浅谈自然拼读在课堂上的运用

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浅谈自然拼读在课堂上的运用

作者：韦永昌

来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期

摘要：地处农村地区的英语教学较于城市缺乏一定的教育和学习资源，因此造成学习与运用环节间相互脱节，造成学生学习英语比较困难。姑且不谈听、说能力的不足，仅是单词的读、写学习就给学生带来很大的困难。26个字母的读、记是作为学习英语的起点，由辅音和

元音构成的发音，是学习单词拼读的敲门砖。再由简单的开音节词到组合性的单词，一步步引导教学，让学生在学习过程中认识到单词发音的规则和规律，这样更有助于学生学习单词，从而提高学生学习英语的兴趣。这就是我们要采用自然拼读的教学大前提。

关键词：兴趣;自然拼读;规律

一、农村英语学习现状

自从课改以来，英语课程融入小学课堂已经有很多年了。我们都知道要想学好英语，首先必须要过单词关。说句实话，小学生汉语拼音教学仍使得学生感到吃力。在这样的背景下，小学主科由原来语文、数学新增一门英语，这样无形给学生学习带来一定的困难。但在今天社会的大环境下，如果不多学一门知识，显然是跟不上时代的步伐。那么，要想解决学生日与俱增的英语单词量，靠死记、靠硬背是最为古老的方法，也是学生最不喜欢的方法之一。如果能有另一种更为简单的记忆方法，学生学起单词来就相对轻松一些。因此，自然拼读法就这样的蕴育而生。一直以来，我国都是采用老师教、学生记的方法。记得我们上初中那时，课堂上老师教我们音标，然后再教我们怎么拼，其实也算是自然拼读的一种雏形，但现在小学阶段不允许我们采用这样直接地教学生音标。

二、具体教学实践

（一）由简入繁，激起学生兴趣

1、26个字母的学习。要想让学生掌握学习自然拼读的方法，学习26个字母是首要的任务。外研版小学英语教材，在三年级下册安排有26个字母的学习。学习26个字母可没有什么捷径可走，还是让学生跟着老师一个个字母的读，只有熟读后才可能达到下一步的运用。无论哪种拼读方法，26个字母是最为关键的一个环节，如果这一个基础没有打牢，那么后面的工

作都很吃力，特别是元音字母（A 、 E 、I 、O、U）的發音，这是为学习拼读奠定基础阶段。

2、开音节词的学习。由于我们学校没有专业的英语老师，英语课程都是其他老师兼职，我是从四年级开始引导学生自然拼读的。在解决了26个字母发音后的基础上，就开始从一些他们曾学习过的单词入手。我们都知道开音节分为绝对开音节和相对开音节两种，fine （身

自然拼读与绘本教学的巧妙融合

自然拼读与绘本教学的巧妙融合 自然拼读法是儿童学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解能力的一种教学方法，也是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。特别对英语作为外语的初学者学习发音规则拼读技巧较为便捷。英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。绘本阅读则是激发学生阅读兴趣、扩大学生阅读量的重要途径之一。这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地掌握单词。 自然拼读与绘本教学应该如何设计落地真实课堂？本次研讨会邀请了来自全国各地的8位一线优秀英语老师带来教学展示，从不同角度呈现自然拼读与绘本教学的多元思路。 1.用有趣的绘本感知学习字母发音。这几位老师的每节课都很精彩，他们有一个共同点是：选择适合学生的绘本教材，在有趣的绘本故事中，感知字母及字母组合的发音，渗透自然拼读教学。如：陈莉莉老师在绘本故事《A long long song》中学习ng的发音。这个绘本故事中有很多含有ng的单词，在学生听几遍故事后自然总结出ng的发音，避免了单纯语音课的枯燥，增添了故事的趣味性，学习变得so easy!

