抓好班级常规管理 培养学生主人翁意识

抓好班级常规管理培养学生主人翁意识

在写班主任工作总结之前，自己真要说几句心里话:“可能是自己工作在教育岗位的时间长了，对这份工作也有了很深的感情。平时习以为常的班级工作轻车熟路，每学期再有点特殊的活动，让老师展示一下自己的创新与才能，找点乐子，辛苦中体会一下成功的乐趣。当与同学一起完成一项项任务，看到孩子们愉快的成长，转眼成了小大人时，我的心情也无比的兴奋，学会在工作中得到快乐，这是我自认为教育的真谛！”

我心怀着自己的信念，踏踏实实的做着我的班主任工作，把学生们当成自己的孩子，“爱让我的班主任生活变得充实而富有诗意，我觉得有爱才有信任，有爱才有理解，有爱才有希望。”他们就像我的孩子一样，我要让他们的童年生活成为自己人生最美好的回忆。在丰富多彩的班级生活中，在爱的阳光里我们师生共成长。胡锦涛总书记提出“构建和谐社会”，我校提出“和谐校园”，我们班提出“创建和谐班级”。抓好班级常规管理，培养学生主人翁意识。下面是我在这学期的实践工作中的点滴体会：

一、重温小学生守则、日常行为规范，自定本班“班规”

我爱我的学生，但绝不是“爱不释手”，爱的放纵他们，而是让他们知道学校有学校的规范和纪律，“校有校纪，班有班规”。他们作为小学生必须遵守才行，要不然学校就会散沙一片，绝不会成为一所名校。于是，开学初，我让孩子们重温小学生守则、日常行为规范，逐条学习，深刻领会，让学生有规矩可寻。利用开学的第一次班会让学生制定了我班班规。师生共同约定，只要制定出班规，学生就应该遵守，为了尊重学生，民主进行，自身能够遵守的规定。然后组织全体学生认真学习，为了随时监督学生的言行，并把班规整理并设计出来，贴在墙上的展牌上，大家互相监督，共同朝着自己的目标前进。

班规

1、遵守法律法规，增强法律意识。

2、珍爱生命、注重生命安全，不做危险的事情。

3、讲究卫生、服装整洁、不随地吐痰。

4、按时上学、不随便缺课。专心听讲，认真完成作业。

5、下课时在楼道内不骂人，不打逗，不大声喧哗，。

6、佩戴好红领巾，见到老师主动问好，礼貌待人。

7、上下楼梯靠右行，轻声慢步上下楼。

8、爱护公物，节约环保。

9、按时升旗，遵守升旗的纪律。

10、有病及时向老师请假，不无故旷课。

11、不在学校门口买零食，在学校内不允许吃零食。

12、关心集体，积极主动参加各项活动。

二、注重班干部的培养，定期举行班干部例会

“生本教育”不仅要体现在课堂教学上，也要体现在班级管理上，作为班主任，要使班级工作、班级活动开展好，光靠自己的力量是不行的，咱们教育孩子时会说：“一个人的力量是微弱的，集体的力量才是强大的”，那么咱们老师也不能单打独斗，要培养一批优秀的班干部队伍才行，班干部在班级中的作用是非常重要的，老师觉不能忽视，要花一点儿心思。通过师生间愉悦的合作、情感交流来调动学生的积极主动性。古人云“精诚所至，金石为开。”用真诚、热情的方法管理班级，尊重学生，信任学生。学生才是班级工作的实施者，所以班级一些常规工作大胆让学生去做，实施目标管理，并责任到人。我采取三步走的的方法，低年级要“帮”——中年级要“扶”——高年级要“放”,低年级孩子小，自己的事情还做得不好，所以老师要选几个懂事较早的孩子做培养对象，一定要亲自帮助、指导他们做一些班级事情，老师要亲力亲为。中年级时，班干部人数要增多，让原来的班干部带一些副手，老

师要对他们熟悉的任务放手，对不熟悉的任务要扶持，不能全放手让学生做，中年级有很多孩子的能力显露出来了，老师要好好培养。到了高年级，很多班级工作可以放手让孩子们来做，因为他们的看法和想法是他们发自内心的、是他们的亲身感受或者同学之间交流出来的，更新颖、更独特，只是需要老师给他们展示的机会和平台。很多工作，老师合理分工后，让班干部带动全班同学一起去做，他们的积极性被调动起来，良好的班风，造就出和谐班级。当然，我虽放手了一些班级工作，但他们的思想动态我不能放，因此，我每周二下午定期举行班干部例会。汇报一周的工作、活动情况，了解他们新的想法，哪些需要改进等等，同时也与同学们交交心，沟通一下感情。班主任把每周学校工作安排周二及时反馈给班干部，让他们着手准备，班干部同学觉得老师对他们的工作很重视，所以积极性自然就提高起来，干劲儿特别足。老师把各项工作落到实处，明确活动目的，并指导学生完成好每项工作。班干部分工明确：

例如：我们班同学每天都坚持写班级日记，每月版报的更换，每月的班干部轮换，都是由班干部负责完成，同学们的热情，上进的劲头比老师还足。这学期培养了很多优秀的班干部，他们在民主、自主、做主的氛围中成长。同学们形影不离，他们之间了解的更多，所以他们在平时工作中总会发现班里一些新人加入到班级工作中来，团结、奋进、和谐的班集体形成了。

下面是我班班干部竞选后，我在博客上的发表的一篇博文：

新学期开始了，为了加强班级管理，增加班级新鲜血液，决定重新进行班干部竞选。

9月15日，我班开了一节班会，主题是班干部竞选，我上周就布置了任务，我跟同学们说：“为了给所有同学们一次机会，体现我们班的民主，我们下周要进行班干部竞选。要求：1.每人一分到一分半钟的演讲。2.演讲稿内容全面、有自己的想法。3.演讲大方得体，能背诵下来更好。4.演讲稿内容书写工整，要上交材料。”

班会开始了，预想不到的事情发生了，孩子们大大方方的走向讲台，很多孩子背诵下了演讲稿，内容简洁但知道本职工作的职责所在，让我感到很欣慰。很多学生的演讲赢得了同学们阵阵掌声，声声的赞叹。我其中发表两个孩子的竞选稿：

