小学三年级科学下学期《做房子的材料》教案教学设计反思

鄂教版小学三年级科学下学期（做房子的材料）教案PPT课件教学设计

反思

通过观察做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照“天然材料〞和“人造材料〞给材料进行分类。

教学重难点：会区分“天然材料〞和“人造材料〞，会给它们分类。

教学打算：有关各种房屋的图片等。

教学过程：

一、导入

1、看房屋的各种图片。

2、提问：这些房屋是用什么材料造的？

二、学习新授

1、带学生到教室外观察学校里的房子，看看它们分别用了哪些建筑材料。

2、学生观察记录。

3、提问：这些材料分别用在房子的哪些局部？为什么要这样用？学生填表。

材料名称用在房子的哪些局部为什么要这样用

4、各组汇报自己的观察与记录。

5、给材料分类。

〔1〕每小组自己确定分类标准，给这些建筑材料分类。

〔按大小分；按软硬分；按用途分等〕

〔2〕认识天然材料和人造材料

提问：什么是天然材料？什么是材料？

小结：像木材、砂、石等自然存在的材料叫天然材料。

像砖、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。

〔3〕提问：将我们了解的建筑材料按“天然材料〞和“人造材料〞来分，应该怎样分？

〔4〕小组活动并做好记录。

〔5〕集体交流分类结果。

6、运用分类标准推断〞。

〔1〕谈话：找一找，在我们周围，哪些是“天然材料〞制成的？哪些是“人造材料〞制成的？

〔2〕小组商量、记录。

〔3〕小组汇报商量结果。

三、总结与拓展

提问：通过今天的学习你有哪些收获？

三年级下册科学教案-15做房子的材料 ｜鄂教版

科学鄂教版三年级下册第１５课《做房子的材料》教学设计 教学设想： 住房与我们的生活息息相关，是学生家庭生活经验圈的重要组成部分。学生从小到大，或住过各种各样的房子，或看过各种各样的房子，房屋是他们很熟悉的地方。但是，他们对住房进行过有目的、有计划的观察吗？他们又从房屋中发现了哪些与科学有关的问题呢？如怎样建成房屋？建造房屋各个部分要用到哪些建筑材料？不同材料用在房屋的哪一部分，为什么这样用？这些建筑材料是从哪里来的？能不能区分常见的天然材料和人造材料？这节课正是基于学生的生活经验和认知需要来构建的。我设计的教学流程如下： 我借鉴翻转课堂的教学模式，首先在课前给学生布置学习任务单： １.课前收集到有关各种房屋的图片或照片，引导学生了解人们生活中居住的房屋是什么样子，观察与思考：这些房屋是用什么材料造的？ ２.观察我们周围的房子，探究怎样建成我们自己喜欢的房屋，了解建材的性能与用途。探究做房子需要用到哪些材料？这些材料分别用在房子的什么地方，为什么这么用？ ３.自学课本，理解：什么叫天然材料？什么叫人造材料？引导学生初步建立天然材料和人造材料的概念。通过观看微课《教你分辨天然材料和人造材料》与《天然材料和人造材料》，让学生学会怎样分辨天然材料和人造材，将我们知道的建筑材料按天然材料和人造材料来分，该怎样分？ ４．书包里有哪些物品？厨房里有哪些物品？它们是用什么材料制作的？按天然材料和人造材料给它们分类。 这些紧密联系学生生活的学习任务，激发了学生学习的兴趣和欲望，降低了课堂教学知识掌握的难度。 在课堂教学实施过程中，我先以两个谜底是房子的谜语导入新课不仅可以营造宽松和谐的课堂教学气氛，也让学生在趣味盎然中进入学习，更妙的是它与课文内容紧密结合，收到了一举多得的功效，最终实现教学目标。 接着我揭示本节课的学习目标，让学生读学习目标，并向学生提问：有没有信心完成这节课的学习目标？让学生注意力集中到课题上，启迪学生探究，营造和谐的乐学氛围，激励、唤醒和鼓励学生的求知欲望，引导学生进行有效的自主探究与合作学习，提高学习的效率。 接着分享学生课前收集的有关各种房屋的图片或照片，引导学生了解人们生活中居住的房屋是什么样子，观察它们主要用什么材料建成的。在分享交流的过程中，既让学生有劳动成果受到尊重的愉悦感受，同时又满足了部分学生渴望展示的欲望。 接着让学生在白纸上简单的画一画要建造的房子，让学生了解房屋大致结构；借助动画演示来模房屋施工过程，将复杂的流程形象化、生动化，学生参照视频即可对施工流程有个直观的了解，再辅以教师的讲解，使学生建立起感性认识。 接着小组合作学习汇报交流，探究建造房子用到的材料及材料所在的位置和作用，有利于教学的多边互助，为每个成员创造了平等参与的机会。每人都有小组的归属感和认同感，大家都团结一致，共同出谋划策，为小组目标的达成作出努力，使每个学生获得成功的体验。在分析材料用途的过程中，培养学生的分析能力。 接着教师先让学生给这些材料分类，让学生练习给事物分类的规则。在学生自己分类的基础这上，教师再提一个分类标准——按天然材料和人造材料分。开展这项活动的前提是，课前让学生观看微课《教你分辨天然材料和人造材料》与《天然材料和人造材料》，明确什么是天然材料和人造材料，然后再按这个标准分类。在给材料分类时，培养了学生的分类能力。 接着让学生找一找，在我们周围，哪些物品是用天然材料制成的？哪些是用人造材料制成