2.注重读的能力。各位老师在理解故事后，都很注重培养学生的朗读能力，让学生反复听纯正的故事录音，并引导学生模仿录音中角色的语气、语调和情感，进行充分的朗读展示后，再进行小片段的表演。听着一个个纯正、流利、深入角色的朗读和表演，觉得他们就是故事中的人物！ 3.注重观察能力的培养。在进行绘本故事的时候，各位老师都能合理利用故事的图片，充分挖掘图片的信息，帮助学生理解故事，培养学生的观察能力。戴丽娜老师在《Who took the cookies from the cookies jar?》教学中，将图片的作用发挥到极致。Who took the cookies?让学生仔细观察图片寻找各个动物的trail。 4.注重思维能力的培养。戴丽娜老师在《Who took the cookies from the cookies jar?》教学中，让学生根据图片的线索，猜测Who took the cookies?发现是蚂蚁后，又让学生猜测故事的结局会是什么？把学生思维能力的培养放在首位。 以后在我的课堂中，也要进行这方面的尝试。

浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的运用

浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语 教学中的运用 不同的英语教学法在小学英语教学中发挥着不同的作用。音标教学法可以帮助学生准确认读英语单词，把握单词的轻音和重音，提高学生认读单词的准确率，是一种传统的英语语音教学方法；自然拼读法注重的是字母音和形之间的关系，见其形而知其音，听其音而知其形，是一种从国外引进的英语语音教学法。两种语音教学法各有优势，应在小学英语语音教学过程中结合不同年级学生的英语水平，分阶段运用这两种教学法，有效地提高小学生记忆单词的能力和效率，进而提高小学生的英语学习水平。 一、引言 小学阶段的英语学习一直受到老师和家长的广泛关注，学生要想打好英语基础，首先要掌握一定的单词量。如何轻松、有效地记忆单词是困扰着学生的重要问题。长期以来，学生采用死记硬背的方法来记忆单词。“死记硬背”不仅记得快忘得快，还容易让学生丧失英语学习的兴趣与动力。特别是在新课标改革之后，要求小学生记忆的单词量有所增加，因而，采用合适有效的记忆方法也变得更为重要。 传统的英语语音教学法是音标教学，可以帮助学生准确地拼读单词，发音纯正；从国外引进的自然拼读法讲究音形一致，见词能读，听音会写，简单易学。本文通过分析自然拼读法与音标教学各自的优势和缺点来探讨自然拼读法和音标教学在小学英语教学中分阶段运用的重要性。 二.新的英语语音教学法――自然拼读法 （一）自然拼读法概述 自然拼读法主要是英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家推行的一种英语学习方法，目的就是通过解析英语字母音和形之间的关系，让学生掌握英语字母音形的对应关系，从而更快更有效地记忆单词。 自然拼读法通过学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，找出字母及字母组合与发音之间的规律，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。即首先要掌握每个字母及字母组合在单词中的发音规律，见到一个单词，可以判断出这个单词中各个字母或字母组合的发音，从而知道这个单词的发音，例如看到cab这个单词，就能判断出字母c在单词中发的是清辅音/k/，字母a在单词中发的是大口/？/，字母b在单词中发的是/b/，看到单词city，能够判断出字母c在这个单词中发的是/s/（字母c在字母e，i，y前发/s/，而不是/k/），字母i在单词中的发音是/i/，字母t的发音是/t/，字母y在单词中的发音是/i/；“听其音而知其形”指的是听到一个单词的发音，而能够根据字母音形之间的关系规律判断出这个单词该怎么写。例如听到/ei/的发音，就能够想到发这个音的几个字母组合，ay、ey、a-e 和ai 这几种情况。 自然拼读可以让学生（尤其是初学者）避开学习音标的烦恼，从语音入手，学习英语字母及英语字母组合在单词中的发音规律，从而学会如何拼读、拼写单词。 （二）自然拼读法的优势 （1）有利于培养小学低年级学生的英语学习兴趣和增加自信心。自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握，培养了低年级

自然拼读：短元音a的教学案例

Phonics：短元音a的教学案例 一、学前分析 短元音a这一课是自然拼读的第一课，从课程安排上具有承上启下的作用。从内容上讲，a作为元音之一，在自然拼读教学中也有着非常重要的启示性。那么，在学这一课的小朋友，基本上已经掌握了26个字母的字母名、字母音以及大小写的正确书写。接下来，我们一起看看如何准备这一课。 二、教学内容 ★sound：short vowel a ★words：bat/nap/sad…… ★rhyme: Pat the fat cat sat on the mat. 三、教学目标 ★让学生掌握字母a的准确发音； ★学会辨别以a为首音的单词，比如：ant/ax/ankle/apple； ★学会对以a为中间音的CVC单词，进行拼读，解码和重新编码； ★掌握与a相关的rhyme； 四、教学重点 ★字母a的发音； ★与字母a相关的单词的拼读及拼写； 五、教学难点 ★能够对以字母a为中间音的CVC单词进行解码和重新编码； ★能够拼写与字母a相关的单词； 六、教学准备 letter cards、marker、ball、teaching books、dice

