让作文的语言靓起来

《让作文语言靓起来》教学设计

哈尔滨市第113中学滕宗娟

一、教材分析

在初三的作文教学中，教师比较注重对文章思想内容、结构章法的分析与传授，而对文章的语言特色却常忽略了。这种教学，很容易给学生造成错觉：以为一篇文章的成功，关键在于谋篇布局，而与语言无多大关系，造成学生掌握了文章的内容、章法，却忽视对文章语言的锤炼。而语言是作文的载体，语言的运用是写作中考查的一个重要方面。孔子说过：“言之无文，行而不远。”只有文采飞扬，方显佳作本色。一篇好的文章，或主题深刻，或情节感人，或形象生动，或感情细腻，或幽默风趣，或论说严密，或介绍具体，关键离不开恰当的表述，要能做到用语言把读者深深地吸引住。那么，怎样才能指导学生修改、润色让作文的语言富有文采呢？增添语言文采的技巧和方法的传授当然必不可少。关键是如何让学生将这些方法和技巧巧妙地运用于自己的文章，充分地利用四十五分钟的课堂，自主地赏析、提炼，学方法、用方法，锤炼语言，让作文的语言靓起来。于是，我在初三作文语言教学中进行了初步的尝试。

二、学情分析

初三的学生已经开始学会用自己的眼光去观察生活，在作文中也想用自己的语言去表现生活、描绘生活。但如何以最富有表现力、感染力的语言去表达这种真情实感，却成为困扰学生写作的一大难题。有的学生有了较好的立意、选材，尽管内心波澜起伏，而笔下却平淡无奇。语言的枯燥乏味往往直接影响作文的质量，因此，如何提高学生语言运用的能力，增添作文语言文采，便成为了作文教学的一大侧重点。

三、设计思路

1、教学目标

①知识与技能：妙用修辞方法，引用、套用名言警句、诗词、歌词，巧描

细节增添作文语言文采。

②过程与方法：通过品析学生作文《人在初三》精彩句、段，提炼增添作

文语言文采的方法与技巧，并且引导学生将这些方法与技巧正确运用于

写作之中，锤炼语言，提升作文的文采。

③情感态度与价值观：引导学生热爱、感悟生活，并能以优美、亮丽的语言去描绘生活。

2、教学重点、难点

教学重点：通过对《人在初三》作文的修改、润色，教师指导学生运用增添语言文采的方法和技巧。

教学难点：学生能够将修辞方法、名言警句、细节描写等巧妙地运用于自

己的文章中增

添语言魅力，感染读者。

3、教学方法

朗读品味法、分析比较法、合作修改法

4、学法指导

①、引导学生通过朗读品味精彩的句、段，能够自己提炼出增添语言文采

的方法和技巧。

②、让学生将精彩的句、段与自己作文中的语言作对比，运用所学的方法

和技巧，在独

立修改的基础上，合作修改、润色作文中感觉平淡的语言。

③、小组合作修改、润色他人的文章《苦中有乐》，让作文语言靓起来。

四、教学过程

（一）、导入：

在平时的作文中，我们常不满于自己的语言——平实有余而生动不足，在阅读中，我们也往往羡慕那些作家的语言总是能让我们触摸到形象，感受到真情，品味到酸甜苦辣，产生这些的原因是什么呢？……

（二）、通过赏析学生《人在初三》作文片段，，提炼增添文采的方法和技巧。

1、赏析第一组句子，提炼总结方法：妙用修辞

巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞方法，不但能使文章语言生动、活泼，而且可以调节音节，增强语言音乐美，使语言更富感染力，从而

增强文章的表达效果。

2、赏析第二组句子，提炼总结方法：引用名言

能结合文意，巧借名言警句，巧妙地摹拟、化解诗词歌赋，既可显示你的文学修养，又能为你的文章带来意想不到的表达效果，涂上一层

美丽的色彩。

3、赏析第三组句子，提炼总结方法：善用描写

人生是由一个个细节连缀而成的。生命中的细节就是一份真情，一缕温馨，一种感动……有时候触动人心灵，影响人一生的不是什么豪言

壮语、什么惊世之举，而仅仅是一声问候，一个微笑，一个眼神，一朵

花开，一抹朝霞，……可以说，巧用细节就是描绘生活中的亮点，感受

细节就是品味人生的美丽。

（三）、学以致用：结合今天所学的知识，引导学生对《人在初三》这篇文章中不令自己满意的语言进行修改、润色，试试看，让作文语言靓起

来。

朗读自评互评教师点评

（四）、俗话说：当局者迷，旁观者清。下面我们不妨做个旁观者，来合作修改一篇别人的作文《苦中有乐》，看看文中有哪些段落比较平淡，经

过同学们的润色，让这篇文章也靓起来。

（五）、作业：文章不厌百回改，课后同学间可以互评的方式继续修改《人

在初三》这篇

文章作为今天的作业。

（六）、教师寄语：

俗话说“巧妇难为无米之炊”，仅仅掌握技巧是不够的，一味地在文章中堆砌华丽的词语更是不足取的。“问渠哪得清如许？为有源头活水

来。”生活中有取之不尽用之不竭的语言源泉，只要肯下苦功，深入生活的大课堂，多观察，多体验，多积累。用一双慧眼去善于发现生活中的美，

再用我们优美的语言去尽情地描绘它，抒发我们的真情实感，定能成就一篇篇美文佳作。

［教学反思］

作文教学一直是初中语文教学的难点。在作文训练中尤其发现学生语言的表现力、感染力相对比较差，所以我想利用信息技术与学科整合的方法进行作文的教学，利用自己制作的多媒体课件，再加上学生作文中的精彩句、段，让学生进行自主地赏析并学习方法，想达到提高学生作文语言文采的愿望。

