小组合作学习基本理念
＊教理·教法＊
小组合作学习基本理念
合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以大面积提高学生的学业成绩，以改变班级管理方式为根本目的的一种既富有创意又有实效的教学活动。
——摘自《新课程解读》
小组合作学习的基本形式
小组合作学习是按照“组际”同质，组内异质把全班分成若干小组，每组二人组合在一起，通过独立思考、合作探究、交流讨论、总结归纳、应用实践、实际操作等形式来完成学习任务。其目的就是培养学生协作动手操作的册力，树立团队意识及合作精神。组员之间相互学习、相互启发、相互帮助，共同提高：目前尝试的基本形式有二人、四人、六人，也有全班围坐在一起组成会议形式的，各种小组合作的划分，要根据班上人数多少而定。（小班开展比较适宜．但大班也可以开展）
小组合作学习的分工
在实施小组合作学习过程中老师要做好两个方面的分工：
1、学习任务的分工：在这种学习过程中，组员的任务要非常明确，例如：甲汇报、乙记录、丙汇报、丁补充……这种分工要具体化，教师在实施前期必须制定好学习分工细则，要对学生各种基本学习能力进行训练和培养。
2、班级管理的分工：以小组的方式进行学习，除了学生之间便于交流讨论外，还要注意学生之间的互相管理，把所有班务管理工作以组为单位划片分解到个人，建立组长负责制，组员之间进行合理化分工，卫生、纪律、安全、检查、作业纠正、知识过关，班内学习任务和管理工作；分配到组内各个成员；从而达到班务管理全员化、自主化。这样就把班主任手头的管理工作分解细化了，落实给学生了。使学生既能从小建立起管理他人，约束自己，又能发展自我的组织管理能力。班主任要放权给各个小组长，适时做好指导、监督、评比。在实施活动初期，班主任和代课老师参与到各个小组活动中去，适时的、恰当的教给学生合作学习、管理的方法与技巧。更要教育学生树立“我是小组的主人，组荣我荣，组耻我耻”的意识。当然，实际操作过程中处理问题的方面需要随机应变、科学灵活的把握。
小组管理机制
1、建立组长负责制：拟定组长职责，教师要放权给组长落头好组级管理办法。
2、建立组间竞争机制：建立班内卫生、纪律、学习流动红旗．对先进小组提出表扬，达到激励和相互提高的作用。
3、建立组员帮扶机制：指派小组学习标兵，对学困生和问题进行帮扶，做到相互促进，相互提高。
4、建立分层过关机制：教师要根据小组内学生认知水平的个别差异及年龄特点的不同，安排适度适量的过关内容，以保证学生梯次进步的效果。
5、建立座位周期轮换机制：以小组的形式开展学习，学生的座位发生了改变，除了要求教师在讲台上展示和讲解的时间不宜过长外，对学生的座位进行周期性轮换，要保证学生的身姿和视力不受影响，使每个学生的身心得到健康的发展。
开展小组合作学习教师要建立的基本观念
一.建立人才培育观。
1、社会所需要的建设人才标准：“培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
2、人才培养目标：全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二．建立课程发展观。
所谓的课程是一个系统的，多方面整合在一起的概念。新课程的建立基本程序是：人类社会发展需要的合格人才，由这种需要而产生新的教育理念，根据这种教育理念，设置新的课程标准，在这种课程标准下选编各种实用教材，根据各种教材特点来选择新的课堂教学方法。这种课程体系随着人类社会的发展而循序推进，不断完善。它是教材与实践、理念与方法紧密相连的课程体系。
三．课堂教学观。
1、课堂教学主体性的体现：按照新课程标准要求，学生是课堂的主体，是学习的主人。教师在课堂教学中就要科学合理的执行这种要求，把更多的时间和空间还给学生，充分挖掘学生自主学习的潜能，努力培养学生自主学习的习惯，使学生从小建立起自主学习和创造事物的能力。教师在开展教学时要敢于放手，学生自己能做的事、自己能解决的问题教师要尽量让他们自己去完成，不能解决的问题，在同学和老师的协助下完成。教师只做一个引导者、组织者、参与者、起主导作用。只有建立了这种课堂教学观，我们的课堂教学方式才能改变。新的课程改革才能有序推进。
2、课堂教学有效性的体现：在新的课堂教学中，教师在组织教学过程中，教师关注更多的应该是学生的学习方式，关注学生的学习状态。看他们是否在积极主动地参与学习，是否在充分利用每个时间段。如果每个学生在每个时间段里都做到了学有目标、思有问题、说有话题，做有内容，学生处处在思考、时时在练习。那么，这节课一定是有效的。
3、课堂教学愉悦性的体现。新课堂教学把学生学习兴趣放在首位，教师在设计课堂教学预案是要把提高学生学习兴趣放在重要位置，要用最简洁、轻松的方式组织好课堂教学，使学生时时处在没有压抑、没有歧视，在平等互助中轻松快乐的学习。
“六步教学模式”基本流程
第一步：科学设置教学目标
第二步：精心指导自学方法
第三步：认真安排学生自学
第四步：有效开展合作探究
第五步：耐心讲解课堂问题
第六步：知识小结和知识过关
六步教学模式基本操作方法
第一步：科学设置教学目标
1、教学目标的引入阶段。这部分应是教师上课的前奏，是教于组织教学的关键部分。这部分要精心准备，要短而精，要有启发作用。
在这部分教师要做到三点：
一是观察，观察学生的学习动态，精神状态，并做出有效的判断。
二是调控，在有效判断以后，教师要及时对散乱或低沉的状态进行及时调控。让学生的注意力集中到课堂上来。
三是激趣，兴趣是最好的老师，学生没有兴趣，学二效吴一定是低效的，所以老师在进入课堂教学时一定要想办法调动学生的学习积板性。这样课堂教学才能做到高产高效。
（余文森教授在有效教学十讲中讲到：判断一个学生是否在优质学习，主要从五个维度来说，情绪状态、参与状态、交往状态、思维状态和生成状态。其中情绪状态是第一个维度，他说：“如果我们一进教室看到学生愁套苦脸，萎靡不振，那么，这种学习肯定不是优质学习了，甚至连有效学习都谈不上”。）
2、学习目标的展示阶段。所谓的学习目标就是本节课或本章节所要完成的教学任务，是学生必须掌握的知识要点，在开始学习前教师要很明确的告诉给每个学生，要让每个学生都非常清楚的知道自己要学习的知识．学习这些知识的作用是什么，要让学生明白。这样教学目标的展示才是有效的。
第二步：精心指导自学方法
学生为了完成学习目标，所要采用的学习方法。教师要从两方面来安排：一是指导学习方法、二是提出学习要求。
1、指导学习方法。就是学生在自学前教师要帮助学生找到解决问题的办法，给学生指引学习知识的路径。
2、提出学习要求。学生在自学前一定要有自学标准，时间限制，学习效果。这个
环节是六步教学中不可缺少的环节，每节课应根据知识点不同，所提出的教学要求也就不同，达到的效果也就不一样。
第三步：认真安排学生自学
自学时必须具备以下三个条件
1、教室里必须安静有序。只有安静，学生才能静下心来专心地学习，除了静还立有序，课堂教学中先做什么，再做什么、最后做什么，老师要统一安排，做到有条不紊。
2、必须是学生独立思考完成。学生只有独立做完某件事以后，才会在心中留下或深或浅的印象，才会对某件事物产生需求或舍弃的愿望，才一会置疑，才会有想表达、想展示的欲望，与此同时教学问题也才能产生。
