规划设计为特点，其目的在于培养学生的下述能力： （1）培养正确的建筑观。 （2）培养分析、理解城市空间的认识能力。 （3）认识不同城市、地理方位的建筑不同特点 （4）使学生对我国建筑发展的概貌及重要的专业术语有所了解，掌握建筑设计的基本方法和审批的基本程序。 课程教学要求了解建筑的分类及各类建筑的特征。 2、认知建筑：从理论与历史的阅读中再来认识城市绿地的规划原则，形成对于功能、空间、形式、秩序、文脉和建构等建筑语汇的深层认识，也形成关于城市作为文化现象的深层理解。 3、掌握建筑规划的基础工作：基础资料的收集；建筑现状的调查；建筑的综合分析。 4、掌握建筑设计文件的编制，规划成果的审批和审批程序。

本课程的重点和难 点 本课程重点和难点在于：掌握建筑设计文件的编制，规划成果的审批和审批程序 课程考试课程设计

公司员工自学成才奖励办法

公司员工自学成才奖励办法 为充分调动广大员工学文化、学技术、学业务的积极性，引导和激励员工自学成才、岗位成才，制定本办法。 一、学历（学位）奖励 公司鼓励员工利用业余时间自费参加学历（学位）教育学习。对通过业余自费学习获得国民教育系列大专及以上学历或取得学位，并经公司认可、登记备案的员工给予奖励。 （一）专业对口的奖励标准如下： （二）专业不对口的按上述标准的50%给予奖励。 二、技术（技能）竞赛奖励 公司鼓励员工参加各类技术（技能）竞赛，以赛促学，不断提高技术（技能）素质。对参加公司级及以上技术（技能）竞赛获奖的员工，给予通报表扬和一定的物质奖励，并可按有关文件规定晋升技能等级。物质奖励标准为：

1、跨行业、跨系统的竞赛为一类竞赛，单一行业（系统）的为二类竞赛。 2、获得国家级一、二类竞赛第七至二十名的，须同时获得国家或行业技术能手称号，方可得到公司奖励。 3、原已在某一级别竞赛获奖，公司给予了奖励，又参加与该级别相当或更低级别竞赛获奖的，公司不再进行奖励。 三、技术（技能）资格奖励 公司鼓励员工不断学习岗位专业知识和专业技能。对取得与从事岗位相近或相关的职称和职业资格，经公司认可、登记备案，并被所在单位聘任（各单位聘任比例不得超过65%）的员工，所在单位应给予一定的津贴待遇。 （一）职称资格最低津贴标准（元/月） （二）职业资格最低津贴标准（元/月） （三）鼓励员工在专长本岗位专业的前提下，钻研相近或相关岗位的专业知识，成为技术技能型、复合技能型人才。 员工被单位聘任的技术（技能）资格达到中级职称或高级工（三级）及以上，又取得了相近或相关岗位（工种）的技术（技能)资格证书，且承担了相应工作任务的，可以在享受所聘岗位职称或职业资格津贴的基础上，额外享受一定津贴。额外津贴最高不超过本人所聘岗位职称或职业资格津贴标准。 四、公司设立自学成才专项奖励基金。本办法第一、二条奖励在公司自学成才专项奖励基金中列支，第三条奖励由各单位在内部分配制度中明确。 五、本办法由人力资源部负责解释。 六、本办法自印发之日起实行，原有关规定与本办法相悖的，同时废止。

