调查类课题研究框架的设计
调查类课题研究框架的设计
授课教师:义乌中学曹训刚教材:《高中研究性学习基础,第二版〃修订版,》,浙江科技出版社, 【教材分析】
1.本课在教材和研究性学习活动中的地位
本课是《高中研究性学习基础》第二阶段“制定课题方案”的第一节“研究框架的设计”中的内容，是关于调查类课题研究框架如何设计的问题。“研究框架的设计”这一节涉及到调查类、科学实验类、项目设计类三大类课题，内容繁杂，一节课的时间不可能全部讲清楚，故本课只选择了其中学生立项最多的调查类课题的框架设计进行教学。从镇海中学高一(12)班报上来的课题看，9个课题有7个是调查类课题，调查类课题占总数的78%。因此，专门开设一节“调查类课题研究框架设计”的课不仅必要，而且可行。
本课所处的研究阶段是研究性学习活动过程中在学生课题立项之后、正式实施研究之前的关键环节，是学生完成课题研究的必经的一个过程。通过框架设计，制定课题研究的大致计划，形成课题研究的“蓝图”，可使学生进一步明确研究的方向与目标，确定合适的研究对象，选择适宜的研究方法，这对于引导学生有计划有步骤地开展活动、更科学更严谨地实施研究有着重要的意义，将为学生顺利完成课题研究打下坚实的基础。
2.本课教学内容分析
本课主要阐述了四部分内容:明确研究目的、计划课题研究所需的资料、确定
调查对象、确定调查方法。教材还补充了调查方法中两类常用方法——问卷调查和访谈调查如何设计调查问卷及访谈提纲的内容，鉴于课堂容量有限，教学中对于这两个问题也将不予涉及。
明确调查目的是调查研究各个环节中最核心的问题。只有明确了调查研究的目的，才能确定适宜的调查对象，选择合适的调查方法。因此确定课题的调查目的，意义十分重大。它直接关系到课题研究的方向与水平。
明确了课题调查的目的，还要根据目的达成的需要计划课题研究所需的资料，以此确定调查对象和调查方法。要达成什么目的，就需要搜集什么资料;目的不同，所需的资料也不同。
调查对象是我们研究所需资料的来源，它可以是人物、事件、现象、机关组织，也可以是文献记载或其他文字资料。
调查方法是我们搜集所需资料的手段和途径，主要有文献调查法、问卷调查法、访谈调查法和实地调查法。
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【学情分析】
1.学生学习起点知能分析
学生在本课学习之前已完成了组建研究小组、联系导师、确定课题等工作，已迈进了研究性学习活动大门的门槛。也就是说，从知识层面来看，学生已了解了研究性学习的基本概念和理论，掌握了选题的一般步骤;从能力层面来看，学生已具备了一定的社会观察、分析能力，形成了课题研究的合作与团队意识，培养了与他人交流及协作的能力。同时，作为高一学生，他们思维活跃、敢于表现、乐于展示，这些都为本课开展各种探究学习活动打下了基础、创造了条件。
2.学生心理情感状态分析
由于是借班上课，学生对我这一“不速之客”既充满着期待，也心存警戒。因此，课前的第一印象十分重要，要在课前熟悉学生环节尽快地消除学生的疑虑，获得学生的信任。而在课中也要尽量创设民主、平等、轻松的教学氛围，让学生在快乐的学习过程中与教师积极互动，共同完成教学任务。
由于是省级大型评比课，学生难免兴奋，也有一丝紧张。因此，教学中教师既要理性控制，宏观统筹，又要热情鼓励，注重启发，让学生在教师创设的教学情境和活动中，充分发挥主观能动性，积极发掘学习潜能。
【教学目标】
知识与能力
了解研究框架设计的重要性。
掌握调查类课题框架设计的主要内容和一般步骤:分析课题、揭示价值——明确调查目的——计划课题研究所需资料——确定调查对象和调查方法。
过程与方法
围绕“研究框架设计”这一教学主线，通过创设情境、模拟演练、实战演练等环节，从明确目的开始，到最后确定对象与方法结束，让学生按照框架设计的一般步骤进行实际操作，在一步步启发与探究、分析与总结、交流与展示中明白究竟如何进行研究框架的设计。
情感态度与价值观
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激发学生分析问题和思考问题的兴趣，体验合作学习的快乐，培养探求研究的精神。
【教学重难点】
重点:研究框架设计的主要内容与一般步骤
难点:如何确定明确、可行而有价值的研究目的
【设计理念】
1.学生的主体性。把课堂还给学生，让课堂成为学生的T型台，通过多种方式激发学生的兴趣和求知欲望，让学生主动参与课堂教学的各个环节，切实体现学生的主体性地位。
2.意义的建构性。知识的获得、能力的提高和情感的体验并非源于教师的灌输与说教，而是通过学生在活动探究中的自主建构。通过自主建构汲取的，才是最深刻而持久的。
3.过程的梯度性。引人入胜的课堂并非平铺直叙，它需要过程的设计呈现一定的梯度性，通过层层推进，步步深入，最终拨云见日，解开疑虑。
4.课堂的开放性。创设开放、民主、平等与互助的课堂氛围，让学生在合作中学会合作，在研究中学会研究;让教学成为师生共同学习、共同体验、共同成长的生命历程。
【教学过程】
环节教师活动学生活动教学设想
由教师自己生活中的话借自己生活中遇到的实际“难题”向同学提问:
题导入～既关照了学生生前不久老师刚买了新房，现正准备装修，但不知道从哪里开始着手，
活经验～又拉近了与学生
请大家帮帮忙，出出主意。(先进行新房的图纸设计) 自由发言的距离～活跃了课堂氛导入
引出课题:我们今天所要共同探讨的研究性学习的框架设计，就好围～为整堂课奠定了轻
松、自由、民主的基调。比房子装修之前所作的图纸设计，它是我们着手进行课题研究的“蓝
图”。
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研究性学习有三类课题:调查类课题、科学实验类课题和项目设计
类课题。其中调查类课题我们同学普遍选择最多的课题。
呈示镇海中学高一(12)班同学所提交的9个课题，让学生进行类型感知: 大榭中学学生使用手机情况调查研究调查类通过类型感知～明确选择镇海中学学生同老师相处方式的调查分析及评价报告进行课题类型感知课题本课题进行教学的可行镇海高一学生视力调查报告性和必要性。当今普通老百姓就医难问题的调查研究
关于隔代抚养问题的调查研究
关于学习作息对学生学习积极性的影响的研究
关于对塑料袋进行二次使用情况的调查研究
总体废电池的回收利用
概述用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试
所以，这节课我们重点来学习调查类课题的研究框架的设计。
本课内容总体概述:
从学生的认知规律出发～调查类课题研究框架设计主要解决三大问题:调查目的，即通过研认真领会，掌握研究框架设计的
总揽大纲～形成对本课内究解决什么;调查谁，即明确调查对象;怎么调查，即选择什么调查方基本内容。容的整体感知～为接下来
法。的分块教学做好铺垫。
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明确调查目的是调查研究各个环节中最核心的问题。只有明确了调
查研究的目的，才能确定适宜的调查对象，选择合适的调查方法。因此确定课题的调查目的，意义十分重大。它直接关系到课题研究的方向与水平。
用漫画引入贴近社会和创设情境、模拟演练:结合漫画提供三个虚拟课题(如下)。布置课堂活动
学生生活实际的课题～以任务，以班级原先已经组成的7个调查类课题组为单位，(另两个科学实验类的创设活泼有趣的教学情课题组在课前根据自己兴趣分解到其他课题组)在组长的组织下从下面三个课题境～激发学生的探求欲中任选一个进行分析、讨论，揭示所选课题的价值，提出所选课题的调查目的。望。
课题一,镇海乳制品市场的调查报告三各课题组成员在组长的组织下
鹿奶粉事件曝光之后～国家质检总局对其他109课题组任选课题进行分对所选课题进行分析、讨论，提明确家奶粉生产企业进行专项检查～在其中22家企析讨论～体现了选择性的出所选课题的研究目的。组长在业69批次产品中又检出了三聚氰胺。乳制品的调查教学理念～遵循了学生学安全问题一时成为社会上下高度关注的热议话学案的相关地方做好记录，并派目的习的兴趣性原则。同时～题。