2020年苏教版小学科学三年级下册《第四单元 身边的材料：12.天然材料与人造材料》教案2

4.1．天然材料和人工材料 【教材分析】 本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。第一阶段：感性认识阶段。通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。第二阶：理性认识阶段。能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。第三阶段：对比总结。分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。 【学情分析】 三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。 【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识： 1．知道生活中材料的简单分类。 2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。 科学探究： 通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。 科学、技术、社会与环境： 树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。 【教学重点】 探究天然材料和人工材料的异同之处。 【教学难点】 了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。 请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？ 2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。 ［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。］ 二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。 1．展示：一座房子的图片。 师：请问这座房子都是用什么材料建造而成的？ 2．生：独立观察并进行思考两分钟，回答问题。 3．师：你能用表格将这些材料的名称记录下来么？这些材料哪些是天然的，哪些是人造的？4．学生记录。并尝试进行分类。 5．学生活动：汇报记录结果。其他小组聆听汇报，并对他人的结果进行点评或者补充。教师汇总意见，并进行评价。 6．小结：常见的材料中，有的直接来自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天然材料；有的不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属于人造材料。 7．学生活动：根据上面的学习，请调查一下你同桌的书包里的物品，是由什么材料制作的？哪些是人造材料？哪些是天然材料？请记录在表格里。 ［设计意图：通过观察，分析，让学生了解生活中常见的材料，并能初步对材料进行分类。］

三年级科学做房子的材料

三年级科学做房子的材料-----《自主研修》说课稿 一、教材分析 本次自主研修是让同学们在研修过程中：能找到自己所居住的房子用什么材料组成，能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求，在不断发明新的材料。增强对新事物的敏感性，激发创造意识。乐于用学到的科学知识改善生活。.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题 一. 根据学生心理水平激兴趣,谈话导入,揭示课题. 三年级学生的认知规律,一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念.因此在这一环节中我遵循科学课标中提倡的"小学科学教育作为科学启蒙教育,要从小学生的现有经验出发"基本理念为指导,体现科学与生活的密切联系.力求借着生活这个"百科书"让学生感知理解材料概念,使学生在不知不觉中投入到科学学习中. 二.观察认知的特性 三年级学生刚接触科学,对科学课充满好奇.他们喜欢轻松的活动中学习.为此,我在本环让同学们在观察图片的过程中寻找建筑材料。 三.整合内容开展比赛,调查身边的材料 在这一教学环节中,我在学生大脑疲劳,注意力分散时,采用变换活动的内容和方式来提高学生的注意力.通过调查比赛,凸现观察和辨认身边不同的材料这一教学重点. 首先,我对教材进行整合,让学生在回忆自家住房的建筑材料，教师出示的图片资料中找建筑材料，根据文字资料了解建筑材料等方式，让学生对建筑材料加深理解。 四,谈收获. 通过本环节,使学生对材料形成较完整的认知,加深对所学知识的理解和记忆. 二、教学过程 一、导入： 1、你们家里现在的住房的外形是什么样的？由哪些材料建成？ 2、现在的住房和过去的住房相比在外形和材料上有什么不同。？ 3、图片展示：过去的住房，现在的住房。 二、完成下列各题