3、在自学过程中老师要为每个学生提供必要的帮助，做好督查，指导、巡视等工作。要对每个学生的学习情况进行全面监控，对方法不熟练，习惯不好的学生还要做个别指导，特别是学困生和问题生要重点帮扶。
第四步：有效开展合作探究
小组合作学习的核心是合作，合作的目标是挖掘集体智慧，培养学生与人合作意识，树立团队精神。要保障合作交流的有效性，培育学习小组是关键，首先是培养会管理的学习组长。组长要鼓励待进生积极的参与讨论，让他们说简单的问题，让每个学生都有发言的机会。其次，在合作交流前教师要预设到学生在这个过程中可能会遇到的重点和难点问题，采用什么样的教学活动才能帮助学生突破重难点。第三要使学生明确合作要求、操作程序、合作方法等。第四要培养学生良好的合作交流的习惯。合作交流时要求学生会倾听、善辩论、会质疑。只有这样才能使课堂争得热烈、学得轻松；才能有效的挖掘出学生最深处的智慧火花。
例如：在最小公倍数教学设计中合作时为了保证合作中有项目，有问题，老师根据学习目标设置了自学报告单，自学报告单中的问题就是一个个合作项目，学生采取二人摆小纸片、一人记、全组讨论研究、一人汇报的分工合作办法，拼凑正方形，在拼凑过程中找公倍数，通过观察可以看出学生都学了、思考了、同时在合作过程中也享受了探究的快乐。
第五步：耐心讲解课堂问题
课堂上教师要对生成的重点和难点问题进行梳理归纳。难点问题，老师要讲，要深入细致的讲，要讲清楚、讲明白、讲具体。特殊情况老师要安排时间做重点讲解。
教师讲解的范围有：
(1)围绕教学目标所出示的重点问题。
(2)师生互动时自然生成的难点问题。
(3)教师在反馈活动中搜集归纳的突出问题。
第六步：按时完成知识小结和知识过关
做好课堂小结是课堂教学成功的重要部分，教师在整理归纳课堂教学时要从以下几个方面做起：一是根据学习目标总结本节知识要点；二是集体反思教学问题；三是安排知识过关，提出过关时限、标准以及过关要求；四是提出课外学习要求。
这六步教学环节为教师上课提供了基本模式，教师在操作过程中可以根据实际情况，灵活使用，有的知识比较简单，学生自学就能完成的合作探究这个环节可以少用或不用，如：同分母加减，学生运用已有的知识一看就明，一学就会，可以少探究或不探究，又如：异分母加减问题比较难就需要花大量时间探究，直到让学生弄明白为什么要通分的道理以及如何通分为止。自学方法指导这一环节，如果学生己经掌握可以省略，但学习要求部分一定不能省略，特别是低年级，学生在自我控制力较差的情况下，教师要做重点强调。教师讲解和知识过关这些环节也可以在互动中完成。
总之教师在实施过程中要做到：
以学生为主体——学生主宰课堂；
以教师为主导——教师把控课堂；
以练习为主线——自主发现问题；
以合作为核心——协助解决问题；
以反思为重点——不断探究问题。
小组合作学习教师应处理好几种关系
1、讲与练的关系一在小组合作学习中我们倡导精讲多练。
过去的课堂是以说教为主，要求教师把问题讲清楚、讲明白、讲具体。大多数老师练就了讲学本领。讲成了教师上课的授课本领，不讲心中没底，不讲教师就失去了教学方向，这样迫使讲课贯穿着整个课堂。我们为他定义为满堂灌。“灌”就像向容器中灌水，学生就是大小不一的装水容器，老师给多少学生就装多少。这种课堂限制了学生的思维，制约了学生个性发展。
以讲为主的课堂要求教师具备高强的讲授能力，要求语言表述流畅、清楚，语言风趣幽默，知识讲解条理清楚，老师调控课堂能力强。能做到这样，也能达到理想的课堂教学效益。这种境界，一般老师是做不到的。所以在多数教师在讲授能力差的情已下，造就了一些低效或无效课堂。
新的课堂要求少讲多练。这个问题正是我们探索的主题，在实施中要求教师少讲，教师讲的是重点难点部分，是学生在自主，合作学习中无法解决的问题，这时老师一定要讲，还要讲清楚，要讲明白。对于那些学生自己会读会写会算的问题，教师就应该放手让学生自己去解决，从而达到少讲多练的效果。
2、课内与课外的关系。新的课堂教学是一个个社会实践活动缩影。而这种缩影通过教师设计的一个个教学活动使学生又走进活生生现实中，使学生亲身感受经历知识和问题的全过程。
3、管理与教学的关系。建立了学习小组，在运行过程中要做到小组管理与小组学习同步进行。二者要有机结合，这样才能保证教学有条不紊。
小组合作学习的四种特性
1、目标明确化：课堂教学就好比是一次会议，会议的中心内容是什么，要达到什么目标，会前主持人要告诉参会者，与会学习才能收到很好的效果。教学也是这样，课前教师把学习任务告诉给学生，做到学生心中有数，教师和学生朝着一个目标奋斗，教学起来才能做到思有问题、学有目标，教学起来才能有条不稳。
2、问题具体化：课堂教学的核心就是要培养学生解决问题的能力，一节课的目标设置出来以后，教师就要围绕教学目标设置一些具体问题，学生围绕这些问题展开思考，在学习思考的过程中，寻求解决问题的方案。
3、信息全员化：老师在进行教学时，学生和老师要进行信息传递，教师的信息传递应该是针对每个人的，可是在传递的技巧和方式上的不同所产生的效果却大不一样。比如发布信息的时间控制问题“每组抽一个人汇报”和“每组推荐一个人汇报”这两种信息在学习前和学习后发布，效果都是不一样。每组推荐一个人，学生之间就互相依赖，人人参与的学习效果就没有每组抽一个人的学习效果好。再如一个学生汇报和老师交流，其他同学是不是在认真听呢？所以教师在组织教学过程中，一定要考虑所发出的指令是不是针对每个人。在教学过程中教师是不是关注到每个同学了。
4、学习自主化：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义：自主学习是以学生为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的方法。在小组合作学习中首先要进行的就是学生自主学习，学生在充分自学以后带着自己的思考和问题参与到小组交流讨论中，小组合作学习的奇效才能真正显现。
小组合作学习中教师要具备的基本能力
一、课堂设计的能力
设计课堂就好比拟定各种计划一样。从国家到地方、各级各类单位、从团体到个人都要都要进行规划设计、都要拟定计划，可以说没有计划就没有发展，没有规划就没有进步，计划贯穿于事物发展的各个层面各个阶段。课堂教学也是这样，我们不管用什么方法教学都要做好计划，对课堂进行科学有效地设计，教师要学会设计，一节课先讲什么，再做什么，最后完成什么，教师要做到心中有数。
教师要设计教学目标：目标要具体、简明、概括。
设计学法教法：根据教学内容和学生经验找准教与学的切合点。
设计教学流程：注重各环节的衔接与过渡，做到水到渠成、突出重点、突破难点、是活应用。
预设教学问题：学问题实际就是课堂的“线”，教师一旦在课堂上想法用问题这共线把课堂活动组织起来了，课堂就变得井然有序。
板书设计：多媒体辅助教学并不能替代板书是因为板书体现了教学经历的过程、教学的主要知识点、教学的策略与方法。板书具有整体性、连贯性、总结归纳的功能。
课件设计：树立“课件为教学目标服务”观念，不能被课件牵着走，更不能把课堂当做课件展示和完成内容的场所。
二、驾驭课堂的能力：
1、导入课堂：导入是一节课成功的重要因素。好的导入能激发学生学习兴趣和探究欲望，能架起旧知与新知的桥梁，能创设课堂的气氛和情境。
2、激发兴趣：兴趣是最好的老师。
主要方式有：
（1）故事激发：乌鸦喝水、曹冲称象等故事能激发学生探究的欲望.