七、教学流程 1.Warm up (1) Greeting ①Good morning, everybody. ②Nice to meet you! ③How are you today? (2) warm up sing the alphabet song 2.Review (1) 26 letters: letter name and letter sound. (2) word family: ad, at, ag, ap, ack, am…… Students can see the word family cards and read it quickly. 3.Words (1) lead in ①first step 老师展示五个元音字母 ★find letter A and listen to the sound. ★listen and practice, a, a ,a, /?/, /?/, /?/ ②second step ★circle letter A and say a, a, a, /?/, /?/, /?/ ★listen to the word and repeat. a, /?/, ant. a, /?/, apple. ★practice: a, a, a, /?/, /?/, /?/, a, /?/ ant. a, a, a, /?/, /?/, /?/, a, /?/ apple. (2) word practice

自然拼读笔记

自然拼读课程 第一课 Aa apple 苹果Bb book 书 Ee elephant 大象Tt tiger 老虎 Ii igloo 小冰屋Dd dog 狗 Gg gorilla 大猩猩 单词： dad big bit did tag dig bag bad beg bed 爸爸大位没有标签挖书包坏请求床 第二课 Cc cat 猫Ss sock 袜子 Pp panda 大熊猫Oo octopus 章鱼Uu umbrella 伞 单词： sad set sit pot pat pet cap cup top 难过放弃坐锅子轻拍宠物帽子杯子顶部tip tap bug bus gas gap dog get cut 末端龙头错误公共汽车气体失业狗得到切

第三课 Mm mouse 老鼠Ff fish 鱼 Ll lion 狮子Hh hat 帽子 Jj jacket 夹克 单词： map mop jet jam just jump fat fit lip 地图拖把喷气飞机果酱仅仅跳胖适合嘴唇let lamp hat hot Tom hip hit leg list 让灯帽子热汤姆屁股打击腿列表log fast hippopotamus job left soft 日志快河马工作左软 第四课 Xx box 盒子Rr ring 戒指 Zz zebra 斑马Ww watch 手表 Kk key 钥匙 单词： fox fix taxi box fax red rabbit rug wet 狐狸修复出租车盒子传真红兔子地毯湿

west swim Swiss desk milk silk zip zigzag 西游泳瑞士书桌牛奶丝绸拉链蜿蜒 注意： L后面是元音的时候发L的音，不是元音的时候发[o-- ]的音。 第五课 单词： rest kid flag forest frog habit tell doll 休息小山羊旗森林青蛙习惯告诉洋娃娃bell bill till pill duck sick tick pick 吊钟账单直至药丸鸭子生病的打钩选择black rock sock tick clock click panic 黑色岩石猛击打钩钟咔嚓声惊慌 public topic cosmetic clinic 公众的论题话题化妆品诊所 注意：c ck k 如果单词里面只有一个元音字母，并且ck在末尾，结尾用ck，直接用在元音字母后面。如duck tick pick。 C 一般用在前面，如果单词里面有2个或者2个以上的元音字母，末尾用c。如cat cop public panic。 K一般跟在辅音之母的后面。如desk milk silk。

自然拼读-最详细的自然拼读法教程

自然拼读－最详细的自然拼读法教程 自然拼读法(Phonics) 自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。 然拼读学习步骤 步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节 Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”

(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21个辅音字母的发音 其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5个元音字母的发音-短元音 a、e、i、o、u是学习的重点。 步骤二：元音的字母音-长元音 5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 １、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。 规则举例 a_e e在结尾不发音cake tape lake gate plate grape cane hate tale late(例外have) ai 出现在以n/l结尾的单词中rain train mail nail sail brain tail /rail pain hail wail(例外wait paid) ay 出现在单词末尾play day today away say may stay