代表阐述。以小组合作的方式开展课题二,镇海—宁波道路交通安全隐患调查目前中国已经进入道路交通事故的高发期～教学～符合研究性学习本
交通安全事故成第一杀手。据公安部网站消息～身的课程特征～可有效地今年年1至9月～全国共发生道路交通事故培养学生的协作能力与 195319起～造成50682人死亡、229484人受伤～合作精神。直接财产损失7.7亿元。
课题三,镇海中学生睡眠状况调查
随着升学压力和学校间不良竞争的加剧～许
多学校一再压缩休息时间。学生睡眠时间不足、睡眠质量欠佳已成为不少中学的普遍现
象。
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师生共评议～构建了开从各小组确定的调查目的中，挑选存在典型问题的与同学进行共同评议，边参与互动，积极评议。
放、平等、互助的交流平评议边总结，在明确调查目的的时候应遵循如下原则:
台～有助于实现生生、师
1.指向明确:所要达到的目的指向要明确，否则就会导致研究的内生互动～发挥了学生主体
容和方向模糊不清，影响研究的进程和效果。和教师主导的双主地位。
而先通过对问题的讨论、 2.切实可行:所要达到的目的通过努力是能实现的，否则就会导致
分析～然后得出结论～这研究的预期结果与目的脱节，影响课题研究的整体水平。
符合建构主义原则。即知 3.富有价值:所要达到的目的要具有一定现实意义，有利于帮助我识的获得、能力提高和情明确们认识和解决当地及我们自身的一些问题，能产生实际的社会效用。(除感的体验并非源于教师调查了基本目标之外，还要确定一些更高层次的目标，以让你的研究更有价的灌输与说教～而是通过学生在活动探究中的自目的值与意义)
主建构。案例说明:
课题:镇海—宁波道路交通安全隐患调查
调查目的:通过调查，了解该路段存在的交通安全隐患，分析交通各课题组转入实际训练，对自己
之前的模拟演练是为了事故发生的原因，以向人们宣传交通规则，向政府有关部门提出改进路小组的立项课题进行分析，以提
最终解决自己的问题～增况的方案和措施，从而达到降低交通事故发生的目的。出明确、可行而有价值的目的。
强了教学的实际指导意实战演练:各课题组根据总结的原则和案例说明对自己的课题进行分析，明组长在学案的相关地方做好记义～进一步提高了学生的确调查目的。尔后，请个别小组进行阐述，师生共评议。录。个别小组派代表进行阐述。积极性与参与性。
明确了课题调查的目的，还要根据目的达成的需要计划课题研究所
需的资料，以此确定调查对象和调查方法。要达成什么目的，就需要搜
集什么资料;目的不同，所需的资料也不同。
案例分析:提供备选资料，让学生进行选择，并说明理由。
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课题调查目的课题研究所需资料
镇海—通过调查，了解该路段存在该路段过往行人、车辆驾驶员
宁波道的交通安全隐患，分析交通的的交通安全意识
路交通事故发生的原因，以向人们实际路况
安全隐宣传交通规则，向政府有关路标设置情况
患调查部门提出改进路况的方案交通事故案例资料
和措施，从而达到降低交通交警部门的事故鉴定分析
在选择与舍弃之间掂量～计划学生从备选资料中选择该课题事故发生的目的。
提高了学生的分析、判断课题研究所需的合适的资料，结合被该课题研究所需的备选资料:该路段过往行人、驾驶员的交通安全能力～也利于启发学生的研究舍弃的资料，说明选择或舍弃的意识;该路段的修建历史;实际路况;路标
设置情况;机动车的构造原思维～使其通过意义建
所需理由。理;交通事故中当事人的口述;交通事故案例资料;交警部门的事故鉴构～获得更直观的认识。
的资定分析……
料结合学生阐述的理由进行总结，在分析课题所需要资料时应遵循如下原则:
1.资料的全面性:尽可能多地搜集资料，为研究提供充分的论据论
证;
2.资料的有效性:所搜集的资料与目的达成的需要密切相关，尽量
避免无关资料的搜集;
各课题组通过讨论，计划本组课3.资料搜集的可行性:资料能通过现实可行、
经济实用的途径搜集、
题研究所需的资料。组长在学案获取。
相关地方做好记录。个别小组派实战演练:各课题组根据案例分析和总结的原
则计划自己课题研究所需的资
代表进行阐述。料。尔后，请个别小组进行阐述，师生共评议。
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分析了课题研究所需的资料，我们就可以根据这些资料来确定调查
对象和调查方法。
?先来确定调查对象。
调查对象是我们研究所需资料的来源，它可以是人物、事件、现象、
机关组织，也可以是文献记载或其他文字资料。
案例分析:
课题调查目的课题研究所需资料调查对象
和教师共同分析镇海通过调查，了解该该路段过往行人、
—宁路段存在的交通安车辆驾驶员的的交行人、驾驶员确定
波道全隐患，分析交通通安全意识调查
路交事故发生的原因，实际路况该路段的路面对象
通安以向人们宣传交通等与调
全隐规则，向政府有关查方路标设置情况公路管理人员
患调部门提出改进路况法交通事故案例资料交警大队相关
查的方案和措施，从档案
而达到降低交通事交警部门的事故鉴有关交警
故发生的目的。定分析
意义建构在师生共同分析的基础上总结:无论什么样的研究对象，都必须保证通
过对它进行可行的研究能够得出可靠、有效的结论。
? 再来确定调查方法。
调查方法是我们搜集所需资料的手段和途径。
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介绍调查类课题常用的调查方法:
文献调查法,指调查者通过搜集和摘取文献以获取资料的方法。注意领会
问卷调查法,指调查者通过设计问卷和发放问卷以获取资料的方
法。(时间短、效率高、场合随意，搜集的多为人们直观的看法等资料)
访谈调查法,指调查者通过对被访者的访问与交谈以获取资料的方
法。(专门的时间和特定的地点，要有比较正式的拜访或交谈，搜集的
多为专业性、理论性的资料)
实地调查法,指调查者通过深入现场进行实地勘查以获取资料的方确定法。
调查案例分析:呈示错误的调查方法让学生进行甄别。
甄别的过程～就是分析与对象甄别、纠正，确定合适的调查方课题课题研究所需资料调查对象调查方法
理解的过程～就是运用与
与调法。镇海该路段过往行人、车辆驾驶行人、驾驶访谈调查(正掌握的过程。查方—宁员的的交通安全意识员解:问卷调查) 法波道实际路况该路段的文献调查(正
路交路面等解:实地调查)
通安路标设置情况公路管理访谈调查
全隐人员
患调交通事故案例资料交警大队文献调查
查相关档案
交警部门的事故鉴定分析有关交警访谈调查
各课题组通过讨论，确定本组课意义建构在师生共同分析的基础上总结:要根据所需资料的特征和调查对象，有
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针对性地选择调查方法。题的调查对象和调查方法。组长
实战演练:各课题组根据案例分析和总结的原则确定自己课题的调查对象和在学案相关地方做好记录。个别
调查方法。尔后，请个别小组进行阐述，师生共评议。小组派代表阐述。
提问:这节课我们大家通过共同努力，初步进行了研究框架的设计。
我们同学来说说看，进行研究框架的设计其主要内容和基本步骤有哪
些, 讨论、总结。
呼应开篇～通过学生的讨
论与总结～进一步理清研
究框架设计的思路～强化
研究框架设计的意识。总结
这节课我们主要学习了在研究性学习中如何进行调查类课题研究
框架的设计。当然，通过一节课的学习，不要求大家马上就能设计一个
完美无缺的研究框架。研究框架是只是一个大致的计划和初步的设想，
随着研究内容的展开和不断深入，我们还需要根据实际情况进行调整与
修缮。希望这节课能给大家今后的研究性学习提供一些帮助。
【试教体会】
经过本课的若干次试讲，并结合日常的研究性学习理论教学，我愈发感觉到研究性学习的课堂最重要的一点就是要化结果为过程。枯燥的理论说教显然激不起学