（2）活动验证：拼一拼、摆一摆、画一画、分一分、说一说、算一算等数学活动让学生在动手、动脑的过程中去探究、去验证、去实践，学生特喜欢这类数学活动是因
为“他认为自己是一个发现者”。
（3）游戏激趣：用游戏的方式巩固对知识的掌握。如夺红旗、闯迷宫。
（4）小组竞赛：用比一比竞赛的方式激起学生积极动脑。可以让学生个体与学生个体比一比，可以让男生与女生比一比，可以让小组与小组比一比，最高境界是与老师比一比，挑战老师，达到“你真厉害，你和老师一样优秀，你比老师还厉害”的态势。
3、创设问题：问题是诱发学生学习动力的重要因素。问题从主体上分为：教师预设的问题和教学中自然生成的问题。没有预设就很难生成，只有预设没有生成课堂气氛是沉闷的，学生的主体地位没有得到体现的。所以，教师要培养学生的问题意识，要让学生敢提问题，会提问题。有质量的问题一旦提出，只要教师处理的好就与生成的精彩不远了。因为问题往往是本节课的重点和难点，是新旧知识的联系点。如：《同分母分数的加减法》一课中，学生问：“为什么计算同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加减，不把分母相加减呢”这个问题正是同分母分数加减法的算理（同分母分数加减法是把相同的分数单位的个数相加减）。教师要激励、呵护、欣赏、赞美提出问题的人。
4、评价学生：
评价功能有：
（1）导向功能，要体现全面和谐发展，张扬个性，培养创新。他像航灯，像路标。
（2）激励功能。激发学生学习的兴趣，鼓励学生敢想、敢说、善于想、善于说，激励学生求异思维的发展。
（3）改进功能。善意的提醒和中肯的评价可以改正学生不良的学习习惯，改良学习方法，使学生会思考，会表达。评价是调节课堂气氛的指挥棒，是师生关系的晴雨表，是课堂改革的重要组成部分。
5、总结课堂：课堂总结要与目标相对照，做到首尾呼应，检查目标是否达成。总结要落到实处，不是说一说看一看读一读即可。可以尝试用百分制表示对知识的掌握程度，用交流的方式梳理知识要点，用自我评价的方式总结一下学习态度、学习方法、学习感悟。
＊改革·提升＊
教师在实施新的课堂教学中的一些改变
为了做好课堂教学改革工作，我们先从最基本的常规教学抓起，改变一些最常规为教学行为，使教改工作由浅入深，由简到难，稳步推进。
1、倡导备精致简案。教案设计从教学目标、教学方法与要求、自学指导、问题预设、以及教学流程和课后反思等方面进行撰写。教案各环节都以提纲式呈现，少了书写多了构思。这样教师就可以腾出更多的时间分析教材，研究教法和学法。
2、倡导精讲多练。教学过程中要求教师少讲多练，简单问题可以不讲，整个课堂以学生练习思考、实践操作、小组活动为主。为了强力推行这种教学方式，我校课题组采用“循环磨课”的形式对教师上课能力进行专业化训练。
3、在学生中尝试互批互改。作业批改是一项繁重的机械重复劳动，为了简轻这种劳动，而把工作重点放在如何提高学生解决问题的能力上，我校在中高年级学生中尝试课内作业互批互改的办法，课堂作业由组内成员互相批改，以做到学生互相发现问题，互相解决问题，在问题的讨论与探究中互相提高。
4、改变座位编排方式。我校实验班把班级学生按照组间异质的办法划分成多个学习小组，以围坐的方式进行分片学习与管理。这种围坐方式不是为了改革而作秀，它符合新教材编排特点和编排意图，新课程各科教学都需要这种教学方式，特别是综合实践课，数学活动实践课尤为需要这种学习方式。
5、改变学生学习方式。新课标要求我们培养会学习、会合作、会生存、会做人，全面发展的学生。这种培养目标的完成，关键在课堂教学的落实。按照我们的教学模式，老师讲的不一定很精彩，可是学生学的一定很扎实。学生在老师的指导下，以自主学习、分组讨论、合作交流的方式开展学习活动，形成你帮我，我帮你；你教我、找教你的学习氛围。师生在没有压抑、没有歧视的平等交流中，思想开始交融，智慧开始碰撞，体验着知识形成过程，享受着探究问题的快乐，学习中的问题在一个个实践活动中得到解决。
如何促进学生个性发展
因材施教，促进学生的个性发展 大沟林区九年制学校是地处大山深处的一所小学，近几年，大沟林区九年制学校在各级领导的正确支持和领导下，围绕“因材施教，促进学生的个性发展”为主题，以教学科研和课程改革为中心，形成了自己的教学特色。 个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。如何培养学生的个性，发展学生的创新思维，是值得我们思考的问题。新课改的春风给我们带来了新的契机和新的希望。良好的教育环境又给我们创造了培养沃土，那我们应该如何在教学中培养学生的个性呢？ 第一、培养学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境。 要想培养学生的个性，就需要让学生敢于发言，敢于发表自己的看法，对于教师讲解敢于质疑和发问，教师要善于引导学生质疑和发问，或故露破绽，或启发引导，让学生在开放的环境中没有任何束缚和压力，这样才能培养学生的自主性和主动性，进而调动学生发言的积极性，让他们敢说，多说，善于思考问题。教师通过创设开放的课堂教学情境，可以经常引证和发挥由学生提出的观点，对于学生提出的创意和设想给予足够的关注、认同甚至欣赏，不轻易的否定学生的思维。当学生对于知识的理解出现偏差时，不以教师的权威压服学生。不论学生的问题多么幼稚，见解多么荒唐，教师都应当理性地、心平气和地对待，将之作为重要的教育契机，引导学生有条理、有根据和有主见地思考，从而使学生个性得到健康发展。比如在小学低段语文教学中，很多多音字，有时候在不同情境、语句中，让学生自己分辨，或者老师故意出错，让学生判断正误，这样他们的记忆才会更深刻。 第二、尊重学生个性，根据个体差异进行有针对性的教学。 作为一名教师，要多研究学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。如：对性格内向、认真吃苦的学生，教师则要想方设
教师如何促进学生个性发展
教师如何促进学生个性发展【摘要】中等职业学校面临的是特殊群体和环境，在教育教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育教师教学带来了很多困难。那么，如何启发这些学生求知的欲望，增强他们学习的动能，鼓励他们个性的发展是我们职教教师现在面临的迫切问题。这就要求职教教师一方面要转变自己的教学观念，改变教学方式，以提高教学质量，同时也要不断提高自身素质，以促进学生的个性发展。 【关键词】中等职业教育教师学生个性发展 当前，随着普通高校热的升温，中等职业技术学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，是一个需要特别关注的特殊群体。但是，他们又是一个不容忽视、不可小视的社会群体。他们的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，应该是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。那么，如何启发这些学生求知的欲望，增强他们学习的动能，鼓励他们个性的发展是我们现在面临的迫切问题。 学习是学生第一要务和主导活动，职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期。而目前，中等职校生学习上存在以下问题：第
一，学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。第二，学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学；第三，学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。第四，学习的认知能力水平较低。相当一部分职校生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。第五，.学习焦虑现象比较普遍。不少职校生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。所以职教教师应及时掌握学生的思想状况，认真地、细心地去挖掘其中的原因，寻找欠缺，加强自己与学生的思想沟通，及时掌握学生的思想变化，改进教育方式，以鼓励学生的个性发展。