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用之欧阳音创编

浅谈自然拼读法在小学 英语教学中的运用 ______英语学习的法宝 在中国，从小学开始英语就成了必考科目，同时记忆单词也成为学生和教师最头疼的问题。有的学生靠谐音记单词的读音，靠死记硬背记单词写法，其效率很低；还有的家长认为学习英语应该先从音标开始。而英美国家的孩子不学音标，也很少死记硬背单词，只是从小学习拼读规则，只要掌握了拼读规则，见到符合规则的单词就能读出来。经研究发现，有80%多的单词能够通过字母音形对应的规则拼写。这种拼读规则就是自然拼读法（phonics）。根据中国的实际情况，本人认为从小学中年级采用自然拼读法进行英语教学是解决小学生记单词困难的最佳途径。一、什么是自然拼读法自然拼读法(Phonics)是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母

或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。 英语词汇相当多，英语国家的孩子能轻松读写英语单词的奥妙就在于他们学习英语时，都是从学习自然拼读法开始的。自然拼读法(Phonics)是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“见词能读，听音能写”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。二、自然拼读法如何辅助小学英语教学根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们制定了如下教学步骤：1、音素教学运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要强调练习，其它都和拼音相似。然后通过大量的拼

浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法

点滴渗透，有效拼读 —浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法 【内容摘要】自然拼读法作为一种教学法，它能让学生了解建立在字母与语音之间的对应关系。通过学习字母在单词中的发音规律，学生记忆单词的难度将大大降低。本文将结合具体的教学实践，以PEP小学低段教材为例，谈谈如何立足教材渗透自然拼读法。 【关键词】自然拼读法，渗透 英语词汇学习既是学习英语的基础，也是重点。对小学生来说，掌握一定数量的单词，是一项非常重要的任务。小学英语新课标对此明确要求：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。但根据笔者观察，英语词汇学习常给学生造成很大困难，成为他们学习进步的“拦路虎”。我们会发现不少学生用中文标音背单词，或者机械地、简单地一个一个字母的死背单词。但这些学习方法，较为机械，产生的记忆也缺乏持久性，容易产生遗忘，单词拼写不清，词义混淆等问题。因此，如何在有限的时间内让学生们更好更快地掌握单词已成为当下许多教师关注的焦点。自然拼读法(phonics method)，目前国际主流的教学方法。它适用于拼读绝大多数的英语词汇。学生如果掌握了这一方法，感知字母与语音之间的对应关系，了解字母及字母组合的发音规律，就能轻而易举地记住单词，甚至脱离教师的指导也能读出许多符合发音规律的词，真正做到见词能读、听音能写。下面，笔者就结合自己的教学实践，以PEP小学低段英语新教材为例，谈谈如何在教学中渗透自然拼读法。 一、自然拼读法的概念 自然拼读法，又称“Phonics”，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。学生可以通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知。它的核心在于把英文的字母与发音联系起来，建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。这种方法能让学生在不依靠国际音标的情况下，看着字母就能直接读出该单词。学生不仅解决了拼读难的问题，甚至可以拥有听音辩词，见词读音的能力。如我们在看到单词hand时，可以根据字母h,a,n,d的发音/h/?/n/d/直接读出这个单词的发音是/h?nd/。同样，当我们听到/h?nd/这个音时，就能自然而然地根据发音/h/推断第一个字母是h，根据发音/?/推断第二字母是a，根据发音/n/推断第三个字母是n，根据发音/d/推断第四个字母是d。因此，只要学生能掌握这种拼读方法，就可以提高记忆单词的效率，把枯燥无味的拼背单词变成一件简单的事。 二、如何在教学中巧渗自然拼读法 （一）在字母教学中渗透 英语单词是以字母组成的，字母或字母组合音构成了一个单词的读音。简而言之，英语其实就是一种拼音文学。因此，自然拼读法的渗入应从字母教学开始。PEP小学英语教材在2012修订版中就增加了语音的教学要求。如在三上Letters and sounds板块中就渗透字母