完成本课的教学后，我觉得在教学时有几方面效果还是不错的。

一、利用多媒体课件展示学生自己作品中的精彩句、段，可以让学生倍感亲切，从而激发学生的学习兴趣。

本课中所提及的关于增添作文语言文采的方法，其实就是把学生作文中的语言进行整理、修改、润色，主要是让学生读来有一种亲切感，对于富有文采的语言有一个感性的理解，这样做，有利于提高他们的学习兴趣，为达成本课的教学目的奠定良好的基础。

二、自由赏析，为学生自由表达创设环境，充分发挥了学生学习的主动性。

在具体学习过程中，我让学生自主赏析来自于同学作文中的精彩句、段，自由点评、分析；鼓励学生敢于提出自己的不同意见。在学生自由赏析的基础上，水到渠成的介绍出增添语言文采的方法和技巧。

此时，教师在新作文教学中的“主导性”地位也就体现了出来，也避免了教师生硬讲解方法和技巧的呆板课堂现象的发生。

三、利用学生间的合作与交流，不但能够拓展学习空间，而且可以突现了学生作文的阅读价值。

学生在自我评析、修改的基础上，通过小组间的合作交流，能够拓展语言学习的空间，增加语言信息的吸收量。在以往的作文教学中，作文从学生笔下诞生起就以接近密封的方式来到教师的笔下，经过教师对字词句的圈点回归到学生的手中。如果不是最佳习作，它便很难再有第三位阅读者。而这种作文课堂却改变了这些作品的命运，让它有了更多的机会亮相于全体同学面前，使一个个字眼、一句句话语进入同学们的阅读视线，实现了作文被人阅读的实用价值，使读者与作者产生共鸣，相互交流、相互学习，字斟句酌，反复锤炼，潜移默化中提高了语言运用的能力。

四、利用信息技术但没有抛弃传统作文教学中好的方法：赏、评、写相结合，提高课堂效率。

在这次作文教学中我利用信息技术从学生的习作中找出精彩的句、段显示在屏幕上，供大家品味欣赏，通过学生自评、学生互评，相互促进，相互提高；再通过教师点评，恰到好处地总结出方法和技巧，用于指导学生的作文修改，得到较好的教学效果。这样做远比教师打印一篇典型的习作，然后再由教师一人讲评，学生课后修改质量要高得多、速度快得多、容量大得多。

本课的设计，力求通过教师的引导，学生的自主赏析、自评、互评、作文修改，多媒体的辅助，达到预期的教学目标：通过品析学生作文《人在初三》精彩句、段，提炼增添作文语言文采的方法与技巧，并且引导学生将这些方法与技巧正确运用于写作之中，锤炼语言，提升作文的文采。但因水平有限，有许多不当之处，敬请各位老师批评指正。谢谢！

·作者简介·

滕宗娟34周岁毕业于哈尔滨师范大学汉语言文学专业哈尔滨市第113中学一级教师

［点评］

这节课是藤宗娟老师在“哈尔滨市作文教学研讨展示会”上的所做一节作文课，此课曾受到一致好评。语文新课标要求作文教学要让学生易于动笔，乐于表达，而初中生不愿意写作文，写不好作文，很大因素是有观察有感受，却没有生动而富有表现力的语言，使得学生不愿动笔，羞于表达。

滕宗娟老师的《让作文的语言靓起来》一课正是从学生的实际出发，通过一篇范文引导学生自主地发现其特点，进而提炼出简洁而增添文采的技巧和方法，三个特点既常用又有效，简洁而清晰，易于掌握。随后老师及时将所归纳的方法应用在学生的作文中，采用自评互评的方法，使学生学会运用，尤其是运用描写这一方法，更是在引导学生平时要多注意观察生活，要善于捕捉事物的特征，而这些正是新课标赋予语文老师在作文教学中的任务。学生由羞于表达到有了表达的欲望，有了表达的思考，有了表达的激情。通过这堂课，学生会惊喜地发现自己也能写出文质兼美的文章，增强了自己写作的自信心。