2018年度年律师执业总结
2018年律师执业总结 2018年律师执业总结篇一 已逝去的20XX年，对我来说是悲喜交集的一年。值得高兴的是因为农村信用社借款案件律师费的提取使我的收入比以往有了增加，遗憾的是业务发展上没有新的进步。过去的一年，无论是沮丧、忧郁还是快乐，毕竟已经过去，留下的惟有沉思、改过。现对我一年的执业情况回顾总结如下： 一、20XX年度律师执业期间，在工作中我始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，认真遵守执业纪律和行业规范，遵守职业道德，认真履行法定职责。能够依法、诚信、尽责地为当事人提供法律服务，忠实地维护委托人的合法权益，没有任何执业违法违规行为。能够模范遵守社会公德，珍惜和维护职业声誉，保证自己的行为无损于律师职业形象。 二、20XX年度我一共办理各类案件36起，其中刑事辩护及刑附民案件4起，民事诉讼案件30起，法律援助案件2起。今年的每起案件基本上都做了接待笔录，主要记录当事人的基本情况，当事人反映的事实及当事人的期望值，更重要的是明确告知当事人律师对案件的分析，案件可能遇到或面临的问题，以及案件的诉讼风险，都非常清楚地告知当事人，不对案件做任何承诺。这样在接案之前就让当事人了解到律师虽不承诺任何结果，但会尽心尽责依据事实和法律真正维护当事人的合法权益，认真做接待笔录的初衷是让自己的工作细
致起来，把接待的每一位当事人的情况记录下来，一方面是为了告知当事人诉讼风险，另一方面也作为接待当事人经验的积累。让我没想到的是我真诚的告知反而获得了当事人的信任，接案率非常高。今后我还会继续不断探索工作的新方法、新路子，使自己的工作更加细致有序。 三、认真履行法律援助义务，20XX年我踏踏实实完成了法律援助工作，积极参加公益活动，还参加司法局组织的各项普法活动，参加法院组织的调研活动、多次为钢城区妇联接访的当事人提供免费的法律咨询服务。 四、参加继续教育、撰写理论研讨文章情况。认认真真完成了点睛网律师业务培训任务，也利用其它培训学习机会来不断充实自己的业务知识。另外我还根据司法局《关于征集婚姻家庭专业优秀案例的通知》要求撰写了两篇自己办理的比较典型的婚姻家庭方面的案例，由于自己能力水平有限，也仅是肤浅的谈了谈自己的一些观点和见解，不可能作为典型案例来推广，但我还是非常认真的写了两篇，主要目的是锻炼自己，也希望能不断提升自己在婚姻家庭领域的专业水平。 五、工作中存在的不足。在律师这个行业中，执业经验是非常重要的一个方面，是提高自身执业能力的基础，但由于自己对法律知识系统学习不够，工作中常有一些急躁情绪，不细致、浮躁。加上身体原因，学习时间总是不足，个人修养方面也存在一些问题，这些情况的存在导致我在业务发展方面一直没有大的起色。希望自己能够尽
《运用尝试教学理论促进学生自主发展》课题研究方案
《运用尝试教学理论促进学生自主发展》课题研究方案
《运用尝试教学理论促进学生自主发展》课题研究方案 一、课题研究背景 1．实施新课程的要求 “关注学生发展”是新课程的核心理念。《新课程需要什么样的教学观念》中基于对课程与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调互动的师生关系，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的新课程目标体系，建设充满生命活力的课堂教学环境，以及提倡自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式，鼓励学生在活动中学习，尊重学生在课堂中的主体地位，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”，强调“经历与体验”、重视“过程与方法”、提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地。 2．学校求发展的必然选择 近年来，我校教育教学不断取得好成绩，一年一个新台阶。但我们要认识到，目前我区区属学校扩招，明年我校班级规模进一步扩大，导致招收的学生基础将更差，而且差生面更广。如何应对这一变化，从教法、学法方面改进来保持学校良好的发展势头，特别是在新课改背景下，如何抓住这一改革发展的机遇，顺应课改潮流，转变教育教学理念，促进教师自身发展提高，培养全面发展的高中毕业生，是我们面临的重要问题。改革，只有改革才是我们的唯一出路。 3．“尝试教学法”在众多学校实验获得成功 “尝试教学法”由邱学华1980年开始实验，历经20余年，为解决传统教学法的不足，探索一种能适应不同层次学生需求的教学法。它是一种以学习者为主体，通过主体的不断尝试，主动获取知识、形成能力、发展潜力，并实现学习者自身发展需要的学习理念。尝试学习强调学习者的主体作用，认为离开了学习者就无法构成学习活动，尝试学习强调了尝试在学习活动的重要作用。其所倡导的教学理念与目前的新课改理念一致。“尝试教学法”以其操作简便，效果显著得到了广大教师的认可。目前，有98个县市在推广，运用教师约20万人，试用班级约90万个，受教学生3000多万人，实验基地1800多个，成立100多个研究分会。通过对“尝试教学法”实验学校江苏泰兴洋思中学的实地参观考察，经比较分析，我们认为“尝试教学法”比较适合我校的实际情况，决定在我校开展《运用尝试教学理念促进学生自主发展》课题研究。 二、课题的界定 1．20多年来，“尝试教学法”在小学教学得到了广泛的实验与推广，在初中的教学实践
促进学生全面发展
促进学生全面发展---帮助学生学会学习 古语有云：“师者，传道授业解惑也。”古人把“传道”摆在首位，可见它在教学中的重要地位。“传道”即是传授学习的方法，只有掌握了学习的方法和规律，才能事半功倍，学有所成。因此，作为教育工作者，我们必须意识到这点，“受之以鱼不如授之以渔”。那么如何把“渔”授予学生呢？我们就要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师把课堂还给学生，让学生最大限度地发挥自主学习的积极性。那么教师怎样帮助学生学会学习，促进学生全面发展，我就谈一谈自己的见解： 一、引导学生设置问题情境 教师必须充分了解学生，巧设问题情境。教材中的问题能否使学生产生问题情境，在很大程度上取决于学生的已有知识经验和智力水平。巧设问题情境，还要求教师必须立足教材，把教材当做“导火索”。教师的成功就在于点燃“导火索”，选择那些牵一发而动全身的问题。 二、教给学生科学的学习方法 学习要讲究方法，从教学的开始，教师就应该有意识地引导学生发现和总结方法。我从事教学工作二十多年，大部分时间教语文。我经常利用活动课时间向学生介绍语文学科的特点以及相应的学习方法，使他们对语文课的学习有个初步的了解。同时，经常向他们传授好的、有效的学习方法和经验。例如，就如何做好预习和复习工作，我就教给了学生几个方法：学习每篇课文之前，先把课文预习三至五遍，把课文读熟，不认识的字和不理解的词查字典或词典，并把拼音和词语的意思注在旁边。理解词语的方法有多种，可以查字典或词典理解，可以联系上下文和生活实际理解，也可以找出词语的反义词在前边加上不字理解，还可以把词语拆开来理解再把理解的意思合并起来就是这个词语的意思。我把理解词语的几种方法都举出实例，加深学生对词语的理解。不理解的词语或句子在书上做上记号，待第二天老师讲课时注意听讲。理解的句子或段落，要在旁边写上批注，谈出你的体会或感受。学完一篇课文后要学会独立完成作业，把好词好句摘抄在笔记本上并背下来，以便于写作文时要选择运用，也可作为考试的复习材料。别人的好文章、用的好词好句子，你把他背熟适当用到你的文章里，就成了你的好作文。”同时还要教会学生学会看书。每学期初，我让学生根据自己的实际情况制定一份计划在班上交流，好的计划当场给予点评肯定并加以推广，不足的地方当场或课后个别给予指正，指导他们制定适合自己的计划。