英语自然拼读法借鉴

英语自然拼读法 英语自然拼读法[1]是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。 英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。 英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。 自然拼读法的英语教学理念和目标 学习掌握英语语音与拼读技巧 使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。 培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯 要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学习成为孩子生活的一部分。 帮助孩子在童年期突破英文 让每个孩子都能够通过阅读等方式领略西方文明，享受语言学习的过程，度过一个丰富，欢快，无悔的英语童年。问学堂让每一个孩子都体验成功的喜悦！ 英语自然拼读法四大特点 是孩子最贴心的私人英语老师 多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，激发学习热情，互动学习，是孩子最贴心的私人英语老师！它有强大的学习功能，如实用的听力训练CD，家庭复习预习及课后练习时使用，营造家庭学习氛围，方便实用，有效训练听力；大量趣味练习帮助孩子在游戏中掌握语音的拼读。所有的功能都是为了让孩子达到最好的学习效果而设计。 是孩子最喜爱的学习助手 把英语教学中的视、听、说、唱紧密结合，循序渐进地培养孩子的语音感知

浅谈自然拼读法在小学生英语学习中的运用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/aa18809067.html, 浅谈自然拼读法在小学生英语学习中的运用作者：薛琼胡毅童冯洁李彦康洁贺雪昀 来源：《新丝路（下旬）》2019年第12期 摘要：自然拼读法是近几年非常流行的一种学习英语发音规则与拼读技巧的方法。本文综述了自然拼读法的特点，总结其发音规则和拼读技巧。针对自然拼读的优点和局限性，提出针对性的学习方法，以加强小学生和研究者对这一英语发音与拼读技巧的掌握。 关键词：自然拼读法;英语教学;语音学习 一、自然拼读法概述 自然拼读法（Phonics）是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字 母组合的规律，在看到一个英语单词时，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。从Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。 在小学英语教学中，单词拼读的方法通常采取两种方法：一种是传统的模仿发音法。即老师在课堂上领读，学生跟读，如此反复，形成条件反射，最終记忆单词的发音;另外一种是音标拼读法。学生先学习音标，然后根据单词后面标注的音标，拼读单词。鉴于小学低年级英语课程内容有限，考试要求较低，一般来讲，我们把较高年级的音标拼读法看做是现行小学英语教学中的主流拼读方法。在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。所以，自然拼读法作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子做到“见词能读，听音会写”，通过大量阅读中强化自然拼读法，就培养了孩子超强的阅读能力。虽然这是背单词的方法之一，但绝不是为背单词服务的，作为一种学习阅读的方法和技能，自然拼读法也可以帮助阅读能力得到训练和提高。 有数据表明中国学生的英语听力水平是英语听、说、读、写能力中较弱的一项。这有很大一部分原因是由于汉语属于汉藏语系，字音和字形没有内在联系，是一种音形分离的文字，从发音中无法猜测到字形，从汉字书写中无法辨别其具体的发音，因此只能采用两次记忆法，即先通过汉语拼音记住读法，再通过反复不断的书写记住字形，最后再把字音与字形相互结合，成为一个可以熟练掌握的汉字。音标拼读法的发展和延伸。最早的音标拼读法将单词的拼读和书写分离开来，强调先会读，再会写。随着教育者们的探索，找到了一套音形结合学习的方法。即学习音标发音的同时，还要学习具体的每个音标可以由哪些字母或者字母组合发出，然后再结合记忆的方法，把一些固定成型的字母组合和字母与之相对应的音标记忆牢固，最后学