我们想初中语文教师的责任是教会学生准确地表情达意，培养学生富有个性的思维，而这样一堂的作文课，对于渴求的学生来说，应该是一道有营养的精神美餐。

让作文语言靓起来

让作文语言靓起来 作为一名语文老师，在教学之余经常会听见学生这样的感叹：苦恼，每次习作后“语言不生动”的批语像恶魔一样跟随我们；气愤，搜肠刮肚，费了九牛二虎之力“憋”出的自以为不错的“佳句”，竟让老师“视而不见”，无声地“枪毙”了！语不惊人死不休！是呀，语言不仅仅是作文的外衣、包装，它与作文的思想、事物的形象密切相关。一篇文章要鲜活感人，光彩照人，神奇动人，一定要让语言靓起来。如何让学生作文的语言靓起来呢？在平时的教学中，我做了一些尝试，觉得要让学生从以下几方面入手，效果还不错。 一、加大对文本的阅读,引导学生品味文章的语言美 现在的新教材,在内容选编上多姿多彩。读着一篇篇精美的文章，仿佛置身于语言的百花园。教学中要以读代讲，让学生反反复复地读这些美文，通过由浅读到深读到精读再到美读,让学生来领悟范文的语言美，然后师生一起欣赏、评析、议论，再让学生去感悟、去学习和去借鉴他人习作的优点与长处，以提升自己，为我所用。最后找出他们认为美的语句且对其进行仿写。久而久之，语言自然会活泼，富于变化。 二、巧用修辞手法，展现出清新雅致之美 作文时，巧妙恰当的运用修辞手法，能使文章生动形象，通俗易懂，让人乐于接受。比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，难怪著名作家秦牧会说："精彩的比喻想是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。"在作文中，善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉；排比能增强语句的气势，让人感到行云流水，气势磅礴；拟人句具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感，也可以激发读者的想像，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受着作者的强烈情感。 三、活用富有生命力的谚语、格言、诗句、歌词和广告词。 点睛情趣之美格言、诗句经过了历代时空的检验，具有鲜明的表达效果。我们在写作时恰当运用，能使文章意蕴丰富，意境深远，文采飞扬，锦上添花。比如学生习作中“在我们班，有这样一类同学，心里只想着自己，他们只要成绩好，班级各种活动中从来看不到他们

公开课作文教案 让作文语言靓起来

让作文语言靓起来 一、导入 孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。 那什么样的语言才能称得上“靓”呢请看—— 二、展示中考满分作文片段，体会靓丽语言的特征。 1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。成都中考满分作文《跳高》 2、朔风，飞雪，银装素裹的世界。白茫茫，静悄悄，一切丑陋罪恶全部湮没在厚厚的积雪下，放眼看去，所有的善良和美好，挂在没有叶子的树枝上，成了绽放微笑的“梨花”。 冬季好似战神金刚，能够磨炼你的意志，挑战你的成长目标。只有强者才能从这里走出，去经受住生命的考验。它总是双手托举起顽强的人，把他送上成功的宝座，它又要双脚踏着软弱的人把他送入失败的归宿。 天津中考满分作文《北方的隆冬，你好》 3、菊花——李清照 是那个“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”的两颊绯红的少女，踏着带着醉意的舞步，盈盈的从远处走来；是那个“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的妻子，孤守空房，寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流，在你的心头荡漾；是那个“至今思项羽，不肯过江东”的女豪杰，向你传达着爱国之心，报国之意。 是这样一名女子，下笔便如菊花般脱俗淡雅，金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤，于是“帘卷西风，人比黄花瘦。”厦门中考满分作文《心灵深处的花瓣》 分别请一名同学朗读 其他同学思考每一段靓丽文字的特征 让学生展示，老师同时参与评价。 师生共同总结：1、具体可感；2、鲜明生动；3、富有情韵（板书） 三、方法归纳 （一）看着这么让人赏心悦目的文字，同学们一定在想：怎样也能让自己的语言靓丽起来呢我这有一本《扮靓秘籍》，共三招，让大家来扮靓自己的作文语言，大家想不想学 好，那我们就开始了。第一招是精雕细琢（板书），通过细致的描写把语言打扮得具

让作文语言靓起来(教学设计)

让作文语言靓起来(教学设计） 教学构想： 1、设计意图：学生一般都怕写作文，而考试中作文分的比例又较大，因此教师必须重视作文教学。而想要作文得到高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的写作语言靓起来。从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。 2、教学目标： （1）：知识与能力：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。 （2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。 （3）：情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 3、教学重点、难点 掌握三种让作文语言靓起来的方法。 4、环节安排： （1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，进行写作语言技巧的指导 （2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、精选字词、巧用诗

词。 （3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，美化写作语言。 5：教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。 教学过程： 一、激情导入： 同学们，你们平时是否有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。作文缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是每次作文后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题——（屏幕显示）让我们的作文语言靓起来 二、方法归纳： （设计问题引出第一环节）：从小学到现在，我们也写过不少文章，你知道有什么方法可以让语言变得生动起来吗？……（学生各抒己见）……用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更形象。 (一) 第一招：善用修辞，修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，增强作文语言的表现性、形象性。 1、阅读一段学生习作，简要评价，指出不足。

让我们的作文语言靓起来

让我们的作文语言靓起来 1、教学目标： （1）知识与能力：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。 （2）过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。（3）情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 2、教学重点、难点 掌握三种让作文语言靓起来的方法。 3、环节安排： （1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，进行写作语言技巧的指导 （2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、巧用诗词、精选字词。 （3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，美化写作语言。 4、教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。 5、教学过程： 一、激情导入： 同学们，你们平时是否有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次作文后，很多同学只能望“分”兴叹。那么，怎样才能让自己

的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题——（屏幕显示）让我们的作文语言靓起来 二、方法归纳： （设计问题引出第一环节）：从小学到现在，我们也写过不少文章，你知道有什么方法可以让语言变得生动起来吗？ ……（学生各抒己见）…… 用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更形象。 (一) 第一招：巧用修辞添魅力。 修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。 1、阅读一段学生习作，简要评价，指出不足。 前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 2．修改比较，找出修辞。 前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘噌’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。 （借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼） 3、我也试一试 将以下句子稍作“修理”，让语言生动起来。 （1）秋天刚到，一些黄叶落了下来。 秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。