这些学习方法，无疑会对学生的学习起到事半功倍的效果。 三、激发学生学习的兴趣 心理学研究证明，只有当人们对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要。教学实践亦表明，当学生对某项学习产生兴趣时，他就会主动而又愉快地去学习。不同个性的学生，在自我认知、情感、意志等方面的表现都不同。在教学中，应根据学生的不同个性，因材施教，尊重他们的个性差异，使学生个性得到弘扬，多用赏识的眼光看待他们，激发他们的潜在情感，培养学生“爱学”、“会学”的学习兴趣。学生学习有了兴趣的推动,就会使学习行为指向学习目标,并会因此在达到目标时,感到心理上的满足,又会推动新一轮的学习。例如我教“花的结构”这课，让学生欣赏“春、夏、秋、冬”的花（大屏幕）。然后问学生，这些花好看吗？大家想知道这花的结构吗？一下子激起学生的求知欲。 四、让学生有成就感和快乐感 获取知识是学生的基本心理需求。只是需要一旦得到满足，就会产生愉快的感受，心里便拥有成功感。因此，教师要不断地让学生体会成功的快乐，使每一堂课都成为他们学习生活中快乐的一幕。课堂上学生的成就感和快乐感主要来自于教师的评价。成功的教育总是离不开对学生的鼓励性评价。我们要发现和肯定学生学习的每一点进步和成功，让学生看到自己的
加强学生自主管理 促进学生全面发展
加强学生自主管理促进学生全面发展 ————记翼城二中学生“八部制”模式 翔山脚下，滦水池畔，历来是大家眼中的风水宝地，这里山青水秀、物华天宝，人杰地灵。拥有翼城县唯一的一所完全中学——翼城县第二中学。 近年来，学校以“相信每位教师都愿展示自我，相信每个学生都能成人成才”为办学理念，在实践中坚持把更新教育理念，强化学校管理，提高教学质量作为推进学校工作的中心环节，常抓不懈。通过这几年的努力，学校的各项工作都发生了极大地变化，取得了家长朋友和社会各界的一致认可。尤其是实行了精细化管理，各班成立了八部，实行八部自主管理，学生们各司其职，个个都是学校的管理者和各项制度的践行者，学校也因此呈现出了一片“自动自发”的局面。回顾这几年的奋斗历程，我们明白管理的根本在于培养学生的自主意识，并不是一味的打压限制。 许多的教育资料调查显示：现在的中学生多数是独生子女，娇生惯养，自我意识过于膨胀，依赖性很强，缺乏相应的自我管理能力和团结协作意识，心理素质较差，责任感淡漠。同时，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当是班级的主人，是班级这个小家的家长，无论任何事情、任何问题都应该由班主任解决，班级大大小小的事务都应由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的
个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。无疑，这是老师、学生、家长所不愿接受的教育“成果”。我们学校也一样面临着这样的一些个体，遭遇着同样的境况，如何才能打破这样的纠结，那就必须实现学生管理上的创新，就必须改变观念，推行学生自主管理。通过不断地研究摸索，我们制定出了在学导处和团委的组织下，结合学校实际成立了学校学生会，下设八部，各班成立各自小八部的八部学生自主管理模式。 八部具体构成如下，学生会设主席团、秘书处，下设学习部、公寓部、文体部、健康利益部、餐饮部、纪律安全部、卫生部、监察部八个部。学生会设主席一人，副主席二人，秘书长一人，副秘书长二人，各部设部长一人，副部长三人，委员为各班八部部长，学生会干部要经常听取其他同学的意见，既要向学导处，团委请示、报告工作，又要独立负责解决自己职责范围内的问题，学生会实行由学导处、团委和学生会主席统一领导，各部分工合作的制度，各部直接领导相对应的各班八部。 一、加强学生会八部委建设，确保管理质量 我们的学生会是全体学生自我服务、自我管理、自我教育、自我发展的学生组织，为进一步加强学生会干部队伍建设，丰富校园文化内涵，扩充校园生活力量，进而为同学们提供一个锻炼自己能力，施展自己才华的机会，在学导处以及全体老师的全力支持和精心指导下，按照“公开、公平、公正”原则，根据热爱学生工作，富有激情，有创新灵感，执行能力强；学习成绩良
促进学生全面发展典型材料
第二回民小学督导评估档案封面 第一卷办学方向关键词：典型材料促进学生全面发展和进步典型材料 整理时间：2014年10月
促进学生全面发展和进步典型材料 艺术教育是素质教育的重要组成部分，是由“应试教育”向素质教育转变的重要途径。因此我们开展了“以课外艺术活动为拓展，促进学生全面发展，创建音乐特色班”的实验研究，迄今为止，课题研究已进入结题阶段，实验研究使我们摸索出一条以课外艺术活动为拓展，促进学生全面发展，优化素质教育的实践之路，同时也总结出一些研究的过程方法的经验和成效，现报告如下： 一、课题研究的依据 我们之所以确信“以课外艺术活动为拓展，创建音乐特色班”能促进学生全面发展，推进素质教育，主要有以下几方面的依据： ㈠理论依据 马克思主义关于人的全面发展学说是我们课题的研究的理论基础。同时我们还运用了现代美学研究理论、现代脑科学研究理论以及心理学基础观点作为我们研究的理论依据。 ㈡政策依据 ”教育部颁布的《全国艺术教育总体规划》指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水平，陶冶高尚情操，促进智力和身心发展的有力手段。”政策的号召更加坚定了我们的教改之路。 二、课题的实施与控制 本课题实验方案中提出了如下解释性理论假设： 根据学生的年龄、生理与心理特点，遵循教育规律，引进现代教育的研究成果，在按国家现行课程计划，大纲实施素质教育，并作适当改革微调的基础上对实验学生实行“以课外艺术活动为拓展”的全面发展教育，可以使他在受完六年教育之后，除了具备德、智、体、美、劳诸方面的素质外，还具有设定的音乐特色的各层素质，各方面素质得到整体、和谐的发展。 具体模式如下： 音乐特色 （因变量） 学生个体发展艺术活动班级集体 （自变量）建设 全面发展 （因变量） 为了使假设变为现实，为了实验的顺利实施，我们制定了科学的目标、计划，选择了科学的研究方法，注重了实验过程的控制，实行了严格的课题运行管理，使实验有条不紊，扎扎实实开展下去。 ㈠明确一个目标。 我们的课题研究以课外艺术活动为载体，以培养德、智、体、美、劳等全面发展人才，创建班级音乐特色，全面实施素质教育为总目标。 通过加强课外艺术活动，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，丰富学生的情感，锻炼学生的体魄，促进学生个性的全面的和谐的发展。促使学生在知识、能力、情感、创新等方面超出平行班的学生。 通过实验的实施，创建实验班的音乐特色，使实验班整体成为一个小乐队、
尊重学生个性 促进学生发展
尊重学生个性促进学生发展 摘要： 素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 在实际教学工作中，我遇到了各种各样充满个性的学生，有的在学习上特别优秀，有的在行为表现方面做的很好，还有的顽皮活泼，但不管是哪种学生他都希望自己的个性能够得到尊重。在平时的教学实践中，我从以下几方面进行了探索。 一、了解学生个性特点，因材施教 在古代伟大的教育家孔子就提出了因材施教的思想，在现代美国教育家杜威也提出了人本主义的思想，在对于人的教育问题上，由于每个人都是与众不同的个体，都拥有自己不同的个性，我们老师在教育学生时首先要对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法，这就要求老师多方面的了解每一个学生。老师应深入学生的生活，不仅要了解学生学习上的情况，还要及时了解学生心理上的变化，只有到了这些，才能更好的与学生沟通，才能对症下药。 学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发。教师要全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和平共处开发学生潜在素质和闪光点，决不能用一种标准衡量所有学生，应允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。因此在课堂教学中，我根据学生的不同情况实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。使得在同一学习时间内，各层次的学生都有自己要解决的问题，都能在各自现有的基础上跳一跳摘取桃子，即通过思考解答问题有新收获，有所提高。为使自己对学生的要求提得当，我做到摸清学生的最近发展区，这样使得自己能正确把握每一个学生的情况。使自己能针对不同类型的学生提出不同的目标要求，采用不同的教学方法，让每个学生都有一条合适的学习路径，不致于使低层学生因台阶过陡而滋生惧怕心理甚至失去学习信心，也不致于使高层学生因学习台阶过缓而滋生骄傲情绪甚至丧失学习兴