生更多的学习热情与探求欲望，只有在过程中让学生参与、体验、探究与建构，才能对其产生持久而深刻的指导与教育意义。
传统的应试教育在实质主义教育观的影响下，聚焦的是知识本位，教师只是一味地进行知识传授，而忽视了对学生学习能力和创造能力
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的培养。诚然，知识是人们在以往的探索、实践过程中认识并已获得的结论，对它的学习和教学无疑是必要的。没有继承，就没有发展。但是我们太注重知识本身的教学了。教师往往都只告诉学生，世界就是什么样的，问题的标准答案是什么，应该怎么做。这完全是为知识而知识。但在知识经济时代和大力推行素质教育的今天，教会学生致知的方法，却远比教给学生现成的知识重要得多。知识本身是多变的，其本质正在于打破永恒，不断推陈出新。老师要更多地启发学生，世界可能是什么样的，应该怎样想，可以怎样去获得知识和答案，问题还有没有其他的解决方案。这就是从传授知识向启发智慧的转变。在这里，知识只是手段，学生的能力和发展才是最终目的。
传知已不重要，启智才是良师。只会接受现成知识的人，永远只能是时代的落后者，只有形成了探求知识的方法和能力，才能不断地实现知识的自我更新，与时俱进。
教育以传知为目的，我们注重的便只是学生掌握知识的结果和问题的答案，学生知其然而不知其所以然。在这过程中，学生的主体性地位丧失，变成了接收知识的机器，学习的兴趣便会荡然无存，学生的发展会日愈受到阻滞。当教育以启智为目的的时候，我们相应的便是注重学生获得知识的过程，学生掌握的是获得结果的方法及答案的由来，这实际上就是学会学习、提升能力的过程。在这过程中，学生由于积极参与了自主的探究体验，学习便会兴趣盎然，学生也会健康发展起来。
袁振国教授在《教育新理念》一书中一语中的:智慧比知识重要，过程比结果重要。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧～
研究性学习的特质就在于它的研究与探求性，故其教学更应化结果为过程。以上是为体会～
【个人简介】
曹训刚，男，湖南永兴人，1981年出生。虽无鸿鹄之高远志向，但也有悲天悯人之情怀。受湖湘文化之熏染，自小爱读书、喜写作，但仅作娱乐而已;性情内敛、坚忍、执着，却也常有离经叛道之行为，总体是为性情中人;做事认真，追求完美，但也常常因许多事情不能达致完美而颇感失意、痛苦。
1999年9月进入湖南师范大学历史教育专业学习。大学期间入党，曾任系宣传部长、学生会主席等职，湖南省省级优秀毕业生。2003年9月进入义乌中学，担任历史教学工作至今。期间，担任班主任和生活指导师共四年，并兼职学校心理健康教育、研究性学习指导和学校宣传采编等多项工作。还有尚值一提的就是教科研方面小有所得，迄今，已有教育教学论文(教学案例)获全国二等奖1篇;浙江省一等奖2篇、二等奖1篇、三等奖3篇;金华市一等奖3篇，二、三等若干篇。并多次在地、市级开设教学示范、研讨课，承担讲座。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，谨以此句明吾心志，并与全体教师共勉。
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课题研究调查报告格式及范文
城区交通设施现状 通过问卷调查，我们对人行设施、照明设施、机动车配套设施、绿化设施及街道规划设施进行了数据统计下面是对于各类设施调查的数据和现况分析 （一）道路人行设施情况 图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。 （二）道路照明设施 表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。 （三）机动车配套设施情况
图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。 （四）城市绿化设施情况 图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。 （五）道路规划情况
表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。 （六）城市交通总体情况 表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。 首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施（主要指地下通道、人行道、人行天桥等）修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题；绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位；道路旁车位阻挡交通正常运行；街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响（如绿化问题），设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。 教师指导 作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。 主要问题及解决方案 （一）路边花坛长度设计和位置设计问题
课题研究方案的基本框架
课题研究方案的基本框架 一、问题的提出（目的意义） 这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。 （一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。 （二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。 （三）课题研究范围的界定等。 二、研究依据和假设 （一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。 （二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点： 第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。 第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。 第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。 第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。 三、研究对象和方法 （一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总 体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研 究力量的可行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠
资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究， 则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。 （二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。 四、研究目标 指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和 外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。 五、研究内容 研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标 的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对 于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量 作出具体的说明。 六、研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体