【高考作文指导】如何让作文的语言靓起来

如何让作文的语言靓起来_优秀作文怎么写 如何让作文的语言靓起来_优秀作文怎么写 大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”?作文怎样做到“有文采”? 作文“有文采”，是《考试大纲》在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是，词句漂亮，行文 华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢?应注意以下七点： 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》） 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过 女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应 第1页共7页

有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某 佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头…… 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等 动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要 善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 三、绘形绘声绘色 所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上 滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。这样一来，就有声有色了。 四、幽默俏皮活泼 第2页共7页

怎样让作文的语言美起来(含答案)

怎样让作文的语言亮丽起来 一、导入： 俗话说：“佛靠金装，人凭衣装”。那么文章靠什么呢? 孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是文章要讲究文采，讲究美。文章的语言没有文采，就难以流传久远。因此，我们要让作文中的语言有文采，要让作文中的语言“亮”起来。怎么让语言亮起来，今天就让我们一起来学习探讨。 二、语言亮起来的五大秘诀： （一）、妙用修辞添魅力。 修辞手法的巧妙运用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段，各种修辞手法中，有两种修辞最值得关注和运用：1、比喻：不仅能使抽象的概念具体可感，而且能使诗文中的叙述或说理显得形象生动，给读者留下深刻的印象；2、排比：能有效地增强语言的美感和表现力，能使文章富有感染力。 示例： 幸福是一只淘气的小鸟，当我苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她已悄悄栖落在我的肩头，只是由于我的左顾右盼而忽视了她的存在。 责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。 品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读一千多次的失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱；兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅盘重生。 人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一颗流星，就点缀一角夜空。 特点：比喻+排比（形象之中彰显气势之美） 实战演练： 展开联想，巧用修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。（交流评点） 母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽； 母亲是烦恼时的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠； 母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步…… 小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。 （二）、善用诗词增文采。 名言警句、诗词歌赋、俗句谚语，经历了时间的检验，是语言宝库中的精品。

让你的作文语言亮起来

让你的作文语言亮起来——提升作文语言的一点探究 让你的作文语言亮起来—提升作文语言水平的一点探究；马雅可夫斯基说："开采一克镭，需要终年；就需要几千吨语言的矿藏；一、巧于求新，让你的语言耳目一新；1.发现：认真阅读并观察下列一组句子，找出A、B；其中的规律；A我的父亲头发白了，还秃顶了……；B我父亲的头发正在“白雪化”和“荒漠化”……；A我的泪水夺眶而出，泪流满面……；B泪水在我的脸上流淌出两条 让你的作文语言亮起来—提升作文语言水平的一点探究 马雅可夫斯基说："开采一克镭，需要终年劳动。你想把一个字安排妥当，就需要几千吨语言的矿藏。"可见，没有丰富的语言矿藏，就不能提炼出语言之"镭"，也就没有可能发射作文的"原子弹。" 一、巧于求新，让你的语言耳目一新 1.发现：认真阅读并观察下列一组句子，找出A、B句之间的异同，并总结 其中的规律。 A我的父亲头发白了，还秃顶了…… B我父亲的头发正在“白雪化”和“荒漠化”…… A我的泪水夺眶而出，泪流满面…… B泪水在我的脸上流淌出两条温暖的弯弯的小溪……

A这几天很热。偏偏又停电。教室里的风扇转不起来，让人烦躁。我看见阿呆拿着一瓶冰冻可乐喝。 B天气热得把人都给烤干了。偏偏这几天电力局的人都睡着了。教室里的风扇就是踢烂了也转不起来。我的死党阿呆居然能变出一瓶冰冻可乐。 评：B段用了曲笔。就是说本来是这个意思，但不直接说出来，用另一种办法，另一种方式，就是曲笔。“停电”说成“电力局的人都睡着了”，“因天热而烦躁” 说成“风扇就是踢烂了也转不起来”，“看见”说成“某人变出一样东西”。另外大家要想想的是，“踢”这个动词表现了人心情的坏，“踢烂了也转不起来”更加表现了这种坏心情——无奈、气愤、抱怨、诅咒等心理。所以同样一层意思，不同的说法就有不同的表达效果。 其实，写文章就像走围棋，围棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也就活了。 语言的表达技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有词眼。眼做活了，文也就活了。 二、乐于描写，让你的语言生动具体 具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。 而在学生作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。 写“静” 1.“这里很静”，（笼统的、抽象的）

作文语言靓起来寻找锤炼语言的妙招(九年级必修) 教案教学设计

作文语言靓起来--寻找锤炼语言的妙招(九年级必修) 教案教学设计 高碑店市范庄子中学庞少华 教学目标： 知识与能力：正确理解和运用祖国语言,掌握锤炼语言 的几种方法，提升作文语言的文采。 方法与过程：仔细推敲,引导品味,比较鉴别自主合作探 究 情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情, 提高学生的审美情趣，增强写作的信心。 重点：掌握锤炼作文语言的方法 难点：灵活运用锤炼语言的方法打造自己的作文语言 教法：启发谈话法、合作讨论法、练习法、对比突出法 学法：自主合作探究法、联想想象法、多元评价法 教学时间：2课时 教具：多媒体、语言实例材料 教学过程： 一、导入 作文是我们学习语文的重头戏，然而，许多同学却是经 常谈“写”色变，同学们在作文中有什么苦恼呢？（学生诉 说自己写作文的苦恼：无话可说，辞不达意，语言平淡等等，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉

得像白开水一样--淡而无味。）感慨：作文，想说爱你不容易！先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”，深刻的 立意，新颖的素材，精巧的构思缺少了靓丽的语言包装也会 黯然失色。可怎样才能让自己的作文语言靓起来呢？今天我 们来共同探讨解决这一难题。（板书课题：作文语言靓起来） 二、阅读靓丽语言体验无穷魅力 阅读比较材料中的句子，你觉得哪些语句更好？他们都 有什么特点？ 总结“靓丽”语言的基本特征：具体可感、鲜明生动、 富有情韵、 三、合作探究寻找妙招 美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，作文的 语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。古人说“观千剑 而后识器，操千曲而后晓声”，下面就让我们通过品味名作 佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧。 （板书：寻找锤炼语言的妙招） 比较材料中的句子，哪些语句更贴切更传神？比较后思考：用什么方法可以使语言富于表现力、感染力？ 自主合作探究一： 例1．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。月光如流水一般，宁静地照在这 一片叶子和花上，稀薄的青雾升起在荷塘里。

让中考作文语言亮起来

让中考作文语言亮起来 孔子曰：言之无文，行而不远。 文章要讲究文采，讲究美。文章的 语言没有文采，就难以流传久远。因此， 我们要让作文中的语言有文采，要让作文中的语言“亮”起来。 “亮丽”语言的特征 具体可感 鲜明生动 富有情韵 具体可感的语言 示例 母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只 手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为 这过重的负荷而愤怒，像要断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在汗水中…… ——《我的视线》鲜明生动的语言 示例 生命的颜色是什么？哥伦布说：是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。袁隆平说：是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色，是奉献，是希望。南丁格尔说：是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色，是关爱，是责任。海伦凯勒说：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奋发。列宁说：是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色，是战斗，是理想。 富有情韵的语言 示例 我站在滕王阁里，七月的南昌竟下起了雨，阁外的长江和着雨声，如唱，如泣，如吟。那雨声缠绵着我的思绪，那思绪里有着千古才子王勃的身影， 更夹杂着我的爱惜、惋惜和遗憾。 亮丽语言达成具体方法描写细化化抽象为具体恰当引用，增辉添彩锤炼词语，加强表现力句式活泼，整散结合 一、描写细化 描写的作用主要是使描写对象 更加逼真、更加形象，能给人身临 其境的感觉。文章优美生动，描写 是必不可少的。 例1 跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。这时横杆已升到了1.35米，比去年的女子组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见胡芬芬同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。 缺点：这一片断总共才一百来字，真正写胡芬芬同学破跳高纪录的情景，只有一句话，才二三十字，很不具体。 修改策略：分解动作描写，再现动作细节。 哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越

作文提升—让你的语言靓起来

作文提升—让你的语言靓起来 1、圆月，在我心中曾是何其美好的象征，但，月圆人不圆，生命中走失一个人后，月亮再也不圆了。这个人便是我的外婆。记忆中的外婆并不是那么慈祥的。她的身影总是忙碌的，她的身板总是硬朗的，她的声音总是高亢的，她的一生仿佛注定了只是受苦，不能享福。 2、夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！夕阳无限好，尽管近黄昏。 3、风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。曾经认为，父亲是个感情迟钝的人…… 4、世上有千百条路，你沿着叫爱的那条路走的义无反顾。 5、芒果的芳香每每飘入我的鼻子，索绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房…… ?6、岁月的长河，如一首老歌，平静时像班得瑞演奏出的一潭湖水，清澈见底，幸福且意犹未尽。姥姥那举起的蒲扇在我如歌的岁月中留下了一串令人倍感亲切的音符，余音缠绕，谱成一曲爱的乐章。 7、一夜细雨，天空阴得几欲滴水。我站在车站前，心烦抖

去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。 8、早晨起床，打开窗户，迎面吹来清新的空气。我深深地吸了一口，顿觉神清气爽。 9、上学的路上，洒满了灿烂的阳光。 10、公交车移动得非常缓慢，星期一早晨总是如此。我安安稳稳地坐在靠后的位置上，实在不忍心看着这些人“沙丁鱼”似的挤在一起，便看着窗外的景色。 11、小巷〃外婆 开头： 昨夜梦境里庭院深深的小巷与记忆中童年的影像渐渐靠近，最后交织重合。 “囡囡，当心点脚下。”外婆的声音像是当时最爱的汤粥，甜甜的。 结尾： 梦回小巷，伱依然牵着我和很多个爷爷奶奶说早安…… 外婆，你看，那条小巷里，还留着我们当年的脚印…… 12、周末偶得闲暇，翻开一本小时喜欢的童话书看了起来，书页翻动，飘落一片树叶，拾起一看才发现是一次出游时制作的叶脉书签。