促进学生的个性发展
怎样促进学生的个性发展 江阳西路学校徐坚 学生不是机器，是活生生的人，是独立的个体，个体的发展是不可能完全相同的，因为个性的发展是人的身心发展的需要。而有个性的人往往能独立思考，具有创造力，有较强的意志和行动的能力，因此人的个性发展也是社会发展的需要。可见，在全民施素质教育的今天，促进学生的个性发展是摆在我们教育者面前的一项重要任务。我就怎样促进学生的个性发展谈谈自己的一点观点。 一、充分尊重每个学生的个性，以人为本 每个生命体都是独特的，都有不可重复、不可替代的，每一个生命体都有现实而具体的，因为每个人都有他的情感、意志、需要、兴趣、态度、个性、思想等等，因此对人的尊重，也就是对人个性的尊重，包括尊重生命遗传的独特性，尊重个体生命成长的独特经验，及尊重张扬个体独特的表现方式。 新世纪新课程的核心理念是“以人为本”、“为了每一位学生的发展”，这也是我们广大教师的共识。为了实现这一理念，作为教育者须尊重每位学生的尊严和价值。尤其是，智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；曾经有过错的学生；有严重缺点和缺陷的学生；和自己意见不一致的学生。更需要我们的关爱和尊重。让我们以慈父慈母的胸怀，用个性的发展性，生命的成长观去看待学生，给我们的学生多一份宽容，多一份理解，多一份期待，多一份鼓励，善待孩子的过错和失败，
使每个独特的生命体，变得有理想、有信念、有毅力、有追求，使每个生命体的个性得以更好的体现，得到更好的发展，使他们的人生变得更有意义，更有价值，成为对社会有用的人 二、树立个性教育的意识，形成个性教育特长 实施个性教育，首先要摒弃那种统一规格的教育模式，不受“集中、大型、同步、标准”之类概念的影响，也不是备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准。那是研究学生的差异性，依据个性的自动性、独特性、可爱性、双重性、整体性等性质与特点而实施的教学。 美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见民主和谐宽松的课堂氛围，有利于学生的个性自由发展，作为教师的我们也不能仅限于立于三尺讲台，乃要走下来，深入学生，成为学生学习中的一员，真正成为学生的“良师益友”。允许学生对教材的个性化理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果，激发学生的好奇心，养成质疑的习惯。让学生多问、多想、多说，从不给学生一个标准答案，允许学生保留自己独树一帜的观点，培养学生敢想、敢说、敢做、敢争论的精神。保证学生有质疑问难的时间，提供学生有交流探讨的机会，创设学生有个性表现的氛围，让学生今后有更大的发展空间 三、注重培养学生良好的个性品质，培养创新型的人才 良好的个性品质是创新的需要，没有个性的人就没有创新能力，就不适应高速发展的社会。所谓个性，是指具有不从众的意识、思维和行动，有独到的眼光、独特的想象、独具一格的表达式、独树一帜的风格等，这些独有的个性朝着良好的方面发展，就会产生前所未有的效果，便成了创新。如果缺乏个性，固步自封，人云亦
培养学生个性化发展,提高学生综合素质
培养学生个性化发展，提高学生综合素质 ——读《让个性挥洒体育课堂》有感 江西省宜春市袁州区天台小学彭波 在《江西教育》上，我曾看到一篇这样的文章——《让个性挥洒体育课堂》。我被“个性”两个字触动了。尊重学生的个性，发挥学生的个性，正是当前新课标提出的“以学生为本”的思想。 素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 在古代，我们的文学教父孔子也曾系统地提出了“因材施教”的著名论断，与当前素质教育有很多相通之处，成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明珠。实施新课程改革的今天，学习借鉴其教育思想。根据学生个性差异和实际水平，因材施教，倡导乐学，培养学生学习兴趣，从而实现发展学生的个性特长的教育目标。 一、尊重个性，提升学生综合素质 在我国当今忽视民族文化教育和新课程实施的背景下，对于知识与能力，还存在没有处理好正确关系的问题，在相当长的时期里，我们的教育模式采用的是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、差生“吃不了”的怪现象，不能保证全体学生素质都得到提高。不少学生在老师心目当中只是一个名字或一张相片，至于学生的个性则茫然不知所云，在此基础上，再说以生为本也只是妄谈，而对学生有针对性的教育更是痴人说梦。有的学校只注重知识，认为只要把知识单一地传给学生即可，在这样的指导思想下，把知识看作是僵死的东西，学生死记硬背，学习知识视为了应付考试，这样的学生最终成为“书呆子”。另外受应试教育的影响，教育评估片面，只考查学生所谓“正课”分数，高分则优。学生的思想品行、身心素质、个性特长等，一律被置之度外。于是造成了“高分低能”、个性特长被扼杀等可悲的现象，甚至还上演了一些不该发生的教育悲剧。
律师执业培训的心得
律师执业培训心得 本人非常荣幸参加了由省、市律协共同组织的在**司法警官职业学院举办的2018年第*期申请律师执业人员集中培训，在此次培训中，授课老师有*****等律协领导及资深律师，他们丰富的学识、广博的 阅历、深厚的法学涵养、活泼的教学方式不仅为学员们提供了营养丰富的法学知识大餐，更让我深刻的感悟到了法律共同体坚守的法治精神与秉承的济世情怀，汲取了知识与技能，而且感悟到了做人做事的道理。此次培训，让我获益匪浅、感触良多。 恪守律师执业纪律与执业道德 铭刻在心 在此次培训中，省律协副会长、**恒和信律师事务所主任李正国就律师执业道德、执业纪律及执业风险防控内容展开了精彩的讲解。在授课中，李会长提到对于律师执业纪律与执业道德，不仅要认真学习，还要深刻体会，它是每一位执业律师必须遵从的职业操守，是执业律师的底线要求。对于每一位律师来说，遵守律师执业纪律与执业道德，既是律师协会的告诫，也是律师法的要求。破坏执业纪律，无视执业道德，不仅要受到行业处罚，还有可能受到法律的追究。对于律师执业纪律与执业道德，我们必须始终铭刻在心。 加强学习，提高自身修养 提升素质
通过**司法警官职业学院心理讲师张鸠就律师职业心理进行的 专题讲座，我认识到要想成为一位合格的律师，首先必须要有正确价值观。面对现在的律师行业的竞争越来越激烈，良好的自身修养，深厚的法学功底，才是律师的立足之本、执业之基、力量之源，而这一切的获得，离不开日积月累的学习，离不开点点滴滴的修行。年轻律师要有正确的价值观，要守得住底线，不能急功近利，而要搞好专业功底，提升自身素质。 坚定执业信心 坚定信心 律师是法治中国的重要参与者，是社会公平正义的重要维护者，律师业的兴旺发达，将成为依法治国的重要推动力量。正如省律协副会长、北京中伦(成都)律师事务所主任樊斌在律师业的发展一课中所讲的，坚持律师梦就是坚持中国梦。作为一名即将开始执业的实习律师，我们更要信守依法治国的法治理念，始终把维护社会的公平正义作为执业的立足点与出发点。随着改革开放的逐步深入，市场经济理念深入人心，律师的业务领域不断扩大，律师服务市场也前景广阔。同时，国家的民主法治不断改善，律师的执业环境得到优化，执业权益更有保障。我们要坚定信心，律师行业的未来将会更加美好。 在这半个月的学习中，我认识到律师这个充满魅力和挑战的执业，它承载着无数的光荣与梦想。我相信，只要我们坚持不懈、脚踏实地，每一位实习律师都会拥有属于自己的华丽篇章。