刘某某的演讲内容是：亲爱的老师，亲爱的同学们，大家好！自从担任班干部以来，班级这个舞台给了我很多展示才能的机会：从作业本的分发到帮助同学学习，一次又一次的锻炼，让我明白了这样一个道理：压力能够产生动力，机遇和挑战并存！是班级让我成长更快！假如我是班长，我院当一头“小黄牛”，勤勤恳恳，任劳任怨，想大家所想，及大家所急，全心全意为大家服务！

我希望能带领大家在学校的各项竞赛中永争第一。在各项检查中少扣分，多得分，尽量让每

一个同学在学习上不掉队，让所有人认可，让老师能真切的感受到，来自四（1）班井然有序的班级管理，严肃活泼的学习氛围，蓬勃向上的精神面貌！最后祝愿大家在今后的学习中进步更快！谢谢大家！

单某某的演讲内容是：老师同学们大家好！今天我很高兴能站在这里竞选学习委。在班级中，学习委员应该在学习上起到带头作用，对学习要认真、负责。要让在一些同学眼中没有乐趣的学习充满乐趣，让学习动起来，让他们也爱上学习。

如果我竞选成功，我一定会协助其他委员一起搞好班级的学习，当好老师的小助手，为班级创造一个良好的学习的学习气氛。

假如我这次没有选上，那也没有关系，因为重在参与，可能我能力不足，其他同学比我更合适。但我会更加努力，争取下一次竞选成功，做一个认真负责的学习委员。

希望大家可以投给我宝贵的一票，谢谢大家！

当胆子大，敢于竞争、善于发言的同学说完了，班上一下子静下来了，我发现有的同学想发言却不敢上讲台，我说：“机会有时是别人给的，但更重要的是自己努力争取的，现在老师给了你展示机会的平台，大家要把握住机会。”这时有些同学的心开始蠢蠢欲动，可能是比较好的同学课下交流过，就互相开始举荐，又上来几个学生，上来演讲后我知道这几个同学其实也早已做好了准备。安静下来再发动，就一直调动着学生，直到最后真的没有学生发言为止。

竞选结束后，我觉得还是有些小小的遗憾，有些平时做的很好的同学，我觉得培养培养会很好的孩子，怎样调动也没有参加竞选，于是我分别找找了几个孩子谈话。谈话大概有这几个内容：1、这次竞选公平吗？2、你认为我们选的班干部值得信任吗？3、如果让你竞选，你觉得你比较胜任哪个职务？4、为什么没有参加竞选? 5、这次竞选你有什么收获和感受？

下面是我与韩某某同学谈完话后，她自己写的感受：

新学期开始了，老师一开始就告诉我们，我们要竞选新的班干部，那时，我的心情激动极了。竞选开始了，我的心情紧张的像一只小白兔似的。我不知道我到底是去还是不去，犹豫了半天，一个同学接着一个同学，我看他们讲的都那么好，我自己都没有信心了。后来，我的同桌叫我上去读稿，我很害怕，却又不知道自己要当什么班干部。竞选快结束了，老师喊：“3、2、1，还有没有人去。”教室里依然鸦雀无声，我想这就是老师给我的一次机会吧，可是我还是没有去。

竞选结束了人人都当上了班干部，我感到很后悔。过了一天，老师把我叫了过去，问：“李子韩，你知道我对谁最失望吗？”我低下头，脸变红了。老师对我说了一些话，虽然我很失望，但是在下次竞选中，我一定加强锻炼，等待下一次竞选的到来。

这次竞选不仅给孩子们锻炼的机会，也让我知道孩子们真的长大了，有主见、有思想、有胆量，让我刮目相看。我相信我们班一定会培养出一批优秀的班干部！

三、班级开展“星级文明小队”的评比

为配合学校“星级文明班”活动的评比，班级开展了“星级文明小队”的评比，评比的项目、内容，加减分的标准等一改教师拟定的方法，而是通过召开民主班会的方式，大家畅所欲言，广纳良言的基础上，制定出评比的相关内容，这种评比有利于学生的自主管理和自我发展，我国教育家柳斌曾说过“要着力让学生主动发展，因为没有主动，就没有生动活泼，没有主动，就没有发明创造。”素质教育就是让学生在自我发展中创新。

“星级文明小队”评比的整个过程是以“学生”为主体，从评比的开始老师要向学生明确评比的目的和实施方法，调动学生积极主动参与此项评比中，分组上我进行了大胆改革，不再是由老师分组，而是让学生自由结组，由学生提名选出值得信任的组长，再让组长和组员自由双向选择，充分调动学生的积极性，因为我觉得现在的学生受社会、学校、家庭的教育，辨别能力很强，可以让他们做一些力所能及的事，老师要相信学生的能力，不要把学生限制

的太死，学生会把自己当成评比的主人，他们会尽心尽力的去做好。当然老师在其过程中要起到辅导、组织的作用，对个别学生进行调整，使组员之间各方面水平相当，使评比起来会更加公平。此项评比丰富了学生的精神生活，给他们的自我锻炼、自我发展创造了机会。由于值日小组和轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“卫生”一项很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。我班的值日卫生工作再也不用操心。在学习上，由于我班是“生本课堂”，实验班，所以我班结合“生本课堂”的评价标准，根据学生在学习上的表现给出合理的评价，同时要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩、比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面也开展“文明小队”的评比。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每周评比一次，根据各组的得分，奖励大星、中星、小星。学期结束，和学生一起总结得失，最后评出星级文明小队。并且把纪律、活动也按此小组进行评比。并分别制定出下面评比表格:

小组记录表：

第五小组第( )周

小组评比表：

\齐努力，争创星级文明小队

四、在活动中给学生“展示自我”的机会。

班主任要和其他学科的老师组织的活动积极配合，给学生展示自我的机会，让学生在活动中展现自己的才能，老师要创造一个有利于学生活泼、主动发展的教育环境，给学生提供充分发展的时间和空间，让学生做主，以培养学生的创新精神。在学校举行的各项活动中，师生共同参与，注意发现学生的特长，并让学生在各项集体活动中得以展现。学生成为活动的主体，做到自己的事情自己做，喜欢做，参与的积极性极高，这样学生的精神生活丰富了，给学生的自我锻炼、自我发展创造了机会，班级活动开展的有声有色。有付出，就会有回报，学生们的收获颇多，并且符合了我国的教育目标：“培养学生的德智体美劳等方面全面发展”，班级的优秀人才崭露头角，班级明星在闪烁。