《室内设计原理》课程教学大纲

《室内设计原理》课程教学大纲 课程代码：120132024 课程英文名称：Interior Design 课程总学时：16 讲课：16 实践：0 习题：0 适用专业：建筑学 大纲编写（修订）时间：2017年2月 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 1.课程地位： 《室内设计原理》是建筑学专业一门选修的基础课程。通过本课程教学，要求学生了解并掌握基本的室内设计原理和设计要点，通过具体方案设计，能够对抽象的空间概念有形象化的认识、对透视规律有具象的把握，以求使学生能更清楚、更有条理地理解原理和应用方法，为后期具有专业针对性的居室设计课程的学习打下良好基础。 2.教学目标： 1、任课教师按照教学大纲进行教学，并根据不同的学生进行不同的实践安排与指导，允许教师在教学中有针对性的进行调整。教师在授课过程中，把实施素质教育放在首位，在讲授具体内容时，要分清其在整体课程中所处的地位，不平均使用力量或对不同的内容采用不同的处理方法。课题应深入浅出、包容性强，既有观念指导，易于理解，又具备可操作性，便于在具体描绘中充分发挥学生的想象力和创造力，探索画面的形式和造型的丰富内涵。 2、学生应该具备的基本能力 有一定的分析理解的能力、对设计美感较为敏感并能掌握一些设计方法；通过学习，使学生对室内设计的方法有一定掌握能力、对效果图有很好的表现手法和技巧。逐步培养和提高空间想象能力、分析能力、型体构造能力及图解能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 课程需要掌握的知识要点： 1、了解室内设计的内涵与工作内容，掌握室内设计设计的基本方法； 2、了解室内设计的限制条件，掌握人机工程学； 3、掌握室内空间类型，空间的限定与组合，界面的设计原则； 4、掌握室内立面设计相关内容，学会绘制室内平剖面图； 5、了解不同类型空间综合设计方法，并学会能够在一定限制条件下，合理进行室内综合布局。 （三）实施说明 1.教学条件 (1) 采用辅助教材及参考书目作为教学辅导资料； (2) 以国家标准规范为指定设计参照标准； (3) 为学生提供指定专业制图教室、制图桌、制图工具等； (4) 学生课下自学可利用系资料室、校图书馆、网络资源。 2.教学手段 (1) 理论讲授课采用多媒体进行教学； (2) 习题课采用“教师讲解+分组讨论”方式进行教学。

室内设计原理教学大纲教材

室内设计原理教学大纲 课程名称（中文）：室内设计原理 课程名称（英文）：Interior Design 适应专业和层次：环境设计 总学时数：56学时 先修课程：建筑制图、房屋建筑学、装饰材料与施工、装饰工程预算 一、课程的性质、目的与任务： 室内设计原理是环境艺术设计专业的主要专业课程。由于人们大多数时间都在室内渡过，室内环境对人体的身心健康起着巨大的作用，因此室内设计就成为建筑环境设计系列中与人的关系最为密切的环节，对建筑设计的成败举足轻重。 本课程的主要任务是： 1、掌握建筑室内设计的基本原理、标准规范和设计原则。 2、培养学生的方案设计能力和图形表达能力。 3、了解各类型的室内装饰材料及其施工工艺，能绘制正确、清晰的施工图和构造详图。 此外，在设计过程中，一方面要培养学生的空间思维和空间创造能力。另一方面，还必须有意识地提高学生的人文素质，使设计能更好地体现出以人为本的设计精神。 二、课程的内容 1 室内设计的含义、发展和基本观点 通过本章学习，理解室内设计的含义，以及室内装饰、装修和设计间的区别，简单了解室内设计在国内外的发展过程，并对室内设计的基本观点有初步认识，为本课程后继的学习奠定基础。 1.1室内设计的含义 室内设计的含义： 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。 室内装饰、装修和设计 理解室内装饰、装修和设计三者间的区别与联系。 室内设计的发展 国内：原始社会→商朝的宫室→春秋时期→<考工记><营造发式><园冶>→各类民居。 国外：古埃及宅邸→古希腊和罗马建筑→欧洲中世纪和文艺复兴建筑→现代主义建筑。