引领教师专业成长促进学生自主发展
引领教师专业成长促进学生自主发展 ——铁匠小学课堂教学活动月方案 一、指导思想 优化的教学过程是提高质量的保证，是生命成长的基石，是个性张扬的平台。“关注过程，关注生成，关注发展”是新课改下的课堂教学改革的出发点与落脚点。几年来，我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广大教师认真学习新理念，扎实实践教学策略，课堂面貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体教师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、共同成长。学校决定在全体教师范围内开展以“引领教师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动，特制定如下实施方案。 二、活动宗旨 以课堂为主阵地，整合教学资源，深化学校特色；聚焦课堂教学，提高教学效益；深化校本教研，促进教师成长。 三、活动目标 通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下四个层面的目标：一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围；四是课堂教学效益有较大提高，能够促进教育教学质量的全面提升;五是鼓励骨干教师凸显教学特色，带动教师队伍迅速成长。
四、实施步骤 第一阶段：制定实施方案与宣传动员阶段（2010年9月） 根据学校发展需要，制定适合学校教育教学实际的《铁匠小学课堂教学活动月方案》，然后召开会议，使全体教师明确此次活动的意义，了解活动的要求。 第二阶段：活动开展阶段（2010年10月） 学校将课堂教学活动月的系列活动与校本教研、校本培训有机地结合，在活动过程中注重发挥专家与骨干教师的引领、示范和辐射作用，认真组织读书学习、名师引领、教学研讨、百家讲坛、教师沙龙等活动，鼓励教师要立足课堂，广泛学习、积极探索、深刻反思、及时评价、迅速成长。 活动一：百花开放 时间：2010年10月中上旬 地点：各班教室 参加人员：全体任课教师 组织人员：林炜钧王涛聂章树苏健舒福应聂巧吴开武 活动目标：人人参与课堂教学研究，活动结束后每位任课教师的课堂教学水平都有较大提高，以达到整体推进课堂教学改革的目的。 活动办法： 1、每位任课教师认真研读课标、研究学生、研究教材、研究课堂，围绕“自主互助学习型课堂”进行积极有效的探索，不断形成自己的教学风格。在此基础上设计一节研讨课，由教研组长确定讲课时间和地点，并
如何促进学生的个性发展
一、给学生如雨露般的爱，让学生的个性在阳光下发展 个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。初中生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，才能健康茁壮的成长，爱是这世间最美好的东西，是教育获得成功的因素之一，不断的给学生关爱，能使学生从老师的爱中认识到自己的价值，更树立了自信心和自尊心，于是，就能促使他（她）们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。教育没有了爱，整个教育事业就如一潭死水，是十分可怕的事情，如果一个学生经常遭受到老师的冷落批评和讽刺挖苦，经常因此而体会到集体甚至社会对他（她）的否定和排斥，就会产生一种失落感和自卑感，甚至产生怨恨的心情。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱和关心，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他（她）成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他（她）就会变成对善与美无动于衷的人。 二、给学生利导，让学生的个性火花喷发。 每个学生都是祖国的花朵，培养学生的个性发展，有利于培养学生的创造精神。对于有特殊兴趣和潜能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，多为学生提供表现自我的机会。如组织学生参加学艺竞赛活动，竞赛的特点之一是参加者都想尽可能争取优异成绩。青少年一般都具有“好胜”、“向上”、“不甘落后”、“不服输’’、‘自尊心强”、“荣誉感强”、等心理特点，适当地组织竞赛活动，不仅可以提高学生坚持学习的兴趣与爱好，而且有助于培养他们良好的个性心理品质。初中生在这一年龄阶段属个性形成的萌芽期，因势利导是培养学生个性发展的好方法，在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”、“独立思考”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿，将来更好的服务于社会，体现他（她）们的人生价值。 三、给学生尊重，在亲切中发现学生个性的光芒 素质教育说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。在我和孩子们相处的17年里，给
律师职业的八个特点
律师职业的七个特点 发布日期：2010-08-12 作者：李书华律师 第一，律师职业既是多棱体又是聚焦镜。律师职业是多棱体。她以多个不同的侧面向你展示律师职业的不同形式和不同内涵。她给你带来极其丰富的感受，但你要充分认识她，不但需要长期浸淫在这个职业中，还需要用你的心去欣赏她、思索她、研究她，才能逐步对这个行业有接近于全面的认识。律师执业又是聚焦镜，社会上的人生百态，世情冷暖，各种思潮，特别是各种社会矛盾，都通过律师职业这面聚焦镜，集中在律师行业中，得到反映、强化和凸显。我们处理的每一件法律事务，都不是孤立的，就书本知识到书本知识，而是永远和一定的社会关系、利益关系联系在一起。所以律师职业集中反映、强化、凸显了各种社会矛盾和各种人际关系。 第二，律师职业是一个充满挑战和极赋魅力的职业。律师职业的挑战性，一方面，来自社会竞争在行业内部的反映。我们代理的每一项委托事务，其实都和社会竞争紧密地联系在一起；另一方面，就律师这个职业来说，无论是诉讼业务还是非讼业务，不仅在开发市场方面有激烈的竞争，就是在履行委托事务的过程中，同样有激烈的竞争。特别是诉讼业务，律师在法院的判决书未下来之前，经常充满了争取胜诉和避免败诉的渴望、焦虑并承受着巨大的心里压力。理论上说，总是有50%的律师在经过努力之后品尝到了胜诉的甜头，而另外50%的律师在同样经过努力之后，却承受着败诉的苦涩。律师行业的挑战性，还表现在律师每天都面临着争取新的委托和接受新的委托的竞争；而每一项委托都极负个性化，都和前一项委托事务有着不同的特点。因此，律师职业的每一天，都充满了新鲜感和挑战感。正是由于律师职业的挑战性，使律师这个职业具有她独特的魅力。同时你要想成为一名优秀律师，你就必须具有接受挑战，热爱挑战的律师职业心理素质。 第三，律师职业是和公平正义相联系的职业。在社会公众的心目中，律师这个职业是和公平正义紧密相联的。律师履行委托职责，就是要为当事人的诉求寻求一条达到公平正义的途径，并努力加以实现。因此律师这个行业，将公平正义的抽象理念转化为繁多的行规行纪，转化为丰富生动的律师执业技巧，转化为独特的执业理念。同时，这个行业不允许律师逾越行规行纪一步，她积极提倡律师逐步树立正确的执业观，鼓励律师不断学习提高自己的执业技能。同时，律师也有自己特有的专业精神和专业形象，律师的道德标准更应该高于普通社会公德之上。每一个律师应当是有着丰富的法律知识和执业技能，具有高尚道德情操的，为社会所尊重的专业人士。 第四，律师职业承载着沉重的社会责任。律师这个职业，或者说这个行业，不仅仅是市场的中介组织，不仅仅是一个经济实体，律师职业赖以生存的律师制度本身，属于上层建筑，律师行业不仅要为经济基础服务，也要为上层建筑服务，为社会各个阶层提供服务，律师制度本身就是国家民主法律制度不可分割的组成部分。律师职业的多重定位，决定了律师职业承载着经济职能，政治职能和社会职能，由此决定我们每一名律师，不但要有职业责任感，还要有行业责任感和社会责任感。 第五，律师职业是现代和传统并存的一个职业。律师职业的现代性，表现在社会的发