本学期，我们学校开展了丰富多彩的校园活动，为学生们自主发展搭建了很好的平台，我改变了以往总是由老师安排的方式，学生没有自主选择的空间，学生的特长得不到发挥的问题，而是，首先让学生要明确活动的目的，形式，方法；其次我让学生自愿报名参加活动，各组成员到组长那儿报名，但也可以自由接组；然后各自准备必要的东西，完成作品，或进行准备训练，自主完成比赛准备过程；在过程中你会看到他们自主参与过程的快乐与积极地合作，自主创新的能力得到了很好的锻炼。学生内在的潜力发挥的淋漓尽致，都让我感到了吃惊与佩服！在下列活动中学生各方面真的提升很快。美术组搞了“变废为宝”手工制作比赛，“十一爱家乡爱祖国艺术展”，体育组搞了“秋季运动会”，“快乐足球”、“冬季长跑”，等活动，我班第13周的“学会感恩”的升旗仪式，11月24号“做守法小公民创和谐班级”的中队会，10月迎接国家级“生本课堂”数学课一节，11月项目校验收迎接国家级“生本课堂”英语课一节，12月区教学评估讲了两节“生本课堂”音乐、美术各一节。

作为班主任，我总是创造机会，让学生主动参与，让他们在“民主、自主、做主”的班级氛围中，抓好班级常规管理，培养学生主人翁意识。鼓励学生创造并及时掌握学生的思想动态，引导学生团结协作的精神，创建和谐的班集体。

小学生班级自主管理实施方案

小学生班级自主管理实施方案 小学学生自制管理实施方案 实施自制管理的意义: 1、引导小学生自制管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。 2、引导小学生自制管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。 3、引导小学生自制管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。 达到的目标: 实现学生自制管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。 具体措施: 1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。 2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自制管理机制，通过学生的自制管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。 3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自制管理。 具体操作办法: (1)低年级:教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队

长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。 (2)中年级:逐步完善各项常规管理制度;实行小组目标管理;完善班干部竞选制度;建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。 “人人有事做，事事有人做”。 (3)高年级:完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自制管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。根据每组自制管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民制与责任。 通过学生的自制管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为制体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在制动发展的位置上来，让学生在班级自制管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自制管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。 妯娌小学班级自制公约 一( 按时到校，不迟到，不早退，不旷课，做好课前准备。二( 上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。 三( 认真预习复习，按时完成作业，合理安排课余生活。四( 认真做好作业、值日、大扫除工作。值日生要把班级打扫干净，离开时要关灯、关窗、锁门。 五( 生活俭朴节约，讲究卫生，爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。

让学生自主管理-轻松做班主任

让学生自主管理轻松做班主任 天坛路小学李展开 陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就也就很难适应社会的发展。我认为，班主任应努力强化学生的自我管理能力，健全良好的自我管理机制，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。下面就此谈几点自己粗浅的体会： 一、建设一支优秀、能干的班委队伍 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。 1.班委队伍的产生。 可由学生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。 2.班委队伍的设立和分工。

班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。对班干部的评价方式应客观、公正、有效。做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。 班委队伍设立班长、副班长、学习委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、艺教委员、宣传委员、一日班长以及各小组组长等职务。然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。副班长协助班长处理好班级事务。学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长。卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。纪律委员负责全班纪律，包括所有集合、集会、自习课等。体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务。艺教委员负责组织全班的各类文娱活动。宣传委员抓好宣传鼓动工作，负责黑板报、专栏的编辑。一日班长负责记录好本天的所有情况。如：校服情况、迟到情况、自习课的吵闹情况以及今天的好人好事等。各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。 3．实行班长负责制，放手让学生自己管理班级。 相信学生，大胆放手。班长根据本班实际情况，每周星期一下午召开班会和班委会，总结上周工作得失，按照班规处理好上周的违纪情况和奖惩情况，安排下周工作。这样班主任就可以从繁琐的班级事务中摆脱出来，用更多的精力去钻研教学和指导学生的学习。 二、发挥学生的自我管理作用。

树立企业主人翁意识

树立企业主人翁意识 “主人翁意识”是我们学习的第三个主题，这个主题看似抽象可它才是真正以最具体的形式和表现，将职工与企业紧紧联系在一起的。 那么什么是主人翁意识？从相关材料上的解释应该是权利与义务的所有者，接受挑战的当事人，面对机遇的进取者；拥有与集体管理的权利，同时又履行承担集体责任的义务。其实更简单一点的说，主人翁就是当家作主的人。如果公司是我们的家，那公司的每一位职工都是这个大家庭的主人；是主人就要事事为这个大家庭着想，把公司的每一件事都必须当做自己的事情来完成，即使一件小事也要恪守自己身上的责任感；只有我们大家有了主人翁意识，才能在公司内部形成强大的凝聚力和良好的组织氛围，这样公司才能获得可持续发展，在实力上具有持久的竞争力。而只有公司发展了，我们才能获得更多的机会。因此，我们每一个人的主人翁意识不仅对公司来说是必不可少的，对于自己的发展同样是必不可少的。 怎样做才能树立我们的主人翁意识呢？通过学习我总结了以下2点： 1、从认识上的改变，认识上的误区往往是导致错误的开始。 首先，对“谁是领导谁说了算”的歪曲认识，误认为单位就是领导的事情，从而对单位的相关情况漠不关心，不管对错总是盲目听从领导的，更有者有不同意见或者不同看法时，不沟通只是采取不配合的消极态度，这样不仅加深认识上的错误而且也破坏了集体的凝聚力。这种错误的认识让职工忘记了自己在企业中主人翁的权利，消磨了参与工作的思想意识，久而久之也忽略了自己是主人翁的这一事