自然拼读法的实践研究

自然拼读法的实践研究 Phonics（英语拼读法）是指帮助人们了解字母以及字母组合与它们的读音之间的关系或规律----音形对应关系的一种教学法。该教学法可以帮助学生通过字母与其发音之间的关系直接正确的读出英语单词，而不需要借助另一套符号。Phonics教学是指教师引导学生通过学习音图快速掌握“音形对应关系”系统知识，成功引起、维持和促进学生英语语音标准，英语单词解码、朗读与拼写能力的发展，进而提高学生英语阅读理解能力的教学。 上个学期我校开展了Phonics 的教学活动，Phonics 是解决学生在学习的过程中不会有效地背单词的问题；在具体教学过程中，我结合了现有的英语教材，在单词的学习上采用了Phonics教学效果非常显著。 一．Phonics的教学流程 1．从简入手，渗透辅音发音 以我所代的三年级一班为例，在学生学会26个字母的名称音之后，展开Phonics的教学是极为有利的，结合三年级的教材，很多字母的名称音和读音都在课文教学中有了渗透，学生自然而然的就掌握了绝大部分辅音因素发音规则，比如Bb-----bird Dd—dog…. 2．系统讲解元音 当学生对辅音因素有了了解之后，开始讲解元音和一些特殊的辅音比如Yy，这个时候就要采用专门的课时进行系统的训练。在教元音因素时，要先常见的单词入手，比如字母Aa 的发音以/a/居多，课件的设置就以这个发音为基础，大量的联系，另外发音规律举例要恰当，比如，本堂课要教o的闭音节发音/o/，如果举出so的例子就不合适，会让学生思维混乱，这些情况在备课时要注意避免。 3．建立语音模块意识 我们知道，Phonics的教学目的是“见词能读，听音能写”，最终要帮助学生解决阅读上的困难，所以平时的教学光是渗透发音远远不能满足学生的学习要求，单独的音素是没有意义的，要将辅音因素与元音因素结合，形成模块，帮助学生将单词分解成两个或多个模块，从而正确地拼读单词。需要注意的是，一些学生已经会的单词就没有必要再进行模块分解练习了，并不是为了分解单词而分解单词，只是让学生再遇到新词的时候，能够一眼将单词分解开，从而准确读出发音。

自然拼读练习题1

自然拼读练习题1 一、连线。 cat cap fat map hen bed pen ten big pig six gift dog frog hot fox cup sun bus up

二、看图填字母。 m n s d gg d sk f sh t b x n d ck g n oy ook ar ake da og our ive ood ba e ello eep ump bi e ing ight eaf oon ap ose et ear cu ueen uilt ed abbit un it wo en fi e lo e ind s im fo a ou

三、听歌曲、填字母 Catch the Eels Y lling to all y friends g ther around the field, Inside the uddy field hiding any eels. Wait for ou everyday ust to atch the eels. Since the rain h s stopped now let's o to catch the eels. Oh, oy please stan still don't fall into muddy fiel . Since the rain h s stopped ow let's go o catch the eels. Y lling to all my friends g ther around the ield, In ide the m ddy field hiding ma y eels. Wai for ou everyday ju t to atch the eels. Since the rai h s stopped now let's o to catch the eels. Oh, oy p ease stand still on't fall nto muddy ield. S nce the rain as stopped now let's o to atch the eels. Oh, boy p ease stand still on't fall nto m ddy field. S nce the ain has stopped now let's go o atch the eels.

浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用

浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分 阶段运用 一、引言 小学阶段的英语学习一直受到老师和家长的广泛关注， 学生要想打好英语基础，首先要掌握一定的单词量。如何轻松、 有效地记忆单词是困扰着学生的重要问题。长期以来，学生采用死记硬背的方法来记忆单词。“死记硬背”不仅记得快忘得快， 还容易让学生丧失英语学习的兴趣与动力。特别是在新课标改革之后，要求小学生记忆的单词量有所增加，因而，采用合适有效 的记忆方法也变得更为重要。 传统的英语语音教学法是音标教学，可以帮助学生准确地拼读单词，发音纯正；从国外引进的自然拼读法讲究音形一致，见词能读，听音会写，简单易学。本文通过分析自然拼读法与音 标教学各自的优势和缺点来探讨自然拼读法和音标教学在小学 英语教学中分阶段运用的重要性。 二.新的英语语音教学法――自然拼读法 （一）自然拼读法概述 自然拼读法主要是英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家推行的一种英语学习方法，目的就是通过解析英语字母音和形之间的关系，让学生掌握英语字母音形的对应关系，从而更快更有效地记忆单词。

自然拼读法通过学习26个字母及字母组合在单词中的 发音规则，找出字母及字母组合与发音之间的规律，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。即首先要掌握每个字母 及字母组合在单词中的发音规律，见到一个单词，可以判断出这个单词中各个字母或字母组合的发音，从而知道这个单词的发 音，例如看到cab这个单词，就能判断出字母c在单词中发的是清辅音/k/，字母a在单词中发的是大口/？/，字母b在单词中发的是/b/，看到单词city，能够判断出字母c在这个单词中发的是/s/（字母c在字母e，i，y前发/s/，而不是/k/），字母i 在单词中的发音是/i/，字母t的发音是/t/，字母y在单词中的发音是/i/；“听其音而知其形”指的是听到一个单词的发音， 而能够根据字母音形之间的关系规律判断出这个单词该怎么写。 例如听到/ei/的发音，就能够想到发这个音的几个字母组合，ay、ey、a-e 和ai 这几种情况。 自然拼读可以让学生（尤其是初学者）避开学习音标的烦恼，从语音入手，学习英语字母及英语字母组合在单词中的发 音规律，从而学会如何拼读、拼写单词。 （二）自然拼读法的优势 （1）有利于培养小学低年级学生的英语学习兴趣和增 加自信心。自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形， 简单易学，容易掌握，培养了低年级学生的英语学习兴趣，增强 了他们的自信心。