个人课题研究的方法与策略
个人课题研究的方法与策略（转发） 一、对个人课题的认识 1．个人课题的定义 个人课题是以教师个人为研究主体的课题，相对于过去国家级、省、市区级课题及学校课题在内的“集体课题”不同。个人课题研究主体就是教师个人，而非集体。 2．个人课题与集体课题的区别 集体课题群策群力，人多智慧大，能解决重大问题，支撑办学目标，形成办学特色等；但集体课题协调困难，缺乏针对性。关键是对教师个人专业成长没有太多作用(评职称作用不大)，因而参与程度不高，而个人课题由个人承担，具有灵活性，有利于行动研究；特别是课题源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性、实用性，对教师专业化成长极为有利。 二、研究的方法与策略 1．选题要“小”，切口要“巧”。 适合自己“个人课题”选题要注意三点： 一是选题具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，来源于自己的教育教学实践。 二是切口要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可成为“个人课题”。 我今年研究的个人课题是《基于自主性教学范式的个案研究》，去年研究的个人课题是《探究性教学范式的个案研究》，两个课题都是个案，因为根据本人的实际情况，理论专业知识不很精深，因而选择课题一定要小，要从小的角度、从身边教学中去发现，寻找研究的内容。 三是内容要适合自己。题目再好，但如果不是自己专长，不是自己喜爱，也难以研究。 自主性教学与探究性教学都是当前新课改理念集中强调的观点，是相对于当前教学中传统教学方式的一种革命。因此，本人觉得研究这样的课题，确实是身边教学中普遍存在而又令人困扰的难题，如何在教学中将这两种新的学习方式让学生真正学会乃至真正转变，尤其是在地理教学中实现转变，肯定会是一个大的突破。 2．弄懂课题研究的方向。 课题的界定在课题研究中相当重要。弄懂课题主要关键词，也就是抓住课题研究的方向，对结题至关重要。 《基于自主性学习的教学范式的个案研究》关键词在“自主性学习的教学范式”与“个案”二者的结合，因为本人研究的学科领域是地理教学，因而在课题界定中，不仅要阐明自主性学习、基于自主性学习的教学、基于自主性学习的教学模式三者之间的逻辑关系，更主要突出说明个案研究是在地理教学中的个案研究，不在其他领域，这样研究的方向就明确了。 探究性教学强调的是在教学过程中，学生学习的过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。而现在单指利用探究性教学的范式，在地理教学中引导学生发现问题、分析问题、解决问题的范畴。 “探究式教学范式的个案研究”就是指课堂教学中，在地理课堂教学过程中利用探究式教学范式所组织的教学，在此过程中形成的个案的研究。 依据一：探究性学习理论。美国著名科学家，芝加哥大学教授施瓦布提出“学生的学习过程与科学家的研究过程本质上是一致的，即学生在学习过程中去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识，培养能力特别是创新能力”，“探究性学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解，其基本思想是让学生“重在发现”和“重新组合”知识的过程中学习，充分发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣和能力。 依据二：教育学、心理学相关的认知理论。 教学中，学生对知识的感知过程是一个由浅及深，由易而难的过程，探究性学生以接受性学习为基础，帮助学生体验知识获得的过程，体验科学研究的过程和方法，促进学生对知识的意义建构和迁移，提高学生综合能力和科学素养。 基于自主性学习的教学，是作为一种教学活动而存在。在教学活动中，教师依据一定的教
课题研究调查报告格式及范文
研究报告的格式 一．标题：少于25字 二．署名：学校、组长、组员、指导教师 三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四．关键词：标志性词语3至5个 五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六．正文：研究过程、分析讨论 七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中） 八．参考文献 九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等 参考范文 编者按： 有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。 让交通更加便捷 ——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究 课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导： 好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。 研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。 摘要： 交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许
课题调研报告
课题调研报告 课题调研报告（一） 吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。” 农村小学三~六年级的学生。 2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。 八、成果形式 最终成果：结题报告，课题论文。 2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校 2、研究方法：（1）研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。（2）研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况
和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为 五、课题预期研究成果 （一）课题提出的背景 （2）构建和谐社会的需要。加强对外来务工人员子女行为习惯的研究与教育，可以进一步融洽外来务工人员子女与本地学生间的关系，促进他们融入本地区经济、文化等领域，加深与本地居民的相互了解。消除无形中存在的歧视、自卑、对立等情绪。建立和谐学校、和谐社区乃至和谐社会。 1、改变外来民工子女的行为习惯不够理想的现状。根据调研，我校外来民工子女的行为习惯不够理想主要表现为：随地吐痰、扔垃圾；同学之间打架、斗殴；学习上缺乏信心、自暴自弃、厌学甚至逃学。课题组通过对外来务工子女行为习惯的调查，分析外来务工人员子女不良行为习惯和心理产生的根源，探讨外来民工人员子女不良行为习惯和不良心理的预防和矫正策略，有效地培养外来务工人员子女良好的行为习惯、学习习惯，发展他们健康的心理，促进其健全人格的全面发展，促进孩子的健康成长。 （三）课题的核心概念及其界定 行为习惯：心理学认为，行为习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是人们头脑中建立起来的一系列条