实。因此，作为公司的一名职工，在做好自己本职工作的同时，要多为集体想一想，想办法帮助公司和大家是份内的事情，是应该的。 再者，一味强调主人翁的地位，而漠视了主人翁所要负的责任和义务；一味的行使管理权而模糊了执行能力；一味的强调好处，利益而把责任抛之脑后；这些种种都是对主人翁意识的偏激认识，是绝对的自私自利，是不可取的。主人翁不仅要从大局利益出发行使权力，更好从大家利益出发履行义务，企业的主人翁，不仅要有参与意识，更要有竞争意识，创新意识，效益意识，有奉献意识，这些才是主人翁真的作用。 2、从行动上的改变，正确的认识只能通过积极的行动表现。 企业中很多时候存在着依赖意识和“等、靠、要”思想，且习惯于以规章制度、定额指标等为内容的硬管理，对以人为本的软管理认知不清晰。 这种拖拉推诿的思想，导致行动的不主动、不积极，思想上得过且过，工作上应付了事，消极怠慢，不求有功，但求无过，“多干多错、少干少错、不干不错”的想法大大的影响了工作积极性；使得职工某方面的思想禁锢，导致其工作潜能不能充分发挥。要改变这些我们就不要等待工作，而是要主动去工作；不要怕工作失误，而是要勇于承担责任及时总结经验；不要只是盯着别人的小处，而放过自己的大误；不要想我能做什么，而是想我该做什么。只有从行动上主动起来，积极起来，我们的公司才能真正动起来，只有动起来，我们才能一步步走出困境。 主人翁意识对于一个企业的竞争力来讲，是非常重要的。因为如果每一个人都有主人翁意识，都把公司内部的事当作自己的事来做，

班级学生自主管理方案

“班级自主管理”方案 “班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治，而班级自主管理的主体是学生，班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。 一、指导思想 坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。 二、培养目标 1、四种意识 （1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。 （2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。 （3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。 （4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 2、五种能力 （1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。 （2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。 （3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。 （4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。 （5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、成立“班级自主管理领导小组” 组长：姜赵军 工作职责：全面负责班级自主管理的实施工作。

树立主人翁意识、做合格员工

树立主人翁意识、做合格员工 广告传媒公司张淼 作为企业的重要组成部分，职工在推动企业的可持续发展中发挥着重要的作用，如何牢固树立员工的主人翁意识，是理顺企业内部生产关系，实现统一意志，集体奋斗的思想基础，也是充分调动员工能动性，挖掘人才潜力，增强企业凝聚力，提高企业战斗力，以不断适应市场经济需要的重要措施和方略。充分发挥员工主人翁意识将是事业基业长青的一个“杀手锏”，是事业健康、持续、和谐发展的关键所在。 “主人翁”三个字，看似平常，其实它所蕴涵的是一种肯定和认同，是一种责任和使命。它是一个完整的概念，倡导的是奉献和投入，是一种难能可贵的自发自动，是一种忘我投入的工作状态。在企业的发展过程中，员工的主人翁意识能激发出员工的自豪感和使命感，使之主动自觉地与企业同呼吸、共命运、心连心，齐心协力朝着既定的目标前进；能激发出员工的凝聚力和创造力，使之真正将企业当成自己的家，在本职岗位上激情创业，用自己的聪明才智为企业发展作贡献。 结合广告传媒公司工作实际，我认为全面树立员工的主人翁责任意识，做一名合格员工。一要讲诚信。所谓“诚实”，

就是说老实话，办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。所谓“守信”，就是要“讲信用”、“守诺言”，也就是要“言而有信”、“诚实不欺”。诚实守信是为人之本，也是一切职业道德的“立足点”。一个企业的员工如果能够树立起“诚信为本”、“童叟无欺”的形象，必将成就光明灿烂的职业人生，企业也就能够不断发展壮大。二要善学习。学习是员工健康成长、提高素质、增强本领、不断进步的必由之路。做一名合格的员工，要善于通过学习扬弃旧义、探求新知。学习不但要学业务，还要学政治、学管理，只有学习好了，才能在岗位上发挥更大的影响和作用，才能发现岗位价值，才能树立岗位主人翁意识。三要重责任。重责任，就是每个员工都要认真履行岗位职责，自觉的把自己当做集体的一分子，从被动变主动，由“要我去做”转变为“我要去做”，自觉地为公司尽其所能，心往一处想，劲往一处使，不断地发挥自己的特长，为公司尽责，做出贡献。四要会团结。团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用。一个缺乏合作精神的人，不仅事业上难有建树，很难适应时代发展的需要，也难在激烈的竞争中立于不败之地。越是现代社会，孤家寡人、单枪匹马越难取得成功，越需要团结协作，形成合力。从某种意义上讲，帮别人就是帮自己，合则共存，分则俱损。如果因为心胸狭隘，单枪匹马去干事，放着身边的人力资源不去利用，结果只能是事倍功半，甚至更糟。五要

树立主人翁意识与企业共进退

与企业共进退 我们都来自五湖四海，是让我们走到了一起。这里是我们共同学习和工作的地方，同事就像是自己的兄弟姐妹一样，一起工作、一起学习，遇到困难一起解决。。。。。。都把这里当成了自己的家，为了把这个大环境营造的更加美好、温馨！每个人都要做好这个家的主人，树立主人翁意识！ 第一，什么是主人翁意识？ 主人翁应是权利与义务的所有者，接受挑战的当事人，面对机遇的进取者。他拥有与集体管理的权利，同时又履行承担集体责任的义务。在一个集体中，主人翁坚持个人利益与集体利益相结合的原则，服从于集体的利益，同时也是集体利益的代表者。主人翁以其主人意识承担起集体的责任，面对集体所面对的挑战，因此，他要敢于接受困难的磨砺和时间的考验。而主人翁精神便是主人翁所拥有的一切优秀品质，其核心在于强烈的责任感，是主人翁的动力之本，前进之基，力量之源。 第二，我要怎样才能树立起主人翁的意识？ 主人翁意识往往被人们所错误的夸大了，认为它是一种非常崇高的不是普通人思想认识和行为能力所能达到的一种超凡脱俗的理想境界和道德操守。其实不然。事实上，主人翁意识与我们息息相关。那什么人能够成为主人翁？答案是：人人都能当主人翁，只要你有主人翁意识。 一个集体中的成员若缺乏主人翁意识，那么，这个集体难以团结向前；一个国家的国民若缺乏主人翁意识，那么，这个国家难以兴旺发达；一个民族的成员若缺乏主人翁意识，那么，这个民族难立于世界民族之林。 在近代，我们的国家和民族承受着巨大的痛苦，在落后中挨打，在不屈中蜗行摸索。中国共产党承担起了主人翁的责任，取得了一个又一个让世人惊叹的成就。让中国重新回到了世界大国之列，让中华民族重新立足于世界民族之林。 而我们作为公司员工，我们更要树立起自己的主人翁意识。把每一件事都必须当做自己的事情来完成，即使一件小事也要恪守自己身上的责任感，遇到问题了是自己的错要勇于承担，千万不能有嫁祸于人的错误想法。因为员工与企业，两者是“一荣俱荣，一损俱损”的关系。这种做法不仅是对公司的不负责任，还是对自己不负责任的表现，不但不会对我们的工作有任何的帮助，反而会使你在不断退步之中被社会淘汰。 只有员工有了主人翁意识，才能在企业内部形成强大的凝聚力和良好的组织氛围，这样企业才能获得可持续发展，在市场上具有持久的竞争力。而只有企业发展了，我们才能获得更多的机会。因此，员工的主人翁意识不仅对企业来说是必不可少的，对于自己的发展同样是必不可少的。 综上所述可见树立主人翁意识的重要性，为了企业明天更加美好、更加辉煌！从现在开始我们大家就开始一起努力吧！