精益生产理念的普及与推广
对公司推行精益生产有感 公司自2012年5月份始组织相关管理人员先后四次奔赴临工接受了精益生产相关知识的培训，使公司中高层管理人员对精益生产有了比较详实的认知；同时也根据公司的实际情况进行了部分的推广，在学习和推广过程，本人感想颇多。 一、管理理念的变更 传统的生产管理理念认为生产过程是一个推动过程，生产计划的安排不以或很少参考市场的需求量，以生产系统的产能来安排计划，往往造成产成品的大量积压；精益生产的理念是公司只在合适的时间，生产适量产品，后道工序向前道工序传递需求信息，前道工序只生产后道工序需要的产品，这样以来既减少了产成品的库存，也降低了工序间半成品的积压，大大缩短了产品的生产周期。目前，我公司在安排生产计划时主要以市场需求为依据，各工序间尽可能压缩在制品量。截止今年年底，我公司成品库存已大幅降低。 二、“一次就把事情做对”的理念得到了普遍的认同 前期，我公司因各种原因造成库存的产成品上千台的无法满足主机厂的质量要求，为使此批产品能够短时间内销售出去，公司提出了“优化库存产品质量”的口号，生产车间对库存的有质量问题的泵阀产品进行了批量的返修，在返修过程中，遇到了很多的困难，返修产品质量一段时间内无法满足现用户要求。经过公司各部门配合，不断地进行试验验证，终于克服了返修产品内存在锈迹、漆皮等质量问题，盘活了库存积压品。经过“优化库存产品质量”活动，公司员工牢固
树立起了“一次就把产品做好”的理念，充分认识到了返修工作带来的大量浪费。 三、 4S+1，精益生产推进的基石 公司自成立不久，就开始推行了4S+1活动。但一开始我从来没有把4S+1活动和精益生产联系到一块，总简单的认为，4S+1只是把现场整理的干净整洁就OK了。有时候还甚至认为，做4S+1就是浪费时间。随着公司4S+1的不断深入细致的开展和精益生产一系列课件的培训学习，让我真正的感觉到了做4S+1不只是把现场整理干净整洁这些，做4S+1也不是在浪费时间，只是我对4S+1认识还不够深入，只是停留在表面上。在对4S+1没有深入认识前，不是现场的东西方的太多，就是现场的东西放的太少，每次产品换型都增加了大量的不必要的浪费时间。记忆最深的就是有一次找一个扳手居然占用了我4个小时的时间。精益生产的理念就是消除一切不必要的浪费。而4S+1的作用就是一目了然，使寻找时间为零。 四、管理人员管理思想逐步统一 精益生产还没深入开展前，在生产管理现场，总是有这样的声音。有的人主张，生产出来产品然后等市场，有的人主张要多少就生产多少不要就一个都不生产。造成大量的成品积压和过期件的出现。再者就是有些产品忙的时候生产不出来，闲的时候一连好长时间都没有产品可做。随着培训的不断深入，管理人员的管理思想开始逐步的统一。那就是向着一个流、均衡化、准时化。现场物料流向做到连续物流而努力。
以适合的评价促进学生自主发展
以适合的评价促进学生自主发展 ——期末学生综合素质评价单的构思与设想 设计理念： 心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美。”在全面实施素质教育的今天，教师对学生的评价具有重要的导向作用，激励、肯定性评价能让学生变得自信、奋进，批评、否定性评价则会让学生变得自卑、颓废。以适当的评价可以促进学生自主发展，所以就要对学生在学期末进行综合素质评价。学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到标准的重要举措。我校就以学校评价为主体，以学生的实际表现为依据，采取多样化的评价方法，全面反映学生的综合素质状况。 结合学校的办学理念，我校的综合素质评价单强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主题发展。 办学理念：让每个学生都得到发展 校训：爱国立志勤奋好学 校风：和谐发展快乐同行
教风：敬业爱生厚德博学 学风：自主勤奋探究创新 学校LOGO： 1、校徽图案是“梨园”二字的首字母的变形体，看似一位温婉、美丽、而又坚韧的女子手拉一个稚嫩、天真、可爱、谦逊的孩子，它象征着，我们的老师与孩子手拉手，无私托起社会教育的重任，体现了我们老师甘为人梯的奉献精神。让人感到这是一所以学生为本、以师立校、以德塑魂的学校。 2、校徽外环是新村镇梨园完全小学的汉语文字和拼音。 3、校徽以绿色为主。绿色象征希望、和平、美好、健康、快乐、生机勃勃。预示着新村镇梨园小学全体师生和谐发展，快乐同行，自主勤奋，探究创新的校园风貌。 板块内容： 从以下几方面设计我校的综合素质评价单： 一、寄语家长和学生 （一）寄语家长：1、感谢家长对我们工作的支持，因为我们的教育离不开家长，如果出现什么问题，家长都能和老师及时沟通和交流，让我们得以改正工作中的不总。2、提醒家长，在假期中保障孩子安全、督促孩子假期学习。
促进学生的全面发展的措施
以人为本，促进学生的全面发展 ----东社高级小学学生管理初探 中国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展，适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。学生是教学工作的主体，作为教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生全面发展。 一、重视德育工作，促进学生全面发展。 我校始终将德育工作作为素质教育的首要任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育等。 1、建立健全了德育工作领导机构和德育工作制度，在校外开辟了福寿山德育教育基地，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。 2、重视学生养成教育的培养。根据学生年龄特点，充分发挥团支部的作用、发挥课堂主渠道作用，充分利用班会、广播站、黑板报等教育阵地，丰富学生的课外生活、促进学生的健康发展。严格执行
国旗升降制度，坚持升国旗、唱国歌、国旗下的演讲。“整肃纪律优化秩序规范行为营造浓厚学风”专项学生整治活动，树立良好的班风、校风。 3、教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。日常教学中注重学生自主学习习惯的培养，经常性的举办学生学习经验交流会、中考百日冲刺动员会、规划人生，设定目标，努力拼搏的主题班会等，使学生学有动力，超有目标。大力加强校园管理和校园文化建设，名人警句牌换成了学生自己的座右铭，标语告示贴近生活、注重细节，校园环境力求净化、美化、秩序化、人文化，营造出一片平安、文明、和谐的校园氛围。 4、德育工作的落实学校主要是依靠班主任实施，我校经常性的举办班主任经验交流会，班会示范课，有机会就让班主任外出培训学习，从而不断提高班主任水平，更好的保证学生的德育教育。 5、加强法制观念教育。每学期开学，邀请东社派出所民警为学生做“青少年网络与犯罪”、“校园犯罪防范”等专题知识讲座，使学生初步确立起遵纪守法的思想意识，克服不良行为和习惯。 6、关爱留守儿童。我校地处山区，学生们的家长70%多常年在外打工，为了弥补这些学生监管不力、缺乏抚慰和疏于照顾，在市妇联的关心和支持下，在我校成立了“留守儿童之家”，我校的心里咨询小组在张生娥老师和她的团队在课余时间和节假日随时了解孩子们的 思想动态、成长情况，及时给予疏导和教育，促进他们健康快乐成长。