个人课题研究报告怎么写
个人课题研究报告 读写结合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写（片断或整体）、单元主题、课后“研讨与练习”、学校、家庭、社会生活等素材。 八年级学生作文写作能力：八年级，一般指初中二年级，它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础，同时又要为初中三年级写作简单的议论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。 八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文。 二、课题研究需解决的问题要想提高八年级学生的作文写作水平，说易也易，说难也难，难易的转化点全掌握在我们教师的手中，那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上，能够首先尊重教材，同时又能紧扣教材本身，动点脑筋、想出办法，遵循学生的认知规律和身理心理的发展，开启思维、拓宽途径、挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材，切实保持、保证学生阅读能力、语文素养的提高、提升的同时，写作能力也得到相应提高。当然，最需解决的问题是在了解八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的“能写内容具体的记叙文，
明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文”的基 础上，对读写结合点“在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写（片断或整体）、单元主题、课后‘研讨与练习'、学校、家庭、社会生活等素材”的准确有效确立、及有效组织学生读写结合训练从而摸索出一条可供操作的具体模式，切实可行的提高八年级学生的作文能力了。 三、课题研究的政策或理论依据 1、新课程改革关于“以人为本”的理论。只有从学生实际情况出发，真正关注每一位学生的发展，才能最终实现“为了学生的一切，为了一切的学生。” 2、新课程改革关于遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略的理论。只有让学生更多地直接接触语文材料，并且将阅读与写作紧密相联，互为促进，才能让学生掌握运用语文规律，触摸到语文学习的命脉之所在。 3、大语文教学观的理论。只有树立语文的内涵与外延是相等的理念，才能让学生学会到生活中去“找米下锅”，将语文学习与日常生活紧密结合，语文学习之路将越走越宽，越学越轻松，越学 越有趣。 4、教师专业发展理论。教师专业发展理论是现代教育的 要求和必然趋势。从本质上说教师专业发展是教师个体不断发展的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。“挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力”是伴随着学校教育课堂
个人课题研究计划
个人课题研究计划 篇一：教师个人课题研究计划(完) 教师个人课题研究计划 宦家峪学校张世锋 一、任教学科：数学 二、研究课题：优化学生学习方式，提高教学的有效性 三、个人子课题：优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性 四、指导思想： 新学期伊始，在学校科研管理的大方针的指导下，结合上学期课题研究中存在的主要问题，从课题研究的实际出发，结合个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等，从各个方面增强自己的理论水平，并增加教学实践次数。 五、阶段性目标： 1. 树立起教师在自主学习中的作用，培养学生在数学课堂上自主学习，探究的技能的养成。 2.构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。 3.小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。
六、操作措施 1、端正思想，统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代教学 理论，认真学习以及等各种优秀期刊杂志，互相探讨，共同提高，写好学习心得，并使之服务于实践。 2、充分挖掘教材的实践活动因素，数学本身源于人类的社会实践活动，在运用数学教材学习过程中，我们应该让学生运用自主学习，探究的方式帮助学生喜欢数学，学好数学。 3、对现有教材可作适当改组，创造地运用教材，尽量增加计量、统计知识的教学，为学生提供更多的理解现实生活的工具。 4、贯彻自主探究学习观点，搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。 5、注重学具的操作，培养学生的自主探究的能力。小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动手的机会，有助于培养学生的自主探究的能力。 七、具体要求： 1. 积极参与课题组开展的教研活动。 2. 注意及时收集相关资料，总结得失，以便以后总结。 3. 加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。 篇二：教师个人课题研究计划
个人课题研究前期调查报告详细版
文件编号：GD/FS-8530 （报告范本系列） 个人课题研究前期调查报 告详细版 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
个人课题研究前期调查报告详细版 提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 调查时间：年10月15日间日至20日 调查对象：小学三至六年级学生及部分科学教师调查目的意义： 《科学》教材由原来的《自然》教材改版而来，在教学方法上两者全然不同，科学教学的主要目的是教育、引导学生善于发现身边的科学现象，在科学探究活动中培养学生的科学素养。进行此项调查活动的主要目的是了解当前我校科学教学活动中最常用的方法及学生对于学习科学的认知度和热情参与度、学生最喜欢的科学学习方法等，为我的课题研究“小学科学教学中合作式学习策略的研究”服好务，确保此项
研究取得圆满成功。 基本情况： 我校地处209国道旁，海拔1400多米，属于二类高寒的同，山区学校，我们学校现有教师49人，学生近700人，其中三至六年级有400多人。 我校教师90%为本地人，他们朴实、厚道、爱岗、敬业，热爱、关心他们的每个学生，多年来，从我校送出了一批又一批品学兼优的学生，良好的校风、学风，优秀的教学成绩，迎来了当地政府、教育主管部门、社会及学生家长的一致好评。尽管如此，在当今教育大挺进、大变革的浪潮中，我们也感受到了莫大的压力：我校教师年龄结构日趋专利老化，加之受传统教育模式和现有教学条件、教育信息等多方面的影响，部分中老年教师传统的教学观念难以转变，少数有作为的中青年教师先进的教学手段和方法
课题研究报告范例.doc
课题研究报告范例 研究报告就是及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平。下面是我为您带来的是课题研究报告范例相关内容，希望对您有所帮助。 课题名称： 《化学教学中引导探究式学习的研究与实践》 课题负责人： 指导老师： 所在单位： 通讯地址： 内容摘要： 本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意