公开课作文教案让作文语言靓起来

公开课作文教案让作文语 言靓起来 Last revision on 21 December 2020

让作文语言靓起来 一、导入 孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。 那什么样的语言才能称得上“靓”呢请看—— 二、展示中考满分作文片段，体会靓丽语言的特征。 1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。成都中考满分作文《跳高》 2、朔风，飞雪，银装素裹的世界。白茫茫，静悄悄，一切丑陋罪恶全部湮没在厚厚的积雪下，放眼看去，所有的善良和美好，挂在没有叶子的树枝上，成了绽放微笑的“梨花”。 冬季好似战神金刚，能够磨炼你的意志，挑战你的成长目标。只有强者才能从这里走出，去经受住生命的考验。它总是双手托举起顽强的人，把他送上成功的宝座，它又要双脚踏着软弱的人把他送入失败的归宿。 天津中考满分作文《北方的隆冬，你好》 3、菊花——李清照 是那个“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”的两颊绯红的少女，踏着带着醉意的舞步，盈盈的从远处走来；是那个“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的妻子，孤守空房，寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流，在你的心头荡漾；是那个“至今思项羽，不肯过江东”的女豪杰，向你传达着爱国之心，报国之意。 是这样一名女子，下笔便如菊花般脱俗淡雅，金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤，于是“帘卷西风，人比黄花瘦。”厦门中考满分作文《心灵深处的花瓣》分别请一名同学朗读 其他同学思考每一段靓丽文字的特征 让学生展示，老师同时参与评价。 师生共同总结：1、具体可感；2、鲜明生动；3、富有情韵（板书） 三、方法归纳 （一）看着这么让人赏心悦目的文字，同学们一定在想：怎样也能让自己的语言靓丽起来呢我这有一本《扮靓秘籍》，共三招，让大家来扮靓自己的作文语言，大家想不想学

让作文的语言靓起来

《让作文语言靓起来》教学设计 哈尔滨市第113中学滕宗娟 一、教材分析 在初三的作文教学中，教师比较注重对文章思想内容、结构章法的分析与传授，而对文章的语言特色却常忽略了。这种教学，很容易给学生造成错觉：以为一篇文章的成功，关键在于谋篇布局，而与语言无多大关系，造成学生掌握了文章的内容、章法，却忽视对文章语言的锤炼。而语言是作文的载体，语言的运用是写作中考查的一个重要方面。孔子说过：“言之无文，行而不远。”只有文采飞扬，方显佳作本色。一篇好的文章，或主题深刻，或情节感人，或形象生动，或感情细腻，或幽默风趣，或论说严密，或介绍具体，关键离不开恰当的表述，要能做到用语言把读者深深地吸引住。那么，怎样才能指导学生修改、润色让作文的语言富有文采呢？增添语言文采的技巧和方法的传授当然必不可少。关键是如何让学生将这些方法和技巧巧妙地运用于自己的文章，充分地利用四十五分钟的课堂，自主地赏析、提炼，学方法、用方法，锤炼语言，让作文的语言靓起来。于是，我在初三作文语言教学中进行了初步的尝试。 二、学情分析 初三的学生已经开始学会用自己的眼光去观察生活，在作文中也想用自己的语言去表现生活、描绘生活。但如何以最富有表现力、感染力的语言去表达这种真情实感，却成为困扰学生写作的一大难题。有的学生有了较好的立意、选材，尽管内心波澜起伏，而笔下却平淡无奇。语言的枯燥乏味往往直接影响作文的质量，因此，如何提高学生语言运用的能力，增添作文语言文采，便成为了作文教学的一大侧重点。 三、设计思路 1、教学目标 ①知识与技能：妙用修辞方法，引用、套用名言警句、诗词、歌词，巧描 细节增添作文语言文采。 ②过程与方法：通过品析学生作文《人在初三》精彩句、段，提炼增添作 文语言文采的方法与技巧，并且引导学生将这些方法与技巧正确运用于 写作之中，锤炼语言，提升作文的文采。 ③情感态度与价值观：引导学生热爱、感悟生活，并能以优美、亮丽的语言去描绘生活。 2、教学重点、难点 教学重点：通过对《人在初三》作文的修改、润色，教师指导学生运用增添语言文采的方法和技巧。 教学难点：学生能够将修辞方法、名言警句、细节描写等巧妙地运用于自 己的文章中增 添语言魅力，感染读者。 3、教学方法 朗读品味法、分析比较法、合作修改法

让你的作文语文靓起来

让你的作文语言靓起来 龙川第一中学初中部邱莉珍 我们判断一篇优秀作文，往往是从这四个方面去看的：文面洁、语言美、结构新、思想深，而语言美尤为关键。优美生动的语言就如甘醇的美酒，让人闻酒香而垂涎，品酒味而沉醉。我们该如何让作文的语言如美酒般醇美呢？我给大家支几招： 一、善用修辞，形象描绘。 即把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达，使语言具有画面感、立体感，从而增强文章语言的表现力。 如要写出“春天已经来了”的景象，朱自清的《春》可谓是绝妙。其中一段写到：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 我们分析一下，这段文字作者从哪些方面，运用什么手法把“春天已经来了”的意思写活了的呢？原来，是因为作者做到了绘声、绘色、绘态。 绘声，就是使用富有表现力的拟声词。上面文段中，蜜蜂“嗡嗡”的声音就是“绘声”。 绘色，就是遣色彩于笔端。在作者笔下，桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，构成了色彩斑斓的画面，绘出了生机勃勃的春景。 绘态，就是抓住景物或人物具有特征的动作神态。成千成百的蜜蜂“闹着”、大小的蝴蝶“翩翩起舞”、草丛里的花儿在“眨眼”。作者运用拟人的修辞方法，描绘出了不同的物象，使其姿态万千，使读者如闻其声、如见其形。可见，加强绘声绘色绘态的写作训练，可使语言具有画面感、立体感，从而增强文章的语言表现力。 写景如此，叙事也不例外。如叙述一段取得好成绩却受到嘲讽的事件。原文是这样写的：“考卷发下来了，我的数学得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。” 这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下： 成绩公布了。哈，我的数学得了100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，形象的描绘是文章更具感染力。 二、善引佳句，增强意蕴。 大凡诗词，寥寥数字，却有丰富的意蕴，而且极具表现力。在写作中如果