班级学生自主管理特色汇报材料

班级学生自主管理特色汇报材料习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。学生从小就应该养成各种良好习惯，世界著名心理学家威廉·詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。一个人要服务社会，首先得有一个良好的习惯-----学会自我服务，培养学生的自理能力，养成学生良好的生活、卫生和劳动习惯。这才能使学生将来立足于社会。 现在家长很重视学生的文化知识和基本技能的提高教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣。但往往忽视对孩子进行养成教育。目前，社会上大多家庭为独生子女。四位大人围着一个小孩转。孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。家长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难，以自我为中心。任性，很少为他人着想，缺乏责任感等。其中依赖性强表现得较为普通。究其原因，来自于几个方面： 1、孩子的依赖强。入学年龄段的孩子独立性不强，自觉性不够，哪怕自己会做的事情也想依赖家长。如果家长稍微迁就一下，孩子就会变本加厉地希望得到帮助，帮助一次就希望第二次，……，直到家长全依了他，顺了他为止。 2、长辈的溺爱重。据调查了解，有40%的学生与长辈生活在一起，有些父母由于工作忙，从小就由爷爷奶奶照管，“隔代亲”的现象较为严重，带孩子往往重养轻教。不管什么事情都替孩子做。有些小事对家长来说是举手之劳，但对孩子来说却是失去了一次又一次自我服务能力的锻炼机会。如我班中李潇逸是个单亲家庭，爸爸是农民，秋天地里很忙，爷爷专门在街上租房陪孩子读书，爷爷每天到学校送他，而且每天都要送到教室把书从书包中掏出来，安顿好孩子再走。这个孩子不会整理自己的书包、桌面，每天桌上乱七八糟，座位下也掉的是书本，尽管我多次教他，但他仍旧老样子，每天写作业找不见本子，一问他就会说，我爷爷没给我装。 由此看来，低年级学生的自我服务自理能力的培养，已成为一个亟待解决的问题，针对以上问题，我将班级自主管理特色制定为自理能力的培养，将学生的习惯养成教育融入到丰富多彩的学校生活中，以课本为依托，以课堂为起点，以家庭为途径，对低年级学生进行自

班级自主管理策略

业务论坛 班级自主管理 进入21世纪，”弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，已成为时代精神的主旋律。”主体性是人的全面发展的根本特征，自主性是个体主体性的核心。”人如果不能自己做主，人作为人的本质属性和基本权力就没有被尊重和肯定。”社会需要有积极进取精神、自主性、独立性和创造性的各级各类人才，这既是教育改革与发展的需要，也是学生全面发展的需要，更是教师专业发展的需要。 一、实施班级自主管理的必要性 1.教育改革与发展的需要 新课程改革突出学生的主体地位，注重培养学生的独立性和自主性，强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续发展。班级是推行新课改的基本单位，班级管理的科学化是实现教育改革的关键之一。因此，班级管理应当顺应新课改的理念及要求，追求学生自主管理，以培养学生的自主管理能力、自主学习能力、自主发展能力为目标，创造一切条件为学生的自主发展提供适宜的土壤和空间，使学生的自主发展得到最大程度的实现。 2.学生全面发展的需要 当今社会需要的是具有积极进取精神，具有自主性、独立性和创造性的各级各类人才。班级是学校的基本单位，是学生学习与生活的基层组织，在学校管理中对学生产生最直接影响的就是班级管理。班主任工作思考的

着眼点，应当聚焦在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要，做到“以人为本”、“全人教育”。因此结合实际情况，研究班级自主管理，有利于推进班级自主管理的实施，为学生的自主发展创造条件。 3.教师专业发展的需要 当前，研究者们主要进行的研究集中在两个方面：课程的建设与教师的专业化发展。作为在整个教育教学工作中起重要作用的班主任，同样需要专业化发展；实施班级自主管理有利于提高班级管理效率，促进教师的专业化发展。 二、班级自主管理的实施策略 （一）班级自主管理组织建设 1.自主制定班级目标、制度 一个好的班级管理，不仅仅是由老师来管理学生，或者是由学生来管理学生，而是学生自已能够管理自已，就像我们常说的那句话一样：老师在与不在一个样。因此，为了让学生能够自觉地管理自已，我们应该充分地调动学生的积极性，让孩子们参与制定班级目标、制度。 2.实施自主选举，建全班级组织 班干部竞争上岗，通过自我推荐、群众推荐和群众投票相结合的方式，即“竞选”的方式，让班内学生根据自己的特长自愿报名，或者学生联名举荐，然后根据竞争岗位，让参选者发表竞职演说和答辩，由全体同学现场打分。投票确定当选者。班干部实行任期责任制，打破“终身制”促使他们在任期内展现其领导、组织才能。班干部的任期为一学期，开学初进行换届竞选，重组班干部队伍。