识、大胆质疑的探究精神。 关键词：课堂教学 ;引导 ; 探究式学习 ; 学习方式 引言： “让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导下，在溧阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。 一、课题的提出及意义： 1. 时代发展的要求 联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备，使学生学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。因此，实施素质教育，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。 2. 课程改革的需要 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法。3. 目前教学中存在的问题
个人课题申报中应注意的问题
个人课题申报中应注意的问题 一、课题的名称 1．雾里看花型 一些申报者为了追求课题的新颖或诗意化，对课题进行了“包装”、修饰，让人雾里看花，一头雾水。如，课题《生活在同一个地球，拥有同一片蓝天》《让音乐走入我们的课堂，让英语从歌声中走进我们》，让人看了不能清楚地了解研究的对象与内容。还有的课题名称出现正副标题，如《打通生活与写作的通道——生态作文教学实践与探究》、《让数学与孩子成为朋友——提高农村初中生数学学习兴趣的研究》，把研究的目的与意义也写进标题，美化标题，可让人觉得不伦不类。 课题名称应褪尽浮华，尽量反映出自己研究的对象、内容、方法等，反映出自己的教育教学实践，不能一味追求在文字上的修饰。 2．穿靴戴帽型 一些课题，为了烙上时代的印记，贴上个性的标签，把一些热点或学校特点名词写进自己的课题，而课题的界定中也没有这些名词的界定，只是穿靴戴帽。如，《新课标理念下农村学校初中数学分层教学的研究》这个课题的方案中，“新课标理念下”只字未提，“农村学校”的特点也并不明显，从研究方案来看城市学校也适用，所以完全可以删去。《初中地理大班化教学中课堂问题设置有效性的研究》，南京市进行了“小班化”教学的试点，这位教师提出了“大班化”教学，看了界定后才知道所谓“大班化”是指“40－60人的大班化”也就是我们常见的普通班的教学，“大班化教学中”完全可以删去。 3．“脱离个人”型 个人课题研究的主体是教师个人，因此“个人课题”研究切入口要小巧一些，“一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等”，均可以成为“个人课题”。（南京市教科所刘永和所长语）而有些教师的课题，切口过大，脱离了教师个人研究的实际。 一是缺少一定的“教学实践假设”。 如，课题《提高学生阅读能力的探索》，从课题名称上看不出是提高学生语文还是英语的阅读能力，同时学生的阅读能力的提高研究内容也过大，缺少教师的“教学实践假设”，如果假设用某一策略或方法进行研究就好了。还有《多方位入手，全面提高学生学习地理的兴趣》课题，“多方位”比较大而空，如果教师从具体的某一方位入手研究就好了。 例如，课题申报方案《运用小故事提高学生化学学习兴趣的研究》，这位教师研究如何提高学生化学学习兴趣，他结合自己的教学实践，假设了“运用小故事”来进行研究。既缩小了研究的口子，也昭显了教师的教学智慧，可谓是一举两得，值得申报者学习。
课题研究调查报告格式及范文
课题研究调查报告格式及范文 浙江大学2011年暑期社会实践【常规项目】调研报告以及论文 格式样本 题目（二号、宋体加粗、居中） ——副标题（小三、宋体、居中） XX团队 XXX（单位名称、作者名称，小三、楷体、居中） 内容提要：（小四、黑体）（内容提要正文，小四、黑体） 关键词：（小四、黑体）（内容提要正文，小四、黑体，多关键词之间空两个字符） 正文（小四、宋体） 正文中结构层次序数分别表示为： 一、（第一层）（小四、黑体） （一）（第二层）（小四、宋体） 1.（第三层）（小四、宋体） 如果内容只有两层时，第一层为“一、”，第二层为“1.”。 参考文献（小四、黑体、居中） [1][国籍（若中国则不注明）]XX著：《文献》，XX出版社，2000版。（五号、宋体） 页面设置：1.A4纸型，每页24行，每行30个字。 2.左、右边距2.6厘米，上下边距约3厘米。 文章最后附上作者姓名、所在学院、学号、联系电话。 作者为团队的，写上团队负责人姓名、所在学院、学号、联系电话。
浙江大学2011年暑期社会实践【红色寻访】调研报告以及论文 格式样本 【红色基地调研范文】 人民共和国，从这里起步 ——中国共产党诞生地走访记 【红色巡礼】中国共产党第一次全国代表大会的会址位于兴业路上，是一座具有20年代上海市区典型民居风貌的砖木结构的石库门建筑。一九二一年七月二十三日，中国共产党第一次全国代表大会，就在楼下一间十八平方米的客厅内召开。来自各地的共产主义小组代表毛泽东、何叔衡、董必武、陈潭秋、王尽美、邓恩明、李达、李汉俊、张国焘、刘仁静、陈公博、周佛海及陈独秀指派的包惠僧共十三人，代表全国五十三名党员出席了大会，共产国际的两名代表也参加了大会，荷兰人马林和俄国人尼柯尔斯基。会议期间因受法租界巡捕房暗探干扰，代表们后转移至浙江嘉兴南湖一艘游船上继续举行。代表们在游船上讨论通过了中国共产党的第一个纲领和第一个决议，选举了党的中央领导机构，宣告中国共产党成立，并在船上闭幕。南湖、烟雨楼由此成为中国共产党诞生的见证和象征之一，与兴业路上的一大会址共同构成了“中共一大会址”全国重点文物保护单位。 【走访时间】2009年6月5-13日（调研人员：许晓青、吴宇、黄深钢、刘颖） 新华网上海6月14日电（新华社记者许晓青、吴宇）这是一处朴素的上海石库门民居，青砖黛瓦镶嵌西洋雕花。历经88载风雨沧桑，推开沉甸甸的乌漆大门，愈发显出历史的厚重。 88年前，在这扇大门后的狭小厅堂，中国共产党人点燃第一簇革命星火。随后不久，在嘉兴南湖之上，中国共产党人的“红船”正式起航。 “开天辟地”“焕然一新”，毛泽东曾用这八个字来形容中国共产党诞生的非凡意义。 88年历程，60年执政，人民与共和国一同见证。她率领不屈的中华儿女浴血奋斗，在古老的中华大地创造出令世界惊讶的巨大成就，并继续书写新的光荣与梦想。 星火燎原：共产党人的宗旨矢志不渝 “遥想当年，中国共产党成立时全国只有50多名党员，到如今全党已有超过7400万名
如何撰写课题研究报告
课题研究报告的撰写 一项教育科研课题研究的最后阶段，要撰写《××课题的研究报告》（以下简称《研究 报告》）。它是一项研究的结题报告，是该课题研究成果的最集中的代表，是上级部门和专家 为课题研究作鉴定的主要依据。因此，撰写好《研究报告》是一是研究质量。 一研究质量首先是选题的价值和质量。一个课题的价值和质量应该符合需要性、 创新性、科学性和可行性原则。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要 解决的问题。如果你选择了这些方面的问题作为研究课题，解决了别人没有解决的问题，并且写成了研究报告，这一定是很有现实意义和学术价值的。另外研究的计划是否完善、周密也是很重要的一个方面。如条件控制得怎么样，指标定得怎么样，等等。搜集的材料是否充 分、完整，数据的统计和分析是否准确也很关键。这些都是制约研究质量的条件。 二是研究者的水平。 作为课题的研究者，他对问题研究的科学态度和科学的分析方法及能力是至关重要 的。在研究过程中，可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据，我们应该实事求是地加 以分析和陈述，保证研究结果的真实性，以利于学术交流。其次是研究者的思维能力， 这要求我们对研究过程中所取得的资料和数据能由表及里，由此及彼，由浅入深的推理、论证。最后是文字的表达能力，如果有了丰富的研究材料和研究结果，但是文字表达不清楚，写出来的研究 报告就很难真实、准确地反映研究所取得的成果。 