世界名人自学成才十例

世界名人自学成才十例 恩格斯(1820-1895) 马克思主义的创造人之一，全世界无产阶级的伟大导师。恩格斯的父亲是纺织厂主，1837年，恩格斯中学还没有毕业，就被父亲逼迫去经商。他只读过中学，但善于利用时间，卓有成效地学习，二十一岁时发表论文，批判同时代著名的哲学家谢林。他系统地攻读和钻研了人类所提供的广博渊深的知识，几乎涉及和研究了所有的科学部门，并在许多领域取得了惊人的成就，甚至解决了自然科学的一些领域里的难题，成为一位伟大的无产阶级哲学家、经济学家、军事家、语言学家、文学家、史学家和自然科学家。 齐奥尔科夫斯基(1857-1935) 俄国数学家和物理学家，液体燃料火箭的创始者。十四岁开始自修文学和自然科学。1880年起在卡鲁格省巴罗夫县学校里当数学教员，一面继续自修，研究天文学、生物学和化学，并且特别努力研究航空科学。1895年，他发表了人造卫星的图样，提出以人造卫星为宇宙航行的中途基地向月球和其他星球发射火箭的主张，并科学地论证了借助火箭实现宇宙飞行的可能性。1903年，他发表的重要著作《以喷气装置探测宇宙空间》，解决了关于火箭在太空中不受地心引力与介质阻力的影响而运动的问题，并创立了计算火箭速度的著名公式。 米丘林(1855-1935) 苏联著名生物学家。十六岁时，还没有读完中学，就被生活所迫，到车站做职员。二十岁时从事园艺研究工作，致力于果木移接的试验。他发现果木在一定环境条件下可以改变品质，并产生新的品种，因此可以使热带果木在寒带生长。他先后创造了三百多种优良的植物品种。他创造性地发展了达尔文主义，把生物学推向一个新的阶段——米丘林生物学。 比埃尔·居里(1859-1906) 法国著名物理学家。他没有正式进过学校，由于努力自修，十八岁时便考得了巴黎大学的硕士学位，十九岁任巴黎大学助教。1889-1891年，发明了在化学分析的应用上很宝贵的“居里天平”，1895年发现了磁性和温度的关系，即有名的“居里定律”。在法国物理学家贝克勒尔发现铀的化合物具有放射性的基础上，居里夫妇继续研究，终于在1898年七月发现了钋，同年十二月发现了镭，从而他们和贝克勒尔共同获得1903年的诺贝尔物理奖金。居里夫妇的科学成果，特别是镭的发现，为人类带来了幸福。由于镭的发现，

DL-STM32自学成才系列教程之十四《点亮LCD液晶屏》

STM32入门系列教程点亮LCD液晶屏 Revision0.01 (2011-09-28)

原想把本期《点亮LCD液晶屏》教程放在《GPIO编程》之后，以提高大家的兴趣，但考虑到可能网友学习STM32，是想更多地了解STM32内部工作机制，因此在之前的教程，我们先介绍了串口、外部中断、定时器等最基本的外设模块，有了这些基础，相信您再来学习LCD液晶，已经很轻松了。 我们使用的是芯达STM32配套的2.4寸TFT液晶触摸屏，它是山寨手机上的触摸液晶屏，内部驱动IC为ILI9325。我们操作LCD，实际上就是在操作ILI9325。有关该芯片的资料，请参考如下两个网址： ILI9325指令说明（中文）：https://www.sodocs.net/doc/a74763563.html,/read.php?tid=142 考虑到“触摸”涉及到太多的原理，因此把触摸屏单独列出一期教程详细讲解。这里只讲述如何去点亮LCD液晶屏，如果您看完本期教程，能理解LCD驱动过程，那么笔者心满意足。 要驱动LCD，分两个部分讲解： 1、CPU内部模块支持的LCD接口（这里使用FSMC模块） 2、LCD控制电路 一、STM32的FSMC原理 如果是单片机，相信大家再熟悉不过了，直接拿P0或者P1口用作LCD数据总线，再另外拿出几个IO口用作控制信号线——一个LCD控制电路完成了。STM32相对于单片机，有啥过人之处呢？ 对于STM32系列的CPU来说，有两种方法给LCD总线赋值。第一个方法，就是给对应的GPIOx_ODR寄存器赋值——这与单片机一样，单片机也是给P0-P3寄存器赋值，使得信号能从对应的IO端口输出。而STM32的另一种方法就是使用FSMC。FSMC全称“静态存储器控制器”。使用FSMC控制器后，我们可以把FSMC提供的FSMC_A[25:0]作为地址线，而把FSMC提供的FSMC_D[15:0]作为数据总线。 1、FSMC包括哪几个部分？ FSMC包含以下四个模块： （1）AHB接口（包含FSMC配置寄存器） （2）NOR闪存和PSRAM控制器 （3）NAND闪存和PC卡控制器