初三学生自主管理心得体会

班主任自主管理心得体会 梅花中学初三187班盛慧 班级自主管理的指导思想应该是“人人有事做，事事有人做”。在当前倡导素质教育的时期，学生主体作用的发挥已成为当前教育的热点问题。班级管理要吸收全体学生参加，让学生在班级管理中大胆尝试，尽可能让他们大显身手，施展才华。只有每个学生都参与班级管理，学生的自我教育自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸成功，拥抱成功。为此，我在学习教育教学理论的基础上认真学习班主任管理经验，研究并尝试学生自主管理班级。通过自主管理的尝试，实现了班级的稳定，形成了良好的学风，即减轻了工作压力，又在创新的管理模式中体会到教育的乐趣。 初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。与初二比较，初三的学生思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。在时间上可以超越个人的现实生活，考虑自己的理想和未来，在空间上可以超越个人的生活范围，关心社会、国家和世界上的任何事情。思维内容不仅是事物的表面，而且能够考虑到原因和结果，并且愿意提出解决问题的办法。故应结合学生此时的心理相对成熟的时期，适时植入“我的班级，我做主”的“自主管理思想”。 我班是一个拥有52人的大家庭，故若只靠班主任一个的力量去管理，那是很有限的，但集体的力量可以是无穷的，关键是如何去挖

掘集体的力量。面对中考，一个学生考得好，不能说明什么问题，只有更多学生考得好，才能证明班主任的能力。要让更多的学生考得好，就要让学生认识到一个人考得好是不行，“大家好才是真的好”，但这仅凭一个人力量是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参加中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标。每个人都有为这个团队贡献力量的责任，也有从这个团队得到帮助的权利。这就需要班主任注重班级的文化氛围建设，使学生形成“在竞争中合作，从合作中得益”的意识。这样，学生的学习关系就会更为紧密，学习资源的分配才会更为合理，效果的提高面才会大，才能让更多的学生考得好。因此，班主任在进行学习小组分组时要将这种概念带给学生。小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作，最终是要班级这个大团队实现最大化效益。 将班级事务交给班级学生管理，有助于激发学生管理热情很高。每一位同学都想自己的集体能够优秀、突出，班委尤其是这样。因此，学期初，我们就选出来一个强有力的领导班子---班委会，班委会对班级的各项事务分工管理，相互合作，每个干部的目标，任务都非常明确，将班级事务落实到人，让各位班委各司其职，这样，既培养了他们的责任心，集体荣誉感也大大增强，对于班级事务能够尽心尽责。同学们能够积极出谋划策，为班级争取各种荣誉，增强班级的凝聚力。班主任能够从班级琐事中脱离出来。 在学习上，我每个科目设立了两个课代表，分别管理班级的1---26号和27---52号的作业，默写及背书情况，让每个学生每科

如何做好班级学生自主管理

如何搞好班级学生自主管理 -----------学生自主管理轻松做班主任陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。 学生是教育的客体，又是自我教育的主体。我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。 一、优秀、能干的班委队伍 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。 1.班委队伍的产生。 可由学生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。

2.班委队伍的设立和分工。 班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。对班干部的评价方式应客观、公正、有效。做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。 班委队伍设立班长、副班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、一日班长以及各小组组长等职务。然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。副班长协助班长处理好班级事务。学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长以及与各科科任教师有关学习方面的问题和衔接等。生活委员管理学生的订饭、菜金和餐厅纪律等。卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。纪律委员负责全班纪律，包括所有集合、集会、自习课等。体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务。一日班长负责记录好本天的所有情况。如：校服情况、迟到情况、自习课的吵闹情况以及今天的好人好事等。各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。 3．实行班长负责制，放手让学生自己管理班级。 相信学生，大胆放手。班长根据本班实际情况，每周星期一下午召开班会和班委会，总结上周工作得失，按照班规处理好上周的违纪情况和奖惩情况，安排下周工作。这样班主任就可以从繁琐的班级事务中摆脱出来，用更多的精力去钻研教学和指导学生的学习。 二、以“法”治班以“情”感化

(完整版)小学生班级自主管理实施方案

小学学生自制管理实施方案 实施自制管理的意义： 1、引导小学生自制管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。 2、引导小学生自制管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。 3、引导小学生自制管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。 达到的目标： 实现学生自制管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。 具体措施： 1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。 2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自制管理机制，通过学生的自制管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。 3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自制管理。 具体操作办法： （1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。 （2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。

“人人有事做，事事有人做”。 （3）高年级：完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自制管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。根据每组自制管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民制与责任。 通过学生的自制管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为制体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在制动发展的位置上来，让学生在班级自制管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自制管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。

学生自主管理班级调查报告(1)

“三星学校班级学生自主管理‘1+X’模式”课题调研报告 一、调查方法： 1、调查时间：2013年10月 2、调查对象：三星学校四个实验班级学生及参照班级学生 3、调查方式：问卷调查、深入班队活动、面谈 4、操作方法与数据来源： （1）深入各班与班主任和学生面谈，了解过去在班级自主管理方面的运作模式及师生关系。 （2）与实验教师谈话. （3）查阅文献，分析资料。 二、调查意义和目的： 1、意义：现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的，他不再仅仅是“学科专家”，而应是“活动组织者”、“班级管理者”、“模范公民”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等。而所有这些内涵就对新时期班主任提出了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极地与学生的想法共舞，让学生从自己的经验里感悟知识和道理，发展自身的素质，提高自己的能力。 班主任作为班级管理的主导者，对学生实施的一切教育影响应有一个明确目的——让学生入脑见行。苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。班主任应有意识地用启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境，加强学生的自我教

育。 我们结合国内外有关班集体、班主任、学生自我管理等研究成果，通过反思对以前我校班主任工作总结出以下几点：一是班内大小事务皆由班主任包办，难免有顾此失彼的现象发生；二是学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生主观能动性得不到发挥，自尊心受到伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种现象的出现使管理很难奏效；三是单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头，脚痛医脚，管理忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思之后，为打开班级管理工作的新局面，我们借鉴了一些先进经验，开展了班主任与学生素质发展的调查，其要义放在班主任队伍建设上，重点对如何开展学生自主管理进行研究和探索。 部分教师在班级管理中，根本就没有发挥学生的主体作用，教师拥有绝对权威，给学生讲的道理、提的要求、定的方向均为命令式、绝对服从制——学生必须绝对服从，只有听而勿辩，信而不疑，要求学生对教师的话奉为圣旨。从而使学生依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，班级管理效果差。有的教师在班级管理中走向另一个极端：过分信任学生，班级大事小事由学生作主，教师撒手不管，学生的管理缺乏教师的指导，班级管理混乱造成这两种现状的根源在于教师的教育思想、教育观念、教育方法上存在很大的缺陷。教师忽视了培养学生的自主管理能力。基于以上情况，面对现状，我们认识到班级管理只有充分发挥学生的主体作用，让道德规范转化为学生的自觉行为，让每位学生主动参与班级管理，逐步培养学生的自主管理能力。 2、目的：a、班主任能针对学生的身心特点培养学生自主管理能力，使每一位学生的个性得到和谐发展。通过自主管理能力的培养，学生的个性在班集体中得到