所以，我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平：①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍，把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能 力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论 证，最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、 层次更加清楚、生动明快。 下面分别谈几个相关问题： 课题研究最后阶段的极为重要的工作。一、撰写《研究报告》前的准备工作 （一）成立一个 3 至 5 人的写作小组，由课题组长和研究中的骨干教师组成，承担撰写《研 究报告》的任务。 （二）查阅课题研究以来积累的重要资料（如《研究方案》《论证报告》《文献综述》和阶 段成果等），熟悉并反思研究的全过程。 （三）通过调查、观察、测验、评定、收集典型事例等方法，评估课题研究的教育效果， 即发生在学生身上的变化。 （四）召开教师的小型座谈会，对研究中获得的经验和发现的规律进行深入的研讨，明确需要进一步解决的问题。 （五）经过研讨和修改，拟定详细的《研究报告》写作提纲。 二、《研究报告》的特点、结构和主要内容 （一）特点 《研究报告》是一项课题研究的结题报告、成果报告，有明显的学术性特点。它应紧紧 围绕课题的研究设计、实施概况、实际效果、研究结论、问题讨论等方面进行阐述。其重点是研究 结论。 它不是一般的工作报告，那些与课题研究虽然有关的工作，如领导重视、组织周密、制 度健全、物质保证等内容，因为没有学术特点，不必写进《研究报告》之中。
常用课题研究方案经典框架图-
产业人力资本结构对城镇化的影响分析 人力资本对城镇化的影响理论 人 城 力 影响机制 镇 产业人力资 我国城镇化 资 化 本存量估算 不同阶段划 本 水 结 灰色分析 平 构 不同产业人力资本对我国城镇 化率提升的关联性排序 结论及建议
作者： 学校 问题与困惑 人类社会领域的问题自然物质世界的问题 题确 的定 途分 径析 问此处不作讨论 其他研究方法(不作讨论 )社会科学研究方 法 (逻辑与实证 )科学的两大支柱是逻辑与实证（观察），科学的结论都是有可证伪性的。 科学只能回答真与假的问题，不能解决善、恶、美、丑的问题。 范式是用来组织我 们的观察和推理的 基础模型，在科学 中扮演了一个相当 根本性的角色。 范式指一般框架或视角，理论指用来解释社会生活特定方面的系统化的关联性陈述。范式提供视角，理论 则在于解释所看到的 东西。理论是由概念、假设、定理、命题等 组合而成。 研究的逻辑模式解 释了理论与研究之 间是怎样的关系。 研究的目的分为探索、描述和解释三种；我们可以对某一问题提出通则式或者个案式的解宏观与微观理 论研究范式 究研的确 逻究理定 辑范论研 模式体究 式 及系所 研、用 早期实证社会达尔文冲突范式 主义范式主义范式 研选 究择 设具 计体 。的 演绎研究归纳研究 模式模式 科学研究三 大层面之： 理论。处理 科学的逻辑 层面。 来源于哲学、 逻辑学 等学科。 释；我们可以分析现象的必要或充分原因；我们可以选择对个体、群体或者组织进行分析；当然还可以选择长期、者短期或者截面研究。研究设计要求我们对上述进行选择。 必须先将研究的问题进行概念化、操作化才能进行准确的测量。 科学家们用“测量”来代表对现实世界小心、细心、谨慎的观察，并凭借变量的属性来描述事物。 用概念、构念来统一人们对现实的理解、用维度和指标将抽象的概念 具体化、可操作化。 个案研究设计问卷调查法 资料分析方法主要分为定性分析
●本课题国内外研究现状分析教学内容
?本课题国内外研究 现状分析
?本课题国内外研究现状分析 教育科研立项课题如何申报与论证博白县教育局教研室朱汝洪发布时间： 2009 年4 月2 日19 时24 分一、课题申报的基本步骤第一步： 阅读各级课题申报通知，明确通知的要求；第二步：学习研究课题管理方面的文件材料；第三步：学习研究《课题指南》，确定要申报的课题（可以直接选用《课题指南》中的课题，也可以自己确定课题）；第四步： 组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题《申请评审书》各个栏目的填写要求；第五步： 根据《申请评审书》各栏目的要求分工查找材料和论证；第六步： 填写《申请评审书》草表；第七步： 研究确定后，填写《申请评审书》正式表（一律要求打印）；第八步： 按要求复印份数；第九步： 按要求签署意见、加盖公章；第十步： 填写好《课题申报材料目录表》；第十一步：按时将《申请评审书》《课题申报材料目录表》和评审费送交县教研室科研组转送市教科所（也可以直接送市教科报，但必须报县教研室备
案）。 二、教育科研课题的选题1 、课题的选题方法。一是从上级颁发的课题指南中选定；二是结合学校的实际对课题指南中的课题作修改；三是完全从学校的实际出发确定课题。 2 、课题的选题要依据的原则。 一是符合法规和政策；二是切合当地和学校实际；三是适合教师的水平和能力；四是切中当前教改热点。 3 、课题名称的规范表述。 ①研究，如小学生学习兴趣培养的研究。 ②实践与研究，如高中学生探究性学习的实践与研究。 ③应用研究，如合作学习理论在初中语文教学中的应用研究。 ④实验与研究，如杜郎口模式的实验与研究。 ⑤探索与研究，如农村寄宿制小学学生管理的探索与研究。 三、立项课题的论证例说（以2009 版玉林市课题申报表的要求为准）1 、课题论证的含义。 课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。 2 、课题论证的包括的内容。不同级别的课题申报表（课题申请、评审书）要求有所不同，但基本上包括两大方面的内容：一是关于本研究课题的论证，二是关于对课题实施的论证。
研究性学习课题研究报告范文
研究性学习课题研究报告 班级：初一（7） 组长：金帆 组员：李颂阳袁兰骝巫青笛 指导教师：侯迎晖 领域：人与社会 目录 ●摘要 ●研究背景 ●目的与意义 ●研究方法 ●任务分工 ●活动时间 ●研究过程 ●总结报告●体验与反思 ●致谢 ●附录
摘要 圆明园遗址公园是清朝的皇家园林，由于园林和建筑艺术之精湛，它被誉为一切造园艺术的典型。在中国众多文化遗产中，圆明园背负了国人更多的民族情感和精神。希望通过我们研究，为妥善保护历史遗产出谋划策，尽出我们微薄之力。了解圆明园的昔日辉煌，毁灭过程，希望按照世界文化遗产的标准严格保护，积极抢救，合理利用，精心管理，使其尽早进入世界文化遗产名录。妥善保护历史遗产，合理利用文化资源，推动圆明园保护整修与利用可持续发展。 研究背景 圆明园遗址公园是清朝鼎盛时期的大型皇家园林，由于园林和建筑艺术之精湛，它被誉为一切造园艺术的典型。近代以来，因屡造劫难而被破坏，现在只保留有部分当年建筑物的残迹和山形水系形态，关于如何发展和管理争议很大。在中国众多文化遗产中，圆明园背负了国人更多的民族情感和精神。希望通过我们研究，为妥善保护历史遗产出谋划策，尽出我们微薄之力。 目的意义 1．了解圆明园 （1）昔日辉煌，毁灭过程 （2）激发不忘国耻，振兴中华，捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感。 2．希望按照世界文化遗产的标准严格保护，积极抢救，合理利用，精心管理，使其尽早进入世界文化遗产名录。 3．妥善保护历史遗产，合理利用文化资源，推动圆明园保护整修与利用可持续发展。 研究方法 文献、调查、访谈、实地走访 任务分工 查阅资料袁兰骝、金帆 汇总筛选资料，讨论全组 请教老师李颂阳、巫青笛 圆明园实地考察、调查全组 整理数据，讨论资料，请教老师，写出论文金帆、李颂阳
课题研究中期检查报告(样本)