外光原理—由浅入深的详细教程

外光原理—由浅入深的详细教程 作者：Richard Yot 译：Lin Ran 第1部分:基础篇 大家都看见了下方的图解，在本篇中 我会用一张白卡和一个白球来演示不同情况下光线的具体表现 这是一个晴朗的下午 太阳是主光,蓝天是辅光，两种光线性质不同，却恒久的共存 此时白色的纸面也不容小视，那些在白纸和小球之间来回反射的光线

着实可以充当第三种光源 我们接着往下看： 最强的光线来自太阳,它像个响亮的小点,能让影子的边缘变的锐利而第二个光源,蓝色的天空,则像一张庞大的光膜 铺天盖地，投下温和的光线，柔化锐利的阴影 天光其实也会产生属于自己的影子，只是在大多数情况下 它产生的影子第一时间就被太阳的直射所秒杀 之后我会详细的解释光源和影子的关系 现在你只需记住,光源越小,阴影越清晰 继续往下： 蓝天的光线带着强烈的色彩，让身处其中的一切笼罩在自己的色调里所以小球投下的阴影会是蓝色，因为被蓝天所影响 其实，要不是因为太阳，天空下的一切都会偏蓝 再看看白球的暗部，也就能理解为什么它会被蓝色接管 最终，白纸的光线也带上了蓝色的意味 尽管它们是在两个白色的物体之间反弹 但因为相比天光太过微弱，所以不得不受上级的影响与之相似，原本应当偏蓝的受光，如今不也正被阳光所改造么 让我们观察的更仔细一些，其实小球和纸面的距离会影响反光的程度离纸面更近的显得更亮，你看图中球面靠近纸面的部分越往上，则因为距离和角度的变化，显得反光越弱 图中最暗的区域是投影与小球交叠处的那一小块幽深另外还有小球上光暗交界的部分：这个区域称为明暗交界面

那一小块幽暗的形成是由于它既不受阳光的照射 又因为球体底部的遮挡而难获天光的补给 不过另一端的阴影日子就好过的多 它既有天光的补给，又有白球暗面的微光反射 为什么明暗交界面是小球上最暗的部分？ 部分原因是因为对比，背光和受光那么紧密的靠在一起 使得交界处的对比显得比实际的更强 同样的，由于这个区域收到最少的地面反射光 所以，相比直接受光的亮部，或接受反光的暗部 明暗交界面就成了获得光照最少的区域 它几乎只受天光的影响，除去阳光和地面的反光 为什么天空是蓝的？ 可见光由称为光子的微小粒子组成,这些粒子的颜色取决于他们的振动频率蓝色的光波由波长较短的粒子组成，而红光的粒子则具有较长的波长 而来自太阳的白光由光谱连续的一组色彩组成 那就是众所周知的彩虹七色 红橙黄绿青蓝紫，白色是这七色的混合物