自然拼读 教学案例

1． Greeting Hello, everyone, my name is Amy, so when I say hello everyone, you sho uld say hello Amy Now ,listen to me ,when I say ：“are you ready? “You should say “yes”; when I say “attention “, you should say “one, two” 2． warm up T： now let’s sing ABC song, together …. A B C D …………………. Now let`s sing faster….. That’s good, I will sing another way of A B C song, listen to me… 3． Lead in 四线三格 T： this is the sky， can fly in the sky ,and this is the land, we can run on the land, this is the sea, we can swim in the sea ,so ,let see capital A ,and small a, can capital A fly? Yes; can capital a run? Yes; can capital a swim? NO; can small a fly? No; can small a run? Yes; can small a swim? No; th at’s great, we can see capital A can fly and run but can’t swim, as for small a? Can’t fly and swim, it can only run. 4． presentation Look what is this? Cat/fat/hat, so everybody read after me, cat, cat cat, f

自然拼读简单版

自然拼读教案 字母名：可能每一位同学都能非常自信地读出26个字母的读音，但很少有同学知道他们读的是26个字母的字母名！人有名，字母也有名！但是，字母名和人的名字一样，只不过是个符号而已。只有在被人问你一个单词如何拼写的时候，字母名才能派上用场。 y 有时会被作为元音处理 ( 如: one syllable, y at the end (as “i”): my, why, fly, sky; two syllables, y at the end (as “e”); daddy, mommy, baby). Y 称为双面派，即可以做元音也可以做辅音。 辅音朋友 字母声：要想直读、直拼英语单词，需要学习的是26个字母的字母声，而不是字母名。 26个字母 5个元音 20个辅音 一个双面 派 Yy B P D T G K C F V S Z M N L R H J W X Y Q

不间断音：一个单词的若干字母中，能够相互发生关系的，只有元音字母或字母组合和它们前面紧挨着的辅音字母或字母组合。这种辅音与元音的组合就是我们所说的不间断音。之所以称其为不间断音，就是因为一旦组合，两音之间再无间断，故称之为不间断音。

英语单词的构成 Dad 元音是单音节英语单词中的王 Glad 在单音节英语单词中，级别最高的辅音是元音前面紧挨着她的那个辅音。 G+LA+D 一个元音和它前面紧挨着的那个辅音共同组成一个“不间断音”。 RA+DI+SH多音节词是由不同的不间断音和其他辅音或词缀组成的。 造词规则： 没有规矩不成方圆，英语百万单词不是任意造出来的。他们的构成有着严格的构词规则。“C代表辅音”，“V”代表元音 单音节词CV+C da+d 双音节词CV+CV+C ra+di+sh 多音节词CV+CV+CV+C de+bi+li+tate 单词划分规律口诀， 辅音元音为一组，没有元音辅单独， 元音开头元音独，其他还按正常读， 遇组合算一个，最后牢记慢拼读。 1.自由型单词： 单词里面只含有一个元音字母，而且是以这个元音字母结尾，元音字母发字母名。 1.he 2.She 3.fly 4.shy 他她飞害羞 5. cry 6. no 7.so 8.be 哭不如此，这样成为

英语自然拼读20天课程

自然拼音课程 步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节 Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21个辅音字母的发音 其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5个元音字母的发音-短元音 a、e、i、o、u是学习的重点。 步骤二、元音的字母音-长元音 5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 １、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。 规则举例