《农村初中小学语文教师专业发展研究》 课题研究中期检查报告 尊敬的各位领导、各位专家，非常感谢你们在百忙之中抽出时间检查、指导我校的课题研究工作。现就我校省级一般资助性课题《农村初中小学语文教师专业发展研究》的有关情况向各位领导、专家作个汇报。 一、问题提出背景 社会的进步、时代的发展，人才素质问题越来越被重视。可高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。“为组织适应未来的教育”，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我国政府自改革开放以来就一直致力于教师专业地位的改善和教师的专业发展。1994年实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年颁布《教师资格条例》，2000年颁布《教师资格条例实施办法》，从此教师资格制度全面实施。2004年印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。 语文教师作为教师群体中一个不可或缺的重要组成部分，他们的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注。因为语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养，更重要的
是，通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达，并最终影响学生精神世界中最深层、最本质的东西——价值观和人生观。所以，重视语文教师的专业态度、专业情感、专业知识和专业技能的发展，不但是社会的迫切需要，也是我国新一轮基础教育课程改革的迫切要求。可是，由于种种原因，我国语文教师的整体专业水平不高，且专业发展进程慢、差、费，农村初中、小学的语文教师尤甚。像我县（安仁县），就属典型的“老、边、穷、农”县，我们在对全县一些乡镇学校语文教师专业发展状况的调研中，发现初中、小学语文教师专业发展问题十分突出，困难急需解决，具体表现如下： 1、教师培训层级不高。我县绝大多数教师只参加过校、县、市级培训。其中参加过县级培训的占89.1%，市级为25.5%，参加过国家级培训的只有1.8%，而参加过省级培训的为零。这充分说明我县农村初中、小学语文教师的信息闭塞，外出学习，开阔视野、接受新知识、新事物的机会太少。 2、培训内容存在弱项。主要是以学科专业知识和职业道德培训为主：它们分别占60%和58.2%。而教育政策法规培训、教育教学技能技巧和教育学、心理学理论培训就相对薄弱了些。培训内容的木桶效应已经成为了农村初中、小学语文教师专业发展的一个瓶颈。 3、培训效果不尽人意。只有14.5%的教师认为效果很好，83.6%的教师认为效果一般，还有1.8%的教师认为效果不好。这表明我们
课题研究调查问卷分析报告模版
《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究 -----调查问卷分析报告 一、调查目的： 1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透乡土文化资源的难易程度； 2.了解在语文教学中渗透乡土文化资源后对教学产生的积极影响。 3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度； 4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。 二、研究方法： （一）问卷制作与调查对象 “在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教师问卷共设10道选择题，学生问卷共设11道选择题。 2015年12月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教师中学基本每人发1份），共收回有效问卷 15 份；共发学生问卷210份，共收回有效问卷208份。 三、问卷调查结果与分析 （一）教师层面 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到： （1）在“你对海丰民俗文化怎么定义？”认为“它是一种传统文化”占100% ；在“海丰民俗文化你重视吗？？”认为“很重视”占46.7%,认为“一般重视”占46.7%% ；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？吗？”认为“支持”占100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要？”认为“非常有必要”占53.3% , 认为“有些必要”占47.7%。以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还是重视的，并且希望能够得到支持，能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。 （2）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？？”
认为“还行占66.7% ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备？？”认为“积累素材46.7%，深入民间40.0% ”；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？？”认为“课堂气氛活跃了”占73.3%，在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显？”认为“语文综合素质提高46.7%，学习兴趣提高46.7%，应试能力提高40.0%，责任意识增强13.3%；在“中国各地的民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占86.7%；在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？”认为“有但不明显66.7%”。 这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的 难度，但在语文教学中渗透海丰民俗文化容，无论在课堂气氛方面还是学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。随着他乡文化民俗的冲击，本土民俗变化的推广刻不容缓，无论从继承还是保护民俗文化的角度，政府和学校都应该有义务和责任重视。具体情况如下：（附件一（教师）调查问卷分析数据） （二）学生层面： 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到： （1）在“你对海丰民俗的文化了解吗？”认为“了解一些”占76.1% ；在“你对海丰民俗文化印象如何？”认为“一般”占73.08% ；在“你知道海丰各种民俗的文化来源吗？”认为“知道一点”占65.05% ；在“您的家乡民俗文化最有特色的是？”认为“饮食”占58.17% 。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化还是有关注的，只是了解不够深入，对其兴趣也不高。 （2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗？”认为“很少”占62.5% ；在“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的？”认为“朋友、长辈介绍”占87.38% ；在“您了解家乡多少民间故事传说？”认为“完全不了解或3个以下”占61.54%。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了解，但大多只停留表面认识的阶段，在学校教育或课本中缺乏相关的信息