精选范文--树立主人翁意识

树立主人翁意识，安全从小我做起伟大的事业源于伟大的梦想，城市轨道交通是无锡有史以来规模最大的市政 民生工程，是未来城市社会经济转型发展的重要纽带，凝结了全市上下、社会各 界和广大市民的殷切期望。 2016年是“十三五”开局之年，做好今年安全生产工作意义重大。一年一度 的“安全生产月”到了，它来地那么准时，它就像一个定时了的，一个给我们敲 响报安全的警钟，它的任务就是要告诉我们：凡事要讲安全。“安全生产，人人 有责任，安全责任，重于泰山，警钟与安全共存，麻痹与事故相连”。 作为新建地铁，从开建地铁到开通运营，无锡地铁两年内先后拥有了1、2号线两条线路，现如今3号线一期暨1号线南延工程顺利开工也标志了无锡地铁正 向着加速成网的梦想高歌猛进。随着全域覆盖、畅通快捷的城市轨道交通网络的 加快形成，安全工作的落实成为现阶段亟需解决的问题。 在无锡地铁蓬勃发展的同时，如何避免步子迈的太大，亦或是大跃进式舍本 逐末求发展而忽视安全生产工作的落实成为现阶段摆在我们面前首要解决的问题。安全无小事，一个烟头引起的火灾，一个零配件的缺失引起的设备瘫痪，汲取其 他安全生产事故的经验教训更是让每一位地铁人清醒认识到安全工作的重要性。 众所周知，作为一家年轻的企业，无锡地铁在诸多方面仍然存在欠缺，相比 较于其他成熟的地铁公司，无锡地铁还需要更多时间的沉淀和安全管理制度的完善。作为后起之秀，在奋力直追的同时，离不开健全的安全生产体系为之保驾护航。

2014年12月1日，随着新《安全生产法》的正式实施，无锡地铁运营分公司对新《安全生产法》进行一系列的宣贯学习，先后开展了安全生产月、消防演练等各项活动进一步加强员工安全生产意识，依据新《安全生产法》规范各种安全行为，健全安全管理体系和各类台帐、制度。新《安全生产法》第三条规定“安生产工作应当以人为本……”如何体现以人为本，发挥员工参与作用，激发职工在安全生产中的主观能动性尤为重要。 企业的生存与职工息息相关，安全生产工作必须要有职工参与，企业只有让职工做主人，提升职工的主人翁地位，才能将生产安全变成职工要安全的主观行为。在安全生产工作中，要激发职工参与的热情，真正让职工的安全意识入脑入心。实行职工民主管理和民主监督，建立现代企业制度，依靠职工办好企业，保障和落实职工当家做主的民主权利，建立企业稳定协调的劳动关系是保护、调动和发挥广大职工的主人翁积极性的有效途径。 主观能动性亦称“自觉能动性”。指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。只有让职工明白在安全生产中有责任、要安全、知危害、会安全、能安全，才能将安全意识和安全技能变成生产安全和社会活动中的各种良好的自觉行为，这样才能让守安全、有习惯的职工成为企业各岗位安全生产的责任主体。 现在，绝大多数职工不辞辛苦，尽职尽责地忘我工作，充分显示了工人阶级顾大局、公而忘私的本色。但也有一些人，他们对国家和企业的利益漠不关心，这就要求我们要经常不断地、有针对性地进行政治思想教育，增强职工的主人翁意识。其次，要加强职工的行为管理。一是要讲请道理，使广大职工懂得安全生产是地铁运营的生命线，增强职工的安全意识和安全责任感，变“要我安全生产”

班级自主管理-成功做最好的自己

班级自主管理-成功做最好的自己 富源县大河镇第二中学张伟 著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学管理的基本单位,通过班主任的有效组织,放大班级管理的功能,实现班级的“自主”管理,以充分发挥班级学生的主体参与性而形成的相对稳定的班级管理工作模式。 现在我把几年来实施班级自主管理的做法与感受写出来与大家共享： 一、班级自主管理模式的形式和内容 （一）相信学生的智慧，放手是爱 首先，在班级管理中采用“民主”管理的策略。建立了班级岗位责任制，实行班干部竞选轮流制、值日班长制度。这样便形成了有班主任、班干部、学生组织的三级管理网络。全班学生轮流担任“值日班长”“值日舍长”，保证人人都有参与班级管理的机会，形成一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。从课前的准备到课堂内外的情况，自习课的组织，孩子们管理的井井有条，一本本班级日志记录了孩子们一天的劳动成果。平时一直被认为的几个“差生”同学，通过当选“执政”，不但纪律意识增强，学习也明显进步了。在担任值日班长期间，他们展现了自己出众的组织才华和能力，找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。全班同学在我的指导下，共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理、和语言表达的能力。这就是信任的力量。 其次是依法治班。无规矩不成方圆，班主任要相信学生集体的智慧，学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性，所以我发动全班学生为班集体制定班规，学生在制订过程中知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，真正感受到了自己就是班级的主人。但在制定和实施中，班主任要组织制度运转使各项工作犹如钟表齿轮般和谐，这样才能达到工作预期的目的。（二）给学生自由的心灵空间，让他们展翅飞翔