如何让作文的语言靓起来

如何让作文的语言靓起来 大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”?作文怎样做到“有文采”? 作文“有文采”，是《考试大纲》在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是，词句漂亮，行文华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢?应注意以下七点： 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》) 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何

处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头…… 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则

《让作文语言靓起来》教学设计

让作文语言靓起来（简案） 【教学设想】 “写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”（《语文课程标准》）。作文评分标准发展等级要求作文“有个性，有文采，有创意的表达。”然而，现实中有很多学生作文语言干枯、苍白、乏味，缺乏表现力。本节课力图通过引导学生阅读、比较、赏析一些语句、文段，使学生学习掌握一些常用的作文语言技巧，扮靓语言，增强语言魅力与表达效果。【教学目标】 1.引导学生感受品位语言文字之美，学习扮靓语言的技巧方法； 2.根据表达需要，灵活运用语言技巧，写出有文采有创意的习作。 【教学重点】 学习掌握扮靓语言的基本技巧方法。 【教学难点】 语言技法的实践应用。 【教学准备】 多媒体课件；课堂导学材料。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、欣赏导入——美的初体验（伴音图片、导语） 二、阅读比较——比比谁更美（多媒体显示） 比较下面的语句，说说你更喜欢哪一句？为什么？ 学生品读，讨论，作答。教师引导探究发现。 三、合作探究——美言大发现（多媒体显示） 1.探究提问——通过上面的阅读比较，思考讨论： ◆怎样的语言才有魅力？ 学生小组讨论，代表发言。师生共同评点，补正，归纳。 魅力语言的基本特征：具体可感，鲜明生动，富有情韵。（屏幕显示） ◆怎样才能打造魅力语言？ 学生参考上面的语句阅读比较，讨论，回顾，探究，发言。 2.技法指津——在学生讨论基础上，教师引导指点。 美言大法第一招：锤炼词语显神韵（屏幕显示） ⑴示例比较：读一读，说说改句与原句哪句好？好在哪里？ ⑵课堂演练：运用词语锤炼法，将下面句子修改得更生动形象，使之更具表现力。 学生展示交流，相互评点对比。

让作文语言亮起来

让作文语言亮起来 孔子曰：言之无文，行而不远。文章要讲究文采，讲究美。文章的语言没有文采，就难以流传久远。因此，我们要让作文中的语言有文采，要让作文中的语言"亮"起来。 “亮丽”语言的特征 1、具体可感 2、鲜明生动 3、富有情韵 具体可感的语言 示例 母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在汗水中……——《我的视线》 鲜明生动的语言 示例 生命的颜色是什么 哥伦布说：是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。 袁隆平说：是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色，是奉献，是希望。 南丁格尔说：是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色，是关爱，是责任。 海伦凯勒说：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奋发。 列宁说：是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色，是战斗，是理想。 富有情韵的语言 示例

我站在滕王阁里，七月的南昌竟下起了雨，阁外的长江和着雨声，如唱，如泣，如吟。那雨声缠绵着我的思绪，那思绪里有着千古才子王勃的身影，更夹杂着我的爱惜，惋惜和遗憾。 描写细化 化抽象为具体 恰当引用，增辉添彩 锤炼词语，加强表现力 句式活泼，整散结合 亮丽语言达成具体方法 一、描写细化 描写的作用主要是使描写对象更加逼真，更加形象，能给人身临其境的感觉。文章优美生动，描写是必不可少的。 例1 跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。这时横杆已升到了1。35米，比去年的女子组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见胡芬芬同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。 缺点：这一片断总共才一百来字，真正写胡芬芬同学破跳高纪录的情景，只有一句话，才二三十字，很不具体。 修改策略：分解动作描写，再现动作细节。 哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。(助跑)当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸，收腹，翘腰，好一个“背越式”。(翻越)……“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。(落地) 练习：射门，投篮

让文章的语言靓起来

让文章的语言靓起来 一篇好的文章，语言一定要生动活泼，不要变成“放了多年的腊肉----干巴无味。”孔子也认为：言之无文，行而不远。可见文采之重要。那么怎样使作文语言“靓”起来呢？我们不妨从以下几个方面使用一些尝试。 一、杂糅词语夺眼球 要使作文语言新颖脱俗，富有文采，首先要注意锤炼字词，使之焕然一新，拨亮读者的眼睛，吸引读者的阅读兴趣。如活用成语法：“车像个吃得过饱的肥猪，吭哧吭哧地开走了，只抛下了几个老弱残兵在望‘车’兴叹。”这里的“望‘车’兴叹”显然是活用了“望洋兴叹”，用在这里极为生动、形象、贴切，文句立刻就生色多了。又如文白夹杂法：“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方很多，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！以前沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”一句“以前沧海难为水“用在这里着实给文章增添了很多幽默。除此之外还能够把物理、化学、英语等学科的语言灵活地使用到作文中，会使行文活泼不呆板，别有情致。甚至有的同学的习作中充斥着网络语言，比如“复制”“下载”“粘贴”“伊妹儿”“黑名单”等这些都能吸引读者的眼球。 二、变化句式有节奏。 不同文体需采用不同的句式。记叙文以散句、短句为主，说明文、议论文以整句、长句为主。但不管哪种文体，都要注意句式的变化与结合，才可能让语言富有表现力，真正做到有文采。看下面的文段：“家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。……做香角子。丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门坎上。贴符。这符是城隍庙送来的。……喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，仅仅里面灌的不是硝药，而是雄黄。……”这段文字，长句与短句的变换与结合，使行文上有了节奏感。 三、借助修辞放光彩 “修辞是作文的魔水。”若能将这些“魔水”恰当地洒在作文上，就可点石成金，能让文章的语言文熠熠生辉、绽放光彩。我们欣赏的一些优秀作文大都如此，或比喻、或拟人、或排比、或夸张、或引用、或反复……如《社戏》中作者就使用比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。又如《列夫·托尔斯泰》中写到“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”使用的是夸张，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。总来说之，在写作文时，如能巧妙恰当地使用修辞，能够把事物写得栩栩如生，情趣盎然，让人倍感亲切，使你的语言文采斐然，平添诸多魅力。 以上仅仅在写作文过程中的一些语言使用的技巧，而真正要提升语言使用的水平，除了技巧外，还要多注意观察生活，多读多记，多写多练，相信定会让作文的语言文采飞扬。