/a_e/ e在结尾不发音cake tape lake gate plate grape cane hate tale late(例外have) /ai/ 出现在以n/l结尾的单词中 rain train mail nail sail brain tail /rail pain hail wail(例外wait paid) /ai/ 出现在单词末尾 play day today away say may stay 2、e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。 规则举例 /e_e/ e在结尾不发音 these Chinese Japanese athlete Pete Eve /ee/ keep tree three sleep meet seen seed green feet need sheep see bee jeep bleed /ea/ eat sea tea read meat clean speak steal screams heat lead beat seal pea bean /e/ 只有一个元音且在单词末尾he she we me 3、i的字母音----其组合为/i_e/、/ie/、/igh/、/y/，发音为i的字母音(读音)，写作/ai/。

浅谈自然拼读对学习英语的重要性

幼儿双语教学的优势 近几年，中英双语教学成为我国教育的热点，随着社会不断发展进步，我国日益强大，在国际上的地位越来越高，其他国家对中国的人才越来越重视与渴求，外语交际能力将是我们能更好的生存和发展的必备条件。 邓小平同志曾说过，“教育应从娃娃抓起”。在幼儿时期开展双语教育正是适应时代发展，提高年轻一代外语交际能力的重要途径。从社会方面而言，不同民族、不同国家的人相互交流的首要条件就是相同的语言。从个人方面而言，学习第二语言，融合国外与中国国情，整合东西方教育资源，注重多学科和多元文化的融通，使学生在中国的学校里享受国际化教育。 在环境的驱使之下，有很多家长在并不了解幼儿园或机构的情况下盲目的给孩子挑选了并不适合他们的学习场所和方式，导致孩子厌恶学习，或是学习压力过大。事实上，双母语教学绝不仅仅是两个单母语课程学习的简单相加，而是两种语言相辅相成，既传承传统文化和价值观，不丧失本民族的特色，又可以了解其他国家的语言、文化，这样才能真正得到1+1＞2的效果。 其次，幼儿学习口语的优势在于他们对新鲜事物的好奇，善于模仿和记忆。一个好的语言教育机构应让幼儿在良好的语言环境中进行广泛的语言实践，从而使幼儿获得较大的乐趣，培养幼儿对英语的敏感性及初步的英语口语的交际能力。笔者为进一步深入了解专业的少儿英语教育机构，以家长的身份来到武汉依格学科英语，她以外教老师为主，中教老师为辅，营造全英文环境，通过指示图画和动作表达等多元化方法来引导孩子快乐的学习，依照幼儿学习母语自然认知逐渐习惯的规律，逐步培养出幼儿的英语思维。确实让我深深体会到现在的教育正在逐步的改革，慢慢的脱离纯应试的传统英语教育方式，不仅提高孩子听、说、读、写的能力，更重要培养孩子一种英语思维方式，让孩子的未来接轨于世界，让下一代的孩子能做到英语为第二母语，更国际化。 另外，还有很多家长会担忧，孩子年龄还很小，连母语都没学好，如何学习第二语言。其实学习语言的时间不是由年龄决定，而是由环境而定的。语言学家研究证明，0-6岁是幼儿语言学习的最佳期，孩子从出生开始至少可以同时学好四种语言，且不同语言在大脑当中是平行记忆，不交叉，所以也不会混。当然，语言对孩子的输入也是非常关键的，幼儿是通过模仿获得语言的，因此在幼儿英语学习的过程中，教师作为幼儿语言的模仿榜样和主要输入源，一定要注意语言示范的规范性。所以选用以英语为第一母语的外教对于孩子来说是非常必要的。 新加坡一所幼儿园通过追踪发现，在幼儿园接受过双语教育的幼儿在其入学后81%-88%的幼儿在校英语成绩优良，其他学科成绩也处于优或中上水平。事实证明，在幼儿园进行双语教学不但对提高幼儿的学习兴趣，口语表达能力有帮助，而且对开发幼儿的智力，发展其他各种能力都有很大帮助。所以对幼儿进行双语教育，不但是可行的，而且是必然的，相信它一定会不断发展。

自然拼读法在小学英语教学中的应用(1)

一、引言 与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 二、自然拼读法概述 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是读/bi:/；元音字母组合ai、ay等代表/eＩ/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。 在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 三、自然拼读法的优越性 （一）有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao 与英语中的元音的发音基本相同，等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 （二）避免学习国际音标带来的干扰 国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个