新教科版三年级下册科学全册教案、教学设计含教学反思

新教科版三年级下册科学全册教案、教学 设计含教学反思 2020科版三年级下册科学全册教案、教学设计（含教学反思) 1.运动和位置 教学目标】 1.知道生活中常见的运动现象。 2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。 3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。 教学重难点】 1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。 2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。 教学准备】 方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。 教学过程】 一、情境导入，聚焦问题。 1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？ 2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。 3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。 4.学生讨论回答。

5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题） 6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。 二、学单导学，自立探索。 1.观察前，明确观察的要求。 从哪些方面展开细致认真的观察。教师出示课件，展现实验过程。 2.实验一：观察物体运动的图片。 1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？ 2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。 3.实验二：用方位和距离描述位置。 精品文档（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。 2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。 4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。

冀教版小学科学三年级下册教案及课后反思

冀教版小学科学三年级下册教案 1、身边的材料 教学目标： 科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。 科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。 教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些自然材料和人造材料的图片资料 教学过程 一、引进 我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？ 二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。 2、按金属、塑料、纸、布 3、还有哪些物品是由以上材料制成的？ 4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？

三、活动二：熟悉人造材料与自然材料 1、观察画面 告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。 2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。 3、你还知道其他人造材料吗？ 小组合作，讨论，全班交流 四、活动三：找一找教室里的物品是用什么材料做的？ 学生比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上 五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系 板书设计：1、身边的材料 熟悉材料 材料的分类：自然材料 人造材料 教学反思：教学中，我把原本是两节课的知识放在一节课讲，并且做了相关知识的延伸，时间比较紧迫，我想学生运用自己已有的知识，加上我的课件引导会很顺利的认识我们周围的材料。但是效果不太理想，原因是我对学生已经掌握的知识估计的不够准确，我想对于我自己的学生来说教学效果可能会更好。由于内容过多，并且出现

新鄂教版三年级下册科学第四单元住房与材料教案教学设计(3课时)

鄂教版三年级下册科学第四单元住房与材料教案设计 第15课《做房子的材料》教案教学设计 一、教学目标 1.知道建造房屋的主要材料； 2.说出建造房屋的简单过程，懂得房屋来之不易； 3.培养爱护房屋、节约有地的思想感情。 二、教学准备 建造房屋的主要材料。 建筑工地图片。 建筑房屋过程的投影片。 吹塑纸、胶水、颜料。 三、教学过程 （一）导入新课 1.随着社会的发展，人们对房屋的要求会越来高，你有没有想过把我们的学校建造得更好些、要想把房屋建造得更牢固、美丽、舒适，我们得先学习一些善于建筑的一些知识。 （二）建造房屋的一般过程和所需材料 1.出示投影片 图上的人在干什么？从哪里看出来？

2.你知道建造房屋需要哪些建筑材料吗？讨论。 3.汇报，老师出示实物 这些建筑材料是怎样生产出来的？看书P18 页的四幅图并讨论 4.在建筑工地上，除了可看到成堆的建筑材料，建造中的房屋外，还可看到哪些建筑机械？ 5.讨论：它们分别是干什么用的？ 6.使用现代化的建筑机械有什么好处呢？ （三）小结 1 .回忆一下，通过这课学习你弄懂了哪些问题？ 2 .教师补充 3 .讨论：为保护好校舍，你认为我们在使用中应注意什么？ （四）造房游戏。 课后用各种模型材料，按你的设计，建造房子！ 鄂教版三年级下册科学第16课《石头和住房》教案教学设计 一、教学目标： 1.观察建房子的石头， 2.研究岩石的特点以及用途， 3.根据岩石的特点给岩石分类。