班级学生自主管理经验交流

班级学生自主管理经验交流 陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。 学生是教育的客体，又是自我教育的主体。我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。 一、建立优秀、能干的班委队伍 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。作为班主任，选择好的班干部是个很重要的环节，那么，了解学生的情况就是一个必不可少的工作了。开学初，首先，我从原来的班主任那里了解到班上学生的情况，其次，找班上的学生谈话，听取大家的意见，然后与选择出来的学生直接对话，最后在班上进行投票选举产生。这样选举出来的就有群众基础，也有光荣感，当然也有毛遂自荐的，他们征求了其他学生的同意，这样选择出来的班干部就有责任感。 二、以“法”治班以“情”感化 “法”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上是以尊重学生为本，就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。为了明确“制度化”、取得好的效果，我们班的“法”是在全体学生和我一起制定出来的，然后作为班规，粘贴到墙上。这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生心服口服。第二，习惯成自然。让这种自主性延伸到学生的学习上，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。 “情”，即在制度化管理的同时对学生进行思想教育，让学生认识其错误并改正。当然每个班都存在几个“特殊”的学生。所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就会减少违反纪律的次数了。

树立主人翁意识,与项目共繁荣

树立主人翁意识，与项目共繁荣 我们都来自五湖四海，是**项目让我们走到了一起。**项目是我们共同学习和工作的地方，同事就像是自己的兄弟姐妹一样，一起工作、一起学习，遇到困难一起解决。。。。。。都把这里当成了自己的家，为了把这个大环境营造的更加美好、温馨！每个人都要做好这个家的主人，树立主人翁意识！ 第一，什么是主人翁意识？ 主人翁应是权利与义务的所有者，接受挑战的当事人，面对机遇的进取者。他拥有与集体管理的权利，同时又履行承担集体责任的义务。在一个集体中，主人翁坚持个人利益与集体利益相结合的原则，服从于集体的利益，同时也是集体利益的代表者。主人翁以其主人意识承担起集体的责任，面对集体所面对的挑战，因此，他要敢于接受困难的磨砺和时间的考验。而主人翁精神便是主人翁所拥有的一切优秀品质，其核心在于强烈的责任感，是主人翁的动力之本，前进之基，力量之源。 第二，我们要怎样才能树立起主人翁的意识？ 主人翁意识往往被人们所错误的夸大了，认为它是一种非常崇高的不是普通人思想认识和行为能力所能达到的一种超凡脱俗的理想境界和道德操守。其实不然。事实上，主人翁意识与我们息息相关。那什么人能够成为主人翁？答案是：人人都能当主人翁，只要你有主人翁意识。 一个集体中的成员若缺乏主人翁意识，那么，这个集体难以团结向前；一个国家的国民若缺乏主人翁意识，那么，这个国家难以兴旺发达；一个民族的成员若缺乏主人翁意识，那么，这个民族难立于世界民族之林。在近代，我们的国家和民族承受着巨大的痛苦，在落后中挨打，在不屈中蜗行摸索。中国共产党承担起了主人翁的责任，取得了一个又一个让世人惊叹的成就。让中国重新回到了世界大国之列，让中华民族重新立足于世界民族之林。而我们作为项目员工，我们更要树立起自己的主人翁意识。把每一件事都必须当做自己的事情来完成，即使一件小事也要恪守自己身上的责任感，遇到问题了是自己的错要勇于承担，千万不能有嫁祸于人的错误想法。因为我们与项目，两者是“一荣俱荣，一损俱损”的关系。这种做法不仅是对项目的不负责任，还是对自己不负责任的表现，不但不会对我们的工作有任何的帮助，反而会使你在不断退步之中被社会淘汰。 我们要“想项目所想”。项目的发展献计献策，并将自身价值的实现同项目未来发展紧密结合。这既是对我们自身职业生涯的一个正确定位，也是对自己提出的要求和目标，更是创建节约型项目的重要动力。节约，是一种工作习惯，是一种生活态度，是一种对待资源的爱惜和敬畏之情。从节约一张纸、一度电、一滴水、一分钱、一个零配件做起，使厉行节约在我们中形成一种共

如何培养学生自主管理班级的能力

如何培养学生自主管理班级的能力 陈爱华 班干部是班级管理中上联班主任，下系每一位班级成员的桥梁和纽带，是实现学生自主管理、自我教育、自行服务的主要组织者，也是帮助班主任更好的完成班级建设的协助者。所以，班干部是否能管理好班级是十分重要的。下面就自己带班管班的经验谈一下怎样让学生进行自主管理班级。 一；选好班干部，实行好“值周班委”制度 大多数情况下，学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是管理者，他们便是其他同学的榜样，所以，组建责任心强的常务班委尤为重要。班干部一定是学生心服口服的，由学生选举产生出来的，为了提高班干部的素质，开始通常是采取学生民主选举班委会，然后在以后的工作中经常对班干部的工作进行民主考评。考评机制由学生互相评价，班委互相评价，把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在不断考评中完善许多不足，在各个方面做表率，使他们真正能在学生中起到带头模范作用。 我班的汤林霏一直都是这个班的班长，在学生中有一定的威信，学生对他的话也是言听计从，连我班最调皮的三大金刚都特别听她的话，为了使班里形成班委人人愿当，人人想当的局面，也为了不让班委产生倦怠感，每周我班都有一个主管班委，两个副管班委，这样既避免了学生天天被一个人管的倦怠感，也让锻炼的学生得到全面的提升。在

一学期的锻炼中，张馨姚、王丽萍，张叮铛这些学生的各个方面得到了长足进步。逐步形成了一个强大有力的领导班子。班级中的主要职务有班长、中队长、劳动委员和语数课代表、体育委员等，那细微处呢？如图书管理员、课间纪律监督员、后勤保障、考勤情况、个人卫生、副科作业的收发、“两操”的监督、使用文明用语的监督等等，这些小职务都可以让其他非班干学生参与管理班级。刘俊阳的后勤保障部长当得有声有色，王博远的副科部长当得积极性高涨 一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。“值周班委会”就是由其中一人担任主管，经学生推选产生临时班长，负责班级一周的日常事务。其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。 二、实行学生量化评分制度 班级是大家的，每个学生都想在一个和谐，积极向上的班集中，那么每个学生的自我管理提升就显得尤为重要，管理者只是其中的一部分，那么还剩一部分学生的自我约束怎样体现呢？为此我班推行了量化评分制度，量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、助人为乐、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行量化评分，做得好的加分，做得不好的减分。每周一汇总，每月一通报，如做好事、学习进步加分，根据情况加一到两分，违反纪律、劳动不积极等减分。如袁伟康、周子