自学成才的中医高手

从历史古城许昌往北30里，阡陌田野上有一座年代久远的古坟，常睡在这里的，就是被杏林人士尊为圣人的东汉名医华佗。据记载，华佗医术高明，济世活人，精通内、外、妇、儿、针灸各科，外科犹为擅长，施针用药，简而有效。后因不从曹操征召，遂为所杀。所著医书已失，现存《中藏经》系后人托名之作。不管史学人士对曹操如何评价，但就此一件事而言，曹操就该永远遭人唾骂。 物换星移，草青草黄，1700多年后的公元1987年，就在华佗遇害的许昌，又冒出个华佗中医研究所，它是在当时的光明日报社科技服务公司和许昌县科委的联合扶持下成立起来的。虽然名为研究所，其实不过是租老百姓的两间民房而已。俗话说：“酒好不怕巷子深”，条件虽说极为简陋，但到这里看病的人却络绎不绝。远近的老百姓都知道，研究所有个华佗再世的申永彪，是个专攻各科疑、难、杂症的中医高手。 都说中医疗效慢，但申永彪治病却以药到病轻，立竿见影称奇。许昌市魏都区工会干部石淑美，1985年发现腰椎骨质增生和腰间盘突出变形，到按摩医院住院治疗一段时间后，身体突然发胖变形、脖子变得和头一样粗，拄双拐也走不成路。这下家人急了，赶紧把她拉到郑州，走遍了几家大医院用遍了所有能用的方法，最后还是落了个下肢瘫痪被拉回了许昌。绝望之中，申永彪来到了她的病床前，石淑美服下申永彪自制的“奇恒丹”仅10分钟，便感到后脖颈发热，一股热气像虫爬般由上往下直达腿部，顿时感到通体舒畅，一使劲竟离开床沿站了起来，当下把石淑美高兴得像孩子似的大哭起来。服药2天后，便能叉着腰慢慢地走，40天后行走自如，3个月后便骑着自行车上班了。 河南嵩县大章供销社干部赵某，患白内障多年，一尺之内认不出人来。到许昌求医时，由儿子牵着走进了申永彪的研究所。服“奇恒丹”15分钟后，赵某便看清了对面人的五官。治疗一星期后就能看报，离开许昌前亲手给申永彪写了一封1500多字的长长的感谢信。 癌症、心脏病和糖尿病一起，历来被公认为世界的三大难症。申永彪治糖尿病，不但效果好速度快，而且一反常规不控制主食，病人想吃什么就吃什么，而且尽量要吃好。这是申永彪的又一奇特之处。 广州第一军医大学一退休干部，原有高血压、高血脂、心肌劳损、心肌缺血等病，5年前又得了糖尿病。守着著名医学学府、常年吃药不断，每年还要住一次院，但病情还是难以控制。有时血压高达210.112，血脂80mg，血糖404mg，经常头痛、胸闷、失眠、下肢浮肿、上坡上楼心跳气喘。今年5月，这位退休干部回河南探亲，经亲戚介绍到申永彪处求治，服药一周后就睡眠正常、头痛消失。又服药数天，浮肿消失，胸闷减轻，尿糖由原来四个加号减至一个加号。一个月后，即便是吃西瓜，尿糖也呈阴性。回广州前，满怀感激地赠送锦旗一面：多年顽症觅良医，今遇华佗妙回春。 像这样的糖尿病患者，申永彪已治愈了几百例。因此，当他听说蒋经国最后死于糖尿病时，颇感扼腕。他说：要是有机会让我为他治疗，说不定还能为祖国统一做出点特殊贡献呢！ 除了以上病症，多年来，申永彪还治愈了许许多多精神病、心脏病、肝腹水、肺气肿、矽肺病、尿崩症、血瘀型下瘫、更年期综合症、阳萎、妇科杂症等久治不愈的患者。但连他自己都感到不可思议的，还是这两个病例： 1988年4月25日，许昌某招待所所长高自修的儿子高卫，与人斗气服下大量安眠药中毒，送医院抢救3天无效，医院3次会诊判为死症，通知家长准备后事。绝望之中，高自修把申永彪请到病房。只见病人双目直瞪，腹胀如鼓，口冒血沫，气若游丝。申永彪心里也不禁犹豫起来：第一，未经医院允许到病房看病，这是医院的大忌；第二，如果万一治不好，不仅要承担责任，而且要冒砸牌子的风险，思来想去，救死扶伤的责任感还是占上了风。他悄悄地把“奇恒丹”和“脏腑丸”交给了高自修。当晚，高自修背着医生，撬开儿子的嘴巴，先将“奇恒丹”灌下，没想到药刚入肚，患者就吐出几大口血痰，接着腹中轰轰如雷动，连放数屁后肚子很快软了下来，又灌下“脏腑丸”后，病人呻呤一阵昏昏睡去。次日早7点高卫手足会动，到上午10时，甚至完全清醒并开口说话。从服下申永彪的药到出院，其间只有10个小时。