二、教学重难点： 学生的动手能力 三、教学准备： 岩石的图片等 四、教学过程： （一）导入 1.谈话：上节课我们学习了《做房子的材料》，知道了“天然材料”和“人造材料”。大家说一说石头是什么材料？ 2.房屋的哪些地方用到了石头？ 3.谈话：石头也叫岩石，大家还见过哪些岩石？ （二）新授 1.提问：说说你们带了哪些岩石？ 2.学生汇报自己带来的岩石。 3.关于岩石，你们知道些什么？ 4.提问：岩石有哪些特点？这是我们今天要研究的问题。 5.制定研究方案，开展研究。 6.教师向同学们发放岩石，你不认识的岩石，你打算怎么做？ 7.小组讨论，同学们交流各自的想法。

【新版】鄂教版三年级下册科学《做房屋的材料》【创新教案】

《做房屋的材料》创新教案 教材分析 课文分为四部分。 一、观察房屋所用的材料。 要求学生观察周围的房子，这一部分当然包括自己居住的房子。对住房的观察，包含的内容很多，教材只要求观察建房子主要用到哪些建筑材料，并记录下来。如：木头、钢材、混凝土、水泥、石头、红砖、灰砖、玻璃、茅草、黑瓦、红瓦、琉璃瓦……这样处理，可以使学生的注意力更加集中，有利于后续的统计、整理和分类。 二、分析材料所在的位置和作用。 要求学生把观察到的建筑材料以二维表格的形式记录下来，并思考这些材料用在房子的哪一部分？为什么这样用？这样，就把材料与材料的性能、住房的结构等联系起来，使学生明白，不同的材料有不同的性能，不同的性能决定了不同的用途。例如： 木头——房梁、窗户、门、柱子（顶梁柱）。 钢材——房梁、楼板、窗户、门、防盗网、栏杆。 混凝土——房梁、楼板。 水泥——糊墙、做混凝土。 石头——做混凝土。 红砖、灰砖——做墙。 玻璃——窗子、门。 茅草——屋顶。 三、给材料分类。 1.确定分类标准。 学生可能会说出多种分类标准，比如按大小分、按软硬分、按用途分（做房屋框架的、做门窗的和做装饰的等等。） 教师提出一个分类标准：按照“天然材料”和“人造材料”来分。所谓“天然材料”，就是自然界里的材料，比如茅草、石头等等；所谓“人造材料”，就是经过人为加工的材料，比如钢材、水泥、玻璃、混凝土等等。

2.给材料分类并作记录。 天然材料：石头、木头、茅草…… 人造材料：钢材、混凝土、水泥、红砖、灰砖、玻璃…… 四、运用分类标准，判断“天然材料”和“人造材料”。 观察周围的物品，哪些是用天然材料制成的，哪些是用人造材料制成的。学生观察自己周围，可以说出很多的用天然材料制成的物品，比如桌子、板凳、晾晒衣服的竹竿、洗碗用的丝瓜瓤子、鹅毛扇子、羊毫笔、牛皮鞋等等，还有很多的人造材料，比如用布料做成了衣服、用橡胶做成了鞋子、用玻璃做成了杯子等等。 学情分析 本课授课对象是三年级的学生，他们已经掌握了一定的过程与方法技能，即将进入小学中年级阶段的科学课学习。在学习本课之前对房屋已有了初步的了解，也初步了解了一些科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。虽然学生常看到房屋，但是不一定想去认识房屋的材料并给它们分类。此外学生考虑问题不够深入，探究问题的能力有待提高，这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。 教学目标 1.通过观察做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照“天然材料”和“人造材料”给材料进行分类。 2.在观察房屋用到的材料活动中，培养观察能力；在分析材料用途的活动中，培养分析能力；在给材料分类时，培养分类的能力。 3.关心家庭里与科学有关的事情。 教学重难点 重点：知道做房屋的材料及其材料在房屋中的用途。 难点：会区分“天然材料”和“人造材料”，会给它们分类。 评价任务 1.能说出房屋材料及用途。 2.能给材料分类。 教学准备