小学四年级作文让你的语言亮起来

让你的语言亮起来 作家秦牧说过：“文学作品的文字，除了要求清晰流畅之外，还要求优美。文字如果不能给人以美感，作品的艺术感染力就会大大降低。”一篇作文的优劣，除受审题、立意、选材、构思等众多因素支配以外，还有一个关键因素，即语言要形象、生动、活泼。怎样让你的语言亮起来呢? 一、运用修辞格，讲究绚丽美。佛要金装，人要衣装，语言也要靠各种修辞手法来装饰。1运用比喻。如：玉屑的雪末儿随风飘扬。2运用拟人。如：兴安岭多么会打扮自己呀!青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。3运用夸张。那欢乐的叫喊声，都快把树上的积雪震落下来。4运用反问。看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?5运用借代。那些戴旧毡帽的，一大早，就来到柜台前占卜他们的命运。(戴旧毡帽的代替“粜米的农民”)6运用双关(即一语双关)。目送着小明渐渐远去的背影，我突然觉得他越来越高大起来。(高大隐含的意思是形象、品质高大)7运用拈连(即把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上)。如：“在童年的滑梯上，我滑出了一串串亮丽的音符，滑出了一个个难忘的日子。”8运用排比。欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重；欣赏大树，自然会在大树品格中获得自信和尊严；欣赏小草，自然会在小草的繁茂中吸取执著与希望。 以上数例修辞手法运用巧妙，或通俗易懂，或形象生动，或语势强烈，或含义隽永，或具有音韵美，俨然绿叶配红花，增添了文章的美感。 二、运用口语和俗语，讲究自然美。适当在文章中运用口语和俗语，能给人以亲切温馨之感，提高文章的感染力。如：1有一天，村里来了个收废品的，瘸爷爷凑上去就拉呱开了。(如果换成“凑上去交谈”，文章就减色不少)2“人不可貌相，海水不可斗量。”别看我平时一本正经，闷声不响，其实当没有旁人时，我就“原形毕露”，玩性大发。(俗语的运用，增强了说服力) 三、运用修饰语，讲究形象美。适当在文章中添点调味品--修饰语(即选用拟声词、摹状词、色彩词、数量词、形容词)，让画面充满立体感，可使文章烨然生辉。作家陀思耶夫举过一个例子，他说：“有个小银元落在地上”，这个句子显得呆板，不形象，应写成“有个小银元，从桌子上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着”。你瞧，改后的句子多么具有动感(灵活运用了动词、拟声词)，使读者的视觉和听觉得到调动，印象更加深刻了。再例如：1落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸的、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树上，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球(运用了摹状词、形容词、色彩词)。2夜静悄悄的，万籁俱寂，一

公开课作文教案让作文语言靓起来

公开课作文教案让作文 语言靓起来 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

让作文语言靓起来 一、导入 孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。 那什么样的语言才能称得上“靓”呢？请看—— 二、展示中考满分作文片段，体会靓丽语言的特征。 1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在 跳跃。成都中考满分作文《跳高》 2、朔风，飞雪，银装素裹的世界。白茫茫，静悄悄，一切丑陋罪恶全部湮没在厚厚的积雪下，放眼看去，所有的善良和美好，挂在没有叶子的树枝上，成了绽放微笑的“梨花”。 冬季好似战神金刚，能够磨炼你的意志，挑战你的成长目标。只有强者才能从这里走出，去经受住生命的考验。它总是双手托举起顽强的人，把他送上成功的宝座，它又要双脚踏着软弱的人把他送入失败的归宿。 天津中考满分作文《北方的隆冬，你好》 3、菊花——李清照 是那个“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”的两颊绯红的少女，踏着带着醉意的舞步，盈盈的从远处走来；是那个“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的妻子，孤守空房，寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流，在你的心头荡漾；是那个“至今思项羽，不肯过江东”的女豪杰，向你传达着爱国之心，报国之意。 是这样一名女子，下笔便如菊花般脱俗淡雅，金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤，于是“帘卷西风，人比黄花瘦。”厦门中考满分作文《心灵深处的花瓣》分别请一名同学朗读 其他同学思考每一段靓丽文字的特征 让学生展示，老师同时参与评价。 师生共同总结：1、具体可感；2、鲜明生动；3、富有情韵（板书） 三、方法归纳