鄂教版小学三年级科学下学期《做房子的材料》教案教学设计反思

鄂教版小学三年级科学下学期《做房子的材料》教案教学设 计反思 1. 教学目标 本堂课的主要教学目标是让学生了解建造房子所需要的材料，并能够分辨常见的建筑材料。具体目标如下： •知识目标：学生了解建筑房屋所使用的常见材料，如砖块、水泥、瓦片等。 •能力目标：学生通过观察和实践，能够辨别常见的建筑材料，并能够简单描述它们的性质和用途。 •情感目标：培养学生对建筑材料的兴趣，引导学生珍惜和爱护环境中的建筑物。 2. 教学准备 •教具准备：教案、幻灯片或图片展示建筑材料、砖块、水泥、瓦片等实物、黑板、白板。 •学生准备：书包、文具。 3. 教学过程 3.1 导入新知 1.教师出示图片或投影幻灯片展示具有不同颜色、形状和材质的建筑材 料，引发学生对建筑材料的认知和兴趣。 2.教师引导学生观察这些材料的外观特点，并提问： –这些材料是做什么用的？ –你们见过这些材料吗？ –这些材料有什么相同点和不同点？ 3.2 知识讲解与实践 1.教师布置小组活动，每个小组由4-5名学生组成。每个小组从教师提 供的实物中选取一种材料进行观察和探究。 2.学生小组讨论并绘制所选材料的外观特点，并通过比较发现它与其他 材料的异同。 3.学生小组进行展示和交流，互相学习和借鉴。

4.教师引导学生总结归纳，让学生描述这些材料的特点和用途。教师逐 步引导学生学会简短地用语言描述各种建筑材料。 3.3 拓展应用与测验 1.教师出示或描述一些场景，例如：修建房屋、建造桥梁等，让学生用 学到的知识判断应该使用哪种建筑材料，并解释原因。 2.学生进行个人或小组活动，完成相关应用题。 3.教师给予学生反馈和鼓励，引导学生总结这节课的学习收获并展示。 4. 反思与改进 经过本堂课的教学，学生对建筑材料有了初步的了解，能够简单描述其特点和 用途。但在实施过程中，也存在一些问题和可以改进的地方： •教学时间安排不足：由于时间考虑，本堂课在知识讲解和实践环节的时间上安排得不够充分，导致学生的实践能力和动手能力得不到充分培养。 •教具选择有限：教师在本堂课中只使用了图片和实物展示，缺乏多媒体及互动性的教具，可能对学生的学习效果造成限制。 •学生参与程度参差不齐：在小组活动与展示环节，部分学生表现活跃，但也有学生表现较为被动，需进一步加强学生的主动性和参与意识。 为了解决以上问题，我打算在下一次课堂教学中做出以下改进： •针对时间安排问题，合理安排教学节奏，确保学生能够有充足的时间进行实践和探究。 •丰富教具选择，利用多媒体及互动性教具，如教学视频、在线模拟实验等，激发学生的学习兴趣和动手能力。 •注重学生的个体差异，开展多样化的教学活动，鼓励学生广泛参与与交流，让每位学生都能充分表达自己的观点与想法。 通过反思与改进，我相信在接下来的课堂教学中，能够进一步提升学生的学习 效果，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力和能动性。

《做房屋的材料》教学设计[5]

《做房屋的材料》教学设计 邬阳民族学校敖祥祝 一、教学目标 知识与能力：通过观察做房屋的材料及其材料在房屋的用途，能按照“天然材料”和“人造材料”给材料进行分类； 常见的房屋，知道建房屋各个部分要用到哪些材料，各有什么特点和作用，学会关心家庭中与科学有关的事情。 过程与方法：观察我国有名的建筑，培养学生观察能力；在分析材料用途中，培养分析能力。 情感态度与价值观： 1、通过探究建筑材料从哪里来，学会按天然材料和人造材料给建材分类，培养分类能力。 2、通过学习观察材料特点和作用，学会关心生活中与科学有关的事情，培养学生观察生活，动脑思考的能力。 3、通过对未来美好生活的憧憬，激发学生的学习兴趣。 二、教学重点： 1、知道做房屋的材料及用途 三、教学难点： 2、能够给常见的材料按照天然材料和人工材料进行分类； 四、、教学准备 准备三只小猪建房子视频、砖瓦屋、茅草屋、楼房等不同房屋的图片，课件

五、教学过程 （一） 1、导入 师：同学们，在上课之前我们先看一个小故事；故事看完后同学们说一说故事里面讲到了哪些房子，那种房子最坚固？ 生：草房子、木头房子、石头房子，石头房子最坚固。 师：为什么石头房子最坚固呢？ 生：石头房子比较坚固 2、了解学生的住房。 师：是的，在我们的生活中，要做高高的大厦就必须要选择坚固的建筑材料。我们现在通过图片来看一看做房屋的时候用到了哪些材料？为什么要用这些材料呢？同学们先完成课本46面的填空部分。生：汇报自己的记录 3、师：同学们回忆一下我们在给玩具分类之前先要确定什么才能给玩具分类。 生：分类标准 师：建筑材料有很多，我们可以以哪些标准给建筑材料分类呢？生：颜色、大小、硬度、…… 师：那么我们今天给大家介绍一个新的分类标准，从建筑材料从哪里来，我们可以把材料分为天然材料和人造材料。 引导学生初步建立天然材料和人造材料的概念。 师：“像木材、砂、石等自然存在的材料叫天然材料，像钢材、砖、

2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元第四课时《天然材料和人造材料》说课稿附反思含板书

2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》第四课时《天然材料和人造材料》说课稿 一、说教材 本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元 的第四课时《天然材料和人造材料》。旨在从古至今，材料与我们的生活都密 切相关，无论是我们的衣食住行，还是生产制造，材料都发挥着不可替代的作用。 本课教学主要是在学生能区分生活中常见的天然材料和人造材料的基础上，了解 材料与我们生活的关系，并认识新型材料及新型材料在生产、生活中的应用。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。从学生的生活入手，利用身边的事例，引发学生去思考“生活中一些常见材料来自哪儿”的问题，为课堂研究做 好铺垫。第二部分活动过程。包括三个活动。首先引导学生从来源上对这些材料 进行交流，让学生了解材料的出处，知道从材料的来源对上述材料进行分类，可 将材料分为天然材料和人造材料两大类；然后通过对比观察、交流，不仅使学生 了解材料在生产、生活中的应用，还可以认识到天然材料和人造材料有各自的优 点和缺点，再利用石墨烯材料的话题，引出了新型材料的概念；最后通过资料了 解新型材料在生产、生活中的应用，认识到新型材料的产品给人们的生活带来更 多方便和舒适。第三部分拓展活动。 二、教学目标 【科学概念目标】： 1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。 2.了解材料与我们生活的关系。 【科学探究目标】： 1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。 2.能搜集有关新材料的资料。 3.能倾听别人的意见，并与之交流。 【情感态度价值观】： 1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。 2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 【科学、技术、社会与环境目标】： 1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

《做房子的材料》说课稿

《做房屋的材料》说课稿 我说课的课题是《做房屋的材料》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 首先说说我对教材的理解，《做房屋的材料》是鄂教版科学三年级下册第四单元的第1课。本课时是研究第四单元住房与材料的开始，通过本课时对住房材料的研究为本单元第二、三课《石头与住房》《住房的装修》的学习奠定基础。 本课内容分为四个部分。第一个部分是观察房屋所用的材料，第二部分是分析材料所用的位置与作用。第三部分是给材料分类。第四部分是运用分类标准，判断“天然材料”和“人造材料”。对分析材料所用的位置与作用和给材料分类主要通过小组合作探究的形式让学生切身体验知识形成的过程，培养学生用文字、符号记录探究结果的科学方法。 二、学情分析： 千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。 本课面临的是三年级的学生，学生已经掌握了一定的过程与方法技能，他们将进入小学中年级阶段的科学课学习他们在学习本课之前对房屋已有了初步的了解，也初步了解了一些的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。虽然学生常看到房屋，但是不一定想去认识房屋的材料并给他们分类。此外学生考虑问题不够深入，探究问题的能力有待提高，这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。 三、教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到三年级学生的知识和认知结构的基础上，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标： 科学概念 了解“天然材料”和“人造材料”。 过程与方法

做房子的材料-鄂教2001版三年级科学下册教案

做房子的材料-鄂教2001版三年级科学下册教案 一、教学目标 1.掌握建造房屋的基本要素和常见的建筑材料。 2.了解木材、石材、砖块、水泥等建筑材料的特点和用途。 3.培养学生的观察能力和动手实践能力。 4.提高学生的科学素养，培养学生的乐于探索的精神。 二、教学重难点 1.掌握建造房屋的基本要素和常见的建筑材料。 2.掌握木材、石材、砖块、水泥等建筑材料的特点和用途。 三、教学准备 1.活动所需的木头、石头、砖头、水泥、泥土、玻璃等材料； 2.图片、视频等教学素材； 3.活动所需的工具：锤子、钳子、锯子、切割机等。 四、教学过程 1. 导入新知识 1.通过图片展示各种建筑物和材料的特点，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生思考建造房屋需要哪些要素和材料。 2.让学生围绕房屋结构、建筑材料，发表自己的意见和看法。 2. 材料选择和认知 1.通过图片、视频等素材，让学生认知木材、石材、砖块、水泥等建筑材料的特点和用途。 2.通过实物触摸和认知，让学生亲近建筑材料，从感受中认识材料的特性。

3.让学生自行选择合适的材料，制作小型房屋模型，并观察、记录、总结各种材料的优缺点。 3. 制作模型 1.让学生在老师的指导下，使用制作小型房屋模型所需的工具和材料，完成模型的制作。 2.老师在这个过程中，要对学生的操作进行指导和纠正，帮助他们更好地掌握操作技能和方法。 4. 模型展示和总结 1.让学生在班内展示自己制作的小型房屋模型，并发表个人观点和对其他同学制作的模型的评价。 2.老师引导学生总结各种建筑材料的优缺点，以及不同材料适用于不同的建筑形态和用途。 五、教学组织方式 本次教学活动采用小组合作和个人自主学习相结合的方式，让学生在自主探究的过程中，发展他们的团队合作精神和独立学习能力。 六、教学评价 1.学生的小型房屋模型设计是否符合结构要素，制作过程是否规范、有条理。 2.学生能否及时调整材料和工具的使用，独立完成模型制作。 3.学生在模型展示和总结过程中是否能够清晰表达自己的观点和见解，并简明扼要地总结各种建筑材料的特点和用途。 4.学生对建筑材料的认知和理解程度。

科教版小学科学教案5篇

科教版小学科学教案5篇科教版小学科学教案1 一、教学目标 (一)过程与方法： 1.能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。 2.能够与组内同学密切合作，建造房子。 (二)科学知识： 1.了解古代房子和现在房子的特点。 2.知道设计在建筑中的重要作用。 3.了解一些古今中外著名的建筑。 (三)情感、态度与价值观： 1.体会造房子的艰辛和快乐。 2.体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。 二、教学重点： 设计并建造房子 三、教学准备： 有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等 四、教学过程：

(一)导入 1.人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么? 2.欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。 3.如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。 (二)学习新课 1.初步总结房子类型，看书上的图片，分析。 思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同? 学生谈论，汇报 2.探究造房子的原理 (1)谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢? (2)学生谈论，罗列，汇报 (3)引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议? 3.造房子活动 (1)我们造房子可以用的材料(提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性) (2)分析材料 怎样把可用的材料变得更结实(结合《折形状》所学的知识) 怎样连接这种材料(结合《搭支架》所学的知识)

(3)分析书上的图，你从图上能学到什么经验? 学生讨论，汇报 4.动手操作 分小组自由搭建，教师巡视指导(提示：模型不宜过大) 5.评比，总结。 科教版小学科学教案2 教学目标： 1、知道土壤为人类所作的贡献;了解我国的土壤资源;知道人类的许多行为是破坏土壤的;知道垃圾等对土壤的危害。 2、意识到土壤的重要，能够感激土壤;能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 3、培养学生良好的环境意识。 教学准备： 1、有关土壤的资料，记录表格。 2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。 教学过程： (一)导入新课 今天我们来学习土壤和我们的关系。(板书课题)